美術(shù)評課稿15篇【精選】

　　在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，常常需要準(zhǔn)備評課稿，通過評課的反饋信息可以調(diào)節(jié)教師的教學(xué)工作，了解、掌握教學(xué)實(shí)施的效果，反省成功與失敗原因之所在，激發(fā)教師的教學(xué)積極性、創(chuàng)造性，及時(shí)修正、調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)工作。那么問題來了，評課稿應(yīng)該怎么寫？下面是小編為大家收集的美術(shù)評課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。

美術(shù)評課稿1

　　這堂由李建華老師執(zhí)教的《蒼松翠柏——山石畫法》是湘美教材第八冊中的第二課,本課屬于造型．表現(xiàn)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，整節(jié)課從總體上看，執(zhí)教老師落實(shí)了新課程改革的教學(xué)理念，努力營造和諧民主的課堂氛圍，全面提高學(xué)生的素養(yǎng)．

　　首先，李老師從備課，教具準(zhǔn)備來看，都進(jìn)行了精心的安排和設(shè)計(jì)，從課堂教學(xué)來看，通過靈活多樣的教學(xué)活動(dòng)，來指導(dǎo)學(xué)生積極參與，教師能很好地把握教材的要求，始終以引導(dǎo)學(xué)生善于觀察的習(xí)慣，感受中國畫——山石畫法特有的筆情墨趣，學(xué)習(xí)表現(xiàn)方法，培養(yǎng)能力為目標(biāo)，做到教學(xué)目標(biāo)明確．李老師整堂課的結(jié)構(gòu)分如下幾塊來完成：;

　　一、回顧知識，說一說：通過回顧上節(jié)課內(nèi)容＂樹的畫法＂，讓學(xué)生說出畫樹的方法，由此引導(dǎo)點(diǎn)明本節(jié)課內(nèi)容．

　　二、重點(diǎn)知識，讀一讀：本節(jié)課的主要內(nèi)容即講解山石畫法，教師通過讓學(xué)生齊讀書上的＂山石畫法＂，讓學(xué)生從整體上對山石的畫法有了一個(gè)初步了解．

　　三、欣賞范作，試一試：通過展示示范作品，讓學(xué)生了解山石畫的各種皴法，并通過教師演示，學(xué)生參與演示——試一試加皴的方法，讓學(xué)生掌握山石畫的有關(guān)知識和技能．

　　四、重點(diǎn)演示，學(xué)一學(xué)：通過再次演示，指出學(xué)生嘗試時(shí)出現(xiàn)的問題，加深學(xué)生的印象，并鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試，進(jìn)行練習(xí)．

　　五、展示作業(yè)，評一評：通過展示講評作業(yè)，使課堂達(dá)到高潮，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作熱情．

　　在課堂上，李老師以她特有的教學(xué)風(fēng)格為學(xué)生營造了一個(gè)民主、平等的課堂氛圍，讓人感到親切、自然，應(yīng)該說，這是一堂重主體、重過程、重創(chuàng)新的在新課程背景下洋溢著現(xiàn)代教育氣息的美術(shù)課．本節(jié)課的亮點(diǎn)具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

　　一、營造開放自由的課堂氛圍

　　美術(shù)教學(xué)是一個(gè)預(yù)設(shè)和開放并存的系統(tǒng)，很多時(shí)候我們的教學(xué)都屬于“封閉教學(xué)”，

　　隨著新課標(biāo)的落實(shí)，由“封閉教學(xué)”走向“開放教學(xué)”已是一種必然。李老師打破了常規(guī)的課堂教學(xué)形式，讓學(xué)生大膽參與演示，營造了一個(gè)和諧、互動(dòng)的良好學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍．在這樣一個(gè)輕松的情境中，學(xué)生樂于嘗試，不知不覺中學(xué)習(xí)到了美術(shù)的知識和技能，感受到中國畫的獨(dú)有魅力，身心得到舒展，同時(shí)，他們作品得到了展示，這極大鼓舞了學(xué)生的創(chuàng)作熱情，盡管他們的作品還不夠成熟，但是每件作品都蘊(yùn)含著極其豐富的情感．

　　二．有效互動(dòng)，讓課堂充盈、靈動(dòng)

　　本課是一節(jié)知識和技能性很強(qiáng)的課，內(nèi)容較為枯糟，為了激發(fā)學(xué)生興趣李老師充分實(shí)施了＂互動(dòng)＂這一方式．第一、通過讓學(xué)生講述＂盤古開天地＂的神話故事，使學(xué)生生動(dòng)了解＂把石看作天地之骨＂的內(nèi)涵，并且由于是學(xué)生自己的講述，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情．第二、根據(jù)重難點(diǎn)＂互動(dòng)＂，教師出示不同皴法的.山石范畫，讓學(xué)生對比欣賞感受皴的特點(diǎn)，提出問題：如何加皴？通過＂互動(dòng)＂．由學(xué)生上前演示皴法，教師根據(jù)學(xué)生的嘗試再進(jìn)行畫法指導(dǎo)示范，巧妙解決了重難點(diǎn)。第三、結(jié)合評價(jià)＂互助互動(dòng)＂，在評價(jià)時(shí)，同伴之間借鑒學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)他們敏銳的審美鑒賞力

　　三．樹立學(xué)生主體理念，堅(jiān)持＂授之以漁＂

　　新課改非常強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，提倡將學(xué)生看作教育過程中的平等參與者、合作者．教，關(guān)鍵在于“授之以漁”，

　　教師給予學(xué)生的不應(yīng)是“魚”，而應(yīng)該是捉魚的方法。李老師在講授繪畫技巧時(shí)，采用讓學(xué)生欣賞范作，并通過提問題答問題，讓學(xué)生思考，逐漸引導(dǎo)學(xué)生獲得繪畫方法，了解有關(guān)注意事項(xiàng)．李老師改變了原有灌輸現(xiàn)成知識的教學(xué)方法，她讓學(xué)生拿著自己的“杯子”，用自己的方法不斷找到適合他的“水”，即學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，形成一種“可持續(xù)發(fā)展”的學(xué)力。

