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信息技術評課稿

時間：2023-07-21 09:48:07 信息技術我要投稿

(必備)信息技術評課稿

　　信息技術評課稿篇1

　　曹老師的這堂信息技術理論課，結(jié)構(gòu)合理，層次清楚，重點突出，講解透徹，教態(tài)自然，教學效果良好。

　　亮點：

　　1、巧設教學情境。以配置一臺學習型電腦為切入點，貼近生活，注重知識的挖掘，激發(fā)學生學習興趣。

　　2、注重師生互動。《計算機系統(tǒng)的'組成》這堂課是理論課，曹老師能科學引導，前置問題指向性明確，在一問一答中讓學生參與到課堂中，課堂氣氛融洽。

　　3、做到首尾呼應。讓學生了解了計算機系統(tǒng)的組成后，設置了配置電腦的實踐操作，解決情境創(chuàng)設中遇到的問題，做到學以致用。

　　不足：

　　1、由于借班上課，沒有安排計算機硬件實物展示，讓學生有個直觀印象。

　　2、對個別學生的回答不能給予及時地、恰當?shù)卦u價。

　　3、課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，沒有很好地利用板書進行總結(jié)。

　　信息技術評課稿篇2

　　聽了兩位信息技術教師的觀摩課，總的感覺上得不錯，很值得我學習。他們的教學設計各有優(yōu)點，教學策略各有不同。

　　哈玉芳老師的這節(jié)課，教師能以學生的興趣為出發(fā)點，通過比較、鑒別、自主練習、展示交流等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)提高學生觀察、回憶、比較、評價、分析及解決問題的能力。本節(jié)課的內(nèi)容難度不大，教師在教學結(jié)構(gòu)的設計中主要以學生的興趣為主，層次清晰。先是讓學生播放自己的幻燈片，再來觀察教師播放的幻燈片，讓學生觀察、比較引入主題，然后進行具體的操作演示，引導學生觀察其中的變化，安排學生自主實踐，最后由學生進行交流評價。感到有些遺憾的是教師在整節(jié)課上始終沒有提醒讓學生看教材，我們應該利用好我們的課本，讓學生學會看信息技術書，從書中尋找解決問題的方法。

　　趙志新老師的這節(jié)課是一節(jié)綜合實踐活動課，教師在教學過程中處處體現(xiàn)了以學生為主體的原則，充分考慮到學生的實際情況，讓學生在探討、交流、鑒賞中學習提高。首先，在導入課程的設計上，教師通過播放奧運會的宣傳動畫片，大大激發(fā)了學生的學習興趣，接著又播放教師自己制作幻燈片，又一次抓住了學生的注意力。通過回答問題：“誰來說一說教師的演示文稿都用了哪些制作方法？”，讓學生總結(jié)出制作一個好的演示文稿需要注意哪幾個方面，學生參與主動，積極性高。就是感覺學生操作時間太少，大部分學生都只完成了一到兩張，課堂效果不明顯。如果把這節(jié)課設計成兩課時的話，效果肯定會更好。（市三小萬雋徐燕）

　　夏丏尊小學朱斌老師上的是小學信息技術四年級下第四課《搜索引擎》。聽了這次課，參看了朱老師的教案后，我談一下對這節(jié)課的個人看法。朱老師上課嚴謹，一絲不茍，講授簡明扼要，學生互動到位，體現(xiàn)了新課程改革的教學思想。課堂上和諧、探究、活潑、創(chuàng)新的學習情境和氣氛令人印象深刻，營造了良好的學習氛圍。下面，我將簡單的展開做一些闡述。

　　一、教師的主導，清晰的過程

　　在整個教案設計中，思路連貫，任務案例典型新穎，體現(xiàn)了一個信息技術老師的無窮智慧。教案條理清晰，閱讀完教案，上課已經(jīng)成功了一半。對于課本的內(nèi)容處理和挖掘非常到位。這節(jié)課主要是搜索引擎，那么搜索引擎肯定有不同種類和特點，那么展開的有關相同點不同點的思考油然而生。對于這些不同點相同點教師始終是“引路”的過程，學生在摸搜中體驗搜索帶來的便捷。

　　在任務設置過程中，朱老師共設計了三個任務。第一個“搜索‘夏丏尊’的事跡”，主要是用單個關鍵詞搜索。搜索的結(jié)果大部分同學肯定都一樣，這時候用不同的搜索引擎看看結(jié)果是不是不同，探索的感覺由此而產(chǎn)生。這時候，先前介紹的搜索引擎就可以體驗了。第二個任務，用“王楠”和“隱形的翅膀”做關鍵詞，這也是設計的最巧妙的任務。兩個關鍵詞缺一不可，都是真正做到了“關鍵”，并且不同順序的關鍵詞也會導致不同的搜索結(jié)果。第三個任務使用了不同類型的搜索——圖片搜索，增加了任務的多樣性。三個任務平衡而又相互制約，層層遞進，將搜索內(nèi)容統(tǒng)統(tǒng)一網(wǎng)打盡。學生在完成三個任務的時候，能很好的完成本節(jié)課對搜索引擎的認識，順利的達到了本節(jié)課教學目的。學生們在相互討論交流的過程中糾正錯誤，做到了自主學習，這讓老師輕松的不少。合理設置的任務是信息課的關鍵，任務驅(qū)動效果非常顯著。

　　統(tǒng)觀整節(jié)課，朱老師使用了多種教授手段，因為信息課的緣故，采用更多的教具反而影響學生注意力，適當?shù)姆炊谩１竟?jié)課提問和任務的配合相輔相成，引導學生，給學生自由時間操作，讓學生多動手，多動腦，多交流。

　　二、學生的主體，輕松的探究

　　在新課程改革的背景下學生的學習特別是自主的學習顯得比其他教學方式更為重要。學習自主學習，自主探究所獲得知識和本領比任何方法記憶更持久。在朱老師的課上，一些關鍵問題的設置，例如在不使用搜索的情況下回答“夏丏尊生平”永遠是有限的，這時候要用到搜索，這就是本節(jié)課的引入，說明了搜索的必要性。接下來任務的設計也恰好的反應了學生的探究能力。

　　有時候一堂課上，可能不是公開課上，學生的素質(zhì)和環(huán)境總是不同。不同的問題不同的回答，不同的任務不同的結(jié)果。這些結(jié)果的多樣性也是正常的，也恰恰反應了這個任務的目的性。朱老師在上課中也發(fā)現(xiàn)了學生上課產(chǎn)生不同結(jié)果的情況，處理的還是比較及時到位。

　　在課堂的最后小結(jié)部分，學生能準確的總結(jié)本次課上的幾個要點，教學三目標基本達成，回答流利清晰。小學信息技術課就是要對創(chuàng)新能力進行挖掘，少一點講解，多一點探索，改變傳統(tǒng)的教學方式。在我們的信息技術課上就是要教會學生怎樣學習。

