期末考試質(zhì)量分析報告（精選22篇）
隨著個人的素質(zhì)不斷提高，報告與我們愈發(fā)關(guān)系密切，我們在寫報告的時候要注意涵蓋報告的基本要素。其實寫報告并沒有想象中那么難，下面是小編收集整理的期末考試質(zhì)量分析報告，歡迎閱讀與收藏。
期末考試質(zhì)量分析報告 1
�。ㄒ唬┰囶}分析（滿分120分）：
1、注重雙基考查，知識覆蓋面廣，難易度適中。單項選擇、完形填空部分知識點考查全面，分別涉及了各類詞法知識、固定短語、情態(tài)動詞以及重點句法知識。如：人稱代詞、不可數(shù)名詞、形容詞、介詞短語、動詞短語、疑問副詞、情態(tài)動詞及過去時等。
2、試題比較靈活、具有一定開放性。
1）閱讀理解：本次短文都貼近生活，考生們都比較感興趣。閱讀能力一直是我們考生中存在的較大問題，總的來說好一點的考生答的還可以，得分率也比較高。中下等考生丟分較嚴(yán)重。以后的教學(xué)中要多注意培養(yǎng)考生的閱讀能力。
2）書面表達(dá)：命題貼近考生生活，體現(xiàn)人文關(guān)懷；設(shè)計的問題情境真實自然，符合考生的年齡特點和生活實際；列出提綱，考生可以根據(jù)所給的提示及寫作要求，運(yùn)用已學(xué)的語言知識進(jìn)行認(rèn)真思考，精心作答，適當(dāng)發(fā)揮。
（二）試卷分析
一、單項選擇
該試題主要考查考生語言運(yùn)用能力，丟分最多的試題是3、8、7、11、12、13、15、20題。經(jīng)分析認(rèn)為這些題是因為考生對一些固定搭配及比較級、最高級掌握不扎實，對基礎(chǔ)知識的理解片面，不能理解題意和備選答案的意思而造成的。
二、完形填空
這部分考生丟分最多的是22、27、29、30題。反映出一些考生對語法知識掌握不牢固而且理解能力較差。
三、閱讀理解
失分較多的是38、39、41、43題，反映出部分考生平時練習(xí)的不夠多，閱讀技巧差，做題不夠細(xì)心，詞匯量小，不能理解題意。
四、任務(wù)型閱讀
大部分考生都能找到答案，但部分考生由于基礎(chǔ)知識較差，讀不懂題，從而在文中找不到答案，48題翻譯句子，由于對語言環(huán)境以及背景了解的不透徹，部分考生翻譯的不是特別通順。
五、六題詞匯部分
該試題主要考查對單詞、課文中句子的掌握，大部分同學(xué)基本能填出來，小部分同學(xué)出現(xiàn)單詞混淆或由于馬虎出現(xiàn)拼寫錯誤。
七、連詞成句
大部分考生對課本知識掌握的很好，基本上都能組成正確的句子，但部分考生對課本掌握的不太好和馬虎等原因，出現(xiàn)漏詞或者首字母不大寫的情況。
八、寫作
考生的整體寫作水平不高，雖然平時也背了不少課文句子，但是不太會用，語言組織能力差。部分同學(xué)對一般現(xiàn)在時掌握的不太好，主語為第三人稱，不知道把謂語動詞變?nèi)龁涡问�。還有些同學(xué)對固定句型掌握的不牢，寫出的句子都是中國式英語。
（三）本班考生的考試狀況及存在的問題
本次考試我班參考60人，平均分是53.57，其中及格12人，及格率21.67％，優(yōu)生5人，優(yōu)秀率8.3％。
存在的問題：
第一：兩極分化嚴(yán)重，說明考生的基礎(chǔ)知識和基本技能存在嚴(yán)重的問題，如不解決這一問題，勢必影響整體教學(xué)質(zhì)量。
第二：缺乏能力訓(xùn)練。
第三：基本功差多數(shù)考生書寫不規(guī)范，部分考生不會用正確地道的語言進(jìn)行交際和表達(dá)，漢語式英語表達(dá)嚴(yán)重。
�。ㄋ模┙窈蟮慕虒W(xué)措施。
通過以上對試題試卷的分析顯示，我班英語教學(xué)狀況不容樂觀，有許多問題需要靜下心來思考，梳理和反思。為了改進(jìn)教法，整體提高考生的英語水平，在今后教學(xué)中爭取做好以下工作：
1、扎實抓好基本功訓(xùn)練（聽說讀寫）
首先，要讓考生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如書寫要規(guī)范、整潔；堅持聽說訓(xùn)練；鼓勵考生善模仿多朗讀，多積累，勤于思考，多應(yīng)用。其次，采用靈活、有效的教法和學(xué)法，開展形式多樣的課內(nèi)外活動，以培養(yǎng)考生的.學(xué)習(xí)興趣。提高考生的學(xué)習(xí)積極性。
2、培養(yǎng)考生的交際語言的應(yīng)用能力。
今后，我們將盡可能為考生的英語語言學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的條件，話題選擇應(yīng)考慮考生的生活實際和認(rèn)知水平，實施情景教學(xué)，讓考生在真實、有趣的情景中進(jìn)行交流，在交流中感知體驗英語語言應(yīng)用的準(zhǔn)確含義，在交流中，享受交流信息表達(dá)個人觀點和想法的快樂，在交流中，不斷提高考生的交際能力和綜合語言運(yùn)用能力。
3、抓好詞匯教學(xué)。
詞匯是聽力理解，語言交流，閱讀理解，寫作表達(dá)的基石。因此，在詞匯教學(xué)中，我將采用靈活多樣的方法，如分類記憶法，構(gòu)詞記憶法，諧音記憶法等，避免死記硬背。我也會設(shè)計不同的語境應(yīng)用音單詞，如設(shè)計各種天氣，學(xué)習(xí)有關(guān)天氣方面的單詞和句型，設(shè)計購物場景，學(xué)習(xí)有關(guān)商品的價格，水果的種類，衣服的尺寸，學(xué)習(xí)用品等。設(shè)計人物場景，學(xué)習(xí)描述人物性格，習(xí)慣，愛好等詞語，并讓考生在使用單詞詞組句型的過程中，觀察分辨總結(jié)詞語的使用規(guī)律，以掌握單詞的詞法結(jié)構(gòu)，正確使用詞語。
4、強(qiáng)化閱讀訓(xùn)練。
閱讀主要考查考生對書面語言的理解能力，特別是信息獲取的能力（包含圖文轉(zhuǎn)換、等信息的處理能力），在今后教學(xué)中，我將強(qiáng)化考生的閱讀訓(xùn)練，通過閱讀，使考生不僅可以學(xué)到英語詞匯和語言知識，增強(qiáng)語感，提高語言閱讀理解水平，更可以獲取信息和新知，提高分析和解決問題的能力。
5、提高考生的書面表達(dá)能力
書面表達(dá)是通過書面文字傳遞信息的一種交際活動。書面表達(dá)能力是綜合語言運(yùn)用能力的重要組成部分。為了提高考生的書面表達(dá)能力，我將重視引導(dǎo)和鼓勵考生積累優(yōu)美詞匯及詞句固定短語和簡單句型并經(jīng)常練習(xí)和應(yīng)用。
通過此次期末考試，我對七年級英語的理解和領(lǐng)悟會更深一些，更能認(rèn)識到自己的不足。作為教師，我深感責(zé)任重大，但我會一如既往，深化教學(xué)改革，在提高課堂效率上下功夫，為開創(chuàng)英語教學(xué)的新局面而努力。
期末考試質(zhì)量分析報告 2
一、試題分析
本次期末質(zhì)量監(jiān)測試題覆蓋面廣，難易適度，以學(xué)生發(fā)展為本，著眼于學(xué)生各方面能力的發(fā)展。試卷從字詞，積累運(yùn)用，閱讀理解，作文等方面對學(xué)生的語文素養(yǎng)進(jìn)行全方位的檢測。
本試題分三大部分基礎(chǔ)知識、閱讀和習(xí)作�；A(chǔ)知識包括按拼音寫詞語、選擇正確的讀音、找出完全正確的一組詞語、按意思寫詞語、寫詩文，還有課外閱讀挑戰(zhàn)題。主要檢測學(xué)生對日積月累和背誦課文的掌握情況。閱讀分課內(nèi)閱讀和課外閱讀，檢測了學(xué)生理解短文的能力，檢測了學(xué)生對句子中的詞的所起的作用的理解能力，檢測了學(xué)生對說明方法的的掌握情況。作文是讓學(xué)生模仿《精彩極了，糟糕透了》寫一篇像文中的父母一樣，在成長的道路中，因為有了他們的愛，重拾信心，不畏困難，走向成功的一件事。習(xí)作緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)的.要求，學(xué)生有話說有內(nèi)容寫。該試題對引導(dǎo)今后教學(xué)有較好的導(dǎo)向作用。
二、試卷分析
引導(dǎo)對詞語的理解。
閱讀部分歷來失分較多，本次考試也不例外。閱讀部分學(xué)生在理解、分析、概括、表達(dá)能力四方面失分率高，有不少學(xué)生在閱讀理解題中顯得知識匱乏，缺乏理解，生搬硬套，反映出相當(dāng)一部分的學(xué)生沒有良好的閱讀習(xí)慣，閱讀能力稍薄弱，欠缺閱讀方法，缺乏舉一反三的能力。
提高學(xué)生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習(xí)，這并未引起語文教師的足夠重視。提高閱讀教學(xué)的有效性，鉆研教材是首要關(guān)。要認(rèn)真研讀學(xué)段目標(biāo)和整冊教材的學(xué)習(xí)目標(biāo)；要認(rèn)真研讀每一課的目標(biāo)和每一課思考題、練習(xí)題，讓學(xué)習(xí)目標(biāo)通過每一課時的教學(xué)內(nèi)容得到落實。
充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神
在今后的教學(xué)中，我們將更應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師在課堂上要引導(dǎo)學(xué)生處于積極主動的思維狀態(tài)，充分讓其獨立思考，不要一味灌輸知識，要在學(xué)生掌握方法的前提下，充分挖掘?qū)W生的潛能，點燃其創(chuàng)新思維的火花。改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，營造一種寬松的民主氛圍，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑，勇于爭辯，善于思考的創(chuàng)新能力。
要樹立大語文觀，拓展思維
要樹立大語文觀，立足于課內(nèi)，延伸于課外，注重課外知識點的滲入，融會貫通。首先教師要多讀書，其次要求教師能多對學(xué)生進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會讀各種文章。不僅自己能讀懂，而且有所感悟，有所積淀。這樣，學(xué)生平時就有了充實的閱讀素材，增加了對語言的悟性，提升了語文綜合素養(yǎng)。
總之，要教好語文，讓學(xué)生真正學(xué)好語文，必須靠自己本著一顆積極探索、努力鉆研的心去不斷發(fā)掘，嚴(yán)格要求，不斷提高自身素質(zhì)。
期末考試質(zhì)量分析報告 3
試卷整體評價：
試題出得不錯，然均分不高，學(xué)生整體得分不理想。無論是基礎(chǔ)知識、整體閱讀、歸納概括能力，還是審題、閱讀題干、規(guī)范答題，各個方面皆有疏漏。
出現(xiàn)問題：
一、現(xiàn)代文閱讀：
主要問題是對相應(yīng)問題（修改病句、近義詞辨析、注音、語言特點、重要句子的作用、全文的整體把握）的有關(guān)蕪雜的信息整理歸納還不夠全面清晰精準(zhǔn)，答題技巧不完全知曉、答題步驟不規(guī)范、答題要點有缺失，如：
1.壓根兒不會寫“璨”，要么寫成音同形異的“燦”，要么將“璨”字右邊寫成“桀”，或者將右下方的“米”寫成“食”，甚至還有同學(xué)把兩個字寫顛倒。
2.僅限于介紹作品本身，而忘了介紹作者；介紹作品時缺乏整體意識，只能抓住一個特點來說。另外，少數(shù)同學(xué)甚至不明白展品介紹的文字表達(dá)應(yīng)該如何。
3.回答的句子不完整，缺少主語，形成病句；把兩個要點糅合在一起回答，表意不明。
4.要點概述不全；作用分析欠缺；主旨把握不準(zhǔn)。
二、詩歌鑒賞：
16題答得不好，不理解梁啟超的評論；慣性思維，認(rèn)為李清照的詞一定是婉約的；未能結(jié)合詩句內(nèi)容進(jìn)行分析；未能清晰地從意象、意境、情感的角度鑒賞豪放詞風(fēng)的特點。
三、古文閱讀：
文言文學(xué)生答得不夠理想，雖說是課外選段但理解不難，題目能很好的和課內(nèi)所學(xué)做勾連，進(jìn)一步促成學(xué)生由課內(nèi)到課外能力遷移的形成，如：
1.錯誤率極高，對“何”“其”“者”“以”虛詞的.解釋及語境義辨析不清。
2.除“奇”字意動用法能答出來，其余均不好。典型錯誤如：主語沒有添加，“跣”的解釋或遺漏或胡亂翻譯成“躺著、匍匐”等，“具湯”兩詞各有遺漏，“衣履之”有的翻譯動詞沒出來，有的“履”的翻譯丟掉了。
3.篩選信息（原句）尋找錯誤；將前半句錯誤理解為“樂而忘憂”；將“假”錯誤理解為“虛假、不實、虛構(gòu)”等；未看清題目，照抄原文。
4.“修辭”概念不清，錯誤理解為：移步換景、環(huán)境描寫、整散結(jié)合、類比、情景交融、虛實結(jié)合等；答題不全面。
5.情感分析錯誤；知道“樂”與“傷”，卻不知因何而“樂”，因何而“傷”。
四、作文：
能較好解釋“勇氣” “寬容”的內(nèi)涵，同時能聯(lián)系兩者闡述它們的關(guān)系：勇氣和寬容是相對的，勇氣是建立在對方寬容的基礎(chǔ)上，寬容是寬容對方的勇氣。也就是說文章能兼顧兩個話題，同時有效闡述兩者關(guān)系，這是有境界上層次的作文。從材料中“少數(shù)”“多數(shù)”入手著眼，沒有抓住材料中關(guān)鍵詞語“勇氣”“寬容”；能抓住材料中關(guān)鍵詞語“勇氣”“寬容”，就其中一個話題來寫作，但只是泛泛而談“勇氣”或“寬容”，沒有聯(lián)系材料中提到的“少數(shù)人”和“多數(shù)人的”，如寫人攀巖是需要勇氣，但與少數(shù)人多數(shù)人沒有關(guān)系；文章多角度寫，前文寫“勇氣”，后文寫“寬容”，前后沒有闡述兩者之間存在的聯(lián)系，主題不集中。閱讀分析能力不夠，材料作文審題能力不強(qiáng)，抓不住關(guān)鍵詞語；審材料很片面，只是抓住部分內(nèi)容，而沒有從材料的全局上考慮；不會審材料，沒有看懂寫作要求是要“選擇角度”。訓(xùn)練學(xué)生仔細(xì)閱讀材料，關(guān)注材料中的每一句話，審清材料中每一句話中包含的意思以及命題者的命題意圖。最高60分。
