信息技術(shù)評課稿（精華14篇）

　　信息技術(shù)評課稿 篇1

　　一、背景學情分析

　　《畫龍點睛寫標題》是浙江攝影出版社四年級上冊第三單元的第十課。通過前面幾個單元的學習，學生已經(jīng)初步具有使用word進行文本編排的操作能力。通過本單元的學習，學生將進一步提高文本編排的能力，學習合理地運用已有知識技能進行文章的圖文混排。

　　本課主要是讓學生學生熟練的操作Word為短文插入藝術(shù)字標題，掌握藝術(shù)字格式設(shè)置的基本技巧，形成對文章整體美化的意識。這部分內(nèi)容操作性較強，學生的興趣濃厚，教學時抓住這一點,少講多練和創(chuàng)設(shè)情境，提出問題，讓學生自己去探究、解決問題，浸潤在充滿智慧的信息課堂中，享受學習的無限樂趣。

　　本課的教學目標是：

　　知識與技能：了解文件和文件夾的概念；能熟練地插入藝術(shù)字、對藝術(shù)字的大小、位置、式樣進行基本的設(shè)置操作。

　　過程與方法：通過對比觀察不同文章的樣式，知道美化標題的重要性；通過自學課本，能運用藝術(shù)字的插入、移動、改變大小等方法。

　　情感態(tài)度價值觀：通過本課的學習體驗，學生能夠感受到藝術(shù)字的魅力；通過對藝術(shù)字的合理使用，形成對文章整體美化的意識。

　　二、教學設(shè)計思路

　　在教學中，關(guān)鍵要考慮培養(yǎng)學生的審美情趣和感受學習過程的樂趣，體驗文章的整體布局，合理地使用藝術(shù)，發(fā)揮出藝術(shù)字在文章中真正起畫龍點睛的作用。 根據(jù)教學背景分析和教學目標，我確定了本課教學主要采用任務(wù)驅(qū)動為主，其他方法為輔的教學方法，任務(wù)設(shè)計以學生閱讀感興趣的文章為切入點，對比有標題文章和無標題文章的異同，提煉標題，設(shè)計編排標題，激發(fā)學習興趣。學生以自主探索為主，引導(dǎo)學生對發(fā)現(xiàn)的問題采用“討論”、“合作”等方式解決問題，提高學生的思維能力和解決問題的能力。

　　作品評價方式采用分組投票評價的方式進行。

　　三、環(huán)節(jié)反思

　　1．情境創(chuàng)設(shè)和鋪墊環(huán)節(jié)——激發(fā)學生學習動力

　　本環(huán)節(jié)的教學，我剛開始準備了兩個范文，一篇沒有標題，另一篇加藝術(shù)字標題。

　　經(jīng)過反復(fù)思考，在新的教學中，我對范例文檔進行了修改，一是將兩片文檔合并在一個文檔內(nèi);二是給第一篇文章加上了標題，給第二篇文章加入了圖片。這樣調(diào)整的目的是為了提高打開文件的速度，又增強文章之間的對比，同時為下一課插入圖片的教學內(nèi)容做了鋪墊。

　　2. 插入、美化藝術(shù)字環(huán)節(jié)——培養(yǎng)學生自學能力

　　插入藝術(shù)字這一內(nèi)容，書上描寫的步驟清楚、易懂，對于四年級的學生來說，自學這部分內(nèi)容大部分人應(yīng)能完成，所以對這部分知識的學習，我主要是讓學生自己看書，然后操作，再通過教師的適當引導(dǎo)和練習，讓學生掌握本課的知識點。

　　學生在學習的過程中，會碰到各種各樣的問題，比如自學插入藝術(shù)字時，會遇到了藝術(shù)字不能移動的情況，當學生提出問題時，我并沒有沒立即回答，而是向?qū)W生詢問有沒有能解決此問題的人，同時為學生指出一條解決的途徑，盡可能的讓學生來找出方法、答案并進行演示，教師最后再進行適當?shù)匮a充。

　　學生自己提出問題，又通過老師的引導(dǎo)、同學的幫助下把問題給解決了，雖然這樣做會耽擱一定的時間，但能夠極大地激發(fā)學生學習的動力，同時培養(yǎng)學生的思維能力和探究能力

　　3．作品的展示、評價

　　在評價初，我讓學生對評價原則、評價方式進行學習，讓學生了解同學之互相評價所要完成的任務(wù)，明確互評的中心必須針對學習內(nèi)容，而不是他人本身。使得生生之間的評價能夠有序的開展。

　　通過作品初評展示，學生進行互評并發(fā)表自己的看法，同時，老師對學生的互評進行提煉總結(jié)梳理，通過這樣的`活動，容易讓學生形成共識，明確藝術(shù)字如何設(shè)置才符合大眾的審美觀。

　　我最初設(shè)計鞏固練習的時候，雖考慮到分層任務(wù)，各個層次的學生都完成適合自己的任務(wù)。后來在教學中發(fā)現(xiàn)，學生將作品提交給老師后就結(jié)束本環(huán)節(jié)教學，沒有對鞏固練習的作品進行評價，不能及時反饋練習的效果，也不能反映出學生是否在原有的基礎(chǔ)上有進步，因此，我對原有的方案進行了調(diào)整，設(shè)計了第二次評價，在展示作品的過程中，促使學生對有缺陷的作品進行進一步的完善，對自己和他人的進步給予肯定，及時反饋學生有沒有形成符合大眾的審美觀。再次投票評價，也使原來沒有得到票的同學也有機會得到票，體會自己進步的樂趣。

　　四、教學反思

　　回顧本堂課的教學設(shè)計，改變了以往單一的教學方式，變“教師講——學生練——教師評價”為“教師引導(dǎo)——學生學習探究——多元評價” ，遵循了《浙江省教育廳教研室關(guān)于小學信息技術(shù)教學建議30條》的精神。特別是在教學評價中，采用二次評價的方法，促進了學生個性化發(fā)展。

