關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)論文必備（15篇）

　　在學(xué)習(xí)和工作的日常里，大家都經(jīng)常接觸到論文吧，論文可以推廣經(jīng)驗，交流認(rèn)識。你所見過的論文是什么樣的呢？以下是小編精心整理的關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)論文，僅供參考，大家一起來看看吧。

關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)論文1

　　摘 要 高素質(zhì)人才應(yīng)具有獨立生存的自信心、不斷創(chuàng)新的進(jìn)取心、廣泛關(guān)懷的責(zé)任心；具有對環(huán)境的適應(yīng)能力、對文化的整合能力、為理想而奮斗的實踐能力。高校應(yīng)該通過堅持知識能力素質(zhì)的辯證統(tǒng)一，突出創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，努力提高學(xué)生的實踐能力，加強學(xué)生心理素質(zhì)的鍛煉等措施來促進(jìn)大學(xué)生獨立創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)。

　　關(guān)鍵詞 高等教育 創(chuàng)業(yè)精神 個性發(fā)展

　　1 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng)的背景

　　我國正處在一個偉大的變革的時代，特別是在加入世界貿(mào)易組織協(xié)會以后，隨著社會主義經(jīng)濟(jì)市場化和經(jīng)濟(jì)全球化的進(jìn)一步推進(jìn)，人們的生產(chǎn)生活方式、社會關(guān)系、價值觀念乃至文明形態(tài)都在發(fā)生著日益深刻的變化，社會對人才的需求已經(jīng)逐漸變化。如何培養(yǎng)和塑造能夠適應(yīng)這種變化并在社會變化中有所作為的人才，是當(dāng)代中國高等教育改革與發(fā)展面臨的重要課題。高等學(xué)校要擔(dān)負(fù)起全面推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才的歷史使命。

　　創(chuàng)業(yè)精神是一種理念,這種理念貫穿于高等學(xué)校的課堂教學(xué)和課外活動之中,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)造精神和創(chuàng)業(yè)能力,使學(xué)生畢業(yè)后大膽走向社會、自主創(chuàng)業(yè)。開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育,包括課程設(shè)置、實踐活動、教學(xué)體制改革、教育評價模式的改革等。但不外乎一方面是創(chuàng)業(yè)思想教育,另一方面是創(chuàng)業(yè)技能教育。創(chuàng)業(yè)思想教育是創(chuàng)業(yè)技能教育的基礎(chǔ),創(chuàng)業(yè)思想教育包括創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)動機的確立和創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)的養(yǎng)成,目的是為了讓受教育者形成正確的創(chuàng)業(yè)思想。開展創(chuàng)業(yè)思想教育,關(guān)鍵一點就是創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng),使學(xué)生變被動接受就業(yè)指導(dǎo)為教會學(xué)生主動或自主創(chuàng)業(yè)。既要鼓勵學(xué)生敢于在新興的領(lǐng)域和行業(yè)去艱苦創(chuàng)業(yè),也要支持學(xué)生敢于自主創(chuàng)業(yè),學(xué)會自我發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)業(yè)的膽量、勇氣和開拓創(chuàng)新精神。

　　2 大學(xué)生獨立創(chuàng)業(yè)精神的內(nèi)涵

　　人才的培養(yǎng)受社會的經(jīng)濟(jì)、政治、文化的制約，在計劃經(jīng)濟(jì)體制下，形成的“國家下達(dá)統(tǒng)一招生計劃、統(tǒng)一考試招收學(xué)生、國家包上學(xué)國家包分配”的高等教育體制，大學(xué)生畢業(yè)時由國家下達(dá)統(tǒng)一的指令性分配計劃，由各級人事部門和高校計劃把畢業(yè)生分配到各用人單位，全部畢業(yè)生都有工作單位，這使畢業(yè)生和用人單位都處于被動地位，而且養(yǎng)成了學(xué)校到學(xué)生對國家管理機構(gòu)的依附心理，隨著我國社會主義市場化，逐步形成了“供需見面，雙向選擇”的就業(yè)模式，這種新的就業(yè)模式，使畢業(yè)生和用人單位從被服從的地位，變?yōu)榫蜆I(yè)市場中兩個平等、互選的主體，雙方都有自主的選擇權(quán)，這就要求大學(xué)生要有更高的素質(zhì)來面對選擇，更強的獨立創(chuàng)業(yè)者精神來迎接挑戰(zhàn)�，F(xiàn)在大學(xué)生適應(yīng)社會變革所要努力培養(yǎng)的具有獨立創(chuàng)業(yè)精神，其基本內(nèi)涵體現(xiàn)在以下幾方面：

　　2.1 要有獨立生存的自信心

　　有學(xué)者認(rèn)為，從“學(xué)會學(xué)習(xí)”、“學(xué)會生存”到“學(xué)會關(guān)心”主題的轉(zhuǎn)換，意味著當(dāng)代教育的一種轉(zhuǎn)型。

　　顯然，這里所謂“生存”，不是指一個人自然生命的存在與延續(xù)，而是指具有主體意識的人獨立開辟生活道路、并自主創(chuàng)造人生價值的能力。傳統(tǒng)人格對國家、對社會、對家庭具有較強的人身依附性，“在家靠父母、出門靠朋友”，“工作靠國家、發(fā)展靠關(guān)系”等等就是這種依附心理的體現(xiàn)。而現(xiàn)代人格強調(diào)生命獨立自主，有獨立面對生活，迎接挑戰(zhàn)的勇氣和信心，其中包括在不同環(huán)境中從事不同職業(yè)、遇到各種情況時人際交往能力、應(yīng)對和處理問題的能力。

　　2.2 要有不斷創(chuàng)新的進(jìn)取心

　　抱守古訓(xùn)、因循成法，在傳統(tǒng)社會中往往受到稱道，而在各種變革日新月異的現(xiàn)代社會，它已成為社會發(fā)展與進(jìn)步的障礙。“創(chuàng)新是一個民族的靈魂”，也是現(xiàn)代人的靈魂。美國之所以能在向知識經(jīng)濟(jì)社會邁進(jìn)的過程中發(fā)揮“領(lǐng)頭羊”的作用，與美國文化中敢冒險、尋求變革和鼓勵創(chuàng)新的精神有關(guān)，這種精神使美國人有一種超常規(guī)探索和迎接挑戰(zhàn)的思維定勢和構(gòu)架。

　　2.3 要有廣泛關(guān)懷的責(zé)任心

　　具有獨立創(chuàng)業(yè)精神的人，不應(yīng)當(dāng)是信奉個人主義的自私自利者，相反，他應(yīng)當(dāng)具有廣泛的人文關(guān)懷，充分表現(xiàn)出個人對社會、對國家、對他人的道義責(zé)任和法律責(zé)任，自覺履行這種責(zé)任，在社會生活中自覺把握和促進(jìn)人與自然、人與社會的和諧發(fā)展。即使是在市場經(jīng)濟(jì)時代，真正接受過高等教育和大學(xué)文化熏陶的人，也應(yīng)當(dāng)超越現(xiàn)實功利，樹立崇高的人生目標(biāo)，不僅知道“何以為生”，掌握生存的知識和技能，而且更要理解“為何而生”，認(rèn)識生存的意義和價值，始終堅持真、善、美的價值原則。

　　3 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神的特點

　　具有獨立創(chuàng)業(yè)精神的高素質(zhì)人才在實際行動中體現(xiàn)為以下主要特征：

　　3.1 對環(huán)境的主動適應(yīng)能力

　　“物競天擇，適者生存”。具有獨立創(chuàng)業(yè)精神的現(xiàn)代人，必然具有較強的環(huán)境適應(yīng)能力，在人與環(huán)境的互動過程中，個體能夠以前瞻性的思維與眼光做出預(yù)測與判斷，并及時調(diào)整自己的人生目標(biāo)和行動方案，以保持與變化著的環(huán)境的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，而不是消極被動地等待和忍耐。特別是在知識經(jīng)濟(jì)、市場經(jīng)濟(jì)時代，知識技術(shù)的不斷更新，職業(yè)崗位的不斷轉(zhuǎn)換，人際關(guān)系的不斷變化，使得人們幾乎始終處在一個陌生的社會環(huán)境中，這就尤其需要具備良好的自我調(diào)適能力，做到“與時俱進(jìn)”，無往而不勝。

　　3.2 對文化的綜合能力

　　現(xiàn)代社會生活在最大程度上體現(xiàn)了文化的多元并存、傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文化、東方文化與西方文化、主流文化與邊緣文化等多種文化并存，使得許多人產(chǎn)生了深深的文化困惑，難以選擇和研究個體的文化態(tài)度和生活方向。這種“文化不適應(yīng)綜合癥”，會嚴(yán)重?fù)p害人的創(chuàng)造能力和生活信心。作為一個具有獨立創(chuàng)業(yè)精神的現(xiàn)代人，必須有更加寬闊的文化視野和思維空間，在堅持正確的思想方向和科學(xué)的世界觀、人生觀、價值觀的前提下，始終把實踐主體（包括個體、集體、國家和民族）生存與發(fā)展的最關(guān)鍵問題，“以我為主”，大膽批判和選擇，在此基礎(chǔ)上，進(jìn)行文化的再整合和再創(chuàng)造。只有這樣，才能在市場化、全球化過程中辨清方向，確定目標(biāo)，獨立前行，開創(chuàng)一片新天地。

　　3.3 為理想而奮斗的實踐能力

　　中國思想史上一個重要命題是“知與行”的關(guān)系問題，近代著名教育家蔡元培明確提出“好學(xué)力行”，這在今天仍具有很強的針對性。傳統(tǒng)高等教育的主要弊病之一就是重知輕行，片面地認(rèn)為學(xué)生在大學(xué)階段的主要任務(wù)是系統(tǒng)掌握各學(xué)科的理論知識，因而學(xué)生缺少必要的動手操作能力的訓(xùn)練。

　　認(rèn)識世界的真理性固然重要，但問題在于改造世界。沒有實踐，理論上的科學(xué)構(gòu)想就難以轉(zhuǎn)化成現(xiàn)實生產(chǎn)力；沒有實踐，人生理想和價值追求永遠(yuǎn)只能是精神的“空中花園”，難以轉(zhuǎn)化成現(xiàn)實的文化存在。因此，實踐觀念的有無，實踐能力的強弱，對于一個現(xiàn)代人事業(yè)的成敗至關(guān)重要。在人們不斷強調(diào)“學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)”的同時，也有必要強調(diào)“實踐、實踐、再實踐”。具有獨立創(chuàng)業(yè)精神的人，尤其需要不斷提高實踐能力，在實踐中充分展示主體的本質(zhì)力量。

　　4 大學(xué)生獨立創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)途徑

　　國際21世紀(jì)教育委員會在《教育財富蘊藏其中》的報告中認(rèn)為：“教育應(yīng)該促進(jìn)每個人的全面發(fā)展，即身心、智力、敏感性、審美意識、個人責(zé)任感、精神價值等方面的發(fā)展，使青年學(xué)生通過大學(xué)教育能夠形成獨立自主、富有批判精神的思想意識，以及培養(yǎng)自己的判斷能力，以便由他自己確定在人生的`各種不同的情況下他認(rèn)為該做的事�！币獙崿F(xiàn)這一教育目標(biāo)，在大學(xué)教育中必須做到以下幾點：

　　4.1 堅持知識、能力、素質(zhì)的辯證統(tǒng)一

　　要培養(yǎng)具有獨立創(chuàng)業(yè)者精神的新型人才，必須堅持知識、能力、素質(zhì)的辯證統(tǒng)一。知識是能力和素質(zhì)的載體，包括科學(xué)文化知識、專業(yè)基礎(chǔ)與專業(yè)知識、相鄰學(xué)科知識，目前高等學(xué)校對相鄰學(xué)科知識重視不夠，要區(qū)分不同科類，加強這方面的教學(xué)工作。

　　能力是在掌握了一定知識基礎(chǔ)上經(jīng)過培養(yǎng)和實踐鍛煉而形成的，豐富的知識可以促進(jìn)能力的增強，強的能力可以促進(jìn)知識的獲取，能力主要包括獲取知識的能力、運用知識的能力、創(chuàng)新能力，其中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是高等學(xué)校的薄弱環(huán)節(jié)。素質(zhì)是指人在先天生理基礎(chǔ)上，受后天環(huán)境教育影響，通過個體自身的認(rèn)識和社會實踐，養(yǎng)成的比較穩(wěn)定的身心發(fā)展的基本品質(zhì)，高的素質(zhì)可以使知識和能力更好地發(fā)揮作用，促進(jìn)知識和能力進(jìn)一步擴(kuò)展和增強。堅持知識、能力、素質(zhì)的辯證統(tǒng)一，注重素質(zhì)教育，重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，才能適應(yīng)21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展對人才的需要。

　　4.2 突出創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

　　高等學(xué)校實施的素質(zhì)教育的重點是培養(yǎng)創(chuàng)新人才和為經(jīng)濟(jì)社會服務(wù)。而對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是當(dāng)前大多數(shù)高等學(xué)校的薄弱環(huán)節(jié)。因此，在深化教學(xué)改革中，必須突出對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。要尊重學(xué)生的個性發(fā)展，愛護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的好奇心、求知欲，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)，獨立思考，保護(hù)學(xué)生的探索精神、創(chuàng)新思維，營造崇尚真知，追求真理的氛圍，為學(xué)生的稟賦和潛能的充分開發(fā)創(chuàng)造一種寬松的環(huán)境。要讓學(xué)生感受、理解知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)新思維。

　　4.3 努力提高學(xué)生的實踐能力

　　理論與實踐的脫節(jié)，造成學(xué)生的動手能力不強是當(dāng)前高等教育工作中亟待解決的一個重要問題。在高等教育中，要充分認(rèn)識到學(xué)生是主體，要轉(zhuǎn)變長期以來形成的由教師單向傳授知識，以考試分?jǐn)?shù)作為衡量教育成果的唯一標(biāo)準(zhǔn)，以及過于呆板的教育制度。創(chuàng)立、創(chuàng)建學(xué)生能進(jìn)行綜合動手試驗的外部環(huán)境，鼓勵學(xué)生利用課余時間參加一定的社會實踐活動，增強學(xué)生對社會的了解并進(jìn)而加強對社會的適應(yīng)能力。

　　21世紀(jì)是信息的時代，要重視和加強培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析問題和解決問題的能力。

　　4.4 加強學(xué)生心理素質(zhì)的鍛煉

　　依據(jù)大學(xué)生的心理特點，有針對性地講授心理健康知識，開展輔導(dǎo)或咨詢活動，幫助大學(xué)生樹立心理健康意識，優(yōu)化心理素質(zhì)，增強心理調(diào)適能力和社會生活的適應(yīng)能力，預(yù)防和緩解心理問題。幫助他們處理好環(huán)境適應(yīng)、自我管理、學(xué)習(xí)成才、人際交往、交友戀愛、求職擇業(yè)、人格發(fā)展和情緒調(diào)節(jié)等方面的困惑，提高健康水平，促進(jìn)德智體美等全面發(fā)展。主要是宣傳普及心理健康知識，使大學(xué)生認(rèn)識自身，了解心理健康對成才的重要意義，樹立心理健康意識，介紹增進(jìn)心理健康的途徑，使大學(xué)生學(xué)會自我心理調(diào)適，有效消除心理困惑，自覺培養(yǎng)堅忍不拔的意志品質(zhì)和艱苦奮斗的精神，提高承受和應(yīng)對挫折的能力。

　　總之，獨立創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)既取決于客觀條件的許可，更依賴于學(xué)生主觀的努力，作為學(xué)校要營造有利于人才脫穎而出的氛圍，積極培養(yǎng)學(xué)生的獨立創(chuàng)業(yè)者精神，為培養(yǎng)現(xiàn)時代社會所需要的人才而努力。

關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)論文2

　　社會發(fā)展的新時期，高校掀起了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的浪潮，這就要求大學(xué)生要具有較豐富的知識儲備能力，較強創(chuàng)新能力。高校開始重視創(chuàng)業(yè)教育，學(xué)生也在不斷地調(diào)整自身的職業(yè)生涯規(guī)劃，積極地融入到創(chuàng)業(yè)中來。大學(xué)生開展自主創(chuàng)業(yè)能有效地緩解大學(xué)生就業(yè)壓力。但多種因素會影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為。因此對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為影響因素以及交互作用進(jìn)行分析具有重要的現(xiàn)實意義。

　　1大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為與發(fā)展過程

　　在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程中，各個因素之間會相互影響。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為與發(fā)展過程主要表現(xiàn)在以下幾方面。1）對商業(yè)機會的把握能力。商業(yè)機會是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的核心要素，創(chuàng)業(yè)成功的關(guān)鍵因素是創(chuàng)業(yè)者能否正確地識別商機、并充分地利用商機，使其充分地發(fā)揮自身的價值。在創(chuàng)業(yè)過程中，大學(xué)生面對著新的產(chǎn)品以及服務(wù)，需要運用新的方法與材料對市場進(jìn)行研究與開發(fā)。因此，大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中首先要做的是恰當(dāng)?shù)乩�用商業(yè)機會。2）合理地應(yīng)用創(chuàng)業(yè)資源。在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程中，創(chuàng)業(yè)資源是創(chuàng)業(yè)必不可少的〔1〕。因此創(chuàng)業(yè)者需要在創(chuàng)業(yè)實踐中不斷地挖掘創(chuàng)業(yè)資源，進(jìn)一步開發(fā)創(chuàng)業(yè)商機，最終獲得良好的創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)條件。如何提升創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)積極性，善于發(fā)現(xiàn)商業(yè)機會，并最好準(zhǔn)確且快速的判斷，這需要創(chuàng)業(yè)者能對創(chuàng)業(yè)資源進(jìn)行有效整合，獲得更多的創(chuàng)業(yè)資源。在創(chuàng)業(yè)過程中，創(chuàng)業(yè)者擁有大量的信息資源、人力資源，這為創(chuàng)業(yè)成功提供了有效的保障。3）建立創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊。創(chuàng)業(yè)不是一個人就能完成的工作，它需要更多人的支持。創(chuàng)業(yè)者在準(zhǔn)確抓住商業(yè)機會、獲得社會資源支持的基礎(chǔ)上，最終工作的完成仍需要相關(guān)的團(tuán)隊去實現(xiàn)。提高專業(yè)知識能力、技術(shù)水平以及個人才能，融合聲譽與網(wǎng)絡(luò)去提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)水平。創(chuàng)業(yè)者需要擁有團(tuán)隊管理的能力以及協(xié)調(diào)相互之間關(guān)系的能力，加強團(tuán)隊之間的凝聚力，提升團(tuán)隊的執(zhí)行能力，為創(chuàng)業(yè)成功提供有效的智力支持。下面對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)情況進(jìn)行調(diào)查與統(tǒng)計。如表1。

　　2大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為的影響因素及對策

　　2．1國家政策環(huán)境對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的影響和對策

　　大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中受到國家的政策、政治制度、社會環(huán)境、科學(xué)技術(shù)條件等外部環(huán)境的影響。尤其國家制定相應(yīng)的`創(chuàng)業(yè)政策、法律法規(guī)，政策環(huán)境等對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的參與性具有重要的意義。隨著我國大學(xué)生人數(shù)不斷增加，每年有很多大學(xué)生面臨著就業(yè)難等問題，就業(yè)困難已經(jīng)成為現(xiàn)代社會普遍存在的問題。國家為了進(jìn)一步緩和大學(xué)生就業(yè)難問題，制定了很多相關(guān)的政策，大力鼓勵與支持更多的大學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)。我國相關(guān)部門已經(jīng)制定了大量的創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策，如免征登記、為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供小額無息貸款、建立相關(guān)的創(chuàng)業(yè)資金等，這些均屬于創(chuàng)業(yè)政策。這些政策極大程度地提升了學(xué)生創(chuàng)業(yè)的積極性，讓學(xué)生從創(chuàng)業(yè)意向轉(zhuǎn)變到創(chuàng)業(yè)實踐中來。但在此過程中，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)所面臨的挑戰(zhàn)更大。如大學(xué)生在自主創(chuàng)業(yè)的過程難以籌措資金，得不到相關(guān)服務(wù)系統(tǒng)的服務(wù)。大學(xué)生在具體的自主創(chuàng)業(yè)的過程中，需要經(jīng)過比較復(fù)雜的程序。這也對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)造成阻礙。雖然我國制定了大學(xué)生就業(yè)等相關(guān)的法律法規(guī)，但是這些法律缺乏系統(tǒng)性，國家沒有制定完善的創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系。目前所采用的就業(yè)政策主要是促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)，屬于應(yīng)急性的政策。所以，需要不斷地完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策〔2〕。因此大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中，國家政策會影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為。國家要維持自身經(jīng)濟(jì)迅速穩(wěn)定可持續(xù)的發(fā)展，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造一個良好的經(jīng)濟(jì)環(huán)境，使得大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者有很多的創(chuàng)業(yè)機會。