應(yīng)對措施：
建議在教學(xué)過程中，指導(dǎo)學(xué)生落實知識點、規(guī)范答題。具體如下：
1、重視基礎(chǔ)，字音、字形、標(biāo)點符號等語文知識的基本元素應(yīng)該成為我們常規(guī)教學(xué)中常抓不懈的內(nèi)容，“皮之不存，毛將焉附”，沒有基礎(chǔ)，何來能力？
2、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)讀題，學(xué)會把握題干中的關(guān)鍵詞與提示語，迅速有效地從文中篩選相關(guān)信息，不能在答題上總給人“隔靴搔癢”、“力不從心”之感。
3、答題的規(guī)范性是很重要的，這也能體現(xiàn)學(xué)生的邏輯思維能力，答案的構(gòu)成應(yīng)該有哪幾部分，哪些答案的表述一般會用哪些標(biāo)志性詞語，從想到做，一以貫之，這需要日常做題和講題時就給學(xué)生再三地強(qiáng)化。
4、綜合能力的考察需要學(xué)生多方面的知識和技能的積累，而綜合能力題的題目又可以千變?nèi)f化。在高三有限的復(fù)習(xí)時間里，如何能夠?qū)㈩}型豐富，讓學(xué)生可以在大題前感到胸有成竹，而非“手忙腳亂”，這需要老師們?nèi)翰呷毫�，精心編排，讓學(xué)生在較短的時間內(nèi)能見識較多的考法，從而隨心所欲地迎考。
期末考試質(zhì)量分析報告 4
一、試卷特點
期末考試試卷的命題依據(jù)高考物理考試說明的要求，以能力測試為主導(dǎo)，注重考查學(xué)生對高中物理基礎(chǔ)的、核心的和可再生的知識掌握情況。通過考試能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生在前一階段學(xué)習(xí)中存在的問題，試卷具有如下特點：
1、試卷結(jié)構(gòu)保持穩(wěn)定，適度體現(xiàn)改革精神
2、試卷考查的內(nèi)容比較全面，知識覆蓋面較廣
3、充分發(fā)揮各種題型的功能
4、選修試卷綜合題較多，前面電場知識考查較多，最近所學(xué)的恒定電流一章內(nèi)容較少，這也是選修班學(xué)生考得較差的一方面原因。
二、存在問題
根據(jù)期中考試試卷情況，而目前學(xué)生在以下幾個方面還存在著一些問題。
選修班：
1、對基礎(chǔ)知識、基本的`物理規(guī)律掌握不扎實，對基本物理概念理解不清楚
2、卷選擇題有較多題都直接考查課本上呈現(xiàn)的基本內(nèi)容，有些是課本習(xí)題改編而成，但在學(xué)生答題中出現(xiàn)了各種錯誤。這些錯誤的出現(xiàn)反映了學(xué)生對一些基礎(chǔ)內(nèi)容還沒有很扎實的掌握，甚至有些同學(xué)對前面所學(xué)的知識，尤其是高一所學(xué)的，已忘記差不多了。
3、基本應(yīng)用和常規(guī)題型的訓(xùn)練未落實到位，學(xué)生在考試中一些能拿分的題目拿不到全分，比如：試卷的填空題4題，共20分，而單選題的第2、7題，得分都較差。
4、解題中的分析、綜合處理、遷移能力還不夠強(qiáng)，這主要體現(xiàn)在計算題中。
5、審題不清，粗心大意，解題不夠規(guī)范，運(yùn)算錯誤
必修班：
對于必修班，而由于學(xué)業(yè)水平測試必修1和必修2的內(nèi)容占80%以上的比例，這學(xué)期我們采取先復(fù)習(xí)，選修1—1復(fù)習(xí)后再上的策略，這次考試，大部分班級的及格率都較好，好幾個班甚至超過了90%，但也存在一些問題。
1、學(xué)生思想不重視，學(xué)習(xí)的熱情不高比如，試卷的選擇題前7題，很簡單，但很少有班級正確率達(dá)到100%。計算題第一題，錯誤的情況為數(shù)不少。
2、課堂不能認(rèn)真聽講，每個班級都有為數(shù)不少的同學(xué)不能及格。
3、解題很不規(guī)范。
4、平時作業(yè)抄襲現(xiàn)象較嚴(yán)重。
三、具體對策
1、課堂降低要求，強(qiáng)化基礎(chǔ)。
2、提高作業(yè)質(zhì)量，降低作業(yè)難度，做到有做必改，并強(qiáng)化作業(yè)的二次批改。
3、提高集體備課質(zhì)量，選修與必修分開進(jìn)行集體備課。
4、提高學(xué)生學(xué)習(xí)激情，多找學(xué)生交流，尤其是必修班，多做后進(jìn)生工作，將學(xué)業(yè)水平測試中的不合格率降到最低。
通過這次考試，既讓我深刻認(rèn)識到教學(xué)工作絕不是單純的教與學(xué)的過程，而是一個嚴(yán)密復(fù)雜多方面因素的綜合學(xué)習(xí)的過程，高中物理考試總結(jié)與反思。還使我通過教學(xué)認(rèn)識到自己的許多不足有待于在今后的教學(xué)過程中逐步的完善自己。
期末考試質(zhì)量分析報告 5
(1)班的平均分81.175分，這個成績對于這次的試卷來說，還是不太理想。仔細(xì)分析發(fā)現(xiàn)，導(dǎo)致平均分不高的原因有兩方面:一是部分學(xué)生的個別題目做的不夠理想，馬虎，看題不仔細(xì)，應(yīng)該拿高分，卻考的低了。個別同學(xué)成績太低，最低分是25分。
(2)班的情況就不夠樂觀，不及格的人數(shù)達(dá)到了7人，占得比例較大。主要是有部分學(xué)生的基礎(chǔ)較差，加之平時學(xué)習(xí)就不夠認(rèn)真，所以導(dǎo)致普遍成績偏低，100分就只有1個，90分以上的就20人，80分以上的25人。不是理想中的。
一、題型、題目難易度及答題情況分析
本次考試題型有直接寫得數(shù)，填空，選擇，按要求完成，解決問題類型，有一定的難度，其他題目都不難。
我對本次期中考試學(xué)生的答題情況進(jìn)行了分析總結(jié)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對直接寫得數(shù)掌握得比較到位，學(xué)生對計算方法能較好理解，計算技能也已經(jīng)基本形成。體現(xiàn)在第一題“算一算”的得分率較高。但是存在幾處明顯的薄弱環(huán)節(jié)，引起我們的思考，主要體現(xiàn)如下: 第一題“直接寫得數(shù)計算”，此題失分主要在于個別同學(xué)計算粗心。
第三大題“選擇”，失分最多的是第一，二，三小題。個別同學(xué)把除法的概念和幾個幾的概念沒有搞清楚。
第四大題“按要求完成”錯的最多的是第一小題，原因在于學(xué)生把要求用一條線劃分五邊形六邊形分別分成兩個四邊形，第二小題學(xué)生不知道正方形的四邊相等，導(dǎo)致不知道八厘米的線段平均每條邊幾厘米。
第五大題“解決問題”也有些問題，第4小題大部分同學(xué)出錯，主要是對于兩步及兩步以上的計算題，極少數(shù)學(xué)生對于題意的理解不夠透徹，分析不到位，導(dǎo)致出錯。
二、課堂教學(xué)存在的不足
1、學(xué)生綜合運(yùn)用知識的能力較弱
從學(xué)生的答題我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生綜合運(yùn)用知識,靈活、合理地選擇與運(yùn)用有關(guān)數(shù)學(xué)方法解決問題的能力是不容樂觀的。從不同角度分析問題，應(yīng)用各種策略解決問題的能力、用數(shù)學(xué)語言清楚地表達(dá)解決問題的過程，根據(jù)最初的問題情境證實和解釋結(jié)果的合理性的能力、對解決問題的'過程進(jìn)行反思的能力都急需提高。
2、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有完全養(yǎng)成
(1).稍復(fù)雜的數(shù)據(jù)和文字都會對一些能力較弱或習(xí)慣較差的學(xué)生造成一定的影響。計算時顧此失彼，面對眾多信息時理不清頭緒。
(2).對題中提供的原始材料、情境、信息，不能耐心解讀、全面觀察并選擇有用信息幫助解決問題。反思我們平時的教學(xué)，發(fā)現(xiàn)強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，往往在新課引入時比較注重，其實，每一個數(shù)學(xué)問題都不是孤立存在的，它都從生活情境中提煉出來。是讓學(xué)生簡單面對理想狀態(tài)的問題，不動腦筋的搬用公式、方法，還是將復(fù)雜情境貫穿于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的全過程，切實提高學(xué)生靈活解決問題的能力，是一個值得考慮的問題。
(3).卷面中還是免不了有單純的計算錯誤、抄錯數(shù)、漏做題目等我們俗稱的低級錯誤�？梢娖綍r的作業(yè)習(xí)慣、讀題習(xí)慣、驗證習(xí)慣等影響學(xué)習(xí)效果的非智力因素，不是臨考時想控制就能控制的，需要數(shù)學(xué)教師一貫的關(guān)注，循序漸進(jìn)的培養(yǎng)和持之以恒的監(jiān)測。
三、今后的教學(xué)策略:
1.注重培養(yǎng)傾聽意識和讀題意識，提高學(xué)生對信息的敏感程度和運(yùn)用能力。
課堂學(xué)習(xí)的方法和習(xí)慣，直接影響學(xué)生的作業(yè)方式和結(jié)果。因此，要提高學(xué)生對題意的理解，并不僅僅是審題一剎那的問題，必須在日常的課堂教學(xué)中落實到每一堂課，落實到每一個解決具體問題的過程中。
在面臨一個問題時，首先要幫助學(xué)生找準(zhǔn)“要我做什么”，培養(yǎng)良好的問題意識;其次要進(jìn)一步幫助學(xué)生自問“我該怎么做”，培養(yǎng)良好的尋求策略的意識，同時對自己相關(guān)的知識進(jìn)行搜檢;最后還要引導(dǎo)挑選“哪種方法好”，培養(yǎng)方法最優(yōu)化的意識。但是，這樣的三步，僅僅作為一個解題步驟去灌輸是不行的，它是一種思維習(xí)慣。應(yīng)始終貫串于新授的活動過程中，還要在練習(xí)中作為訓(xùn)練的重點，幫助孩子如何根據(jù)題目的結(jié)構(gòu)和信息選用合理的方法，提高解題的正確率。
2.注重創(chuàng)設(shè)問題情境的真實性和日常化，提高學(xué)生解決問題的策略意識。
數(shù)學(xué)是人類的一種文化，它的內(nèi)容、思想、方法是生活中不可缺少的部分。如何將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識、概念運(yùn)用到生活實際中去，是我們教學(xué)中應(yīng)該重視的問題。
新授中實現(xiàn)書本與生活的溝通，在解決實際問題中提煉方法，這一點在過去做的較多、較好。需要加強(qiáng)的是，在練習(xí)設(shè)計中溝通書本與生活的聯(lián)系。減少枯燥的、為練習(xí)而練習(xí)的習(xí)題，增加問題的真實性和情境化，使學(xué)生在解決實際問題的過程中不僅鞏固抽象的數(shù)學(xué)知識，而且對生活有更多更深入的數(shù)學(xué)分析和數(shù)學(xué)理解。
要注重教給學(xué)生如何將復(fù)雜問題簡單化，數(shù)學(xué)化的方法。使學(xué)生善于從復(fù)雜的問題情境中提煉出問題的本質(zhì)，如應(yīng)用題的基本結(jié)構(gòu)、數(shù)量關(guān)系等，只有建立了策略意識，才能避免盲人摸象，找準(zhǔn)切入點，有效解決問題。
3.注重良好的數(shù)學(xué)情感、態(tài)度的培養(yǎng)，提高學(xué)生自我認(rèn)識和自我完善的能力。
在平時的學(xué)習(xí)中除了激發(fā)、鼓勵，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處，增強(qiáng)學(xué)生的興趣等正面引導(dǎo)外，還必須要加強(qiáng)對學(xué)生的“責(zé)任感”教育，減少學(xué)習(xí)中“湊答案”的現(xiàn)象，減少練習(xí)中“毛估估”現(xiàn)象。在課堂學(xué)習(xí)過程中，要求學(xué)生能對自己做出的答案“自圓其說”，培養(yǎng)思維的條理性和思維的嚴(yán)密性。在作業(yè)過程中，提出對清潔分的一貫要求，要求學(xué)生認(rèn)真作業(yè)從寫好每一個數(shù)字開始。
我期待通過自己的努力，切實提高學(xué)生的能力。
期末考試質(zhì)量分析報告 6
從試卷卷面情況來看，考查的知識面較廣，類型比較多樣靈活，同時緊扣課本、貼近生活。既考查了學(xué)生對基礎(chǔ)知識把握的程度，又考查了學(xué)生的實際應(yīng)用以及解決問題的能力，不僅顧及了各個層次學(xué)生的水平，又有所側(cè)重。這份試題尤其注重對基礎(chǔ)知識的檢測，以及學(xué)生綜合運(yùn)用知識的能力�？偟膩碇v，該份試題題目難度適中，對所考的知識點都基本掌握。全班31人，90分以上26人，80至90分5人�？吹匠煽兊耐瑫r，我們也要把目光更多關(guān)注到試卷反應(yīng)的各種問題上來。為此，現(xiàn)將本次期中檢測情況作如下分析：
學(xué)生答題情況分析：
第一大題：填空
此題共有8道小題，考察內(nèi)容覆蓋面廣、全面且具有典型性，全面考查了學(xué)生對教材中的基礎(chǔ)知識掌握情況、基本技能的形成情況及對數(shù)學(xué)知識的靈活應(yīng)用能力。此題失分較多的是：第一小題第二空學(xué)生忘寫單位“份”，主要原因是審題不清。第3小題錯誤率較多，主要原因是對知識的靈活應(yīng)用能力差。為此，這些方面的知識在今后的教學(xué)中要強(qiáng)化訓(xùn)練。