　　采用學生直接互評，每位同學都有展示的機會，同時也發(fā)表建議的機會，改變單一的評價模式，提高了評價的效率和評價的面。

　　在首次評價中，所有學生都能完成基礎(chǔ)性目標作業(yè)，通過小組成員的互評，肯定優(yōu)秀作業(yè)，提出改進意見完善作品，教師梳理本課的教學知識。利用二次評價，學生自主挑選作業(yè)內(nèi)容和練習的量進行再練習再評價，在原有的基礎(chǔ)上，鞏固了新知，同時又促進學生的鑒賞、評價能力，同時又能體驗進步所帶來的快樂。

　　我這節(jié)課中我也發(fā)現(xiàn)在某些方面特別是細節(jié)方面還是存在一些問題有待改進：

　　1.對學生學情的分析：我在課程設(shè)計中希望學生能將操作技能盡量通過自學來掌握。但是在課堂上，一些自學能力、閱讀能力較弱的學生還是喜歡老師采用講授型的教學方式。我想，在今后這方面的教學中可以采用兩種方式相結(jié)合，對部分自學能力弱的學生，教師有針對性的講解引導(dǎo)。

　　2.課中以投票方式進行評價，我設(shè)計的初衷是讓學生在投票的過程中欣賞優(yōu)秀的作品，給同學提一些作品修改的意見或建議，但在這個過程中，我發(fā)現(xiàn)即使在評價開始前讓學生了解評價的要求和方式，還是有一小部分學生不會客觀地評價他人作品，是自己好朋友的就投票。

　　3．學生互評的局限性。

　　如果每位同學都離開位置參與評價他人，那別人對自己的評價建議就沒有時間來認真聽了；如果一個同學同時得到兩種不同的建議，也沒機會一起討論。如果課前對學生進行適當?shù)姆纸M，讓學生的活動范圍減小，評價的效率就會提高同學之間互評更有針對性，實施同學間的討論也更加方便。

　　總之，只有學生感興趣，樂意學，開心學，學生真正了解和掌握信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識和技能，教學質(zhì)量才會提高，才能真正達到提升學生信息素養(yǎng)的目的。

　　信息技術(shù)評課稿 篇2

　　一堂優(yōu)質(zhì)課，無論從教學設(shè)計、教學過程的實施、教學語言、教學機智等各個方面來講，都有許多值得我們學習的地方。但是即便是再優(yōu)秀的課還是有它值得商榷的地方，下面談?wù)勛约簩�這堂課的不同想法：

　　1、過于強化自己課堂的完整性，而忽視了學生學習的主體性。朱老師的教學設(shè)計可謂完美，每一句話、每一個環(huán)節(jié)的時間都做了嚴格的預(yù)設(shè)，相信他在課堂教學的.執(zhí)行中也嚴格地按照設(shè)計來開展的。但是正因為如些，學生們的課堂主體性才被他忽視了。如欣賞作品環(huán)節(jié)，老師明明指出了作品的問題，也讓學生呆會兒修改，可是真的欣賞完成后，朱老師沒有再留絲毫時間讓學生去修改，而是根據(jù)自己的設(shè)計流程，先保存了作品，而后問了學生：“海報做完了，是不是就完成了？”自然過渡到發(fā)布作品環(huán)節(jié)，再老師演示了發(fā)布方法后，布置了學生“保存、上傳并評價”作品的環(huán)節(jié)。沒有在學生再一次操作時提到讓學生適當修改自己的作品，略顯遺憾。

　　2、本節(jié)課的設(shè)計堪稱完美，可是對于三年級的學生，這樣一堂課下來，掌握畫圖中文字輸入的方法及要點這一教學目標的達成度有多高？我們透過華麗的外表，來看看學生們的操作，其實有部分學生也許這一堂課中關(guān)于這項技能沒有學到多少，因為學生較多，操作過程中有問題的一定也不少，可是朱老師僅采取教師個別指導(dǎo)顯然是不夠的，是不是在操作過程中，可以讓學生采取“動口不動手”的幫助原則進行助呢？也許，這樣教學效果會更好一些。另外在評價環(huán)節(jié)，這種網(wǎng)上評價的方式很好，但是三年級的學生評價還不夠客觀，圖顯不公平。是不是可以思索一下采用多元的評價方式，如教師評、小組評等，讓評價更為客觀。

　　3、一瓶水，是否有作秀的嫌疑？最后朱老師拿出了一瓶水，問怎么分，當有學生說到“把它捐成災(zāi)區(qū)”時響起了鼓掌聲，這里是不是有作秀的嫌疑？仁者見仁，智者見智吧。個人覺得有點過了，結(jié)尾平淡點，與前面有個呼應(yīng)，稍微升華一下就夠了。

　　信息技術(shù)評課稿 篇3

　　一、清晰的教學過程

　　本節(jié)課是屬于小學信息技術(shù)第二冊的內(nèi)容，該課的特點是操作環(huán)節(jié)多素材要求大，對老師的系統(tǒng)教學提出了較高的要求。x老師在教學過程中，從復(fù)雜的內(nèi)容中整理出了清晰的教學思路，一條貫串始終的主線將整個課文連為一體，并且主要內(nèi)容層層遞進，亦步亦趨，表現(xiàn)出了較強的邏輯上的嚴密性，使課堂呈現(xiàn)出了既輕松活潑，卻又掌控得當?shù)木置�。我做了一些觀察，在我附近的孩子她們在自己操作時興趣盎然，不時的露出勝利的笑容，但一旦x老師開始教授下一個環(huán)節(jié)時，孩子們立刻將視線轉(zhuǎn)向了老師，眼睛里充滿了強烈的.求知欲，不用老師任何的催促，學生們已經(jīng)進入了"我想學"的心理狀態(tài)。顯然，這樣的課堂效果是歸功于縝密的教學設(shè)計。這點，非常值得我們學習。

