音樂評課稿[熱]

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫評課稿，所謂評課，顧名思義，即評價(jià)課堂教學(xué)，是在聽課活動結(jié)束之后的教學(xué)延伸。那么問題來了，評課稿應(yīng)該怎么寫？下面是小編幫大家整理的音樂評課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

音樂評課稿1

　　一、教材分析

　　本課內(nèi)容選自中師音樂專業(yè)班《音樂欣賞》課本下冊第三章：浪漫樂派時期的作品欣賞。我認(rèn)為本課的內(nèi)容在外國音樂作品欣賞中具有重要的地位和作用，因?yàn)槔寺�樂派時期的音樂欣賞在這本課本中不但從內(nèi)容上是最多最豐富的，而且世界許多著名的作曲家的作品也大多在這個章節(jié)。而法國作曲家圣桑的作品又特別具有代表性，因?yàn)樗�的作品“在技術(shù)與風(fēng)格上既繼承了古典的傳統(tǒng)，又能吸收新的發(fā)展成果”。同時《動物狂歡節(jié)》這個作品在小學(xué)音樂教材和中學(xué)音樂教材里都有，可見其重要性之所在。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、提高學(xué)生欣賞音樂的.水平，明確標(biāo)題音樂與非標(biāo)題音樂的區(qū)別；

　　2、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識，聯(lián)系小學(xué)音樂教學(xué)實(shí)際進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的能力；

　　三、重點(diǎn)及難點(diǎn)

　　1、重點(diǎn)是：欣賞《動物狂歡節(jié)》中的第十三曲《天鵝》及第十四曲《終曲》；

　　2、難點(diǎn)是：聯(lián)系小學(xué)教學(xué)實(shí)際進(jìn)行小學(xué)音樂欣賞教學(xué)設(shè)計(jì)；

　　四、學(xué)生情況分析

　　好學(xué)教育-專業(yè),權(quán)威,高效,分享-打造國內(nèi)領(lǐng)先的終身教育平臺!

　　022班是二年級音樂班，這個班的學(xué)生認(rèn)真，課堂氣氛活躍。他們通過一學(xué)年的音樂欣賞課，已經(jīng)有了一定的音樂欣賞知識和能力，對于《動物狂歡節(jié)》這樣的標(biāo)題音樂作品他們還是有一定的理解力的，但是作為小學(xué)音樂欣賞教學(xué)設(shè)計(jì)這樣的知識和內(nèi)容他們還是比較缺乏的。

音樂評課稿2

　　首先肯定這是一節(jié)比較好的音樂課，具有課改意識，無論從老師的教學(xué)設(shè)計(jì)，課堂把握，教具的設(shè)計(jì)，教師的語言神態(tài)，都體現(xiàn)了音樂教學(xué)的美感�？偟母杏X是王老師把這首樂曲挖的很細(xì)，不管從樂器的認(rèn)識、樂器的`聲音特點(diǎn)、民族樂器的分類，還是樂曲片段欣賞，都能時時刻刻以學(xué)生的認(rèn)知、學(xué)生的感受為主線，讓學(xué)生學(xué)會欣賞音樂。

　　在第一部分的聆聽鼓聲，這個片段上，可能王老師說了一句誤導(dǎo)的話：“敲擊的樂器”，所以同學(xué)們千猜萬猜，猜不到大提琴上去。我們學(xué)生與市里學(xué)校的差距，其實(shí)也就在這里，知識面不夠?qū)�，關(guān)于民族樂器、管弦樂等的介紹，四年級的時候，為了迎接市里的檢查，我特意對這些孩子進(jìn)行過整理和講解，但是從學(xué)生的發(fā)言情況來看，卻還是說不出大部分的樂器來，從這一點(diǎn)上來看，我們的孩子要拓寬他們的知識面，多讓他們觀看各種樂器的演奏視頻，多了解著名的大型的舞劇、歌劇，多欣賞一些海外名家的作品。

　　第二部分的設(shè)計(jì)，老師設(shè)計(jì)的非常精細(xì)，有打擊樂器節(jié)奏的配合、有舞曲性的配合，這些設(shè)計(jì)非常的能引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會欣賞。

音樂評課稿3

　　聽了陳欣老師的這節(jié)示范課，讓我受益匪淺。音樂教學(xué)作為美育的一項(xiàng)重要內(nèi)容，有著別的學(xué)科不可替代的作用，是提高學(xué)生的整體素質(zhì)，推進(jìn)素質(zhì)教育的重要途徑。這節(jié)課充分滲透了音樂課改的教學(xué)理念，那就是“以情感人，以美育人”。以審美為核心，以學(xué)生的興趣愛好為動力，面向全體學(xué)生，尊重個性發(fā)展，承認(rèn)個別差異，重視音樂實(shí)踐，鼓勵音樂創(chuàng)造，提倡與地理等學(xué)科的整合。給我的總體印象是：有感情的老師面對有感情的學(xué)生。下面具體談?wù)勎业目捶ǎ?/p>

　　一、教師對教材進(jìn)行了深入的研讀，為本節(jié)課制定了比較恰當(dāng)、切實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo)。首先從學(xué)段劃分來看，三年級是第二學(xué)段的第一個年級，起著承上啟下的作用，再從三維目標(biāo)來看，音樂教育把情感、態(tài)度、價(jià)值觀放在首位，是因?yàn)橐魳方逃�本身是通過熏陶、感染、凈化、頓悟等來體現(xiàn)，音樂教育要把豐富學(xué)生情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生審美情趣放在第一位。很顯然，陳老師對這些了然于心，所以，本節(jié)課的教學(xué)自始至終把學(xué)生的情感放在主要位置，緊緊圍繞這一目標(biāo)組織教學(xué)，所有的音樂活動都是為了達(dá)到這一目標(biāo)而精心設(shè)計(jì)。