　　三、瑕不掩瑜，本節(jié)課的改進之處

　　聽完整節(jié)課，教學過程脈絡清晰，步驟到位，學生學習興趣濃厚，學習氛圍濃厚，是一堂比較好的公開課。但是在某些環(huán)節(jié)處理上還有不少改進之處。讓學生討論操作的過程中，能提示注意事項，并要求以小組合作。雖然有小組的分配，但是作用不明顯。第二，對學生的點評內(nèi)容可以更加豐富。學生的回答說明了他發(fā)現(xiàn)了什么，摸索到什么，但是這往往帶有錯誤性，這時候教師的講解顯得尤為重要。最后，學生的總結(jié)，老師還得概括，或者通過演示文稿，這樣讓沒有回答的同學進一步了解這節(jié)課學到了什么。

　　以上僅是我對本節(jié)課的一些自己的想法，初入教育行列，看法學識短淺，有不當之處，請多多包涵并不吝指出。

　　于德旺老師：老師們好，今天聽了劉老師的一節(jié)信息技術課總體上來說，體現(xiàn)了信息技術學科任務驅(qū)動的教學模式，基本達成了教學目標。整個教學過程非常清晰，主要內(nèi)容層層遞進，亦步亦趨，表現(xiàn)出了較強的邏輯上的嚴密性，教學基本功扎實，這一點值得肯定。下面我主要來說一下課堂教學中的不足之處：1、在課堂紀律上，我覺得不太理想，有些時候是老師在前面講自己的，而學生們在下面操作自己的，不能按老師的要求去做，這樣就失去的老師教學的意義；2、在最后的學生發(fā)揮創(chuàng)意完成作品環(huán)節(jié)，本應是本堂課的亮點，但我發(fā)現(xiàn)基本上沒有學生能認真動腦思考，并大膽創(chuàng)作的。只有極少數(shù)同學能完成一定的作品，這一點同樣也是不足之處。針對以上兩點，我覺得在以后的教學當中，劉老師應該進一步提高課堂駕馭學生的能力。

　　黃清艷老師：我覺得劉老師這節(jié)課，首先總體思路的設計不錯，開始的導入環(huán)節(jié)“提問建國時間，國旗等相關知識”，充分結(jié)合了祖國60周年大慶這一主題，增強學生們的愛國熱情，由此引出本課內(nèi)容“畫一面五星紅旗”。其次，在中間的講授環(huán)節(jié)中讓學生先自主合作學習，然后由兩名學生分別演示兩種不同的繪制方法，這種做法也較好，比老師自己去講，要好的多，還有一點就是劉老師能及時的對學生進行表揚和不同形式的激勵。使學生的學習興趣很高。這一些都是劉老師這堂課的成功之處。當然，我覺得如果在本節(jié)課的最后再次提及祖國60華誕，同祝祖國繁榮富強，使本節(jié)課首尾呼應，效果會更好一點。

　　授課內(nèi)容:文件的選定、復制、剪切、粘貼、刪除以及屏幕保護程序的設置

　　【好的方面】

　　1、教師素質(zhì)較高，特別是語言表達（生動、活潑），有親和力，教師形象等方面比較好，也能恰當運用；

　　2、上課情緒激昂，投入，能廣泛調(diào)動學生學習的積極性，教師每講授完一個知識點，便選擇掌握較好的同學上臺演示，讓學生在觀察同伴的操作中鞏固所學，充分調(diào)動了他們學習的主觀能動性；

　　3、教師用詼諧、有趣的語言使學生的注意始終鎖定在課堂學習上，并將課本知識結(jié)合學生現(xiàn)實生活，用形象比喻的方式詮釋比較抽象的知識點，學科專業(yè)知識講解也準確到位，體現(xiàn)了較高的綜合業(yè)務水平；

　　4、通過比喻的形式，讓學生認識到在操作電腦時不應該胡亂刪除系統(tǒng)文件，使學生在以后上機實踐中養(yǎng)成良好的行為習慣，這對于學校機房管理和學生在今后繼續(xù)深入學習計算機知識都非常重要；

　　【不足和建議】

　　1、缺乏板書設計；在新授階段，教師邊通過多媒體投影儀演示操作邊講解，由于知識點較多，大部分學生光看演示操作和聽講解很難記憶，建議教師設計一些有針對性的板書，講完一個知識點就通過板書進行小結(jié)歸納，幫助學生能夠系統(tǒng)的牢固的掌握各知識點；

　　2、在教學環(huán)節(jié)設計上，教師在每個知識點都穿插了小任務，通過任務的完成檢驗和鞏固學生的學習成果，但這種小任務數(shù)量較多，且過于單一，建議教師將這些小任務進行歸納整合，形成一個包含本課所有知識點的典型任務，采用任務驅(qū)動教學法，更好的完成鞏固學生所學和教學回饋的任務；

　　3、應讓學生再盡量多的參與到學習當中；在讓學生完成“將指定的四個文件放進一個文件夾中”等任務時，學生出現(xiàn)了錯誤的操作，教師馬上做出了糾正，建議教師在出現(xiàn)這種情況時應首先引導學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，不能讓學生撿“現(xiàn)成”的，要培養(yǎng)他們自主學習的能力，“授以魚”不如“授以漁”，讓學生逐步形成質(zhì)疑、解疑的能力。

　　12 月15**上午在學校聽了林元崖老師和邢增強老師的兩節(jié)課，現(xiàn)就這兩節(jié)課談一下自己的看法，和各位同仁共商榷。

　　首先談一下林元崖老師的課，這節(jié)課很好完成了教學任務，也很好的體現(xiàn)了以學生為主體，教師為主導的教學理念，教學設計新穎獨特。林元崖老師的.課是面向全體學生的，課堂亦是全體學生的課堂。在教學中他關注每一位學生，無論是思考、交流、合作、演示等活動，他都注意讓學生主動參與，讓學生在實踐中自己去嘗試，全身心的投入到學習中，在實踐活動中獲得新知，形成能力。在整個教學過程中，教師只是教學活動的設計者、組織者、引導者、參與者，是學生學習活動的合作者，是學生思維的啟迪者、點燃者，這一點在林元崖老師的課上尤其得到了充分的體現(xiàn)，在講到設置圖片疊放次序時，學生在操作中出現(xiàn)了難題，這時林元崖老師并沒有著急的去糾正，演示，而是引導學生自己觀察、對比，為什么和別的同學不同，自己動手去探索實踐。眾所周知，要想知道李子的味道，最好的辦學是親口嘗一嘗，在教學中，林元崖老師讓學生親手去實踐，充分的調(diào)動學生的多種感官參與，讓他們在動手、動口、動腦的學習實踐中，親身經(jīng)歷由生到熟，由不能到能，由不會到會的全過程，并在這一實踐過程中，獲得新知，形成能力與各種良好的行為習慣。林元崖老師的課我認為，如果在學生操作時候遇到普遍的難題，可以統(tǒng)一講解以引導，小組展示完成的情況，教師評議，讓學生明確完成任務的重要性，那樣教學效果可能會更好一些。