　　此外，教師教態(tài)自然，語言清晰，語言表述準(zhǔn)確，操作演示熟練，顯示了教師具有良好的教師素養(yǎng)。;由于美術(shù)課有著不同的活動(dòng)形式和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，每個(gè)老師對美術(shù)教育的認(rèn)識是不同的，各有不同的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，因此，在賞析《蒼松翠柏——山石畫法》的同時(shí)，我也有以下幾點(diǎn)建議：

　　1、本節(jié)課重點(diǎn)講解“皴法”，但在學(xué)生練習(xí)時(shí)，對如何起筆勾出山石輪廓，較為遲疑，我認(rèn)為教師在畫石起手、組合等方法應(yīng)講解一下，降低學(xué)生難度。

　　2、學(xué)生參與面較小，雖然教師在講授過程中注意了“互動(dòng)”教學(xué)，但參與面較小，只有個(gè)別同學(xué)，教育要面向全體學(xué)生，要讓每個(gè)學(xué)生得到鍛煉都有所發(fā)展，我認(rèn)為教師可以通過小組合作演示、小組比賽等形式，擴(kuò)大學(xué)生的參與度，同時(shí)引入競爭意識提起學(xué)生的繪畫興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。

　　雖然，本節(jié)課存在著若干缺憾，但總的來說，這節(jié)課充分體現(xiàn)了“以人為本”的教學(xué)理念，突破了傳統(tǒng)的知識傳授和單純的技能訓(xùn)練，把學(xué)生從被動(dòng)的接受學(xué)習(xí)中解脫出來，使我們深切的體驗(yàn)到課改帶給美術(shù)教育的無限生機(jī)。

美術(shù)評課稿2

　　《神氣的公雞》由三位美術(shù)教師平行展開實(shí)踐公開課。三位教師以各自有特色的導(dǎo)入手法，為這節(jié)主題課開了一個(gè)好頭。其中佳佳老師的導(dǎo)入尤為精彩——森林情景導(dǎo)入：

　�、� 展示森林圖片（所有的動(dòng)物都在睡覺）“已經(jīng)上了三節(jié)課了，同學(xué)們都累了，我們就和森林里德小動(dòng)物一起閉上眼睛休息休息，睡一下吧�！�

　　② 太陽升起來啦（圖）小動(dòng)物們還在睡覺。

　　③ 猜一猜誰第一個(gè)起床？

　�、苷l來學(xué)學(xué)大公雞把大家都叫醒？

　　其次便鄒老師的聲音對比導(dǎo)入：

　　① 從遙遠(yuǎn)的地方帶來了一個(gè)好朋友。聽聲音猜一猜。

　�、� 其實(shí)聲音就是這只公雞發(fā)出的（展示分部位拼接的公雞，垂頭喪氣版。

　�、� 神氣的公雞拼改——學(xué)生上臺幫忙。

　　④ 學(xué)生學(xué)神氣的公雞姿態(tài)、叫聲。接下來便是主要教學(xué)。三個(gè)老師都從公雞的`特征、神氣的動(dòng)作特點(diǎn)著手充分地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、創(chuàng)作神氣的大公雞。尤其是靜靜老師設(shè)置的情景設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生以背景、公雞在做的事為載體畫出公雞的神氣勁。

　　同課異構(gòu)總評：

　　一、 關(guān)鍵詞的精準(zhǔn)、共性。

　　二、 層次（部位到神態(tài)）

　　三、 學(xué)生要達(dá)到的目標(biāo)還不太明確。

　　四、提升這塊要做好。

　　五、 兩次作業(yè)的對比（前后）做得很好，體現(xiàn)了前測、后測。

　　六、 評價(jià)都重點(diǎn)突出了。

　　七、 情境創(chuàng)設(shè)（要畫背景）公雞的神氣通過情境來體現(xiàn)。

　　八、內(nèi)容的取舍要注意。

　　九、提問要明確，學(xué)生才會(huì)便于回答，老師便于分析。

　　十、 關(guān)照全面，不要太注重個(gè)人。

　　十一、最終點(diǎn)評，可以借學(xué)生的自我點(diǎn)評結(jié)合完成。

　　十二、 投入很重要，示范圖要精選。范畫要有目的性。造型部分都做的不太夠。抓住一點(diǎn)要挖得再深一些。（不要太平）要有一塊特別深入，不要面面俱到。

　　十三、注意課堂預(yù)設(shè)、注重深層次的東西，關(guān)注學(xué)情、實(shí)際情況、提煉的板書要易懂。

美術(shù)評課稿3

　　本課以欣賞教學(xué)為主，陳老師利用課件中大量的美術(shù)作品，通過欣賞、評論讓學(xué)生領(lǐng)悟童謠童畫的表現(xiàn)形式和創(chuàng)作思路，在一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生審美能力和對美術(shù)作品的領(lǐng)悟能力。整堂課下來看得出陳老師有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，很強(qiáng)的繪畫技能，在整體的把握和時(shí)間的掌控上非常到位，學(xué)生參與度也很強(qiáng)，課堂氣氛活躍，教學(xué)的重點(diǎn)突出，難點(diǎn)也得到突破。下面談一下不足之處。

　　陳老師整個(gè)教學(xué)過程雖然很順利，但教學(xué)過程有些平淡，缺少高潮部分。上完這節(jié)課還是覺得有些糾結(jié)，想想有三個(gè)方面欠考慮：