　　二、訓(xùn)練有素的學習過程

　　《新課標》表現(xiàn)出了對創(chuàng)新能力的極大關(guān)注，要求我們在教會學生知識的同時，更要教會學生怎么樣學習，要從傳統(tǒng)的班級授課制向建構(gòu)主義的現(xiàn)代化課堂轉(zhuǎn)變。在我們的信息技術(shù)課中，怎樣讓學生掌握學習的方法也是目前面臨的一個重要的課題。向老師曾經(jīng)一再強調(diào)過，我們要學會利用好我們的課本，讓孩子真正學會看書。

　　在x老師的課堂上，我們可以很清楚的看到，x老師的學生們不但會看書，而且看得很好很認真。有的孩子還動手在書上做了各種各樣得標記，以記下自己得心得體會。這種良好得看書習慣決非一日之功，從孩子們自然得看書習慣中，我們能夠發(fā)現(xiàn)不但是這節(jié)課孩子們在看書，以前得課上她們也會看，這是x老師長期訓(xùn)練得結(jié)果，也成為課堂上得一個亮點。

　　三、富有情趣的組織結(jié)構(gòu)

　　在本節(jié)課上，x老師將時尚的DIY引入了課堂，讓孩子們有了探究的需要。這樣的任務(wù)驅(qū)動在本課中得到了很好的效果，學生們圍繞DIY的主題，在不斷的探究，不但促進了孩子們對于未知事務(wù)的探索情感，也與生活實際較為緊密的聯(lián)系起來。這樣的俞教于樂的形式，會給孩子們留下非常深刻的印象的。

　　四、活躍的課堂氛圍

　　在這節(jié)課上，我們作為聽課的老師，都能很明顯的感受到愉快的課堂氣氛：孩子們的歡笑聲不絕于耳，并且在欣賞自己作品的同時也肯定了別人。作為幾歲的孩子，能在一個輕松的氛圍里學習，是最好不過的了，在這里，x老師做了有意義的嘗試。

　　五、準確的教師定位

　　在整節(jié)課中，我們的教師都不是在做個說教者，沒有刻意的去進行任何知識的講授，而是借用書本和孩子的探索來進行知識的傳授。可以說，x老師在本節(jié)課中不再是一名導(dǎo)演，而是劇中的一個組織者，帶著孩子一起來學習，很好的發(fā)揮了教師引導(dǎo)的作用。

　　信息技術(shù)評課稿 篇4

　　曹xx老師的這堂信息技術(shù)理論課，結(jié)構(gòu)合理，層次清楚，重點突出，講解透徹，教態(tài)自然，教學效果良好。

　　亮點：

　　1、巧設(shè)教學情境。以配置一臺學習型電腦為切入點，貼近生活，注重知識的挖掘，激發(fā)學生學習興趣。

　　2、注重師生互動。《計算機系統(tǒng)的組成》這堂課是理論課，曹老師能科學引導(dǎo)，前置問題指向性明確，在一問一答中讓學生參與到課堂中，課堂氣氛融洽。

　　3、做到首尾呼應(yīng)。讓學生了解了計算機系統(tǒng)的組成后，設(shè)置了配置電腦的實踐操作，解決情境創(chuàng)設(shè)中遇到的.問題，做到學以致用。

　　不足：

　　1、由于借班上課，沒有安排計算機硬件實物展示，讓學生有個直觀印象。

　　2、對個別學生的回答不能給予及時地、恰當?shù)卦u價。

　　3、課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，沒有很好地利用板書進行總結(jié)。

　　信息技術(shù)評課稿 篇5

　　下面就想從學生的角度來談?wù)剬�這節(jié)課的想法。

　　1、美味的課前餐

　　由于朱老師給我們上課時，已經(jīng)11點多了，同學們都有點兒肚子餓了，可為了上課我們只好忍著。沒想到朱老師盡然給我們帶來了他的家鄉(xiāng)特產(chǎn)－－美味的酥餅，讓我們在上課前填飽了肚子，有更好的精神來上課了，真是太感謝朱老師了，還沒上課，我們便有了一個好心情。

　　2、動人的故事、感人的畫面

　　《烏鴉喝水》這個故事耳熟能詳，我們都知道，可今天朱老師帶來的故事中，烏鴉卻喝不到水了，這是怎么回事呢？通過大量的圖片欣賞，我們知道了原來烏鴉喝不到水的罪魁禍首盡然是我們?nèi)祟�，看到這些我真得深感慚愧。我一定要從自己做起，努力讓我們的環(huán)境更美好。

　　3、快樂的操作

　　在朱老師的引領(lǐng)下，我們一起學習了《宣傳海報》的制作，怎么通過畫圖軟件打開文件、怎么樣才能更快地輸入文字、怎么修改文字格式、怎么輸入“綠”……朱老師都能及時地發(fā)現(xiàn)問題，讓我們以最快的速度解決操作上的問題，快樂地進行操作與學習。

　　4、不斷的肯定

　　“講得真好，朱老師記下了。”“感人的圖畫，讓人深思的宣傳語�！薄岸嗝锤腥税。　薄昂妹�，太棒了！”……在朱老師的課堂上，我們會不斷地聽到優(yōu)美的贊美聲，讓我們感覺自己個個都是能干的電腦小能手，特別得開心。

　　5、豐富幽默的語言

　　“確定下來了，還能不能修改？”緊接著朱老師說道：“我們做什么事都要慎重和仔細，要不然一旦做錯了，就好像我們的環(huán)境一樣，一旦破壞了，再想恢復(fù)的原來的樣子就很難了。但是亡羊補牢，為時未晚，我們在信息技術(shù)中可以采用撤銷命令來補救�！弊屛覀儾粌H了解了撤銷命令，再一次地感受到環(huán)境保護的緊迫感。在講解另存為的時候，老師說“圖片已經(jīng)有了自己的家了，我們要想讓他保存到新的家，就要選擇另存為命令了”，多么形象的'比喻，我們一聽就懂了。課堂上朱老師還不時的提醒我們要養(yǎng)成良好的姿勢和正確的指法，讓我們聽了心里暖暖的。

　　朱老師的課，讓我們從吃酥餅開始，伴隨著烏鴉喝水的故事，與它一起體驗著口渴的感覺（吃了酥餅），到最終烏鴉喝到了水，我們也得到了水，并一起思索了如何使用它而結(jié)束。整堂課是一節(jié)快樂的課，我真希望每節(jié)信息課都能有如此快樂的體驗。