　　而邢增強老師的課，在教學中充分把握學科特點，重視知識的獲得，能力的培養(yǎng)，又能在教材內(nèi)容上，做到活化教材，創(chuàng)造性地使用材料；如他在設計奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)時，讓學生自己從素材中尋找圖片，增加了學習的趣味性，又針對不同學生降低了學習的難度，教學思路清晰而不混亂；訓練的主線明確，課后題有機滲透而不是生搬硬套。邢增強老師的課把插入圖片和圖片位置、大小的調(diào)整這兩個內(nèi)容放在一起，而不把插入自選圖形也放在一起上的話，我感覺這節(jié)課的教學任務更容易完成，目標也會更明確。兩位老師上的課都非常的精彩，整個教學思路非常的清晰，教學目標情況完成的也非常的好。利用任務驅(qū)動和三案六環(huán)節(jié)的教學模式，很好的完成了這兩節(jié)課的教學任務。最后，一節(jié)課上的好不好，我們經(jīng)常會把目光放在開課的老師身上，可是我想如果我們能夠把一些目光放在學生的身上，看看他們最后的作品，就可以發(fā)現(xiàn)一節(jié)課下來，學生是不是掌握了這節(jié)課的教學任務，是不是通過這節(jié)課學有所得了。

　　信息技術評課稿篇3

　　小學四年級下冊《玩轉(zhuǎn)普陀》是20xx年浙江省小學信息技術優(yōu)質(zhì)課評比中的獲獎課，這是一節(jié)復習課。

　　眾所周知，上好復習課，對學生系統(tǒng)學好知識，發(fā)展思維能力，是極為重要的。同時對教師彌補教學中的缺欠，提高教學質(zhì)量也是不可缺少的環(huán)節(jié)。真正上好復習課并不是輕而易舉的事。如果不認真安排，不精心設計，就達不到預期的效果。尤其針對于信息技術課，知識點的難度較低，如果按照一般教學的順次復習，重復舊課，既是對時間的浪費，又會使學生感到索然無味，無法引起學習的興趣，收不到良好的效果。

　　在這節(jié)課中教師巧妙的利用了課前的時間，跟學生進行簡短的對話，增進了師生之間的親近感，讓教師對本來不熟悉的學生增加了了解，也使學生緩解了緊張的情緒，當正式開始上課的時候，學生已然很好的進入了學習狀態(tài)。

　　與傳統(tǒng)的復習課不同，教師采取了游戲和競賽的方式，四年級的學生有很強的好奇心和參與性，游戲能夠讓學生保持較高的注意力集中到課堂中，而競賽的形式能夠活躍氣氛，培養(yǎng)學生的合作精神和競爭意識。教師將學生進行分組，每一個小組是一個團隊，一個小組提問之前所學過的知識，另一小組進行回答，這樣的游戲和競賽教師制定了嚴格的游戲規(guī)則和評分標準，讓學生慢慢變得認真起來，一個團隊之間想方設法去找問題找答案，促進了學生之間的交流，也真正將所學進行了鞏固。

　　信息技術是一門實踐課，教師在上課過程中時刻注意讓學生練習，在學生回答問題時，教師鼓勵學生上前邊演示邊講解，給予多余的分數(shù)獎勵，我們可以看到，在游戲的開始，學生是比較羞澀靦腆的，越往后在教師大聲的鼓勵和分數(shù)的獎勵下，越來越多的學生熱衷于舉手回答問題演示操作，變得越來越有自信了。

　　新課標要求教師教學時不能滿堂灌，要有方法，要寓教于樂，復習課往往是讓教師最撓頭的，而浙江省這節(jié)優(yōu)質(zhì)課無疑給了我們新的方向，即復習課也可以很有意思，也可以讓學生保持著高度的興趣參與進來，歸根結(jié)底學生是教學的主體，教師一定要了解學生，了解學生的想法，對什么有興趣，只有這樣才能設計出好的課堂教學，達到預設的教學目的。

　　今天我王老師執(zhí)教的小學信息技術三年級的一節(jié)信息技術課，執(zhí)教老師通過讓學生動手，既讓學生掌握了本課的知識要點，達到了教學目的；又在情感上深化了學生的意識。我認為本節(jié)課有以下幾個亮麗之處：

　　一、教學目的輕松實現(xiàn)，重點較為突出，難點精彩突破。按照教參上的三個教學目的在本節(jié)課中都是學生操作過程中通過出現(xiàn)問題、解決問題的形式中逐步實現(xiàn)和讓學生掌握的。按照教參上本節(jié)課的重點是軟件中文字工具的使用，本節(jié)課執(zhí)教通過讓學生先思考后行動；著重讓學生練習了本課的重點技能。

　　二、教學方式來看，執(zhí)教老師采用了師生共同參與互動的教學方法。導入部分利用了

　　欣賞圖片的方式，逐漸把學生帶入到本課情景中來，使學生很快就進入學習狀態(tài)。在講授內(nèi)容，執(zhí)教老師先讓學生思考回答，然后再總結(jié)歸納。在制作部分，執(zhí)教老師通過學生遇到的問題，用一起想辦法解決的方法，既自然的解決了出現(xiàn)的問題，又教授了本課的技能目標，還使部分學生的能力得到了展示，通過這種師生一起討論問題解決問題的方法，使學生們感覺老師把他們當成了朋友，接近了師生關系，增加了學生學習的自信心。執(zhí)教老師也很會捕捉和利用課堂中的小細節(jié)，比如在強調(diào)打字姿式和指法時，他不是刻意拿出時間來指導，而是在學生不經(jīng)意的時候，通過夸獎個別學生起到讓全體都注意的效果。執(zhí)教老師這種以小見大、細致入微的教學方法很是讓人欣賞。

　　三、富有情趣的組織結(jié)構(gòu)

　　在本節(jié)課上，執(zhí)教老師將時尚的DIY引入了課堂，讓孩子們有了探究的需要。這樣的任務驅(qū)動在本課中得到了很好的效果，學生們圍繞DIY的主題，在不斷的探究，不但促進了孩子們對于未知事務的探索情感，也與生活實際較為緊密的聯(lián)系起來。這樣的寓教于樂的形式，會給孩子們留下非常深刻的印象的。