　　陳老師利用學(xué)生喜愛的課外體育運(yùn)動(dòng)《跳橡皮筋》進(jìn)行導(dǎo)課，其目的是為了讓學(xué)生回憶和鄰居、朋友、同學(xué)一起活動(dòng)的美好時(shí)光，以此來吸引學(xué)生課堂注意力。本以為這種設(shè)計(jì)學(xué)生會(huì)很感興趣，恰恰相反，現(xiàn)在的學(xué)生很少接觸這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，有經(jīng)歷過的學(xué)生屈指可數(shù)。

　　在作品欣賞部分，設(shè)計(jì)讓學(xué)生相互交流自己熟悉的民間童謠這一環(huán)節(jié)有些冷場，本以為對于五年級的學(xué)生來說，每位學(xué)生至少會(huì)背一二首兒歌、童謠，因?yàn)樾哂诮涣鳎�舉手的學(xué)生寥寥無幾，想方設(shè)法的`引導(dǎo)無濟(jì)于事。

　　課堂練習(xí)中有出現(xiàn)幾張創(chuàng)造性較強(qiáng)和有個(gè)性的作業(yè)，童畫和童謠兩者之間在畫面中安排靈活、美觀，形式感強(qiáng)，但好的作品并不多，大部分學(xué)生還是以臨摹范畫加創(chuàng)作為主。

　　美術(shù)評課稿11

　　聽完曾老師的中國美術(shù)作品人物的情感表現(xiàn)，接著就聽蘇老師的外國美術(shù)作品的情感表現(xiàn)，兩位美女老師的課各有千秋，都很精彩。下面就講講蘇老師這節(jié)課的一些體會(huì)：

　　一、本課的優(yōu)點(diǎn)：

　　1、通過多種途徑拉近與學(xué)生的距離

　　蘇老師是借班上課，與這里的學(xué)生沒有情感的磨合，所以蘇老師在課堂上以女性特有的魅力拉近與學(xué)生的距離，始終面帶微笑，與學(xué)生互動(dòng)，學(xué)生很快進(jìn)入課堂狀態(tài)。

　　2、融表演元素加深人物表情的理解

　　在美術(shù)欣賞課中穿插一些表演，并能在表演中完成欣賞目的，這就是“寓教于樂”。蘇老師在課堂上讓學(xué)生通過游戲、觀察、表演說人物表情特點(diǎn)，表演課本的人物表演給大家看，惹的學(xué)生都樂開了花。經(jīng)過這樣的形式，學(xué)生對人物表情有了更深的理解。

　　3、充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用

　　欣賞課最容易落入“教師講，學(xué)生聽”的模式，這種滿堂灌的講課方式，剝奪了學(xué)生思維、發(fā)言的機(jī)會(huì)，使學(xué)生處于被動(dòng)地位。蘇老師在課堂上充分發(fā)揮了主導(dǎo)作用，精心設(shè)計(jì)了每個(gè)問題，用心組織課堂的每一個(gè)環(huán)節(jié)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

　　二、一點(diǎn)建議：

　　課堂的重難點(diǎn)及時(shí)間的分配還有些欠缺，欣賞作品人物表情可以選幾個(gè)重點(diǎn)人物分析，從人物的五官、動(dòng)作的不同變化，表情顯得豐富多彩。老師講的有些多，導(dǎo)致后面學(xué)生作業(yè)時(shí)間有些短。

　　總而言之，蘇老師這節(jié)欣賞課是不錯(cuò)的，使學(xué)生達(dá)到情感上的共鳴，做到課堂精心設(shè)計(jì)，師生互動(dòng)完美，達(dá)到了欣賞課的目的！

美術(shù)評課稿4

　　經(jīng)過三天的聽課，獲益匪淺。感覺這一次的優(yōu)質(zhì)課評選的教師的授課無論從課程內(nèi)容、課程設(shè)置、課件制作、課堂互動(dòng)、語言表達(dá)等方面，都達(dá)到了百花齊放的狀態(tài)。以前的這類評比活動(dòng)也參加過，但多數(shù)情況都是就是那么幾個(gè)教師讓人感到特別優(yōu)秀，其他的都相對比較平常。而這次正好相反。

　　三天的觀摩時(shí)間很短，聽完整個(gè)課程，仍覺意猶未盡。下面就觀摩的過程談一下自己的感受：

　　1、本次評比講授的課程全部為山東美術(shù)出版社的美術(shù)鑒賞及其他選修教材內(nèi)容。我�，F(xiàn)在使用的是人民美術(shù)出版社的教材，二者有一定的差別，編寫的角度不是一樣的。這給聽課帶來了一定的新鮮感受。一定程度上窺探了魯美版的教材全貌。

　　2、參加評比的教師在課程設(shè)置、內(nèi)容安排上都比較有創(chuàng)意，課件制作較為精美，音樂課件的大量使用使美術(shù)教學(xué)的課堂效果更加良好。

　　下面就幾個(gè)案例談一下聽評課感受：

　　案例一：xxxx年5月19日膠州實(shí)驗(yàn)中學(xué)倪麗娟利津二中

　　課程《中國民間美術(shù)》

　　課：常規(guī)導(dǎo)入，使用電腦課件。用喜慶的音樂突出年節(jié)的熱鬧，烘托節(jié)日氣氛，學(xué)生聯(lián)想音樂所能代表的現(xiàn)實(shí)環(huán)境。通過音樂導(dǎo)入紅紅火火的民間美術(shù)作品。學(xué)生閱讀教材，找到什么是民間美術(shù)并回答。

　　評：音樂和美術(shù)合稱為藝術(shù)，可見二者是不可分割的。用喜慶音樂的形式導(dǎo)入民間美術(shù)，恰到好處。喜慶的音樂容易使人聯(lián)想到春節(jié)這一中國的傳統(tǒng)節(jié)日，而這一傳統(tǒng)節(jié)日又是由很多民俗活動(dòng)構(gòu)成的，民俗活動(dòng)恰好是民間美術(shù)樣式的載體。如：春聯(lián)、門神、掛箋、窗花、年畫等等。學(xué)生通過音樂很容易想到這些美術(shù)樣式。整體導(dǎo)入富于聯(lián)想、貼近生活。