　　二、以情景為主線，體現(xiàn)音樂性。教學(xué)過程充分體現(xiàn)音樂語言的作用，教師的引導(dǎo)、啟發(fā)，學(xué)生的聽、唱、活動等都以音樂為主。例如：活動前，用音樂師生問好；活動中，教唱、游戲、創(chuàng)作等都以音樂形式為主；活動后，以音樂結(jié)束全課。讓學(xué)生充分感受不同的音樂體驗(yàn)，這樣就將歌曲的教學(xué)、游戲、創(chuàng)作等活動結(jié)合為一個整體，既使課堂更加完整，又增強(qiáng)了音樂性。

　　三、教學(xué)環(huán)節(jié)銜接自如。教師注重挖掘教材的旋律美、節(jié)奏美，使課堂教學(xué)流暢自如，這與教師仔細(xì)分析教材，選擇了恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法分不開的，各個教學(xué)環(huán)節(jié)的過渡不留任何痕跡，課堂教學(xué)保持完整性。

　　四、本節(jié)課充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。整節(jié)課教師和學(xué)生是平等的關(guān)系，教師給了學(xué)生很多的展示機(jī)會，如集體唱、獨(dú)唱、即興演奏打擊樂器等，每個學(xué)生既是表演者，又是欣賞者。通過這些活動教師點(diǎn)燃了學(xué)生的情感火花，加強(qiáng)了師生之間的情感交流，營造出一種平等民主、相互交流的教學(xué)氛圍。也體現(xiàn)了“樂（音樂）即是樂（快樂）”的教學(xué)原則。

　　五、教師善于營造良好的`音樂氛圍。比如：清晰悅耳的樂曲、優(yōu)美地電子琴彈唱、教師激勵性的語言、藝術(shù)化的多媒體課件等都有助于學(xué)生徜徉于音樂世界之中，達(dá)到了“潤物細(xì)無聲”的效果。

　　六、因材施教。陳老師能根據(jù)農(nóng)村孩子音樂底子薄這一實(shí)際情況，靈活選擇教學(xué)方法。對于學(xué)生不懂的地方，用恰當(dāng)?shù)谋扔鲙椭鷮W(xué)生理解感知，用靈活的技巧教給學(xué)生歌唱方法。這些都為課堂教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)提供了保證也體現(xiàn)了面向全體，因材施教的教學(xué)原則。

　　七、教師基本功扎實(shí)，課堂教學(xué)效率高。作為音樂教師，音樂基本功是很關(guān)鍵的因素，沒有扎實(shí)的基本功就談不上一節(jié)成功的音樂課。本節(jié)課中，教師準(zhǔn)確的彈奏、動情的范唱、生動的講解、簡練的語言、自然大方的教態(tài)，都顯示了一個音樂教師良好的音樂素養(yǎng)。

音樂評課稿4

　　現(xiàn)在小學(xué)音樂課堂教學(xué)是一個很復(fù)雜的時間段，新的教學(xué)方法還剛剛起步，老的教學(xué)思想已經(jīng)根深蒂固，如何上好一堂讓學(xué)生喜歡的音樂課，尤其是對工作不久的音樂教師來說，確實(shí)是一件不容易的事。

　　今天徐煒老師上的課是四年級的一節(jié)音樂課——《牧童》。這節(jié)課一開始，徐老師采用情景教學(xué)的方法。無論老師，還是學(xué)生，都在輕松的音樂活動情境中合作，共同完成本課的學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)得較輕松，學(xué)得愉快。今天的教學(xué)效果很好。

　　一、老師在熟悉音樂教材中，創(chuàng)造性地編排教材，面向全體學(xué)生，制定好切實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)步驟，注重音樂與自然，音樂與人文的結(jié)合，為取得優(yōu)良的教學(xué)效果打下了基礎(chǔ)。

　　二、教學(xué)中，老師把握住每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，注意挖掘教材的旋律美、快樂美。在教師循序漸進(jìn)的引導(dǎo)中，通過“聽一聽”環(huán)節(jié)充分地感受到了歌曲的.旋律美；“唱一唱”環(huán)節(jié)充分地感受到快樂美。

　　三、教師動情的演唱，生動、有趣的講解，豐富多采的圖片，為啟發(fā)學(xué)生感受歌曲的情緒，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生樹立正確審美趣味，積極進(jìn)行審美體驗(yàn)，提高學(xué)生音樂鑒賞力發(fā)揮了主導(dǎo)作用。

　　四、“態(tài)度決定成敗，細(xì)節(jié)鑄就成功，創(chuàng)新意味輝煌。”這三句話，是我們教育者應(yīng)該牢記的。對新工作不久的音樂教師來說，郭老師這節(jié)課能取得了較好的教學(xué)效果，已體現(xiàn)出郭老師的不懈努力和優(yōu)良的音樂基本功。相信她今后會更加出色。

　　另外，教學(xué)中還應(yīng)注意幾點(diǎn)：

　　1、歌詞小黑板應(yīng)抄大一點(diǎn)。

　　2、在教學(xué)中，應(yīng)注意音樂性。如：教學(xué)歌曲的唱法還可以再形式多樣些，會取得更好的教學(xué)效果。

　　3、教唱歌曲難點(diǎn)時應(yīng)注意聽歌曲的前奏與間奏掌握節(jié)拍。

　　總體來說在聽完這節(jié)音樂課后，讓我受益匪淺。這節(jié)課充分滲透了新課改的教學(xué)理念，以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力，面向全體學(xué)生，注重個性發(fā)展，重視音樂實(shí)踐，鼓勵音樂創(chuàng)造，提倡學(xué)科綜合。在教學(xué)中采用了豐富的教學(xué)方法和教學(xué)手段，營造了和諧、互動、探究、創(chuàng)新的良好的學(xué)習(xí)情境和氛圍。