第二大題：我會選
錯誤率較少，個別學(xué)生第一小題選錯，學(xué)生的理解能力差。
第三大題：判斷
3小題錯誤率高，說明學(xué)生的讀題、理解能力較差。
第四大題：直接寫得數(shù)
大部分學(xué)生對基本計算方法都掌握了，只是在做的過程中，有馬虎、不認(rèn)真的現(xiàn)象。
第五大題：動手操作
此題共有兩道小題，主要是考查學(xué)生是否學(xué)會平移、畫角。此題學(xué)生失分較少，只有思柔對平移還不太理解，丟了4分。
第六大題：看圖列式計算
無失分情況。
第七大題：生活中的數(shù)學(xué)
此題共有4道小題。主要是考查學(xué)生的'理解能力并與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來了，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和生活應(yīng)用能力，這些題都貼近實際生活，學(xué)生都很感興趣。從學(xué)生的答題情況來看，普遍存在這樣一個問題：學(xué)生的讀題、理解、分析題意的能力較差，掌握知識比較死板，不會變通。
學(xué)生失分原因分析。
1、概念不清晰、不扎實。
2、解決問題的能力不強(qiáng)。
3、沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
4、缺乏綜合能力培養(yǎng)。
5、學(xué)生對計算還存在馬虎現(xiàn)象，基礎(chǔ)知識掌握不扎實。
改進(jìn)措施
1、在今后教學(xué)中要加強(qiáng)書寫訓(xùn)練，嚴(yán)格指導(dǎo)，嚴(yán)格監(jiān)控，讓每個學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真審題，認(rèn)真思考，仔細(xì)計算，自覺檢驗的良好習(xí)慣。
2、教學(xué)中要用教材教，讓學(xué)生養(yǎng)成觸類旁通、舉一反三的習(xí)慣;不要教教材，不要死學(xué)書本知識、不要只幫助學(xué)生完成書上習(xí)題;教學(xué)與生活密切聯(lián)系，增強(qiáng)應(yīng)用意識。
3、加強(qiáng)基礎(chǔ)，強(qiáng)化習(xí)慣。重視數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，加強(qiáng)數(shù)學(xué)基本功訓(xùn)練是學(xué)好數(shù)學(xué)的法寶。同時注意學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。如:估算、驗算、認(rèn)真審題、檢驗方法等。
4、重視過程，培養(yǎng)能力。結(jié)果重要，但過程更重要。能力就是在學(xué)習(xí)過程中形成、發(fā)展的。
總之，本次考試題檢測了學(xué)生的各種能力，也暗示今后的教學(xué)方向。以上是我對本班學(xué)生此次期中測試情況做的分析，不當(dāng)之處，請指教。
期末考試質(zhì)量分析報告 7
本張試卷難度較深，題目設(shè)計也較為靈活，知識覆蓋較全，分值分配較合理，重視基礎(chǔ)知識，體現(xiàn)坡度與層次性。下面對本次考試存在的問題進(jìn)行分析：
數(shù)與代數(shù)方面：
一、計算較為扎實。
總體來看，在口算豎式計算與混合運(yùn)算多種計算類型的計算中，大部分學(xué)生還是能較好地掌握相關(guān)的運(yùn)算技能。孩子的計算方法也呈現(xiàn)出了多樣化的特點。如混合運(yùn)算用遞等式或兩個豎式來計算。但仍有部分學(xué)生由于粗心與基礎(chǔ)不扎實，豎式計算數(shù)位沒有對齊，滿十沒有進(jìn)一，忘記寫余數(shù)，以及混合運(yùn)算中出現(xiàn)運(yùn)算順序顛倒，數(shù)字抄寫錯誤等。這與學(xué)生的年齡特點有關(guān)，但也應(yīng)該讓老師們從小培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二、基礎(chǔ)知識掌握較好。
在數(shù)的組成以及數(shù)的數(shù)的大小比較這部分內(nèi)容，學(xué)生能很好地根據(jù)計數(shù)器寫出數(shù)字。同時知道不同數(shù)位的數(shù)字表示不同的意思。乘法口決掌握扎實，但在第二大題的第三小題中“括號中最大能填幾？”這一題中，有一部分學(xué)生沒有關(guān)注到“最大”，這也反映出了學(xué)生在讀題目時的注意力與理解能力的欠缺。
三、應(yīng)用題本次考試的情況不甚理想。
這里面和學(xué)生語言文字理解能力與數(shù)學(xué)閱讀能力的薄弱有關(guān)，同時也與學(xué)生的年齡特點有關(guān)。因為低年級學(xué)生對于文字的表述與理解還不深，而且試卷中的應(yīng)用題通常是兩個問題，很多同學(xué)會有遺漏計算。綜合看起來，在第五大題的第2小題與第3小題中失分較多。在第2小題中很多學(xué)生兩個問題只解答了一個問題，在第3小題中因為很多學(xué)生的讀題不夠細(xì)心，沒有將題目的要求“80元剛好買兩種文具”看清楚，從而導(dǎo)致了答題錯誤。這也從一個側(cè)面反映出了學(xué)生對待混合運(yùn)算的應(yīng)用題時掌握仍不太理想。而第五大題第2小題的兩個問題大部分解答得比較好，也就是學(xué)生的連加連減的掌握較為理想。
空間與圖形領(lǐng)域：
一、單位換算掌握較好，空間感薄弱。
在第二大題的.第4、5小題中，學(xué)生對于單位的轉(zhuǎn)換掌握的情況較為理想，能進(jìn)行正確的單位轉(zhuǎn)換。但第4小題中的單位填寫，由于學(xué)生生活經(jīng)驗缺乏與空間感覺的薄弱，學(xué)生在填寫單位的時候答案不夠合理。這就反應(yīng)出學(xué)生對于長度單位的感知還不夠深入，以及參照物的選擇等方面還存在著認(rèn)知上的錯誤。
二、方向與位置對于參照物的選擇還存在模糊，路線選擇的知識掌握較為牢固。
學(xué)生對于第二大題中的第9小題中的第一個問題解答不好。這主要是一個參照物的問題，很多學(xué)生把參照物給顛倒了。第二小題的解答情況較好，學(xué)生能用多種方法答題，同時也能很好地處理方向與距離之間的關(guān)系。
三、角的認(rèn)識與動手畫圖能力掌握較好。
對第二大題的第7小題中的數(shù)角，很多學(xué)生能正確數(shù)出直角與銳角，但對于鈍角學(xué)生的解答情況不理想。因為學(xué)生平時的主要還是獨立的鈍角，而在本題中鈍角是由直角和銳角組成，這對于學(xué)生來說，還是比較難以發(fā)現(xiàn)的。另外，學(xué)生具備良好的動手畫圖能力。能較準(zhǔn)確地畫出3厘米的線段與長方體正方體，初步掌握長方體與正方體的特征與區(qū)別。但有相當(dāng)部分學(xué)生沒有標(biāo)明長方體與正方體，這可能是學(xué)生的粗心與審題不夠認(rèn)真的原因。
統(tǒng)計與概率領(lǐng)域：
能正確讀懂統(tǒng)計圖并根據(jù)統(tǒng)計圖回答簡單的數(shù)學(xué)問題，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息。學(xué)生能根據(jù)給出的條形統(tǒng)計圖準(zhǔn)確回答出相關(guān)的數(shù)學(xué)問題，并從統(tǒng)計圖中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息。能對統(tǒng)計圖表中的信息進(jìn)行比較與分析，并且能很好地將統(tǒng)計圖與統(tǒng)計表進(jìn)行整理。
期末考試質(zhì)量分析報告 8
一、試卷評價
本次試卷主要是考察學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握，學(xué)生在測試中基本發(fā)揮正常。它以教材為主要依據(jù)，涵蓋了我們二上所學(xué)的所有知識，就知識點而言，它包含了表內(nèi)乘法的意義以及口訣的應(yīng)用、長度單位的初步認(rèn)識、角的初步認(rèn)識、混合運(yùn)算、時間認(rèn)識等。就計算而言，它檢測學(xué)生應(yīng)用乘法口訣計算以及利用乘法口訣求商的能力，適當(dāng)?shù)拇┎辶顺思�、乘減。
二、成績
本次測試基本上反映了學(xué)生的實際水平，二（2）本班共14人，參考14人，100分7人，90-100分5人，80-90分2人。
三、學(xué)生答題情況分析
試題內(nèi)容第一題為基礎(chǔ)題型。檢測口訣中5的乘法口訣。基本過關(guān)，但是還是1位同學(xué)背誦書寫時算錯兩題，存在粗心，應(yīng)當(dāng)是孩子對口訣不熟悉造成的錯誤，亦或者是孩子推理能力的欠缺，還做不到從上一個口訣去推算下一個口訣，前后缺少聯(lián)系。所以乘法口訣一定要反復(fù)練習(xí)，真正過關(guān)。
第二題為動手測量題型。是檢測孩子對第一單元長度單位的認(rèn)識以及對學(xué)生動手能力的檢車，如何正確使用直尺去測量物體，測量時的注意事項是什么。
第三題、第四題是認(rèn)知題型。檢測孩子對角的初步認(rèn)識以及對鐘表中時間的讀取認(rèn)識，初步考驗孩子如何利用直角三角尺去判定一個角是屬于什么角；讀時間是判定如何看鐘面上的.時針以及分針。
四、存在的主要問題
1、不注意認(rèn)真、仔細(xì)審題。有的學(xué)生的審題習(xí)慣不夠好，讀題不認(rèn)真，教師在今后的教學(xué)中要加強(qiáng)學(xué)生認(rèn)真讀題，仔細(xì)審題的訓(xùn)練。
2、基礎(chǔ)知識的掌握還不夠扎實。有的學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握不理想。如：在計算題上，有的學(xué)生出現(xiàn)計算錯誤；在填空的題上，有的學(xué)生對題目的理解不到位而填錯。教師要關(guān)注這樣的學(xué)生，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識和基本技能的訓(xùn)練。
3、解決問題的能力有待于進(jìn)一步提高。有的學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題的能力不強(qiáng)。他們的解決實際問題的能力有待于進(jìn)一步提高。教師在今后的教學(xué)中要繼續(xù)加強(qiáng)利用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決實際問題的訓(xùn)練，體現(xiàn)知識的應(yīng)用性和數(shù)學(xué)的價值。
五、改進(jìn)措施
1、重視課堂教學(xué)，注重通過創(chuàng)設(shè)情境，評價鼓勵等方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
2、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，包括認(rèn)真審題，及時檢查，仔細(xì)觀察，具體問題具體今分析等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、加強(qiáng)學(xué)生計算能力的培養(yǎng)，重視學(xué)生認(rèn)真細(xì)心計算習(xí)慣的養(yǎng)成，以及檢查等良好習(xí)慣習(xí)慣的養(yǎng)成，提高計算的準(zhǔn)確率�？谒�，筆算，屬于最基礎(chǔ)性的題目，每天拿出5-6分鐘的時間讓學(xué)生背乘法口訣、練口算。
4、加強(qiáng)學(xué)生讀題理解能力。從考試的整體狀況來看，我們在平時的教學(xué)中還要注重學(xué)生的審題能力、理解能力。在平時的訓(xùn)練中有意識的變換各種題型，讓學(xué)生會融會貫通，避免學(xué)的比較死。
5、關(guān)注后進(jìn)生的狀況。及時幫助學(xué)困生解決學(xué)習(xí)中的困難，樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，實際解決問題的能力使不同的學(xué)生學(xué)習(xí)到不同的數(shù)學(xué)。
6、應(yīng)加強(qiáng)學(xué)校、家長、教師學(xué)生間的交流，及時解決學(xué)習(xí)中遇到的困難做到真正一切為了學(xué)生的發(fā)展和成長。
以上是這次數(shù)學(xué)期末測試中出現(xiàn)的一些問題，我將認(rèn)真總結(jié)這次經(jīng)驗教訓(xùn)，吸取優(yōu)秀教師的經(jīng)驗，總結(jié)自己的不足進(jìn)行改正，在同事之間加強(qiáng)探討，不斷交流學(xué)習(xí)。爭取在下學(xué)期取得優(yōu)異的成績！
期末考試質(zhì)量分析報告 9
一、學(xué)生考查情況
我班應(yīng)考人數(shù)33人，實考32人，孔祥龍因病沒參加考試，優(yōu)秀人數(shù)14人，優(yōu)秀率xx%，及格人數(shù)33人，及格率100%。
二、試題分析
本次語文質(zhì)量檢測，以語文新課標(biāo)為依據(jù)，試題覆蓋面廣，難易適度，以學(xué)生發(fā)展為本，著眼于學(xué)生各方面能力的發(fā)展。試卷從漢語拼音、識字、寫字、語言積累以及閱讀理解、習(xí)作等方面對學(xué)生的語文素養(yǎng)進(jìn)行全方位的檢測。下面就學(xué)生的答題情況以及今后教學(xué)的改進(jìn)等方面簡要地談一談自己的看法。