　　課：了解了民間美術(shù)的界定，同學(xué)們試著發(fā)現(xiàn)一下我們自己身邊都有哪些民間美術(shù)樣式。學(xué)生回答（積極踴躍）

　　評：理論聯(lián)系實(shí)際是我們授課的最根本任務(wù)，不能空講，要結(jié)合生活才能使知識在學(xué)生心里融會(huì)貫通。讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)身邊的美術(shù)樣式，也是對于美術(shù)的定義的一個(gè)鞏固。

　　課：觀看視頻圖像，展示各種樣式的美術(shù)作品。然后觀察同學(xué)們手中的民間美術(shù)作品，主要是觀察色彩和造型兩個(gè)方面，討論分析民間美術(shù)作品的寓意性和象征性。

　　評：課前教師發(fā)給同學(xué)們已經(jīng)準(zhǔn)備好的民間美術(shù)物件教具風(fēng)箏、布老虎、年畫、泥玩具等。然后利用多媒體表現(xiàn)作品。學(xué)生不但能從多媒體中觀看到民間美術(shù)作品，更能從手中拿到的作品中親身體驗(yàn)到民間美術(shù)作品的意義特征。這種體驗(yàn)式的教學(xué)方法使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不只停留在表象上，更能深入內(nèi)心。

　　課：學(xué)生回答上面的問題（共有4名同學(xué)回答了手中的作品）。學(xué)生分析的不錯(cuò)（感覺學(xué)生整體素質(zhì)比較不錯(cuò)，這也是倪老師本節(jié)課成功的一個(gè)關(guān)鍵因素）。教師引導(dǎo)著逐步深入分析。

　　評：分析的過程更要注重啟發(fā)式的引導(dǎo)方法，少一點(diǎn)直接性的引導(dǎo)。（如布老虎的象征性意義分析，引導(dǎo)學(xué)生分析可以試著讓學(xué)生從整體觀察色彩，再從老虎本身代表的含義上入手，比引導(dǎo)學(xué)生說“布老虎身上的大紅和黃色是不是很鮮艷”要好一點(diǎn)。

　　課：播放教師親身參與的年畫視頻讓學(xué)生觀看，然后運(yùn)用圖片手段展示民間美術(shù)作品代表性的美術(shù)作品并作簡要分析，總結(jié)民間美術(shù)的藝術(shù)特征。

　　評：立意新穎，教師親身體驗(yàn)的視頻使學(xué)生更容易接受，增加了觀看的趣味性。適時(shí)的總結(jié)起到了趁熱打鐵的作用。

　　課：教師出示現(xiàn)場的一些較大的民間美術(shù)作品，學(xué)生觀看并討論分析。擴(kuò)展練習(xí)：1、山東省有哪些民間美術(shù)樣式？2、北京奧運(yùn)會(huì)吉祥物的福娃有什么樣的象征意義？（學(xué)生回答較為不錯(cuò)）

　　評：課堂練習(xí)必不可少，主要起到知識鞏固、總結(jié)的作用。練習(xí)的關(guān)鍵是選題內(nèi)容。這兩道題選題合理，貼近生活。山東省的民間美術(shù)樣式幾乎囊括了所有的民間美術(shù)樣式。如：高密剪紙、膠州面塑、棗莊泥人、萊西葫蘆雕刻、楊家阜年畫、濰坊風(fēng)箏等等。奧運(yùn)福娃選題更趨時(shí)代性，讓學(xué)生體會(huì)民間美術(shù)的樣式是深入到生活的各個(gè)角落的。

　　課程總評：倪麗娟老師的課程設(shè)計(jì)整體比較好，沒有出現(xiàn)前后時(shí)間段不協(xié)調(diào)的現(xiàn)象，是一節(jié)十分生動(dòng)的互動(dòng)型的課程。開始用喜慶音樂導(dǎo)入課程，讓學(xué)生以一個(gè)比較熱情的節(jié)奏不如課堂教學(xué)，這時(shí)也個(gè)十分成功的環(huán)節(jié)。學(xué)生互動(dòng)的較為成功，回答問題積極踴躍，活躍的課堂氣氛使整節(jié)課輕松愉快，也為老師更好地發(fā)揮創(chuàng)造了條件。學(xué)生中個(gè)別同學(xué)對民間美術(shù)的熟知也使得課堂氣氛達(dá)到了高潮。教師采用多媒體、掛件和實(shí)體物品綜合的授課方式不但

　　是學(xué)生能夠看得到，更能摸得著，起到了很好的教學(xué)效果。課堂中兩名同學(xué)精彩的回答，倪老師即興送學(xué)生的民間美術(shù)作品使師生互動(dòng)氣氛達(dá)到了高潮。貼近生活的問題設(shè)計(jì)也是本節(jié)課設(shè)計(jì)的一個(gè)亮點(diǎn)，讓學(xué)生回答山東地區(qū)有關(guān)的'美術(shù)作品，可以讓學(xué)生更加熱愛家鄉(xiāng)。福娃問題更是貼近時(shí)代特征，更是容易和學(xué)生產(chǎn)生共鳴。