　　2．2學(xué)校與家庭的教育環(huán)境對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為的影響和對策

　　大學(xué)生所處的家庭以及高等學(xué)院等教育環(huán)境也會直接影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為。在大學(xué)生選擇創(chuàng)業(yè)以及創(chuàng)業(yè)的初步成長階段，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者直接受到老師、學(xué)生的親人和朋友的影響，這些對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向與選擇具有深遠(yuǎn)的影響〔3〕。因此，大學(xué)生在考慮創(chuàng)業(yè)活動時，通常會詢問師長和家庭的意見，學(xué)校、家庭環(huán)境影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為。高等院校是培養(yǎng)人才的重要基地，是為社會提供“產(chǎn)品的機器”。只是與其他工業(yè)產(chǎn)品相比，大學(xué)生具有更強的可塑性，大學(xué)生可以充分地發(fā)揮自身的主觀能動性。高等院校在教學(xué)過程中對學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)教育，不斷地提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，使得學(xué)生能積極地投入到創(chuàng)業(yè)中來，這能有效地提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功機率，吸引大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。1）高校存在著大量的教育資源，學(xué)校要充分地發(fā)揮自身的優(yōu)勢，針對學(xué)生的實際情況制定相適應(yīng)的制度。學(xué)校要加強對學(xué)生的創(chuàng)業(yè)知識指導(dǎo)，讓學(xué)生進(jìn)一步了解創(chuàng)業(yè)基本情況，更好地適應(yīng)社會發(fā)展。如：高校通過開展創(chuàng)業(yè)教育不斷地激起大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的積極性。以學(xué)生的實際情況為基礎(chǔ)，在考慮學(xué)生個性的情況下，為大學(xué)生制定適合其發(fā)展的對策，開展個性化教學(xué)，使得有創(chuàng)業(yè)潛能的學(xué)生能得到來自學(xué)校方面的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)〔4〕。2）高等院校舉辦相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)比賽，并不斷鼓勵學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽，為提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力提供更多的機會。在比賽過程中，創(chuàng)業(yè)者之間、專家之間直接對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，這必然會為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供有效的建設(shè)性建議。3）高等院校給予學(xué)生更多的創(chuàng)業(yè)實踐的機會，對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園進(jìn)行規(guī)范化管理，使創(chuàng)業(yè)園能真正地發(fā)揮其作用。4）高等院校具有科研以及人才培養(yǎng)等多種優(yōu)勢，學(xué)校要充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，密切與社會企業(yè)之間的合作與聯(lián)系，對自身的資源進(jìn)行有效整合，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供更多資源信息，進(jìn)一步提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)水平�？梢姡瑢W(xué)校的教育環(huán)境會直接影響創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)行為，大學(xué)生所采取的創(chuàng)業(yè)活動與他們所接受的學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育有關(guān)，學(xué)校的創(chuàng)業(yè)教育對學(xué)生今后的創(chuàng)業(yè)活動影響深遠(yuǎn)。因此大學(xué)生在考慮創(chuàng)業(yè)活動時受到學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育的影響。

　　2．3個體因素對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為的影響對策

　　大學(xué)生的個體因素往往會影響他們是否會選擇創(chuàng)業(yè)。大學(xué)生的個性特征、創(chuàng)業(yè)興趣、創(chuàng)業(yè)的目的、自身專業(yè)知識水平、創(chuàng)業(yè)實踐能力等因素都會影響學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為。與此同時，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的綜合素質(zhì)也會直接影響創(chuàng)業(yè)活動，這對創(chuàng)業(yè)活動的成功幾率具有密切的聯(lián)系。下面主要從以下幾個方面闡述個體因素對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為的影響。1）自身綜合素質(zhì)對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為的影響大學(xué)生自身綜合素質(zhì)也會影響學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為。當(dāng)大學(xué)生么在充分考慮自身因素的基礎(chǔ)上開展創(chuàng)業(yè)活動，不斷提升自身的綜合素質(zhì)。掌握相對全面的專業(yè)知識，提升自身的能力，這能有效地提高創(chuàng)業(yè)的成功率，為社會創(chuàng)造更大的價值。學(xué)生在大學(xué)學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)的科學(xué)知識越多，并將所學(xué)知識充分地應(yīng)用到實踐過程中，這有利于提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的積極性。同時，創(chuàng)業(yè)對學(xué)生的情商也具有較大的要求，因此，學(xué)生自身的綜合素質(zhì)，綜合素質(zhì)主要包括身體素質(zhì)、良好的心理素質(zhì)、掌握大量的專業(yè)知識，具備道德素養(yǎng)等都會影響學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為。2）自身價值觀對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為的影響大學(xué)生價值觀是否擁有正確的價值觀直接影響學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為，如果學(xué)生樹立正確的價值觀，在提升綜合素養(yǎng)的過程中具備高度的社會責(zé)任感，擁有正確的人生觀、價值觀，這有利于幫助大學(xué)生以正確的態(tài)度來創(chuàng)業(yè)。學(xué)生明白創(chuàng)業(yè)不僅僅是獲取經(jīng)濟(jì)效益，積累更多的財富，創(chuàng)業(yè)不是一個簡單的過程，創(chuàng)業(yè)不僅是實現(xiàn)個人價值，而是在實現(xiàn)個人利益的同時實現(xiàn)社會價值。在進(jìn)行創(chuàng)業(yè)活動的過程中不僅僅追求利益，與此同時，創(chuàng)業(yè)過程中將要面對大量的挫折，如果創(chuàng)業(yè)人員勇氣十足，通過不斷地努力與堅毅的性格將問題有效解決，這有利于幫助大學(xué)生度過創(chuàng)業(yè)難關(guān)。3）自身特點對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為的影響創(chuàng)業(yè)的人數(shù)很多，但在這么多創(chuàng)業(yè)的人群里，有很多人是因為從眾心理而選擇創(chuàng)業(yè)。因為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)已經(jīng)形成一股潮流，大多數(shù)學(xué)生在這股潮流的推動下形成從眾心理而選擇被動創(chuàng)業(yè)。從眾心理是指大學(xué)生個人受到周圍人的影響而采取的行為，做出與群體一致的選擇。一般而言，而擁有從眾心理是非常正常的現(xiàn)象，尤其是在比較年輕的大學(xué)生群體中〔6〕。

　　3結(jié)語

　　綜上所述，外部的社會環(huán)境、學(xué)校的創(chuàng)業(yè)教育、家庭因素以及學(xué)生的個體因素都會影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為。在此情況下，社會要為大學(xué)生提供一個良好的外部環(huán)境，國家加強就業(yè)制度制定，為大學(xué)生籌措資金提供良好的條件。其次，學(xué)校要重視創(chuàng)業(yè)教育活動的開展，對大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。就大學(xué)生自身而言，需要不斷地提升自身的綜合能力，提高自身的專業(yè)知識水平，樹立正確的價值觀與創(chuàng)業(yè)理念，加強自身的思想道德建設(shè)。最終促使更多地大學(xué)生投入到創(chuàng)業(yè)實踐活動中去，為社會發(fā)展貢獻(xiàn)一份力量。

　　參考文獻(xiàn)

　　〔1〕彭正霞．陸根書．康卉．個體和社會環(huán)境因素對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向的影響〔J〕．高等工程教育研究，20xx，33（02）：33－43．

　　〔2〕錢江飛．我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識教育的現(xiàn)狀與對策〔J〕．繼續(xù)教育研究，20xx，39（05）：78－83．

　　〔3〕商亮．我國與發(fā)達(dá)國家促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)模式比較及啟示〔J〕．中國大學(xué)生就業(yè)，20xx，38（02）：69－76．

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　　〔6〕譚志合．大學(xué)生創(chuàng)業(yè)驅(qū)動力問題研究〔J〕．黑龍江高教研究，20xx，23（01）：66－73．

關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)論文3

　　摘要：目前，越來越多的大學(xué)生開始了創(chuàng)業(yè)，但許多大學(xué)生因創(chuàng)業(yè)挫折而產(chǎn)生了心理問題，如何積極面對并處理心理問題受到了社會的廣泛關(guān)注。本文介紹了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)受挫心理的內(nèi)涵、闡述了創(chuàng)業(yè)受挫消極心理反應(yīng)的類型、分析了創(chuàng)業(yè)受挫心理產(chǎn)生的原因，探討了創(chuàng)業(yè)受挫心理調(diào)適的途徑。

　　關(guān)鍵詞：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)；創(chuàng)業(yè)受挫；心理調(diào)適

　　隨著經(jīng)濟(jì)社會的飛速發(fā)展，在國家“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的鼓舞和號召下，在社會各界的鼎力支持下，越來越多的大學(xué)生選擇了自主創(chuàng)業(yè)。創(chuàng)業(yè)成功的大學(xué)生取得了一番不俗的成績，但更多的大學(xué)生則敗下陣來，失敗之后他們?nèi)绾蚊鎸Υ煺�，如何走出挫折的心理陰影成為大家關(guān)注的焦點。

　　一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)受挫心理的內(nèi)涵

　　從心理學(xué)上來說，挫折心理是指個人在實現(xiàn)目標(biāo)的過程中，遇到干擾和障礙，但經(jīng)過努力或采取某種方法仍不能達(dá)到目標(biāo)而產(chǎn)生的種種焦慮情緒[1]。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)挫折心理是指大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中，遭遇難以克服或自認(rèn)為無法克服的障礙或困擾，使得自身創(chuàng)業(yè)需要不能滿足而產(chǎn)生的一種緊張的情緒反應(yīng)或體驗[2]。

　　二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)受挫的消極心理反應(yīng)類型

　　創(chuàng)業(yè)過程不是一帆風(fēng)順的，總會遇到各種各樣的挫折，特別當(dāng)創(chuàng)業(yè)的群體是一些大學(xué)生時，無論他是剛畢業(yè)，還是在校生，畢竟他們最缺的是社會閱歷，盡管他們有著比較高的抱負(fù)和很大的闖勁。盡管有些大學(xué)生創(chuàng)業(yè)受挫后能夠坦然面對，重頭再來，但更多的心理反應(yīng)是消極的，常見的消極心理反應(yīng)主要有以下幾種：

　　（一）悲觀

　　大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者社會閱歷少，成長過于一帆風(fēng)順，沒遇到過什么挫折，也很少接受挫折教育，對創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識更多集中在少數(shù)成功的典型者身上，對創(chuàng)業(yè)的艱辛缺少清醒的認(rèn)識，對創(chuàng)業(yè)的美好前景充滿了很大的期望，而無處不在的挫折隨時都可能擊碎他們的夢想，由此陷入到悲觀甚至是極度的悲觀之中。

　�。ǘ�）自卑和壓抑

　　在創(chuàng)業(yè)過程中，并不是每個人都支持創(chuàng)業(yè)者的，也并不是每個人都是“和風(fēng)細(xì)雨”的，可能說什么的都有，真心實意地說好話，從人、財、物上支持創(chuàng)業(yè)者的有之，蔑視、不屑一顧、諷刺的也有之……，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者也不例外，同樣也會遇到，他們對此的反應(yīng)往往是我一定要成功，一定要做出成績，特別是心高的同學(xué)甚至可能心中暗暗較勁，一定要做出轟轟烈烈的成績來，讓你們小瞧我。有理想有沖勁是好事，但競爭太激烈，個人知識和社會閱歷畢竟有限，成功的畢竟是少數(shù)，有統(tǒng)計表明，我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率較低，只有2—3%，就算在全國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率最高的浙江省，成功率也僅有4%，應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)成功率則更低[3，4]。創(chuàng)業(yè)受挫后，有些大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者會變得自卑，情緒不佳，不愿與人交往（流），心情很壓抑，擔(dān)心別人可能更瞧不起他，如果越封閉越不與人交往（流），這種情況會變得越來越嚴(yán)重。

　�。ㄈ�）多疑

　　多疑是由主觀推測而對他人產(chǎn)生的疑神疑鬼，不信任的復(fù)雜情緒體驗和神經(jīng)過敏的消極心態(tài)，表現(xiàn)為對他人的言行敏感[5]。多疑這種現(xiàn)象在高校中并不少見。創(chuàng)業(yè)受挫后，見幾個同學(xué)聚在一起小聲說話，覺得是在討論自己；別人在忙自己的事，沒注意到自己，覺得瞧不起自己；同學(xué)心情不好臉色不好看，覺得是給自己臉色等等。事實也證明，多疑現(xiàn)象往往是自己主觀臆斷，而主觀臆斷絕大多數(shù)是不切實際的，反而造成自己的困擾不安，影響正常的學(xué)習(xí)、生活，創(chuàng)業(yè)的持續(xù)進(jìn)行。

　�。ㄋ模�憤世嫉俗

　　有些大學(xué)生創(chuàng)業(yè)在遭受難以應(yīng)對的挫折時，將自己內(nèi)心的痛楚和無助轉(zhuǎn)化為對社會的憤世嫉俗，將這些歸咎于自己的家庭出身，社會的不公，認(rèn)為創(chuàng)業(yè)是拼家庭拼背景，嚴(yán)重影響了自己的心態(tài)，不能理智地看待挫折和勇敢地去面對。

　�。ㄎ澹┙箲]

　　焦慮是一種心理的過度緊張狀態(tài)，它使人處于一種深度不安之中，是一種常見的神經(jīng)官能癥[2]�，F(xiàn)實中，焦慮可能被認(rèn)為是一種不良的心理行為，事實上合適的焦慮在正確合理的認(rèn)知下可以轉(zhuǎn)化為發(fā)展的動力，過分的、不當(dāng)?shù)慕箲]反而會成為一種負(fù)擔(dān)，拖累創(chuàng)業(yè)者前進(jìn)的意念。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)全程中，肯定會焦慮不斷地產(chǎn)生，不斷地消亡，能合理處理焦慮，那就是正常的消亡，不會影響創(chuàng)業(yè)，反之，不斷受其亂，越理越亂，最終會打擊了自己的信心，擾亂了自己的方寸，留下的只有失敗和痛苦。

　�。�六）抑郁

　　抑郁是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)受挫后最大的心理不良反應(yīng)，對自身破壞力比較大。抑郁的特征一般有：持久的沮喪悲傷、焦慮或空虛；無助感、無價值感或過度、不當(dāng)?shù)淖载?zé)；對未來絕望或極端消極的情緒；對日常生活失去興趣；精力減退和長期疲勞感；記憶力喪失，難于作決定或集中注意力；易激惹，煩躁不安或興奮；睡眠障礙，難以入睡或睡得太多；沒有食欲，喪失對食物的興趣或飲食過度以致體重增加，更有甚者經(jīng)常想到死、出現(xiàn)自殺的念頭或行為[5]。抑郁是創(chuàng)業(yè)受挫后比較嚴(yán)重的心理現(xiàn)象，特別是自殺傾向，應(yīng)該引起家長、高校的高度注意。

　　三、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)受挫的心理原因

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)業(yè)目的、動機不當(dāng)（不純）現(xiàn)實中，創(chuàng)業(yè)躍躍欲試的大學(xué)生不少。但當(dāng)問及他們創(chuàng)業(yè)動機時，創(chuàng)業(yè)獲得成功可能性比較大的動機有以下幾種：有一個好的創(chuàng)意或設(shè)計、有比較好的社會資源（如家族中有人從事類似的工作，具有類似的產(chǎn)業(yè)，自己在此基礎(chǔ)上做了點小創(chuàng)新）、有自己的專利、有比較好的資金來源、對市場有比較理性合理的調(diào)研、對同類產(chǎn)品有過充分的調(diào)研等等；但很難成功的創(chuàng)業(yè)動機，無外乎是看到同學(xué)創(chuàng)業(yè)了我也要創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)可以賺更多的錢啊、創(chuàng)業(yè)可以證明自己的能力或體現(xiàn)自己的價值、家里人希望我創(chuàng)業(yè)等等。這些不純的創(chuàng)業(yè)心理很難支撐他們有很好的發(fā)展，一旦遇挫時，缺少正確的創(chuàng)業(yè)理念、沒有良好的創(chuàng)業(yè)心理便很快敗下陣來。

　�。ǘ�）創(chuàng)業(yè)固然重要，但心中卻沒有創(chuàng)新大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的項目可謂種類繁多，包羅萬象。既有科技發(fā)明類創(chuàng)業(yè)：如我校的欲曉科技、加法創(chuàng)客教育，也有傳統(tǒng)類項目：餐飲、咖啡、面包蛋糕等。當(dāng)然也并不說傳統(tǒng)類項目不好，或不能取得成功。關(guān)鍵要插上創(chuàng)新的翅膀，如我校的陳浩同學(xué)從事服裝行業(yè)，但創(chuàng)立了自主品牌“馬奇菲爾”，比較早地進(jìn)行了創(chuàng)新，也就是現(xiàn)在流行的互聯(lián)網(wǎng)+，在20xx年就達(dá)到了3000萬元的銷售額，并于20xx年在“創(chuàng)青春”全國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽獲得金獎，成為我校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的標(biāo)桿。

　　（三）創(chuàng)業(yè)者個人的心理素質(zhì)

　　創(chuàng)業(yè)者個人的心理素質(zhì)在面對創(chuàng)業(yè)挫折時顯得尤為重要。心理素質(zhì)好的創(chuàng)業(yè)者在面對挫折時，雖然也會心情不佳，但能夠理智地看待挫折，分析如何面對處理挫折，作出積極的反應(yīng)，跨過一個又一個創(chuàng)業(yè)的坎。而心理素質(zhì)不好的人就往往會陷入上述種種創(chuàng)業(yè)受挫后的消極心理反應(yīng)，甚至走極端，造成無法挽回的后果，令人惋惜。

　　四、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)受挫心理調(diào)適的途徑

　　心理調(diào)適不單單是創(chuàng)業(yè)的初步“成功”期才開始，如：店面開始營業(yè)，產(chǎn)品開始銷售，甚至是取得了一定的成績后，而是應(yīng)該從創(chuàng)業(yè)的意識萌牙時就開始，貫穿于創(chuàng)業(yè)的整個過程。如果從創(chuàng)業(yè)的意識剛剛開始萌芽時，因害怕創(chuàng)業(yè)的艱難，擔(dān)心不具備創(chuàng)業(yè)所需的財務(wù)、稅法、風(fēng)險等各類知識，創(chuàng)業(yè)合伙人的合作意向的變動，資金、人脈、市場的缺少……，有可能從一開始，就將一個很好的創(chuàng)業(yè)金點子因困難挫折扼殺在萌芽狀態(tài)了，更不會有后面的創(chuàng)業(yè)了。就算一切順利，產(chǎn)品上市，銷路一片大好，但市場變化莫測，影響因素甚多，也會因挫折導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)最終的失敗。因此要及時跟蹤，不要等到事態(tài)嚴(yán)重了才發(fā)現(xiàn)，才干預(yù)。心理調(diào)適的途徑可以從以下“主體”開展：

　�。ㄒ唬�學(xué)校教務(wù)處、學(xué)生處、團(tuán)委

　　國內(nèi)許多高校的教務(wù)處按照學(xué)校的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育的要求開設(shè)了相關(guān)課程，幫助大學(xué)生掌握創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的相關(guān)知識，熟悉成功企業(yè)的案例，但創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新不應(yīng)只關(guān)心知識或成功人士，更應(yīng)關(guān)注那些默默無聞的失敗者，以及他們怎么面對失敗對自己造成的心理影響，怎么從不良的心理影響中早日、安全地走出來。在課程中應(yīng)該加入心理學(xué)方面的知識，特別是讓他們學(xué)習(xí)挫折認(rèn)知、挫折反應(yīng)、挫折成因、挫折預(yù)防和挫折疏導(dǎo)等方面的知識，教給同學(xué)們心理調(diào)適的常用方法，這些方法要易于同學(xué)們自我調(diào)節(jié)，簡單有效，畢竟同學(xué)們都不是學(xué)心理學(xué)的。學(xué)生處、團(tuán)委在開展相關(guān)講座、舉辦相關(guān)沙龍時，邀請成功的、知名的企業(yè)家來作報告，提高同學(xué)們在創(chuàng)業(yè)過程中的信心，信心足了，有利于克制各種心理障礙，保持一個比較好的心態(tài)，筆者認(rèn)為也要邀請失敗的“英雄”，特別是“百折不饒”、“屢戰(zhàn)屢敗”的創(chuàng)業(yè)者，他們的經(jīng)驗更值得借鑒，反思，更能幫助大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者少走彎路，面對創(chuàng)業(yè)險阻時，如何更好地認(rèn)識，并調(diào)整自己的心態(tài)，重新投入到創(chuàng)業(yè)戰(zhàn)斗中去。在開設(shè)相關(guān)課程或舉辦相關(guān)沙龍時，任課老師或作報告的嘉賓要請他們留下聯(lián)系方式，可以幫助正在受挫的同學(xué)方便他們私下聯(lián)系，請求獲得指導(dǎo)和幫助。團(tuán)委在文化藝術(shù)節(jié)等活動中，也可模擬創(chuàng)業(yè)挫折來開展一些活動：如情景劇、創(chuàng)業(yè)模擬大賽等等，邀請專家對創(chuàng)業(yè)者設(shè)置各種可能的創(chuàng)業(yè)挫折，要求參賽選手進(jìn)行成因分析，闡述該如何有效應(yīng)對，如何有效調(diào)節(jié)自己的心理，創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗豐富人士作為嘉賓評委進(jìn)行點評和指導(dǎo)。