　　四、活躍的課堂氛圍

　　在這節(jié)課上，我們作為聽課的老師，都能很明顯的感受到愉快的課堂氣氛：孩子們的歡笑聲不絕于耳，并且在欣賞自己作品的同時也肯定了別人。作為孩子，能在一個輕松的氛圍里學習，是最好不過的'了，在這里老師做了有意義的嘗試。

　　五、準確的教師定位

　　在整節(jié)課中，我們的教師都不是在做個說教者，沒有刻意的去進行任何知識的講授，而是借用書本和孩子的探索來進行知識的傳授�？梢哉f，執(zhí)教老師在本節(jié)課中不再是一名導演，而是劇中的一個組織者，帶著孩子一起來學習很好的發(fā)揮了教師引導的作用。

　　六、從教學效果看，執(zhí)教老師非常注重讓學生主動參與課堂，也非常注重學生的探究式學習，通過這種形式既能關注到全體學生，又保證了課堂的教學效果。本課結(jié)束后，大部分學生都能做出符合主題、美觀完整有質(zhì)量的作品。從學生的課堂表現(xiàn)看，他們的技能知識掌握得都很扎實，本堂課的內(nèi)容對他們來說基本上就是對技能的再次鞏固和有所提高，學生的自身素質(zhì)應該也算是本課能大放光彩的硬件基礎之一。

　　這節(jié)課我認為也存在些許不足，以下是我對這堂課的一點看法：

　　一是內(nèi)容的安排稍微有點多，學生在每一處練的相對較少。如果能更多的讓學生練習，可能會更進一步增強學生的學習興趣和信心。

　　二本堂課小組合作學習體現(xiàn)的不明顯。學生們只知道自己獨立操作，同伴間缺少一種合作交流。

　　三缺少有針對性的指導學生看書�！缎抡n標》表現(xiàn)出了對創(chuàng)新能力的極大關注，要求我們在教會學生知識的同時，更要教會學生怎么樣學習，要從傳統(tǒng)的班級授課制向建構(gòu)主義的現(xiàn)代化課堂轉(zhuǎn)變。在我們的信息技術課中，怎樣讓學生掌握學習的方法也是目前面臨的一個重要的課題。在教學過程中，老師可以讓學生打開課本自己看課本學習，雖然本課操作技能比較簡單，但看書學習不僅是讓學生學會技能，更是在培養(yǎng)學生良好的自學習慣。還可以讓孩子動手在書上做了各種各樣得標記，以記下自己得心得體會。

　　四是教學組織形式簡單了一些，如果能針對學習難點，設計一些活動，使學生學得再活潑一些、輕松一點。

　　我認為這堂課無論從教學設計、教學目標、教學內(nèi)容和方法手段上以及環(huán)節(jié)的把握和學生興趣的調(diào)動上來講都不失為一節(jié)精彩的課。

　　信息技術評課稿篇4

　　這節(jié)課我認為也存在些許不足，以下是我這堂課的一點看法：

　　一、課堂分組，小組合作學習不夠明顯，小組長的作用沒有充分發(fā)揮。

　　新課程改革課堂教學中強調(diào)學生的小組合作學習，在以往的信息技術課上尤其是上機操作中，學生們只知道自己獨立操作，同伴之間缺少一種合作交流，使合作學習很難達到預期的效果。在教學中教師整節(jié)課單獨輔導比較多，顯得比較累，也沒有能充分發(fā)揮小組成員之間的合作學習的作用，小組長的積極性與作用也沒有能充分調(diào)動起來。

　　二、教師課堂上對學生作品評價以及課文總結(jié)性評價不夠。

　　信息技術課堂評價也是課堂教學中很重要的`一個教學環(huán)節(jié)，評價的好壞將直接提高學生的興趣及參與課堂積極性，還能培養(yǎng)學生正確的審美觀點。聽了高老師這節(jié)課，我認為教師對學生作品的評價都過于簡單，或者說是很少評價。

　　三、要有針對性地指導學生看書。

　　高老師在教學文字變形動畫之前，讓學生自己看書，按照書上的步驟嘗試著做。我看了好幾個學生，沒有一個學生能夠動手做，主要是學生不會看書。我將操作步驟給理順了一下，讓坐我隔壁那一組學生進行操作，他們很快就做出來。如果在學生看完書后，老師能夠及時進行指導，講解，并將步驟理一下，大多數(shù)學生應該能做一些。

　　我認為這節(jié)課盡管存在著某些不足，但無論從教學設計、教學目標、教學內(nèi)容和方法手段上以及環(huán)節(jié)的把握和學生興趣的調(diào)動上來講都不失為一節(jié)精彩的課。但信息技術課起步較晚，沒有一個特定的上課模式，具有與其他課程不同的特點，怎樣去設計、實施、評價以及怎樣真正從走向信息技術課到走進信息技術課。都是我們在實踐中不斷探索和研究的問題。

　　評課結(jié)束，借此機會談點自己的想法：

　　從幾次的教研的活動來看，我校微機室的硬件設施還不是很完善，在我看來，存在兩種情況，其一缺少了一套多媒體控制系統(tǒng)。微機室里機器較多，人員較多，噪音也多，教師在課堂上講話學生不易聽清，課堂就更加混亂，如果配備了音響設備，課堂紀律相對來說要容易掌控一些。其次，教師演示如果通過多媒體控制軟件，控制學生機器，讓學生從學生機上進行觀看，效果會差很多。首先，顏色會失真，再有，傳輸速度不快，導致學生機屏幕要慢一些，動畫不流暢。如果將教師機屏幕投到大屏幕上，就不會出現(xiàn)這些問題。

　　第二、信息技術課起步較晚，參考的資料較少，上課經(jīng)驗不足，課堂模式單一。教學競賽搞了好幾年，我們微機組都是我聽高老師的課，高老師聽我的課。對彼此上課模式已經(jīng)很熟悉。我想以后搞教研活動，是不是能夠走出學校，多去聽一聽其它學校老師是如何把握教材，如何組織課堂教學的。僅在小范圍內(nèi)搞這種教研活動，無異于閉門造車，對我們幫助不大。

　　信息技術評課稿篇5

　　一、清晰的教學過程

　　本節(jié)課是屬于小學信息技術第二冊的內(nèi)容，該課的特點是操作環(huán)節(jié)多素材要求大，對老師的系統(tǒng)教學提出了較高的要求。x老師在教學過程中，從復雜的內(nèi)容中整理出了清晰的教學思路，一條貫串始終的主線將整個課文連為一體，并且主要內(nèi)容層層遞進，亦步亦趨，表現(xiàn)出了較強的邏輯上的嚴密性，使課堂呈現(xiàn)出了既輕松活潑，卻又掌控得當?shù)木置�。我做了一些觀察，在我附近的孩子她們在自己操作時興趣盎然，不時的露出勝利的笑容，但一旦x老師開始教授下一個環(huán)節(jié)時，孩子們立刻將視線轉(zhuǎn)向了老師，眼睛里充滿了強烈的求知欲，不用老師任何的催促，學生們已經(jīng)進入了"我想學"的心理狀態(tài)。顯然，這樣的課堂效果是歸功于縝密的教學設計。這點，非常值得我們學習。