　　倪老師的這節(jié)課使整個(gè)評比課中的開頭課，，之前沒有可以參考的，但聽完她后面的課之后，我們幾個(gè)人研究了一下，覺得他的課還是比較成功的。

　　評比繼續(xù)進(jìn)行中，好的課程頻頻出現(xiàn)。張煥玉老師的可從另一個(gè)角度讓我們耳目一新。

　　張煥玉濟(jì)南市濟(jì)鋼高級中學(xué)《中國古代青銅藝術(shù)》

　　張老師的課雖然是讓人感到沉重的青銅器，但整個(gè)課程的氣氛卻是十分輕松的。平淡無奇的內(nèi)容在張老師的課堂中經(jīng)過創(chuàng)造呈現(xiàn)出另外一種形式。他把課本知識經(jīng)過揉和、整理、拓展分成三大部分，并且以一個(gè)導(dǎo)游的身份來介紹講解歷史、評說歷史，即“識廳”、“賞廳”、“評廳”。三個(gè)“廳”是由淺入深、由表及里的進(jìn)行的。采用導(dǎo)游的形式，比較新穎別致，容易引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。課件制作較為新穎，切換時(shí)清脆的金屬聲音，從另一個(gè)側(cè)面加深了同學(xué)們對青銅器的印象。

　　課：進(jìn)入“識廳”首先提出問題“什么是青銅器”，圖片示例分別列出青銅器的不同的種類樣式，并分析各種不同形式的青銅器的主要功用。及各種不同種類青銅器具上的紋樣：夔龍紋、饕餮紋、竊曲紋等。根據(jù)所認(rèn)識的不同的樽、爵、鼎、簋等，給出一個(gè)圖片示例，進(jìn)入“考考你”環(huán)節(jié)。學(xué)生根據(jù)剛才所學(xué)的內(nèi)容，分析展示的圖片。

　　評：生動(dòng)的語言描述，合理的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，構(gòu)成了本課成功的開始�；�礎(chǔ)性知識鋪墊的“識廳”讓學(xué)生了解到青銅器的真實(shí)面貌。而在其后鞏固性的練習(xí)使同學(xué)們加深了對青銅器的認(rèn)識。

　　課：導(dǎo)游繼續(xù)前行。觀察了第一部分的“識廳”后，進(jìn)入第二展廳“賞廳”。這里主要展示的是青銅器的發(fā)展歷程。從夏朝到春秋時(shí)期的青銅器發(fā)展歷程是不盡相同的，每個(gè)時(shí)期都有各自不同的特色。無論從體積、重量、造型、紋樣、用途等方面都有不同的特點(diǎn)。總結(jié)各自特點(diǎn)并對整個(gè)觀賞過程進(jìn)行點(diǎn)評。

　　評：課程講到這里已經(jīng)差不多一半了，張老師從不同的時(shí)期著眼于青銅器的不同特點(diǎn)。用圖示的方法一目了然，使學(xué)生容易接受不易混亂。采用表格對比的手法使每個(gè)時(shí)期的各自特點(diǎn)更加突出，更加鮮明。夏代時(shí)期青銅器體積小、重量輕，到商代變得大了一些，西周時(shí)期體積更加龐大造型更加規(guī)范。等到了春秋時(shí)期，體積又再度變小，重量變輕，造型更趨于文明，紋樣多是樸實(shí)自然的，而且銘文較多。

　　課：由“賞廳”出來，進(jìn)入最后一個(gè)展廳“評廳”。評廳的主要目的是學(xué)生能運(yùn)用“識廳”和“賞廳”的知識來評價(jià)青銅器具。觀看兩件青銅器作品。一個(gè)是尊，一個(gè)是鼎。從名稱、用途藝術(shù)價(jià)值、歷史文化價(jià)值等方面進(jìn)行評價(jià)。

　　評：本環(huán)節(jié)張老師采用的是挑戰(zhàn)的形式進(jìn)行的，有點(diǎn)類似電視里的“想挑戰(zhàn)嗎？”，名稱就叫“挑戰(zhàn)解說員”。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是整個(gè)課程進(jìn)行質(zhì)的飛躍的過程，學(xué)生由剛才的賞過渡到了現(xiàn)在的評。分組的解說方法，加強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識。學(xué)生到前臺的解說，鍛煉了學(xué)生開放的性格，也使得課堂氣氛更加活躍。

　　課：課程的最后一個(gè)環(huán)節(jié)是總結(jié)、提出期望。在總結(jié)本課內(nèi)容的同時(shí)進(jìn)而提出了保護(hù)文物的方法，使學(xué)生意識的保護(hù)文物應(yīng)從自身做起。

　　評：本節(jié)內(nèi)容在總結(jié)的基礎(chǔ)上提出的期望，屬擴(kuò)展內(nèi)容，不過正是這個(gè)擴(kuò)展內(nèi)容體現(xiàn)了素質(zhì)教育的以人為本，重視育人的觀念。

　　整體評價(jià)：濟(jì)南市濟(jì)鋼高級中學(xué)的張煥玉老師的課程設(shè)置合理緊湊，實(shí)用性較強(qiáng)，可見整體聲音效果很好。三個(gè)展廳的設(shè)計(jì)，使學(xué)生耳目一新，帶著好奇去聽課。尤其是“挑戰(zhàn)解說員”環(huán)節(jié)更是把課程帶到了高潮。豐富生動(dòng)的肢體語言和語言表達(dá)使得課堂氣氛熱烈而又活潑。

　　隨著觀摩的繼續(xù)，許多好的課程都陸續(xù)的浮出水面。xxxx年省優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)的濟(jì)寧市第一中學(xué)的萬璐璐老師的課讓我們真正的感受到了語言的魅力。xxxx年5月20日上午第一節(jié)，我們在膠州三中聽取了萬老師的優(yōu)質(zhì)課《中西古典園林》。

　　課：課件采用了圖片和視頻圖像相結(jié)合的方法展示了中西古典園林。課程首先從欣賞園林的視頻開始，然后進(jìn)入課題中西古典園林，學(xué)生參照教材，讀出園林定義，教師借園林的繁體“園”字講園林構(gòu)成。

　　評：繁體“園”字解釋園林可謂新穎獨(dú)到，頗具創(chuàng)意。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)園林的興趣。課：園林的欣賞方法——三心二意法�！叭�心”即“清心”“文心”“鏡心”，“二意”即“畫意”“意境”。導(dǎo)入本課，詮釋園林的昨天今天和明天，和園林面對面。