　�。ǘ�）學(xué)校心理健康中心

　　在大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新的時代，高校的心理健康中心不能僅限于大學(xué)生的心理咨詢，應(yīng)當(dāng)與時俱進(jìn)，加強學(xué)習(xí)，調(diào)整部門的工作職責(zé)，增加大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的挫折心理咨詢和調(diào)適，與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者形成結(jié)對幫扶，幫助更多的大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。

　�。ㄈ�）創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)老師

　　大學(xué)生創(chuàng)業(yè)時，往往缺少全程創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的老師，事實上高校也不一定具備這么多能夠進(jìn)行全程指導(dǎo)的老師，或者具備也不一定有太多的時間來進(jìn)行指導(dǎo)，高校中的經(jīng)濟(jì)類、管理類、法律類、心理類、正在創(chuàng)業(yè)或已擁有自己公司的老師完全可以指導(dǎo)即將或正在創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生，這些老師的專長不同，可以在不同方面對大學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，高�？梢詫⒅笇�(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的老師的.工作內(nèi)容或要求進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，進(jìn)行創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)也計入工作量，適當(dāng)減少點教學(xué)或科研的工作量，這樣他們能有時間對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，特別是在面對創(chuàng)業(yè)困境時。在社會上，存在著許多經(jīng)過實戰(zhàn)的創(chuàng)業(yè)人士，他們的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷更具有實際意義。政府可以通過政策優(yōu)惠，高�？梢酝ㄟ^校企合作等方法來吸引他們加入到指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中來，共同推動大學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作。有意愿的大學(xué)生也可主動加入到社會人士的創(chuàng)業(yè)過程中去，可以不拿薪去實習(xí)，了解學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)的整個過程有哪些風(fēng)險，別人是如何面對處理的，換成我又會怎樣處理，別人處理的得與失給我?guī)�來什么借鑒，特別是他們是怎么進(jìn)行心理調(diào)適的。

　�。ㄋ模┹o導(dǎo)員

　　眾所周知，輔導(dǎo)員在大學(xué)生成人成才中具有極其重要的作用。輔導(dǎo)員可以通過主題班會、個別訪談，集體（受挫的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊）座談、事例教育等多種行之有效的方式進(jìn)行受挫后的心理疏導(dǎo)，幫他們從心理困境中順利走出來，克服現(xiàn)實中創(chuàng)業(yè)挫折。

　　（五）創(chuàng)業(yè)合伙人相互心理調(diào)適

　　大學(xué)生創(chuàng)業(yè)時，許多都是幾個大學(xué)生組成一個創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊，發(fā)揮團(tuán)隊成員不同的專業(yè)、家庭社會資源的優(yōu)勢，共同創(chuàng)業(yè)，共同承擔(dān)創(chuàng)業(yè)風(fēng)險。創(chuàng)業(yè)過程中免不了會有挫折，遇到挫折，不是相互埋怨，或者指責(zé)誰的失誤，應(yīng)該是相互進(jìn)行心理疏導(dǎo)，調(diào)適，心理反應(yīng)輕的人要及時開導(dǎo)不良反應(yīng)重的同學(xué)，早日調(diào)整好心態(tài)，否則友誼的小船傾也會傾覆。

　�。�六）政府

　　政府應(yīng)成立相關(guān)的部門，由心理學(xué)專家、醫(yī)院心理門診、創(chuàng)業(yè)人士、包括成功和失敗人士，失敗人士的人生經(jīng)歷更增加借鑒，成功人士的經(jīng)驗并不是都能復(fù)制的，提供場所，資金，舉辦一些創(chuàng)業(yè)類的活動，開導(dǎo)受挫的大學(xué)生，幫助他們從陰影中走出來。

　　（七）社會心理機構(gòu)

　　社會心理機構(gòu)主要是當(dāng)?shù)氐男睦韰f(xié)會、心理診所，可以以創(chuàng)業(yè)心理顧問、創(chuàng)業(yè)公司原始股東、優(yōu)惠的服務(wù)價格等形式加入進(jìn)來。這些機構(gòu)往往都是心理專業(yè)人士，處理過各種各樣的心理問題，掌握心理學(xué)的專業(yè)知識和手段，大學(xué)生愿意聽取他們的意見，配合他們進(jìn)行心理咨詢、治療，往往能取得比較好的面對挫折的效果。

　�。ò耍﹦�(chuàng)業(yè)者父母

　　小孩子創(chuàng)業(yè)是好事，在充分考慮、調(diào)研、分析的基礎(chǔ)上的創(chuàng)業(yè)應(yīng)給予充分的支持，而不是從一開始奚落，指責(zé)，特別是遇到挫折或失敗時更是“喋喋不休”。相反，在小孩子需要戰(zhàn)勝挫折時，父母應(yīng)該和小孩子一起分析原因，制定措施，不再犯類似的錯誤，應(yīng)成為他們堅強的后盾、穩(wěn)定的后方，減輕他們的心理負(fù)擔(dān)，幫助他們調(diào)整心態(tài)，從容面對挫折。

　　（九）創(chuàng)業(yè)者本人

　　對于上述所有機構(gòu)或人的努力外，最關(guān)鍵的最核心的是創(chuàng)業(yè)者本人，特別是創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊中核心人物，他對創(chuàng)業(yè)受挫如何認(rèn)識，作何反應(yīng)，顯得尤為重要，畢竟其他都是外因，都得通過他這個內(nèi)因起作用，起了積極有效地反應(yīng)，那他和他的團(tuán)隊就能早日從受挫的心理陰影中走出來，去繼續(xù)進(jìn)行奮斗，否則只能怨天尤人，繼續(xù)消沉下去，甚至一蹶不振。創(chuàng)業(yè)者本人應(yīng)該具備以下的心理調(diào)適的小方法：

　　1、何足懼法我是一個大學(xué)生，還很年輕，人生的路還很長，眼前的一點困難算什么，有什么可怕的，要從戰(zhàn)略上藐視挫折，戰(zhàn)術(shù)上重視挫折，但也不能盲目無視挫折，保持一個積極向上，比較理智的“何足懼”，去戰(zhàn)勝挫折。

　　2、又不是我一個大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程中，遭遇挫折時，心中始終保持一個信念：又不是我一個，我還有創(chuàng)業(yè)合伙人一塊面對，類似面臨創(chuàng)業(yè)挫折的大學(xué)生還很多，不是我一個人在戰(zhàn)斗，大家都在與挫折作斗爭，我只是其中一個而已，同戰(zhàn)斗，同前進(jìn)。

　　3、大不了重來失敗了又怎么樣，畢竟現(xiàn)在還沒失敗，言之失敗還為時尚早，不到最后怎么見分曉，再退一步來說，我又不是沒竭盡全力去創(chuàng)業(yè)，沒有盡全力才會心痛，我盡力了有啥過不去的，即使最終真的敗了但我還年輕，還有很多機會，現(xiàn)在是為未來的成功作準(zhǔn)備的，失敗是成功之母嘛，大不了可以重來嘛。

　　4、走自己的路，讓別人去說吧許多創(chuàng)業(yè)者都很在意別人對自己的看法，很容易受到周圍人言行的影響，都希望得到別人正面、比較高的評價。事實上，并不是每個人都會給創(chuàng)業(yè)者正面的評價，可能說什么的都有，如年紀(jì)大的人就會說，不好好學(xué)習(xí)，成天瞎折騰；也有人會說，女孩子搞什么創(chuàng)業(yè)啊，畢業(yè)后找份工作早點嫁人；創(chuàng)業(yè)者如果成天在乎別人對自己的評論，小則影響心情，大則哪還有創(chuàng)業(yè)的激情啊，最切合實際的還是回到創(chuàng)業(yè)的軌道上來，那才是自己的夢想，自己要做的事業(yè)，任憑“風(fēng)吹雨打”，加強對自己選擇的道路的自信，向夢想前進(jìn)吧，才是王道。

　　5、自我減壓法從創(chuàng)業(yè)初期的害怕，到創(chuàng)業(yè)過程中的可能一個接一個的挫折，要及時做好自我減壓，好比一個密閉的罐子，里面壓力大了，及時放掉一些，罐子就不會爆炸的。自我暗示我還行，我可以，一定行的，也可以通過轉(zhuǎn)移注意力，聊天看電影逛街睡覺大哭一場等與創(chuàng)業(yè)無關(guān)的事來緩和緊張的心情，調(diào)適自己的心理，過后再繼續(xù)朝創(chuàng)業(yè)之夢闊步前行。

　　作者：陳東勇 單位：鹽城工學(xué)院材料學(xué)院

　　參考文獻(xiàn)：

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　　[2]姜強強、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)挫折心理探究[J]、出國與就業(yè)，20xx，24：72—73．

　　[3]蘇世彬、創(chuàng)業(yè)管理[M]、北京：高等教育出版社，20xx．

　　[5]陶漫，胡文靖、地方高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)受挫后的心理調(diào)試研究——以皖北10所院校為例[J]、赤峰學(xué)院學(xué)報（自然科學(xué)版），20xx，29（2）：203—205．

關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)論文4

　　論文摘要：隨著我國社會主義市場化，逐步形成了“供需見面，雙向選擇”的就業(yè)模式，這種新的就業(yè)模式，使畢業(yè)生和用人單位從被服從的地位，變?yōu)榫蜆I(yè)市場中兩個平等、互選的主體，雙方都有自主的選擇，這就要求大學(xué)生要有更高的素質(zhì)來面對選擇，更強的獨立創(chuàng)業(yè)者精神來迎接挑戰(zhàn)。大學(xué)生作為社會向前發(fā)展 的源動力，必須與知識經(jīng)濟(jì)時代發(fā)展要求相適應(yīng)，具有較強的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

　　關(guān)鍵詞：大學(xué)生 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

　　一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想的必要性和緊迫性。

　　1、培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是緩解不斷擴(kuò)大的社會就業(yè)壓力的需要

　　進(jìn)入21世紀(jì)后，我國普通高校畢業(yè)生已突破200萬大關(guān)，國家教育部學(xué)生司司長林蕙青指出，雖然畢業(yè)生數(shù)量增幅較大，但社會整體就業(yè)崗位沒有明顯增加的趨勢。在畢業(yè)生數(shù)量年年大幅度增長的同時，離校畢業(yè)生待業(yè)的現(xiàn)象開始出現(xiàn)，數(shù)量逐年上升。國家教育部的有關(guān)統(tǒng)計顯示，全國高校畢業(yè)生平均就業(yè)率始終只有70%左右，僅大學(xué)本科畢業(yè)生的待業(yè)人數(shù)就很多。面對日趨嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，在大學(xué)生中開展創(chuàng)業(yè)教育，樹立大學(xué)生正確的職業(yè)理想和擇業(yè)觀念，開發(fā)創(chuàng)造性思維，提高綜合素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力，對于大學(xué)生參與社會競爭，具有很強的現(xiàn)實意義。

　　2、培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要

　　隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，城鄉(xiāng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)將依據(jù)市場的不斷變化進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整，從而帶來勞動力的轉(zhuǎn)移和職業(yè)崗位的轉(zhuǎn)換，而且還應(yīng)該具備新技術(shù)、新工藝的實施以及新產(chǎn)品的開發(fā)和創(chuàng)造能力，也就是要求未來的勞動者不僅要具備從業(yè)能力，還必須具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。因此，不斷加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)正是適應(yīng)了社會主義市場經(jīng)濟(jì)對人才培養(yǎng)方面的諸多要求，同時也能促進(jìn)高等教育自身的改革與發(fā)展。

　　3、培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是推動創(chuàng)新型國家建設(shè)的需要

　　創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。一個擁有創(chuàng)新能力和大量高素質(zhì)人力資源的國家，將具備發(fā)展知識經(jīng)濟(jì)的巨大潛力；一個缺少雄厚科學(xué)儲備和創(chuàng)新能力的國家將失去知識經(jīng)濟(jì)帶來的機遇。21世紀(jì)的競爭是經(jīng)濟(jì)和綜合國力的競爭，實際是科技和教育的競爭，歸根到底是高素質(zhì)人才的競爭。高校是人才培養(yǎng)的搖籃，培養(yǎng)和造就基礎(chǔ)寬厚、富有創(chuàng)新精神、能夠應(yīng)付未來社會中國大學(xué)生就業(yè)發(fā)展和挑戰(zhàn)的人才，是各類高校在教育創(chuàng)新中擔(dān)負(fù)的首要任務(wù)。大力培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是建立高校創(chuàng)新體系的關(guān)鍵

　　性環(huán)節(jié)和基礎(chǔ)性內(nèi)容，能有效地支持和推動國家創(chuàng)新體系的建立，對建設(shè)創(chuàng)新型國家也會起到積極的作用。

　　二、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)個性品質(zhì)內(nèi)容及其形成條件

　　個性，或稱為個性特質(zhì)，是指一個人在一定的社會條件和教育影響下形成的比較固定的特性。一個具有創(chuàng)新品質(zhì)的人才有可能去進(jìn)行一系列創(chuàng)新活動。一個人的創(chuàng)新品質(zhì)包括強烈的好奇心、廣泛而濃厚的學(xué)習(xí)興趣、積極主動學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣、敢于質(zhì)疑的學(xué)習(xí)精神等。

　　好奇心——好奇心是人們發(fā)現(xiàn)和認(rèn)知世界的驅(qū)動力。耶魯大學(xué)心理學(xué)家斯坦伯格發(fā)現(xiàn)，個性中的興趣和動機是促使人們從事創(chuàng)造性活動的驅(qū)動力。而興趣源于對事物的好奇心，是個體從事創(chuàng)造思維的內(nèi)驅(qū)力。興趣和動機可以使個體集中注意于所從事的創(chuàng)造性活動。

　　主動學(xué)習(xí)——傳統(tǒng)的教育以機械、模仿、循規(guī)蹈矩的學(xué)習(xí)方法為主，養(yǎng)成了學(xué)生被動接受的學(xué)習(xí)習(xí)慣，缺乏靈活多變和主動的學(xué)習(xí)訓(xùn)練，知識經(jīng)濟(jì)時代瞬息萬變，產(chǎn)品更新?lián)Q代很快，只有培養(yǎng)學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成探究式學(xué)習(xí)機制，才可能創(chuàng)新，才能跟上時代的步伐。

　　質(zhì)疑——教師權(quán)威、書本權(quán)威的觀念深入人心，學(xué)生不敢質(zhì)疑老師，更不敢質(zhì)疑課本成為很普遍的現(xiàn)象。沒有懷疑，哪來創(chuàng)新？只有善于發(fā)現(xiàn)問題，才會有創(chuàng)新的可能性。質(zhì)疑精神促使人們發(fā)現(xiàn)問題，而創(chuàng)新精神則促使人們進(jìn)一步解決問題。

　　而創(chuàng)業(yè)品質(zhì)也有著豐富的內(nèi)涵，它包括敢于競爭的精神、勤奮求實的務(wù)實態(tài)度、鍥而不舍堅定執(zhí)著的頑強意志、艱苦創(chuàng)業(yè)的心理準(zhǔn)備等多方面的品質(zhì)。

　　敢于競爭——商品經(jīng)濟(jì)社會充滿各種商機，也充滿各種競爭和壓力。在這種環(huán)境下，要想創(chuàng)業(yè)除了要有一定的經(jīng)濟(jì)眼光，還必須有過人的膽識與勇氣。在充分的市場調(diào)研后，是否敢于將自己的計劃付諸行動，是決定一個人創(chuàng)業(yè)能否順利開始的第一步，創(chuàng)業(yè)需要的是敢于競爭與冒險的膽略。

　　勤奮求實——創(chuàng)業(yè)僅僅有膽略和勇氣是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，在此基礎(chǔ)上，必須一步一個腳印，要有勤奮求實的態(tài)度。

　　鍥而不舍——創(chuàng)業(yè)的道路不可能是一帆風(fēng)順的，碰到挫折或失敗，是從頭再來還是選擇放棄？大學(xué)生們?nèi)绻麤]有堅強的意志、頑強的毅力，是不可能在創(chuàng)業(yè)的道路上繼續(xù)走下去的，半途而廢的創(chuàng)業(yè)最終是不能成功的。

　　三、想創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生至少要注意四個方面：

　　首先，要提高自身的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。一些者對公司運作的'認(rèn)識過于簡單，他們不清楚如何融資、如何做商業(yè)上的事務(wù)活動籌謀、如何塑造管理團(tuán)隊等，甚至連基本的財務(wù)、管理方面的常識都很短缺。因此，在創(chuàng)業(yè)前，應(yīng)該有一個相對系統(tǒng)的理論培訓(xùn)。市勞保局每月都有免費的創(chuàng)業(yè)者培訓(xùn)班，有心創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生可以來報名到場學(xué)習(xí)。

　　其次，要進(jìn)行充分的市場調(diào)研。既然是在市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境下進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，那創(chuàng)業(yè)就必須符合市場規(guī)律，不經(jīng)過市場調(diào)研，盲目投資，成功的可能就很小。因此，在創(chuàng)業(yè)之前，應(yīng)該冷靜地思考，選擇啥子行業(yè)來做才氣更接近成功。建議最好先到相干行業(yè)去打工，熟悉一些行業(yè)的運作規(guī)律和流程，也可到市勞保局到場見習(xí)培訓(xùn)，有50多種崗位可供選擇，在見習(xí)培訓(xùn)中選擇創(chuàng)業(yè)方向。

　　再次，要多方面了解政策，充分哄騙政策。對大中專結(jié)業(yè)生畢業(yè)后選擇自主創(chuàng)業(yè)的，通稱里有不少相干的優(yōu)惠政策，者應(yīng)該充分了解這些政策，哪些用度是可以減免的，哪些優(yōu)惠是可以申請的，都要做到胸中有數(shù)，這樣才氣在創(chuàng)業(yè)之初，節(jié)約資金更好發(fā)展。

　　最后，要有堅韌不拔的精神。心理脆弱是大大都大學(xué)結(jié)業(yè)生的通病，遇到一點挫折和困難就輕言放棄，是不會取得終極成功的。創(chuàng)業(yè)的道路沒可能一帆風(fēng)順，以是，大學(xué)生在心理上的準(zhǔn)備也是必不可少的。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升的途徑。

　　四、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意義：

　　江同志多次提到：“創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力�！� 青年一代，尤其是大學(xué)生，是中國最具活力的群體，如果失去了創(chuàng)造的沖動和欲望，而僅僅安于現(xiàn)狀和守成，那么中華民族最終將失去發(fā)展的不竭動力。創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新精神絕不僅是希望創(chuàng)業(yè)的同學(xué)所應(yīng)考慮的事情，即使是在其它崗位就業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生也不該失去創(chuàng)新之“心”。

　　創(chuàng)業(yè)是創(chuàng)業(yè)者通過發(fā)現(xiàn)和識別商業(yè)機會，成立活動組織，利用各種資源，提供產(chǎn)品和服務(wù)，以創(chuàng)造價值的過程。創(chuàng)業(yè)具有較高的風(fēng)險，但也有較高的回報。隨著商業(yè)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展和知識經(jīng)濟(jì)的迅猛來臨，越來越多的大學(xué)生投入到創(chuàng)業(yè)的浪潮中，并取得不少成功的經(jīng)驗，也因此成為熱門的話題。

　　創(chuàng)業(yè)是就業(yè)的另一種模式，所不同的是創(chuàng)業(yè)者不是被動地等待他人給自己“飯碗”（就業(yè)機會），而是主動地為自己或他人創(chuàng)造“飯碗”。目前，我們國家提倡和鼓勵大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，并為此出臺了一系列包括工商、稅務(wù)等方面的優(yōu)惠政策。之所以提倡，除了創(chuàng)業(yè)不失為緩解目前就業(yè)壓力的一條解決途徑外，更重要的是引導(dǎo)大學(xué)生要具有一種敢于開拓的創(chuàng)業(yè)精神。