三、卷面的具體分析
第一部分、基礎(chǔ)知識
第一題：看拼音寫詞語，主要考查學(xué)生的拼讀、寫字能力。此題學(xué)生答得比較好，除鄧力帆同學(xué)把“魄”寫錯外其他同學(xué)全部正確。
第二題：選正確讀音，主要考查學(xué)生對一些易讀錯的字的讀音的掌握情況。大部分學(xué)生做得較好，秦恒、孔亞寧、鄧力帆三個學(xué)生把“悶雷”的“悶”讀音選成了四聲，應(yīng)該是一聲。這是由于平時普通話不過關(guān)造成的，以后要多訓(xùn)練學(xué)生說普通話，以糾正不該出現(xiàn)的錯誤。
第三題：改正廣告詞中的錯別字，主要考查學(xué)生平時積累詞語的情況。本題中，有百分之十的學(xué)生把“隨心所欲”的“欲”沒改對，主要原因是基礎(chǔ)差，學(xué)過的知識忘得快。
第二部分、積累運(yùn)用
第一題：寫同音字，本題在整份試卷中，失分較多。主要原因是學(xué)生對“毫不泄氣”“大義滅親”“形勢不好”等詞語較生疏，平時又少訓(xùn)練到，以至于把“泄”“義”“勢”沒填對，導(dǎo)致了失分。
第二題：按要求寫句子，“把反問句改成陳述句”、“把原句改成比喻句”這兩個小題學(xué)生都能準(zhǔn)確無誤地答出，修改病句“山地車的時速是三十公里每小時”有一小部分學(xué)生不理解時速就是每小時的速度，所以沒改對。
第三題：日積月累，本題在試卷中是準(zhǔn)確率最高的，學(xué)生全部得滿分。
第三部分、閱讀理解
課內(nèi)閱讀部分：學(xué)生做得較好的是按課文內(nèi)容填空，大部分學(xué)生沒出現(xiàn)錯誤，從中可以看出學(xué)生對要求背誦的課文記得牢固。出現(xiàn)錯誤多的地方是“作者從那三方面進(jìn)行描寫”，學(xué)生不能很好的答出。造成這一錯誤的原因可能是教師教學(xué)講得不夠細(xì)或?qū)W生記得不夠牢。以后要想更多的辦法進(jìn)行補(bǔ)救。
課外閱讀部分：出現(xiàn)的.問題是兩極分化，好的學(xué)生基本能完成得很好，而差的學(xué)生卻做得一團(tuán)糟，產(chǎn)生這種情況可能是問題側(cè)重于對內(nèi)容的理解。
第一題、給多音字選正確讀音�！翱铡逼綍r訓(xùn)練較多，學(xué)生也能較好的區(qū)分，但在具體的語言環(huán)境中，有的學(xué)生不能準(zhǔn)確選擇，究其原因是學(xué)的知識較死板，不會根據(jù)意思進(jìn)行區(qū)分，這也是我們教學(xué)過程中需要改進(jìn)的。
第二題、寫詞語，第三題、用怎樣的語氣讀句子，學(xué)生做得較好。
第四題、由于學(xué)生不認(rèn)識“倏”字，大部分學(xué)生不能寫出它的意思，但有個別學(xué)生理解能力較強(qiáng)，會根據(jù)上下文進(jìn)行閱讀，答題結(jié)果令人滿意。這就不能不引起我的反思：以后該如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀，真正提高學(xué)生的閱讀能力？
第四部分、習(xí)作
優(yōu)點：
書寫較好，可見學(xué)生在寫作時思維流暢，能進(jìn)行大膽想象，內(nèi)容敘述具體。
發(fā)現(xiàn)問題：
有一個學(xué)生沒寫題目，導(dǎo)致失分。還有個別學(xué)生不按要求寫作，沒有進(jìn)行充分想象，語句不通順。導(dǎo)致扣分嚴(yán)重。
四、針對存在的問題，擬采取的教學(xué)措施：
1、注重語言積累的靈活性。教學(xué)中注重語言的積累，但是比較機(jī)械，死記硬背的現(xiàn)象嚴(yán)重，忽視理解記憶。隨著年級的升高，引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上積累，逐漸加強(qiáng)意義識記，這既是基本的認(rèn)識規(guī)律，也尊重了學(xué)生的心理特點，要求熟背的內(nèi)容還要求學(xué)生會寫。
2、在課堂上加強(qiáng)學(xué)生對生字的記憶準(zhǔn)確性，在課堂上就多寫多練。
3、重視運(yùn)用語言的訓(xùn)練。錯別字的出現(xiàn)、標(biāo)點運(yùn)用的不當(dāng)、詞匯量的不足、語言的干癟蒼白，都是訓(xùn)練量的不足、訓(xùn)練法的不到位所致。進(jìn)入中年級后的習(xí)作訓(xùn)練，不僅要激勵學(xué)生“樂于寫”，引導(dǎo)學(xué)生“寫得出”，而且要注意基本方法與格的訓(xùn)練，逐漸讓學(xué)生“寫得好”。
4、寫作與生活緊密聯(lián)系，不光要從生活中選材，還要對寫法及時指導(dǎo)。
5、課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生對文章的分析、概括能力，全面了解文章的內(nèi)容，并多教“設(shè)身處地想”、“聯(lián)系上下文”等方法，授之以漁。
期末考試質(zhì)量分析報告 10
一、試卷分析：
“語文課程評價的目的不僅是為了考察學(xué)生實現(xiàn)課程目標(biāo)的程度，更是為了檢驗和改進(jìn)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)，改善課程設(shè)計，完善教學(xué)過程，從而有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展�！睆摹墩n標(biāo)》所提出的這個要求來看，本次語文期末質(zhì)量檢測題，能緊貼教材，重點考查了學(xué)生對于課本知識的掌握情況，重視基礎(chǔ)知識考查的同時也注意考查了學(xué)生理解、運(yùn)用知識的能力，關(guān)注了學(xué)生心靈的成長。在學(xué)生自主探究中強(qiáng)調(diào)閱讀的積累運(yùn)用，較好地體現(xiàn)了現(xiàn)代教育的理念。有利于學(xué)生語文綜合能力的培養(yǎng)，為今后的語文教學(xué)指明了方向。題型結(jié)構(gòu)的安排，分?jǐn)?shù)比例的分配也趨于合理，除了對基礎(chǔ)知識的掌握，基本能力的培養(yǎng)考察之外，還注重了對學(xué)生靈活運(yùn)用知識，綜合素質(zhì)及創(chuàng)新能力的考察，有一定的梯度。總體來看，難題較少，認(rèn)真的.孩子得分會相對較高。
二、學(xué)生總體情況分析：
本年級共有學(xué)生92人，實考人數(shù)92人，77人達(dá)到優(yōu)秀。年級均分為94分，年級優(yōu)秀率為83.7%。我班共23人，班級均分為95.7分，優(yōu)秀率為95.7%。
100分：1人;
99.5分——95分：14人;
94.5分——90分：7人;
89.5分——80分：1人。
三、學(xué)生答卷分析：
試卷從答題的狀況看，絕大多數(shù)學(xué)生對知識掌握的比較扎實、系統(tǒng)，能把所學(xué)的知識用在解決實際問題之中，但也有個別同學(xué)學(xué)習(xí)浮臊、粗心，失分較多。下面從學(xué)生答題得分情況逐題分析如下：
第一部分：基礎(chǔ)樂園
(一)、讀拼音想詞語，再按要求把相應(yīng)的漢字書寫在田字格中。
該試題是對教材中會寫生字表里的詞語進(jìn)行常規(guī)的測查，是學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會的最基本的字詞知識。本題在測查學(xué)生“會與不會”的同時，還測查了學(xué)生的審題能力和對于植物、動物、動作的分類能力。從學(xué)生答題情況來看，學(xué)生整體書寫比較規(guī)范得分率高，滿分很多，但也有個別學(xué)生丟分較多，緣于對題目要求不理解，以至于張冠李戴。
(二)、按要求填空。
本題是考查學(xué)生對查字典的掌握情況，不僅要求學(xué)生會音序、部首查字法，而且需要學(xué)生掌握漢字的筆畫筆順。在近兩年的練習(xí)時間里，大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)可以掌握兩種查字典的方法，但仍有學(xué)生因為書寫不夠規(guī)范、數(shù)筆畫不認(rèn)真而丟分。
(三)、照樣子寫詞語。
這是一道詞語訓(xùn)練題，要求學(xué)生掌握( )AA的、AB——ABC、AB——BA詞語的形式。平時對于此類的練習(xí)較頻繁，所以學(xué)生答題較好，很少丟分。
(四)、讀句子，選擇正確的一項用“√”畫出來。
這一道是綜合考查題，檢驗學(xué)生對于多音字、形近字、標(biāo)點符號、同義詞的理解和掌握程度。問題大多出在對比“猶如”和“仿佛”的意思一樣與否。有一小部分學(xué)生在此題判斷出錯。其實在《北京亮起來了》一課中已經(jīng)反復(fù)強(qiáng)調(diào)過，對比了“猶如、仿佛、像、好像”的意思，并進(jìn)行了換詞讀句的練習(xí)，但還仍有錯誤。究其原因，我認(rèn)為是平時的練習(xí)題多為“像、好像”，對于“猶如、仿佛”等看似已經(jīng)理解的詞語意思看似掌握，其實還是模糊不清。多進(jìn)行不同的分類練習(xí)還是必要的方法。
(五)、讀一讀，連一連。
此題是考查學(xué)生對于必背古詩、諺語的熟練情況。內(nèi)容都是圍繞教材設(shè)置的背誦篇目進(jìn)行默寫填空，測查了學(xué)生的誦讀是否達(dá)到要求。學(xué)生答題情況非常好。
(六)、把下面的句子補(bǔ)充完整。
本題考查了學(xué)生對于句型的掌握情況。并為學(xué)生放飛思想、馳騁思維、張揚(yáng)個性提供了時空，較好地尊重了學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的個性和自主性。因為較好的尊重了學(xué)生的個性，所以學(xué)生答題也具有鮮明的特點，他們的答案也是多元的，開放的，充滿了童真、童趣，彰顯了個性，迸發(fā)了活力。大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)可以正確表達(dá)清楚，個別學(xué)生因為書寫而丟分。
第二部分：閱讀空間
此題選自課外延伸的非常有趣的一篇小短文，題目旨在考察學(xué)生的閱讀理解能力和思維判斷能力。由于題目相對較簡單、易于理解，所以本次答題情況學(xué)生表現(xiàn)較好，把自己的理解運(yùn)用到了答題中，正確率較高。學(xué)生丟分情況基本上都是因為粗心數(shù)錯自然段。
第三部分：寫話天地
要求學(xué)生介紹自己喜歡的課外書，并說出書名及喜歡的原因。本題關(guān)注了兒童的課余生活，密切聯(lián)系學(xué)生生活，容易牽動學(xué)生的心靈，有利于培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心生活、觀察生活、認(rèn)識生活的好習(xí)慣。大部分學(xué)生完成的比較順利。但極個別學(xué)生仍有跑題現(xiàn)象。
四、存在問題：
1.整體上看，大多數(shù)學(xué)生卷面書寫比較規(guī)范、整潔。但書寫還需要常抓不懈的堅持下去，爭取讓每個孩子可以練就一手漂亮字。
2.有的學(xué)生想象力不夠豐富，分析判斷能力差。
3.學(xué)生不會審題，不理解題意。
4.有些題型訓(xùn)練不到位，學(xué)生失誤多。
5.教師對學(xué)生要求不夠嚴(yán)格，特別是學(xué)困生沒有得到徹底的轉(zhuǎn)化，影響整體的成績。
五、反思及改進(jìn)措施：
1.要研究和發(fā)展新課程理論，強(qiáng)化課堂教學(xué)重、難點，教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，掌握學(xué)習(xí)能力。強(qiáng)化“方法比知識更重要”、“.語文教學(xué)要走重綜合感知的路子”。繼續(xù)把好基礎(chǔ)知識關(guān)，為學(xué)生積累、靈活運(yùn)用語言奠定堅實的基礎(chǔ)。
2.語文教學(xué)在注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實的語文基礎(chǔ)的同時要注意走出課堂，將豐富多彩的生活與課堂緊密聯(lián)系在一起。樹立大語文觀，立足于課內(nèi)，延伸于課外，讓學(xué)生豐富和積累語言。
3.探索“開放性”問題，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。多指導(dǎo)學(xué)生觀察生活，拓寬學(xué)生思維想象的空間。
4.培養(yǎng)學(xué)生良好的檢查習(xí)慣和書寫習(xí)慣。要把寫規(guī)范字放在首位，常抓不懈的關(guān)注學(xué)生的書寫。
5.加強(qiáng)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。
現(xiàn)代教育理念認(rèn)為，學(xué)生學(xué)習(xí)任何知識都是一個自我建構(gòu)的過程，每個學(xué)生的學(xué)習(xí)起點不同，興趣愛好不同，思維特點不同，對同一問題的回答就有可能不同，其答案也就不是唯一的了。在本份測試題中，許多題目具有開放性、彈性，答案是多元的，為學(xué)生張揚(yáng)個性提供了空間，較好地尊重了學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的個性和自主性。
通過這次的卷面分析，我覺得最值得我們深思的是：在以后的教學(xué)過程中一定要多關(guān)注學(xué)困生的發(fā)展，不歧視、排斥學(xué)困生，給他們以關(guān)愛、幫助，讓學(xué)生感到溫暖且具有親和力。讓我們一起攜手努力，為實現(xiàn)“一個都不能少”的目標(biāo)奮勇前進(jìn)吧!