　　信息技術(shù)評課稿 篇6

　　這次很有幸聆聽了“電腦高手”王老師的教研課，這堂課的內(nèi)容為《鍵盤一家》。下面我簡單說下自己對這節(jié)課的看法。

　　這節(jié)課的重點在于認識鍵盤以及熟悉基本鍵位，既是一節(jié)入門課，又是一節(jié)練習性質(zhì)較為濃厚的課，怎樣讓學生在學習的同時得到充分的鍛煉，是王老師這節(jié)課需要考慮的問題。鍵盤教學非常重要，一定要幫助學生打好基礎(chǔ)。學生的坐姿很重要，打字的指法也很重要，將直接影響到以后的學習，所以在常規(guī)教育上顯得格外重要，教學過程中的練習環(huán)節(jié)中王老師十分關(guān)注學生的指法和坐姿等，培養(yǎng)學生的.良好打字習慣。主鍵盤區(qū)是平時使用最多的一個分區(qū)，由于學校使用的鍵盤可能跟教材不一樣，所以王老師根據(jù)機房的實際情況，將主鍵盤區(qū)中一些常見的鍵介紹給學生，還要進行大小寫字母鎖定鍵的教學，shift鍵的使用等。在教學的最后環(huán)節(jié)，王老師給出了一個打字游戲，寓教于樂，讓孩子能在游戲中進行練習，在練習中得到進步。本節(jié)課容量偏大，還要保證學生的練習時間和效果，但是王老師不慌不忙的教授完了所有內(nèi)容，足見王老師的功底很不一般。課堂效果良好，學生掌握的很扎實。

　　所謂“人無完人，課無完課”，王老師的這節(jié)也有些有待改進的地方。

　　一、在最后練習打字游戲的環(huán)節(jié)時，可以讓學生進行比賽，也可以分組來進行比賽，這樣可以增加趣味性，也無形當中讓學生加快打字的速度。

　　二、沒有補充一些跟鍵盤有關(guān)的課外知識，如手寫輸入，語音輸入等等這些外設(shè)的輸入設(shè)備，讓學生開開眼界，這是憾事。

　　信息技術(shù)評課稿 篇7

　　這節(jié)課我認為也存在些許不足，以下是我這堂課的一點看法：

　　一、課堂分組，小組合作學習不夠明顯，小組長的作用沒有充分發(fā)揮。

　　新課程改革課堂教學中強調(diào)學生的小組合作學習，在以往的信息技術(shù)課上尤其是上機操作中，學生們只知道自己獨立操作，同伴之間缺少一種合作交流，使合作學習很難達到預(yù)期的效果。在教學中教師整節(jié)課單獨輔導(dǎo)比較多，顯得比較累，也沒有能充分發(fā)揮小組成員之間的合作學習的作用，小組長的積極性與作用也沒有能充分調(diào)動起來。

　　二、教師課堂上對學生作品評價以及課文總結(jié)性評價不夠。

　　信息技術(shù)課堂評價也是課堂教學中很重要的一個教學環(huán)節(jié)，評價的好壞將直接提高學生的興趣及參與課堂積極性，還能培養(yǎng)學生正確的審美觀點。聽了高老師這節(jié)課，我認為教師對學生作品的'評價都過于簡單，或者說是很少評價。

　　三、要有針對性地指導(dǎo)學生看書。

　　高老師在教學文字變形動畫之前，讓學生自己看書，按照書上的步驟嘗試著做。我看了好幾個學生，沒有一個學生能夠動手做，主要是學生不會看書。我將操作步驟給理順了一下，讓坐我隔壁那一組學生進行操作，他們很快就做出來。如果在學生看完書后，老師能夠及時進行指導(dǎo)，講解，并將步驟理一下，大多數(shù)學生應(yīng)該能做一些。

　　我認為這節(jié)課盡管存在著某些不足，但無論從教學設(shè)計、教學目標、教學內(nèi)容和方法手段上以及環(huán)節(jié)的把握和學生興趣的調(diào)動上來講都不失為一節(jié)精彩的課。但信息技術(shù)課起步較晚，沒有一個特定的上課模式，具有與其他課程不同的特點，怎樣去設(shè)計、實施、評價以及怎樣真正從走向信息技術(shù)課到走進信息技術(shù)課。都是我們在實踐中不斷探索和研究的問題。

　　評課結(jié)束，借此機會談點自己的想法：

　　從幾次的教研的活動來看，我校微機室的硬件設(shè)施還不是很完善，在我看來，存在兩種情況，其一缺少了一套多媒體控制系統(tǒng)。微機室里機器較多，人員較多，噪音也多，教師在課堂上講話學生不易聽清，課堂就更加混亂，如果配備了音響設(shè)備，課堂紀律相對來說要容易掌控一些。其次，教師演示如果通過多媒體控制軟件，控制學生機器，讓學生從學生機上進行觀看，效果會差很多。首先，顏色會失真，再有，傳輸速度不快，導(dǎo)致學生機屏幕要慢一些，動畫不流暢。如果將教師機屏幕投到大屏幕上，就不會出現(xiàn)這些問題。

　　第二、信息技術(shù)課起步較晚，參考的資料較少，上課經(jīng)驗不足，課堂模式單一。教學競賽搞了好幾年，我們微機組都是我聽高老師的課，高老師聽我的課。對彼此上課模式已經(jīng)很熟悉。我想以后搞教研活動，是不是能夠走出學校，多去聽一聽其它學校老師是如何把握教材，如何組織課堂教學的。僅在小范圍內(nèi)搞這種教研活動，無異于閉門造車，對我們幫助不大。