關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)論文5

　　摘 要：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊建設(shè)中存在團(tuán)隊成員任用與選拔局限性大、缺乏目標(biāo)、角色不清晰及創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊制度管理不完善等，提出應(yīng)在完善團(tuán)隊成員結(jié)構(gòu)、明確團(tuán)隊目標(biāo)、保證團(tuán)隊溝通的暢通和激發(fā)員工激情等方面進(jìn)行努力，并以團(tuán)隊制度的動態(tài)調(diào)整機制作為團(tuán)隊運行的保障。

　　關(guān)鍵詞 ：大學(xué)生；創(chuàng)業(yè)；團(tuán)隊建設(shè)；員工激情

　　大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊是在大學(xué)生就業(yè)形勢嚴(yán)峻與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的雙重壓力下出現(xiàn)的，但根據(jù)已有的調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊中有７０％因各種原因在５年后解散，團(tuán)隊成員發(fā)生變化的超過５０％，僅有８ ％的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊保持穩(wěn)定。

　　１ 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊建設(shè)存在的問題及原因分析

　�。保�１ 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊成員任用與選拔局限性大

　　要搞好一個團(tuán)隊的建設(shè)，團(tuán)隊成員的任用與選拔至關(guān)重要。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊人際關(guān)系網(wǎng)絡(luò)處于欠發(fā)達(dá)狀態(tài)，故很多大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊多是由一些私交很好的伙伴組成，在發(fā)展之初呈現(xiàn)欣欣向榮的景象。但隨著企業(yè)的不斷擴(kuò)展及市場競爭的加劇，該創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊很快會進(jìn)入疲乏困頓期，亦或是內(nèi)耗期，限制企業(yè)的發(fā)展，甚至因此使企業(yè)走向衰敗。

　�。保�２ 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊建設(shè)過程中對目標(biāo)行業(yè)的判斷力不足

　　諸多大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊的成立及發(fā)展僅憑一股年輕氣盛的激情，或者被某個事件刺激之后一時頭腦發(fā)熱，由于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊進(jìn)入一行業(yè)具有很強的盲目性，而這種強烈的進(jìn)入盲目也導(dǎo)致了其在發(fā)展過程當(dāng)中的盲目。實則是大學(xué)生沒有準(zhǔn)確估計自己的實力與整個行業(yè)的形勢，對目標(biāo)行業(yè)的判斷力不足，這也是導(dǎo)致眾多大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊夭折的重要原因。

　�。保�３ 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊建設(shè)過程中成員角色定位不清晰

　　要促進(jìn)團(tuán)隊積極向上發(fā)展，團(tuán)隊成員在團(tuán)隊中的定位非常關(guān)鍵。團(tuán)隊成員如果能夠很清晰地認(rèn)識到自己在團(tuán)隊運作過程當(dāng)中處于什么樣的位置，也就能夠明確自己應(yīng)該扮演什么角色，干好什么工作，以配合其他成員工作，從而提高團(tuán)隊整體的工作效率。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊也不例外，更應(yīng)該積極的做好這一點。然而現(xiàn)實狀況卻并非如此，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊成員角色定位不清晰，甚至顯得混亂，導(dǎo)致團(tuán)隊成員不能各司其職，不能及時地完成任務(wù)，且不斷出現(xiàn)工作相互扯皮等，團(tuán)隊忙碌卻無明顯效果。

　�。保�４ 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊基礎(chǔ)制度難以訂立

　　無規(guī)矩不成方圓，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊的有序發(fā)展需要科學(xué)的團(tuán)隊管理制度的支持。而大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊成員，對于管理制度的重要性知之尚淺。初出茅廬的他們年輕氣盛，裝滿激情，沒有意識到管理制度建立的必要性，而是靠著人情關(guān)系來維持，所以就很容易造成團(tuán)隊運行效率低下，部門與部門之間、成員與成員之間矛盾不斷激化等。

　�。� 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊內(nèi)部建設(shè)問題對策研究

　�。玻�１ 團(tuán)隊成員結(jié)構(gòu)要合理

　　大學(xué)生組建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊的過程中，應(yīng)盡量吸納與各崗位職責(zé)相匹配的專業(yè)性人才，使團(tuán)隊成員在素質(zhì)、能力與專業(yè)背景上互補，最大程度實現(xiàn)團(tuán)隊內(nèi)部的優(yōu)勢互補，規(guī)避因團(tuán)隊成員同質(zhì)帶來的疲軟、遲鈍及相互排斥的問題。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊可以多考察借鑒成功創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊的組建方式，減少自身存在的不必要問題。

　�。玻�２ 運用五力模型增強對目標(biāo)行業(yè)判斷力，明確團(tuán)隊目標(biāo)

　�。�1）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)對于即將進(jìn)入的目標(biāo)行業(yè)的判斷十分重要，這將決定其在未來的發(fā)展過程中是否能夠走得長遠(yuǎn)并最終走向成功。波特的五力模型可幫助大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊清楚認(rèn)識這一問題。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊在選擇目標(biāo)行業(yè)時，必須充分考慮即將進(jìn)入的行業(yè)中固有的競爭對手的威脅，是否已經(jīng)處于飽和狀態(tài)，或者其產(chǎn)品和服務(wù)是供過于求還是供不應(yīng)求，自己的團(tuán)隊進(jìn)入后有多大的市場空間，受排擠的力度大小等問題。潛在競爭者同大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊一樣，也即將要踏入同一行業(yè)，所以大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊必須對這方面信息保持高度警惕與敏感。

　�。�2）明確團(tuán)隊未來發(fā)展目標(biāo)。為提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊在發(fā)展過程當(dāng)中的目標(biāo)凝聚力，應(yīng)該構(gòu)建團(tuán)隊共同的目標(biāo)遠(yuǎn)景和前進(jìn)的方向，并將團(tuán)隊整體目標(biāo)沿著整體發(fā)展的大方向逐級分解，具體目標(biāo)分解落實到個人，形成一股為了完成目標(biāo)，趕、幫、超的創(chuàng)業(yè)氛圍，最終形成強勁的團(tuán)隊目標(biāo)凝聚力。

　�。玻�３ 運用ＳＷＯＴ分析進(jìn)行成員定位，理清職能，保證順暢溝通

　�。�1）運用ＳＷＯＴ分析模型幫助團(tuán)隊成員進(jìn)行自我角色定位。團(tuán)隊成員在團(tuán)隊中發(fā)揮作用的關(guān)鍵點在于擺正自己的位置，扮演好自己的角色，承擔(dān)好自己應(yīng)該承擔(dān)的職責(zé)，而要做到這一點必須對自己及自我工作環(huán)境有足夠清晰地認(rèn)識。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊成員必須對自己在團(tuán)隊中存在的優(yōu)勢、劣勢，以及團(tuán)隊、同事相互之間帶來的機會和威脅進(jìn)行分析。

　　（2）明確組織結(jié)構(gòu)，理清組織職能。除了成員對自己優(yōu)劣勢以及工作環(huán)境的整體分析外，為提高團(tuán)隊成員角色定位的準(zhǔn)確度，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊從發(fā)展之初就應(yīng)建立的組織架構(gòu)，明確相應(yīng)的職責(zé)，并讓團(tuán)隊隊員有明確的認(rèn)知。在此基礎(chǔ)上，培養(yǎng)團(tuán)隊核心領(lǐng)導(dǎo)力及團(tuán)隊核心文化，圍繞一個中心，各部門、各成員各司其職，這樣團(tuán)隊中各角色定位才能更加清晰有效，運行效率才更高。

　�。�3）保證團(tuán)隊內(nèi)部溝通順暢。從團(tuán)隊溝通的角度講，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊在發(fā)展過程中應(yīng)建立合理高效的'上傳下達(dá)及迅速反饋溝通機制，加速其成員明確角色定位的速度。團(tuán)隊指令在上傳下達(dá)的過程中盡量減少中間所經(jīng)歷的層級，以免信息在傳遞過程中拖延及失真，傳遞形式應(yīng)當(dāng)多種方式相結(jié)合。

　�。玻�４ 制度的建立可借力成功團(tuán)隊，并建立動態(tài)調(diào)整機制

　　團(tuán)隊管理制度的建立對于初建立的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊來說有一定的挑戰(zhàn)性。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊要建立合理有效的管理制度，大體上應(yīng)當(dāng)把握住以下內(nèi)容：

　　（1）制度的建立可以借力于成功團(tuán)隊。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊建立之初，難以形成明確的規(guī)章制度，為了解決這一困難局面，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊可搜集和借鑒同行業(yè)成功的企業(yè)、團(tuán)隊管理制度，再根據(jù)自身實際情況選擇性的學(xué)習(xí)，為自己創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊制度建設(shè)打好基礎(chǔ)。

　�。�2）建立團(tuán)隊管理制度的動態(tài)調(diào)整機制。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊?wèi)?yīng)當(dāng)建立動態(tài)調(diào)節(jié)機制，針對市場、消費者及組織戰(zhàn)略、目標(biāo)等狀況出現(xiàn)的變化，作出階段性的調(diào)整，以保障制度的行之有效和團(tuán)隊隊員素質(zhì)的及時調(diào)整和提高。

　�。玻�５ 激發(fā)和維護(hù)團(tuán)隊成員的工作激情，建立合理的利益分配制度

　�。�1）激發(fā)和維護(hù)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊成員的工作激情。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊及團(tuán)隊成員需要適時的鼓勵，使其在團(tuán)隊建設(shè)發(fā)展中保持團(tuán)隊建設(shè)之初的激情與斗志，其中包括精神與物質(zhì)兩方面的鼓勵。精神上首先以文化鼓勵為主，以團(tuán)隊努力拼搏、艱苦奮斗的精神感染成員，使其能與團(tuán)隊整體同呼吸共命運。其次在團(tuán)隊成員的職業(yè)規(guī)劃發(fā)展上要讓他們看到希望。每一次小的晉升，或者集體會議上的褒獎，都是保持團(tuán)隊成員對工作保持高度熱情的源泉。在物質(zhì)方面來講，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊要給予團(tuán)隊成員金錢上的滿足感，能使其生活質(zhì)量水平有所提升，并加強福利待遇。

　�。�2）建立公平公正的利益分配制度。公平公正的利益分配制度必須建立在合理、公正的績效考核制度之上，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊的績效考核需要兼顧團(tuán)隊整體與團(tuán)隊成員兩個層面，構(gòu)建一個雙重績效考核體系，將團(tuán)隊整體績效考核與團(tuán)隊成員個體績效考核指標(biāo)相融合，在對個人進(jìn)行考核時，不僅要考核個人年度任務(wù)完成情況，還要將團(tuán)隊成員對團(tuán)隊的貢獻(xiàn)，對成員的支持等納入到個人績效中，多勞多得�？冃Э己说姆桨副仨毴〉脛�(chuàng)業(yè)團(tuán)隊全體會議的通過，樹立其權(quán)威性，如此一來，在將來的利益分配問題上，依據(jù)績效考核指標(biāo)進(jìn)行，便能基本上滿足團(tuán)隊成員的心理預(yù)期，減少因利益問題引起的人員流失。

　　3 結(jié)語

　　以大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊的形式促進(jìn)大學(xué)生自主就業(yè)，是緩解我國大學(xué)生就業(yè)壓力及改善產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的一合理路徑，但大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊自身還存在很多問題，需要政府及高校完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的環(huán)境及政策建設(shè)，以幫助大學(xué)生通過團(tuán)隊創(chuàng)業(yè)以擺脫就業(yè)難的狀況，促進(jìn)大學(xué)生的健康發(fā)展。

關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)論文6

　　摘要：隨著大學(xué)生就業(yè)壓力越來越大，很多大學(xué)生選擇自主創(chuàng)業(yè)，因此，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育就顯得尤為重要。完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)模式，強化管理制度，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)營造良好的環(huán)境，培養(yǎng)出全新型的創(chuàng)業(yè)復(fù)合人才。

　　關(guān)鍵詞：大學(xué)生；創(chuàng)業(yè)教育；教育模式

　　最近幾年，我國對于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)型復(fù)合人才的培養(yǎng)越來越重視了，很多學(xué)校已經(jīng)對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育模式進(jìn)行積極的研究，并且取得了非常好的成效。完善我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育模式，鼓勵大學(xué)生積極創(chuàng)業(yè)，利用各種創(chuàng)業(yè)活動促進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育，形成全新的教育模式，培養(yǎng)復(fù)合型人才。

　　一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的主要內(nèi)容

　　（一）觀念教育

　　大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育是一個全新的理念教育，更是一種素質(zhì)教育。創(chuàng)業(yè)觀念教育不是立竿見效，需要循序漸進(jìn)，是長期教育的過程。只有將創(chuàng)業(yè)觀念深入到每個大學(xué)生的意識當(dāng)中，才能對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)有實質(zhì)性的幫助。

　　（二）專業(yè)知識和技能的教育

　　當(dāng)今社會，大學(xué)生只擁有創(chuàng)業(yè)想法是無法取得成功的，必須具備應(yīng)有的專業(yè)素質(zhì)。比如：創(chuàng)業(yè)技能、創(chuàng)業(yè)專業(yè)知識、基本的溝通能力、應(yīng)變能力、團(tuán)隊協(xié)調(diào)和團(tuán)隊管理的能力等等。由于大學(xué)生是高端人才，所從事的創(chuàng)業(yè)行業(yè)是高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)，也就是說，大學(xué)生必須掌握非常專業(yè)的技術(shù)，擁有一定的創(chuàng)新能力，加上創(chuàng)業(yè)的原動力，才能在創(chuàng)業(yè)之路上展現(xiàn)頭角。創(chuàng)業(yè)是一項團(tuán)隊合作的工程，單純的依靠某個人是不能創(chuàng)業(yè)成功的，需要團(tuán)隊中每個人分工合作，目標(biāo)一致，才能取得成功。

　　（三）實踐教育

　　大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育需要很強的實踐性，需要將理論知識運用到實際中，才能發(fā)揮真正的用途。學(xué)校為了培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，可以與企業(yè)合作建設(shè)實踐基地，給學(xué)生提供實踐機會，安排有經(jīng)驗的老師給予指導(dǎo)，提高學(xué)生的實際操作的能力，處理問題的能力，在實踐中，積累經(jīng)驗，從而提高他們的綜合能力。

　　二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育管理模式

　　（一）課程管理

　　課程管理是大學(xué)生教育管理的重要部分，由于我國對于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育這方面處于“摸著石頭過河”的狀態(tài)，急需建立多層次的課程體系。在大學(xué)4年教育的過程中，可以按照3個層次設(shè)置課程，主要包括：第一個層次，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)的課程體系，在大學(xué)4年教育中，將這項素質(zhì)貫穿其中；第二個層次，對于有很強意愿、有很強潛力的學(xué)生，開設(shè)專門的課程，為他們講解各種實際案例，提升他們專業(yè)技術(shù)水平；第三個層次，設(shè)計各種實踐課程，具有針[]對性的`訓(xùn)練，提高他們理論結(jié)合實踐的能力。這三個層次相互關(guān)聯(lián)、相輔相成，以培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)為基本，以專業(yè)知識為指導(dǎo)，實踐作為媒介，全方面的提高學(xué)生的綜合實力，為他們創(chuàng)業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。

　　（二）創(chuàng)新人才的培養(yǎng)模式

　　創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式是教育改革的主要內(nèi)容，是教育質(zhì)量最主要的任務(wù)。創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)模式主要有幾種：第一種，縱向擴(kuò)展型模式，安排專業(yè)的技術(shù)課程、經(jīng)濟(jì)管理課程，使學(xué)生能夠全方位的掌握專業(yè)技術(shù)水平和經(jīng)營管理能力；第二種，橫向擴(kuò)寬型模式，開設(shè)相關(guān)學(xué)科的專業(yè)知識，擴(kuò)寬學(xué)生的專業(yè)面，增強學(xué)生對社會的適應(yīng)能力；第三種，基礎(chǔ)加模塊模式，學(xué)生根據(jù)自己的喜好和社會的需求選擇自己未來創(chuàng)業(yè)的方向。通過教學(xué)模式的變革，擴(kuò)寬學(xué)生的知識面，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型的綜合人才。

　　（三）完善管理模式

　　很多學(xué)校對于創(chuàng)業(yè)教育管理模式是在社會相關(guān)力量的扶持下，依靠校內(nèi)不同系統(tǒng)的緊密合作，形成了高效優(yōu)質(zhì)的服務(wù)和管理體系，對不同時期進(jìn)行全程跟蹤和精細(xì)化管理。在籌備期，訓(xùn)練學(xué)生的基本品質(zhì)、精神和能力，完善學(xué)生自身的綜合素質(zhì)；在創(chuàng)業(yè)初期，為大學(xué)生提供各種政策和技術(shù)上的支持，幫助他們解決遇到的問題，引導(dǎo)他們循序漸進(jìn)走向成功；在中期，幫助他們做好全程的跟蹤和服務(wù)，引導(dǎo)他們成長，幫助他們賺取經(jīng)驗，形成自我成長的模式。

　　三、為大學(xué)生營造創(chuàng)業(yè)文化和環(huán)境

　　（一）健全相應(yīng)的法律、法規(guī)和環(huán)境

　　大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育是一項系統(tǒng)的工程，其教育模式不僅需要學(xué)校的支持，也需要社會、政府共同的支持，才能取得想要的結(jié)果。我國，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育處在初級階段，仍然沒有一套完整的法律體系，幫助大學(xué)生面對困難，降低風(fēng)險。因此，政府可以對他們給予支持、鼓勵，完善自身的權(quán)限，使他們成為當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的主體。有效的規(guī)范大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，提供給他們擔(dān)�；�金、小額貸款；規(guī)范他們審批手段，簡化審批過程；開辟新的通路，避免亂收費現(xiàn)象的出現(xiàn)，維護(hù)他們自身的合法權(quán)益；完善市場經(jīng)濟(jì)法制的環(huán)境，使他們擁有公平競爭的平臺。很多成功人士和政府人員可以組成一支專家咨詢談對，提供各種咨詢活動，為他們提供咨詢幫助，形成一種以政府為引導(dǎo)者，高校為啟蒙者，社會為重要參與者的創(chuàng)業(yè)體系。

　　（二）加強學(xué)校文化建設(shè)

　　高校形成大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的氛圍，設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)機構(gòu)，引導(dǎo)大學(xué)生做全方位的統(tǒng)籌。創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)機構(gòu)可以為大學(xué)生提供一些鍛煉的機會，比如：承擔(dān)社團(tuán)的管理工作，發(fā)布大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的信息，為大學(xué)生提供考核的工作。創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)機構(gòu)作為學(xué)校和外界社會連接的渠道，與當(dāng)?shù)厣鐣�緊密聯(lián)系，爭取相應(yīng)的優(yōu)惠政策和信息，提供各種政策支持。創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)機構(gòu)搭建交流平臺，建立學(xué)生團(tuán)體，舉辦各種交流報告會，形成良性的學(xué)習(xí)氛圍；加強創(chuàng)業(yè)教育的宣傳工作，推廣成功人士的各項經(jīng)驗，形成良好的文化氛圍。

　　四、總結(jié)

　　大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育是一項長遠(yuǎn)的任務(wù)，需要培養(yǎng)全能型的人才，需要循序漸進(jìn)，才能取得成功。高校推出大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育模式，需要政府、社會和企業(yè)共同的支持，同時，遵循學(xué)校自身的發(fā)展需求，不斷的探索創(chuàng)業(yè)教育模式，建立符合當(dāng)代社會的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育模式，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)型新人才。

　　參考文獻(xiàn)：

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　　[2]曹劍輝,周合并等.大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式[J].21世紀(jì)實驗與創(chuàng)新,20xx(08).

