語文試卷分析（匯編15篇）

語文試卷分析1

　　【—初三語文月考試卷質(zhì)量分析】反省是我們溫故知新的基礎(chǔ)，是我們學(xué)以致用的標準。

　　一、：

　　本套試卷的考試范圍，難易適中，重點突出，考察全面，與中考題型較為吻合，雖然在課外閱讀題上有一定的難度，但還是能夠全面反映學(xué)生的語文學(xué)習(xí)情況。通過試卷分析，我們可以看出老師在平時的教學(xué)中突出抓基礎(chǔ)知識的教學(xué)，對課文的講述也到位，圍繞著教材教參以及相應(yīng)的材料，在備課上課方面做的較好，重視作文教學(xué)，重視復(fù)習(xí)課。所以學(xué)生試卷中基礎(chǔ)知識的題目以及作文方面做的都比較好。

　　二、出現(xiàn)的問題：

　　古詩文默寫題很多學(xué)生知道填寫哪一句，但是容易寫錯別字;文言文知識沒有徹底識記，不該扣分的還是丟分了;課外閱讀部分做得不是很好，學(xué)生不懂不同題型的解題方法，下筆沒有方向;名著缺背漏背的也不少;綜合性學(xué)習(xí)得分不高，學(xué)生練習(xí)過少;作文存在審題不清、選材陳舊、觀察力不強，知識面狹窄，書寫潦草等問題。

　　三、具體改進方案：

　　1、積累運用部分(古詩填空以及文言文)

　　(1)強化文學(xué)基礎(chǔ)常識的訓(xùn)練;

　　(2)定期組織“古詩文默寫”“文言實詞譯句”等練習(xí)，強化基礎(chǔ)的鞏固。

　　2、閱讀部分：針對學(xué)生的特點和年級的特點，準備每周“課外閱讀一測驗”，強化考試兩種文體的閱讀。

　　3、名著部分：強調(diào)學(xué)生課外閱讀名著，并以考試的形式來檢測學(xué)生的閱讀進程以及閱讀效果，以督促學(xué)生真讀書。。

　　4、綜合性：強化題型的訓(xùn)練，注重解題方法，做到對癥下藥。

　　5、作文：

　　(1)強化學(xué)生作文的修改環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在修改作文中學(xué)會寫好作文。

　　(2)優(yōu)秀文章示范。每周抽出30分鐘(占用自習(xí)課)教師或?qū)W生推薦一篇適合閱讀、有助于寫作的好文章，字數(shù)在千字左右，注明推薦原因，查找文章賞析等與學(xué)生評議，促使學(xué)生積累好詞妙句、寫作方法，拓展學(xué)生寫作素材。

　　(3)每周一練，小到片段寫作，大到周記或者日記，培養(yǎng)學(xué)生的寫作水平。

　　好的語文學(xué)習(xí)離不開考試，好的成績離不開反省和積累。

　　初中語文記敘文閱讀試題精選

　　【—記敘文閱讀試題精選】下面是一篇關(guān)于記敘文閱讀試題知識講解，希望同學(xué)們認真完成下面的閱讀題目內(nèi)容，相信同學(xué)們會從中學(xué)習(xí)的很好的哦。

　�、倌且荒暧味鼗突貋恚�興奮地同媽媽談起戈壁的黃沙和祁連的雪峰。說到絲綢之路上僻遠的安西，哈密瓜汁甜得把嘴唇粘在一起……一直安靜聽我說話的媽媽，淡淡地插了一句：“在你不到半歲的時候，我就抱著你走過安西�！蔽掖蟪砸惑@，從未聽媽媽談過這段往事。

　�、趮寢屨f，你生在新疆，長在北京。難道你是飛來的不成?以前我一說起帶你趕路的事，你就嫌煩，說知道啦，別再-羅嗦。

　�、畚异o靜地傾聽媽媽的描述，才知道我在幼年時曾帶給母親那樣的艱難。才知道發(fā)生在安西的感動源遠流長。突然意識到，在我和最親的母親之間，潛伏著無數(shù)盲點。

　�、芪覀兛傆X得已經(jīng)成人。母親只是一間古老的舊房，她給我們的童年以遮避，但不會再提供新的風景。我們急切地投身外面的世界，尋找自我的價值。全神貫注地傾聽上司的

　　評論，字斟句酌地印證眾人的口碑，反復(fù)咀嚼朋友隨口吐露的點滴印象，甚至?xí)�為戀人一顰一笑的涵意徹夜思索……我們極其在意世人對我們的看法，恰恰忘了，當我們環(huán)視整個世界的時候，總有一雙微微瞇起的眼睛，始終在背后凝視著我們。母親默默地關(guān)注，就像手藝精湛的老藝人，不厭其煩地打磨描繪她們制造的精品。于是我們厭煩了，不客氣地說，老提那些過去的事，煩不煩呀?從此，母親就真的噤了聲。

　�、蒡嚾换厥�，才發(fā)現(xiàn)自己遠遠沒有長大。我們幼年的頑皮、成長的艱辛、與生俱來的弱.點、異于常人的秉賦……從小到大最詳盡的檔案、每一次失敗與成功的記錄，都貯存在母親寧靜的眼中。我們曾經(jīng)滿世界地尋找真誠，卻不知最想要的'真誠就在母親那里。

　　⑥我們像一本沒有結(jié)尾的書，每一個符號都是母親用

　　寫。我們還未曾讀懂，著者已撒手而去。從此我們面對書中的無數(shù)懸念和秘密，無以破譯。我們流落世間，成為飄零的紅葉。

　�、叱美蠘潋扒�的枝丫還郁郁蔥蔥，讓我們趕快跑回家，去問媽媽。

　�、嘁欢ㄒ�趕快啊!生命給我們的允諾并不慷慨，兩代人命運的云梯銜接處，時間只是窄窄的臺階。從我們明白人生的韻律，距父母還能明晰地談?wù)撘酝�，并肩而行的日子屈指可�?shù)。

　�、峤o母親一個機會，讓她重溫創(chuàng)造的喜悅;給兒女一個機會，讓我們深刻洞察塵封的的記憶。 (選文有刪改)

　　20.本文寫了一件什么事?這件事引發(fā)了作者的哪些感悟?(感悟答出兩點即可)(4分)

　　21.如何理解第④段中畫橫線句子的含義?(3分)

　　22.從修辭的角度賞析第④段中畫波浪線的句子。(4分)“)

　　23.聯(lián)系上下文，說說第⑦段在文中的作用(4分)

　　24.讀了本文后，請你聯(lián)想一次“問”的經(jīng)歷，寫出獨特的感悟。(不超出所給字格)(7分)

　　參考答案

　　20.(4分)事件：我游敦煌回來，和母親交談，意外得知母親曾抱著我走過安西的往事。(2分)感悟：①我們極其在意世人的看法，卻忽視、厭煩了母親。②母親是最了解我們的人，最想要的真誠就在母親那里。 ③趁母親健在，抓緊時間和母親溝通交

　　流。(2分，答出兩點即可)

　　21.(3分)曾經(jīng)呵護我們的母親已經(jīng)落伍了(母親只能在我們童年時給我們以呵護)(1分)，不能再給我們新的啟迪和支持(1分)，這是我們對母親的淺薄認識(這是我 們急切地投身外面的世界，尋找自我價值的原因)(1分)。

　　22..(4分)運用比喻的修辭方法(1分)，把母親關(guān)注我們比喻成老藝人打磨描繪精品 (把“母親”比喻成“老藝人’’，把“我們”比喻成“精品’’)(1分)，生動形象地(1分)寫出了母親對我們的耐心培育(1分)。

　　23.(4分)本段起過渡作用(1分)，承接上文的感悟，引出下文的勸告(1分);緊扣

　　文題(1分)，呼吁人們抓緊時間與父母交流(1分)。

　　24.(7分)要求：能聯(lián)想“問”(溝通、交流)的經(jīng)歷，寫出自己的感悟，有真情實感，

　　表達流暢。

　　相信上面對記敘文閱讀試題知識的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)很好的完成了吧，希望同學(xué)們能熟練的完成語文的閱讀理解題目的練習(xí)知識哦。

　　初三語文知識點總結(jié)之岳陽樓記成語

　　【—初三語文總結(jié)之岳陽樓記成語】，“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”：在天下人擔憂之前先擔憂，在天下人享樂之后才享樂。比喻吃苦在先，享受在后。

　　“皓月千里”：皎潔的月光普照千里湖面。“不以物喜，不以己悲”：不因外物的好壞和自己的得失而或喜或悲。

　　“心曠神怡”：形容心境開闊，精神愉快 曠：開闊；怡：愉快。

　　“氣象萬千”：氣象：情景。形容景象或事物壯麗而多變化。有很多景物在進行變化。

　　“政通人和”：政令推行順暢，人民團結(jié)；形容國家穩(wěn)定，人民安樂。

　　“百廢具興”：許多被廢置的事業(yè)又都興辦起來�，F(xiàn)在規(guī)范詞形寫作“百廢俱興”。

　　“浩浩湯湯”：浩浩蕩蕩。指水勢壯闊的樣子。

　　“霪雨霏霏”：形容細雨連綿不絕的樣子。

　　“波瀾不驚”：是岳陽樓月夜里風平浪靜時的景色�，F(xiàn)比喻面對動蕩局面保持平靜、形勢平穩(wěn),沒受到什么變化或曲折，不驚不詫。

　　“一碧萬頃”：一片碧綠，廣闊無際。頃，極言其廣。

　　“岸芷汀蘭”：岸邊的香草，小洲上的蘭花。

　　“寵辱偕忘”：受寵或受辱都毫不計較。常指一種通達的超絕塵世的態(tài)度。

　　“春和景明”：形容春風和煦，陽光明媚。

　　總結(jié)：作者總評本文說：“岳陽樓大觀，已被前人寫盡。先生更不贅述，止將登樓者覽物之情寫出悲喜二意，只是翻出后文憂樂一段正論�！边@一評語確實道出了本文的精神實質(zhì)。

　　初中語文基礎(chǔ)知識之傷仲永注釋

　　【—之傷仲永注釋】，天生神通，卻因后天的不學(xué)習(xí)，而淪為普通人的典型形象。

　　71.從：跟隨。

　　72.先人：意為先父，指王安石死去的父親。

　　73.還：返回。

　　74.于：在。

　　75.令：讓。

　　76.作：寫。

　　77.稱：相當，相稱。

　　78.前時之聞：以前的名聲。時，時候。之，的。聞，傳聞。

　　79.自：從。

　　80.復(fù)：又，再。

　　81.問：詢問。

　　82.焉：指方仲永的情況。

　　83.泯（mǐn)然眾人矣：這里指仲永的奇特之處消失凈盡，為普通人。泯然，消失的樣子。眾人，普通人。矣，語氣詞。

　　84.王子：王安石的自稱

　　85.通悟：通達聰慧。

　　86.受：承受。

　　87.不至：沒有達到 。

　　88.彼其：他。

　　89.且：尚且。

　　90.固：本來。

　　總結(jié)：本文通過記敘方仲永才華泯滅的事例，指出了當時不重視人才培養(yǎng)的時弊，強調(diào)了后天的學(xué)習(xí)和教育對人才成長的重要性。

　　初中語文知識積累之王籍

　　【—知識積累之王籍】，王籍，字文海，瑯邪臨沂人。南朝梁詩人。因其《入若耶溪》一詩，而享譽王籍詩史。有文才，不得志。齊末為冠軍行參軍，累遷外兵記室。

　　王籍，文�！，樞芭R沂（屬山東）人。其父王僧佑為南齊驍騎將軍，晉安王文學(xué)。王籍自幼習(xí)文，博涉有才，為任、沈約所賞識。仕齊為冠軍行參軍，入梁為安成王主簿，天監(jiān)中為湘東王蕭繹諮議參軍，遷中散大夫。547年（太清元年）引安西府諮議參軍，帶作塘令，不理縣事，不久逝世。

　　王籍詩歌學(xué)謝靈運，《南史·王籍傳》稱“時人咸，謂康樂之有王籍，如仲尼之有丘明，老聃之有莊周”。他在會稽所作《入若耶溪》一詩尤為人們所稱道。其中 “蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽”二句，南方文人擊節(jié)贊賞，嘆為“文外獨絕”；北朝盧詢祖、魏收則不以為然。

　　顏之推《顏氏家訓(xùn)·文章篇》舉出《詩經(jīng)·小雅·車攻》“蕭蕭馬鳴，悠悠旆旌”句，以為“籍詩生于此意爾”。顏氏此說，恐失之穿鑿，但此詩這種“動中有靜”的表現(xiàn)手法對后世頗有影響。蕭繹曾集其文為十卷，已佚。

　　總結(jié)：梁天監(jiān)末任湘東王蕭繹咨議參軍，遷中散大夫等。王籍詩歌學(xué)謝靈運，《南史·王籍傳》稱“時人咸謂康樂之有王籍，如仲尼之有丘明，老聃之有莊周”。存詩二首，逯欽立輯入《先秦漢魏晉南北朝詩》。

　　初中閱讀理解技巧之寫作技法

　　【—初中閱讀理解技巧之寫作技法】，寫作技法就是運用語言文字表達文章意思內(nèi)容的帶有特殊藝術(shù)規(guī)律的技巧、手段、方法的總稱。是應(yīng)用寫作重要的研究的對象之一。

　　分類：寫作技法屬于藝術(shù)表現(xiàn)手法（即：藝術(shù)手法和表現(xiàn)手法，也含表達手法（技巧））

　　常見方法：懸念，照應(yīng)，聯(lián)想，想象，抑揚結(jié)合、點面結(jié)合、動靜結(jié)合、敘議結(jié)合、情景交融、襯托對比、伏筆照應(yīng)、托物言志、白描細描、鋪墊懸念、正側(cè)面結(jié)合、比喻象征、借古諷今、卒章顯志、承上啟下、開門見山，烘托、渲染、動靜相襯、虛實相生、實寫與虛寫、托物寓意、詠物抒情、借景抒情等。 表達方式就是常見的記敘（敘述）、描寫、抒情、議論和說明。（其實也屬于藝術(shù)表現(xiàn)手法）。