期末考試質(zhì)量分析報告 11
一、數(shù)據(jù)分析
參加考試30人，總分2550分，均分85分，合格率為100%，轉(zhuǎn)化率為67%。與上學(xué)期制定的奮斗目標(biāo)相同，合格率達(dá)到了，轉(zhuǎn)化率達(dá)到了，只能均分沒有達(dá)到目標(biāo)，與制定的奮斗目標(biāo)均分為88分，相差2分。
二、取得成績的主要原因
1、在平時的課堂教學(xué)中，我十分注重知識點的拓展與延伸，加強(qiáng)了知識點的歸納與綜合訓(xùn)練，加強(qiáng)了知識點的縱橫對比，本次期考試，學(xué)生對知識點的掌握相當(dāng)好，只有個別學(xué)生由于粗心丟了分。
2、在平時的綜合訓(xùn)練中，我注重強(qiáng)調(diào)，培訓(xùn)學(xué)生的動手操作訓(xùn)練。
3、在平時的教學(xué)中，我十分重視學(xué)生的.書寫習(xí)慣，認(rèn)真計算的習(xí)慣，注重口算、筆視、視算三結(jié)合。
4、在課堂教學(xué)中，注重和培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探索的能力，收到了較好的效果，走進(jìn)生活，解決問題，滿分18分，90%的學(xué)生答題的正確率高，基本上都得了滿分。
三、教學(xué)中存在的問題
1、在教學(xué)中學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題的能力，抓的不夠透徹，不能使學(xué)生用已學(xué)到的知識靈活解決生活中的實際問題，學(xué)生的綜合能力有待于進(jìn)一步加強(qiáng)。
2、在培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力方面，做的不到位，沒有持之以恒的培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
四、改進(jìn)的措施
1、在吃透教材的和知識點上下功夫，在教學(xué)方法上多引導(dǎo)、多啟發(fā)，向課堂40分鐘要質(zhì)量，提高學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題的能力。
2、在培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣上下功夫，注重培養(yǎng)學(xué)生的傾聽、表達(dá)上、書寫的習(xí)慣，讓學(xué)生全力參與學(xué)習(xí)，探究知識面，合作交流。
3、在課堂上注重讓學(xué)生利用已經(jīng)學(xué)過的知識進(jìn)行遷移，從而主動學(xué)習(xí)新知識。
4、在培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑，激勵機(jī)械上下功夫，使學(xué)生樂學(xué)，教師樂教。
5、精心設(shè)計數(shù)學(xué)活動的過程，努力把課堂教學(xué)落在實處，留給學(xué)生獨立思考、自主探索的足夠空間。
6、利用空閑時間，多關(guān)心、幫助、輔導(dǎo)差生的學(xué)習(xí)，從而全面提高本班的教學(xué)成績。
7、抓單元測試，抓單元過關(guān)。
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本次試卷的命題以新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的教學(xué)要求為依據(jù)，以《課標(biāo)》精神為指導(dǎo)，以絕大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況為基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展為目標(biāo)。
一、試卷說明
�。ㄒ唬┛疾橹R及能力：這套試卷考查的知識都基本涵蓋了教材進(jìn)度內(nèi)容，比較側(cè)重學(xué)生對知識的運(yùn)用能力考查。
�。ǘ┰嚲硖攸c
1、注重了基礎(chǔ)知識的考查
試卷中能充分體現(xiàn)考查學(xué)生基礎(chǔ)知識為主要目標(biāo)的命題原則，堅持依據(jù)于課本，但又避免教材中機(jī)械的知識，對于一些學(xué)生必須掌握的基礎(chǔ)知識作為重點考查的內(nèi)容，因為這些知識的掌握能更好地為今后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。
2、突出語言的交際功能
英語作為語言，是一種交際的工具。而小學(xué)英語教學(xué)根據(jù)小學(xué)生的年齡特點和語言學(xué)習(xí)的規(guī)律，確立以聽說能力的'培養(yǎng)為主要目標(biāo)，讀寫跟上的原則進(jìn)行。
3、滲透了能力考查的要求
學(xué)習(xí)語言是為了交際。小學(xué)英語教學(xué)不僅要教給學(xué)生一些最基本的語言知識，而且要教給學(xué)生運(yùn)用語言的方法和能力。在試卷的問題設(shè)計上，增加了對學(xué)生閱讀理解能力和活用語言能力的考查。
二、試題分析
英語部分：
三年級第一題，將字母按順序?qū)懺谒木�格里。部分學(xué)生寫得很好，但也有部分學(xué)生寫的都不夠規(guī)范，失分比較多，這也是導(dǎo)致成績低的原因；第二題，看圖選詞，把對應(yīng)的序號填在括號里。本題主要考查學(xué)生對單詞與圖畫的整體把握能力，內(nèi)容是根據(jù)課本內(nèi)容，簡單易做，此題得分率位85%，出錯的基本是基礎(chǔ)差的學(xué)生，他們對單詞沒有整體性的把握能力，大部分學(xué)生完成得不錯，但是也有少部分學(xué)生做得一塌糊涂；第三題，選出不同類的，出現(xiàn)課外單詞，學(xué)生不能做好。單項選擇比較靈活，有些學(xué)生比較馬虎，容易做錯。但個別學(xué)生完成得比較好。
綜合部分
英語試題中都加了科學(xué)、品德兩科，其分值是20分。所考的范圍也是根據(jù)中心校劃定的進(jìn)度而定的，學(xué)生們只要按照教師提供的教材資料對這兩科內(nèi)容進(jìn)行熟背并可輕易得分。但是，在此次的考試中，丟分最多的卻是這兩科，大多數(shù)學(xué)生只得了11分左右。學(xué)生們讀背科學(xué)、品德不積極。
三、今后的教學(xué)建議
從試卷的方向來看，我認(rèn)為今后在教學(xué)中可以從以下幾個方面來改進(jìn)：
�。ㄒ唬┻M(jìn)一步加強(qiáng)規(guī)范書寫能力訓(xùn)練。
教師在平時要注意書寫的規(guī)范性，平時要求學(xué)生養(yǎng)成規(guī)范書寫的好習(xí)慣，注意單詞和句子的正確書寫，能做到書面干凈整潔，書寫美觀大方。以及開頭大寫，句末標(biāo)點良好書寫能力的養(yǎng)成。
�。ǘ┡囵B(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)策略，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
在教學(xué)過程中要加強(qiáng)對學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，不但要教給學(xué)生知識，還要教給學(xué)生能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的過程中逐步學(xué)會如何學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
�。ㄈ┳⑶楦薪逃ぐl(fā)學(xué)習(xí)興趣，使各層面學(xué)生穩(wěn)步提高。
在英語教學(xué)中，要關(guān)注學(xué)生情感教育，努力營造寬松、民主、和諧的課堂氛圍，使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的情感，使之產(chǎn)生動力，進(jìn)而取得好的成績。在教學(xué)中要五尊重學(xué)生，給學(xué)生自由的空間，創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)的空間，使他們進(jìn)行語言融合，創(chuàng)設(shè)說英語、用英語的機(jī)會。
�。ㄋ模┰诮虒W(xué)過程中，教師應(yīng)加強(qiáng)對科學(xué)、品德這兩科的教授和指導(dǎo)，認(rèn)真篩選重點資料，引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)ダ斫�、識記、熟背。嚴(yán)格把關(guān)學(xué)生們的讀背情況，力求做到在考試中，科學(xué)、品德都得滿分。
總之，本試題立足基礎(chǔ)性，在考查學(xué)生語言基礎(chǔ)知識及基本技能的同時進(jìn)一步加大了知識與技能在交際情景中的綜合運(yùn)用能力。努力使每一位都享受獲得成功的快樂，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和進(jìn)一步努力的意。
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一、 試卷特點：
本次三年級語文試卷，覆蓋面廣，既考查了學(xué)生識字寫字能力，又考查了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，語言的積累運(yùn)用，閱讀理解、分析及習(xí)作能力。較為充分的考查了學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力。
二、測試情況：
三年級122人，參考率100%，總得分8784分，平均分72分，其中優(yōu)秀53人，比率為43.4%；良好29人，比率為23.8%；及格12人，比率為9.8%；不及格28人，比率為23%。積分1.369，總體看,測試結(jié)果良好。
三、答卷情況。
（一）、基礎(chǔ)知識：
1、口語交際4分，大多只得了1分或2分，學(xué)生沒有細(xì)讀要求，要求中一要寫出遇到過的不便之處，二要寫出怎么想辦法解決的。而學(xué)生只回答其一，沒有就其二作出回答。
2、看拼音寫詞語。讓學(xué)生寫漢字，重在考查學(xué)生對生字的掌握情況，從答題情況看，孩子們書寫正確工整，得分率較高。
3、比一比，組成詞語和多間字組詞，這兩題得分率也很高，體現(xiàn)出學(xué)生在詞語方面掌握較好。
4、寫硬筆字。學(xué)生書寫正確、端正、紙面也較干凈，基本上這題都得滿分。
5、補(bǔ)充完整詞，此題讓學(xué)生補(bǔ)充完整詞語，部分為成語，旨在考查學(xué)生的詞語積累。但此題滿分率不高。出現(xiàn)錯誤很多，主要是同音字錯，如沒精打“彩”、沉默不“雨”。
6、選詞填空。此題考查學(xué)生對詞語的理解運(yùn)用這題得分較好。
�。ǘ⒎e累運(yùn)用
1、按原文填空重在考查學(xué)生積累情況。從答題情況看，孩子們都能背誦課文中要求的句子，只是填寫中錯別字較多，錯的字比較多
2、改病句，該題得滿分的學(xué)生比較少，總有個把沒找到，說明審題不夠仔細(xì)。
�。ㄈ�、閱讀部分：
這部分試題是檢測學(xué)生對課文中語言的積累和獨立閱讀短文進(jìn)行思考的能力。
第一部分：根據(jù)短文解釋詞語、寫詞語、造句理解文意，其中1、2、3 答題不錯，4題有部分同學(xué)不能用恰當(dāng)?shù)恼Z言進(jìn)行表達(dá)。
第二部分：短文的閱讀能力在此題中充分體現(xiàn)。學(xué)生的理解,大部分只停留在表面,失分較多。
�。ㄋ模⒘�(xí)作部分：
1、把題目補(bǔ)充完整“風(fēng)景優(yōu)美的xx”，大多數(shù)學(xué)生能補(bǔ)充正確。
2、作文。這道題對于小學(xué)三年級剛剛接觸作文的孩子們來說，有一些難度。作文要求用給定的補(bǔ)充完整的題目。第一，學(xué)生不明白題意，有的學(xué)生沒有用補(bǔ)充完整的題目，而是用另外一個題目寫。第二，也是不明白題意，不知道怎樣才可以更好的我這幾個詞語恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用。所以在寫的過程中，出現(xiàn)了許多毛病。
四、存在問題：
1、從整體上看，個別學(xué)生答題字跡潦草，書寫不規(guī)范，卷面欠整潔。
2、學(xué)生的'習(xí)作普遍篇幅較短, 審題不認(rèn)真，組材方面還有待加強(qiáng), 有些學(xué)生有偏題現(xiàn)象.