　　二、訓練有素的學習過程

　　《新課標》表現(xiàn)出了對創(chuàng)新能力的極大關注，要求我們在教會學生知識的同時，更要教會學生怎么樣學習，要從傳統(tǒng)的班級授課制向建構(gòu)主義的現(xiàn)代化課堂轉(zhuǎn)變。在我們的信息技術課中，怎樣讓學生掌握學習的方法也是目前面臨的一個重要的課題。向老師曾經(jīng)一再強調(diào)過，我們要學會利用好我們的課本，讓孩子真正學會看書。

　　在x老師的課堂上，我們可以很清楚的看到，x老師的學生們不但會看書，而且看得很好很認真。有的孩子還動手在書上做了各種各樣得標記，以記下自己得心得體會。這種良好得看書習慣決非一日之功，從孩子們自然得看書習慣中，我們能夠發(fā)現(xiàn)不但是這節(jié)課孩子們在看書，以前得課上她們也會看，這是x老師長期訓練得結(jié)果，也成為課堂上得一個亮點。

　　三、富有情趣的組織結(jié)構(gòu)

　　在本節(jié)課上，x老師將時尚的DIY引入了課堂，讓孩子們有了探究的需要。這樣的任務驅(qū)動在本課中得到了很好的效果，學生們圍繞DIY的主題，在不斷的探究，不但促進了孩子們對于未知事務的探索情感，也與生活實際較為緊密的聯(lián)系起來。這樣的俞教于樂的形式，會給孩子們留下非常深刻的'印象的。

　　四、活躍的課堂氛圍

　　在這節(jié)課上，我們作為聽課的老師，都能很明顯的感受到愉快的課堂氣氛：孩子們的歡笑聲不絕于耳，并且在欣賞自己作品的同時也肯定了別人。作為幾歲的孩子，能在一個輕松的氛圍里學習，是最好不過的了，在這里，x老師做了有意義的嘗試。

　　五、準確的教師定位

　　在整節(jié)課中，我們的教師都不是在做個說教者，沒有刻意的去進行任何知識的講授，而是借用書本和孩子的探索來進行知識的傳授�？梢哉f，x老師在本節(jié)課中不再是一名導演，而是劇中的一個組織者，帶著孩子一起來學習，很好的發(fā)揮了教師引導的作用。

　　信息技術評課稿篇6

　　一、理念

　　我對這節(jié)課最大的感受就是新課程理念在這節(jié)課上得到了充分的體現(xiàn)。

　　我們這門課程的目標是提高學生的信息素養(yǎng)，這節(jié)課在導入課程之后，并沒有直接關注技術層面的知識點，而是首先突出了解決問題的一般過程：搜集信息、加工信息、信息反饋和再加工，這樣自然形成了本節(jié)課的主要結(jié)構(gòu)。

　　在進入到操作層面的知識點之前，先通過精心準備的貼圖引導學生發(fā)現(xiàn)解決問題的思路，然后再到PHOTOSHOP中找到相應的工具去實現(xiàn)它，這樣信息技術不僅是學生學習的內(nèi)容，也是學生學習的有力工具

　　這節(jié)課從導入課程開始就盡力營造貼近學生生活實際的氛圍，如“別再迷戀哥”這樣的流行語的出現(xiàn)，會在瞬間激發(fā)起學生的興趣，豬豬俠題材的選取也非常有趣。

　　情感態(tài)度和價值觀我也經(jīng)常提到，但經(jīng)常會感覺很生硬，這節(jié)課最后對學生價值觀的`引導非常自然，在周老虎、廣場鴿之后出現(xiàn)的“創(chuàng)意誠可貴，道德價更高”的總結(jié)，水到渠成，令人感嘆。

　　學習基本知識和基本技能的過程也是學會學習和形成價值觀的過程，在本節(jié)課中得到了充分的表達。

　　二、教學過程

　　這節(jié)課的教學環(huán)節(jié)很清晰，導入、模仿練習、自主發(fā)揮、總結(jié)和拓展，各個環(huán)節(jié)之間的過渡都很自然，特別是總結(jié)提高部分，匠心獨具；教學準備非常充分，導入部分的水果表情圖片、練習部分的透明貼圖、預先下發(fā)的學案，處處體現(xiàn)了準備的精心；學生練習層層遞進，固定動作部分通過老師巡視、小老師幫助的形式達到良好的效果，自定義表情部分，通過作品展示對學生加以反饋，拓展部分老師拋磚引玉，任務設計十分精妙。貫穿課堂始終的對學生的及時評價，如：打開蘋果圖案時讓學生示意，“同學們已經(jīng)對老師的話產(chǎn)生呼應了”，“第一個完成的同學請舉手”等，很好地對學生的學習起到了促進作用。

　　教學過程中的很多細節(jié)體現(xiàn)了老師的基本素質(zhì)，有生動有趣的語言如“請大家東張西望，互相幫助”、“做出了二皮臉的效果”等；當電子教室出現(xiàn)意外聲音時對學生說抱歉，體現(xiàn)了對學生的尊重，同時不影響正常授課；在行間講課時，提醒“那邊還有一個同學沒有注意到這兒”；放大演示時，蘋果在左下角的處理，一開始放得并不大，后來用了導航器使演示效果更好，這些細節(jié)的處理都值得我學習。

　　學生由于從一開始就被激發(fā)起了學習興趣，因此學生參與度非常高，目標達成度也非常好，這與教師精心的準備是分不開的。

　　當然也可能有一些小的瑕疵，如對透明背景的描述，“棋盤格”似乎比“黑白相間的小網(wǎng)格”更簡練；巡視過程中發(fā)現(xiàn)某個學生作品不錯準備之后展示時，可以預先讓學生保存一下；利用蒙板修圖時直接在黑白圖上涂抹是不是更好也可以探討。

　　綜上，這是一節(jié)值得我學習的好課，加深了我對新課程理念的理解，提高學生信息素養(yǎng)不是一句空話，這是我們教學的實實在在的指導方針。

　　信息技術評課稿篇7

　　教師整體素質(zhì)較好，教學態(tài)度也非常認真。

　　①能夠做好充分的上課前準備,準備好上課時需要用的電子材料及紙質(zhì)圖片；

　　②教師教態(tài)自然，始終面帶微笑，語言清晰，語句表述準確，對學生很有耐心，能熟練地使用多媒體完成課堂教學。這些都說明執(zhí)教者在課前下了不少功夫。

　　課堂教學是一門缺憾的藝術，沒有最好只有更好，這節(jié)課中有些環(huán)節(jié)還值得商榷。

　　一、對學生掌握知識情況的`反饋不到位，沒有及時注意到學生是否能夠跟上老師的步伐，發(fā)現(xiàn)有少數(shù)同學沒能完成某部分的教學任務時，沒有進行恰當?shù)囊龑Щ蛑v解，而是直接在該學生機上替該同學完成。在講解某些操作時，只是教師一人在上面導演，直接講解操作步驟，沒給學生留下思考的空間。