　　時間：順敘法、倒敘法、插敘法、補敘法、分敘法、詳敘法、略敘法

　　寫作技法雖然在形式上對寫作提供了一定的寫作形式以及手法，作者更多的應(yīng)該是結(jié)合寫作這樣一種方式來對生活、情感等真實的場景進行個人的語言組織以及擴展發(fā)散，對個人以及讀者都有一種升華的過程，這也是寫作的一貫宗旨。拘于形式，而又跳出形式，這是廣大寫左愛好者追求的最高境界。

　　總結(jié)：掌握了一定的寫作技法對自己寫文章有極大的幫助，能很好的駕馭語言，理解科學(xué)的技巧用法表達，能很好對寫作對象、寫作結(jié)構(gòu)有一個大致的框架。

　　初二記敘文閱讀鐵橋那邊的林子

　　【—初二記敘文閱讀鐵橋那邊的林子】許多許多年以前，那時候我還是一個孩子。我喜歡站在屋頂尋找遠處的新景這就是記憶中鐵橋那邊的林子。同學(xué)們我們一起來練習(xí)初二記敘文閱讀鐵橋那邊的林子，詳情請看

　　鐵橋那邊的林子

　�、僭S多許多年以前，那時候我還是一個孩子。我喜歡站在屋頂尋找遠處的新景。

　�、谀阋欢ㄓX得這沒什么好玩的，可那段時間我偏偏在那件事情上發(fā)現(xiàn)了樂趣。一塊起伏的丘陵，一片湖樣的洼地，一座橋，一條溪……往往是這樣，一旦發(fā)現(xiàn)了目標，第二天我就要出發(fā)了，帶上一點兒干糧和水，還有一根防身的木棍和兩個弟弟。干糧和水可以讓我始終有力氣，木棍呢，讓我在閑逛的狗面前心里能踏實些，兩個弟弟嘛，有了他倆我的旅途就不寂寞了。

　�、蹖α�，這件事情的樂趣大概全在于旅行——一旦發(fā)現(xiàn)新景我往往要開始新的旅行。

　　④初冬的一個晌午，陽光驅(qū)散了涼霧，我站在屋頂，看到更遠處的景物，西北方向，越過那座鐵橋，在洼地的邊緣，有一片色澤灰黛的景物襯在淡藍的天幕下，這片景物是我從前忽略的。我舉起自制的望遠鏡，它"刷"地來到面前，很聽話。原來那是一片林子。

　�、菟�靜靜地站在那里不知有多少年了，我竟然一次一次忽略了它。我想像著那片林子里該有的一切：歌唱的小鳥，從這枝跳到那枝;嚼著干草的花斑鹿，頭上頂著一棵不長葉子的小樹;棉被一樣厚的落葉，躺在那上面該是怎樣的美妙呢……我決定第二天就出發(fā)，帶上兩個弟弟。

　�、薜诙�天，一切都被一場突來的大雪掩埋了，房屋、谷草垛、所有的道路，還有旅行的念頭。弟弟們看著我說該出發(fā)了。我瞥了瞥窗外的大雪，取消了昨天的計劃。

　�、邘滋旌�，弟弟們又提醒我：該出發(fā)了，路上的雪已經(jīng)踩實。我裹緊棉衣說，天太冷了，過幾天再去吧。

　�、嗪髞淼艿軅兙驮贈]跟我提起那片林子，有更好玩的事等著他們呢。那片林子就這樣漸漸被我們淡忘了。一個孩子的想法就是這樣閃爍不定。不過，有一天它又像花斑鹿一樣向我探出了頭，我想，明年春天再去尋找它吧，它跑不出那片曠野的。

　　⑨春天一來，睡在我心底的念頭逐一醒來了。我要去看看那片林子啦。我?guī)�上弟弟們出發(fā)了 初中地理。鐵橋，丘陵，洼地，這些地方我們都來過了。我們快步走著，朝著那個有小鳥和花斑鹿的地方。蹲在一片洼地休息時我才感到有點疲憊：這一次我們走得確實很遠，它的遙遠超出我的想像。有一段時間，那片林子逃出了我的視線，我只能抱定它的大致方向摸索前行。后來我知道，爬上那片洼地就可以到達了。剩下的路我和弟弟們是一口氣跑完的。

　�、饨Y(jié)果卻是我從未想到的。林子不見了�？磥硎羌�體搬遷，一棵樹也沒有留下。我的面前只是一大片齊刷刷的樹樁，個個是新鮮雪白的茬兒……我真懷疑去年冬天在屋頂望遠鏡里看到的一切本來就是一個夢幻，我被一個不真切的、虛妄的，卻又無比美麗的幻景欺騙了�？墒堑艿軅円辉僬f，原本它們一直站在那里的，是不容懷疑的。

　　⑾我呆呆地站在那里……

　�、形夷菚r還不懂，一整個冬天，這個世界會發(fā)生無數(shù)個變故的，一旦與某些美麗的東西擦肩而過，就永遠再不會有任何機會。

　　1、選文講述了一個男孩和一片小樹林的故事。請根據(jù)故事的主要情節(jié)，用簡練的語言將下面的內(nèi)容補充完整。

　　(1)無意間發(fā)現(xiàn)小樹林。

　　(2)

　　(3)因大雪取消了計劃

　　(4)

　　(5)前往卻又永遠錯過

　　2、文中說：“我真懷疑去年冬天在屋頂望遠鏡里看到的一切本來就是一個夢幻”，你認為“我”看到的一切真是“夢幻”嗎?請你從文中至少找出兩條理由加以說明。

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　　3、選文第⑾段說：“我呆呆地站在那里……”，請你根據(jù)文意合理想像，寫一段話描述“我”當時的心情。(不超過50字)

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　　4、選文的語言生動、形象，充滿童趣。請你從下面給出的三句話中任選一句進行賞析。

　　(1)嚼著干草的花斑鹿，頭上頂著一棵不長葉子的小樹。

　　(2)一個孩子的想法就是這樣閃爍不定。

　　(3)林子不見了�？磥硎羌�體搬遷，一棵樹也沒有留下。

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　　5、作者筆下的林子是美的，其實我們生活中像林子一樣美好的事物還有很多，請你聯(lián)系生活實際談?wù)勀銓ο旅嬉痪湓挼母形颉?不超過50字)

　　一旦與某些美麗的東西擦肩而過，就永遠再不會有任何機會。

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語文試卷分析2

　　時光飛逝，第一學(xué)期期末考試已經(jīng)結(jié)束，我們班語文平均分為81，及格率為92%，優(yōu)秀率為48%�，F(xiàn)針對這次考試和學(xué)情做一下分析。

　　一、試卷特點

　　這次語文試卷依據(jù)小學(xué)語文程標準，緊扣教材又不拘泥于教材，檢測的內(nèi)容全面，難易也適度，重視積累運用、閱讀，能如實反映出學(xué)生的實際語文知識掌握情況。試題重視了情感、態(tài)度、價值觀的正確導(dǎo)向，做到“以生為本”，促進學(xué)生全面發(fā)展。

　　二、試卷結(jié)構(gòu)

　　試題分為三部分。第一部分是積累與運用，包括看拼音寫詞語；查字典填空、四字詞語分類、古詩文默寫、句子排列、仿寫句子等；第二部分閱讀理解；包括課內(nèi)閱讀、課外閱讀；第三部分是作文。從總體情況上看，題量適當、靈活性強，試題題型豐富、覆蓋面廣。全卷題型多樣，內(nèi)容豐富，重視閱讀、概括總結(jié)、表達交流和習(xí)作等語文綜合能力的測試。

　　三、學(xué)生答題情況分析

　　從卷面和答題情況來看，全班大部分學(xué)生卷面書寫工整、美觀，養(yǎng)成良好的書寫和答題習(xí)慣，不乏有極個別學(xué)生書寫潦草，態(tài)度不端正。

　�。ㄒ唬┓e累與運用

　　這部分主要考查學(xué)生對一類字的記憶，二類字的認讀，成語的積累與運用，語文綜合知識、古詩文的默寫、句子排列、仿寫句子等方面的掌握情況，這部分總為36分。從學(xué)生答題情況來看，出錯主要表現(xiàn)以下幾點：后進生的基礎(chǔ)知識不牢固，查字典填空錯誤率高，古詩文的默寫有錯別字。

　�。ǘ�）閱讀與理解

　　閱讀分內(nèi)閱讀和外閱讀兩部分，雖本學(xué)期注重此方面的訓(xùn)練，讓學(xué)生養(yǎng)成細讀多思的好習(xí)慣，這部分學(xué)生說明性文章知識點掌握不全面，失分較嚴重。

　�。ㄈ�）作文

　　此次作文題目是：給表妹的一封回信

　　本次作文要求學(xué)生以書信的形式推薦一本書，大分學(xué)生寫的內(nèi)容還可以，后進生的作文還需加強多練習(xí)。細細翻閱，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生語言表達不夠精煉，書信的`格式掌握不牢固，今后習(xí)作指導(dǎo)一定要注意。

　　四、今后努力方向

　　1要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及讀題、審題、答題的能力。

　　2加強學(xué)生的雙基訓(xùn)練，同時，注重培養(yǎng)學(xué)生靈活運用知識的能力。制定好科學(xué)的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)計劃，對所學(xué)知識及時進行復(fù)習(xí)鞏固，及時梳理歸類，多聽寫、背默，及時糾錯，通過小練筆、口語交際、練習(xí)題、閱讀分析等形式加強練習(xí)，并積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)運用知識的情景，讓學(xué)生能夠靈活運用所學(xué)知識。

　　3重視閱讀教學(xué)，教給閱讀方法，內(nèi)與外相結(jié)合，提高學(xué)生的閱讀理解能力。

　　4注重學(xué)生的語言積累運用，提高學(xué)生的寫作水平。平時，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生邊閱讀，邊記錄好詞好句，有意識地背下來，并試著恰當?shù)剡\用到習(xí)作中，同時指導(dǎo)學(xué)生觀察生活，記錄生活，積累寫作素材，從而提高習(xí)作水平。

語文試卷分析3

　　一、基本情況：

　　本次期中考試試卷的答題時間是100分鐘，滿分100分，命題以《語文課程標準》為依據(jù)，以教材為基本點，涵蓋了小學(xué)六年級下冊前四單元的主要知識點，是一份切合農(nóng)村小學(xué)生實際的、較有價值的語文試卷。具體體現(xiàn)在以下幾方面：

　　1、展現(xiàn)題型的多元而多樣。

　　綜觀這份試卷，其內(nèi)容涵蓋了“基礎(chǔ)知識、閱讀、寫作”三大板塊，題型多樣而富有開創(chuàng)性，力求對學(xué)生的素質(zhì)進行全方面的評價。

　　2、突出語文的實踐與開放。

　　基礎(chǔ)知識題的靈活運用，看拼音寫詞語題的基本功訓(xùn)練，課外閱讀題的靈活豐富以及作文題的貼近生活實際，都拓展了學(xué)生展示自我的空間，并注重了基礎(chǔ)知識與基本技能的考查。

　　3、注重課外的積累和運用。

　　積累在語文學(xué)習(xí)中占有重要的地位。語文學(xué)習(xí)的過程從一定意義上說，就是語言文字的積累過程。有了豐富的積累，才能“厚積薄發(fā)”。本次試題緊扣文本，較好地處理了課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外閱讀實踐的有機整合。

　　總體說來，本份試題涉及面廣、題型多樣、難易適中，檢測全面而合理，突出了重點，試題命題符合學(xué)生實際，問題明確無歧義，很規(guī)范，體現(xiàn)了《語文課程標準》的精神，是一份較為科學(xué)而合理的語文試卷。

　　二、整體成績統(tǒng)計與分析：

　　這次參加考試人數(shù)130人，，平均分數(shù)86.26分，及格人數(shù)122，及格率80％，優(yōu)秀人數(shù)41人，優(yōu)秀率36％，沒有達到本次考試的預(yù)期目標。

　　三、做題分析：

　　1、答卷情況。

　　通過學(xué)生答卷情況來看，學(xué)生的知識掌握情況大致如下：

　　（1）掌握較好的`是基本知識題，字、詞、句子部分學(xué)生掌握得較好，得分率較高;

　�。�2）字詞方面，有少數(shù)學(xué)生寫錯別字，不能正確選擇讀音。

　�。�3）我會查字典一題中“志大才疏”的“疏”字的含義，多數(shù)學(xué)生丟分。

　�。�4）對于靈活性強的閱讀理解，大部分學(xué)生的第一篇短文中第5小題“這一段文字回憶了——”填的不是十分準確，可見學(xué)生概括短文的能力有待提高。

　�。�5）在第二篇閱讀題的第2小題中，有少數(shù)學(xué)生不能正確填寫“信服”的反義詞，失分的學(xué)生很多。

　�。�6）習(xí)作方面。這次作文寫生活中讓自己快樂而且是印象深刻的一件事。這次學(xué)生的作文整體上很好，學(xué)生的作文水平有明顯提高。由于學(xué)生以前寫過，所以絕大多數(shù)學(xué)生寫的不錯�；�本達到了寫作要求。而且語句通順，內(nèi)容具體，用詞也不錯。

　　2、從考卷中發(fā)現(xiàn)的問題。

　�。�1）詞語句子積累不夠。

　　重視積累，就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語文的金鑰匙，語文教學(xué)效率就會迅速提高。學(xué)生平時缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無策。

　　（2）書寫不規(guī)范。

　　從整體卷面看，學(xué)生的書寫情況不容樂觀。書寫不夠端正，字體潦草不規(guī)范。特別是有些容易寫錯的字，很多學(xué)生在這方面丟分。

　　四、教學(xué)建議：

　　1、基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練一定要扎實到位，特別是字、詞、句的訓(xùn)練要反復(fù)進行，牢固掌握基礎(chǔ)知識，閱讀和寫作才能有所提高。