關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)論文7

　　摘要：在國家政策的鼓勵和支持下，越來越多的大學(xué)生投身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的大潮中。由于法律意識的淡薄及法律知識的缺失，部分創(chuàng)業(yè)者面臨著創(chuàng)業(yè)及實體組織運行中的法律風(fēng)險。本文就大學(xué)生創(chuàng)業(yè)常見法律風(fēng)險進(jìn)行歸納和分析，使大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者能在法律框架內(nèi)依法創(chuàng)業(yè),使大學(xué)生創(chuàng)業(yè)在法治軌道上健康發(fā)展。

　　關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)；法律；風(fēng)險

　　在20xx年總理的高校之行中，大學(xué)生“就業(yè)”、“創(chuàng)業(yè)”、“創(chuàng)新”成為總理口中的“高頻詞”，說明政府和社會各界一直密切的關(guān)注大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)問題。結(jié)合我國當(dāng)前經(jīng)濟(jì)新常態(tài)的趨勢，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)自然成為了大學(xué)生就業(yè)之外的不二選擇。但是，同時也存在著一個嚴(yán)峻的事實：對于即將畢業(yè)或剛剛畢業(yè)的大學(xué)生來說，雖然他們受過高等教育，是最具創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)潛力的群體之一，但是大學(xué)生由于缺乏必要的社會經(jīng)驗和法律常識，自主創(chuàng)業(yè)必然存在著很大的難度，也必然面臨很多的風(fēng)險。所以，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程中自身是否具備法律思維和法律意識,是否了解和掌握與其創(chuàng)業(yè)相關(guān)的政策法規(guī)是依法創(chuàng)業(yè)的關(guān)鍵,大學(xué)生是否具備規(guī)避風(fēng)險尤其是法律風(fēng)險的能力，是創(chuàng)業(yè)能否成功的關(guān)鍵要素。在國家創(chuàng)業(yè)政策的支持下，尤其是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策的相繼出臺，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)群體不斷擴(kuò)大。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者對于國家政策并不十分了解，也很少關(guān)注《公司法》、《合同法》、《稅法》、《勞動法》等相關(guān)的法律，尤其是出現(xiàn)糾紛以后的法律解決機制，在自主創(chuàng)業(yè)后實體組織的實踐中將面臨以下的法律風(fēng)險：

　　1組織形式的法律風(fēng)險

　　大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的組織形式包括個體工商戶、個人獨資企業(yè)、合伙企業(yè)，也可以設(shè)立有限責(zé)任公司。就目前的國家工商局統(tǒng)計情況來看，很少有股份有限公司。不同的組織形式的，將引發(fā)不同的法律責(zé)任。例如個人經(jīng)營的個體工商戶，創(chuàng)業(yè)者應(yīng)該以個人的全部財產(chǎn)承擔(dān)經(jīng)營活動中的民事責(zé)任；如果創(chuàng)業(yè)者申請登記的個體工商戶使用家庭共有財產(chǎn)來進(jìn)行投資，這種情況下就應(yīng)當(dāng)視為家庭經(jīng)營的個體工商戶，創(chuàng)業(yè)者以家庭的共有財產(chǎn)承擔(dān)經(jīng)營活動中的民事責(zé)任。相對于個體工商戶，個人獨資企業(yè)承擔(dān)責(zé)任的相對獨立性。只有個人獨資企業(yè)的財產(chǎn)不足以清償債務(wù)時，才要求投資人以其個人的其他財產(chǎn)承擔(dān)責(zé)任。

　　2組織運行的法律風(fēng)險

　　創(chuàng)業(yè)初期的大學(xué)生，由于法律意識薄弱，在創(chuàng)業(yè)組織運行中容易卷入各種侵權(quán)或者合同等法律糾紛。

　　2.1合同風(fēng)險

　　組織的創(chuàng)立和運行都必須在法律的制約下進(jìn)行，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)首先要面對的就是各種合同的簽訂。那么，《合同法》總則中關(guān)于合同的一般規(guī)定和《合同法》分則關(guān)于有名合同的內(nèi)容必須了解。例如，要確保訂立的合同合法、有效，在合同的形式上，應(yīng)盡量選擇書面形式，并且按照《合同法》的規(guī)定，保證合同條款的完整、明確，避免歧義；如果選擇口頭合同，那么，一旦發(fā)生糾紛，創(chuàng)業(yè)者很難舉證，容易陷入被動狀態(tài)。創(chuàng)業(yè)者尤其要注意的是，必須保留合同訂立的相關(guān)證據(jù)，在必要時能夠采取法律措施維護(hù)自身的合法權(quán)益。

　　2.2知識產(chǎn)權(quán)風(fēng)險

　　創(chuàng)業(yè)者首先可以選擇在法律允許的范圍內(nèi)使用他人的知識產(chǎn)權(quán)，利用現(xiàn)有的發(fā)明、實用新型、商標(biāo)等為自己創(chuàng)業(yè)提供技術(shù)開發(fā)思路和可行性支持,同時又要保證不違反法律規(guī)定，侵犯他人的專利權(quán)和商標(biāo)權(quán)。也可以自主研發(fā)新的技術(shù)產(chǎn)品，那么就必須搞清楚對自己研發(fā)的.技術(shù)是全部轉(zhuǎn)讓還是授權(quán)使用，是獨家許可的還是非獨家許可，并且用法律手段加以確認(rèn)。當(dāng)前，我國的知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)制度相對完善，善用法律，既可以避免侵犯他人知識產(chǎn)權(quán)的行為，也能使自身的知識產(chǎn)權(quán)得到維護(hù)。

　　2.3稅收風(fēng)險

　　依法納稅是每個公民、每個企業(yè)應(yīng)盡的義務(wù)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者必須了解和掌握稅收方面的知識。在創(chuàng)業(yè)組織運行初期，要依法向稅務(wù)機關(guān)申報辦理稅務(wù)登記，履行依法納稅的義務(wù)。要善于利用國家出臺的扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的相關(guān)政策，享受稅收優(yōu)惠政策和減免政策。例如：不同的行業(yè)另有不同的稅務(wù)優(yōu)惠，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者新辦咨詢業(yè)、信息業(yè)、技術(shù)服務(wù)業(yè)組織，可免征企業(yè)所得稅兩年；創(chuàng)業(yè)新辦從事交通運輸、郵電通訊的組織，經(jīng)稅務(wù)部門批準(zhǔn)后，第一年免征企業(yè)所得稅，第二年減半征收；新辦從事公用事業(yè)、貿(mào)易、物資業(yè)、對外貿(mào)易業(yè)、旅游業(yè)、物流業(yè)、倉儲業(yè)、居民服務(wù)業(yè)、飲食業(yè)、教育文化事業(yè)、衛(wèi)生事業(yè)的企業(yè)或謀劃單位，經(jīng)稅務(wù)部門批準(zhǔn)后，可免征企業(yè)所得稅一年。優(yōu)惠和減免期限之后，要嚴(yán)格按照國家稅收法律制度，依法納稅，防止過失性的構(gòu)成偷稅漏稅。

　　3創(chuàng)業(yè)組織終止后債務(wù)清償?shù)姆�律風(fēng)險

　　創(chuàng)業(yè)組織終止后，要按照法定程序辦理注銷登記手續(xù)。創(chuàng)業(yè)組織終止后的債務(wù)清償要承擔(dān)風(fēng)險，不同的組織形式，承擔(dān)的風(fēng)險不同。按照創(chuàng)業(yè)組織形式不同，以有限責(zé)任公司終止的，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者應(yīng)以出資為限承擔(dān)有限責(zé)任。組織形式是個人獨資企業(yè)、合伙企業(yè)和個體工商戶等的形式，那么就按照創(chuàng)業(yè)組織存在期間的債務(wù)，以個人資產(chǎn)或家庭共同財產(chǎn)承擔(dān)無限連帶責(zé)任。可見，法律風(fēng)險貫穿于大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)始終。由于自身經(jīng)驗和能力的有限，在創(chuàng)業(yè)中更容易受到法律風(fēng)險的沖擊。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，不能只是懂技術(shù)、會策劃、能管理、有資金，卻忽視法律風(fēng)險的制約。在創(chuàng)業(yè)風(fēng)險加大、糾紛增多的同時，應(yīng)對糾紛的能力也必須提高。

　　4結(jié)語

　　目前，我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育中法律教育相對缺失,導(dǎo)致大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中稍有不慎，就會出現(xiàn)“侵權(quán)易，維權(quán)難，責(zé)任重”。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者必須樹立一個意識，掌握一種方法，即市場經(jīng)濟(jì)是法治經(jīng)濟(jì),只有在法律允許范圍內(nèi)的市場參與才是健康理性、可持續(xù)發(fā)展的,才能保證創(chuàng)業(yè)長遠(yuǎn)有序進(jìn)行。創(chuàng)業(yè)法律風(fēng)險的控制和規(guī)避是一種管理方法，是創(chuàng)業(yè)者應(yīng)當(dāng)掌握的工作方法和技能。

　　參考文獻(xiàn)：

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關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)論文8

　　摘要：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是我國當(dāng)今新型教育理念，在整個高校中發(fā)展迅速。尤其在應(yīng)用型學(xué)校中尤為突出。應(yīng)用型高校與科研型高校最大區(qū)別就是要培養(yǎng)適合社會需求的技能人才，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是社會發(fā)展的必然趨勢，培養(yǎng)大學(xué)生應(yīng)有的素質(zhì)和能力，這是應(yīng)用型高校最緊要的任務(wù)。因此，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育上要實現(xiàn)更高的目標(biāo)，需要改進(jìn)和完善相關(guān)教育體制，在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”中為大學(xué)生尋求更加優(yōu)質(zhì)的就業(yè)。

　　關(guān)鍵詞：應(yīng)用型高校；大學(xué)生；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；改進(jìn)

　　一、引言

　　應(yīng)用型高校是我國經(jīng)濟(jì)較快發(fā)展和高校大眾化的基礎(chǔ)上而產(chǎn)生的一種面向就業(yè)的新型高校。相對于研究型大學(xué)而言的，它的特點是教學(xué)型普通本科院校，為社會輸送相關(guān)人才。目前，整個社會處于轉(zhuǎn)型期，這使得應(yīng)用型高校要指導(dǎo)學(xué)生盡快適應(yīng)社會新形勢和新要求。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是應(yīng)用型高校關(guān)注的重點，這是社會發(fā)展的趨勢，也是大學(xué)生就業(yè)的很好的途徑。在整個社會推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的氛圍下，應(yīng)用型高校大學(xué)生具有精力充沛、知識寬廣、敢打敢拼、思維靈活的優(yōu)勢。同時早創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育上也存在著經(jīng)驗不足、教師匱乏、資金短缺、實踐不強的許多困難。有鑒于此，應(yīng)用型高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育上要逐步進(jìn)行改進(jìn)，達(dá)到教學(xué)要求。

　　二、應(yīng)用型高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中存在的問題

　　從整體上看。應(yīng)用型高校在政策上掌握不全面和不準(zhǔn)確表現(xiàn)在對相關(guān)的體制和要求缺乏統(tǒng)一的理解，對于理論基礎(chǔ)和理論指導(dǎo)理解不深。造成教學(xué)質(zhì)量不佳，沒有形成較為明確的思路。從體系上看。應(yīng)用型高校在教育課程上較為單一，沒有宏觀把握，體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容和模式較為簡單，跟不上社會變化的速度，缺乏整體把握，不能建立出科學(xué)、整體的體系。從師資上看。應(yīng)用型高校在師資隊伍上較為薄弱。相當(dāng)一部分的教師由其他專業(yè)改行或兼職進(jìn)行授課。這表現(xiàn)出教師的專業(yè)水平、教學(xué)經(jīng)驗、學(xué)歷層次、教學(xué)方法差距很大，不能培養(yǎng)出優(yōu)良的學(xué)生。從理念上看。應(yīng)用型高校不斷加大宣力度，但由于觀念、機制和思維等方面，學(xué)校對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的引導(dǎo)力度不夠，在校內(nèi)未形成支持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的良好氛圍。從環(huán)境上看。應(yīng)用型高校的相關(guān)重點多集中在創(chuàng)新課堂、優(yōu)惠政策、創(chuàng)業(yè)規(guī)模等內(nèi)容，對于教學(xué)環(huán)境、地點、器材等領(lǐng)域關(guān)注度不夠，這不利于教育的常態(tài)化和優(yōu)質(zhì)化。從實踐上看。應(yīng)用型高校在實踐上，存在著諸多問題。要求學(xué)校建立配套設(shè)施和實踐基地。目前看，存在諸多困難，造成很多大學(xué)生理論和實踐嚴(yán)重脫鉤的問題，進(jìn)入社會后創(chuàng)業(yè)成功率較低。

　　三、應(yīng)用型高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育采用的新方法

　　隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會和大學(xué)生對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提出新需求。因此應(yīng)用型高校要與時俱進(jìn)改進(jìn)教育理念和方法，要從以下幾個方面進(jìn)行：

　　1.在整體上要營造出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)良好氛圍。近年來，應(yīng)用型高校的大學(xué)生對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的關(guān)注與日俱增，營造出濃厚氛圍。要求學(xué)校要努力打造出優(yōu)質(zhì)服務(wù)平臺、完善體制機制，不斷改善教學(xué)環(huán)境，推動整體發(fā)展。為了推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，高校通過加強創(chuàng)業(yè)孵化建設(shè)、開展各種“雙創(chuàng)”示范基地、實施科技幫扶、補助優(yōu)先等，建設(shè)培育機構(gòu)，打造優(yōu)質(zhì)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺。學(xué)校應(yīng)充分發(fā)揮新媒體的效果，積極完善網(wǎng)站、微信、微博等平臺，建立匯集大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策信息、智能服務(wù)、公共推廣等綜合信息服務(wù)平臺，加強創(chuàng)業(yè)政策服務(wù)。學(xué)校職能部門發(fā)揮扶持和促進(jìn)的效應(yīng)，以校園文化活動為依托，弘揚主旋律，開展內(nèi)容豐富、形式多樣的高品位的校園文化活動，樹立正確的創(chuàng)業(yè)理念，使大學(xué)生的意識、精神成為校園中靚麗的風(fēng)景。同時，還要拓展教育第二課堂，引導(dǎo)學(xué)生開展多種形式的課外訓(xùn)練，包括各類競賽、課外科技、企業(yè)實訓(xùn)等，強化實踐育人。并注重推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)，建設(shè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)中心、文化交流中心，通過舉辦雙創(chuàng)論壇、舉辦名師名家講壇等活動，提升學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)。這樣有利于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的校園文化建設(shè)，形成良好氛圍。

　　2.在體系上要完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程建設(shè)。由于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育面向的是自主創(chuàng)業(yè)能力較高的大學(xué)生，這與應(yīng)用型高校發(fā)展相當(dāng)吻合。當(dāng)今，傳統(tǒng)的教學(xué)方式難以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)和實踐需要，這是應(yīng)用型高校亟待解決的任務(wù)，要采用最新的課程設(shè)計，要建立起新型的教學(xué)課程體系。在課程設(shè)置上，要把必修課和選修課并重，均納入教學(xué)計劃，不斷完善教學(xué)課程體系。形成學(xué)生為主，教師為輔的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體制，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)興趣，積極創(chuàng)造良好的條件。在課程內(nèi)容上，注重開發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精品課程，并積極申報各項課題。同時，教學(xué)資源要更加是廣泛的傳播，構(gòu)建層次清晰、銜接順暢、科學(xué)規(guī)范的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程。在課程實施上，要針對不同的教育對象，分專業(yè)、分階段的普及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，增強教學(xué)的針對性、實效性。在專業(yè)教育上要開設(shè)體現(xiàn)行業(yè)特點、融入創(chuàng)業(yè)思維和方法的專業(yè)課程，將創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育緊密融合，在拓展教育上要幫助創(chuàng)業(yè)意愿的學(xué)生進(jìn)行更有針對性、個性化的課程教學(xué)和實訓(xùn)，對已經(jīng)開始創(chuàng)業(yè)的學(xué)生要幫助他們盡快做到學(xué)以致用。

　　3.在師資上要加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育隊伍建設(shè)。應(yīng)用型高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在教師隊伍上是要完善校內(nèi)教師培訓(xùn)體系，在新進(jìn)人員崗前培訓(xùn)中加入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專題教育。還要選派優(yōu)秀教師參加相關(guān)培訓(xùn)，建立和完善校內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師的激勵機制。當(dāng)今對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師的要求進(jìn)一步明確，教師的能力要更加具體和全面。要做到以人為本、終身學(xué)習(xí)、提升教育和可持續(xù)發(fā)展的教育理念，這是開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的前提；創(chuàng)新精神與創(chuàng)業(yè)能力，這有利于多方面指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實踐；發(fā)掘?qū)W生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潛能，盡快掌握學(xué)生的性格特點,因材施教,開發(fā)潛能，樹立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識；較為綜合的知識結(jié)構(gòu)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育涵蓋的內(nèi)容非常豐富，體現(xiàn)了多學(xué)科的交叉綜合，因此，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師應(yīng)該具有綜合知識和能力，才能幫助和指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)與實踐。教師需要既有扎實的專業(yè)知識，又要具有嫻熟的實踐能力，將教育與實踐有機融合，充分挖掘和充實創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識，資源、和方法；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一種實踐性很強的活動，因此教師應(yīng)當(dāng)熟練掌握教學(xué)前沿，靈活采用多種教學(xué)方法，不斷提升教學(xué)效果。

　　4.在理念上要轉(zhuǎn)變創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育思想。培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)技能的高素質(zhì)人才是應(yīng)用型高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的根本要求和主體思路。隨著時代的發(fā)展，應(yīng)用型高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育理念，從注重知識向創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)并重的轉(zhuǎn)變，這樣才能引導(dǎo)大學(xué)生積極創(chuàng)新，積極實踐，不怕挫折，勇往直前，形成全方位的人才。在教學(xué)理念上，要尊重學(xué)生，以學(xué)生為主體地位，認(rèn)清學(xué)生個體差異，遵循學(xué)生成長、成才規(guī)律，采取頭腦風(fēng)暴法、游戲法、角色互換法等新型教學(xué)方法。引導(dǎo)學(xué)生獨立思考、自主探索，激發(fā)興趣，加強師生互動，增進(jìn)師生感情，提高課堂教學(xué)效果。同時，要重視學(xué)生社會實踐活動，讓學(xué)生到基層鍛煉自己，增強技水平。還要制定科學(xué)合理的培養(yǎng)計劃，鼓勵學(xué)生參加團(tuán)隊合作和科研探索，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。

　　5.在環(huán)境上要跟上創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要求。應(yīng)用型高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)是一項綜合性、系統(tǒng)性、復(fù)雜性、長期性的工程，這與科研型高校有明顯的區(qū)別。應(yīng)用型高校僅依靠學(xué)校的自身力量是明顯不夠的，必須充分發(fā)揮政府、社會、企業(yè)等方面共同幫助和支持。這些力量要協(xié)同聯(lián)動，形成合力，只有這樣才能發(fā)揮最大效能，因此，學(xué)校要今早融入社會。環(huán)境在變化，要求學(xué)校優(yōu)化人才，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合環(huán)境，要做到創(chuàng)業(yè)與科研并重，這可以把具有創(chuàng)新的意識的大學(xué)生今早的挖掘出來。同時，政府要發(fā)揮協(xié)調(diào)引導(dǎo)作用，設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展計劃，對于具有較好前景的大學(xué)生提供資金支持，落實優(yōu)惠政策，完善創(chuàng)業(yè)扶持，加大創(chuàng)業(yè)擔(dān)保貸力度，簡化流程，擴(kuò)大規(guī)模，為符合條件的大學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。還要進(jìn)一步推動創(chuàng)業(yè)促進(jìn)就業(yè)，提升就業(yè)質(zhì)量，還要建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)發(fā)展基金，對于有困難的'學(xué)生優(yōu)先幫助。企業(yè)對于大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)要有人文關(guān)懷，企業(yè)注重與學(xué)校進(jìn)行校企合作。校企合作能夠給學(xué)生提供更加務(wù)實的平臺，提升學(xué)生的綜合能力，增強學(xué)生在就業(yè)過程中的競爭力。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要適應(yīng)社會發(fā)展的大環(huán)境，與時俱進(jìn)，完善自我。

　　6.在實踐上要開辟創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基地。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一種實踐性很強的綜合教育，學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力只有在實踐中鍛煉才能有所提升。因此，應(yīng)用型高校更加重視為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)搭建平臺和提供保障。因此，學(xué)校要改進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園、創(chuàng)業(yè)俱樂部、創(chuàng)業(yè)孵化基地和小微企業(yè)創(chuàng)業(yè)基地，這樣才能為大學(xué)生提供充足、有效的創(chuàng)業(yè)機會。目前，國內(nèi)已經(jīng)創(chuàng)辦出許多創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地，大部分雛形都是以學(xué)校為依托、以學(xué)生為主體來開創(chuàng)創(chuàng)業(yè)基地，使得在校大學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)和討論以外，也能夠建立良好的創(chuàng)業(yè)公司與創(chuàng)業(yè)項目。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地還要積極組織和指導(dǎo)學(xué)生參加各種訓(xùn)練和比賽。在公開刊物上發(fā)表相關(guān)論文，申請專利等。還要連接校園與社會，溝通學(xué)生和市場，達(dá)到對于大學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育、科技創(chuàng)新、就業(yè)創(chuàng)業(yè)和社會服務(wù)。通過開辟和完善應(yīng)用型高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐基地，可以構(gòu)建創(chuàng)業(yè)群體，全面引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確、先進(jìn)、科學(xué)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀念，達(dá)到提升創(chuàng)業(yè)能力的目的。與發(fā)到國家相比，我國應(yīng)用型高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育起步較晚，但其發(fā)展前景非常光明，尤其是在教育主管部門的大力支持以及高等院校的高度重視，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是大勢所趨。因此，應(yīng)用型高校盡快提高自主創(chuàng)新能力，構(gòu)建創(chuàng)新型學(xué)校，實現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展是當(dāng)前以及今后發(fā)展戰(zhàn)略的核心之一。改進(jìn)高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，已刻不容緩。這是當(dāng)今世界高等教育的普遍認(rèn)同，也是深化高等教育教學(xué)改革的必由之路。大學(xué)生是最具創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)潛能的群體，是建設(shè)創(chuàng)新型國家、構(gòu)建創(chuàng)新型社會的生力軍�，F(xiàn)在提高應(yīng)用型高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力，必須要改進(jìn)教育體制，要順應(yīng)社會發(fā)展的趨勢，致力于改進(jìn)和創(chuàng)新。只有這樣，應(yīng)用型高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育才能發(fā)展、壯大，只有這樣，才能適應(yīng)社會，為大學(xué)生做好優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。