　　二、學生在完成任務過程中，教師盡管采用了分組合作用，但是沒有充分體現(xiàn)分組合作的優(yōu)越性。建議在分組的同時，再采用小組競賽機制激勵學生，使學生合作精神得到更好的培養(yǎng)。

　　三、這節(jié)課的教學效果，我認為不是很好，教學達成率低，只有少部分學生完成了學習任務。教學時間安排上有些不合理，比如：“制作不同表情的水果”只有3分鐘時間，學生沒有足夠的時間去完成學習任務。教師沒能很好地處理突發(fā)性的生成問題，比如，教師通過“電子教室”軟件展示“學生作品”時，發(fā)現(xiàn)有學生做與課堂無關的事情時，沒有很好的處理，學生只是一笑了之。

　　信息技術評課稿篇8

　　這次很有幸聆聽了“電腦高手”王老師的教研課，這堂課的內(nèi)容為《鍵盤一家》。下面我簡單說下自己對這節(jié)課的看法。

　　這節(jié)課的重點在于認識鍵盤以及熟悉基本鍵位，既是一節(jié)入門課，又是一節(jié)練習性質(zhì)較為濃厚的課，怎樣讓學生在學習的同時得到充分的鍛煉，是王老師這節(jié)課需要考慮的'問題。鍵盤教學非常重要，一定要幫助學生打好基礎。學生的坐姿很重要，打字的指法也很重要，將直接影響到以后的學習，所以在常規(guī)教育上顯得格外重要，教學過程中的練習環(huán)節(jié)中王老師十分關注學生的指法和坐姿等，培養(yǎng)學生的良好打字習慣。主鍵盤區(qū)是平時使用最多的一個分區(qū)，由于學校使用的鍵盤可能跟教材不一樣，所以王老師根據(jù)機房的實際情況，將主鍵盤區(qū)中一些常見的鍵介紹給學生，還要進行大小寫字母鎖定鍵的教學，shift鍵的使用等。在教學的最后環(huán)節(jié)，王老師給出了一個打字游戲，寓教于樂，讓孩子能在游戲中進行練習，在練習中得到進步。本節(jié)課容量偏大，還要保證學生的練習時間和效果，但是王老師不慌不忙的教授完了所有內(nèi)容，足見王老師的功底很不一般。課堂效果良好，學生掌握的很扎實。

　　所謂“人無完人，課無完課”，王老師的這節(jié)也有些有待改進的地方。

　　一、在最后練習打字游戲的環(huán)節(jié)時，可以讓學生進行比賽，也可以分組來進行比賽，這樣可以增加趣味性，也無形當中讓學生加快打字的速度。

　　二、沒有補充一些跟鍵盤有關的課外知識，如手寫輸入，語音輸入等等這些外設的輸入設備，讓學生開開眼界，這是憾事。

　　信息技術評課稿篇9

　　對《可愛的家鄉(xiāng)》這節(jié)課的幾點建議

　　在教師打開自己保存的網(wǎng)頁與讓學生自己下載網(wǎng)頁之間，教師可以進一步引導學生思考并突出總結(jié)先下載然后在本地機上瀏覽資料與上網(wǎng)瀏覽網(wǎng)頁的優(yōu)勢之所在。

　　第一個任務，也就是介紹雞西的任務還可以更明確一點，比如，讓不同的小組分別從自然景觀、人文特點、經(jīng)濟、氣候等不同的方面選定某個專題，集中搜集資料并進行較為翔實而具體的介紹，要求學生的介紹的資料要有代表性，要能抓住雞西在上述方面的獨特性，介紹要能吸引人（比如充分利用文字、圖片，甚至錄像等多種方式）；

　　“剛才大家練習了下載網(wǎng)頁，可是有時我們并不需要整個網(wǎng)頁，而是需要網(wǎng)頁中的部分文字或網(wǎng)頁上的圖片�！边@一點可以讓學生結(jié)合自己的體會自己總結(jié)出來，并且可以讓已經(jīng)掌握下載網(wǎng)頁中圖片（或動畫）、文字材料方法的學生介紹做法，然后再讓學生借助學習課件系統(tǒng)學習。

　　“把你搜索到的介紹雞西的漂亮圖片和介紹雞西的文字資料下載到自己的D盤上，由組長匯總。一會以小組為單位介紹給在座的全省各地的教育專家們�！边@個任務基本屬于為了下載而下載的任務，與真正意義上的任務驅(qū)動中的任務還是有差距。為了進一步體現(xiàn)任務的'現(xiàn)實性、趣味性和實踐性，結(jié)合上面的建議，可以把任務改為“根據(jù)本組確定的專題，進一步收集雞西在自然景觀、人文特點、經(jīng)濟、氣候等的方面資料，然后制作成一個介紹雞西的演示文稿（學生之前應該學過了吧）“。由于下載整個網(wǎng)頁不適合制作演示文稿，學生就會對只下載網(wǎng)頁中某個圖片的必要性體會的更深刻，而且利用下載的圖片制作成PPT不但實踐性更強，還可以加強新舊知識技能間的聯(lián)系。

　　信息技術評課稿篇10

　　就劉老師的《水果表情》這節(jié)課我從以下幾方面分析：

　　一、從教學目標上分析

　�。�1）教學目標的制定來看本課比較全面、適宜，能夠從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀方面確定三位目標，從知識與技能來說：本課主要學習的是photoshop中的圖片合成技能中的，摳圖工具、磁性套索工具、畫筆工具的使用，從過程與方法目標來說，學生很能夠能夠采用適當?shù)墓ぞ咧谱髯约合矚g的水果表情（憤怒、微笑……）能充分體現(xiàn)這一年齡段學生的個性。本節(jié)課緊緊圍繞教學大綱，體現(xiàn)出了高中學生學習的積極主動和思維活躍的特點。

　�。�2）從教學目標達成來看，本課教學目標能夠在每個教學環(huán)節(jié)中體現(xiàn)出來，邊演示邊學習的教學方法完成每步內(nèi)容，教師的教學手段能夠緊密地圍繞教學目標，為實現(xiàn)目標服務。本課的重點是如何合成圖片，該教師能夠利用傳統(tǒng)的掛圖以及透明的膠片和現(xiàn)代的photoshop教學手段相結(jié)合來達到預期的教學效果。完成本節(jié)課的教學任務。