　　2、加強學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)，注意審題，書寫工整。

　　3、閱讀題更注意考察學(xué)生的分析能力。老師在教學(xué)中要告訴學(xué)生多讀短文，讀通讀順讀懂以后再答題。

　　4、命題時題目表述要清楚明白，考察學(xué)生的能力要廣泛，不要把學(xué)生的思維限制得太死。

　　5、注意多讓學(xué)生練習(xí)寫作，特別強調(diào)要抓住中心來寫。作文的書寫要工整、干凈，標點符號一定要正確規(guī)范地使用。

語文試卷分析4

　　半個學(xué)期一轉(zhuǎn)眼過去了，期中考試也順利結(jié)束了，看著學(xué)生的成績，讓我看到了自我和學(xué)生的付出有了一些回報，同時，也看到了和平行班級之間的差距，我更感到了壓力之大！針對學(xué)生各方面的掌握情景，我做了以下分析及教學(xué)反思：

　　一、期中試卷分析

　　基礎(chǔ)知識部分，總體上說，這一部分我們平常訓(xùn)練的很多，題型都不陌生，盡管如此，還是出現(xiàn)了一些不該有的錯誤！課外閱讀，失分相對教多，這也帶給我深深的思考：如何讓學(xué)生更細心些？習(xí)作部分，一方面是學(xué)生的謀篇布局有待于加強，另一方面是學(xué)生的書寫需要我繼續(xù)指導(dǎo)好，字寫端正了，寫認真了，我想不僅僅是習(xí)作分能提高，更重要的是學(xué)生對待任何事情都會認真！

　　二、教學(xué)反思

　　審視學(xué)生的答題情景，回想這半個學(xué)期以來他們在各方面的表現(xiàn)以及自我在教學(xué)中存在的問題，今后將從以下幾個方面入手改善：

　　1、細化自我的工作，端正學(xué)生的態(tài)度

　　我想在以后的教育教學(xué)中，如何建立一套科學(xué)的激勵機制，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)由被壓轉(zhuǎn)為自主學(xué)習(xí)，是擺在我面前的一大難題！

　　2、繼續(xù)加大力度培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣

　　良好的習(xí)慣成就好人生，我發(fā)現(xiàn)我班的學(xué)生和別的班級學(xué)生比較起來，缺少細心，不注重細節(jié)，比較浮躁，所以，加大力度培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣很重要。

　　3、興趣先導(dǎo)，注重積累。對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度加強引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)中繼續(xù)加強對學(xué)生進行基礎(chǔ)知識的傳授與訓(xùn)練。努力做到要求默寫的課文和生字一課一清，每課的練習(xí)面批面改！

　　4、關(guān)注“后進生”，消除他們學(xué)習(xí)上的畏難心理，課堂上多給他們機會，平時給他們一份關(guān)愛，想盡一切辦法減少“后進生”。經(jīng)過輔導(dǎo)，我發(fā)現(xiàn)他們也有較強的.求知欲，只是沒有科學(xué)的方法，使得他們的基礎(chǔ)很差，他們也很努力，應(yīng)對他們，僅有反復(fù)練習(xí)，為他們找小教師抓緊輔導(dǎo)！應(yīng)對他們的每一點細微的提高，都及時的給予鼓勵，盡管他們爬行的很慢，但作為教師不能對他們散失信心！

　　期中考試已經(jīng)結(jié)束了，在后半個學(xué)期的教學(xué)中，我要重點針對出現(xiàn)的問題找到相應(yīng)的解決措施，同時繼續(xù)以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣作為教學(xué)的首要著眼點，讓同學(xué)們能夠在我的指導(dǎo)下進行享受學(xué)習(xí)給他們帶來的歡樂，為以后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

語文試卷分析5

　　高三上學(xué)期期中考試的重要性毋庸置言。對學(xué)生來說，期中考試是自己進入高三以來第一次正式的階段性測試，是學(xué)生確定自己高三起點的標志。對于高考來說，期中考試具有路標作用，是高考改革的風向標，透露出xxxx高考改革的基本趨向。學(xué)生必須利用期中考試，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢和弱點，確定自己的起點，調(diào)整學(xué)習(xí)的方向。下文北京新東方優(yōu)能一對一部高中語文組鄭憲新老師就期中考試題進行相近分析，以期給考生更多的學(xué)習(xí)參考。

　　本次期中考試，沿襲了xxxx高考真題的出題方式，在細節(jié)上又有很多改變。具體如下：

　　第一大題依然是社科長文本閱讀

　　總分29分，比高考多了7分。文本選擇了李建軍的《經(jīng)典的律則》，這是一篇有關(guān)“經(jīng)典”的科普性讀物。選擇這段文本正契合了現(xiàn)在高考改革的本質(zhì)。這個文本，迎合了當下“經(jīng)典泛濫”的現(xiàn)實，具有極強的現(xiàn)實觀照，也反映出出題人引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實的強烈意圖。這個文本又關(guān)聯(lián)傳統(tǒng)文化，引導(dǎo)學(xué)生回歸傳統(tǒng)，復(fù)興文化。與xxxx年高考相比，文本長度沒有太大差別，但是高考是三個主題相關(guān)的段文本，每段文本單獨設(shè)題，但本次期中考試卻是一篇長文本，文本之后統(tǒng)一設(shè)題，這種長文本容易使學(xué)生產(chǎn)生閱讀疲倦，如果閱讀方法不對閱讀速度太慢的話，在這個題上會失去先機優(yōu)勢。

　　從題目上來看，有很多點需要考生特別關(guān)注。第一個題目考查“比喻”這個修辭手法，這個題目真正考查學(xué)生對手法的理解，提出了我們在課上不長講的“喻體”這個概念，深入“比喻”這個概念的內(nèi)部，考查學(xué)生對“本體”“喻體”以及二者之間關(guān)系的理解。從這個題目來說，現(xiàn)在的語文考試不再浮于表面，考查學(xué)生的記憶能力和判斷能力，而是深入知識內(nèi)部，考查學(xué)生的分析能力和理解能力；第二個題目和第三個題目都屬于考查學(xué)生對局部文本的概括能力，這是一個常規(guī)考查點，學(xué)生往往難以概括全面、精確，因為文本太長，學(xué)生閱讀方法有問題，難免會漏掉文本要點，所以學(xué)生需要提高閱讀能力和概括能力才能解決這種題目；第四個題目是選擇題，但這個選擇題并不是考查學(xué)生對文本信息的篩選，而是提高了一個考查難度，要求學(xué)生能夠利用文本內(nèi)容，判斷選項分析是否正確。選取了《紅樓夢》《鋼鐵是怎樣煉成的》《論語》《堂吉訶德》這四部經(jīng)典作品，讓學(xué)生結(jié)合文章判斷選項是否正確，順帶考查了學(xué)生對經(jīng)典的閱讀情況；第五個題目第四個題目有相似之處，考查學(xué)生的遷移能力，讓學(xué)生利用文本的知識和原理，分析文本內(nèi)容是怎樣在一首古詩中體現(xiàn)出來的，學(xué)生不僅需要理解文本信息，還需要理解詩歌內(nèi)容。第六個題目還是常規(guī)概括題，但是概括的范圍是全文，要點很多，學(xué)生很難概括全面。第七個題目是詩詞默寫，總共7分，考查了《春夜喜雨》《勸學(xué)》和《夢游天姥吟留別》的內(nèi)容，其中只有一個空是直接默寫，其他6個空都是理解性默寫，學(xué)生只會背誦不行，不理解文本依然寫不出詩句。

　　總體來說，長文本閱讀難度又有所增加，一是閱讀量很大，二是題目不僅考查學(xué)生篩選信息的能力，還考查學(xué)生的理解能力和遷移能力。

　　第二大題是文言文閱讀

　　總共26分，比xxxx年高考多了2分。從文本上來說，選擇了私人筆記，用詞、句式具有極強的個人化特點，影響學(xué)生的理解，不過依然是類人物傳記的內(nèi)容，跟高考相比文本長度有所增加，總體來說文本難度并沒有太大提高。

　　從題目來看，第8題考查詩詞虛詞，分為四個小題。跟高考相比，考點沒有發(fā)生變化，但是出題方式卻有很多新意。第一小題考查實詞意義，跟xxxx年高考出題相似，不再問下列選項解釋錯誤的一項，而是在文本中摘一個句子，問句中加點的詞的意義和選項中加點詞的意義相同是哪一項，這實際上不單單考查實詞的意義，而是考查實詞的一詞多義了，需要學(xué)生能夠判斷每個選項加點實詞的意義，也就是說，需要學(xué)生全面理解高考考綱規(guī)定的120個實詞的全部意義。第二個小題考查虛詞，不再問下列選項加點詞意義和用法相同的一項，而是給學(xué)生兩句話，四個虛詞，讓學(xué)生選擇應(yīng)該填哪個虛詞。這種考法，真正考查學(xué)生文言文的運用能力，熟記每個虛詞的意義，而不理解文言文的內(nèi)容和語境，就不可能做對題目。第三個小題依然考查實詞，不過問的是加點詞是否可以用括號里的成語替代，相當于變相考查了文言文實詞的意義和成語的意義。第四個小題考查比喻手法，出了一個喻體，問考生這個喻體在文中指什么，實際上考查學(xué)生對文本的理解和對比喻這個手法的把握。第9題是一個概括題，這個題目并不難，但是因為文本是古文，學(xué)生理解本身就存在問題，這個題很多人不得分，因為文言文文本理解能力和概括能力都存在問題�，F(xiàn)在的文言文考試，來不得半點虛，不理解文本很難做對題目，這是大多數(shù)學(xué)生存在的問題。第10題考查翻譯，這兩年零星出現(xiàn)的考點，xxxx年高考也涉及到了，應(yīng)該是以后文言文教學(xué)的一個重點內(nèi)容。這兩個句子涉及到了兼詞、省略句、疑問句和難解實詞，分數(shù)不高但難度很大。第11題考對聯(lián)，與之前相比，不考選擇題，而是讓學(xué)生自己填下聯(lián)，學(xué)生不僅要掌握對聯(lián)的形式，還要思考對聯(lián)的內(nèi)容，對學(xué)生來說，很有難度。

　　第三大題是古詩鑒賞

　　由于默寫放在了長文本閱讀中，所以分數(shù)有所降低，只考查了12分。

　　本次考試詩歌鑒賞部分有一定難度，出的是清代陳恭尹的《木棉花歌》，從體裁上來說這是一首古體詩，而且篇幅較長，增加了閱讀量，雖是一首托物言志的詩歌，但是這次選取的物象是我們不經(jīng)常見到的木棉花，是對學(xué)生知識積累的一大考驗，詩歌中大量運用典故，甚至有一些典故晦澀難懂，對學(xué)生的文化常識又提出了新的挑戰(zhàn)。

　　從設(shè)置的三個題目來看，考查的知識點也非常全面，第一題的四個選項分別從四個角度進行考查，首先考查了這首詩歌與課本內(nèi)學(xué)過的《白雪歌送武判官歸京》的'對比閱讀，需要把課本內(nèi)知識進行有效遷移，然后考查了“堯時十日”的傳說和“魏宮萬炬”這一學(xué)生并不太熟悉的典故，還考查了詩歌的敘述角度，需要對詩歌整體結(jié)構(gòu)的準確把握，最后又對詩歌的主題進行了探究，可謂是“麻雀雖小五臟俱全”，對學(xué)生靈活運用知識的能力提出了更高的要求。第二題的命題方式好像似曾相識，在北京歷年的高考詩歌鑒賞題中曾經(jīng)出過，但是這次考查的重點發(fā)生了轉(zhuǎn)移，用襯托的手法考查學(xué)生對課本內(nèi)詩歌的理解，真正做到了課內(nèi)課外的有效對接，需要學(xué)生完成由死記硬背到理解記憶的轉(zhuǎn)變，同時也傳遞出一個信息，以往死記硬背的學(xué)習(xí)方式將不再能夠適應(yīng)新課改之下的語文考試。第三題主要考查對詩歌內(nèi)容的理解，如果不能讀懂詩歌這道題也將無從下手，進一步提高了試題的難度，同時也引出了“英雄”這一在今年高考中就已經(jīng)出現(xiàn)過的詞匯，與我們平時強調(diào)的“英雄意識”不謀而合。

　　是散文閱讀，總共23分，跟高考相比只是減少了一分。

　　本次現(xiàn)代文閱讀部分也給人耳目一新的感覺，選取的是周明的《黃河在咆哮》，篇幅字數(shù)大幅增加，通過這篇選文我們也清晰的看到了新課改下語文改革的方向和力度，要在如此緊張的考試時間內(nèi)完成如此長篇幅的閱讀并答題絕非易事，所以學(xué)生一定要提高速讀的能力，同時本次現(xiàn)代文閱讀的出題也一改以往以主觀題為主客觀題為輔的出題方式，并且出題不僅僅局限在篇目之內(nèi)，例如16題考查了課本內(nèi)詩歌毛澤東的《沁園春雪》的識記，同時與17題又考查了詩歌鑒賞中“意境”和“意象”兩個概念的理解，真正體現(xiàn)了語文各個模塊之間的打通，以往循規(guī)蹈矩的答題方式也必將不再適應(yīng)新的出題模式。與詩歌鑒賞相同，本次現(xiàn)代文閱讀考查的知識點也更加全面，除了19題考查了鑒賞能力之外，18題還考查了對文章題目的理解、文章的主題思想和文章細節(jié)部分的把握，雖然以客觀題的形式出現(xiàn)，但是并沒有降低做題的難度，總之，現(xiàn)代文閱讀部分變化很大，更加靈活，真正考查了學(xué)生的語文素養(yǎng)和語文能力。