音樂評課稿5

　　這堂課最突出的就是引導(dǎo)學(xué)生生成體驗(yàn)與感悟的方法是多元的：

　　一、文本性體驗(yàn)�！拔谋尽笔潜咎谜n的關(guān)鍵詞。執(zhí)教者讓學(xué)生通過對課文的多種方式的讀（放聲朗讀、默讀、跳讀）生成體驗(yàn)。新課標(biāo)一再強(qiáng)調(diào)閱讀是學(xué)生的個性化行為，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維與情感活動中，加深理解與體驗(yàn)，有所感悟與思考。本文屬于人物描寫的佳作，必須要求學(xué)生通過多種形式的讀來培養(yǎng)語感。在讀的同時，教師又很有層次地要求學(xué)生：

　　1、圈點(diǎn)勾畫，找出自己認(rèn)為精彩的語句，談出獨(dú)特的感受。這一做法就緊扣住文本語句，從一個小的切入點(diǎn)打開整篇文章，使得學(xué)生能夠把從《命運(yùn)交響曲》中的感性認(rèn)識逐步升華為理性思維

　　2、結(jié)合文本內(nèi)容，感知貝多芬的人物形象。這一環(huán)節(jié)既是對初步感知的片段的有分到總的歸攏，更是從文本篩選、提取、概括人物形象的高度的提升。

　　3、畫出貝多芬外貌描寫的語言并分析。這一環(huán)節(jié)是本科教學(xué)的重點(diǎn)所在。執(zhí)教者巧妙地運(yùn)用了“換詞法”使得學(xué)生通過對兩組外貌描寫的語言的對比，形象且深刻地認(rèn)識到外貌描寫對塑造人物形象的作用。三個板塊的設(shè)計(jì)由淺入深，由感知入手到寫法收束，處處離不開對文本的分析，也符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

　　二、參與性體驗(yàn)。即新課標(biāo)所要求的通過設(shè)計(jì)體驗(yàn)性的.活動，讓學(xué)生參與其中。本堂課，教師設(shè)計(jì)了“眾說紛紜，評點(diǎn)人物”這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生從不同的角度（比如傭人、來訪者、貝多芬本人等等）評價(jià)人物�？此浦皇窃u價(jià)點(diǎn)的豐富，實(shí)際上卻照顧到每一個學(xué)生的個性化發(fā)展。因此在學(xué)生充分的討論的基礎(chǔ)上，學(xué)生對貝多芬形象的“偉大”“平凡”就有了比較深刻的認(rèn)識。

　　三、形象性體驗(yàn)。也就是通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生主動積極地思考、在情感活動中加深理解和體驗(yàn)。具體途徑是：通過多媒體，展示圖片，播放樂曲，把文本中抽象的文字符號和形象化、音樂化的可感藝術(shù)相結(jié)合，把學(xué)生帶入并使之沉浸在體現(xiàn)文本內(nèi)涵的具體情境中去。

音樂評課稿6

　　胡老師為我們帶來了一首兒童歌曲《過新年》，2/4拍、曲調(diào)歡快、活潑，尤其是歌中模擬鑼鼓音響的襯詞“咚咚嗆”的反復(fù)出現(xiàn)，為歌曲增添了熱烈歡快的節(jié)日氣氛。胡老師課前精心準(zhǔn)備了課件與道具，整節(jié)課條理清晰。學(xué)生不但學(xué)會演唱《過新年》這首歌，而且積極主動地參與了表演，并能加進(jìn)鑼、鼓等民族打擊樂器表現(xiàn)歌曲。

　　這節(jié)課的亮點(diǎn)有以下幾點(diǎn)：

　　1、在教學(xué)過程中，胡老師通過多媒體演示過新年的.畫面，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了熟悉的情境，感受過年的氣氛，并拓展了年的知識，充分激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

　　2、采用讀一讀春聯(lián)的方式，胡老師突破教學(xué)難點(diǎn)：附點(diǎn)節(jié)奏。讓學(xué)生輕松愉悅地學(xué)唱了歌曲，后又通過打擊樂器鑼、鼓、镲讓學(xué)生感知韻律。

　　3、在學(xué)唱歌曲環(huán)節(jié)中，胡老師的教學(xué)非常符合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，層層遞進(jìn)。首先初聽，學(xué)生感受歌曲的情緒風(fēng)格，哼唱歌曲，熟悉旋律。聽唱歌詞，鼓勵學(xué)生大膽表演，齊唱歌曲，針對學(xué)生在演唱中出現(xiàn)的問題及時糾正。最后鼓勵學(xué)生用手中的道具，用舞蹈表現(xiàn)歌曲。

音樂評課稿7

　　今天聽了蔡老師的《桑塔露琪亞》這一堂課，讓我受益匪淺。這節(jié)課充分滲透了新課改的教學(xué)理念，以音樂審美為核心，以學(xué)生興趣愛好為動力，面向全體學(xué)生，重視音樂實(shí)踐，鼓勵音樂創(chuàng)造。她在教學(xué)中采用了豐富的教學(xué)方法與教學(xué)手段，充分體現(xiàn)了教師的個性及教學(xué)特色，營造了和諧、互動、探究，創(chuàng)新的良好學(xué)習(xí)情境和氛圍。下面我對該課進(jìn)行簡單的評議：