　　參考文獻(xiàn)：

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關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)論文9

　　摘要：隨著“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”口號的提出，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)不再是遙不可及的夢想，而是近在咫尺的事實。很多大學(xué)畢業(yè)生在實習(xí)和畢業(yè)階段，選擇自主創(chuàng)業(yè)，這既是對大學(xué)生的一次挑戰(zhàn)、也是對國家現(xiàn)有政策的一種響應(yīng)。在大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的潮流下，如果能很好的應(yīng)對創(chuàng)業(yè)期間的財務(wù)管理問題，掌握企業(yè)財務(wù)數(shù)據(jù)，那么就能在自主創(chuàng)業(yè)的浪潮中擁有一席之地。

　　關(guān)鍵詞：大學(xué)生；創(chuàng)業(yè)；財務(wù)管理

　　近年來，大學(xué)生就業(yè)競爭激烈、找工作難度日益增大，已是不爭的事實。隨著“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”口號的提出，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)不再是遙不可及的夢想，而是近在咫尺的事實。很多大學(xué)畢業(yè)生在實習(xí)和畢業(yè)階段，選擇自主創(chuàng)業(yè)，這既是對大學(xué)生的一次挑戰(zhàn)、也是對國家現(xiàn)有政策的一種響應(yīng)。在大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的潮流下，如果能很好的應(yīng)對創(chuàng)業(yè)期間的財務(wù)管理問題，掌握企業(yè)財務(wù)數(shù)據(jù)，那么就能在自主創(chuàng)業(yè)的浪潮中擁有一席之地。只有財務(wù)管理做到科學(xué)化、規(guī)范化，才能讓企業(yè)順利發(fā)展。

　　一、大學(xué)生在自主創(chuàng)業(yè)過程中遇到的財務(wù)管理問題

　　1.缺少資金來源渠道

　　大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)初期，因為他們在生活中沒有固定資產(chǎn)、在銀行里沒有信用、在社會上沒有社交圈子，所以其創(chuàng)業(yè)企業(yè)的啟動資金，很多都是自己攢的打工錢、伸手向父母所要的錢或者是朝親戚朋友借的錢。他們的資金渠道來源簡單，資金投入不大，這些創(chuàng)業(yè)的企業(yè)很多時候因為缺少資金來源，而在創(chuàng)業(yè)初期就夭折了。這些大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的企業(yè)中，不乏有前景、有科技創(chuàng)新的企業(yè)，只是苦于沒有資金來源渠道，而限制企業(yè)的發(fā)展壯大。

　　2.財務(wù)管理方面的專業(yè)知識儲備欠缺

　　大學(xué)生普遍擁有較為活躍的思維方式、具有開拓創(chuàng)新的意識中，同時還掌握了大量科學(xué)的文化知識，所以大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的成功率應(yīng)該相對較高。但是他們中有的人卻因為缺少財務(wù)管理知識，在創(chuàng)業(yè)初期企業(yè)就面臨資金方面的嚴(yán)重問題，甚至創(chuàng)業(yè)失敗。大學(xué)生在面對創(chuàng)業(yè)的問題上，多數(shù)考慮的都是企業(yè)的運作、銷路等問題，而很少有人關(guān)注財務(wù)管理在企業(yè)創(chuàng)業(yè)階段的重要性。企業(yè)是否具有財務(wù)管理專門人才，是企業(yè)創(chuàng)業(yè)成功與否的一個重要因素。

　　3.財務(wù)管理意識淡薄

　　在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的初期階段，企業(yè)規(guī)模小，很多大學(xué)生都是自己管理、自己營銷、自己開展業(yè)務(wù)。所以，在財務(wù)管理方面，大學(xué)生都是應(yīng)用一種最原始、最簡單的方法記賬，財務(wù)管理意識淡薄，這樣的企業(yè)會面臨著很多財務(wù)風(fēng)險，增加企業(yè)失敗的機率。

　　4.創(chuàng)業(yè)企業(yè)缺少完善的財務(wù)管理制度

　　大部分大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的企業(yè)和公司都是由他們個人自籌經(jīng)費建立的，雖然他們開始注重團(tuán)隊意識、擁有合作精神，但是他們的社會經(jīng)驗和閱歷畢竟不足，很多企業(yè)又由于資金有限，在創(chuàng)業(yè)的初期，往往很少能夠聘請專業(yè)的財務(wù)管理人員從事企業(yè)的財務(wù)管理工作，至于財務(wù)管理制度更是無從談起。即使有部分大學(xué)生對財務(wù)管理很重視，也往往心有余而力不足，并無精力或者財力來談及財務(wù)管理制度。在這種情況下，企業(yè)的財務(wù)管理工作，都是摸著石頭過河，無形中增加了企業(yè)財務(wù)風(fēng)險。

　　5.缺乏可行性的市場調(diào)研

　　很多大學(xué)生在自主創(chuàng)業(yè)初期，都做過一定的市場了解和調(diào)研。但是由于缺乏對市場的系統(tǒng)性認(rèn)知，往往其了解和調(diào)研具有很強的片面性、缺少操作的可行性。大部分大學(xué)生存在以下幾方面的問題：（1）創(chuàng)業(yè)方案的可操作性不強，大學(xué)生在自主創(chuàng)業(yè)的時候，因為缺少可行性的市場調(diào)研，往往都會產(chǎn)生一定的思想誤區(qū)，導(dǎo)致投資失敗，企業(yè)倒閉。（2）大學(xué)生的投資風(fēng)險意識不足，在瞬息萬變的市場中，由于風(fēng)險意識不足，不能很好的規(guī)避風(fēng)險，使得他們在創(chuàng)業(yè)初期會遭遇很強的挫折，影響企業(yè)順利發(fā)展。

　　二、如何加強企業(yè)財務(wù)管理，創(chuàng)造最大經(jīng)濟(jì)效益

　　1.提升主觀意識、重視財務(wù)管理

　　古話有“大兵未動、糧草先行”之說法，在企業(yè)里，財務(wù)就是企業(yè)保持良好運行的糧草。因此在大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)前，把企業(yè)的財務(wù)管理放在首位，是創(chuàng)業(yè)伊始的.重中之重。要在思想上保持企業(yè)財務(wù)管理的良好意識，只有這樣，才能夠在變幻莫測的市場中，占有一席之地。

　　2.加強財務(wù)管理的專業(yè)知識儲備

　　多數(shù)大學(xué)生都是財務(wù)管理的門外漢，需要進(jìn)一步的學(xué)習(xí)財務(wù)管理的專業(yè)知識�？梢酝ㄟ^學(xué)校創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心來學(xué)習(xí)相關(guān)的財務(wù)管理知識，通過多種方式提升自身財務(wù)管理能力。在自我學(xué)習(xí)的同時，還可以通過其他方式提高企業(yè)財務(wù)管理水平，比如聘請財會專業(yè)的大學(xué)生一同創(chuàng)業(yè)、聘請財務(wù)方面的管理人才等等。

　　3.規(guī)范企業(yè)財務(wù)管理制度

　　企業(yè)要想保持良好的運行狀態(tài)，必須有規(guī)范的財務(wù)管理制度。將企業(yè)的收入支出、報銷制度、成本核算等一系列的財務(wù)管理問題通過財務(wù)部或者專業(yè)部門來進(jìn)行管理、統(tǒng)計。定期向企業(yè)主管領(lǐng)導(dǎo)上報企業(yè)財務(wù)狀況、財務(wù)預(yù)算、分析企業(yè)財務(wù)所遇問題，才能使企業(yè)在競爭中處于優(yōu)勢位置，不被淘汰。

　　4.增加企業(yè)資金來源渠道

　　雖然大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的原始資金來源單一，但是大學(xué)生仍然要想方設(shè)法的擴(kuò)寬資金來源渠道。在融資方面，雖然短時間內(nèi)無法提升信用額度，但是可以通過提高自身對融資方面知識的了解，提升小額貸款或者其他融資渠道的資金數(shù)額。提升企業(yè)資金周轉(zhuǎn)速度，減少倉庫存儲等方面都是增加企業(yè)資金運轉(zhuǎn)的方式。

　　5.理性投資，減少投資風(fēng)險

　　大學(xué)生在自主創(chuàng)業(yè)的時候如果能很好的理性投資，可以在很大程度上降低投資風(fēng)險、提升企業(yè)存活幾率。樹立投資風(fēng)險意識，了解投資企業(yè)的風(fēng)險比例，做好市場調(diào)研，了解企業(yè)在運轉(zhuǎn)初期、中期遭遇風(fēng)險的概率。認(rèn)真做好風(fēng)險應(yīng)對預(yù)案，拓寬企業(yè)產(chǎn)品信息的獲取渠道，保證企業(yè)產(chǎn)品在生產(chǎn)和投入市場的過程中，有足夠充裕的時間，不被其他產(chǎn)品替代或仿制。

　　結(jié)束語

　　總之，財務(wù)管理問題，是很多大學(xué)生在自主創(chuàng)業(yè)中遭遇的尷尬問題。如何有效的進(jìn)行企業(yè)財務(wù)管理，規(guī)范企業(yè)財務(wù)制度是企業(yè)良性發(fā)展首要解決的問題。只有財務(wù)管理問題得到重視和妥善解決，才能使大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)企業(yè)得到健康良性的發(fā)展。

　　參考文獻(xiàn)：

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關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)論文10

　　摘要：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是目前高校就業(yè)發(fā)展的一個重要導(dǎo)向，在全民創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的大潮引導(dǎo)下，如何促進(jìn)大學(xué)生更好地創(chuàng)業(yè)以促進(jìn)社會財富源泉的涌流就成為了社會和高校需要共同推動的一個重要項目。在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的導(dǎo)向工作中，利用社會、政府和高校之間的協(xié)作優(yōu)勢推動大學(xué)生創(chuàng)業(yè)排在這一工作的重要性首位。該文從高校與社會政府的協(xié)同機制具體行動策略出發(fā)，探討高校協(xié)同機制在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向中的具體應(yīng)用。

　　關(guān)鍵詞：高校協(xié)同機制;大學(xué)生創(chuàng)業(yè);自主創(chuàng)業(yè);大學(xué)生就業(yè)

　　在20xx年頒布的《關(guān)于做好20xx年全國普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的通知》中，明確規(guī)定了“在20xx—20xx年，全國范圍內(nèi)都應(yīng)該引領(lǐng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)走向一個嶄新的高度，高校要根據(jù)自身的實際特點，將創(chuàng)新教育引入到自身的教育發(fā)展過程中，對畢業(yè)生開展適當(dāng)?shù)膭?chuàng)業(yè)培訓(xùn)，將創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教學(xué)作為學(xué)校的特色課程之一，鼓勵各地充分利用現(xiàn)有資源建設(shè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園、創(chuàng)業(yè)孵化基地和小企業(yè)創(chuàng)業(yè)基地，為高校畢業(yè)生提供創(chuàng)業(yè)經(jīng)營場所支持”。這說明了國家已經(jīng)把創(chuàng)業(yè)教育作為教育和社會發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。

　　1高校協(xié)同機制的理念和應(yīng)用

　　高校協(xié)同機制一般是指教育部提出的高校和政府進(jìn)行協(xié)同創(chuàng)新的概念，是屬于高等學(xué)校創(chuàng)新能力提升計劃的重要內(nèi)容，在高校協(xié)同機制的目標(biāo)中，應(yīng)該推進(jìn)高校和科研院所、各種企業(yè)和政府機關(guān)的合作，從而探索一種具有中國特色的創(chuàng)新高校創(chuàng)業(yè)協(xié)作模式。一般來說，高校創(chuàng)業(yè)教育和政府機關(guān)的協(xié)同機制可以從以下幾個方面探討其必要性。一是，高校和政府機關(guān)的協(xié)作有利于整合大學(xué)生在校園里所接受到的各種教育和能力，使其向更加有利于就業(yè)實際應(yīng)用的方向發(fā)展。高校和政府機關(guān)的創(chuàng)業(yè)寫作能夠讓學(xué)生充分利用校園資源和社會上的一些資源創(chuàng)造出一些在學(xué)校難以實現(xiàn)的成果。二是，在高校中進(jìn)行的創(chuàng)業(yè)活動在很大程度上屬于一種較為理想的狀態(tài)，和畢業(yè)之后高校學(xué)生所要面對的創(chuàng)業(yè)問題有著不同的情況，和政府機關(guān)的協(xié)作發(fā)展可以讓學(xué)生在某種程度上認(rèn)識社會創(chuàng)業(yè)中可能會出現(xiàn)的一些問題，從而在真正的創(chuàng)業(yè)過程中對某些問題有更加充分的準(zhǔn)備。政府機關(guān)和高校的協(xié)同機制開展需要雙方的共同努力，目前我國政府在這方面已經(jīng)制定了大量的政策用于開展相關(guān)的創(chuàng)業(yè)支持活動，比如政府和高校之間的主動合作和人才引流，政府轉(zhuǎn)變服務(wù)職能的發(fā)展方式，制定各種各樣有利于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策，建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地等，這些都是高校和政府實現(xiàn)協(xié)作的重要途徑。但是在目前的高校和政府協(xié)作模式中還存在著一些問題，在這些問題的處理過程中我們的協(xié)作模式和寫作經(jīng)驗會有進(jìn)一步的提高，會逐漸減少與世界先進(jìn)模式的差距。

　　2目前高校協(xié)同機制存在的一些問題

　　2.1機制本身存在的一些缺陷

　　雖然大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育是當(dāng)前高校發(fā)展就業(yè)教育的重點之一，但是目前很多高校和政府之間的合作尚且出于試水階段，創(chuàng)業(yè)教育的很多地方都不完善，沒有一個良好的師資體系和完善的教學(xué)目標(biāo)，所以創(chuàng)業(yè)教育還沒有實現(xiàn)其普遍性。

　　2.2一些創(chuàng)業(yè)支持機制難以得到落實

　　在高校與政府協(xié)同創(chuàng)業(yè)的一系列政策性的優(yōu)惠中，有一些和金融相關(guān)的政策往往很難得到實施，究其原因是金融方面的政策可能涉及當(dāng)?shù)氐囊恍├�益，比如小額貸款的資質(zhì)審核就相當(dāng)嚴(yán)格，從某方面來說，這保障了創(chuàng)業(yè)的質(zhì)量，但是對某些在校生來說卻成為了創(chuàng)業(yè)難以得到發(fā)展的阻礙，針對在校生的創(chuàng)業(yè)支持機制還需要不斷完善。包括一些創(chuàng)業(yè)孵化基地、創(chuàng)業(yè)支持政策在內(nèi)的優(yōu)惠都無法包括在校的創(chuàng)業(yè)大學(xué)生，在校創(chuàng)業(yè)的資源支持相對來說比較缺乏。

　　2.3目前關(guān)于創(chuàng)業(yè)的培訓(xùn)與大學(xué)生的專業(yè)銜接不緊密

　　針對大學(xué)生的`相關(guān)創(chuàng)業(yè)需求，政府開展了一定的培訓(xùn)課程作為銜接和創(chuàng)業(yè)的教育。但是這些教育往往都和大學(xué)生真正的創(chuàng)業(yè)需求關(guān)系比較小，學(xué)生對這方面的需求旺盛，但是不管是學(xué)校還是政府在這方面的對接都出現(xiàn)了一定的問題，高校教師沒有這方面的社會經(jīng)驗，政府開設(shè)的課程又無法和大學(xué)生真正結(jié)合，在這種時候一般需要一個完善的創(chuàng)業(yè)模擬平臺來將相關(guān)的經(jīng)驗和知識統(tǒng)籌到一個模擬創(chuàng)業(yè)的平臺之上，憑借這個平臺的特點進(jìn)行演練，從而盡量避免在創(chuàng)業(yè)當(dāng)中出現(xiàn)各種各樣的問題。而這些政策的缺失，也正說明了創(chuàng)業(yè)在我國的高校當(dāng)中還沒有真正成為一種文化，只有當(dāng)我國的各種創(chuàng)業(yè)機制完善之后，這種創(chuàng)業(yè)相關(guān)的文化才算是真正形成。

　　3創(chuàng)新性的高校協(xié)同機制在當(dāng)前形勢下的具體優(yōu)化策略

　　3.1針對當(dāng)前高校協(xié)同機制出現(xiàn)的問題

　　進(jìn)行機制的相關(guān)優(yōu)化優(yōu)秀的高校協(xié)同機制要以政府作為聯(lián)通各個機構(gòu)的基本點，以高校的創(chuàng)業(yè)教育為核心，將各大企業(yè)和研究所的資源進(jìn)行整合統(tǒng)籌，政府發(fā)揮的主導(dǎo)作用可以有效地完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的各種政策支持，幫助大學(xué)生篩選合適的創(chuàng)業(yè)項目，盡可能地降低大學(xué)生創(chuàng)業(yè)所需要的成本，在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)途中給予支持，引導(dǎo)其他機構(gòu)參與，逐漸形成各機構(gòu)之間相互配合，促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)發(fā)展的完善體系。

　　3.2加強對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的金融支持

　　在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)遇到的相關(guān)問題當(dāng)中，最大的就是資金籌措方面的問題，由于大學(xué)生本身缺少相關(guān)的財政能力，所以需要政府在高校和社會組織之間搭橋牽線，設(shè)立專項的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金，或者為大學(xué)生在校創(chuàng)業(yè)提供各種便利和條件，放寬小額貸款擔(dān)保的相關(guān)要求等，甚至政府可以仿效國外對創(chuàng)業(yè)的做法，設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)債券，以股權(quán)或者債券的方式為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供相關(guān)的資金。另外，在金融支持方面政府可以引導(dǎo)一些成功的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊對大學(xué)的創(chuàng)業(yè)進(jìn)行一定的支持，還可以引導(dǎo)天使投資人或者眾籌基金對有潛力的項目進(jìn)行相關(guān)投資。

　　3.3建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化培訓(xùn)基地

　　大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化培訓(xùn)基地應(yīng)該是由高校和政府共同建立的，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地一般都建立在郊區(qū)或者距離市區(qū)有一定距離的地方，所以在校大學(xué)生的相關(guān)創(chuàng)業(yè)實踐并不方便，也就是說要建立適合于高校在校生的創(chuàng)業(yè)孵化基地，學(xué)校和政府的相關(guān)部門展開合作，可以讓政府和高校之間的關(guān)系更加緊密，甚至在高校內(nèi)部建立小型的創(chuàng)業(yè)孵化基地。如很多大學(xué)現(xiàn)在都設(shè)立了創(chuàng)業(yè)學(xué)院，這就有利于在校學(xué)生在創(chuàng)業(yè)教育方面的發(fā)展。

　　3.4進(jìn)行創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)

　　開展創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，要求政府和高校進(jìn)行協(xié)調(diào)，從政府方面看，需要將現(xiàn)金的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)資源引進(jìn)到高校中，從高校方面看，將高校中有關(guān)管理的理論與社會相融合，兩者相輔相成�，F(xiàn)階段創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)體系主要存在于各級政府中，政府進(jìn)行創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)能更好地將培訓(xùn)資源進(jìn)行整合。高校需要將理論與實際相結(jié)合，將政府的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)體系投入到高校教育體系中，培養(yǎng)一批有才能、有潛質(zhì)的學(xué)生，指導(dǎo)他們更好地參與到未來的社會實踐中，實現(xiàn)“產(chǎn)學(xué)創(chuàng)”一體化發(fā)展。