　　最后一部分是寫作部分

　　微寫作依然是三選一的形式。第一個題目，要求學(xué)生針對古詩中“風花雪月”這四個意象，展開聯(lián)想寫一段抒情文字，這屬于考查學(xué)生的文學(xué)寫作能力，很多學(xué)生這方面有很大欠缺，文字特別沒有文學(xué)性，所以很多學(xué)生不會選擇這個題目，也就意味著在高考中失去了一個選擇權(quán)。第二個題目考查學(xué)生語文的實用能力，針對京郊“踐踏花草太不仁，亂挖野菜實無德”的標語提出修改意見，如果學(xué)生平時說話就不注意，那就無法發(fā)現(xiàn)標語的問題，更別提修改意見了。第三個題目是學(xué)生最喜歡的論說類題目，要求學(xué)生對私家車占用應(yīng)急車道導(dǎo)致傷員錯過救治機會而失去生命的現(xiàn)象發(fā)表評論。這種題目，學(xué)生必須觀點明確、理由充分、邏輯清晰，從高考得分統(tǒng)計來看，這個題目得滿分的幾率最低。

語文試卷分析6

　　吉先生

　�、偌�先生的名字很怪，姓吉，名吉，在中文系開一門很冷僻的課，專講中國方言。這門課居然很受學(xué)生歡迎，第一是吉先生的口才好，在語言上有特殊的天賦，他能講許多種方言，惟妙惟肖。有人說他如果去說相聲，定能脫穎而出成為一個大腕。第二是吉先生為人很隨和，沒有架子，永遠是笑瞇瞇的樣子，對生活有一種相當達觀的理念。

　　②他業(yè)余最大的愛好，是逛古玩市場，專找那些小攤子轉(zhuǎn)悠，不時地買回一些小玩意兒，如印盒、印章、玉環(huán)、玉佩之類，用行話說他收藏的是雜項。許多年前，他買了一塊田黃印石，很得意，時刻帶在身上，逮著誰必拿出來炫耀。看過的人都說這是一塊黃玉，不是田黃。他哪里肯信，依舊高高興興地讓人欣賞。那時，當過他碩士導(dǎo)師的甘辛老先生還在世，說：“人說是假，他自認是真，并以此得到愉悅，正如佛理所稱‘境由心造’，一般人是做不到的。”

　�、鄹世舷壬�最不滿意吉先生的，是他的“述而不作”。課上得好，講義也寫得精審，而且時有新鮮見解，但很少加以整理，形成論文和論著。吉先生在這一點上相當固執(zhí)，他說只要學(xué)生聽課有所收獲，這就行了。

　�、芗�先生當了好多年的講師，爾后還是甘辛老先生據(jù)理力爭，以他在中國方言研究上的權(quán)威地位，“內(nèi)舉不避親”，好歹讓吉先生升了個副教授。不久，甘辛老先生魂歸道山，吉先生在副教授這個職稱上就再也沒有挪過窩。

　�、菁�先生五十有五了。

　　⑥在導(dǎo)師生前，吉先生每周必有一次上門請教，導(dǎo)師坐著，他堅持畢恭畢敬地站著。導(dǎo)師故去后，他還是每周一次去向師娘請安，不落座，站著問師娘身體如何，生活如何。

　�、邘熌镎f沒見過這么義道的孩子。

　�、鄮熌镎f：“你老師走前最掛念的是你什么時候升上教授�！�

　�、峒�先生說：“做學(xué)生的很慚愧，辜負他老人家了�！�

　�、狻八�的學(xué)生居然還是個副教授，人家不奇怪嗎？”

　　初中語文閱讀理解解題技巧之雨巷寫作特點

　　【—之雨巷寫作特點】《雨巷》在藝術(shù)上一個重要的特色是運用了象征主義的方法抒情。

　　《雨巷》產(chǎn)生的1927年夏天，是中國歷史上一個最黑暗的時代，反動派對革命者的血腥屠殺，造成了籠罩全國的白色恐怖。原來熱烈響應(yīng)了革命的青年，一下子從火的高潮墮入了夜的深淵。他們中的一部分人，找不到革命的前途。他們在痛苦中陷于彷徨迷惘，他們在失望中渴求著新的希望的出現(xiàn)，在陰霾中盼望飄起絢麗的彩虹�！队晗铩肪褪且徊糠诌M步青年這種心境的反映。戴望舒寫這首詩的時候只有二十一二歲。1927年3月，還因宣傳革命而被反動當局逮捕拘留過。“四·一二”政變后，他隱居江蘇松江，在孤寂中嚼味著“在這個時代做中國人的苦惱”。（《望舒草·序》）他這時候所寫的《雨巷》等詩中便自然貯滿了彷徨失望和感傷痛苦的情緒。這種彷徨感傷的情緒，不能籠統(tǒng)地說是純屬個人的哀嘆，而是現(xiàn)實的黑暗和理想的幻滅在詩人心中的投影�！队晗铩穭t用短小的抒情的吟誦再現(xiàn)了這部分青年心靈深處典型的聲音，在這里我們確實聽不到現(xiàn)實苦難的描述和反叛黑暗的呼號。這是低沉的傾述，失望的自白。然而從這傾述和自里，我們不是可以分明看到一部分青年人在理想的幻滅后的痛苦和追求的心境嗎？失去美好希望的痛苦在詩句里流動。即使是當時的青年也并非那么容易受著“欺騙”。人們讀了《雨巷》，并不是要永遠彷徨在雨巷。人們會憎惡這雨巷，渴望出離這雨巷，走到一個沒有陰雨，沒有愁怨的寬闊光明的地方。

　　象征主義是十九世紀末法國詩歌中崛起的一個藝術(shù)流派。他們用世界末的頹廢反抗資本主義的秩序。在表現(xiàn)方法上，強調(diào)用暗示隱喻等手段表現(xiàn)內(nèi)心瞬間的感情。這種藝術(shù)流派于“五四”運動退潮時期傳入中國。第一個大量利用象征主義方法寫詩的是李金發(fā)。戴望舒早期的創(chuàng)作也明顯地就受了法國象征派的影響。他的創(chuàng)作的一個重要特點，就是注意挖掘詩歌暗示隱喻的能力，在象征性的形象和意境中抒情�！队晗铩肪腕w現(xiàn)了這種藝術(shù)上的特點。詩里那撐著油紙傘的詩人，那寂寥悠長的雨巷，那像夢一般地飄過有著丁香一般憂愁地姑娘，并非真實生活本身地具體寫照，而是充滿象征意味地抒情形象。我們不一定能夠具體說出這些形象所指的全部內(nèi)容，但我們可以體味這些形象所抒發(fā)但朦朧的詩意。那個社會現(xiàn)實的氣氛，那片寂寞徘徊的心境，那種追求而不可得的希望，在《雨巷》描寫的形象里，是既明白又朦朧的，既確定又飄忽地展示在讀者眼前。想象創(chuàng)造了象征，象征擴大了想象。這樣以象征方法抒情的結(jié)果，使詩人的感情心境表現(xiàn)得更加含蓄蘊藉，也給讀者留下了馳騁想象的廣闊天地，感到詩的余香和回味。朱自清先生說：“戴望舒氏也取法象征派。他譯過這一派的詩。他也注重整齊的音節(jié)，但不是鏗鏘而是輕清的；也照一點朦朧的氣氛，但讓人可以看得懂�！薄八�是要把捉那幽微的精妙的去處�！保ā吨袊�新文學(xué)大系· 詩集·導(dǎo)言》）

　　總結(jié)：《雨巷》朦朧而不晦澀，低沉而不頹唐，深情而不輕佻，確實把握了象征派詩歌藝術(shù)的幽微精妙大去處。

　　七年級閱讀理解專題之熬住就是一切

　　【—七年級閱讀理解專題之熬住就是一切】“熬”住其實非常重要。人生中進進退退是尋常事，關(guān)鍵是能夠“熬”得住。同學(xué)們，下面老師整理了七年級閱讀理解專題之熬住就是一切，同學(xué)們練習(xí)一下吧。詳情請看

　　熬住就是一切

　�、� 我們經(jīng)常用競技來比喻人生。在漫長的人生競技中，什么都不是一眼看得到頭的。一時的春風得意算不了什么，一時的失敗其實也不能算數(shù)。林彪與越南的國防部長武元甲會見時。他告訴武元甲，與美國對抗只有一個字：熬。這一個字的確道出了人生的一種真諦，美國那么強大，和它對抗當然不容易，但因為“熬”住了，最后越南還是贏了美國。但真正熬得住又談何容易。林彪自己經(jīng)過了“熬”，成了接班人，最后卻到底沒“熬”住，鬧到“搶班奪權(quán)”，遂有溫都爾汗的一劫。

　　②“熬”住其實非常重要。人生中進進退退是尋常事，關(guān)鍵是能夠“熬”得住。所謂“熬”就是對于自己的事情不輕易放棄，不隨便離開自己的位置，就在那里一步一步地努力，有時候就好像龜兔賽跑的.那只烏龜，未必跑得快，但“熬”得住，卻能笑在最后。

　　③ 這樣的例子太多太多。曾經(jīng)看在大阪舉行乒乓球世界錦標賽的電視轉(zhuǎn)播，看到中國的劉國正和韓國金澤洙在男子團體賽上異常激烈的比賽，劉國正幾乎老是要輸，但居然能夠九死一生地“熬”下來，也笑到了最后。當然這僅僅是一場比賽，但他旁邊的教練蔡振華的經(jīng)歷就更加讓我感慨。當年我還是學(xué)生的時候，蔡振華就是乒乓球運動員，以旋轉(zhuǎn)球拍著名，他能夠?qū)⑶蚺脑谑种酗w速旋轉(zhuǎn)，使對方無法知道他兩面不同的膠皮，接不住他的球。但那時我們都是另外一位名將郭躍華的球迷。當時蔡振華多是贏不了郭躍華的，后來國際乒聯(lián)又限制了旋轉(zhuǎn)球拍，蔡振華便黯然退役。那時，郭躍華的輝煌和蔡振華的黯淡恰成對比。郭退役后開始從商，漸漸淡出了體育界，而蔡振華始終在這一行里“熬”著，直到成了國家體育總局的副局長。

　�、� 文人的生涯“熬”也不可或缺。我曾經(jīng)聽到一位知名的老學(xué)者講笑話，說他大學(xué)時同屋的三個人中，另外兩個都才氣逼人，他覺得遠遠在他之上，不過，天妒英才，一個在大學(xué)時因失戀自殺，才華還沒有表現(xiàn)就死了。另外一個在五十歲就病故了，才華同樣沒有得到充分發(fā)揮。而他卻身體健康，活到高壽。老先生說：現(xiàn)在幾乎沒有自己的同代人了，學(xué)生或者晚輩自然都捧場。于是乎水漲船高，就是泰斗了。老先生當然是說笑話，但仔細想想也非常有道理。

　�、輰懶≌f也是如此。有些人偶爾才華一閃，就再也不見了的，終究難于讓人記住。我記得90年代初有位小說家叫薛勇，寫都市人的心態(tài)寫得非常妙，可惜作品不多，后來也不見再有作品問世。而賈平凹和莫言，從出道以來就沒有中斷寫作，作品非常多，讓人有了印象。未必他們每本書都寫得好，我記得早年賈平凹還曾經(jīng)被人批評過有粗制濫造的情況，但現(xiàn)在提起中國文學(xué)的大家，沒有人能夠繞過他們。這非常容易理解，在十部書中有兩部杰作的概率總比僅僅寫兩部大得多。

　�、匏�以我們只能像阿甘那樣，在人生的馬拉松中“熬”住。詩人里爾克曾說：“挺住就是一切�！钡�“挺”字沒有“熬”那么傳神，在某種意義上可以說成“熬住就是一切”。當然，人其實也有不出場比賽或者中途退場的權(quán)利，但只要選擇參加，就不能不“熬”住。

　　1.本文的中心論，采用的論證方法主要是。

　　2.從第①段中摘抄一句有關(guān)人生辯證哲理的句子。

　　3.把第②段中的“龜兔賽跑”的事例換為“守株待兔”好不好?請簡要說說理由。

　　4.第③段中劃橫線的句子在層次結(jié)構(gòu)上所起的作用是。

　　5.用你平時所積累的名言警句為本文補寫一個道理論據(jù)。

　　6.把第⑥段中最后一句去掉好不好?為什么?