　　一、蔡老師的導(dǎo)入由淺及深、由點(diǎn)到線，把學(xué)生容易唱錯的最后一樂句拿出來范唱學(xué)習(xí)，充分掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的接受心理，并能調(diào)整學(xué)生歌唱狀態(tài)，為下面的歌唱教學(xué)做好鋪墊。接著，蔡老師馬上利用電子琴這一教學(xué)工具，提問：此樂句的強(qiáng)弱規(guī)律？又很好的解決了三拍子的強(qiáng)弱特點(diǎn)。因此，蔡老師的導(dǎo)入設(shè)計(jì)既巧妙又實(shí)在，既具體有有效。

　　二、教師的音樂創(chuàng)作，提高課堂效率。這堂課之所以能成功的完成，重點(diǎn)還在于蔡老師對音樂的細(xì)致挖掘——運(yùn)用了電子琴。她將琴聲改為具有意大利風(fēng)情的音色，并且把音樂進(jìn)行錄音，這對整堂課的順利、流暢進(jìn)行起了很大的作用，對音樂的創(chuàng)作不僅在于此，蔡老師還有扎實(shí)的多媒體制作技能，做出一個個生動具體，美觀的視頻音樂，把意大利威尼斯的風(fēng)光展現(xiàn)的淋漓盡致，調(diào)動了同學(xué)的積極性，豐富教學(xué)手段，可見合理的運(yùn)用“教學(xué)手段”的'魅力就在于此。

　　三、教師具有扎實(shí)的基本功。這堂課上，無論是教師的彈，還是教師的唱，無論是教師的語言，還是教態(tài)，都顯示了一個音樂教師扎實(shí)的音樂素養(yǎng)。正是因?yàn)橛羞^硬的基本功，學(xué)生才能很快進(jìn)入狀態(tài)，扮演好自己的角色，出色地完成好這堂音樂課。

　　雖然這節(jié)課在教學(xué)上有很多閃光點(diǎn),但在有些教學(xué)環(huán)節(jié)上值得去探討.如:最后擴(kuò)展環(huán)節(jié)，是不適合用這樣的變節(jié)奏的船夫，如果用了，怎么引導(dǎo)才使學(xué)生有進(jìn)一步的收獲和課堂深度的提升呢？當(dāng)然這不是蔡海汪老師個人思考的問題，這也將是我深思的問題。

音樂評課稿8

　　這次的區(qū)級教研課是由姜老師展示的一年級歌唱教學(xué)《法國號》，這是一首三拍子的具有圓舞曲風(fēng)格的歌曲，讓學(xué)生通過看、聽、動、唱等一系列的音樂活動來感受三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律。

　　聽了姜老師的課，感受到姜老師用輕松愉快的語言帶領(lǐng)孩子們走完這次音樂的旅程。整個課程環(huán)節(jié)非常清晰，每個環(huán)節(jié)都對孩子有了音樂的引領(lǐng)。具體有以下過程：先是老師帶領(lǐng)孩子在音樂中律動，轉(zhuǎn)圓圈進(jìn)入音樂課堂，營造了良好的學(xué)習(xí)氛圍；課程開始，讓孩子敲鼓感受音的強(qiáng)弱，以此引出三拍子強(qiáng)弱弱的節(jié)拍，并邊打節(jié)拍邊引出這首三拍子的歌曲《法國號》；然后就進(jìn)入歌曲的學(xué)習(xí)，這首歌曲一共四句，老師用一三句音是相同的，二四句不同，來進(jìn)行對比的教學(xué)，孩子們很快就學(xué)會了歌曲；接著進(jìn)入音樂游戲環(huán)節(jié)，姜老師一共設(shè)計(jì)了兩個游戲。第一個是歌詞接龍，在紙條上把歌詞分四句，讓四組孩子分別演唱，在聽到相應(yīng)的音樂時就唱出對應(yīng)的那一句，這個環(huán)節(jié)也加強(qiáng)了對歌曲的練習(xí)；第二個是拍節(jié)奏的.游戲，老師帶來了沙錘、鈴鼓、手鼓等打擊樂，讓孩子們敲出強(qiáng)弱弱的節(jié)奏，其余的孩子在小凳子上敲，孩子們積極地想辦法，在平時天天坐著的小凳子上也敲出了好聽的節(jié)奏，并為歌曲伴奏，這正符合了在生活中感受音樂的理念；最后一個環(huán)節(jié)是歌曲創(chuàng)編，老師用自己小手鼓咚咚咚的示范引出這個活動，讓孩子根據(jù)生活中的聲音來創(chuàng)編歌曲，孩子們有的唱小貓，有的唱小狗，大家都樂意參加創(chuàng)編活動。最后在《法國號》的音樂下，孩子們愉快地走出教室，結(jié)束活動。

　　整堂課姜老師都帶領(lǐng)孩子們在學(xué)習(xí)中感受到快樂，這也是音樂課堂帶來的魅力所在。

　　這節(jié)課仍然有一些值得思考的地方，首先，姜老師由于身體原因，嗓子受傷，不能很好的范唱，這樣的情況可以采取用錄音來代替范唱，讓孩子能體會到歌曲帶給大家的感情；在學(xué)習(xí)歌曲的時候，這首歌曲本來就很簡單，可以不用把每一句進(jìn)行分句教，并進(jìn)行說明，強(qiáng)調(diào)某一句較難，破壞了歌曲的整體性；在游戲環(huán)節(jié)，歌詞接龍時孩子沒弄清哪里該自己那組唱，老師彈琴是所有孩子都是在進(jìn)行齊唱，樂器打節(jié)拍的時候，打擊樂的運(yùn)用也比較少，可以讓孩子自己探索，怎樣用這些樂器打出強(qiáng)弱弱的節(jié)奏。