　　信息技術(shù)評課稿 篇8

　　本課教學以設(shè)計編寫簡單的程序為任務(wù)主線，熟悉VB編程的環(huán)境，學習可視化編程的方法與概念。將編程的方法與概念及思想滲透到真實的任務(wù)情境中是一種比較高效務(wù)實的教學策略。避免單純的概念說教，也容易實現(xiàn)可視化編程的方法與概念的具體落實。教師能夠講清可視化編程的幾個重要概念。學生也按教學設(shè)計完成小程序的編寫任務(wù)。教學中師生交流和諧融洽，學生學生認真，同學間交流能順利完成教學任務(wù)�？梢娖綍r教師教學嚴謹，學生訓(xùn)練有素。以下就幾個方面做簡單點評，希望批評指正。

　　1.過程與思想 本模塊教材《算法與程序設(shè)計》以VB語言程序設(shè)計為載體，通過讓學生親歷具體的程序設(shè)計案例，學習可視化編程的思想與方法。程序設(shè)計是過程，而在完成程序設(shè)計中學習通過計算機解決問題的'思想方法、學習編程的基本算法，進而引導(dǎo)學生體會編程思想是本模塊的重要教學內(nèi)容。而本節(jié)課正是基于前兩章學生學生編程結(jié)構(gòu)之后，對可視化編程的方法與概念的一次整理與總結(jié)。教師在出示教學目標時應(yīng)明確指出本節(jié)課不是做一個VB程序，而要淡化“VB”的概念，要將學習內(nèi)容擴展到所有計算機編程語言的共通的程序設(shè)計理念。通過程序設(shè)計學習思想與方法才是真正的目標。

　　2.通過交流理解概念 本節(jié)中概念集中抽象，如：對象、屬性、方法、過程、事件等。教師將幾個概念集中講解，之后切入到小程序的制作中講解設(shè)置對象的屬性。前后銜接有脫節(jié)之感。在上課的前23分鐘進行全體控制時間有些長，學生注意力容易分散。一些概念可以讓學生來舉例，看看學生是如何理解的。教師補充。對于控件箱里的控件，也可讓學生先試試。

　　3.整合促進高效 本節(jié)教材有編程的概念，也包含認識控件的教學內(nèi)容。內(nèi)容與概念學習分開安排。教師在講解時將兩部分內(nèi)容整合在一起，把控件的學習融入到“對象”這一概念上學習上。在容量上實現(xiàn)了1=1+1，在教學時間上實現(xiàn)1+1<2，提高了教學效率。

　　本節(jié)課整體上來講是一節(jié)成功的課。學生學習狀態(tài)積極，編程習慣好，作業(yè)完成情況較好。經(jīng)過一年高中信息技術(shù)教學實踐，納老師已經(jīng)總結(jié)出一些值得同行借鑒的教學經(jīng)驗。 希望今后大家多進行交流。

　　信息技術(shù)評課稿 篇9

　　內(nèi)容：漂亮的底紋

　　在引入過程中，教者先采用了提供了一系列圖片，讓學生感覺體會有底紋和沒底紋的區(qū)別，認識有底紋可以讓畫面更美觀，以此激發(fā)學生的學生的學習興趣。然后就接著創(chuàng)設(shè)有效合理的問題情境，問學生是不是想學習這種制作的方法，充分調(diào)動了學生探究興趣。

　　本課的教學重點是，讓學生學會新建，選色，上色，使用濾鏡

　　在進入教學過程中，新建畫紙中，教者沒有進行完全的講授法，而是將主動權(quán)交給學生，讓學生思考提出問題，然后一同解決問題。充分考慮了學生的主動性，但化費時間稍長，

　　信息技術(shù)教學有其學習的特殊性，不得不依靠講授法進行教學，講授中教者以學生為主，緊緊圍繞教學目標來開展，有機的將教學難點分散，突出重點。教者在合理運用講授法時沒有進行滿堂灌，而是有他獨特的教學魅力，語言親切、自然，術(shù)語規(guī)范、正確，演示時正確、熟練，不拖沓，舉止穩(wěn)重，給學生以信賴。

　　在進入取色，上色學習過程中，教師從小處入手，注意新舊知識之間的聯(lián)系，不停的提出問題難度，讓學生找到取色上色方法，并付諸實踐。

　　學習濾鏡過過程，教者采取了和學生共同發(fā)現(xiàn)的過程，教者通過簡單的講授后，讓學生發(fā)揮自己的主觀能動性，給予學生實踐，讓他們在自由的想象天空中學習。

　　作業(yè)評講時，尊重學生，讓學生說，評，與學生積極互動、共同發(fā)展，不以教師的作為唯一的標準答案，此時課堂氣氛達到交流的.高潮。

　　在進行教學后，教師并沒有僅僅將本課教學作為終點，而是將本課教學放入全PS學習體系中，提出問題，讓學生思考，為下節(jié)課的學習留下伏筆。

　　整個教學過程遵循啟發(fā)性原則、循序漸進原則、因材施教原則、理論聯(lián)系實際原則、直觀性原則、鞏固性原則等教學原則。尤其是啟發(fā)性原則、循序漸進原則使用得恰到好處

　　能充分發(fā)揮學生的主體作用，圍繞教學目標開展各種有效的學生學習活動方式。課堂教學結(jié)構(gòu)完整，過渡自然流暢。以發(fā)展互動的多方交流的方式對學生的學習活動進行評價。

　　當然在教學中的引入環(huán)節(jié)讓學生認識象素、分辨率以及RGB是否要讓學生學習，在此我并不完全贊同，如果真為了認識象素點，分辨率以及RGB，勢必要加入新的知識點，學生在短短一節(jié)課中是無法理解的，這樣有可能偏離本課學習目標，而且這些知識點在簡單學習PS是不會用到的，它需要較強的信息技術(shù)知識為基礎(chǔ)來學習，而作為教師教的目的，更重要的不是為了讓學生學會一個軟件而學習，而是為了學會學習方法而學習。再考慮學生年齡特點，盡管是五年級的學生，但個人認為這種抽象理論性強的知識還是不要提前灌輸為好。