　　3.5建設(shè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐服務(wù)咨詢平臺

　　現(xiàn)階段有關(guān)創(chuàng)業(yè)實踐服務(wù)咨詢平臺的創(chuàng)新思想，主要是由英美等國成立的“小微企業(yè)服務(wù)中心”，國內(nèi)的政府也可以借鑒英美的模式創(chuàng)建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐服務(wù)咨詢平臺。服務(wù)咨詢平臺首先需要將一些企業(yè)家與創(chuàng)業(yè)家聘請進(jìn)來擔(dān)任咨詢與幫扶顧問，主要通過網(wǎng)絡(luò)平臺為創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生們解決實際中遇到的問題。在借鑒英美模式的同時，也需要按照國內(nèi)的實際情況建立生態(tài)創(chuàng)業(yè)系統(tǒng)，給創(chuàng)業(yè)者提供資源、陽光政策以及營養(yǎng)，在降低創(chuàng)業(yè)成本與風(fēng)險的過程中，提高創(chuàng)業(yè)者的積極性。

　　4結(jié)語

　　高校協(xié)同機制推動著社會、政府與高校三方面的發(fā)展，逐漸培養(yǎng)了一部分有才能與潛力的學(xué)生作為未來社會的實踐者，上文從幾個方面分析了高校協(xié)同機制的影響，只是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的一個方面而已，最重要的還是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者自己去進(jìn)行實踐，開拓未來之路。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]李莉。基于高校與政府協(xié)同創(chuàng)新的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策與保障機制研究[J]。中國地質(zhì)教育，20xx（1）：15—19。

　　[2]侯德偉。高校開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的協(xié)同機制探析[J]。學(xué)校黨建與思想教育，20xx（2）：72—73，76。

　　[3]藺子雨。高校創(chuàng)業(yè)教育實施影響因素的協(xié)同機制研究[J]。統(tǒng)計與管理，20xx（2）：176—177。

關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)論文11

　　學(xué)生培養(yǎng)中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識是目的很多高等院校有待解決的問題。通過建立工作室，讓學(xué)生用自己課外的時間強化知識內(nèi)容，進(jìn)行項目設(shè)計，開展自我管理，形成較強的創(chuàng)新能力，從而培養(yǎng)自身創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)，強化自身創(chuàng)業(yè)能力。

　　1工作室為導(dǎo)向的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意義

　　工作室創(chuàng)業(yè)模式即學(xué)生在學(xué)習(xí)期間自己組織的小團(tuán)體，目的是在工作室內(nèi)研究課上的難點和重點，并將學(xué)習(xí)到的理論知識應(yīng)用到實踐中，以期在實踐探索中尋找不足，不斷的進(jìn)行改進(jìn)，通過實踐理論的充實實現(xiàn)成員間的互動，共同尋找未來共同發(fā)展的平臺。通過工作室的模式，能強化學(xué)生的管理，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之余管理自我、創(chuàng)新自我、團(tuán)結(jié)自我。并由具有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的導(dǎo)師帶隊，學(xué)生根據(jù)知識內(nèi)容自主設(shè)計實踐活動，自主規(guī)劃和經(jīng)營。在工作室內(nèi)工作和學(xué)習(xí)，能夠累計經(jīng)驗和人脈，掌握團(tuán)隊合作理念，從而為今后的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)提供籌碼。工作室項目的開設(shè)能突破傳統(tǒng)授課模式中理論與實踐脫節(jié)的現(xiàn)象，可更好將課堂上的理論知識通過自主實踐的形式表現(xiàn)出來，使教學(xué)更好的融合實踐。借助工作室模式能縮短理論與實踐間的差距性，工作室的開展先要提升學(xué)生的職業(yè)發(fā)展能力，然后結(jié)合學(xué)校的專業(yè)進(jìn)行項目設(shè)定，最后調(diào)動學(xué)生的價值理念和導(dǎo)向，并將實戰(zhàn)看成是驅(qū)動學(xué)生發(fā)展的前提保障。

　　2工作室模式下的大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)路徑研究

　　2．1培養(yǎng)機制上具有開放、連續(xù)和融合性

　　工作室要想長遠(yuǎn)發(fā)展人才是發(fā)展的核心前提，所以工作室就應(yīng)網(wǎng)羅各類人才積極參與到建設(shè)中。工作室開設(shè)時人才的納新和管理上要重視主體開放，從而拓展學(xué)生的知識層面，管理學(xué)生的團(tuán)隊意識。就機械類專業(yè)工作室為例，可在全校范圍內(nèi)招收具有科研和制作愛好的學(xué)生，可不限專業(yè)，只要有這方面愛好和研究即可。這樣做的目的是使工作室內(nèi)的人員形成學(xué)科交叉，避免工作室內(nèi)的學(xué)生都是同一專業(yè)，問題處理中多使用同一處理模式。除此之外，讓工作室內(nèi)不同專業(yè)的成員間相互學(xué)習(xí)，進(jìn)行優(yōu)勢借鑒，能利用本專業(yè)的優(yōu)勢特征，帶動其他專業(yè)的發(fā)展。團(tuán)隊內(nèi)成員間的頻繁交流，能使團(tuán)隊中成員了解更多相關(guān)專業(yè)的知識，進(jìn)而拓寬團(tuán)隊中成員的知識層面，避免學(xué)生學(xué)習(xí)機械專業(yè)只能了解這一專業(yè)的知識，對其他專業(yè)的知識知之甚少，不能滿足未來國家綜合性人才的需求。工作室管理中可以使用開放式的管理模式，即非團(tuán)隊內(nèi)的成員也能參與科技發(fā)明活動，這就能發(fā)動成員周邊的同學(xué)、室友或者朋友等都積極的參與到項目研發(fā)中，成員間的親密互動，能強化彼此間的合作意識。如項目完成后，需要進(jìn)行后期的外觀設(shè)計，小組成員就會向美術(shù)專業(yè)的學(xué)生尋求幫助，他們能為小組成員提供新的思路或者設(shè)計理念，在雙方的配合下共同完成外觀的設(shè)計，非美術(shù)專業(yè)的'學(xué)生能在設(shè)計中重新整理思路，打破以往專業(yè)思路中的固化思想。所有參與工作室內(nèi)的新成員，應(yīng)經(jīng)過一年的“試用期”，然后才能成為真正的工作室成員。并要為工作室內(nèi)的成員建立檔案，使用編號制度管理成員，要求每個成員有著自己對應(yīng)的編號，建立工作室微信或者qq群，利于成員工作之余交流項目和專業(yè)知識。定期開展討論大會，總結(jié)一段時間內(nèi)的工作狀況，探尋業(yè)務(wù)的進(jìn)展情況，并解決工作中常見問題。

　　2．2培養(yǎng)內(nèi)容上的主體、互動和獨立

　　2．2．1主體活動

　　作為工作室內(nèi)的成員要結(jié)合自身的項目開發(fā)需求，設(shè)定具有針對性的項目探索計劃。要求教師在培養(yǎng)中注意培養(yǎng)內(nèi)容和方向上的一致，同時在保有學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位，喚醒學(xué)生主體學(xué)習(xí)意識，讓學(xué)生有良好的主體性。培訓(xùn)中，教師應(yīng)積極的與學(xué)生互動和交流，以構(gòu)成師生互動平臺，雙方在交流與互動中，能了解彼此的看法。教師先要尊重學(xué)生的獨立人格，學(xué)生可能在經(jīng)驗和能力方面會略顯不足，但部分學(xué)生的思路不受傳統(tǒng)思想束縛，具有創(chuàng)新意識，教師就要加以鼓勵，讓學(xué)生積極的思考，并努力為學(xué)生營造良好的氛圍。學(xué)生在和諧的氛圍中，將具有質(zhì)疑的權(quán)利，也愿意表達(dá)出自己的想法。

　　2．2．2互動性活動

　　工作室組織定期討論，這能提升小組內(nèi)成員開拓的思想理念;積極的發(fā)言，并將自己的理念和想法說出來與大家分享。為培養(yǎng)學(xué)生的能力，要求每個小組成員都輪流組織會議，擔(dān)任會議主持，從而鍛煉人員的能力與表達(dá)。作為小組負(fù)責(zé)人需要協(xié)調(diào)好成員關(guān)系，并在互動中探索知識，提煉關(guān)鍵性知識要點，加入自己的想法，鍛煉自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。如，電子通信專業(yè)的學(xué)生在討論中發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)軟件的發(fā)展，很多手機廠商不重視硬件，導(dǎo)致手機藍(lán)牙傳輸速度仍舊停留在過去的緩慢傳輸狀態(tài)中，大型文件在無網(wǎng)絡(luò)的情況下，傳輸速度極慢，那么是否未來創(chuàng)業(yè)可以從這方面入手，研制無網(wǎng)的傳授系統(tǒng)。大家就此開展激烈的討論，成員間進(jìn)行互動必然會有意見沖突之時，通過沖突碰撞不斷的談?wù)�，涌現(xiàn)出新的思路，那么就應(yīng)讓學(xué)生在沖突中尋求能解決問題的最佳方式，并通過應(yīng)付困難強化解決困難的意識與勇氣，這才是開展創(chuàng)新意識的最終目的。

　　3結(jié)語

　　工作室是創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)的實踐性載體，就應(yīng)將學(xué)生看成是課程教學(xué)的主體，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新能力，從而讓學(xué)生具有良好的綜合素養(yǎng)。培養(yǎng)中以機制、內(nèi)容和手段為主要入手點，共建創(chuàng)新意識，構(gòu)建師生共建的學(xué)術(shù)共同體，補充現(xiàn)有教學(xué)模式，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新意識，提升學(xué)生的就業(yè)發(fā)展理念。

　　作者:翁潤鋇 蔡露燕 單位:廣州珠江職業(yè)技術(shù)學(xué)院

　　參考文獻(xiàn):

　�。�1］林小軍，劉君，張紅巖，馬青麗．基于課外師生工作室培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的研究［J］．實驗技術(shù)與管理，20xx(03):11～12．

　�。�2］李智．創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作室對大學(xué)生關(guān)鍵能力的培養(yǎng)［J］．高師理科學(xué)刊，20xx(07):131～141．

　�。�3］鄧小明，鄧志龍．基于工作室的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)體系研究———以移動通信技術(shù)專業(yè)為例［J］．科教導(dǎo)刊(下旬)，20xx(06):111～112．

　　［4］宋俊鋒，林素仙，計佳燚，吳瓊．基于“工作室”模式的學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的研究［J］．科技展望，20xx(07):131～141．

　　［5］張紅巖，林小軍，馬青麗．依托課外工作室模式的大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的探索與實踐［J］．大學(xué)教育，20xx(06):111～112．

關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)論文12

　　摘要：文章根據(jù)有關(guān)影響大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)決策的理論構(gòu)建創(chuàng)業(yè)決策模型，設(shè)計相應(yīng)的指標(biāo)，并以此為基礎(chǔ)設(shè)計量表對云南省的部分高校學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查;通過探索性因子分析和信度分析對量表的結(jié)構(gòu)效度和信度進(jìn)行檢驗，確定模型和量表的適用性;通過相關(guān)分析測量各個影響因素對創(chuàng)業(yè)決策的影響程度，并簡單統(tǒng)計分析大學(xué)畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)意向和創(chuàng)業(yè)動機。結(jié)論表明，家庭因素是大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)決策的主要影響因素，學(xué)校和政策因素次之，大學(xué)畢業(yè)生的個人因素與創(chuàng)業(yè)決策沒有明顯的相關(guān)性。最后據(jù)此給出合理建議。

　　關(guān)鍵字：創(chuàng)業(yè)決策;影響因素;相關(guān)分析

　　一、引言

　　自1999年開始，我國高等院校大規(guī)模擴(kuò)招，每年的大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)不斷攀升，但社會的就業(yè)崗位卻沒有按比例增加，這必然導(dǎo)致勞動力市場供給與需求的矛盾。全球金融危機對中國的影響不僅表現(xiàn)在實體經(jīng)濟(jì)方面，也使本來就有矛盾的就業(yè)形勢更加嚴(yán)峻。以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)的經(jīng)濟(jì)政策不僅可以為大學(xué)畢業(yè)生化解就業(yè)的尷尬，創(chuàng)造大好的機會，創(chuàng)業(yè)也會為社會帶來新的經(jīng)濟(jì)增長點。

　　近年來的大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)，不僅讓社會和學(xué)校認(rèn)識到學(xué)生的潛力，還對大學(xué)畢業(yè)生群體這一寶貴的人力資源的開發(fā)和利用給予全新的認(rèn)識。心理學(xué)研究表明，創(chuàng)造力最活躍的時期為25—29歲，這一年齡階段的青年處在創(chuàng)造心理的覺醒時期，對創(chuàng)造充滿渴望和憧憬，受傳統(tǒng)的習(xí)慣勢力束縛較少，有一種“初生牛犢不怕虎”的創(chuàng)造精神，而且創(chuàng)新意識強，敢于標(biāo)新立異，思維活躍，他們理所當(dāng)然是創(chuàng)業(yè)的主力軍。

　　對于大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)決策的影響因素，國內(nèi)主要側(cè)重于學(xué)生的人格特質(zhì)、能力素質(zhì)等自身因素和學(xué)校、社會教育服務(wù)體系等方面的研究，只是定性的分析家庭、學(xué)校、社會等因素對大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)有重要影響，但各個因素的影響程度究竟有多大卻并未進(jìn)行深入的探討。文章以云南省的高校為例，通過構(gòu)建影響創(chuàng)業(yè)決策的模型，定量地分析各個影響因素對決策的影響程度，并對當(dāng)前的創(chuàng)業(yè)熱潮提出合理的建議。

　　二、研究方法

　　1.指標(biāo)構(gòu)建和模型假設(shè)

　　根據(jù)相關(guān)文獻(xiàn)資料，假設(shè)家庭、學(xué)校、政策以及大學(xué)畢業(yè)生個人是影響大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)決策的4個主要維度，并構(gòu)建指標(biāo)來測量各個維度，同時也構(gòu)建了測量大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)決策的相關(guān)指標(biāo)。這些指標(biāo)包括：父母意愿、資金、社會關(guān)系、創(chuàng)業(yè)課程、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)大賽、實踐活動、創(chuàng)業(yè)咨詢、貸款、稅收、審批手續(xù)、知識、能力、特質(zhì)、對大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的看法、創(chuàng)業(yè)的打算。

　　以大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)決策為因變量，影響大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)決策的四個主要維度為自變量建立模型及假設(shè)，如下：

　　圖1-1初始假設(shè)模型

　　H1：家庭對大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)決策有顯著正向影響。

　　H2：學(xué)校對大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)決策有顯著正向影響。

　　H3：政策對大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)決策有顯著正向影響。

　　H4：個人知識能力對大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)決策有顯著正向影響。

　　2.量表的設(shè)計

　　為了量化分析的方便，本研究選取利克特量表來測量各個指標(biāo)。針對每個指標(biāo)設(shè)計問題項，并將備選答案五等分(“非常符合、符合、一般、不符合、極不符合”，賦予的分?jǐn)?shù)值分別為“5、4、3、2、1”)，要求被訪者就每個指標(biāo)的評價按自己的實際情況做出選擇。

　　比如，對父母意愿的測量問題是“父母希望我將來能自主創(chuàng)業(yè)”，備選項是“A、非常符合，B、符合，C、一般，D、不符合，E、極不符合”。

　　3.樣本的選擇和基本情況描述

　　在云南的高等院校中，本研究選取了云南大學(xué)、昆明理工大學(xué)、云南師范大學(xué)、云南財經(jīng)大學(xué)4所辦學(xué)類型為大學(xué)的20xx級畢業(yè)生為調(diào)查對象。本研究共發(fā)送問卷400份，回收有效問卷290份，回收率達(dá)到72.5%。

　　4.分析方法

　　本文主要通過統(tǒng)計分析軟件SPSS13.0進(jìn)行因子分析、信度分析、相關(guān)分析和簡單統(tǒng)計分析。通過探索性因子分析和信度分析檢驗量表的效度和信度，以便改進(jìn)模型和確定正式用于測試的量表;在此基礎(chǔ)上通過相關(guān)分析測量各個影響維度對決策的影響程度;最后簡單統(tǒng)計分析大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)意向和創(chuàng)業(yè)動機。

　　三、數(shù)據(jù)處理與結(jié)果

　　1.因子分析與信度檢驗

　　通過統(tǒng)計軟件SPSS13.0分別對自變量和因變量進(jìn)行KMO檢驗和巴特利特球度檢驗，得到因變量和自變量的KMO值分別為0.777和0.721，表明該問卷適合做因子分析;同時，巴特利特球度檢驗統(tǒng)計量值分別為1367.777和81.973，相應(yīng)的概率Sig.均為0.000<0.01，達(dá)到顯著，表明相關(guān)矩陣間有公共因子存在，適合進(jìn)行因子分析。

　　對自變量和因變量分別進(jìn)行主成分分析，方差最大法旋轉(zhuǎn)，在自變量和因變量中分別得到特征值大于1的4個因子和1個因子，自變量中的4個因子累計解釋了數(shù)據(jù)中總方差的64.064%，因變量的1個因子解釋了數(shù)據(jù)中總方差的74.904%。經(jīng)過因子旋轉(zhuǎn)后重新排列了大于0.5的.因子負(fù)載值，表明問卷有較高的結(jié)構(gòu)效度。

　　從信度分析的結(jié)果來看，各個因子和問卷整體的信度系數(shù)都大于0.7，因此問卷具有較好的信度。

　　2.相關(guān)分析

　　四個影響維度

　　創(chuàng)業(yè)決策的皮爾遜相關(guān)分析表明，大學(xué)畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)決策與家庭、學(xué)校、政策三個因素顯著相關(guān)，其中與家庭關(guān)系最為密切，其次是學(xué)校和政策，而與大學(xué)畢業(yè)生個人因素沒有顯著相關(guān)性。

　　3.簡單統(tǒng)計分析

　　(1)創(chuàng)業(yè)意向分析

　　由統(tǒng)計結(jié)果可以看出，現(xiàn)階段有信心要創(chuàng)業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生占被訪人數(shù)的7.6%，雖然落后于發(fā)達(dá)國家20%-25%的大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)水平，但卻高于我國20xx年調(diào)查的全國平均大學(xué)畢業(yè)生1%的創(chuàng)業(yè)率。比較想創(chuàng)業(yè)但覺得時機未成熟和有點但還處于迷茫階段的大學(xué)畢業(yè)生依然占多數(shù)，分別未35.9%和33.1%。說明在一定的家庭、學(xué)校和政策的影響下，越來越多的大學(xué)畢業(yè)生有創(chuàng)業(yè)的意向。

　　(2)創(chuàng)業(yè)動機分析

　　由統(tǒng)計結(jié)果可以看出，追求財富是大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)最大的動機，大約有66.21%的被訪者選擇了該項。除此之外追求自由，就業(yè)壓力和提高社會地位也是大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的主要動機，分別有44.14%、33.1%和26.9%的被訪者選擇了它們。另外還有提高社會地位，企業(yè)家的榜樣作用，愛好創(chuàng)新及其它一些事物也是少數(shù)大學(xué)畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)動機。

關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)論文13

　　摘 要： 大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)心理決定了創(chuàng)業(yè)的成功與失敗，縱觀大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)歷程，他們的創(chuàng)業(yè)心理經(jīng)是一個由浮躁到理智的轉(zhuǎn)變。這種變化也使大學(xué)生創(chuàng)業(yè)逐漸走上穩(wěn)定健康的發(fā)展軌道。

　　關(guān)鍵詞：大學(xué)生 創(chuàng)業(yè)心理 變化

　　中圖分類號：g64

　　文獻(xiàn)標(biāo)識碼：a

　　文章編號：1003-9082（20xx）02-0184-01

　　一、激情背后是浮躁

　　自19XX年5月由清華大學(xué)舉辦的“創(chuàng)業(yè)計劃競賽”起，就興起了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱的氛圍。此次大賽云集了清華大學(xué)、北京大學(xué)、人民大學(xué)“天才們”的114份創(chuàng)業(yè)計劃，在當(dāng)時也被稱為“比爾?蓋茨的孵化計劃”，再加上媒體的大肆炒作，就進(jìn)一步激發(fā)了很多大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)激情，從而在全國掀起了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的風(fēng)潮。 19XX年3月，全國高校首屆創(chuàng)業(yè)競賽順利展開，其主辦方為團(tuán)中央;19XX年底，首屆“億唐杯mba創(chuàng)業(yè)計劃大賽”在高校云集的上海準(zhǔn)時舉辦;20xx年初，國家教育部為鼓勵大學(xué)生去自主創(chuàng)業(yè)，制定了大學(xué)生、研究生可以休學(xué)保留學(xué)籍創(chuàng)辦高新技術(shù)企業(yè)的政策�？梢哉f，從19XX年到20xx年上半年，學(xué)生創(chuàng)業(yè)已經(jīng)達(dá)到狂熱程度。但在這個時期，學(xué)生創(chuàng)業(yè)最為明顯的心理特征就是浮躁。

