設(shè)計(jì)作文[實(shí)用4篇]

　　在日常學(xué)習(xí)、工作和生活中，大家總少不了接觸作文吧，借助作文可以宣泄心中的情感，調(diào)節(jié)自己的心情。怎么寫作文才能避免踩雷呢？下面是小編整理的設(shè)計(jì)作文4篇，希望能夠幫助到大家。

設(shè)計(jì)作文 篇1

　　本次作文的教學(xué)目標(biāo)是：

　�。�1）引導(dǎo)學(xué)生展開想象和幻想，激活學(xué)生的思維，豐富學(xué)生習(xí)作的素材。

　�。�2）引導(dǎo)學(xué)生通過定向閱讀．讓學(xué)生領(lǐng)悟?qū)懠僭O(shè)類想象作文的方法。

　�。�3）采用扶放結(jié)合的方法，進(jìn)步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)寫假設(shè)類想象作文的能力。

　�。�4）培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立構(gòu)思和認(rèn)真修改習(xí)作的良好習(xí)慣。

　　一、啟發(fā)談話，激發(fā)興趣

　　同學(xué)們，在你們美好的心靈世界里一定裝滿了一個(gè)個(gè)美好的愿望，當(dāng)你看到孫悟空變幻無窮的`非凡本領(lǐng)時(shí)，也許會想，假如我會七十二變該多好；當(dāng)你學(xué)習(xí)感到疲倦時(shí)，也許會想，假如我是一片自由自在的云該多好；當(dāng)你看到病魔奪去一個(gè)個(gè)人的生命時(shí)，也許會想，假如我是一名神醫(yī)該多好……讓你的愿望今天就能實(shí)現(xiàn)，當(dāng)然是不可能的。然而，如果將你的愿望通過自己的想象和幻想，在自己的作文中成為現(xiàn)實(shí)是完全可能的。

　　同學(xué)們，你們是否愿意把自己的美好愿望寫下來呢？

　　二、引導(dǎo)走向閱讀，領(lǐng)悟?qū)懛ㄒ?guī)律

　　為了幫助學(xué)生領(lǐng)悟假設(shè)類想象作文的寫法規(guī)律，教師課前先布置學(xué)生在課前廣泛收集有關(guān)假設(shè)類想象作文，并在瀏覽的基礎(chǔ)上做好摘錄筆記，然后組織課堂討論，揭示其規(guī)律。

　　1．課堂討論，激活記憶表象

　　同學(xué)們，老師布置大家課前收集、閱讀了有關(guān)假想類作文，想一想：在你讀過的這類文章中，哪些人或物給你留下了深刻的印象？你從中受到哪些啟發(fā)呢？假設(shè)類想象作文與一般的寫人、記事、寫景、狀物的文章有什么不同呢？

　　2．歸納小結(jié)，揭示寫法規(guī)律

　　教師先組織學(xué)生討論：你認(rèn)為要寫好假設(shè)類想象作文，必須把握哪幾點(diǎn)呢？在組織學(xué)生廣泛討論的基礎(chǔ)上，教師進(jìn)行歸納小結(jié)，并揭示以下寫法規(guī)律：

　�。�1）根據(jù)自己的愿望，選擇自己理想中的人或物來寫。

　　（2）想象要大膽、合理，假設(shè)的推測是有理有據(jù)，情節(jié)要生動有趣。

　�。�3）所寫的理想中的人或物，都應(yīng)當(dāng)有人的思維和人的行為。

　　三、啟發(fā)點(diǎn)撥，指導(dǎo)選材

　　1．啟發(fā)談話，開拓選材思路

　　同學(xué)們，寫假設(shè)類想象作文，寫什么都可以。如果你對流逝的時(shí)光、對古老的歷史有一種“揭開謎底”的欲望，你可以把時(shí)光想象成可以倒流；如果你學(xué)習(xí)感到困倦了，你可以把自己想象成一只鳥，一條魚，一只老鷹……；如果你看到一位身患癌癥的病人在死亡線上掙扎，你可以把自己想象成一盒藥丸，一位名醫(yī)……等等。每個(gè)人的興趣愛好不同，生活經(jīng)歷不一樣，因此，每個(gè)人想象的內(nèi)容應(yīng)該是各式各樣、豐富多彩的。

　　2．獨(dú)立選材，分組互議

　　出示題目《假如我是……》，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛好、印象將題目空白處補(bǔ)充完整，然后引導(dǎo)學(xué)生分四人小組討論，說說自己選擇這個(gè)材料寫的理由。