　　7.用自己的話從文中所列舉的事例中提煉出你對“熬”的理解。

　　語文七步學(xué)習(xí)技巧

　　讀一讀 閱讀課文是復(fù)習(xí)的第一步。通過閱讀，把握全文大意，了解作者情感、文章特色等知識點。不同類型的課文需要不同的讀法：教讀課文需精讀，字、詞、句、篇等各個知識點全方位掌握，精彩語段達到成誦；自讀課文需泛讀，有的還需跳讀，一目十行，以求提高閱讀速度。閱讀速度，也是近幾年中考考查項目之一。

　　劃一劃 即在閱讀課文同時，把文中的重點句、中心句、名句以至生字、生詞，用不同的符號勾畫出來，既能加深印象，又便于復(fù)習(xí)鞏固，一目了然。遇到規(guī)范句子，不妨劃分句子成分，復(fù)句還需標明關(guān)系，典型語段要劃分層次、歸納層意。遇到疑難，還要作標記，便于求教于老師同學(xué)。

　　查一查 查什么？查工具書。字典、詞典、參考資料，只要用得上，盡可能發(fā)揮工具書的作用。親自查找答案，是探索學(xué)習(xí)方法、摸索學(xué)習(xí)規(guī)律的過程，也是提高運用工具書能力的過程。對于似曾相識的詞句，不妨查一查以往學(xué)過的課文，把新舊知識聯(lián)系起來，溫故而知新。查出的答案經(jīng)過分析辨別，理解能力又能得到提高。

　　問一問 “三人行，必有我?guī)熝伞薄��?fù)習(xí)過程免不了有疑難，要獨立鉆研，實在解決不了的，要善于向老師、同學(xué)請教。有時自己向老師請教一個問題，老師很可能不止講一個問題，而且把相關(guān)知識聯(lián)系起來，使你融會貫通。

　　寫一寫 俗話說，眼看十遍，不如手過一遍。無論平時學(xué)習(xí)還是考試，有的同學(xué)往往把常用字詞寫錯，何故？就是缺少寫的訓(xùn)練。生字、生詞、重點語句不妨在理解記憶的基礎(chǔ)上，反復(fù)寫一寫。又如一些作文題，往往看似容易寫來難，也要動筆寫寫，切忌眼高手低。

　　練一練 就是通過做練習(xí)題，檢驗自己對知識掌握的程度 初中學(xué)習(xí)方法。做題要把考題的目的、意圖弄清，要注意歸納總結(jié)，尋找規(guī)律，觸類旁通，增強應(yīng)試能力。做練習(xí)題，既要在老師指導(dǎo)下進行，也要自覺地做。我們反對搞“題海戰(zhàn)術(shù)”，但不做一定數(shù)量的練習(xí)題，也談不上質(zhì)量。練然后知不足，及時反饋矯正，以求牢固掌握所學(xué)知識和技能。

　　想一想 復(fù)習(xí)的內(nèi)容可以通過“想”來鞏固。可以從點到面，也可以從整體到部分，或縱向或橫向，把知識點有機地聯(lián)系起來，形成知識體系，印在腦海里。當某個知識點聯(lián)想不起來時，要經(jīng)過查找及時鞏固。想的時空不受限制，無論課上、課下，還是校內(nèi)、校外，都可以盡情地利用時空。當你“山窮水盡”之時，通過聯(lián)想，也許會步入 “柳暗花明”之境。

　　實際上，這七步也可以說是七種公式。在復(fù)習(xí)時應(yīng)該綜合運用。

　　初一語文知識點總結(jié)之童趣特殊語句

　　【—初一語文總結(jié)之童趣特殊語句】，本文是一篇帶有抒情性的回憶錄和記敘性的散文，文章以生動的筆觸、細膩的刻畫。

　　特殊語句翻譯

　　1、介賓后置句式：

　�。�1）“徐噴以煙”等于“以煙徐噴”。譯為：用煙慢慢地噴（它們）。

　　（2）“留蚊于素帳中” 等于“于素帳中留蚊”。 譯為：又在未染色的帳子里留幾只蚊子。

　�。�3）“私擬作群鶴舞于空中”等于“私擬作群鶴于空中舞”。譯為：我暗自把它們比作群鶴在空中飛舞。

　　2、省略句式：

　�。�1）“使與臺齊” 等于“使（之）與臺齊”。 譯為：使身子跟臺子一般高。

　�。�2）“見二蟲斗草間” 等于“見二蟲斗（于）草間”。 譯為：我看見兩只小蟲在草間相斗。

　　（3）“果如鶴唳云端”等于“果如鶴唳（于）云端”。譯為：果真像鶴群在青云上翻飛鳴叫。

　�。�4）“驅(qū)之別院”等于“驅(qū)之（于）別院”。譯為：把它驅(qū)趕到別的院子去了。

　　3、被動句式：

　　“舌一吐而二蟲盡為所吞” 。譯為：舌頭一吐，兩只小蟲全被它吃掉。

　　4、判斷句式：

　　“則或千或百，果然鶴也” 等于“眼前果真就出現(xiàn)了千百只白鶴”

　　5、固定句式：

　　以叢草為林：以-----為。 譯為：把------當作。

　　總結(jié)：記述了作者兒時一些“神游其中，怡然自得”的趣事，為我們展示了一幅幅充滿童真童心的童趣圖，充分表現(xiàn)了少年兒童豐富的想象力和稚氣爛漫的情趣。

　　初三文言文復(fù)習(xí)資料：中考文言虛詞復(fù)習(xí)（之）

　　初中英語 1.之

　　①動詞，去、到、往 寡助之至 輟耕之壟上 《陳涉世家》

　�、诖�詞,代人、代物、代事 二世殺之 《陳涉世家》 鐘鼓樂之("窈窕淑女")

　　又數(shù)刀斃之《狼》 望之蔚然而深秀者 名之者誰 左右采之(代荇菜)

　　③"之"用作結(jié)構(gòu)助詞，相當于"的"。 燕雀安知鴻鵠之志哉 《陳涉世家》

　　在河之洲 山之僧智仙也

　　④ "之"字用于主語和謂語之間，取消句子的獨立性。如;

　　孤之有孔明，猶魚之有水也。

　　⑤"之"字在句子中只起調(diào)節(jié)音節(jié)的作用，沒有實在意義。如：

　　久之，目似瞑，意暇甚 《狼》

　　悵恨久之 《陳涉世家》 公將鼓之

　�、拮髻e語前置的標志。

　　宋何罪之有? 何陋之有?

　�、咦鞫ㄕZ后置的標志。 馬之千里者。

　　初中語文課外閱讀題之窗

　　【—課外閱讀題之窗】，這是一篇小小說。想一想，它與我們課本中的《生命的意義》有何相同之處？

　　在一家醫(yī)院的病房里，曾住過兩位病人，他們的病情都很嚴重。這間病房十分窄小，僅能容得下他們兩個人。病房設(shè)有一扇門和一個窗戶，門通向走廊，透過窗戶可以看到外界。

　　其中一位病人經(jīng)允許，可以分別在每天上午和下午起身坐上一個小時。這位病人的病床靠近窗口。

　　而另一位病人則不得不日夜躺臥在病床上。當然，兩位病人都需要靜養(yǎng)治療。使他們感到尤為痛苦的是，兩人的病情不允許他們做任何事情借以消遣，既不能讀書閱報，也不能聽收音機、看電視……只有靜靜地躺著。而且只有他們兩個人。噢，兩人經(jīng)常談天，一談就是幾個小時，他們談起各自的家庭妻小，各自的工作，各自在戰(zhàn)爭中做過些什么，曾在哪些地方度假，等等。每天上午和下午，時間一到，靠近窗戶的病人就被扶起身來，開始一小時的仰坐。每當這時，他就開始為同伴描述起他所見到的窗外的一切。漸漸地，每天的這兩個小時，幾乎就成了他和同伴生活的全部內(nèi)容了。

　　很顯然，這個窗戶俯瞰著一座公園，公園里面有一泓潮水，湖面上照例漫游著一群群野鴨、天鵝。公園里的孩子們有的在奶面包喂這些水禽，有的在擺弄游艇模型。一對對年輕的情侶手挽著手在樹陰下散步。公園里鮮花盛開，主要有玫瑰花，但四周還有五彩斑斕、爭奇斗妍的牡丹花和金盞草·。在公園那端的一角，有一塊網(wǎng)球場。有時那兒進行的比賽確實精彩，不時也有幾場板球賽，雖然球藝夠不上正式比賽的水平，但是，有得看總比沒有強。那邊還有一塊用于玩滾木球的草坪。公園的盡頭是一排商店。在這些商店的后邊，鬧市區(qū)隱約可見。

　　躺著的那位病人津津有味地聽著這一切。這個時刻的每一分鐘對他來說都是一種享受。描述仍在繼續(xù)：一個孩童怎樣差一點跌入湖中，身著夏裝的姑娘是多么美麗動人。接著，又是一場扣人心弦的網(wǎng)球賽。他聽著栩栩如生的描述，仿佛親眼看到了窗外所發(fā)生的一切。

　　一天下午，當聽到一名板球隊員正慢悠悠地把球擊得四處皆是時，不靠窗口的病人，突然產(chǎn)生了一個想法：為什么偏偏是挨著窗戶的那個人，有幸能觀賞到窗外的一切？為什么自己不應(yīng)得到這種機會呢？他為自己會有這種想法而感到慚愧，竭力不再這么想�？墒牵�他愈加克制，這種想法卻變得愈加強烈，直至幾天以后，這個想法已經(jīng)進一步變?yōu)榫o挨著窗口的為什么不該是我呢？

語文試卷分析7

　　一、基本情況

　　二年級本次參加期中測評共199人，1人不合格，合格率達99.5%;其中197優(yōu)秀，優(yōu)秀率達99%。滿分40人，最低6分。從總體上看，學(xué)生對前半學(xué)期所學(xué)的知識掌握得還可以。

　　二、試卷分析

　　本次試題，題型多樣，內(nèi)容豐富。本次試題共分三部分內(nèi)容：第一部分基礎(chǔ)知識：給詞語加拼音，多音字，填表，看拼音寫詞語，反義詞，補充詞語，照樣子寫詞語，按課文內(nèi)容填空。第二部分閱讀天地。第三部分寫話空間。試題以基礎(chǔ)知識為主兼顧能力的考查，考察內(nèi)容全面適合各層次的學(xué)生。

　　三、試題分析

　　1、第一大題基礎(chǔ)知識。除了第3小題有11個學(xué)生有不同程度的錯誤外，其余各題由于都是平時練習(xí)過的，所以學(xué)生完成的都較好。

　　2、閱讀題失分較多，紛的音序?qū)W生不會f的大寫;有一部分同學(xué)在做閱讀題時根本就沒有完整地把短文讀完，就開始答題了，雖然老師在平時的練習(xí)中不斷強調(diào)要反復(fù)讀短文，直到讀熟后再來答題，但在考場上部分同學(xué)還是做不到。

　　3、第三大題寫話空間。這是一道看圖寫話題，大部分學(xué)生能把自己看到的，學(xué)到的靈活的運用到他自己的文章中，使短文具體、生動。所以失分情況不是很嚴重。

　　四、措施

　　針對本次學(xué)生答題所暴露出的部分學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握不牢，部分學(xué)生的閱讀能力較差，個別學(xué)生做題態(tài)度不端正等問題，在今后的教學(xué)活動中，我打算采取以下措施：

　　1、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如：認真寫字，按時完成作業(yè)，多讀，多寫，多說，多練。抓好學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識，強化訓(xùn)練字，詞，句，讓學(xué)生掌握牢固。

　　2、繼續(xù)重視識字和積累。本次考試基礎(chǔ)積累部分得分率最高，說明掌握的最好。對此我們不能有所松懈，而且必須繼續(xù)重視識字和積累。在以后的教學(xué)和復(fù)習(xí)中要采用分散和集中的方法，檢查學(xué)生對字、詞的掌握程度，要鼓勵學(xué)生背大段的課文，整篇的課文。

　　3、要多進行閱讀練習(xí)，提高學(xué)生的閱讀能力。要多多進行小練筆，讓學(xué)生積累語言，為作文打下堅實的基礎(chǔ)。閱讀部分歷來失分嚴重，本次考試也不例外，提高學(xué)生的閱讀能力必須立足于課堂，立足于課本，而不是靠課外的'大量的閱讀短文的練習(xí)。精讀課的教學(xué)，教師要根據(jù)課的特點指導(dǎo)學(xué)習(xí)的方法，略讀課的教學(xué)，教師要放手，讓學(xué)生根據(jù)精讀課學(xué)到的方法自主學(xué)習(xí)。

語文試卷分析8

　　這次期末統(tǒng)測試題，基本上反映出了學(xué)生的水平。從學(xué)生的試卷上可以得知：學(xué)生基礎(chǔ)知識不太扎實，習(xí)作水平對于剛進入高年段的學(xué)生來說還可以。但在積累的量上不足，閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成和獨立閱讀能力欠功夫。下面作具體剖析：

　　一、試卷評價

　　本次語文試卷共分為四大題：基礎(chǔ)知識積累運用；語文與生活；閱讀理解；習(xí)作展示。本試卷命題本著努力體現(xiàn)新課標中新理念的原則，人文性、發(fā)展性、針對性。試題突出了第三學(xué)段語文的訓(xùn)練重點，側(cè)重考查學(xué)生理解語言、運用語言的能力，考核學(xué)生綜合運用知識的基本技能。

　　二、試題分析

　　從整個卷面來看，基礎(chǔ)知識和積累運用部分學(xué)生掌握較好，習(xí)作部分次之，閱讀部分失分較多。

　�。ㄒ唬┗�礎(chǔ)部分

　　1、看拼音，寫詞語。

　　此題考查了7個生字詞語掌握情況。學(xué)生失分較低。學(xué)生的失分主要集中在“爆炸、傾盆大雨”等幾個易混淆的詞語，原因是由于平時練習(xí)時很容易多一筆少一筆的寫錯。教師平時糾正、強化不太及時�？磥斫處熃窈蠼虒W(xué)生字新詞時不能只抓住重點詞語，對易讀、易寫錯字、冷僻字，乃至常用字也應(yīng)重點教學(xué)。

　　2、“乃”字用數(shù)筆畫查字法應(yīng)查（）畫。用音序法應(yīng)查（）。在“失敗乃成功之母”中應(yīng)取哪種解釋。第二筆是（）。 此題主要考查學(xué)生查字典及詞語運用理解的能力。學(xué)生失分率較高。主要是“乃”不太常用，老師及學(xué)生平時沒有對一些字給予充分的重視。今后的教學(xué)過程中更應(yīng)做到精益求精，力求人人過關(guān)。

　　3、找詞語中的錯別字。

　　此題出錯率較高，原因是學(xué)生做題不夠仔細，不能慢慢細心地尋找錯別字并改正過來。

　　4、課文盤點。

　　此題主要考查學(xué)生對課文中的積累及課外的積累情況。學(xué)生做的并不理想，在填空中出現(xiàn)的錯別字很多，還有一部分孩子沒有很好的積累，所以并不知道答案。。