　　評：聽了萬璐璐的課最大的感受就是語言。流暢的語言表達(dá)、完美的語言組織，是本課的授課過程好似一只歡快的樂曲。視頻資料的導(dǎo)入，豐富了課程內(nèi)容，使學(xué)生欣賞園林如身臨其境。

　　課：對比中西園林。西方的園林呈現(xiàn)給我們的是一種秩序美、人工馴服自然的美感。學(xué)生在中戲?qū)Ρ戎邪l(fā)現(xiàn)不同，感受不同的地域文化帶來的不同的美的文化差異。列舉了四時(shí)的園林美景，讓學(xué)生了解不同季節(jié)的園林。

　　評：如詩如畫的園林給同學(xué)們帶來了視覺上的美感。課件中的音樂更是沁人心神。合理的音樂設(shè)置會(huì)讓同學(xué)們的學(xué)習(xí)效果更佳良好。隨堂的小練習(xí)、提問也起到了知識鞏固的作用。學(xué)生氣氛活躍，回答積極踴躍。

　　課：播放蘇州園林的短片《憶江南》，從色彩、意境上讓學(xué)生感受蘇州園林。提出分類賞析法：框景、借景、分景、移景。對比中西園林藝術(shù)，作總結(jié)性分析。最后用真實(shí)的本地園林（膠州市）景觀解說結(jié)論。

　　評：條理清晰的分類方法，使課程脈絡(luò)更為清晰。借用實(shí)際的膠州本地園林景觀，使學(xué)生更容易賞析。課后的作業(yè)也是很有針對性的實(shí)踐性問題：拍攝依稀本地的園林景觀。讓學(xué)生在詳細(xì)了解園林之后再去和園林面對面，更能加深理解。

　　總體評析：萬璐璐老師的課程聽下來，似行云流水，非常流暢，課堂節(jié)奏把握的很好，沒有多余的環(huán)節(jié)，學(xué)生的互動(dòng)性也還可以。語言組織和表達(dá)精彩，可見優(yōu)美動(dòng)人，是本節(jié)課成功的最關(guān)鍵因素。但有一點(diǎn)需要提的是：中西園林中不應(yīng)把日本園林（枯山水）算作中西園林以內(nèi)的，可以算作補(bǔ)充教學(xué)資料。

　　短短的幾天觀摩的時(shí)間結(jié)束了，仍覺意猶未盡。百花齊放的省優(yōu)質(zhì)課給了我太多的啟示，學(xué)到了太多的課堂教學(xué)方法、處理課堂事件的手法、對待學(xué)生互動(dòng)的方式等。同時(shí)由于本次使用的是魯美版的教材，也更豐富了我的美術(shù)鑒賞知識�？v觀整個(gè)優(yōu)質(zhì)課評選，多媒體課件的應(yīng)用和教師的語言組織是整個(gè)授課的中心靈魂部分。通過這次膠州之行，我學(xué)到了很多：

　　1、教學(xué)方法的多樣性，決定了教學(xué)過程要更注重具體問題具體分析。不同的班級根據(jù)不同的班級特點(diǎn)采取不同的措施，不可千篇一律。

　　2、要結(jié)合實(shí)際進(jìn)行教學(xué)課程組織。想充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，除了課程本身的趣味性之外，教師的語言和課程組織結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)也是重中之重。很多優(yōu)秀的理論型課程也正是從學(xué)生的實(shí)際環(huán)境入手，引導(dǎo)啟發(fā)。如勝利十中的潘志杰老師的《中西古典園林》利用膠州本地的園林景觀引入新課。蓬萊一中的陳湘怡老師的《中西神像雕刻》采用宗教引入的方法等。

　　3、多媒體課件的制作要?jiǎng)?chuàng)新。本次優(yōu)質(zhì)課的課件制作可謂精美。許多老師不但有圖片文字，而且都插播視頻資料，從全方位進(jìn)行視覺教學(xué)。萬璐璐老師的《中西古典園林》精彩的視頻片段引人入勝。倪麗娟老師的近親身體驗(yàn)的視頻更是拉近了和學(xué)生的距離。棗莊40中學(xué)的孫云山老師的《北京故宮和巴黎凡爾賽宮》，更是用視頻恢復(fù)了圓明園的原貌，使學(xué)生更能感受中國文化建筑的恢宏壯闊。

　　4、實(shí)物課件在課堂上使用的頻率也更為頻繁。實(shí)物課件以其“百聞不如一見”“看見不如摸到”的效果，對教學(xué)效果的加強(qiáng)起到了不可估量的作用。如張煥玉老師的《中國古代青銅藝術(shù)》使用的戰(zhàn)國編鐘模型，孫云山老師的“斗拱”模型等。

　　5、課程設(shè)計(jì)要更注重實(shí)效性，結(jié)合具體實(shí)際。不要只講空空的理論，更要教會(huì)學(xué)生處理實(shí)際的方法。理論聯(lián)系實(shí)際才能使知識發(fā)揮作用，否則只能是紙上談兵。

　　6語言的組織和表達(dá)至關(guān)重要。一節(jié)好的課程要求語言組織合理，語氣流暢。這就要求要練好普通話，多讀書。這樣才能在授課時(shí)更加豐富，更加生動(dòng)、富有趣味性。

　　7學(xué)生心理研究更加深入全面，如授課的導(dǎo)入要抓住學(xué)生年齡的特征，分析其愛好，偏向，投其所好，才能做其他的課題，所以學(xué)生的心理研究也是非常重要的。