五、綜合分析意見：
1、教師要進(jìn)一步學(xué)習(xí)小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法。
2、教學(xué)中加強(qiáng)語文基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，要讓學(xué)生準(zhǔn)確掌握字的音形義。
3、改變重背誦輕默寫的，從試卷情況看，學(xué)生不是不會背誦，而是不會寫，往往在寫上丟分。
4、增加孩子的閱讀量，在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力及分析問題能力上下功夫。
5、加強(qiáng)習(xí)作訓(xùn)練，要多為孩子創(chuàng)設(shè)寫作機(jī)會，提高學(xué)生的寫話能力。
6、要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及讀題、審題的能力。
語文的世界是廣闊的，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)也是勢在必行的，問題雖然存在很多，可喜的是我們已自上而下認(rèn)識到了閱讀的重要性，并在努力的實踐中，摸索提高學(xué)生閱讀能力和閱讀興趣的方法，我們會結(jié)合試卷上反映出的問題，及時調(diào)整教學(xué)策略，使學(xué)生愛上閱讀，從讀中提高語文綜合素養(yǎng)。
期末考試質(zhì)量分析報告 14
一、試卷分析
本次試卷以教材為基本點，緊扣教學(xué)內(nèi)容，類型多樣、難易適中，以學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)情況為主要對象，密切聯(lián)系學(xué)生實際與社會生活，關(guān)注學(xué)生心靈，較好地滲透新課程理念。既考查了學(xué)生寫字認(rèn)字的能力，又考查了學(xué)生對句型的轉(zhuǎn)換，語言的積累運(yùn)用，課內(nèi)外閱讀理解，分析及習(xí)作能力，較為充分的考查了學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力。
1、題量：本次語文試卷滿分為100分，時量90分鐘。試卷考查內(nèi)容由三部分構(gòu)成：基礎(chǔ)知識、課內(nèi)閱讀、作文三大題，題量適中。并以教材為載體，立足教本，適當(dāng)拓展延伸，增加難度，增大容量，有一定的靈活性、綜合性，使考試本身成為學(xué)生再學(xué)習(xí)再提高的過程，整合了新課程的三維目標(biāo)。
2、題型：本次試卷的題型多樣、靈活、全面：拼、讀、寫全部涉及；拼音、字、詞、句、段、篇齊全。試卷知識點的分布比較廣，注重基礎(chǔ)知識、基本能力的考查；知識覆蓋面比較廣，題型豐富、靈活，如看拼音寫句子、選擇、填空、判斷、仿寫等，既考查了課文的基礎(chǔ)知識，又考查了對課內(nèi)外積累靈活運(yùn)用的能力，如第四大題第8題：電視連續(xù)劇《西游記》體現(xiàn)了課內(nèi)外知識相結(jié)合。同時也考查了學(xué)生在閱讀過程中感悟與體驗、理解和分析等閱讀綜合能力。命題作文《我是一顆蒲公英的種子》，從生活出發(fā)，合理想象，讓學(xué)生放飛思緒。
3、難度：本次試題題目內(nèi)容與本期課文內(nèi)容和課外積累相聯(lián)系，課內(nèi)知識高達(dá)70%以上，難度系數(shù)相對來說偏簡單。
4、信度、效度：本次試卷以課文為本，緊緊圍繞教材出題，考核知識點廣。基礎(chǔ)知識主要從字詞句、成語、古詩、等方面命題，基本技能則是從拼讀、寫字、句子理解，文章感悟等方面考查，無論是廣度還是深度，都很好地涵蓋了基礎(chǔ)知識和基本技能的要點，較全面地去考查學(xué)生的語文能力和綜合素質(zhì)，題目信度、效度是比較高的。
5、能力要求：每一方面的內(nèi)容既注意考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識，又注意考查學(xué)生分析問題、解決問題的能力，由易而難，難易適中。
總體來說，試題較全面地對學(xué)生進(jìn)行知識與能力的考查，試題做到課內(nèi)與課外相結(jié)合�？v觀全試卷，試題類型做到全面、靈活，突出對學(xué)生審題、思考、分析、概括、綜合運(yùn)用等能力考查， 真正體現(xiàn)了新課標(biāo)準(zhǔn)的精神。
二、考試數(shù)據(jù)分析
從卷面失題來看，我班學(xué)生都能在規(guī)定時間完成試題，多數(shù)學(xué)生書寫端正，字跡清楚，與五年級時候相比有進(jìn)步；從各題的得分率中可知，基礎(chǔ)知識掌握較好，學(xué)生完成較好的是讀拼音寫詞語，組詞和課內(nèi)積累，但對以前學(xué)習(xí)過的知識掌握不牢固，失分嚴(yán)重，如第三題回憶學(xué)過的內(nèi)容填空中的第四小題王之渙《登鸛雀樓》后兩句許多學(xué)生寫不出，因為這是二年級學(xué)習(xí)的古詩。句式變換不夠靈活，有較多同學(xué)不能準(zhǔn)確地根據(jù)例句進(jìn)行仿寫。
本次考試閱讀全為課內(nèi)閱讀。課內(nèi)閱讀《竊讀記》得分較好，《洗臉》得分較差，說明學(xué)生獨立閱讀的能力還有待加強(qiáng)，平時在課上聽講不夠認(rèn)真，對文章的理解不夠透徹，概括能力不強(qiáng)，表達(dá)不準(zhǔn)確，不全面。在習(xí)作方面，大部分同學(xué)有話可寫，不少學(xué)生寫作選材豐富，能表達(dá)自己的真情實感，書寫較規(guī)范，達(dá)到字?jǐn)?shù)要求。然而仍有個別學(xué)生想象力不豐富，詞不達(dá)意，文不對題，文章毫無優(yōu)美之感，且字跡潦草。一些學(xué)生整個卷面很整潔，大部分學(xué)生的整個卷面較整潔，少部分學(xué)生卷面不整潔。在考試過程中，多數(shù)學(xué)生能合理分配考試時間，少數(shù)學(xué)生時間把握欠佳。
三、今后努力方向
1、繼續(xù)加強(qiáng)字詞教學(xué)，夯實基礎(chǔ)知識。
在平時的'教學(xué)中，繼續(xù)重視拼音、生字教學(xué)，教給學(xué)生自能識字的方法對常用漢字，要求學(xué)生做到會讀、會認(rèn)、會寫、會用；加強(qiáng)品詞品句的訓(xùn)練，提高學(xué)生語言感悟能力，提高在具體的語言環(huán)境中運(yùn)用漢字的能力；要及時檢查學(xué)生對課文常用字、詞、句、段的掌握程度，查漏補(bǔ)缺；加強(qiáng)課文的朗讀的指導(dǎo)，要鼓勵學(xué)生背大段的課文，整篇的課文，注重語言的積累、感悟和運(yùn)用，才能為學(xué)生打下扎實的語文基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展
2、提高閱讀能力，引導(dǎo)個性閱讀。
在平時的課堂教學(xué)中，重視單元的主題教學(xué)內(nèi)容的整合，落實閱讀教學(xué)中的有效指導(dǎo)，努力培養(yǎng)好學(xué)生的閱讀能力，通過自讀自悟、互相探討、輔導(dǎo)幫教，讓學(xué)生掌握好正確有效的閱讀方法，培養(yǎng)不動筆墨不讀書的良好習(xí)慣，多種方法加強(qiáng)語文的學(xué)以致用，重視課外閱讀的拓展，多讓學(xué)生在分析中感悟，在感悟中發(fā)揮，在發(fā)揮中訓(xùn)練語言，在訓(xùn)練中提升思想情感。
3、激發(fā)習(xí)作興趣，抒發(fā)真情實感。
采取多種方法，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，使學(xué)生不斷獲得寫作的動力。在教學(xué)中要充分挖掘課文中的習(xí)作資源，多進(jìn)行小練筆，以培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。引導(dǎo)學(xué)生留意觀察周圍事物，為寫作積累素材，寫真人、真事表達(dá)真情實感。
4、培養(yǎng)良好習(xí)慣，提高語文成績。
今后的語文教學(xué)中書寫的訓(xùn)練，要讓學(xué)生書寫更端正、規(guī)范、卷面更整潔，標(biāo)點符號也要認(rèn)真書寫、規(guī)范書寫；要重視培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)看題、認(rèn)真審題，遇題多動腦筋思考的好習(xí)慣；考試過程中細(xì)心答卷和認(rèn)真檢查，才能不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績。
5、持續(xù)關(guān)注后進(jìn)生，大家齊進(jìn)步。
五年級時候。我擔(dān)任本班語文教師。當(dāng)時班上的后進(jìn)生較多，經(jīng)過三個學(xué)期來的努力，班上后進(jìn)生慢慢被轉(zhuǎn)化。今后繼續(xù)充分了解后進(jìn)生現(xiàn)行學(xué)習(xí)情況，利用課外時間對他們進(jìn)行輔導(dǎo)，課堂上創(chuàng)造機(jī)會讓后進(jìn)生多表現(xiàn)，讓他們多動腦，動口，動手。多給他們創(chuàng)造表現(xiàn)自己的機(jī)會，增強(qiáng)他們的自信心。同時發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，利用“一幫一”幫助后進(jìn)生，多給予他們鼓勵。
“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”——記最后。
期末考試質(zhì)量分析報告 15
一、總體情況
本次試卷覆蓋面全，能從多方面考查學(xué)生所學(xué)知識和學(xué)生實際應(yīng)用能力�？傮w來看，這張試卷以基礎(chǔ)知識的考查為主，題量適中，基本上沒有偏、難的題型，試題類型比較靈活，并且比較貼近學(xué)生生活。學(xué)生做題情況優(yōu)秀，班級平均分位87.63，優(yōu)秀率為75%，及格率是100%。
二、試卷分析
本次命題共分六大題，下面就對本次測試中存在的問題逐題作一分析:
第一題：填一填。(共13分)80%的學(xué)生出錯在3分以內(nèi)。出錯率最高的是第2題，“選擇合適的單位填空。長江大約長6300( )”許多學(xué)生寫了米。這道題的出錯主要是學(xué)生對長度單位理解不透，對實際物體的概念模糊。
第二題：判斷題(共6分)這道題的失分率很高。主要是學(xué)生對概念的應(yīng)用不夠靈活。如：三年級(1)班由學(xué)生34人，減少4人就可以排成方隊( )有好幾個同學(xué)做錯。
第三題：選擇題(4分)有75%的同學(xué)全對。出錯最多的是第3題：下面運(yùn)動現(xiàn)象是旋轉(zhuǎn)的是xx
�、� 自行車在球場上行駛
�、� 螺絲刀擰緊螺絲
�、� 把電視機(jī)搬到桌子上。
許多學(xué)生選擇①，主要學(xué)生想當(dāng)然認(rèn)為自行車在球場上行駛應(yīng)該是繞圈走。所以就選擇了它。其次是第4題邊長xx米的正方形土地，它的面積是1公頃。沒想到還有許多學(xué)生選的10米，對這部分基礎(chǔ)知識掌握較差。
第四題：我會算(共44分)。這道題分為三小題：
1、直接寫出得數(shù)。
2、用豎式計算。
3、脫式計算。
這三小題。大部分的同學(xué)掌握的很好。失分的比較少。主要在于教師平時的嚴(yán)格要求和訓(xùn)練。平時這題訓(xùn)練我是要求學(xué)生百分之百正確。而且沒有放過一個學(xué)生，再差的學(xué)生，這樣的計算題一定要會，并且要做對。努力出成績了，我感覺很欣慰。
第五題：動手操作。(共6分)第1小題： 把下面的圖形向右平移4格。90%的同學(xué)得滿分。出錯的主要原因主要在平移時數(shù)格子數(shù)不好。第2小題 在方格紙上畫出對稱圖形的另一半。大部分同學(xué)都畫對。
第六題：解決問題(共27分)這大題總共有5小題，相對來說很基礎(chǔ)，平時訓(xùn)練的也多。大部分學(xué)生都能做對。個別做錯的原因分析：
�、偈怯嬎愦中�。
�、谑遣粫�(lián)系實際分析和解決問題。
�、蹅�別題中的.信息很多，要解決的問題也多，學(xué)生不能較好的進(jìn)行信息的選擇。
三、通過這次測試，反映出的問題：
(一)、個別學(xué)生的計算能力比較欠缺，對四則混合運(yùn)算的順序都不能很好的遵守，簡單的加、減、乘、除也很容易出錯。
(二)、學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)還不夠，非常粗心。題目會抄錯;簡單口算也會計算錯;算完結(jié)果會抄錯;余數(shù)會漏掉;等等。
(三)、學(xué)生對于數(shù)學(xué)概念掌握不扎實，比如：不知道邊長100米的正方形面積是1公頃。是應(yīng)該扎扎實實讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上背一背、記一記這些概念性的東西。
(四)、學(xué)生在解決問題的過程中不能很好聯(lián)系實際進(jìn)行分析，對給出的信息不能較好的選擇利用，進(jìn)而解決問題。
(五)、通過這次測試，還反映出學(xué)生中一個非常普遍存在的問題，就是學(xué)生的審題能力和檢查驗算的習(xí)慣比較差。
四、今后教學(xué)措施注意下幾點：
(一)、培養(yǎng)學(xué)生讀題、仔細(xì)審題、認(rèn)真分析的良好習(xí)慣。解決問題還要重視數(shù)量關(guān)系的分析，不但要讓學(xué)生知道怎么做，更要讓學(xué)生知道為什么這樣做。
(二)、對一些基本概念還應(yīng)在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶。
(三)、培養(yǎng)學(xué)生對題目的分析能力。特別是一些題目比較長、字?jǐn)?shù)比較多的問題，先理清思路，酌句分析。
(四)、在計算方面還應(yīng)加強(qiáng)，通過實際情境，先理解計算法則，采用形式多樣進(jìn)行計算專項練習(xí)。
(五)、根據(jù)學(xué)生的不同特點對他們因材施教，從而提高學(xué)生的整體素質(zhì).