　　1.將創(chuàng)業(yè)過于簡易化。每個大學(xué)生都會萌發(fā)創(chuàng)業(yè)的念頭，尤其是在清華大學(xué)中，如果“碰到兩個人，其中就會有一個人說想要創(chuàng)業(yè)”。但是，這時的學(xué)生還不了解社會，通常不會意識到創(chuàng)業(yè)資金的困難以及創(chuàng)業(yè)風(fēng)險的壓力，只是給予創(chuàng)業(yè)較高的期望，認(rèn)為只要創(chuàng)業(yè)就定能成功。

　　2.過分依賴網(wǎng)絡(luò)。大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)，大多是通過網(wǎng)絡(luò)來實現(xiàn)，參賽的作品也大多是網(wǎng)站創(chuàng)業(yè)計劃。尤其是上海舉行的“張江杯”創(chuàng)業(yè)計劃大賽中，其中首期比賽就有90%以上都是網(wǎng)站創(chuàng)業(yè)計劃書，因為網(wǎng)站創(chuàng)業(yè)既方便又可以快速盈利，而且學(xué)生方便管理。

　　3.對自身創(chuàng)業(yè)能力過于自負(fù)。學(xué)生普遍不習(xí)慣對產(chǎn)品或項目做市場調(diào)查，而是進(jìn)行理想化的推斷，典型的例子是：“如果有5億人需要我們的產(chǎn)品，每件售價100元，我們就有500億元的銷售市場�！边@種推斷方法往往會對創(chuàng)業(yè)起誤導(dǎo)作用。這個時期，大學(xué)生浮躁的心理促使了一些泡沫公司的產(chǎn)生，遇到一點小問題，這些公司就會如同建在沙灘上的大廈，說垮就垮。

　　二、挫折過后逐漸理智

　　以20xx年4月美國納斯達(dá)克指數(shù)大幅下滑為標(biāo)志，中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)也滑入低谷。再這以后后，經(jīng)歷過失敗、痛苦、放棄、堅持的自我調(diào)整，經(jīng)過這樣的洗禮，學(xué)生的創(chuàng)業(yè)心理日漸成熟，同時創(chuàng)業(yè)也進(jìn)入到穩(wěn)定發(fā)展的理智時期。

　　1.創(chuàng)業(yè)熱情依舊。而這種熱情已經(jīng)不是當(dāng)初那種缺乏理智的熱情，而是經(jīng)過細(xì)心調(diào)查與思考后釋放出來的熱情，這是一種穩(wěn)重型的熱情。大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情并沒有因為經(jīng)歷挫折而消減。

　　2.創(chuàng)業(yè)理性增強。在智聯(lián)網(wǎng)針對大學(xué)生的調(diào)查中，65%的人想過30歲以后創(chuàng)業(yè);21%的人認(rèn)為大學(xué)畢業(yè)后最少要工作1至2年再創(chuàng)業(yè);9%的人認(rèn)為創(chuàng)業(yè)有風(fēng)險，要謹(jǐn)慎考慮;還有4%的人說沒想清楚，另有1%的人表示從未考慮創(chuàng)業(yè)。這些現(xiàn)象表明，雖然大多數(shù)人有創(chuàng)業(yè)的想法，但對創(chuàng)業(yè)會產(chǎn)生的風(fēng)險保持警惕。

　　3.創(chuàng)業(yè)要求降低。過去學(xué)生對創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識就是從事高端產(chǎn)業(yè)，希望有高收益。在創(chuàng)業(yè)時從不考慮從事第三產(chǎn)業(yè)，著迷于挖掘萬千財富的美夢。而現(xiàn)在學(xué)生對創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域選擇時的`視野更加開闊了，要求降低了，逐漸變得理智�，F(xiàn)在學(xué)生創(chuàng)業(yè)預(yù)期大多數(shù)認(rèn)為，是希望賺第一分錢，而不是挖第一桶金。

　　三、在引導(dǎo)中更加務(wù)實

　　大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理由浮躁變?yōu)槔碇�，是非常積極的變化，我們必須加以保護(hù)。因為對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)要用科學(xué)的觀點來分析和面對，經(jīng)歷了挫折才明白成功的艱苦�？梢哉f，美國硅谷就是和斯坦福大學(xué)、學(xué)生創(chuàng)業(yè)公司以及美國的風(fēng)險投資公司一起成長的。沒有在車庫里的學(xué)生創(chuàng)業(yè)者，也就沒有惠普公司、蘋果公司和英特爾公司等今天世界著名的高科技公司，也就沒有今天世界第一流的斯坦福大學(xué)，更沒有今天神話般的硅谷。因此，對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理的正確引導(dǎo)，是每個高校的責(zé)任。

　　1.引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識創(chuàng)業(yè)。首先是要引導(dǎo)學(xué)生全面理解創(chuàng)業(yè)更深層次的含義。讓他們明白，創(chuàng)業(yè)既不是一時沖動的后果，也不是一門課程或比試，其本質(zhì)是要求學(xué)生根據(jù)自身特長和所學(xué)專業(yè)，根據(jù)市場前景和社會需求開發(fā)出自己的創(chuàng)新成果，并把研究成果轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品，創(chuàng)造出可觀的經(jīng)濟(jì)收益，由知識的擁有者變成為社會創(chuàng)造價值、作出貢獻(xiàn)的創(chuàng)業(yè)者。創(chuàng)業(yè)是一種精神，一種意識，更是一種素質(zhì);創(chuàng)業(yè)不是個人行為，是合作和表率;創(chuàng)業(yè)不是牟取私利，是奉獻(xiàn)與無私;創(chuàng)業(yè)者是堅定的愛國者，是富有激情的實踐者，是艱苦創(chuàng)業(yè)的實干家。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生具備經(jīng)受挫折的心理承受能力。大量事實表明，大多數(shù)學(xué)生在最初創(chuàng)業(yè)時，雄心壯志，往往在創(chuàng)業(yè)過程中，因為遇到種種挫折、種種困境，而最終心灰意冷。在市場競爭日趨嚴(yán)峻的情況下，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能否成功，不只取決于自身的創(chuàng)業(yè)意識、熟練的專業(yè)技能和優(yōu)秀的管理才華，而且更多的取決于自身面對失敗、擺脫困難和超越自我的能力。

　　3.引導(dǎo)學(xué)生形成踏實的務(wù)實心理。學(xué)生正處于朝氣勃勃、年富力強的時代，很容易追逐潮流，展示自我。要培養(yǎng)學(xué)生的洞察能力，思考能力，分析能力，盡量拒絕隨波逐流的心理。要培養(yǎng)學(xué)生踏實肯干的思維，無論遇到任何事都要設(shè)身處地的分析，分析實現(xiàn)是否可行，分析實現(xiàn)需要的條件，分析自身的能力，這樣就會得出一些科學(xué)的結(jié)論，避免一些無謂的損失與失敗。

　　四、結(jié)語

　　理性的創(chuàng)業(yè)心理是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功的根基，學(xué)校要指引學(xué)生，使大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)心理更加成熟。我們應(yīng)該相信，不遠(yuǎn)的將來，在社會創(chuàng)業(yè)的平臺上，會真正涌現(xiàn)出一批批的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)英雄，會流傳一個個大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的傳奇事跡。

關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)論文14

　　一、文獻(xiàn)綜述

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)業(yè)實踐與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)系

　　趙絢麗(211)[1]經(jīng)過詳細(xì)的研究后認(rèn)為創(chuàng)業(yè)成功與否很大程度上取決于創(chuàng)業(yè)教育的充足與缺失，與采用的創(chuàng)業(yè)教育的形式關(guān)系不大。創(chuàng)業(yè)教育研究不足是目前我國大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育面臨的瓶頸。要想取得創(chuàng)業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)活動的成功，就必須結(jié)合創(chuàng)業(yè)教育的規(guī)律、要求與特點，實施合理的、科學(xué)的創(chuàng)業(yè)教學(xué)。鮑桂蓮、馮愛秋[2]等人認(rèn)為必須有相應(yīng)的實踐教學(xué)體系做支撐，才有可能將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育落到實處。目前各高校普遍缺乏與之相配套的實踐類課程，缺乏穩(wěn)定的實踐基地與平臺。大多創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐借助于“挑戰(zhàn)杯”及創(chuàng)業(yè)設(shè)計類競賽開展，只有少數(shù)精英參加，對大多數(shù)學(xué)生來說，創(chuàng)業(yè)實踐僅僅停留在想象的層面上。

　�。ǘ�）教學(xué)內(nèi)容與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)系

　　劉艷(21)[3]從高校教學(xué)內(nèi)容角度出發(fā)，認(rèn)為內(nèi)容目標(biāo)模糊不清導(dǎo)致大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展遇到阻礙。對學(xué)生來說高校更像是大學(xué)生的就業(yè)培訓(xùn)處，要解決當(dāng)下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育出現(xiàn)的問題就應(yīng)該把“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)”作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)內(nèi)容目標(biāo)。郭云貴(212)[4]從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)課程角度出發(fā)，認(rèn)為當(dāng)前大多數(shù)高校在課程設(shè)置上并沒有足夠重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，很多大學(xué)僅開設(shè)《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)》一門課程。創(chuàng)業(yè)教育教材也存在缺少或編排不當(dāng)?shù)那闆r。這些都會導(dǎo)致大學(xué)生不能及時、廣泛地掌握我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)政策，將學(xué)生的思維“限定”在狹小的范圍之中。

　　（三）學(xué)生認(rèn)識與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)系

　　林雪巖，劉洋(213)[5]從學(xué)生的角度經(jīng)過詳細(xì)調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)教育的看法落后，制約了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)，從而導(dǎo)致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展緩慢、效果不明顯，導(dǎo)致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育出現(xiàn)一系列問題。李貴蘭[6]認(rèn)為創(chuàng)業(yè)意識影響著人們對創(chuàng)業(yè)活動的態(tài)度和行為，規(guī)定著態(tài)度和行為的方向和強度，具有較強的選擇性與能動性�？梢哉f，創(chuàng)業(yè)意識是創(chuàng)業(yè)的精神支柱，直接關(guān)系到大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，也是大學(xué)生走向創(chuàng)業(yè)的重要動力源。唐根麗，王艷波[7]經(jīng)過調(diào)查分析后認(rèn)為盡管各高校大力宣傳創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理念，但實際上對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的引導(dǎo)力度不夠，還沒有形成尊重、支持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的氛圍。另外，社會大環(huán)境對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的開展也存在一定的阻礙。

　　二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀

　�。ㄒ唬﹪�外高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀

　　以美國為代表的發(fā)達(dá)國家的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育開始于2世紀(jì)6年代。23年，美國共有16所高校開設(shè)了22多門創(chuàng)業(yè)課程，并成立了1多個創(chuàng)業(yè)研究中心。隨著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的不斷發(fā)展，國外高校創(chuàng)業(yè)教育日趨成熟：創(chuàng)業(yè)課程逐漸增多，教育模式反復(fù)更新，理論研究逐層深化。

　�。ǘ�）國內(nèi)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀

　　1.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育形式

　　目前，我國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主要形式有：開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程、設(shè)立就業(yè)指導(dǎo)中心、舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識講座、開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社會實踐活動、舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽。其中，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽頗受重視，全國以及各地區(qū)每年都會舉辦一定數(shù)量的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽（參見表1）。另外一些高校也會舉辦相關(guān)專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽。

　　2.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成果

　　經(jīng)過十多年的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動的開展，各地區(qū)、各高校的創(chuàng)業(yè)活動取得了一定的成績。高校開設(shè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)課程的種類逐漸增多，有“大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)”、“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)”等；大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)人數(shù)總體趨勢呈上升勢頭；學(xué)者對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)注度提高，文獻(xiàn)的產(chǎn)出數(shù)量呈逐年增加的趨勢。

　　3.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在實踐中存在的問題

　　首先，不恰當(dāng)?shù)膭?chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)思想使得學(xué)生對當(dāng)前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)識不足。一些大學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵認(rèn)識不清楚，認(rèn)為在高校對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育意義不大[9]。其次，大學(xué)生的“求穩(wěn)”使其缺乏冒險精神。北京市人力資源與社會保障局創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心的數(shù)據(jù)顯示：20xx年北京地區(qū)高校畢業(yè)生為22.9萬人，有意從事自主創(chuàng)業(yè)的學(xué)生人數(shù)約占畢業(yè)生總?cè)藬?shù)的1%，而最終選擇創(chuàng)業(yè)的僅為1%[1]。最后，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系不健全制約大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)�，F(xiàn)階段，雖然很多院校都開設(shè)了創(chuàng)業(yè)類相關(guān)課程，但是并沒有建立起比較全面系統(tǒng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)體系。全面加強高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的`綜合性教育工程建設(shè)迫在眉睫。

　　三、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育瓶頸產(chǎn)生的原因分析

　　與一些發(fā)達(dá)國家相比，我國的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向、創(chuàng)業(yè)率以及創(chuàng)業(yè)成功率都較低。本文認(rèn)為我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育出現(xiàn)發(fā)展瓶頸的原因主要有以下幾點：

　�。ㄒ唬└咝５膭�(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程講授課課時過長，實踐課缺失

　　高校中，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程一般以公選課或必修課類型出現(xiàn)，上課時間為32學(xué)時—36學(xué)時。大部分院校將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程以講授課的形式開展。講授課的目的是集中時間將所學(xué)知識教授給學(xué)生。目前國內(nèi)高校講授課課時過長，一方面會使課堂內(nèi)容冗長枯燥，造成“拖延時間”的感覺；另一方面會造成只學(xué)“理論”而欠缺“實際”的局面出現(xiàn)，不利于學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的展開。

　　（二）學(xué)校與企業(yè)/公司之間欠缺誠信、可靠、長久的合作關(guān)系

　　選擇創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生需要通過建立企業(yè)/公司來實現(xiàn)個人價值與社會價值。如果學(xué)校與企業(yè)/公司之間有合作平臺，那么學(xué)生可以在高校的教學(xué)過程中去企業(yè)觀摩、學(xué)習(xí)或?qū)嵙?xí)，在具體實踐中積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗。目前雖然有些大學(xué)與企業(yè)建立了學(xué)習(xí)交流平臺，但是這種合作關(guān)系很難維持長久。一般的合作企業(yè)都是不斷發(fā)展的企業(yè)，這些企業(yè)需要大學(xué)生的知識與技能，從而在學(xué)生實踐的過程中給他們灌輸就業(yè)的思想；或者一些本想創(chuàng)業(yè)的優(yōu)秀大學(xué)生，在企業(yè)實習(xí)實踐過程中很可能會“享受”工作的感覺，最后放棄創(chuàng)業(yè)走上就業(yè)的道路，使得學(xué)校與企業(yè)之間的合作平臺失去原本的作用。

　�。ㄈ�）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽具有一定的局限性

　　開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽有助于培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，使大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)更進(jìn)一步。但是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽具有一定的局限性。一方面，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽的選題很大程度上受指導(dǎo)老師能力的影響。目前我國高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽與企業(yè)聯(lián)系不夠，很難吸引到有實力的投資方，導(dǎo)致很多優(yōu)秀方案都只停留在方案階段，很難真正地實施開來。

　　四、總結(jié)

　　高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要重視對大學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，積極與具有一定水平的企業(yè)/公司建立合作關(guān)系，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽的舉辦水平。這就需要我們從以下幾點做起。首先，加快營造高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍。高校應(yīng)合理運用各種平臺，努力在校園中營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，幫助學(xué)生解決創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中出現(xiàn)的各種問題，如幫助大學(xué)生申請大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)扶持資金等，積極鼓勵大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。其次，加強大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實踐。加大對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐環(huán)節(jié)的投入力度，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育面向所有的學(xué)生，將其融入整個教學(xué)過程中去，貫穿人才培養(yǎng)的全過程。目前高校一般都設(shè)置了經(jīng)由老師指導(dǎo)下成立的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)學(xué)生社團(tuán)，我們要努力發(fā)揮這些社團(tuán)的作用，引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意向，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情。最后，改善大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽支持架構(gòu)。國內(nèi)高校舉辦的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽必須要想辦法吸引社會上人、財、物的支持，建立合作共贏的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽支持架構(gòu)，這樣才能體現(xiàn)舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽的真正價值。

關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)論文15

　　就業(yè)是民生之本，是人民改善生活的基本前提和基本途徑。就業(yè)問題是一個世界性的課題。我國的經(jīng)濟(jì)當(dāng)前處于轉(zhuǎn)軌時期。就全國來講，勞動者充分就業(yè)的需求與勞動力總量過大以及勞動者素質(zhì)不相適應(yīng)的矛盾比較突出。就高校畢業(yè)生來講，數(shù)量大幅度上升，就業(yè)壓力持續(xù)增長。這就要求我們進(jìn)一步深化改革高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)制度以新的理念宣傳、指導(dǎo)、服務(wù)大學(xué)生自主擇業(yè)、適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，徹底改變國家的統(tǒng)包統(tǒng)分、畢業(yè)即就業(yè)的政策。 高等院校畢業(yè)生能否充分就業(yè)，關(guān)系到我國高等教育所培養(yǎng)的人才能否充分發(fā)揮作用，以自己的聰明才智服務(wù)于社會，關(guān)系到人民群眾的切身利益和社會穩(wěn)定；關(guān)系到國家的科技發(fā)展、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、文化發(fā)展，富國強民；關(guān)系到教育事業(yè)的深化改革和持續(xù)發(fā)展問題。高校畢業(yè)生就業(yè)問題已經(jīng)提上了國家經(jīng)濟(jì)、社會發(fā)展的重要議事日程。我們需要進(jìn)行深刻的思考，回顧我國普通高等院校畢業(yè)生就業(yè)制度的歷史沿革，可以明確發(fā)現(xiàn)，確實存在了不少的問題。大學(xué)生多念了幾年書，沒增加也沒有減少勞動力總量。就這一點講，和就業(yè)壓力沒有什么直接正相關(guān)關(guān)系。

　　俗話說“十年樹木，百年樹人”，發(fā)展高等教育事業(yè)是興邦濟(jì)世的根本途徑之一。雖然目前的就業(yè)形式非常嚴(yán)峻，但是我們還是以發(fā)展的眼光來看待問題，大力發(fā)展教育事業(yè)是我國的一項基本國策，必須長期堅持下去。就業(yè)難的現(xiàn)象也會改變。隨著我國社會主義經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，就業(yè)問題一定會妥善解決，高等教育事業(yè)也一定會得到長足的發(fā)展。 我國大力發(fā)展教育事業(yè)，普及九年義務(wù)教育，在有條件的地方普及十二年義務(wù)教育，開展各類在崗和在職培訓(xùn)，著力提高我國勞動者的就業(yè)水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)。為我們國家的現(xiàn)代化建設(shè)提供更多的應(yīng)用型人才。 積極引進(jìn)外資，實施“走出去”戰(zhàn)略，推動了我國經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展。

　　2008年的北京奧運會會給國家?guī)�來無限的商機，所以早在剛剛申請承辦成功以后就有更多的大學(xué)來開設(shè)國際商務(wù)和國際貿(mào)易，也就是說國家的政策決定了人才的培養(yǎng)方向。 經(jīng)濟(jì)發(fā)展教育先行，教育是發(fā)展的基礎(chǔ)，但是年輕人完成了教育以后干什么呢？應(yīng)該鼓勵青年一代去參與創(chuàng)業(yè)。事實上，我們這些與改革一起誕生的年輕人有著強烈的創(chuàng)業(yè)渴望，在目前階段來說只是苦于必要的創(chuàng)業(yè)扶持和引導(dǎo)。我們有火一樣的創(chuàng)業(yè)熱情，希望政府部門應(yīng)該積極鼓勵我們?nèi)プ灾鲃?chuàng)業(yè)，通

　　過有關(guān)的政策扶持和資金支持，降低創(chuàng)業(yè)的門檻、創(chuàng)業(yè)成本和創(chuàng)業(yè)的風(fēng)險，讓我們大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神得到弘揚和落實。 大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)是人力資源管理中最原始的也是最重要的環(huán)節(jié)，這一問題的解決的`好壞直接關(guān)系到學(xué)校和個人的生存和發(fā)展以及整個社會的穩(wěn)定。 大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)工作不僅僅是學(xué)校的本職工作，還需要社會各界的廣泛參與和關(guān)注。隨著高等教育體制改革的逐步深入發(fā)展，大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)工作就顯得尤為突出了，我們廣大的大學(xué)畢業(yè)生們還是應(yīng)該以火一樣的熱情，大膽創(chuàng)新，為我們大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)去開辟一片屬于自己的天空！年輕就是資本，年輕就是財富，我們年輕，我們就有活力。我們要以火一樣的熱情，來點燃我們的青春，也只有這樣，我們才能成為經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展的“精英式”人才，我們的國家才會興旺發(fā)達(dá)！

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