　　這些都是我粗淺的看法，姜老師活潑親切的教態(tài)，以及輕松愉快的課堂氛圍，都是我要去學(xué)習(xí)的，一年級的孩子正是在培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)興趣的階段，姜老師的這種音樂素養(yǎng)，正是她在教學(xué)時的優(yōu)點(diǎn)。

音樂評課稿9

　　今天聽了芮老師的一節(jié)音樂課。雖然她是位新老師，但這節(jié)課上很好地展示了教師的專業(yè)素質(zhì)，體現(xiàn)了教師扎實(shí)的基本功根底，給我留有深刻的印象。

　　《雨花石》這節(jié)課的難點(diǎn)是在學(xué)生能運(yùn)用正確的方式及情感演唱歌曲；歌曲中倚音的運(yùn)用。課堂上學(xué)生的心被教師預(yù)設(shè)的情景抓住了，被環(huán)環(huán)緊扣的環(huán)節(jié)迷住了，被音樂作品震撼了，這就是教學(xué)藝術(shù)的魅力，也是音樂自身的魅力和歌聲的魅力。但是在指導(dǎo)學(xué)生演唱時沒有把握住學(xué)生輕聲唱的原則，在聆聽錄音范唱時學(xué)生都能跟著唱，我認(rèn)為這不是一個很好的聆聽習(xí)慣。建議老師組織學(xué)生安靜聽、仔細(xì)聽、認(rèn)真地聽。

　　在歌曲開始教師的講述過長，影響了孩子們的'高漲情緒，建議把主動權(quán)交給學(xué)生，通過他們認(rèn)真讀歌詞，理解歌詞大意后淡出自己內(nèi)心的感受。這樣自然的滲透能激起學(xué)生情感的共鳴。

　　以上是我對本節(jié)課淺顯的點(diǎn)滴點(diǎn)評。

音樂評課稿10

　　教學(xué)基本環(huán)節(jié)：

　　1、提問：音樂與文學(xué)的關(guān)系？導(dǎo)入課題。2、學(xué)生講自己喜歡的影視音樂作品并演唱。3、欣賞四大名著的主題曲�！度龂�演義》主題曲欣賞：從音樂的伴奏、旋律、演唱音色等方面分析歌曲的表現(xiàn)特點(diǎn)，感受歌曲的情感；介紹演唱者楊鴻基；學(xué)生說說熟悉的三國人物；進(jìn)行配樂詩朗誦《赤壁懷古》。欣賞《紅樓夢》主題曲《枉凝楣》：師演唱《枉凝楣》；與《三國演義》的主題曲比較，不同的風(fēng)格特點(diǎn)；學(xué)生舞蹈表現(xiàn)《葬花吟》。欣賞《西游記》場景音樂“豬八戒背媳婦”音樂：學(xué)生上表演豬八戒背媳婦；欣賞電視劇“豬八戒背媳婦”的音樂；學(xué)生講講豬八戒的故事。欣賞《水滸傳》的主題曲《好漢歌》：聽賞歌曲，設(shè)問：音樂有哪里的地方特點(diǎn)？故事發(fā)生在哪里；學(xué)生唱出自己喜歡的樂句，教師分析音樂特點(diǎn)；隨樂演唱《好漢歌》；說說《水滸傳》里的人物。4、簡要介紹電影音樂。5、小結(jié)全課。

　　簡評與探討：

　　此節(jié)課教學(xué)形式較靈活，學(xué)生思維活躍，能積極參與表現(xiàn)，課堂的容量大，內(nèi)容豐富，課堂結(jié)構(gòu)基本合理。但教學(xué)材料的'利用不充分，沒有利用材料說明影視音樂的相關(guān)問題，追求課堂教學(xué)的愉悅性，但沒有體現(xiàn)初中學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，在對于影視音樂相關(guān)常識了解上涉及不多，沒有帶給學(xué)生對影視音樂理性上的認(rèn)識，不利于相關(guān)審美修養(yǎng)的提高。另外，教學(xué)中設(shè)計(jì)的一些問題和活動，對幫助學(xué)生認(rèn)識影視音樂的作用不太大，如舞蹈表現(xiàn)、配樂詩朗誦、人物表演、講人物故事等等，反而使主題表現(xiàn)不夠集中。

音樂評課稿11

　　《五月的夜晚》這課，兩個老師上出了各自的風(fēng)格，姚老師給我們一種柔美的感覺，而袁老師的是活潑的'感覺。下面就談?wù)勎业囊稽c(diǎn)想法與建議：

　　姚老師這課的開始導(dǎo)入時間偏長，并且讓學(xué)生說歌名的時候，學(xué)生說的是《春天在哪里》，而歌曲的名字應(yīng)該叫《嘀哩嘀哩》，可能語言上要更嚴(yán)謹(jǐn)一些。讀歌詞環(huán)節(jié)過于冗長與繁瑣，環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)可更清晰一些。聽歌曲找旋律相同的地方，這個問題可能過于抽象了一些，可在唱譜中發(fā)現(xiàn)旋律相同的地方，了解“重復(fù)”這一手法。另外唱譜可由兩小節(jié)一次改為一小節(jié)一次。在唱譜后，又用“LU”唱一唱這個環(huán)節(jié)可省略。填詞演唱時，應(yīng)避免無目的地一遍又一遍地唱，每次唱之前都應(yīng)給予明確的要求。后面的輪唱環(huán)節(jié)過于倉促，應(yīng)將前面的時間把握得再好一些。總體來說，本節(jié)課還是很好地完成了教學(xué)目標(biāo)，呈現(xiàn)出的意境還是很美的。