(六)、進(jìn)一步做好防差轉(zhuǎn)差工作，防止兩極分化低齡化的現(xiàn)象。 我們在平時的教學(xué)中盡量要做到不放棄任何一個學(xué)生，使每個學(xué)生都能達(dá)到最基本的要求，這確實需要教師付出更多的心血、耐心。
期末考試質(zhì)量分析報告 16
本學(xué)期的期中考試經(jīng)過學(xué)校的統(tǒng)一部署和嚴(yán)密組織，已經(jīng)順利結(jié)束了。通過這次考試，不管在班級管理還是在平時日常教學(xué)中都反映出一些問題，現(xiàn)結(jié)合學(xué)生成績的分析及平時表現(xiàn)，認(rèn)真思考，反思如下：
�。ㄒ唬┰嚲矸治�
本次期中考試仍然分為第ⅰ卷和第ⅱ卷。第ⅰ卷為選擇題，分值為60分；第ⅱ卷為非選擇題，分值為60分。其中第ⅰ卷有6篇閱讀理解，第ⅱ卷也有2篇短文填空，學(xué)生的閱讀量很大，部分語篇生詞較多，給學(xué)生的閱讀帶來很大的難度，學(xué)生普遍反映做題吃力。而基礎(chǔ)知識部分難度適中，注重考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握及運(yùn)用，學(xué)生做起來較得心應(yīng)手。相對來說，學(xué)生第ⅰ卷失分較多，第ⅱ卷得分較高。
�。ǘ┏煽兎治�
按照學(xué)校對學(xué)生四級目標(biāo)的考查，5班應(yīng)完成特優(yōu)目標(biāo)13人，實際完成12人，缺1人；應(yīng)完成學(xué)優(yōu)目標(biāo)30人，實際完成31人，超1人。6班應(yīng)完成特優(yōu)目標(biāo)11人，實際完成10人，缺1人；應(yīng)完成學(xué)優(yōu)目標(biāo)29人，實際完成人27人，缺2人。英語校平均分為85.8分，5班為87.9分，6班為85.9分，均超過校平均分。
（三）存在的問題
本次期中考試5、6班英語均未完成目標(biāo)，這在以前是沒有過的。究其原因，大致有以下幾條：
�。�1）以往學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性很高，平時表現(xiàn)較令人滿意，因此從思想上對學(xué)生的要求有所放松，對學(xué)生過于信賴，特別是進(jìn)入復(fù)習(xí)階段，學(xué)生的注意力向其他學(xué)科傾斜，花在學(xué)習(xí)英語上的時間較少，沒有拿出足夠的時間進(jìn)行復(fù)習(xí)與鞏固，導(dǎo)致一些學(xué)生復(fù)習(xí)不扎實，落實不到位。
�。�2）本次英語試題題量較大，特別是閱讀量大，學(xué)生在做題過程中容易心浮氣躁，特別是遇到生詞量多的語篇，更是覺得無從下手，煩躁的情緒影響了學(xué)生答題的'思維，一些學(xué)生選擇先完成第ⅰ卷，又回過頭去完成第ⅱ卷，最后有些題目干脆放棄，胡蒙答案。
�。�3）盡管平時一直要求學(xué)生堅持練字，每周完成一個單元的字帖臨摹，但一些學(xué)生純粹應(yīng)付，書寫不規(guī)范，字跡潦草，卷面不整潔，亂涂亂畫，導(dǎo)致作文受影響，得分不高。
（4）學(xué)生對一般現(xiàn)在時和現(xiàn)在進(jìn)行時掌握的不好，特別是當(dāng)主語為第三人稱單數(shù)時的時候，動詞不注意使用三單形式；現(xiàn)在進(jìn)行時仍然漏掉be動詞或動詞ing形式。作文不注意認(rèn)真審題，用錯人稱等等。
�。ㄋ模└倪M(jìn)措施
�。�1）繼續(xù)堅持學(xué)生每周練字。時間由每周末完成改在平時利用同一時間統(tǒng)一要求統(tǒng)一完成，重在練字的質(zhì)量而不是數(shù)量。
�。�2）利用學(xué)生手頭上的資料，加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，特別是限時訓(xùn)練。期中考試后，要求學(xué)生利用好閱讀教程，每天做一篇閱讀理解，在訓(xùn)練過程中注意加強(qiáng)閱讀方法和策略的指導(dǎo)，讓學(xué)生正確認(rèn)識如何閱讀，逐步提高閱讀技能。
�。�3）指導(dǎo)學(xué)生堅持養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如課前演講，課前預(yù)習(xí)，課后鞏固，課上認(rèn)真記筆記等。繼續(xù)夯實基礎(chǔ)知識的理解與運(yùn)用，做到舉一反三，融會貫通。
總之，今后要更加努力，不能存在麻痹思想，對學(xué)生要嚴(yán)格要求，檢查落實到位，希望期末會有轉(zhuǎn)機(jī)。
期末考試質(zhì)量分析報告 17
一、總體評價:
這套試卷主要考查基礎(chǔ)，考查數(shù)學(xué)能力，以促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高為原則，在訓(xùn)練命題中立意明確，迎合了高考命題的要求，把水平測試和能力測試融為一體，命題科學(xué)，區(qū)分度強(qiáng)，達(dá)到了考查目的，是一份較好的試題。
二、試題分析:
1.試題結(jié)構(gòu)
此試卷繼續(xù)保持試卷結(jié)構(gòu)和題量不變，題型:選擇題、填空題、解答題，總題量22小題，總分150分，選擇題有12道，共60分;填空題4道，共20分，解答題6道，共70分，試卷中各部分知識占分比例為《選修3》第一章30%，第二章26%，第三章30%。三章的綜合題占14%。試題各部分難度適中，層次分明，區(qū)分度強(qiáng)，信度高，體現(xiàn)了試題測試功能。
2.試題特點
(1)考查全面，重點突出
試題考查了高中數(shù)學(xué)《必修三》三章全部內(nèi)容，全面考查了學(xué)生“雙基”，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)教學(xué)的基本要求，對重點內(nèi)容數(shù)列重點考查，符合考綱說明。
(2)突出了對數(shù)學(xué)思想方法的考查
數(shù)學(xué)思想方法決定著數(shù)學(xué)基批知識教學(xué)的'水平，培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力，優(yōu)化思維素養(yǎng)和數(shù)學(xué)基本技能的培養(yǎng)、能力的發(fā)展有十分重要的`意義。也是考綱考查的重點。本試題考查了數(shù)形結(jié)合思想、化歸轉(zhuǎn)化思想、建模思想等數(shù)學(xué)思想與方法。
(3)注重雙基，突出能力考查
試卷的較多試題來自課本，源于平時的練習(xí)，以基本概念、基本原理和公式的應(yīng)用為切入點，考查了學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握程度，同時還有提升，對理解和應(yīng)用能力、運(yùn)算能力、數(shù)據(jù)分析能力及對解決綜合問題的能力進(jìn)行了考查。
(4)重視數(shù)學(xué)基本方法運(yùn)用，淡化特殊技巧
試題回避過難、過繁的題目，解題思路不依靠特殊技巧，只要掌握基本方法，就能找到解題思路。
3.答卷中存在的問題
(1)基本概念不強(qiáng)，靈活應(yīng)用能力差
從學(xué)生答卷情況來看，部分考生對教材基本概念，基本性質(zhì)等基礎(chǔ)知識掌握理解不夠，知識記憶模糊，靈活運(yùn)用較差。
(2)分析問題，解決問題能力較差
在答卷中對簡單或明顯套用公式的題，考生一般可得分，但對常規(guī)題的條件或結(jié)論稍做改變，或需探索才能得出結(jié)果的題，則有相當(dāng)一部分考生被卡住，這些考生分析問題解決問題的能力較差。第11，12題平均得分只有0.9分，難度0.16，解答題21題，不知是分段函數(shù)圖像問題，得分率及低基本不得分。
(3)運(yùn)算能力差
對于試卷中的計算題，有許多考生不能計算出準(zhǔn)確答案，有的符號錯誤，有的計算錯誤，不該失的分失去，表明平時做題不認(rèn)真，不嚴(yán)謹(jǐn);如:18題求回歸直線方程。
(4)數(shù)學(xué)術(shù)語不準(zhǔn)確，語言表述不規(guī)范
試卷中反映出學(xué)生對主觀題的回答不規(guī)范，不能準(zhǔn)確運(yùn)用數(shù)學(xué)術(shù)語，語言欠嚴(yán)謹(jǐn)。
(5)時間劃分不合理，選擇填空用時太多，導(dǎo)致后面解答題沒時間做，即使做了，但是步驟過于簡單，導(dǎo)致個人數(shù)學(xué)總分較低，以及整體分?jǐn)?shù)都偏低，總分也就不高。
三、期望建議:
1、建議要求每個學(xué)生都準(zhǔn)備一本錯題本，把平時練習(xí)中的錯題收集起來。認(rèn)真分析錯題原因，真正糾正錯題原因。建議學(xué)生選做題使用排除方法，這樣可以節(jié)省很多時間，以保證大題有時間去做，有時間去認(rèn)真考慮分析。
2、讓學(xué)生平時做練習(xí)或者平時周考、月考時把握好時間，要求學(xué)生選擇、填空題做題時間控制在50分鐘之內(nèi)，那么就有時間好好分析大題，認(rèn)真做大題。
3、學(xué)生坐不住也是一大原因，級段盡量別讓高中學(xué)生參加活動，多上大自習(xí)，讓學(xué)生慢慢形成自覺學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。
期末考試質(zhì)量分析報告 18
一、成績分析
各科試卷對本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了全面考查，知識覆蓋面廣，難度適當(dāng)，能對不同層次的學(xué)生進(jìn)行較好的考查與區(qū)分。本次考試學(xué)生考試成績總體穩(wěn)定，從三個成績段來看，理科600分以上14人，540分以上48人，500分以上91人；文科600分以上6人，540分以上20人，500分以上59人，基本反映了高二年級的實際情況。從480分以上看文理科194人，說明教學(xué)工作還是取得了一定的成績。
二、學(xué)情分析
1、學(xué)生的成績在分班考試成績的基礎(chǔ)上穩(wěn)步提升，不少學(xué)生取得長足進(jìn)步；
2、部分學(xué)生成績波動較大，說明各班級間，班級內(nèi)部競爭都很激烈；
3、部分尖子生的成績不夠尖，不夠穩(wěn)定，需要班主任、科任老師給予方法上的指導(dǎo)，更多的關(guān)注；
4、部分學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正、習(xí)慣較差，基礎(chǔ)比較薄弱，班主任、科任老師要端正心態(tài)、正視學(xué)生的基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能急于求成，在反復(fù)的教育過程中端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度；
5、不放棄每一個學(xué)生，抓紀(jì)律、抓穩(wěn)定，關(guān)注后進(jìn)生的每一點進(jìn)步，進(jìn)一步提高整體成績；
6、通過本次考試，高二年級的老師都展示了自己的實力和風(fēng)采，在今后的教學(xué)工作中要進(jìn)一步提高課堂質(zhì)量，而課后要狠抓落實。
三、教情分析
成績比較正常，文、理科總分均有適度的增加。老師在上了高二以后，能給予學(xué)生積極輔導(dǎo)，認(rèn)真批閱作業(yè)，認(rèn)真?zhèn)湔n，能及時有效地開展備課組工作，提高了聽課意識。各位老師能鼓足干勁，銳意進(jìn)取。希望今后教學(xué)抓好好下面幾點：
1、有針對性的訓(xùn)練，針對學(xué)生的增長點進(jìn)行訓(xùn)練。
2、“集團(tuán)作戰(zhàn)”，共同使力，充分發(fā)揮備課組的作用。
3、學(xué)生的心理與心態(tài)進(jìn)入較為特殊的.時期：老師們要盡可能關(guān)注，多與學(xué)生交流，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，減輕學(xué)生心理壓力。
4、給學(xué)生一部分時間消化基礎(chǔ)知識。
四、改進(jìn)措施。
1、利用學(xué)科特點，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
2、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的落實，注重規(guī)范性訓(xùn)練。
3、加強(qiáng)平常作業(yè)訓(xùn)練中計算題的分析方法，解題方法和技巧的培養(yǎng)，且告知學(xué)生考試中最后一題不一定是最難的。
4、加強(qiáng)學(xué)生管理，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。
5、加強(qiáng)對優(yōu)秀學(xué)生的培養(yǎng)，特別是特優(yōu)學(xué)生的培養(yǎng)。
團(tuán)結(jié)、奮進(jìn)、求真、務(wù)實，我們要把高二年級的光榮傳統(tǒng)繼續(xù)發(fā)揚(yáng)，不辜負(fù)校領(lǐng)導(dǎo)對高二年級的厚望，同時，年級組要求繼續(xù)開好三會：一是以期中總結(jié)為主題的班會，通過表彰先進(jìn)，交流經(jīng)驗來激勵、鞭策全體學(xué)生，形成生生互動；二是備課組分析會，通過準(zhǔn)確分析學(xué)生狀況，做到因材施教，教學(xué)相長；三是開好家長會，通過對班級建設(shè)和教學(xué)情況總結(jié)以及與家長的溝通，做到家校相通，形成合力。
期末考試質(zhì)量分析報告 19
一、試題評價：
本次英語考試總分150分。筆試部分，占總分135分;聽力考試，本校另外安排考試，占總分15分。本次命題在考察學(xué)生英語基礎(chǔ)知識的前提下，注重了對學(xué)生語言綜合能力和知識遷移的考察，注重語言環(huán)境及文化背景的設(shè)置，增加了試題的靈活性、開放性、探究性及綜合性，較為全面地檢查了學(xué)生應(yīng)掌握的英語筆試方面的基礎(chǔ)知識和基本能力。
進(jìn)步的地方：加大訓(xùn)練量后，各班成績都有所進(jìn)步。理科英語首次超越二中。
不足的地方：文科英語與二中差距仍較大。
二、考試統(tǒng)計表：(不含英語聽說成績)
從表看出，理2英語平均分最高，理3也保持了優(yōu)勢，文1，文2平均分較接近。理科班中理4成績相對較弱，日后需要多關(guān)注。兩個文科班成績進(jìn)步很大，但仍與理科存在一定差距，有待提高。
三、分?jǐn)?shù)段人數(shù)情況：
從表看出，理科和文科加起來184人及格(81分以上)，與以往月考相比有較大進(jìn)步。
四、各板塊平均分分析(與二中對比)：
10月英語考試各題班級平均分對比
11月英語考試各題班級平均分對比
12月英語考試各題班級平均分對比
從上表看出，理科英語已經(jīng)成功超越二中，文科英語與二中還有較大差距，客觀題與二中相差2分，主觀題與二中相差5分。也就是說，文科的語法和作文急需提高。
五、各題的分析：
1、完形填空(30分)：易錯題：4，6
以上可分析出學(xué)生存在兩個方面的大問題：
1)動詞搭配不熟悉。
2)近義詞辨析能力較弱。
2、語法填空(15分)：
易錯題：16，17，22，23，25存在問題：