　　四、扶放結(jié)合，培養(yǎng)能力

　　為了減緩訓(xùn)練的坡度，教師在指導(dǎo)學(xué)生寫作文時(shí)，采取“根據(jù)提供材料寫→獨(dú)立構(gòu)思表達(dá)”這一由扶到放的方法，逐步提高學(xué)生的習(xí)作能力。

　　指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)提供的材料寫假設(shè)類想象作文:

　　根據(jù)《假如我是一個(gè)科學(xué)家》提供的開頭：假如我是一個(gè)科學(xué)家，我將發(fā)明一些東西貢獻(xiàn)給人類。讓學(xué)生展開豐富的想象，續(xù)寫成一篇完整的文章。

設(shè)計(jì)作文 篇2

　　觀察地點(diǎn)： 操場的東北角 觀察對象：榕抱桂

　　觀察方法： 從遠(yuǎn)到近 從整體到部分

　　觀察記錄：

　　形狀：榕抱桂的形狀很奇特，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，它像一把巨大的綠傘，又像森林中一個(gè)無比肥大的蘑菇。走近觀察，榕抱桂的主干很多，有的粗，有的細(xì)。如果你不注意的話，還會誤認(rèn)為有許多棵樹長在這里。突然，我發(fā)現(xiàn)榕抱桂的葉子有兩種：一種呈橢圓形，翠綠色；另一種呈長橢圓形，墨綠色。再仔細(xì)一看，中間的幾根枝干特別細(xì)，但是十分筆直，直直地通到樹頂，沒有分叉。經(jīng)過老師的講解，我們才恍然大悟。原來長在榕樹中間的枝干是桂花樹。

　　動靜變化情況：這棵樹不怕風(fēng)吹也不怕雨打。它每天都伴隨著我們。也許從未有人注意它、觀察它，而它則默默的守著我們，伴我們讀書，伴我們學(xué)習(xí)。每當(dāng)我們來到學(xué)校的時(shí)候，它總是早早地迎接我們，當(dāng)我們感到疲憊的時(shí)候，望一望它，聽聽陣陣清脆悅耳動聽的鳥叫聲，頓時(shí)覺得充滿活力，放學(xué)的時(shí)候，它總是微笑地送走我們。早晨，榕樹沐浴在橘色的晨光中，一些都顯得更加光明了。樹上的鳥兒醒了，它們圍著大樹唱歌、飛舞，歡快極了。陽光透過葉縫直射到草地上，草地上頓時(shí)綻開了一朵朵金色的花兒。而榕樹那墨綠的葉子則顯出錦緞似的光澤，給人以清新、舒服的感覺。樹上鳥叫，樹下人鬧，真是一番熱鬧非凡的景象。

　　一年四季變化情況： 四季常青

　　作用(本身的功能及給予人們的好處等)：

　　春天，給我們帶來綠意；夏天，為我們遮擋烈日。

　　觀察中的發(fā)現(xiàn)：為什么榕樹中間會長桂花樹呢？桂花樹為什么不會死亡呢？

　　研究方法：a詢問他人 b 查閱資料 c d

　　研究記錄：

　　1、學(xué)校的吳老師說：“據(jù)說這里先是種著一棵榕樹，1997年冬天下了一場大雪，榕樹死了，學(xué)校的.老師把地面上的榕樹枯枝砍了，種上了一棵桂花樹，沒想到第二年五月榕樹又重新長出來了。由于桂花樹生長較慢，而榕樹的生命力更強(qiáng)，把桂花樹給包了起來，所以才形成了今天的‘榕抱桂’�！�

　　2、 我上網(wǎng)查了桂花樹的資料，了解到桂花樹的幼樹時(shí)需要有一定的蔽蔭，成年后要求有相對充足的光照，才能保證桂花的正常生長。 植物觀察研究記錄表（作業(yè)） 四 年級 1班 姓名 得分：