　�。ǘ�）、語文與生活

　　此題主要考察學(xué)生觀察生活、體會生活并說出自己的體會的能力。這對于善動腦的學(xué)生而言較簡單，但對于較懶惰的學(xué)生側(cè)不易得分。

　　（三）、課內(nèi)外閱讀。

　　此題主要考查學(xué)生的閱讀能力，出題人也選了一篇課外短文，《釣魚的啟示》做的還可以。錯的原因是一是學(xué)生不認真審題。二是對文中重點的句子理解還停留在表層。三是學(xué)生對文章內(nèi)容的概括能力較弱。對文本的理解語文閱讀重在過程，學(xué)生獨立閱讀能力是在過程中培養(yǎng)起來的，而老師忽略了過程中讀、悟、用、說、寫、等方法的指導(dǎo)；學(xué)生閱讀態(tài)度不認真，文章瀏覽一遍即開始作答，對不理解的詞語、句子不去認真揣摩，體會，感悟。這些都是教師應(yīng)在今后教學(xué)中注意的事項。

　　（四）、習(xí)作展示

　　有一則公益廣告是：一位年輕的.媽媽給自己的母親洗腳，被自己的兒子看見了。于是，兒子也要給自己的媽媽洗腳。結(jié)合體會寫一篇觀后感。學(xué)生整體表現(xiàn)還可以，但有的學(xué)生不認真審題，以至于寫跑了題，偏了中心。

　　三、反思整改

　　1、要繼續(xù)重視識字和積累

　　本次考試中，識字和積累部分得分率最高，說明學(xué)生掌握得最好。對此我們不能有所松懈，而是必須繼續(xù)重視識字和積累，要鼓勵學(xué)生背大段的課文，整篇的課文。其次要讓學(xué)生多讀至誦，尤其是“成語、俗語諺語、格言名言、歇后語、慣用語、古詩”等等。再次要在平時多背背美文美句，陶冶情操，頤養(yǎng)性情。

　　2、要立足于課堂培養(yǎng)閱讀能力

　　閱讀部分歷來失分嚴重，本次考試也不例外。提高學(xué)生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習(xí)，這是常識，但并未引起足夠重視。精讀課的教學(xué)，教師要根據(jù)教材特點指點學(xué)習(xí)方法；略讀課的教學(xué)，老師要更放手，讓學(xué)生運用精讀課學(xué)到的方法自主學(xué)習(xí)。要培養(yǎng)學(xué)生的基本閱讀能力，一是整體把握課文思想內(nèi)容的能力，二是體會重視詞句含義的能力，三是體會課文的表達方法，四是自己提問題自己回答問題的能力。

　　3、習(xí)作教學(xué)要在文從字順上下功夫。

　　本學(xué)期的要求，是讓絕大多數(shù)同學(xué)寫“不少于400字的文從字順的作文”。說的普通點，即要按一定的順序?qū)�，圍繞一個意思寫，句子沒有明顯的毛病。重點還是寫好記實文，要能表達自己的感受，提倡個性化。

語文試卷分析9

　　一、試卷分析

　　這次小學(xué)語文四年級期中試卷共十大題，總分為100分。分“基礎(chǔ)知識”占84%（給大寫字母排序、生字選擇正確讀音，寫漢字、選字填空、組詞、補充詞語、我會積累、按課文內(nèi)容填空、。）“課外閱讀”占8% “看圖寫話”占8%。本次的語文試卷共十道大題，整個試題基本體現(xiàn)了：注重基礎(chǔ)，突出能力，尊重個性，鼓勵創(chuàng)新，聯(lián)系生活的原則。試卷難易程度適中，但題量比較大。

　　二、學(xué)生答題情況分析：

　　從學(xué)生完成試卷的情況來看，學(xué)生在看拼音寫詞語、組詞、 選詞填空、、按課文內(nèi)容填空等題，失分少，只有個別學(xué)生字詞掌握不牢，出現(xiàn)錯字現(xiàn)象，如：的“神”字多加了一點，可見字詞應(yīng)該常抓不懈。按課文內(nèi)容填空題，個別學(xué)生失分較多，主要原因是平時部分學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)生背書草草了事，讀書不動腦，生字記不牢。

　　課外閱讀則不容樂觀，學(xué)生明顯的表現(xiàn)出課外閱讀量少，積累匱乏，這在閱讀的第1小題和第2題，學(xué)生答題出現(xiàn)混亂表現(xiàn)的最為突出。如：1、這段話主要寫的是什么？用“——”在文中劃出來 ，失分比較嚴重。這就證明學(xué)生做題太粗心，沒有養(yǎng)成細心審題的習(xí)慣，學(xué)生理解能力較差，有待今后在教學(xué)中，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會自己讀題、細心審題，認真答題的習(xí)慣。出現(xiàn)這種情況的原因是：1、學(xué)生日常讀書量小，積累的詞語匱乏；2、教師引導(dǎo)不夠，指導(dǎo)不到位。學(xué)生讀書不得法，不少學(xué)生沒有正確的讀書態(tài)度。3、機械閱讀，缺乏思考。

　　看圖寫話，學(xué)生得分不夠理想。主要原因是大多數(shù)學(xué)生沒能夠看明白圖畫內(nèi)容，這與試題的印刷有一定的關(guān)系。還有其他一些原因，有的.學(xué)生的文章中人物混亂，有的寫的太籠統(tǒng)，不夠具體。個別學(xué)生字跡潦草，缺標點，錯別字較多。還有一些學(xué)生沒寫完。

　　三 、整改措施

　　針對本次學(xué)生答題所暴露出的部分學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握不牢，個別學(xué)生的閱讀能力較差，極個別學(xué)生做題態(tài)度不端正等問題，在今后的教學(xué)活動中，我打算采取以下措施：

　　1、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如：認真寫字，按時完成作業(yè)，多讀，多寫，多說，多練。

　　2、抓好課堂教學(xué)，落實學(xué)生課堂的學(xué)習(xí)，課文中要求背誦的課文一定要嚴格過關(guān)，每個學(xué)生都要會背，都要會寫。

　　3、要多進行閱讀練習(xí)，提高學(xué)生的閱讀能力。 要多多進行小練筆，讓學(xué)生積累語言，為作文打下堅實的基礎(chǔ)。

　　4 、在培養(yǎng)學(xué)生語文綜合能力方面，引導(dǎo)教育學(xué)生要養(yǎng)成愛讀課外書的好習(xí)慣，豐富課外閱讀。語文學(xué)習(xí)在于積累，要求學(xué)生積累名言，諺語，成語，背誦古詩，為語文學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

　　總之，通過這次中考后，我發(fā)現(xiàn)了教學(xué)中的優(yōu)點及存在的失誤，為今后的教學(xué)找到了明確的方向，注意培養(yǎng)學(xué)生審題的能力，做題時要看清題目，審清題意。認真抓好基礎(chǔ)知識技能。

語文試卷分析10

　　一、基礎(chǔ)知識與運用

　　》》》1.拼音：

　　⑴多音字：記較少見到的。如：和氣，

　�、菩谓�字：字體相近。如：已、己

　�、峭�音字：

　　⑷拼音法則：

　　①隔音符號：兩個音節(jié)，第二個音節(jié)無升母，為區(qū)分兩個音節(jié)，在兩個音節(jié)正上方加隔音符號“’”。例如：棉襖(mian’ao)

　�、诼曊{(diào)：陰平、陽平、上聲、去聲，升調(diào)符號要標在音節(jié)的主要母音上；輕聲不標，有二個音節(jié)除外（iu,ui）。例如：媽（ma），麻（ma），馬（ma），罵（ma），嗎（ma）

　　》》》2.書寫：注意形近字及疑難字，會辨別并組詞，還要知其意，如：辯論、辮子、辨別；俊俏、峻嶺、竣工

　　》》》3.選詞填空：成語運用、成語解釋、成語運用的是否合適。

　�、懦烧Z的定義：成語是我國漢字語言中一部分已經(jīng)定型的詞組或短句，有固定的結(jié)構(gòu)形式或固定說法，表示一定的意義。

　　⑵成語類型：形式上有2字、3字、------12字；以四字最為常見。

　　內(nèi)容上有：①寓言：帶有諷喻性的短小精悍，諷喻或勸諭性的故事，多懲惡揚善，充滿智慧與哲理。來自于民間。最早的寓言故事：《伊索寓言》，《中國古代寓言故事》，如狐假虎威，揠苗助長，自相矛盾，掩耳盜鈴，守株待兔，葉公好龍

　　②神話傳說：來自于古代神話傳說，代表勞動人民對美好生活的向往。如精衛(wèi)填海，夸父追日，愚公移山，嫦娥奔月，女媧補天，

　�、蹥v史故事：三顧茅廬（劉備），草船借箭（諸葛亮），望梅止渴（曹操），負荊請罪（廉頗、藺相如），紙上淡兵（趙括），暗度成倉（韓信），指鹿為馬（趙高），投筆從戎（班超），窮圖匕現(xiàn)（荊軻），四面楚歌（項羽），完璧歸趙（藺相如），過五關(guān)，斬六將（關(guān)羽）

　�、苊�言警句：來自名人的經(jīng)典名句。如：三人行，必有我?guī)�；書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟；任重道遠；鞠躬盡瘁；死而后已；少壯不努力，老大徒傷悲；

　�、萃鈦沓烧Z：

　�、强荚囶}型：①成語中的主角

　�、诮忉尦烧Z中加點的詞

　�、鄢烧Z運用：觀察成語使用的對與錯，要求在作文中必須使用。

　　》》》4.標點符號：意義：幫助我們作者表達情意，解讀文章中心，傳遞意圖，感染讀者。常用的標號有10種：①，②。③；④、⑤：⑥------⑦“”⑧——⑨�、�？

　　》》》5.改病句：

　�、旁~語重復(fù)

　�、朴迷~不當

　�、浅煞秩笔�

　　⑷不合事理

　�、蓸它c符號

　　⑹詞序混亂

　�、酥复�不明

　　》》》6.仿句：仿照所給的例句，在不改變句架、內(nèi)容的情況下，再造一個句子。

　　》》》7.語法：詞性，如：的地得的用法

　　》》》8.文學(xué)常識：唐宋八大家、三曹、三蘇等

　　》》》9.圖表題：

　　二、綜合知識考察

　　1.語言交際能力

　　2.生活經(jīng)驗積累

　　三、閱讀

　　》》》(一)注意事項

　　1.判斷文章的體裁：是寫人、事、景、物的記敘文。

　　2.文章寫作目的：寫人文章的目的：要表現(xiàn)人的性格特點和品質(zhì)。

　　寫事文章的目的：告訴我們一個道理或者抒發(fā)一種情感。

　　寫景文章的目的：要明白景物比喻了什么。

　　3.概括文章的主要內(nèi)容（即是講述的事情）：

　�、欧椒ǎ毫�要素法歸納法：地點、人物、時間、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。（時間可省略）

　　公式法：寫事的：①誰；②干什么；③如何干；④結(jié)果是什么。

　　寫人的：①誰；②怎么樣。

　�、聘袷剑罕疚挠浭隽�------的事或本文記述了------的故事。

　　⑶注意不要有形容詞；語言要簡練，1-2句話

　　4.概述文章中心思想的方法（也是告訴的道理）：

　�、攀录�倒推法：根據(jù)事件的結(jié)果推原因；

　�、埔�找準文章中的主角；

　�、亲プ∥恼碌募毠�(jié)；

　�、茸プ∥恼碌淖h論句或者抒情句。

　　⑸寫該內(nèi)容時，要注意一般是文章的中心句。如果是文章的中心句，可抄寫；也可以用名人名言。

　�、矢爬〞r要注意三點：①句子的完整性（要有主謂賓）；②語言簡練；③具有含義深義、哲理性。（做人如何做，處事如何處）

　　5.分析文章的寫作技巧：

　�、欧治鑫恼铝�要素；

　�、瓶慈朔Q；

　　⑶看記敘的順序：是順序、倒敘、插敘；

　�、瓤凑Z言是否使用修辭：是否使用了比喻、夸張、比擬、排比、反問、設(shè)問、對偶、借代、反復(fù)。

　　⑸注意表現(xiàn)方法：

　�、鍖Ρ确椒�

　　㈡象征手法

　�、缦纫趾髶P手法

　�、枳湔嘛@志手法

　�、橐孕∫姶笫址�

　　》》》(二)做題法則：

　　1.審清題干

　　2.找準題眼

　　3.明確答題知識點

　　4.根據(jù)題干找答題

　　5.盡量使用文章中的原詞原句來答題

　　6.注意所有答題點往中心主旨靠攏

　　7.注意看分值答題

　　8.如果要求概括短文的`主要內(nèi)容時，應(yīng)是：內(nèi)容+中心

　　9.注意按要求答題：要求劃什么線就劃什么線或要求填序號就只能填序號；

　　10.解釋文中加點詞語或聯(lián)系上下文解釋詞語：均要答引申義，格式是：本文是指------樣子

　　》》》(三)文章題目的作用：

　　1.從內(nèi)容上：

　�、沤淮�文章的內(nèi)容；

　　⑵交代文章的中心；

　�、墙淮�了文章的線索；

　　⑷交代了文章中主要的人或物

　�、捎眯揶o來表現(xiàn)：生動、形象，吸引讀者；特殊句式：設(shè)置懸念，吸引讀者。

　　2.從形式上：是否運用了：

　�、盘厥饩涫剑喝鐔柧�、祈使句、感嘆句

　　⑵修辭：是否運用了雙關(guān)手法、反復(fù)修辭、比喻、夸張、排比、反問、設(shè)問等10種修辭。

　　3.當考試問及題目的含義時：一般考雙關(guān)義：表層義及深層義，應(yīng)該先答表層義，再答深層義，及文章的中心句。

　　4.當考試問及題目的作用時：

　　》》》(四)類型：

　　1.記敘文閱讀：寫人的：要注意人的性格特點。

　　寫事的：要明白通過事情所表達的中心思想。

　　寫景的：

　　2.說明文閱讀

　　3.文言文閱讀

　　四、作文：

　　1.禁忌三段論，層次不明，扣一半分；要求5-6段：開頭、結(jié)尾各一段，中間部分分段要求：

　�、攀虑橛辛俗兓�、發(fā)展時，起因一段，事情的經(jīng)過一段，高潮一段，抒情和議論單獨成段，合計4段。

　�、飘敼适碌那楣�(jié)有了轉(zhuǎn)折時，要分段，一般中招考試7-8行就要考慮分段，但不能強行分段。

　�、钱斘闹袕娬{(diào)是中心所在，某些情節(jié)可單獨成段，這段話可以是人物的一句話，也可以是人物的一段心理活動，也可以是動作描寫。

　　2.語句不通順、語法錯誤，扣5分；錯別字扣1分；標點符合單一，扣3分。

　　3.卷面整潔：涂抹扣2分；

　　4.寫事文章：

　�、湃绾蚊鑼懀和ㄟ^事例描寫，選擇有代表性的典型事例（選擇自己親身經(jīng)歷或親眼目睹的事情）；

　�、撇捎玫谌�人稱；

　　⑶引用名人故事（略寫），使用一些名言名句；

　�、让鑼憰r的注意事項：要詳略得當，要采用正面和側(cè)面相結(jié)合的手法對人物的語言、動作、神態(tài)、心理活動進行描寫；用上恰當?shù)男揶o（要符合事實，不要過于夸大）。對環(huán)境適當?shù)拿鑼憽?/p>