　　袁老師這課給我印象最深刻的地方，就是輪唱環(huán)節(jié)中，學(xué)生與音樂之間的合作。既可讓學(xué)生了解旋律音高，同時又能讓學(xué)生感受輪唱這一演唱形式，操作性也強(qiáng)，值得我學(xué)習(xí)。我覺得在演唱過程中，假設(shè)再注意一下學(xué)生演唱的聲音，那樣可能會更好。

音樂評課稿12

　　一．優(yōu)點(diǎn)：

　　1、重點(diǎn)突出、目標(biāo)明確：

　　能圍繞自己設(shè)定的課題來確定教學(xué)目標(biāo)，重點(diǎn)難點(diǎn)突出，采用了豐富多彩的教學(xué)活動，來突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。比如，在董建玲老師"感受音的強(qiáng)弱"這節(jié)課中，課前老師發(fā)給學(xué)生的"小物品"讓學(xué)生從實(shí)際生活中認(rèn)識和感受音的存在；教師把粉筆頭放在鼓上，然后敲鼓。鼓聲小，粉筆頭在鼓上輕輕震動；鼓聲大，粉筆頭從鼓上跳下來。把音的強(qiáng)弱形象化、具體化，由此突破了教學(xué)難點(diǎn)。

　　2、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入：

　　教師精心設(shè)計(jì)課堂,整堂課都給學(xué)生營造音樂的氛圍,給學(xué)生們充分的練習(xí)機(jī)會,并將教師的講解換成多媒體的呈現(xiàn)，加深記憶、這一切都是很符合小學(xué)生的特點(diǎn),充分吸引每個學(xué)生的注意力,讓每個學(xué)生都有參與其中的感覺,積極參與,積極思考、老師能抓住兒童好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，把握時機(jī)，把學(xué)生帶進(jìn)喜聞樂見，貼近兒童生活的情境中。比如，張麗老師的"龜兔賽跑"，她用拍手開火車的游戲?qū)�入新課；陳雪瑩老師用美麗的孔雀開屏的課件導(dǎo)入新課；康德霞老師的"超級模仿秀"吸引了學(xué)生，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。她讓學(xué)生表演，學(xué)生非常樂意。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好：

　　注意學(xué)生好奇、好動、模仿力強(qiáng)的身心特點(diǎn)，發(fā)揮音樂藝術(shù)特有的魅力，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動活潑的教學(xué)形式，采用歌、舞、圖片、游戲相結(jié)合的綜合手段，進(jìn)行直觀教學(xué)，上課、下課利用音樂。既使課堂開始和結(jié)束有序，又激發(fā)了學(xué)生的興趣；激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣�？档孪祭蠋熢谶@方面做得很好，音樂會貫穿整個教學(xué)過程。學(xué)生很感興趣。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性：

　　通過音樂豐富學(xué)生的形象思維，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性潛質(zhì)。在教學(xué)過程中，設(shè)定生動有趣的創(chuàng)造性活動的內(nèi)容、形式和情景，激活學(xué)生的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)造沖動，在主動參與中展現(xiàn)他們的個性和創(chuàng)造才能，發(fā)展學(xué)生的想像力，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造意識。鼓勵學(xué)生表現(xiàn)自己的創(chuàng)造力與靈感,即興創(chuàng)作。比如，張麗老師讓學(xué)生編故事；陳雪瑩老師讓學(xué)生給歌曲編舞蹈；董建玲老師讓學(xué)生創(chuàng)作聲音強(qiáng)弱的小作品；康德霞老師讓學(xué)生改編歌詞。

　　5、注重個性發(fā)展：

　　把全體學(xué)生的普遍參與與發(fā)展不同個性的因材施教有機(jī)結(jié)合起來，創(chuàng)造生動活潑、靈活多樣的教學(xué)形式，為學(xué)生提供發(fā)展個性的可能和條件。比如，幾位老師讓學(xué)生改編活動使學(xué)生的個性得到了發(fā)展。

　　6、知識與技能的培養(yǎng)：

　　能聽辨打擊樂器的音色，如：強(qiáng)弱、長短不同的音。在感知音樂節(jié)奏和旋律的過程中，能夠辨別節(jié)拍的不同，能夠聽辨旋律的高低、快慢、強(qiáng)弱。培養(yǎng)學(xué)生自信、自然、有表情地歌唱；學(xué)習(xí)演唱的初步技能；在音樂聽覺感知基礎(chǔ)上識讀樂譜，在音樂表現(xiàn)活動中運(yùn)用樂譜。

　　7、面向課堂上的全體學(xué)生：

　　面向在課堂上的全體學(xué)生，使每一個學(xué)生的音樂潛能得到開發(fā)并使他們從中受益。全部教學(xué)活動以學(xué)生為主體，師生互動，將學(xué)生對音樂的感受和音樂活動的參與放在重要的位置。比如，張麗老師讓全班學(xué)生都置身于"龜兔賽跑"游戲中；康德霞老師讓學(xué)生每人手里都有小樂器，讓全班同學(xué)動起來。

　　8、體現(xiàn)了教師的親和力：

　　老師還很注意與學(xué)生的情感交流,隨時用肢體語言,表情,以及夸獎鼓勵的語言給學(xué)生以暗示,既可以掌握課堂的節(jié)奏,給每個同學(xué)以練習(xí)和表現(xiàn)的機(jī)會,給學(xué)生被關(guān)注的感覺,與學(xué)生保持親善友好的.交流關(guān)系,教師的語言充滿了親切感。老師在一節(jié)課的各個環(huán)節(jié)中有許多次鼓勵學(xué)習(xí)的言語和動作，給學(xué)生很大的自我效能感。比如，康老師上課時始終面帶微笑，給學(xué)生一種親切感和安全感。董建玲老師在讓學(xué)生做達(dá)標(biāo)題時，有意選擇了這樣的錄音，做對了說"我真為你高興！"或"你真了不起！"；做錯了說"請?jiān)僮鲆槐椤?或"你累了吧？"。這些語言已拉近了師生之間的距離，師生間形成了一種默契，這是課堂教學(xué)達(dá)到良好教學(xué)效果的有效保證。