　　觀察地點(diǎn)： 觀察對象：

　　觀察方法：

　　觀察記錄：

　　形狀：

　　動靜變化情況：

　　一年四季變化情況：

　　作用(本身的功能及給予人們的好處等)：

　　觀察中的發(fā)現(xiàn)：

　　研究方法：a詢問他人 b 查閱資料 c d

　　研究記錄：

設(shè)計(jì)作文 篇3

　　我理想中的電腦房子前面有一個(gè)高高的風(fēng)車，它能預(yù)測天氣。風(fēng)車前方是一扇伸縮形式的大鐵門，大鐵門就象一個(gè)機(jī)器人一樣，它能知道你是否是小偷。你只要把手放在門前的測量儀上，就可以很快地測出來。如果你是小偷，測量儀就會彈出一個(gè)大拳頭重重地把你打飛。一走進(jìn)屋子，你先看到的'是客廳，這里面有極少的家具。因?yàn)楹芏嗉揖叨荚诘叵率依�，如果你想把它拿出來，只需摁一下墻壁上的綠色按鈕。再往里走，你會看見一張木頭桌子和幾個(gè)椅子，它們都很光滑。如果你想用餐，按一下桌腿上的紅色按鈕，刀叉勺盤整整齊齊地出現(xiàn)在你眼前。走進(jìn)廚房，你會看到電動鍋，電動加溫爐這些都是隱形電腦操縱著。隱形電腦還會給你做好營養(yǎng)豐富美味可口的佳肴飯菜，這下你可以大飽口福了。如果你想自己大顯身手一番，隱形電腦回教給你做各種美味菜肴。上了樓梯，你會看到一張舒適柔軟的大床。已經(jīng)筋疲力盡的你是不是很想躺上去試一下呢？你只需沖著床頭上的睡覺系統(tǒng)叫一聲："我要睡覺了。"防盜系統(tǒng)立時(shí)開啟，你可以美美地睡個(gè)好覺了。 你覺得怎么樣？這就是我未來的電腦房子！

設(shè)計(jì)作文 篇4

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　�。�、知識與技能：

　�、� 學(xué)會運(yùn)用“！”“？”并了解它們的用法。

　　⑵ 認(rèn)讀新字新詞或?qū)W習(xí)詞語的搭配。

　�、� 學(xué)會連接動類與偏正類的詞組。

　　⑷ 積累（讀背）節(jié)氣歌。

　　⑸ 進(jìn)行口語交際。

　�、� 學(xué)會寫一種小動物。

　�。�、過程與方法：

　�、� 通過語文知識的了解，通曉感嘆號和問句的用法。

　�、� 通過對漢字的結(jié)構(gòu)認(rèn)識學(xué)習(xí)新字。

　�、� 通過背誦積累節(jié)氣（氣候）知識。

　�、� 通過了解動物世界學(xué)習(xí)寫作。

　�。�、情感態(tài)度價(jià)值觀：

　　培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)對自然的熱愛。

　　【教學(xué)重、難點(diǎn)】

　　１、了解“！”與“？”的用法。

　　２、學(xué)會新字新詞。

　　３、能正確搭配詞語。

　　【課時(shí)設(shè)計(jì)】

　　三個(gè)課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　〖教學(xué)目標(biāo)

　　１、學(xué)會運(yùn)用感嘆號、問號與句號并了解它們的用法。

　�。�、認(rèn)讀新字新詞。

　　〖教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課

　　聰明的小朋友們，讓我們一起步入《語文園地五》，相信大家會有新的收獲。

　　二、我的發(fā)現(xiàn)

　　１、出示句子：這書上有字

　　生：齊讀句子。

　　師：誰能給句子加上兩個(gè)不同的標(biāo)點(diǎn)，使兩句話的意思不一樣。

　　生積極思考。

　　生：我給“這書上有字”加“�！�。

　　生：可以加“？”。

　　師出示相應(yīng)的句子：這書上有字。

　　這書上有字？

　　學(xué)生讀句子，要讀出不同的語氣，讀后要講一講兩個(gè)句子有什么不同。

　　生：用“�！闭f明講的話是真實(shí)的。

　　生：用“？”表示值得懷疑，代表疑問。

　　師：同學(xué)們真聰明，發(fā)現(xiàn)了句號、問號的不同用法，老師為大家鼓掌。

　�。�、運(yùn)用相同的方法學(xué)習(xí)下一組句子，引導(dǎo)學(xué)生了解感嘆句的用法。

　�。�、出示幾組句子進(jìn)行練習(xí)：

　�、� 今天老師沒來。

　�、� 明天是你的生日。

　　今天老師沒來 明天是你的'生日

　　三、讀讀認(rèn)認(rèn)

　　１、出示生字：

　　材、攔、蚪、猴、伴、膀、慢、祖

　　學(xué)生認(rèn)讀生字。

　�。�、再出示新字：

　　財(cái)、欄、抖、喉、拌、榜、饅、租

　�。场�學(xué)生猜讀后教師出示拼音拼讀：

　　學(xué)生說說不同處和相同處。

　�。�、學(xué)生自主的認(rèn)識生字，同桌間說說自己的識字方法。

　�。�、用擴(kuò)詞和抽讀的方法鞏固生字。

　　四、總結(jié)

　　師：時(shí)間過的真快，一節(jié)課又結(jié)束了，同學(xué)們有新的收獲嗎？

　　學(xué)生談收獲。

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