　　8、踏實(shí)備課是一堂課的基礎(chǔ)因素。只有備好課、備精課，才能上好課、出精品課。備課要不只停留在教材和教學(xué)參考書的范圍內(nèi)，更應(yīng)廣泛涉獵，凡是和本課有關(guān)的知識都要準(zhǔn)備。這就要求教師在平時(shí)應(yīng)該多讀書，多積累。

　　還有很多的感悟，自己會(huì)在以后的教學(xué)中不斷求證，不斷融匯。這一系列的獲益對我今后的教學(xué)活動(dòng)將產(chǎn)生很大的觸動(dòng)。為我的教學(xué)起到了強(qiáng)大的輔助作用。取其精華，為我所用，促進(jìn)教學(xué)能力的進(jìn)步這才是我所希望的，也是大家都希望看到的。我會(huì)努力。

　　千里之行始于足下。當(dāng)自強(qiáng)不息！

美術(shù)評課稿5

　　這堂由勝利小學(xué)李莉老師執(zhí)教的《動(dòng)物面具》一課是人美版教材第五冊中的第九課，本課屬于造型·表現(xiàn)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，內(nèi)容和形式貼近兒童生活，符合學(xué)生心理。首先，李老師從備課，教具準(zhǔn)備來看，都進(jìn)行了精心的安排和設(shè)計(jì)，從課堂教學(xué)來看，通過靈活多樣的教學(xué)活動(dòng)和組織形式，來指導(dǎo)學(xué)生積極參與活動(dòng)，教師能很好地把握教材的要求，始終以引導(dǎo)學(xué)生善于觀察的習(xí)慣，感受利用各種材料來制作所帶來的形式美感，學(xué)習(xí)制作方法，培養(yǎng)能力為目標(biāo)，做到教學(xué)目標(biāo)明確。李老師整堂課的結(jié)構(gòu)分如下幾塊來完成：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，說一說：通過為動(dòng)物王國選舉國王這一情境導(dǎo)入，讓學(xué)生來說一說選誰做國王，并講出理由。

　　二、觀看圖片，談一談：教師通過多媒體展示各類動(dòng)物形象的面具，豐富學(xué)生視覺，讓學(xué)生談一談面具的起源、歷史和作用。

　　三、欣賞范作，學(xué)一學(xué)：通過展示示范作品，讓學(xué)生分析制作的材料和方法，主動(dòng)探究出要掌握的知識和技能。

　　四、思考方法，做一做：以小組的形式先思考后制作，同學(xué)間互相幫助。

　　五、展示作品，評一評：讓學(xué)生帶上已做好的動(dòng)物面具來發(fā)表動(dòng)物演講，參加競選，學(xué)生和教師對動(dòng)物形象加以講評。在課堂上，李老師以他特有的教學(xué)風(fēng)格為學(xué)生營造了一個(gè)民主、平等的課堂氛圍，讓人感到親切、自然，應(yīng)該說，這是一堂重主體、重合作、重過程、重生活、重創(chuàng)新的在新課程背景下洋溢著現(xiàn)代教育氣息的美術(shù)課，讓人感受耳目一新。本節(jié)課的亮點(diǎn)具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

　　一、營造開放自由的課堂氛圍

　　美術(shù)教學(xué)是一個(gè)預(yù)設(shè)和開放并存的系統(tǒng)，很多時(shí)候我們的教學(xué)都屬于“封閉教學(xué)”，按部就班，缺少開拓精神，隨著新課標(biāo)的落實(shí)，由“封閉教學(xué)”走向“開放教學(xué)”已是一種必然。李老師打破了常規(guī)的課堂教學(xué)形式，以為動(dòng)物做代言人這樣的導(dǎo)入來激發(fā)學(xué)生活動(dòng)的興趣，營造了一個(gè)和諧、互動(dòng)、探究、創(chuàng)新的良好學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，并做到靜中有動(dòng)、動(dòng)而有序、活而不亂。在情境中，通過多媒體圖片的欣賞，老師的提問和引導(dǎo)，學(xué)生選擇喜歡的材料制作喜愛的動(dòng)物，并發(fā)表動(dòng)物演講參加競選，在這樣一個(gè)輕松、活潑的情境中，學(xué)生樂于嘗試，不知不覺中學(xué)習(xí)到了美術(shù)的知識和技能，并獲得了豐富多彩的體驗(yàn)，品嘗到了美術(shù)活動(dòng)的樂趣，身心得到舒展，情感得到釋放，同時(shí)，他們的個(gè)性化創(chuàng)意得到了體現(xiàn)和展示，盡管他們的作品還不夠成熟，但是每件作品都蘊(yùn)含著極其豐富的情感、理想和創(chuàng)造性。

　　二、采用“互助互動(dòng)”的學(xué)習(xí)方式

　　“互助互動(dòng)”的學(xué)習(xí)，是一種同伴之間為達(dá)到一定的教育目標(biāo)而展開的學(xué)習(xí)方式，可以增進(jìn)同學(xué)之間的信息交流，培養(yǎng)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)合作，互相幫助的精神，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，李老師在本節(jié)課的教學(xué)過程中，充分實(shí)施了這一方式。第一、根據(jù)課型“互助互動(dòng)”，本課《動(dòng)物面具》是一門活動(dòng)性很強(qiáng)的課，每一個(gè)環(huán)節(jié)無不突出互助互動(dòng)。第二、根據(jù)重難點(diǎn)，“互助互動(dòng)”，在抓住制作中的難點(diǎn)展開時(shí)，提出問題：老鼠頭部的圓錐部分如何來制作？通過互助互動(dòng)，由學(xué)生上前演示，解決了難點(diǎn)。第三、結(jié)合作業(yè)，“互助互動(dòng)”，美術(shù)作業(yè)與其他作業(yè)不同，每個(gè)學(xué)生的想象力和表現(xiàn)能力不同，對同一題材的表現(xiàn)也不同，因此，作業(yè)的完成應(yīng)從封閉走向開放，由個(gè)體走向合作，共同完成作品可以促進(jìn)同學(xué)之間的交流，提高作品的質(zhì)量。第四、結(jié)合評價(jià)，“互助互動(dòng)”，評價(jià)時(shí)，同伴之間進(jìn)行借鑒學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)他們寬容的合作精神和敏銳的審美鑒賞力。