1)學(xué)生基本語法掌握不太好;
2)分析句子能力急需增強(qiáng)。
3、閱讀理解(40分)：
總體來說單詞的難度比較容易，但偶爾的幾個陷阱，會使學(xué)生容易理解錯誤。
易錯題：30，40，44
犯錯集中在“理解”上：
(1)主旨大意題，對于標(biāo)題的特點和文章的核心掌握得不夠好。
(2)推斷題，對選項單詞意思不熟悉，不夠細(xì)心導(dǎo)致失分。
4、信息匹配(10分)：
大部分學(xué)生都能做對，只有極其少數(shù)的學(xué)生做錯。
5、寫作(40分)。
基礎(chǔ)寫作(15分)
存在的問題：
1)部分動詞、名詞不會翻譯。
2)書寫差。
3)學(xué)生掌握的詞匯的'量少，單詞拼寫準(zhǔn)確性差，簡單的句型結(jié)構(gòu)不熟悉，更無法用復(fù)合句表達(dá)想要表達(dá)的內(nèi)容。
任務(wù)性寫作(25分)：
材料容易理解，正文可以通過提取材料關(guān)鍵詞得到提示。
但是，由于題目的設(shè)計不太理想，導(dǎo)致大部分學(xué)生很難寫得詳細(xì)和深入，大部分學(xué)生寫的作文字?jǐn)?shù)不夠，失分嚴(yán)重。
另外，學(xué)生書寫的規(guī)范還要繼續(xù)強(qiáng)調(diào)，繼續(xù)加強(qiáng)訓(xùn)練。
六、應(yīng)對措施：
1、加強(qiáng)練習(xí)，尤其是語法填空、寫作、閱讀的練習(xí)。
2、集體備課，努力提高課堂效果，繼續(xù)改進(jìn)教學(xué)方法。
3、強(qiáng)化書寫，卷面保潔的意識，規(guī)范答題，規(guī)范填涂。
4、在課堂上增加“聽說”，尤其是Part B， Part C。
期末考試質(zhì)量分析報告 20
一、對試卷的認(rèn)識
本次試題體現(xiàn)了如下幾個特點：
1、試題整體難度不大，分為基本題、中等題、拓展題三種題型，命題綜合性較強(qiáng)。
2、力求體現(xiàn)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，基礎(chǔ)知識覆蓋面很大，突出教材重點。
3、以基礎(chǔ)知識和基本技能為基礎(chǔ)，知識覆蓋面力求寬泛。
本次試題以基礎(chǔ)知識為主，考查了本冊教材的數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)計算，求周長、解決問題等，可以說是點多面廣。
4、注意貼近學(xué)生實際，體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用價值。
5、注重考查學(xué)生的各種能力。
二、本次期中測試成績統(tǒng)計表
略
三、對學(xué)生考試情況的分析：
通過對本次試卷的分析，從整體來看，學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握的比較好�；竟υ鷮崳纬闪艘欢ǖ幕炯寄�。從試卷中同時也發(fā)現(xiàn)了一些問題：
1、部分學(xué)生對知識的靈活變通的能力教差，不能熟練的運(yùn)用所學(xué)的知識解答問題。對所教的概念、計算方法掌握不到位，似是而非，運(yùn)用不夠熟練。
2、審題時對關(guān)鍵字的`把握不準(zhǔn)確，說到底還是學(xué)習(xí)能力的問題。
3、少部分學(xué)生計算錯誤率較高。
四、我認(rèn)為教學(xué)中的成功與不足
1、對基礎(chǔ)知識的教學(xué)比較扎實，基礎(chǔ)題型訓(xùn)練較好。教師比較重視的一些問題，得分率較高。
2、平時教學(xué)中注意對學(xué)生能力的培養(yǎng)，能結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行題型訓(xùn)練。
3、平時教學(xué)中重視數(shù)學(xué)思想方法的滲透，學(xué)生有一定的運(yùn)用能力。
4、教學(xué)中能給學(xué)生自我發(fā)展的空間，促進(jìn)了學(xué)生能力的提高。
5、教師教學(xué)中對教材有宏觀的把握，能注意各領(lǐng)域知識的融合。
6、平時對有些知識點訓(xùn)練不到位，導(dǎo)致學(xué)生綜合分析和解決問題能力不強(qiáng)，沒有達(dá)到靈活運(yùn)用的程度。對解題規(guī)范性訓(xùn)練不足，造成有些學(xué)生“會而不對，對而不全”。
7、教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究能力培養(yǎng)不足，審題能力訓(xùn)練不夠。
8、期中考試雖然復(fù)習(xí)過，但是學(xué)生知識點掌握不到位，影響考試效果。
五、對今后教學(xué)的啟示
(一)立足教材，落實“三基”
要特別注意知識方法過程教學(xué)，特別是數(shù)學(xué)算理、公式的推導(dǎo)過程和例題的求解過程，基本數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法、基本的解題思路方法被想到的過程，要敢于、勇于向?qū)W生暴露自己的思維、展現(xiàn)自己的思維，讓學(xué)生了解感悟教師的求解過程的思路方法，避免教師一說就對、一猜就準(zhǔn)、一看就會，只給學(xué)生現(xiàn)成結(jié)論局面的出現(xiàn)。
(二)注重過程，培養(yǎng)能力
教學(xué)中，要將數(shù)學(xué)教學(xué)作為一種數(shù)學(xué)思維活動來進(jìn)行，要讓學(xué)生親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)問題的提出過程、解決方法的探索過程、方法能力的遷移過程。讓學(xué)生在參與數(shù)學(xué)思維活動、經(jīng)歷知識產(chǎn)生發(fā)展過程中，逐步提高數(shù)學(xué)能力。
1、重視動手實踐能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)
鼓勵學(xué)生獨立思考，增強(qiáng)用數(shù)學(xué)的意識，逐步學(xué)會用已有的數(shù)學(xué)知識去探索新的數(shù)學(xué)問題，學(xué)會將實際問題抽象為數(shù)學(xué)問題，并加以解決。平時教學(xué)中多給學(xué)生創(chuàng)造用所學(xué)知識解決實際問題的機(jī)會，如，對同一個或同一類數(shù)學(xué)問題賦予不同的數(shù)學(xué)情景，讓學(xué)生在不同的情景中用相同的思想方法處理問題。
2、重視閱讀理解能力的培養(yǎng)
平時的教學(xué)中，要讓學(xué)生熟悉數(shù)學(xué)語言，包括文字語言、符號語言、邏輯語言、圖形語言和數(shù)表，培養(yǎng)他們閱讀理解和表述數(shù)學(xué)問題的能力，因為只有具備了較強(qiáng)閱讀理解能力、熟練的口頭和書面表達(dá)能力，才能把自己的真才實學(xué)反映在答卷上，才能取得較客觀的較好的數(shù)學(xué)成績。
3、重視對學(xué)生聯(lián)想能力的培養(yǎng)
聯(lián)想在解題中起著重要的作用。所謂聯(lián)想解題，就是根據(jù)題意展開聯(lián)想，從自己的知識倉庫中找到與題目接近或很相似的原理、方法或結(jié)論，變通使用這些知識，使問題得以解決。
(三)變式訓(xùn)練，提高素養(yǎng)
教學(xué)中，在夯實基礎(chǔ)的前提下，善于將學(xué)生從思維定勢中解脫出來，養(yǎng)成多角度、多側(cè)面分析問題的習(xí)慣，以培養(yǎng)思維的廣闊性、縝密性和創(chuàng)新性。對例題、習(xí)題、練習(xí)題、復(fù)習(xí)題等，不能就題做題，要以題論法，以題為載體，闡述試題的條件加強(qiáng)、條件弱化、結(jié)論開放、變換結(jié)論、多種解法、與其他試題的聯(lián)系與區(qū)別、其中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想方法等，將試題的知識價值、教育價值一一解剖，達(dá)到“做一題，會一片，懂一法，長一智”。
(四)改進(jìn)措施
1、在課堂教學(xué)方法和學(xué)法上下功夫，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
2、培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、分析、解決問題的能力，讓學(xué)生在測試解答題時，認(rèn)真審清題意，再做解答。
期末考試質(zhì)量分析報告 21
不知不覺，這一學(xué)期又過了，我們學(xué)校進(jìn)行了一貫的期末質(zhì)量抽測，然后又緊鑼密鼓的把試卷改了出來，成績果真如預(yù)期般的不咋樣，我所帶的班目標(biāo)都沒有完成，關(guān)鍵是高分很少，現(xiàn)對這次期末測試做一下分析：
一、從試題來分析：
本次試卷一共六面，難度和中考難度差不多，其中選擇題25個，每個2分，一共是50分，整體上選擇題難度稍低，都是課本上基礎(chǔ)題，課后練習(xí)題。分析試卷，錯的比較多是是第24題，給出表格，分析有幾組對照實驗，變量是什么，學(xué)生有的分析不出來。非選擇題一共7個大題，26題考查動物的類群，錯的比較多的是腔腸動物的'體壁由內(nèi)胚層和外胚層組成，學(xué)生做得較好；27題考查運(yùn)動系統(tǒng)，因為題目是中考題，所以關(guān)節(jié)囊是由結(jié)締組織構(gòu)成，學(xué)生大多忘記； 28題考查生態(tài)系統(tǒng)及動物在生物圈中的作用，學(xué)生做得很好； 29題是考查動物的行為，考得還可以。30題考查細(xì)菌和真菌，31題考查細(xì)菌的作用，32題考查實驗，這三道題稍難，學(xué)生做得不好。
總體上來看，試卷稍難，有點中考題的走向，對中等和中等偏下學(xué)生來說，考得不理想。由此說明學(xué)生不能只死記硬背，要多思考，靈活運(yùn)用知識，再有就是不放過任何課本上出現(xiàn)的題，這次試卷有好幾題都是課后練習(xí)題。
二、從學(xué)生來分析
沒有規(guī)矩不能成方圓。紀(jì)律是一節(jié)課成功的關(guān)鍵。這學(xué)期從開學(xué)到現(xiàn)在，班級紀(jì)律與上學(xué)期相比，紀(jì)律是變差了，聽講的學(xué)生少了，可能是開始出現(xiàn)兩極分化了，只有那些上課認(rèn)真聽講，課下認(rèn)真完成同步的同學(xué)成績明顯提高。下一步，要加強(qiáng)各班的紀(jì)律，才能提高成績。
三、從自身來分析
這學(xué)期由于事情較多，沒能認(rèn)真?zhèn)湔n，課下也沒有同學(xué)生交流，再有就是布置了任務(wù)，自己不能檢查，作業(yè)也不能及時改，由于自己的懶惰，導(dǎo)致成績不理想。
下學(xué)期考試，我和學(xué)生一起努力，爭取考個好成績。
期末考試質(zhì)量分析報告 22
一、命題整體分析
1、命題立意
這次高二數(shù)學(xué)期末試卷銅仁地區(qū)教育局命題，命題力求體現(xiàn)課改的理念向高考改革靠攏，以有利于提高我市高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。試卷的題型著眼于考查現(xiàn)階段學(xué)生的基礎(chǔ)知識及基本技能掌握情況，也重視對學(xué)生在數(shù)學(xué)思考能力和解決問題能力等方面發(fā)展?fàn)顩r的評價，還重視學(xué)生對數(shù)學(xué)認(rèn)識水平的評價。整份試卷難易適中，沒有偏、難、怪題，保護(hù)了學(xué)生的學(xué)習(xí)信心并激勵學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的熱情;在選題和確定測試重點上都認(rèn)真貫徹了“注重基礎(chǔ)，突出知識體系中的重點、難點，培養(yǎng)能力”的命題原則，重視對學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)知識和技能分析問題、解決問題能力的考查。
2、試卷結(jié)構(gòu)
本卷共三大題，22個小題，滿分150分，考試時間為120分鐘，考試的內(nèi)容涉及到高二第一學(xué)期的知識占40%，高二第二學(xué)期學(xué)習(xí)內(nèi)容，主要是空間立體幾何、概率、圓錐曲線。其中重點考查了空間立體幾何、概率、圓錐曲線等內(nèi)容。
二、考試情況分析
這次期末考試，高二年級參加考試1025人，其中理科考生 616 名，平均分63分，最高分144，最低分10分，及格人數(shù)124人，及格率20%， 優(yōu)秀人數(shù)88人， 優(yōu)秀率16.06%;文科考生419名，平均分38.6分，最高分109，最低分5分，及格人數(shù)9人，及格率2%， 優(yōu)秀人數(shù)4人， 優(yōu)秀率0.95%。
三、教學(xué)建議
高二是整個高中的關(guān)鍵階段，在今后教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該切實貫徹新課程理念，著意激發(fā)學(xué)生興趣，注重學(xué)生的.學(xué)習(xí)體驗，提高課堂教學(xué)效率，努力提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力和綜合素質(zhì)。
1.培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣:本次考試不少學(xué)生之所以沒有考得好成績，就是因為平時學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，處理問題沒頭沒尾，解答過程不夠完善所致。
2.加強(qiáng)雙基訓(xùn)練:有效的利用課堂時間解決課堂上的基礎(chǔ)問題，同時在課后對不懂問題予以解決。讓每個學(xué)生都學(xué)有所得，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。
3.加強(qiáng)課堂管理:從本次考試來看，成績不好的相當(dāng)一部分原因是學(xué)生在課堂上沒有認(rèn)真聽課，導(dǎo)致知識掌握不到位，從而引起不必要的失分。
4.數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng):文科班的學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差，大部分學(xué)生對數(shù)學(xué)毫無興趣，今后教學(xué)中要注意。突出知識結(jié)構(gòu)，扎實打?qū)嵈蚝弥R基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、討論、交流，在解決問題的過程中，激發(fā)興趣，樹立信心，培養(yǎng)鉆研精神，同時提高學(xué)生數(shù)學(xué)表達(dá)能力和數(shù)學(xué)交流能力。
5.重視和加強(qiáng)考前指導(dǎo):對學(xué)生的應(yīng)考心理予以指導(dǎo)，減少非智力因素的丟分情況。
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