　　二、從處理教材上分析該課老師能夠把握教學的重點：如何合成圖片，并找出合成過程中是瑕疵（提出問題讓學生思考），。

　　三、從教學程序上分析

　　1、看教學思路的設計

　　本課的教學設計符合教學內(nèi)容實際也符合學生的實際。在本課之前學生已經(jīng)掌握了photoshop的一些基礎，所以教師在教學思路的設計上有一定的獨創(chuàng)性，不單單是照搬書本的內(nèi)容：在教學開始利用一組可愛的水果表情圖片導入新課，給學生學生以創(chuàng)作的新鮮感，以此來激發(fā)學生創(chuàng)作的興趣；并且在黑板上制作一個舞臺來讓學生添加舞臺人物的任務，讓學生帶著任務來學習這節(jié)課。本節(jié)課的教學思路層次、脈絡清晰，教師按照如何合成作品的思路進行介紹制作，在課堂教學過程中這一思路運作良好。

　　2、看課堂結(jié)構(gòu)的安排

　　計算機教學環(huán)節(jié)的時間與教學環(huán)節(jié)時間分配和銜接恰當，教師通過2分鐘左右是時間利用已經(jīng)做好的各種水果的表情圖案導入新課，切換廣播教學在傳統(tǒng)教學使得整個教學過程合理高效，在教學過程中教師還能夠利用一些豐富活潑的語言來活躍課堂氣氛如：在作品出現(xiàn)瑕疵的時候說到：這個表情出現(xiàn)了“雙皮臉”

　　3、學生信息素養(yǎng)的提高：在本節(jié)課的最后利用近幾年出現(xiàn)的典型案例：年畫周老虎事件和金獎作品張戈事件來闡述作品創(chuàng)作中的“創(chuàng)作誠可貴，創(chuàng)意價更高”的思想。以此來提高學生的創(chuàng)作素養(yǎng)和版權意識。

　　4、在巡視過程中教師能夠?qū)€別學習困難的學生進行個別指導四、從教學手段和教學方法上分析

　　本課教師能夠結(jié)合多種教學方法和教學手段，充分運用講授學習、自主探究以及任務驅(qū)動等多種教學方法相結(jié)合的混合教學模式，根據(jù)學生的特點選擇合適的合適方法加以靈活運用，教學方法的多樣化使得課堂教學的教學活動豐富多彩，富有藝術性。同時本課教師充分利用傳統(tǒng)的`掛圖教學方法是教學更加形象生動，這種傳統(tǒng)教學手段和現(xiàn)代計算機教學相結(jié)合能夠是教學達到預期的效果。教學任務蘋果豬豬俠的設計更能提高學生學習興趣和學習激情。

　　四、從教學基本功上分析課前的準備：

　　蘋果貼圖、透明的膠片，黑板上布置的舞臺可以看出教師上課前是經(jīng)過充分準備的材料的選取上也能夠很好地把握。從教態(tài)上看，該老師在課堂上教態(tài)明朗、語言豐富、幽默富有感染力，從操作上看該老師基本功扎實操作熟練，能夠解決遇到的問題

　　五、從教學效果上分析

　　本節(jié)課教學能夠使大多數(shù)學生思維活躍，有創(chuàng)作欲，學生受益面大，不同程度的學生都在原有的基礎上有所進步，三維目標能夠達成。并且能有效地利用了上課時間，學生學得輕松愉快、積極性高，當堂問題當堂解決，學生學習負擔合理。通過圖片的合成教學讓學生寓教于樂，既掌握知識又能活動思維，從而提升學生的創(chuàng)作技能和信息素養(yǎng)，符合《新大綱》中培養(yǎng)學生創(chuàng)作技能、審美能力和信息素養(yǎng)的最終目的。

　　六、存在不足

　　個人任務學生小組創(chuàng)作的時間較少，教師布置了創(chuàng)作不同水果表情的小組創(chuàng)作任務到任務結(jié)束只有3分多鐘只能有少數(shù)小組能夠完成作品。

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　　初中信息技術總是與電腦息息相關，從一方面激發(fā)了學生的學習興趣，但另一方面也導致了學生的心不在焉，這就更需要體現(xiàn)一位優(yōu)秀教師的個人魅力和教育水平。一份初中信息技術評課稿就能很好的體現(xiàn)，我們在閱讀這篇文章的時候也可以思考一下，初中信息技術評課稿與一般的評課稿有什么區(qū)別。

　　初中信息技術評課稿第一點：教學可取之處一、教師素質(zhì)高，語言表達生動活潑，有親和力，能恰當運用教師形象掌握上課進程；能廣泛調(diào)動學生學習的積極性，教師每講授完一個知識點，就讓同學上臺演示，讓學生在觀察操作中鞏固所學，充分調(diào)動了他們學習能動性。

　　初中信息技術評課稿第二點：教學可取之處二、教師用詼諧、有趣的'語言使學生的注意力始終在課堂學習上，用形象比喻的方式詮釋抽象的知識點，學科專業(yè)知識講解準確到位；通過比喻讓學生認識到在操作電腦時不應胡亂刪除系統(tǒng)文件，使學生在以后上機實踐中養(yǎng)成良好的行為習慣，這對于學校機房管理和學生在今后繼續(xù)深入學習計算機知識都非常重要。

　　初中信息技術評課稿第三點：提出不足一、設計教學模式方法新穎，但是沒有提前深入了解學生基礎，造成很多學生一開始無從下手。建議課前應深入研究學生，在練習過程中，可以分步教學，讓學生循序漸進；課堂教學整體性強，教學環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，但在解決學生的突發(fā)情況中，并沒有完全解決學生心中的疑惑。建議教師課前應有充分的準備。

　　初中信息技術評課稿第四點：提出不足二、學生上臺演示操作，教師沒有進行針對性的點評，對每次同學們的操作情況也沒有較好的總結(jié)與評價；教師采用新的教學方法，但部分基礎差的學生做不來就自己亂玩。建議使用小組互配方式調(diào)動學生積極性。

　　初中信息技術評課稿第五點：反思。課堂是學生接受信息技術教育的主渠道，上好每節(jié)信息技術課，對培養(yǎng)學生信息能力具有至關重要的作用。在教學過程中要精心設計導入，激發(fā)學生學習興趣，從而達到提高效率的目的。

　　看完初中信息技術評課稿我們知道，信息技術課程要將學生對于網(wǎng)絡的興趣引導對課堂的興趣上來，這既是個亮點，也是個難點，也是最能體現(xiàn)老師綜合素質(zhì)能力的關鍵。