　　5.寫人文章：

　�、拍康模和ㄟ^性格描寫表現(xiàn)人物的品質(zhì)，塑造人物形象。

　　⑵如何描寫：通過事例描寫，先進行選材，選擇有代表性的典型事例。

　�、敲鑼憰r的注意事項：對人物的語言、動作、神態(tài)、心理活動、進行描寫；用上恰當?shù)男揶o（要符合事實，不要過于夸大）；要采用正面和側(cè)面相結(jié)合的手法。

　　6.典型事例的選擇標準：真實性、典型性、小、新穎、深刻性，如果是寫人的：要通過一件事或者二件事來表現(xiàn)。

　　7.生動具體形象的標準：要有畫面感，感覺身臨其境。

　　8.如何讓事件具體生動：

　　⑴選擇典型事例；通過具體、形象的描寫；

　　⑵使用描寫性語言：通過正面或側(cè)面來描寫人物的外貌、語言、動作、心理活動；

　�、嵌嗍褂眯揶o和形容詞；

　　⑷使用書面語言，避免口語化語言。

　　9.讀后感的寫法：

　�、蓬}目格式：讀------有感

　　⑵第一段：概括所讀書的主要內(nèi)容：30-40字（或1-3句話）即可

　�、堑诙�段：感點，也就是寫出文章的中心；

　�、鹊谌�段：聯(lián)想生活中的實例：可以是書中、電視中看到的，也可以是生活實例，注意語言要簡潔

　�、傻谒亩危焊形颍瑢Ω悬c問“為什么”，明白了什么，懂得了什么，為什么要這么做；用5-6句議論句或抒情句加以評論及總結(jié)。

　�、实谖宥危涸趺崔k？（1句話）

　　五、續(xù)寫

　　1.續(xù)寫內(nèi)容：續(xù)寫人物的話語；續(xù)寫人物的心理；續(xù)寫人物的情節(jié)。

　　2.續(xù)寫原則：采用第一人稱；符合中心；符合上下文的情節(jié)；符合人物身份。

語文試卷分析11

　　一、試題分析

　　本次考試是語文必修2學(xué)分認定考試，由高二年級老師命題和批閱。基本以《普通高中課程標準（實驗）》和20xx年新課標高考語文《考試大綱》為命題依據(jù)，大體符合高考試題考點命題要求和試卷結(jié)構(gòu)�？傮w特點是，貼近教材，貼近高考；注重基礎(chǔ)和能力考查，重視人文特性；整體上體現(xiàn)了新課程改革精神，體現(xiàn)了學(xué)分認定原則，體現(xiàn)了初中向高中過渡精神，體現(xiàn)了高考精神。

　　試卷結(jié)構(gòu)、題型及分值等基本符合大綱要求。本試題以考綱為依據(jù)，試卷結(jié)構(gòu)、題型和考查重點均符合20xx年我省高考語文試卷，命題方式和考查內(nèi)容也符合近幾年新課標考卷。整體試卷分第Ⅰ卷（閱讀題）、第Ⅱ卷（表達題）。全卷共五個大題，17個小題。其中，基礎(chǔ)知識10道題（全是選擇題，每小題3分，共30分），文言文閱讀（3道選擇題，每小題3分；兩句翻譯，每句5分。共19分），古代詩歌鑒賞（2道主觀題，共11分），名篇名句默寫（5題6空，共6分），文學(xué)類文本閱讀題4道小題（其中1道多選，3道表達，共25分），語言文字運用2道主觀題（共計11分），作文1道（60分）。全卷共計150分，其中單項選擇題30分，主觀題120分�？荚嚂r間150分鐘。同高考卷相比，少了一道選考題（第四大題第12小題人物傳記閱讀題）。

　　選材和命題具體體現(xiàn)：

　　1.議論類文本閱讀材料為《“清明”與“上河”含義之謎》，屬傳統(tǒng)文化探索與了解文章，考點明確，誤點設(shè)計清晰，偏易。

　　2.文言文材料來自教材《游褒禪山記》和《赤壁賦》，考查學(xué)生閱讀古代散文能力，選材典型，皆為唐宋八大家作品。設(shè)題注重基礎(chǔ)知識考查，考點涉及虛詞運用、詞類活用、特殊句式和翻譯，設(shè)題典范，深入淺出，偏重課堂教學(xué)考查，難度不大。

　　3.詩歌鑒賞選自唐代戴叔倫的《江鄉(xiāng)故人偶集客舍》，雖然詩人名氣不大，但本詩有一定的高考指向性。本詩屬旅居離別詩，而近幾年考綱對此類詩歌的考查有特別的提示。一道題考查內(nèi)容——情景交融，一題考查寫作技巧——煉字技巧，符合考綱，設(shè)題典型。

　　4.名篇名句默寫全選自必修2教材，屬必背必考篇目名句。古詩考查《詩經(jīng)》《離騷》《歸園田居》默寫，古代散文考查《蘭亭集序》《赤壁賦》默寫。分值6分，符合高考,沒有難度。

　　5.文學(xué)作品閱讀選自當代散文大家余秋雨的《重巒疊嶂的田園》，內(nèi)容為探索中國古代文化人格變化軌跡及特點，符合必修2第一單元中國現(xiàn)當代散文學(xué)習(xí)要求，并且合乎對中國傳統(tǒng)文化發(fā)展及規(guī)律探索考查，命題規(guī)范，一道多項選擇，三道表述題，分值25分。

　　6.語言運用題盡量體現(xiàn)貼近教材的精神，尤其是成語題。設(shè)題符合大綱，必考點和高頻點成語、銜接、病句、仿寫、續(xù)寫得到了充分體現(xiàn)。

　　7.作文閱讀材料的選擇和命題立意角度的確定符合必修2“表達交流”訓(xùn)練之“親近自然”和“美的發(fā)現(xiàn)”，考查學(xué)生記敘、描寫、抒情等表達能力，來自教材的感觸，源于生活的體驗，學(xué)生應(yīng)該有話可說，背題的可能性極小。

　　當然，本套試卷還存在一些不足，值得商榷和改進。

　　1.選材需要更加突顯傳統(tǒng)文化和民族精神。

　　2.命題需要加大考點覆蓋面，體現(xiàn)考試的指導(dǎo)性。

　　3.卷面的設(shè)置還需更加合理美觀。

　　當然，命題是一項艱巨工作，需要時間保證，還需要有關(guān)部門的支持和幫助，更需要命

　　題者加倍的努力。而作為我校一次考試的自行命題，能有如此之效實屬不易。

　　二、學(xué)生答卷情況

　　1.得分情況。由于試題偏易，估計分數(shù)拉不開差距。奧班平均分約106分，平行班約95分。（成績尚未有結(jié)果，只能估計）

　　2.存在問題。

　　（1）文言文閱讀。問題主要出現(xiàn)在翻譯，得分點落實不夠。

　�。�2）古代詩詞鑒賞。答題技巧欠當，格式不規(guī)范，表述空洞，術(shù)語用詞欠準確。

　　（3）名篇名句默寫。雖全選自課本，但得分并不高。未背會，或錯別字太多，落實不足。

　�。�4）現(xiàn)代文閱讀。閱讀能力不足，致使抓不住要點，甚至答非所問。答題技巧欠缺，條理不清。

　　（5）語言運用題。丟分隨意，尤其高頻點考題失分可惜。表述題表達欠規(guī)范。

　�。�6）寫作。審題立意不準，與閱讀材料不透有關(guān)。結(jié)構(gòu)混亂，選材不典型，與寫作習(xí)慣有關(guān)，如平時寫作不列提綱，腳踩西瓜皮。行文不流暢，文體四不像，與寫作訓(xùn)練不到位有關(guān)。作文無亮點，與學(xué)生積累與感悟有關(guān)。

　　另外，字跡潦草，涂改嚴重，卷面不整潔，書寫不規(guī)范等，這些問題刻不容緩，急需解決。

　　三、命題要求及教學(xué)建議

　　1.命題要求。

　�。�1）命題提倡原創(chuàng)和改編。要有高質(zhì)量的試題，必須要求命題者改變命題觀念和思維。改編高考真題和各地近年有質(zhì)量的模擬題有難度，原創(chuàng)更有難度。但是，命題實行原創(chuàng)和改編，會出現(xiàn)事半功倍的效果。

　　（2）命題提倡集體協(xié)作。眾人拾柴火焰高，集體的智慧是無窮的，命題更需要協(xié)作。建議分工編制，整合打磨，校正審查。

　�。�3）選材盡量新穎、典范。語言材料的選擇很重要，一篇高質(zhì)量的材料，不僅對考試來說至關(guān)重要，而且對今后的教學(xué)和訓(xùn)練指明了方向。所以，選材要求盡量選擇大作家和正規(guī)刊物上的思想積極健康、語言表達規(guī)范的材料。

　�。�4）研究大綱，明確方向。作為教學(xué)一線的老師，尤其是命題者，應(yīng)該研究《普通高中語文課程標準》和《考試大綱》，明確高考改革方向，隨時關(guān)注《考試大綱》和《考試說明》可能出現(xiàn)的調(diào)整，研究前一年和當年的全國各地的`語文試卷的變化，體會隱含的信息和命題趨勢，研究命題樣式。

　�。�5）規(guī)范命題，打造精品。無論形式還是內(nèi)容，都必須做到精益求精，達到極致。

　　2.教學(xué)建議。

　�。�1）研究大綱，明確方向。在今后教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生研究考綱，明確考試方向和命題趨勢，特別對高頻點，對試卷結(jié)構(gòu)、試題類型以及各個考點做到心中有數(shù)。知己知彼，百戰(zhàn)不殆。

　�。�2）依綱據(jù)本，回歸教材。高考名句默寫、詩詞鑒賞、文言文實詞理解和翻譯等傳統(tǒng)題型的考查要求我們回到課本，抓住本源。因此，平時的教學(xué)要抓住基礎(chǔ)，抓住教材。

　�。�3）加強閱讀教學(xué)，注重能力培養(yǎng)。閱讀是應(yīng)試軟肋，加強閱讀訓(xùn)練，首先加強思維訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生思考、質(zhì)疑，注重訓(xùn)練的針對性，掌握題型，學(xué)會方法。

　　（4）抓好寫作，重視訓(xùn)練。首先注意基礎(chǔ)等級的要求，做到審題準、立意明、書寫正、字數(shù)足、語句通、文體像。其次注意作文升格訓(xùn)練，做到立意優(yōu)化、選材優(yōu)化、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、語言優(yōu)化。

　�。�5）重視平時考試，做好考后總結(jié)工作�？己罄蠋煴M量給學(xué)生開處方，因人而異，指出癥狀，提出建議。要善于總結(jié)，考試要體現(xiàn)考試的價值和意義。

　�。�6）語文教學(xué)要體現(xiàn)語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，抓基礎(chǔ)功底的積累，抓基本能力的提升。由于時間倉促，能力有限，以上分析肯定有很多不妥之處，敬請各位指正。

語文試卷分析12

　　第一部分 基礎(chǔ)知識

　�。ㄒ唬┛雌匆�，寫詞語（5分）

　　失分最多的是“瞬間”的“瞬”把目字旁寫成日字旁；“咒語（驟雨）”錯誤的原因是拼音拼錯，導(dǎo)致漢字寫。

　　(二)修改錯誤讀音（4分）

　　伽藍“qie”，叱咤“zha”風靡“mi”讀音錯誤最多。錯誤原因：雖然平時有練習(xí)和強調(diào)，但是沒有集中總結(jié)過易錯類讀音，可能印象不夠深刻。

　　（三）詩文我會寫（5分）

　　錯誤較多的是“烏蒙磅礴走泥丸”中“礴”錯誤的多，錯誤原因，“氵”丟寫，說明基礎(chǔ)書寫遺忘，在期中測試前還好一些，加上期末復(fù)習(xí)重點放在后邊，對前面的基礎(chǔ)知識，復(fù)習(xí)不到位。