　　9、培養(yǎng)學(xué)生的審美觀點(diǎn)：

　　以音樂審美為核心的基本理念，貫穿于音樂教學(xué)的全過程，在潛移默化中陶冶學(xué)生的情操。音樂基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習(xí)，有機(jī)地滲透在音樂藝術(shù)的審美體驗(yàn)之中。師生共同體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂美。在教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)音樂的情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生對音樂表現(xiàn)形式和情感內(nèi)涵的整體把握，領(lǐng)會音樂要素在音樂表現(xiàn)中的作用。

　　10、情感教育和愛國主義教育：

　　教師在對學(xué)生進(jìn)行知識技能培養(yǎng)的同時，還特別注重學(xué)生的情感教育和愛國主義教育。培養(yǎng)學(xué)生喜歡音樂，熱愛生活，團(tuán)結(jié)合作，培養(yǎng)學(xué)生美好的情操、健全的人格。培養(yǎng)學(xué)生愛國主義思想。比如，張麗老師通過讓學(xué)生學(xué)習(xí)"龜兔賽跑"的故事告訴學(xué)生"虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后"的做人道理；陳雪瑩老師的"讓世界充滿愛"系列小片，教育學(xué)生熱愛小動物，保護(hù)環(huán)境；還有董建玲老師，在課結(jié)束時讓學(xué)生同唱"國旗，國旗真美麗"這首歌，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。

　　11、教學(xué)評價(jià)：

　　在每段活動結(jié)束后，教師都有及時地總結(jié)和評價(jià)，及時表揚(yáng)和鼓勵，有助于學(xué)生跟上教師的進(jìn)度和思路。

　　二、不足：

　　1、個別課沒有實(shí)效，只是流于形式。時間分配不當(dāng)，課的前奏時間花費(fèi)太長，新授內(nèi)容處理倉促，還沒等學(xué)生掌握新授內(nèi)容，老師就讓他們忙于下面的游戲和改編活動。影響了教學(xué)任務(wù)的完成效果。

　　2、在教學(xué)活動中沒有真正突出教學(xué)重難點(diǎn)，教學(xué)活動沒有為完成教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。沒有突出對新授內(nèi)容的訓(xùn)練。致使有的課目標(biāo)達(dá)成不好。

　　3、沒有讓全體學(xué)生參與我們的教學(xué)活動。無論學(xué)生成績好壞，我們都不應(yīng)該把他們拒之門外，應(yīng)讓他們走進(jìn)課堂。

　　三．建議：

　　1、教學(xué)目標(biāo)要明確：在各個教學(xué)活動中和所采用的教學(xué)手段要以教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)為軸，有易到難、由簡單到復(fù)雜，循序漸進(jìn)、層層深入，培養(yǎng)學(xué)生掌握知識、運(yùn)用知識的技能。

　　2、突出教學(xué)重難點(diǎn)：整個課堂教學(xué)中，要突出教學(xué)重難點(diǎn)，設(shè)法在教學(xué)活動中突破教學(xué)重難點(diǎn)。突出新授內(nèi)容的訓(xùn)練，在學(xué)生掌握所學(xué)新知識的前提下，再進(jìn)行擴(kuò)展，才能達(dá)到對知識舉一反三、融會貫通的目的，完成預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

　　3、求實(shí)：課要上得有實(shí)效，不要流于形式。教學(xué)活動和教學(xué)手段要為教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成服務(wù)，形式要為內(nèi)容服務(wù)，不要偏離主題。

　　最后，愿我們的課堂教學(xué)華而又實(shí)，取得較好的教學(xué)成績

音樂評課稿13

　　教學(xué)基本環(huán)節(jié)：

　　1、學(xué)生說說自己喜歡的玩具，導(dǎo)入課題。

　　2、欣賞《玩具兵進(jìn)行曲》。（有動畫的視頻欣賞）

　　3、介紹樂曲的創(chuàng)作。

　　4、再一次聽賞音樂，學(xué)生畫小玩具，評價(jià)總結(jié)。

　　5、主要以聽唱方法學(xué)習(xí)歌曲《玩具兵》。

　　6、創(chuàng)設(shè)學(xué)生參與玩具音樂會的情境，學(xué)生準(zhǔn)備玩具音樂會節(jié)目，分組創(chuàng)編表演。

　　7、在老師用故事串起的情境中學(xué)生分組輪流表演：第一組，小樂手為歌曲伴奏，演唱曲；第二組，演唱曲，動作表現(xiàn)；第三組，演唱曲，表演歌曲。

　　8、在老師的故事中結(jié)束全課。

　　簡評與探討：

　　這是一堂課堂氣氛很好的音樂課，學(xué)生們也一定在黃老師精心設(shè)計(jì)和開展的一系列音樂實(shí)踐活動中渡過了愉快的40分鐘。能調(diào)動學(xué)生參與活動的積極性，所設(shè)計(jì)的活動能面向全體，是黃老師這節(jié)課的亮點(diǎn)。黃老師此課的教學(xué)一定費(fèi)了不少精力，從教室環(huán)境的`布置，表演道具的準(zhǔn)備，到教學(xué)活動的順利開展，處處都顯示黃老師教學(xué)的精心準(zhǔn)備。但也正是這些“準(zhǔn)備”與“順利”，使該課不能體現(xiàn)出教學(xué)“常態(tài)”或“真實(shí)”的一面，特別在環(huán)節(jié)7中學(xué)生接近完美的“音樂劇”式的參與表現(xiàn)，是常態(tài)下的課很難做的。教學(xué)應(yīng)該體現(xiàn)教與導(dǎo)，體現(xiàn)學(xué)生由不會到會的過程，音樂課也應(yīng)該把握好這一點(diǎn)。另外，本課在欣賞《玩具兵進(jìn)行曲》時，應(yīng)該以引導(dǎo)學(xué)生感受音樂情緒和主題變化為主，應(yīng)該將學(xué)生的注意引向聽聆聽音樂，而不是其它非音樂性的內(nèi)容。