　　信息技術(shù)評課稿 篇10

　　各位參加本次教研活動的老師，下午好，首先我代表 向 老師和鼓樓區(qū)信息技術(shù)學科中心組的全體成員歡迎大家來到虹橋小學參加本次活動。受 向 老師和中心組老師的委托，我很榮幸地隨 向 老師一起參加了 屈敏潔 老師的教學設(shè)計活動。為了順利完成本次開課任務(wù)， 屈 老師很早就做了充分的準備，我也一同參與了 屈 老師的從試教到正式上課的全過程，下面，我就本節(jié)課的情況來談?wù)勛约旱南敕ǎ�希望能給大家?guī)�來一些有意義的啟發(fā)。

　　一 清晰的教學過程

　　本節(jié)課是屬于小學信息技術(shù)第二冊的內(nèi)容，該課的特點是操作環(huán)節(jié)多 素材要求大 ，對老師的系統(tǒng)教學提出了較高的要求。 屈 老師在教學過程中，從復(fù)雜的內(nèi)容中整理出了清晰的教學思路，一條貫串始終的主線將整個課文連為一體，并且主要內(nèi)容層層遞進，亦步亦趨，表現(xiàn)出了較強的邏輯上的嚴密性，使課堂呈現(xiàn)出了既輕松活潑，卻又掌控得當?shù)木置妗Ｎ易隽艘恍┯^察，在我附近的孩子她們在自己操作時興趣盎然，不時的露出勝利的笑容，但一旦 屈 老 師開始 教授下一個環(huán)節(jié)時，孩子們立刻將視線轉(zhuǎn) 向了 老師，眼睛里充滿了強烈的求知欲，不用老師任何的催促，學生們已經(jīng)進入了"我想學"的心理狀態(tài)。顯然，這樣的課堂效果是歸功于縝密的教學設(shè)計。這點，非常值得我們學習。

　　二。訓(xùn)練有素的學習過程

　　《新課標》表現(xiàn)出了對創(chuàng)新能力的極大關(guān)注，要求我們在教會學生知識的同時，更要教會學生怎么樣學習，要從傳統(tǒng)的班級授課制向建構(gòu)主義的現(xiàn)代化課堂轉(zhuǎn)變。在我們的信息技術(shù)課中，怎樣讓學生掌握學習的方法也是目前面臨的一個重要的課題。 向 老師曾經(jīng)一再強調(diào)過，我們要學會利用好我們的課本，讓孩子真正學會看書。

　　在 屈 老師的課堂上，我們可以很清楚的看到， 屈 老師的學生們不但會看書，而且看得很好很認真。有的孩子還動手在書上做了各種各樣得標記，以記下自己得心得體會。這種良好得看書習慣決非一日之功，從孩子們自然得看書習慣中，我們能夠發(fā)現(xiàn)不但是這節(jié)課孩子們在看書，以前得課上她們也會看，這是 屈 老師長期訓(xùn)練得結(jié)果，也成為課堂上得一個亮點。

　　三 富有情趣的組織結(jié)構(gòu)

　　在本節(jié)課上， 屈 老師將時尚的 DIY 引入了課堂，讓孩子們有了探究的需要。這樣的任務(wù)驅(qū)動在本課中得到了很好的`效果，學生們圍繞 DIY 的主題，在不斷的探究，不但促進了孩子們對于未知事務(wù)的探索情感，也與生活實際較為緊密的聯(lián)系起來。這樣的俞教于樂的形式，會給孩子們留下非常深刻的印象的。

　　四 活躍的課堂氛圍

　　在這節(jié)課上，我們作為聽課的老師，都能很明顯的感受到愉快的課堂氣氛：孩子們的歡笑聲不絕于耳，并且在欣賞自己作品的同時也肯定了別人。作為幾歲的孩子，能在一個輕松的氛圍里學習，是最好不過的了，在這里， 屈 老師做了有意義的嘗試。

　　五 準確的教師定位

　　在整節(jié)課中，我們的教師都不是在做個說教者，沒有刻意的去進行任何知識的講授，而是借用書本和孩子的探索來進行知識的傳授�？梢哉f， 屈 老師在本節(jié)課中不再是一名導(dǎo)演，而是劇中的一個組織者，帶著孩子一起來學習，很好的發(fā)揮了教師引導(dǎo)的作用。

　　信息技術(shù)評課稿 篇11

　　在這次培訓(xùn)活動中，我聽了一節(jié)七年級下冊《在WORD中制作表格》的視頻課，在教學法過程中，教師始終堅持以人為本，注重學生全面發(fā)展，力爭讓學生學會學習。

　　一、巧妙導(dǎo)入學習內(nèi)容　

　　教師通過請學生幫忙找一找報紙上第一欄有什么，干什么用的，讓同學們小組合作討論�！〗處煆膶W生的實際生活入手，讓學生找出表格在實際生活中的應(yīng)用開始，讓學生能夠了解學會了插入表格可以有很多用途，這樣學習起來就動力十足。而且教師采取請學生幫忙的口吻，這樣學生會想：老師都請我?guī)兔α宋乙欢ㄒ�好好表現(xiàn)一下，同時體驗幫助他人的樂趣，也會認真學習本課的內(nèi)容。

　　二、采用“任務(wù)驅(qū)動”教學模式

　　“任務(wù)驅(qū)動”法是一種使學生變被動學習為主動愉快學習，激發(fā)學生的求知欲望的.一種很好的教學方法。從開始教師讓學生找報紙上的第一欄有什么，干什么用的，給了學生第一個任務(wù)，讓學生進行探究。接下來教師讓學生自己邊看書邊學習在電腦上實踐，再演示總結(jié)出制作表格的步驟。在教學中，學生自學體現(xiàn)學生的學習個性，避免個性的壓抑；通過學生的自學，自己解決問題，合作解決問題來達到我們相應(yīng)的教育活動目的。同時解放教師，讓教師在課堂上有更大的教育活動時間和空間，更好地了解學生學習動態(tài)。

　　三、悉心指導(dǎo)，大力組織操作

　　對于表格的制作，學生有著強烈的動手創(chuàng)作欲望，在教師講解了制作的具體步驟后，就讓學生動手操作練習，自己置身學生當中，巡視，發(fā)現(xiàn)問題，及時指導(dǎo)，在操作練習中，組織學生互相交流。教師適時點撥明確制作表格的步驟，讓學生掌握知識且清楚明了。