　　信息技術評課稿篇12

　　首先談一下李飛老師的課，這節(jié)課很好完成了教學任務，也很好的體現(xiàn)了以學生為主體，教師為主導的教學理念，教學設計新穎獨特。李飛老師的課是面向全體學生的，課堂亦是全體學生的課堂。在教學中他關注每一位學生，無論是思考、交流、合作、演示等活動，他都注意讓學生主動參與，讓學生在實踐中自己去嘗試，全身心的投入到學習中，在實踐活動中獲得新知，形成能力。在整個教學過程中，教師只是教學活動的設計者、組織者、引導者、參與者，是學生學習活動的合作者，是學生思維的.啟迪者、點燃者，這一點在李飛老師的課上尤其得到了充分的體現(xiàn)，在講到設置圖片疊放次序時，學生在操作中出現(xiàn)了難題，這時李飛老師并沒有著急的去糾正，演示，而是引導學生自己觀察、對比，為什么和別的同學不同，自己動手去探索實踐。眾所周知，要想知道李子的味道，最好的辦學是親口嘗一嘗，在教學中，李飛老師讓學生親手去實踐，充分的調(diào)動學生的多種感官參與，讓他們在動手、動口、動腦的學習實踐中，親身經(jīng)歷由生到熟，由不能到能，由不會到會的全過程，并在這一實踐過程中，獲得新知，形成能力與各種良好的行為習慣。李飛老師的課我認為，如果在學生操作時候遇到普遍的難題，可以統(tǒng)一講解以引導，小組展示完成的情況，教師評議，讓學生明確完成任務的重要性，那樣教學效果可能會更好一些。

　　而莫文驊老師的課，在教學中充分把握學科特點，重視知識的獲得，能力的培養(yǎng)，又能在教材內(nèi)容上，做到活化教材，創(chuàng)造性地使用材料；如他在設計奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)時，讓學生自己從素材中尋找圖片，增加了學習的趣味性，又針對不同學生降低了學習的難度，教學思路清晰而不混亂；訓練的主線明確，課后題有機滲透而不是生搬硬套。莫文驊紅老師的課把插入圖片和圖片位置、大小的調(diào)整這兩個內(nèi)容放在一起，而而不把插入自選圖形也放在一起上的話，我感覺這節(jié)課的教學任務更容易完成，目標也會更明確。兩位老師上的課都非常的精彩，整個教學思路非常的清晰，教學目標情況完成的也非常的好。利用任務驅(qū)動和三案六環(huán)節(jié)的教學模式，很好的完成了這兩節(jié)課的教學任務。最后，一節(jié)課上的好不好，我們經(jīng)常會把目光放在開課的老師身上，可是我想如果我們能夠把一些目光放在學生的身上，看看他們最后的作品，就可以發(fā)現(xiàn)一節(jié)課下來，學生是不是掌握了這節(jié)課的教學任務，是不是通過這節(jié)課學有所得了。以上僅個人觀點，有無不成熟地方請指正。

　　信息技術評課稿篇13

　　一堂優(yōu)質(zhì)課，無論從教學設計、教學過程的實施、教學語言、教學機智等各個方面來講，都有許多值得我們學習的地方。但是即便是再優(yōu)秀的課還是有它值得商榷的地方，下面談談自己對這堂課的不同想法：

　　1、過于強化自己課堂的完整性，而忽視了學生學習的主體性。朱老師的教學設計可謂完美，每一句話、每一個環(huán)節(jié)的'時間都做了嚴格的預設，相信他在課堂教學的執(zhí)行中也嚴格地按照設計來開展的。但是正因為如些，學生們的課堂主體性才被他忽視了。如欣賞作品環(huán)節(jié)，老師明明指出了作品的問題，也讓學生呆會兒修改，可是真的欣賞完成后，朱老師沒有再留絲毫時間讓學生去修改，而是根據(jù)自己的設計流程，先保存了作品，而后問了學生：“海報做完了，是不是就完成了？”自然過渡到發(fā)布作品環(huán)節(jié)，再老師演示了發(fā)布方法后，布置了學生“保存、上傳并評價”作品的環(huán)節(jié)。沒有在學生再一次操作時提到讓學生適當修改自己的作品，略顯遺憾。

　　2、本節(jié)課的設計堪稱完美，可是對于三年級的學生，這樣一堂課下來，掌握畫圖中文字輸入的方法及要點這一教學目標的達成度有多高？我們透過華麗的外表，來看看學生們的操作，其實有部分學生也許這一堂課中關于這項技能沒有學到多少，因為學生較多，操作過程中有問題的一定也不少，可是朱老師僅采取教師個別指導顯然是不夠的，是不是在操作過程中，可以讓學生采取“動口不動手”的幫助原則進行助呢？也許，這樣教學效果會更好一些。另外在評價環(huán)節(jié)，這種網(wǎng)上評價的方式很好，但是三年級的學生評價還不夠客觀，圖顯不公平。是不是可以思索一下采用多元的評價方式，如教師評、小組評等，讓評價更為客觀。

　　3、一瓶水，是否有作秀的嫌疑？最后朱老師拿出了一瓶水，問怎么分，當有學生說到“把它捐成災區(qū)”時響起了鼓掌聲，這里是不是有作秀的嫌疑？仁者見仁，智者見智吧。個人覺得有點過了，結(jié)尾平淡點，與前面有個呼應，稍微升華一下就夠了。

　　信息技術評課稿篇14

　　這是一節(jié)自由創(chuàng)作畫圖的課，察看老師是如何激發(fā)學生的想象力！想象力是孩子們天生的一種潛力，但要看老師是否給予自由的空間，給他們一片無盡的天地，讓這種潛力發(fā)揮出來！黃老師的課堂設計理念非�？茖W，就把這一點作為本課的重點，而且分步進行層層深入，分兩課時，第一課時完成初稿，第二課時才將作品展現(xiàn)出來，讓學生有計劃，有思考余地，整個課堂很完整！

　　黃老師的課思路清晰，板塊分明，圍繞內(nèi)容，有效展開，很值得大家學習！

　　特別是還設計了迎合孩子心理特點的三個闖關游戲。游戲是讓孩子在玩中學，在學中玩，讓學生在快樂中學習，學有所樂，學得輕松，學得高效！老師設計的'這三個游戲，可體現(xiàn)出老師的別具匠心，非常的巧妙，很有創(chuàng)意，自然激發(fā)了學生的創(chuàng)意。這是本節(jié)課的一個亮點，讓黃老師的課堂精彩綻放，得以升華！

　　其他方面，比如學生之間的合作討論，創(chuàng)作前的相互交流，作品展示后的評價討論，都是新課程新理念的體現(xiàn)，黃老師每一個環(huán)節(jié)都體現(xiàn)了設計理念得科學性！非常贊賞！

　　我評黃老師這節(jié)課為“百節(jié)好課”！我將在我的課堂教學設計中好好學習運用黃老師的這些設計理念，向市的“百節(jié)好課”靠攏！

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