音樂評課稿14

　　聽了柳老師的《音樂中的強(qiáng)與弱》后，讓我受益匪淺。這節(jié)課充分滲透了新課改的教學(xué)理念，以律動為核心，以游戲動力，面向全體學(xué)生，重視音樂實(shí)踐，鼓勵音樂創(chuàng)造，提倡學(xué)科綜合。她在教學(xué)中采用了豐富的教學(xué)方法和教學(xué)手段，充分體現(xiàn)了教師的個性及教學(xué)特色，充分營造了和諧、互動、探究、創(chuàng)新的良好的學(xué)習(xí)情境和氛圍。下面我就對該課進(jìn)行簡單評議：

　　一、樂曲為主線，直擊重點(diǎn)

　　1、柳芳老師播放兩首歌曲《搖籃曲》《命運(yùn)》，兩首樂曲形成鮮明的對比，讓學(xué)生找到樂曲的強(qiáng)弱，把學(xué)生的積極性高漲。

　　2、告訴學(xué)生：強(qiáng)F弱P以及他們之間的關(guān)系。

　　3、做游戲“小蜜蜂采蜜”；自己選樂器演奏分辨強(qiáng)弱關(guān)系讓學(xué)生在快樂中學(xué)知識。

　　4、利用《山谷回音真好聽》來鞏固強(qiáng)弱關(guān)系

　　二、構(gòu)思新穎，銜接巧妙、自如。

　　本課教學(xué)環(huán)節(jié)之間，銜接巧妙，課堂教學(xué)流利順暢。，使各環(huán)節(jié)自如地過渡，不流任何痕跡，課堂教學(xué)保持整體性。

　　本課教師“小蜜蜂”采蜜的游，打擊樂器的演奏的戲?yàn)轫樞�。�?gòu)思新穎，銜接自然，使教學(xué)生動活潑，興趣盎然。

　　三、培養(yǎng)學(xué)生自己動手的能力

　　在音樂課中學(xué)生除了唱，學(xué)生自己動手體現(xiàn)音樂創(chuàng)造性，例如：在掌握強(qiáng)弱關(guān)系的.時候，讓學(xué)生自己找一種喜歡的打擊樂器來表現(xiàn)聲音的強(qiáng)弱。體現(xiàn)了學(xué)生在探索中找到成就感。

　　然這節(jié)節(jié)課在構(gòu)思上有其獨(dú)到之處，同時也體現(xiàn)了奧爾夫教學(xué)特點(diǎn)，但我提幾點(diǎn)個人的見解和看法，如：

　　1、知識面可以多一點(diǎn)，在前一個游戲的時候?qū)W生已經(jīng)掌握拉可以在擴(kuò)張一下。

　　2、游戲環(huán)節(jié)的時候同樣的游戲次數(shù)不要太多兩次就可以還要變些花樣更好，

　　3、擊打樂器環(huán)節(jié)學(xué)生有點(diǎn)失去樂趣拉，兩邊后面一排的學(xué)生開始拉講話。

音樂評課稿15

　　1、在學(xué)習(xí)歌曲之前就先讓學(xué)生感受了哈尼族的民族特點(diǎn)和音樂風(fēng)格，有利于教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和活動的開展，有機(jī)的提高了教學(xué)效果。

　　2、將哈尼族語言、廣東話、英語相互拓展，結(jié)合了學(xué)生的`實(shí)際來理解“其多列”一詞，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深了課堂的靈活性。

　　3、在學(xué)習(xí)“上山砍竹筒”一句時，及時向環(huán)境保護(hù)進(jìn)行拓展，通過學(xué)生的述說和理解，再加以表演，使學(xué)生自身感知了環(huán)境保護(hù)的重要性。老師講到：“將這些環(huán)保知識回家后講給爸爸媽媽聽”，更是本課向生活拓展的一個很好地體現(xiàn)。

　　4、在學(xué)習(xí)第二段歌詞向音樂內(nèi)部（高低、強(qiáng)弱、快慢、音色）的拓展及用小竹葉根據(jù)旋律線邊劃邊唱，使學(xué)生初步感受了音樂的四大要素和旋律線地進(jìn)行，為學(xué)生今后的音樂學(xué)習(xí)提供了有機(jī)的養(yǎng)分。

　　5、本課最后的總結(jié)是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我總結(jié)的，說的、唱的、律動的、表現(xiàn)的都來自于學(xué)生，充分體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的學(xué)習(xí)原則。

【音樂評課稿】相關(guān)文章：

音樂評課稿08-03

音樂的評課稿04-08

音樂評課稿07-20

小學(xué)音樂評課稿05-31

音樂小屋評課稿05-31

音樂評課稿【薦】07-10

（精選）小學(xué)音樂評課稿07-13

音樂評課稿【優(yōu)秀】07-13

音樂評課稿(優(yōu)選)07-14

（薦）音樂評課稿07-14