　　四、讓學生采用多種方法

　　在制作表格時，教師以一種方法為主的基礎(chǔ)上，鼓勵學生采用不同的方法制作表格。如可以用繪圖工具中的畫表格，也可以利用表格工具欄繪制表格，還可以插入表格。

　　在本節(jié)課的教學中教師教態(tài)自然，親切，課堂設(shè)計比較合理、得當，能充分體現(xiàn)學生的主體地位，這節(jié)課是一堂成功的課，以下是我對這節(jié)課提出的建議：

　　1、教師在課堂中較為隨意。主要體現(xiàn)在教學過程中有時在巡視時老師想起什么沒講就補充講，發(fā)現(xiàn)問題也順著講出來。這過程中，老師講時學生忙于操作根本沒有聽進去。在上課時老師可以把一些重點或流程記在書上，或者在多數(shù)學生操作的差不多時讓學生停下來，教師運用多媒體演示學生中有的問題，讓其他學生找出問題所在，并提出改進的方法進行演示操作進行集中講解。

　　2、教師的作品評價時用了過多的“嗯，好”、“很好”。教師在對學生進行評價時，盡量不要使用好或很好這類詞，因為你用好作評價時學生會認為你已說好了，會打擊學生的積極性。教師應(yīng)對學生作品請其他學生作出評價，然后再作評價，或?qū)�學生作品作出具體某一方面給予評價。

　　信息技術(shù)教學已從最初將計算機當作學習的對象，已經(jīng)轉(zhuǎn)化為將計算機當作收集、整理、辨析信息的工作，所以信息技術(shù)教學活動不單是讓學生僅僅掌握一些計算機的基本操作，還應(yīng)是努力讓學生通過我們的教學活動養(yǎng)成使用計算機這個工具的能力，提高信息素養(yǎng)，促進其整體素質(zhì)的提高，促進他們各項能力的綜合發(fā)展。

　　信息技術(shù)評課稿 篇12

　　初中信息技術(shù)總是與電腦息息相關(guān)，從一方面激發(fā)了學生的學習興趣，但另一方面也導(dǎo)致了學生的心不在焉，這就更需要體現(xiàn)一位優(yōu)秀教師的個人魅力和教育水平。一份初中信息技術(shù)評課稿就能很好的體現(xiàn)，我們在閱讀這篇文章的時候也可以思考一下，初中信息技術(shù)評課稿與一般的評課稿有什么區(qū)別。

　　初中信息技術(shù)評課稿第一點：教學可取之處一、教師素質(zhì)高，語言表達生動活潑，有親和力，能恰當運用教師形象掌握上課進程；能廣泛調(diào)動學生學習的積極性，教師每講授完一個知識點，就讓同學上臺演示，讓學生在觀察操作中鞏固所學，充分調(diào)動了他們學習能動性。

　　初中信息技術(shù)評課稿第二點：教學可取之處二、教師用詼諧、有趣的語言使學生的注意力始終在課堂學習上，用形象比喻的方式詮釋抽象的知識點，學科專業(yè)知識講解準確到位；通過比喻讓學生認識到在操作電腦時不應(yīng)胡亂刪除系統(tǒng)文件，使學生在以后上機實踐中養(yǎng)成良好的行為習慣，這對于學校機房管理和學生在今后繼續(xù)深入學習計算機知識都非常重要。

　　初中信息技術(shù)評課稿第三點：提出不足一、設(shè)計教學模式方法新穎，但是沒有提前深入了解學生基礎(chǔ)，造成很多學生一開始無從下手。建議課前應(yīng)深入研究學生，在練習過程中，可以分步教學，讓學生循序漸進；課堂教學整體性強，教學環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，但在解決學生的'突發(fā)情況中，并沒有完全解決學生心中的疑惑。建議教師課前應(yīng)有充分的準備。

　　初中信息技術(shù)評課稿第四點：提出不足二、學生上臺演示操作，教師沒有進行針對性的點評，對每次同學們的操作情況也沒有較好的總結(jié)與評價；教師采用新的教學方法，但部分基礎(chǔ)差的學生做不來就自己亂玩。建議使用小組互配方式調(diào)動學生積極性。

　　初中信息技術(shù)評課稿第五點：反思。課堂是學生接受信息技術(shù)教育的主渠道，上好每節(jié)信息技術(shù)課，對培養(yǎng)學生信息能力具有至關(guān)重要的作用。在教學過程中要精心設(shè)計導(dǎo)入，激發(fā)學生學習興趣，從而達到提高效率的目的。

　　看完初中信息技術(shù)評課稿我們知道，信息技術(shù)課程要將學生對于網(wǎng)絡(luò)的興趣引導(dǎo)對課堂的興趣上來，這既是個亮點，也是個難點，也是最能體現(xiàn)老師綜合素質(zhì)能力的關(guān)鍵。

　　信息技術(shù)評課稿 篇13

　　就劉老師的《水果表情》這節(jié)課我從以下幾方面分析：

　　一、從教學目標上分析

　�。�1）教學目標的制定來看本課比較全面、適宜，能夠從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀方面確定三位目標，從知識與技能來說：本課主要學習的是photoshop中的圖片合成技能中的，摳圖工具、磁性套索工具、畫筆工具的使用，從過程與方法目標來說，學生很能夠能夠采用適當?shù)墓ぞ咧谱髯约合矚g的水果表情（憤怒、微笑……）能充分體現(xiàn)這一年齡段學生的個性。本節(jié)課緊緊圍繞教學大綱，體現(xiàn)出了高中學生學習的積極主動和思維活躍的特點。

　�。�2）從教學目標達成來看，本課教學目標能夠在每個教學環(huán)節(jié)中體現(xiàn)出來，邊演示邊學習的教學方法完成每步內(nèi)容，教師的教學手段能夠緊密地圍繞教學目標，為實現(xiàn)目標服務(wù)。本課的重點是如何合成圖片，該教師能夠利用傳統(tǒng)的掛圖以及透明的膠片和現(xiàn)代的photoshop教學手段相結(jié)合來達到預(yù)期的教學效果。完成本節(jié)課的'教學任務(wù)。