　　（四）課文內(nèi)容我會填（9分）

　　錯誤較多的是1和3小題。

　　錯誤原因：課文內(nèi)容理解不夠深刻，老師在講課時涉及到了，但是沒有當成重點；學(xué)生對知識的遺忘，老師復(fù)習(xí)不到位。

　　（五）必讀書目我知道

　　錯誤點集中在作者名字的書寫“契”的書寫錯誤和主人公名字不知道。

　　錯誤原因：學(xué)生對知識點遺忘，老師有拓展要求讀《愛的教育》課外書目，但沒有強迫要求，只是要求自己閱讀。

　�。�六）仿寫句子

　　這道題錯的很少，錯的同學(xué)是句式寫錯。

　　第二部分 閱讀

　　閱讀（一）

　　錯誤集中在第一問，作者的名字書寫；第三問第三空，錯誤原因，讀題不完整，人家問的是什么樣的心理描寫，而大部分同學(xué)直接寫“心理描寫”。

　　錯誤原因：1、知識點的遺忘；2、復(fù)習(xí)重點放在了期中考試后，對前面的`復(fù)習(xí)較少。

　　閱讀（二）

　　錯誤集中在第一題“虔誠”意思的理解，主要問題是理解不全面，只答出一部分要點

　　第二題文章內(nèi)容概括不全面，記敘文六要素還是用不好。

　　閱讀（三）

　　1、材料內(nèi)容對于學(xué)生來說比較困難，因為里面涉及到了一些歷史知識、歷史事件、政治名詞，理解起來比較困難。如“辛亥革命”“全國政協(xié)”等。

　　2、提問不太符合常理，學(xué)生們反應(yīng)不過來。

　　3、材料三現(xiàn)代詩類型對學(xué)生來說理解困難。

　　4、做題速度慢，時間緊，材料閱讀的不夠仔細。

　　5、平時教學(xué)對閱讀方面的訓(xùn)練較少。

　　第三部分 習(xí)作（30分）

　　整體來說，作文書寫好不錯，沒有跑題現(xiàn)象，而且書寫也比較工整。有18名同學(xué)是滿分。但是有4名同學(xué)題目不符合要求。

　　改善措施

　　1、復(fù)習(xí)重點要均衡，期中前、后同樣重要；

　　2、提高孩子們的閱讀速度，擴大閱讀量，尤其是課本推薦的閱讀篇目一定要讀；

　　3、對于半命題作文，今后加大訓(xùn)練度，細節(jié)強調(diào)到位；

　　4、平時變更詞語測試方式，改口頭測試為自主拼音寫詞語，鍛煉品讀能力；

　　5、繼續(xù)保持生字詞的考查。

語文試卷分析13

　　一、試題分析

　　這次四年級的語文試題分四部分，第一部分：卷面書寫，抄寫詩句。第二部分：積累運用。第三部分：快樂閱讀。第四部分：真情習(xí)作。根據(jù)要求寫作文。

　　命題的形式多樣，并體現(xiàn)了新穎性和靈活性。能夠照顧大多數(shù)學(xué)生，題目容量適中，難度不大，無怪題偏題。它符合新課改的要求。大多數(shù)題型都是課文中或平時訓(xùn)練中所接觸過的，為學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會的，如：看拼音寫詞語、把詩句補充完整、選詞填空、課內(nèi)閱讀等。

　　二、卷面分析

　　本班共有學(xué)生14人，男7人，女7人。本學(xué)期期末考試，全班總分1063分，平均分81.77分，優(yōu)秀率46.16%，及格率100%，后20%平均分68.25分。三、失分情況及存在的問題

　　1、按要求填空失分較多。主要表現(xiàn)在積累少、記得不牢靠，加上寫錯別字扣分。

　　2、實踐內(nèi)容丟分嚴重。

　　3、按課文內(nèi)容填空，出錯較多，一是課文沒背熟，二是寫錯別字，這很不應(yīng)該。

　　4、閱讀題比較復(fù)雜，雖然平時訓(xùn)練過，但學(xué)生答的仍然比較差。

　　5、作文的`主要問題是內(nèi)容不明確，未能圍繞所選的詞語把事情寫清楚。其中扣5分以上的有5人。

　　存在的問題

　　1、學(xué)生語文基礎(chǔ)知識不扎實。

　　2、教學(xué)方法不夠靈活。

　　3、學(xué)生平時書寫不過關(guān)，不重視積累優(yōu)美詞句，不注意觀察，習(xí)作要求不明確，沒仔細讀題目的要求，作文無話可說，主要是教師平時要求不嚴格，指導(dǎo)不到位。語言表達不清晰，語句不夠通順，有明顯的語病。

　　4、閱讀不認真，盲目亂作不認真的思考，閱讀形式單一，只注重課內(nèi)訓(xùn)練，課外閱讀由于訓(xùn)練較少，達不到本年級段閱讀的基本要求：

　　5、教師對課改理念滲透不夠。對教科版理解、鉆研不夠。

　　三、努力方向及措施

　　1、加強寫字教學(xué)，嚴格要求，扎實訓(xùn)練堅持不懈，要讓學(xué)生把字寫正確、工整和規(guī)范。

　　2、繼續(xù)加強基礎(chǔ)知識、基本技能訓(xùn)練，為了學(xué)生的今后發(fā)展，必須夯實基礎(chǔ) 。

　　3、重視語言積累，重視過程評價。強調(diào)平時對“優(yōu)美詞句”“成語”“名言警句”“優(yōu)秀詩文”等漢語言精華的積累，并激勵學(xué)生在廣泛的課外閱讀中積累。

　　4、作文教學(xué)是今后長期努力抓的工作。平時加大寫作能力及寫作興趣的培養(yǎng)。教會他們觀察事物，創(chuàng)設(shè)寫作氛圍，提供寫作素材。針對個別學(xué)生表達方式單一，相似的問題，鼓勵學(xué)生進行個性化的表達，寫出真情實感。平時還要多練習(xí)審題。作文書寫要規(guī)范、整齊。

　　5、加強學(xué)生的閱讀積累與運用。做到方法先行，練習(xí)鞏固。

語文試卷分析14

　　一、總體情況分析

　　本次考試，我班有54人參加考試；最高分98分，平均分82.3。90分以上占31.48﹪，60分以上占88.89﹪。

　　本試卷命題本著努力體現(xiàn)新課標中新理念的原則，除考察學(xué)生應(yīng)該掌握的基礎(chǔ)知識外，還增加了一些開放性、實踐性的考查，注重考查學(xué)生的語文綜合實踐能力，本試卷的命題緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際。

　　1．重積累。作為語文學(xué)科而言，積累非常重要，只有厚積才能薄發(fā)，學(xué)生進入三年級，已經(jīng)認識了常用漢字20xx個左右，對漢字構(gòu)字規(guī)律有了較明確的了解，掌握了幾種基本的漢字方法。本套試題注重考查學(xué)生的積累情況，如：第一題我會讀拼音寫漢字；第二題比一比，再組詞；第五題照樣子填詞語。

　　2．重運用。學(xué)生學(xué)習(xí)詞語要聯(lián)系上下文來理解，通過對詞語所在句子的理解，依靠語言環(huán)境提供的信息來認知詞語，體會詞語的意思。如：第三題的第4小題，我會選擇合適的詞語填在句子中；第四題填句子，寫句子我能行；第五題我會根據(jù)課文內(nèi)容填空；第六題我能讀懂下面的短文。

　　3．重發(fā)展。試卷留給學(xué)生閱讀、思考的空間。如課外閱讀，讀了短文，為什么我和老爺爺要互相道謝呢？

　　二、存在的問題及原因分析

　　1、看拼音寫詞語。此題中個別字出錯率很高，如：昨天、盼望、播種。這也看出教師在教學(xué)過程中對于字的偏旁和同音字強調(diào)不夠。

　　2、我認識下面的漢字，我會照樣子連線組詞。這些二類字平時也全部訓(xùn)練過，當仍有一部分學(xué)生出現(xiàn)錯誤，說明老師在平時訓(xùn)練時缺少反復(fù)性的練習(xí)。

　　3、按要求填空，我能行。比一比組詞和積累的成語，正確率很高，極少部分學(xué)生有錯別字現(xiàn)象。我會填空，極少部分學(xué)生對多音字把握不準。選擇正確的詞語填空。極少部分學(xué)生有錯誤，說明學(xué)生對詞語的意思理解的不夠透徹。

　　4、我能讀懂下面的短文。這道題失分率最高的是摘抄擬人句，說明學(xué)生對文章內(nèi)容不夠理解。讀了短文，你讀懂了什么？這道題直接考察了學(xué)生對于文章的理解程度和學(xué)生的發(fā)散性思維，能直接反映出學(xué)生的語文理解能力。大部分學(xué)生能正確理解文章內(nèi)容，個別學(xué)生缺乏語文理解能力。大部分學(xué)生能根據(jù)文章的真正含義正確理解，個別學(xué)生語言組織能力較差，說不明白。

　　5 、我能根據(jù)要求寫作。全班有好幾個同學(xué)作文跑題，有的是因為沒有讀完題目要求，有的是因為沒有認真思考，這種現(xiàn)象反映了學(xué)生的心浮氣躁；有的雖然沒有跑題，但是表達上也不到位，要么太空洞，要么重點不突出，要么沒有開頭和結(jié)尾，結(jié)構(gòu)不完整，總之問題很多。

　　三、改進措施

　　1、培養(yǎng)學(xué)生的認真閱讀態(tài)度，平時提高要求，端正態(tài)度，作業(yè)的質(zhì)量等方面進一步加強；養(yǎng)成良好的'習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生做完題認真檢查的習(xí)慣。

　　2、對個別同學(xué)要加強輔導(dǎo)，特別是要提高課堂教學(xué)效率。

　　3、學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)應(yīng)立足于課堂。教學(xué)中，教師應(yīng)給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，重視閱讀方法的培養(yǎng)和良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。同時，要將閱讀延伸至課外，鼓勵學(xué)生在課外多閱讀一些有益的書籍，豐富積累，提高自身的閱讀水平。

　　4、作文教學(xué)改進作文方法的指導(dǎo)，注意學(xué)生思維的訓(xùn)練，建立錯別字小檔案，減少作文的錯別字，注意提高學(xué)生的閱讀積累，針對三年級學(xué)生的語文學(xué)習(xí)特點，字詞教學(xué)應(yīng)以積累為主。教師要為學(xué)生提供更為廣闊的學(xué)習(xí)空間，引導(dǎo)學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)中多積累一些優(yōu)美詞句，養(yǎng)成自覺積累的習(xí)慣。

語文試卷分析15

　　一、基本狀況分析

　　此次語文考試卷的命題資料為“三大塊”：第一部分是積累與運用;第二部分是閱讀;第三部分是習(xí)作。其題型較新穎，能貼進學(xué)生生活，覆蓋面較廣，既考查了學(xué)生對漢語拼音、字、詞、句、課文及古詩文的積累、理解、運用的狀況，又檢測了學(xué)生閱讀的潛力，貼合年段要求，體現(xiàn)了《語文課程標準》的精神和要求。

　　二、考試結(jié)果及分析

　　1.狀況分析:

　　基本數(shù)據(jù)分析：本班共43人，平均分86.24，優(yōu)秀學(xué)生31人，1人不及格。從以上成績看，成績并不理想。

　　2.板塊分析

　　(1)積累與運用答題分析

　　第一題：看拼音寫詞語，并能發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

　　這題是考察學(xué)生對拼音的掌握狀況。除了極少數(shù)的同學(xué)出現(xiàn)失誤以外，大部分的同學(xué)完成狀況是較好的。其中出現(xiàn)的主要失誤是發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

　　第二題：按要求詞語寫。這題完成得比較好。

　　第三題：讀一讀，練一練。這道題是考察學(xué)生語文知識的積累狀況，總體來說完成的相對較好，出現(xiàn)失誤最多的是“夜里星光明，明朝依舊晴是寫氣象，不明白......”。

　　第四題：選取題，學(xué)生完成狀況一般。其中選取題失誤最多的是“的、得、地”的用法。第五題：按課文填空。這題是考察學(xué)生對課文資料的掌握狀況�？傮w來說，學(xué)生還是掌握較好的，但也存在失誤。主要的錯誤是“我們能夠利用它來----和治療疾病。”“預(yù)防”填不出來。

　　(2)閱讀部分答題分析

　　這次閱讀理解，學(xué)生的答題狀況一般。其中出現(xiàn)的主要錯誤是“第1小題，寫“抵”字的查字典和選意思以及第4小題的說明方法。閱讀(二)文章的結(jié)構(gòu)和“馳名中外”的近義詞，不會的學(xué)生較多。

　　(3)習(xí)作部分答題分析

　　這次習(xí)作要求學(xué)生寫六一那天的事。學(xué)生的習(xí)作水平參差不齊。大部分的同學(xué)能緊扣主題，把一件事寫完整，有的同學(xué)甚至能使用優(yōu)美的語句，對一些細節(jié)進行了細致的描述。一小部分的.同學(xué)沒能把握好習(xí)作的題目要求，把文章寫好，極個別同學(xué)甚至不知所云。

　　3、問題剖析

　　(1)語文知識積累不牢固，還有一些語文常識也有待加強鞏固。

　　(2)學(xué)生對于學(xué)習(xí)方法的掌握還不夠，閱讀理解潛力亟待提高。應(yīng)教給學(xué)生必須的讀書方法，并讓學(xué)生在超多的閱讀實踐中加以運用。從卷面狀況看：學(xué)生的理解潛力應(yīng)著重培養(yǎng)。

　　三、反思。

　　本次檢測是對教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控，透過本次質(zhì)量分析，在今后的教學(xué)中，我還就應(yīng)做好以下幾方面的工作：

　　(一)在今后的教學(xué)中我要注重培養(yǎng)學(xué)生的審題潛力。

　　(二)要繼續(xù)加強基礎(chǔ)知識、基礎(chǔ)潛力方面的訓(xùn)練。尤其是字詞運用，要反復(fù)地出現(xiàn)，學(xué)會正確地區(qū)分運用。

　　(三)平時要加強聽說讀寫這一方面的訓(xùn)練，提高學(xué)生的寫作潛力。

　　(四)平時的閱讀教學(xué)要重視提高學(xué)生對文章整體把握的潛力，要引導(dǎo)學(xué)生一遍一遍地、有層次地讀整篇課文，由讀得不大正確到讀正確，讀得不大通順到讀通順，讀得不大有語氣到讀出語氣，品味語言的精妙，領(lǐng)悟一些表達方法，以提高學(xué)生的習(xí)作水平及閱讀理解潛力。

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