　　二、從處理教材上分析該課老師能夠把握教學的重點：如何合成圖片，并找出合成過程中是瑕疵（提出問題讓學生思考），。

　　三、從教學程序上分析

　　1、看教學思路的設(shè)計

　　本課的教學設(shè)計符合教學內(nèi)容實際也符合學生的實際。在本課之前學生已經(jīng)掌握了photoshop的一些基礎(chǔ)，所以教師在教學思路的設(shè)計上有一定的獨創(chuàng)性，不單單是照搬書本的內(nèi)容：在教學開始利用一組可愛的水果表情圖片導(dǎo)入新課，給學生學生以創(chuàng)作的新鮮感，以此來激發(fā)學生創(chuàng)作的興趣；并且在黑板上制作一個舞臺來讓學生添加舞臺人物的任務(wù)，讓學生帶著任務(wù)來學習這節(jié)課。本節(jié)課的教學思路層次、脈絡(luò)清晰，教師按照如何合成作品的思路進行介紹制作，在課堂教學過程中這一思路運作良好。

　　2、看課堂結(jié)構(gòu)的安排

　　計算機教學環(huán)節(jié)的時間與教學環(huán)節(jié)時間分配和銜接恰當，教師通過2分鐘左右是時間利用已經(jīng)做好的各種水果的表情圖案導(dǎo)入新課，切換廣播教學在傳統(tǒng)教學使得整個教學過程合理高效，在教學過程中教師還能夠利用一些豐富活潑的語言來活躍課堂氣氛如：在作品出現(xiàn)瑕疵的時候說到：這個表情出現(xiàn)了“雙皮臉”

　　3、學生信息素養(yǎng)的提高：在本節(jié)課的最后利用近幾年出現(xiàn)的典型案例：年畫周老虎事件和金獎作品張戈事件來闡述作品創(chuàng)作中的“創(chuàng)作誠可貴，創(chuàng)意價更高”的思想。以此來提高學生的創(chuàng)作素養(yǎng)和版權(quán)意識。

　　4、在巡視過程中教師能夠?qū)�個別學習困難的學生進行個別指導(dǎo)四、從教學手段和教學方法上分析

　　本課教師能夠結(jié)合多種教學方法和教學手段，充分運用講授學習、自主探究以及任務(wù)驅(qū)動等多種教學方法相結(jié)合的混合教學模式，根據(jù)學生的特點選擇合適的合適方法加以靈活運用，教學方法的多樣化使得課堂教學的教學活動豐富多彩，富有藝術(shù)性。同時本課教師充分利用傳統(tǒng)的掛圖教學方法是教學更加形象生動，這種傳統(tǒng)教學手段和現(xiàn)代計算機教學相結(jié)合能夠是教學達到預(yù)期的效果。教學任務(wù)蘋果豬豬俠的設(shè)計更能提高學生學習興趣和學習激情。

　　四、從教學基本功上分析課前的準備：

　　蘋果貼圖、透明的膠片，黑板上布置的舞臺可以看出教師上課前是經(jīng)過充分準備的材料的選取上也能夠很好地把握。從教態(tài)上看，該老師在課堂上教態(tài)明朗、語言豐富、幽默富有感染力，從操作上看該老師基本功扎實操作熟練，能夠解決遇到的問題

　　五、從教學效果上分析

　　本節(jié)課教學能夠使大多數(shù)學生思維活躍，有創(chuàng)作欲，學生受益面大，不同程度的學生都在原有的基礎(chǔ)上有所進步，三維目標能夠達成。并且能有效地利用了上課時間，學生學得輕松愉快、積極性高，當堂問題當堂解決，學生學習負擔合理。通過圖片的合成教學讓學生寓教于樂，既掌握知識又能活動思維，從而提升學生的創(chuàng)作技能和信息素養(yǎng)，符合《新大綱》中培養(yǎng)學生創(chuàng)作技能、審美能力和信息素養(yǎng)的最終目的。

　　六、存在不足

　　個人任務(wù)學生小組創(chuàng)作的時間較少，教師布置了創(chuàng)作不同水果表情的小組創(chuàng)作任務(wù)到任務(wù)結(jié)束只有3分多鐘只能有少數(shù)小組能夠完成作品。

　　信息技術(shù)評課稿 篇14

　　這是一節(jié)自由創(chuàng)作畫圖的課，察看老師是如何激發(fā)學生的想象力！想象力是孩子們天生的一種潛力，但要看老師是否給予自由的空間，給他們一片無盡的天地，讓這種潛力發(fā)揮出來！黃老師的課堂設(shè)計理念非�？茖W，就把這一點作為本課的重點，而且分步進行層層深入，分兩課時，第一課時完成初稿，第二課時才將作品展現(xiàn)出來，讓學生有計劃，有思考余地，整個課堂很完整！

　　黃老師的課思路清晰，板塊分明，圍繞內(nèi)容，有效展開，很值得大家學習！

　　特別是還設(shè)計了迎合孩子心理特點的.三個闖關(guān)游戲。游戲是讓孩子在玩中學，在學中玩，讓學生在快樂中學習，學有所樂，學得輕松，學得高效！老師設(shè)計的這三個游戲，可體現(xiàn)出老師的別具匠心，非常的巧妙，很有創(chuàng)意，自然激發(fā)了學生的創(chuàng)意。這是本節(jié)課的一個亮點，讓黃老師的課堂精彩綻放，得以升華！

　　其他方面，比如學生之間的合作討論，創(chuàng)作前的相互交流，作品展示后的評價討論，都是新課程新理念的體現(xiàn)，黃老師每一個環(huán)節(jié)都體現(xiàn)了設(shè)計理念得科學性！非常贊賞！

　　我評黃老師這節(jié)課為“百節(jié)好課”！我將在我的課堂教學設(shè)計中好好學習運用黃老師的這些設(shè)計理念，向市的“百節(jié)好課”靠攏！

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