　　三、樹立學(xué)生主體理念，堅(jiān)持“授之以漁”

　　課改中非常強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，我們教育的對象是有思想、意識、情感、欲望、需求的活生生的人，教育與教育研究的基本出發(fā)點(diǎn)和最終歸宿都應(yīng)該是人，我們不僅要將學(xué)生視為教育的主體，更應(yīng)切實(shí)地將他們看作教育過程的平等參與者、合作者。教，關(guān)鍵在于“授之以漁”，教師給予學(xué)生的`不應(yīng)是“魚”，而應(yīng)該是捉魚的方法。

　　丁老師在指導(dǎo)學(xué)生制作方法時(shí)采用讓學(xué)生欣賞范圖，并讓學(xué)生自己分析思考，獲得制作方法，了解所需的材料。丁老師已經(jīng)改變了原有灌輸現(xiàn)成知識的教學(xué)方法，他讓學(xué)生拿著自己的“杯子”，用自己的方法不斷找到適合他的“水”，即學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，形成一種“可持續(xù)發(fā)展”的學(xué)力。由于美術(shù)課有著不同的活動(dòng)形式和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，每個(gè)老師對美術(shù)教育的認(rèn)識是不同的，也就是說，各有不同的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，因此，我在賞評這堂課時(shí)，認(rèn)為本節(jié)課的教學(xué)還有一些缺憾：第一、作為一門動(dòng)手性極強(qiáng)的學(xué)科，美術(shù)課的示范教學(xué)是指導(dǎo)學(xué)生理解制作方法，掌握技能的重要環(huán)節(jié)，示范教學(xué)貴在“活”字，活而得法，往往事半功倍。丁老師在此環(huán)節(jié)上有些疏忽，我認(rèn)為可以在學(xué)生制作前，老師也展示一個(gè)自己制作的動(dòng)物面具，教師的作品往往給學(xué)生的視覺沖擊是最大的，影響也是最深的，在動(dòng)物演講這一環(huán)節(jié)中，教師也可以代表自己制作的動(dòng)物進(jìn)行演講，與學(xué)生一起互動(dòng)。第二、本課的開始與結(jié)束沒有做到首尾呼應(yīng)。導(dǎo)入時(shí)教師創(chuàng)設(shè)的情境是“為動(dòng)物王國選舉國王”，在評價(jià)時(shí)，并未明確地選出哪個(gè)動(dòng)物是國王，也就是說動(dòng)物王國產(chǎn)生的問題并沒有得到解決，我建議教師可利用1~2分鐘時(shí)間來投票選舉最終產(chǎn)生的動(dòng)物國王，這樣課就更加豐滿、完善了。教師如果在課堂教學(xué)中正確地把握這兩點(diǎn)，就一定會(huì)更加深切地體驗(yàn)到課改帶給美術(shù)教育的無限生機(jī)。

美術(shù)評課稿6

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

　　大家好！

　　老師執(zhí)教的《恐龍世界》一課是一節(jié)綜合性很強(qiáng)的美術(shù)課。從整體上看，本課無論是教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計(jì)還是組織形式都體現(xiàn)了很新的教學(xué)理念，教學(xué)思路清晰，目標(biāo)明確，教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位，注重培養(yǎng)學(xué)生各種能力，課堂開放而富有活力。應(yīng)該說，這是一堂學(xué)生感興趣的美術(shù)課，是一堂很有創(chuàng)意的美術(shù)課，讓人感到耳目一新。

　　本節(jié)課的亮點(diǎn)具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

　　一、采用開放的教學(xué)方式

　　隨著新課標(biāo)的落實(shí)，由“封閉教學(xué)”走向“開放教學(xué)”已是一種必然。我們的教學(xué)很多時(shí)候都屬于“封閉教學(xué)”，按部就班，缺少開拓精神，梅老師打破了傳統(tǒng)的常規(guī)的課堂教學(xué)形式，采用開放的教學(xué)方式。首先，教學(xué)內(nèi)容沒有局限教材和書本，而是根據(jù)四年級學(xué)生的學(xué)習(xí)要求和美術(shù)學(xué)科特點(diǎn)，梅老師自己進(jìn)行精心設(shè)計(jì)的，具有開放性；其二，獨(dú)特新穎的舞臺主持加競賽的形式激發(fā)了學(xué)生活動(dòng)的興趣，營造了一個(gè)開放的良好學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍；其三，本課教學(xué)中用到的許多恐龍玩具是學(xué)生自帶的、大量恐龍圖片和恐龍資料則來自網(wǎng)絡(luò)，教學(xué)資源具有開放性；其四，學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作《恐龍世界》時(shí)，有的拿畫筆畫，有的用彩紙舊掛歷紙去剪貼，每個(gè)同學(xué)都能選擇自己喜歡的材料自己喜歡的方式方法去表現(xiàn)，學(xué)生的個(gè)性化得到了體現(xiàn)和展示，具有開放性。

　　在這樣一個(gè)輕松、活潑、和諧、互動(dòng)、探究、創(chuàng)新、開放的情境活動(dòng)中，學(xué)生樂于嘗試，學(xué)習(xí)到了美術(shù)的知識和技能，并獲得了豐富多彩的體驗(yàn)，品嘗到了美術(shù)活動(dòng)的樂趣，身心得到舒展，情感得到釋放。

　　二、采用“互助互動(dòng)”的學(xué)習(xí)方式

　　“互助互動(dòng)”的學(xué)習(xí)，是一種同伴之間為達(dá)到一定的教育目標(biāo)而展開的學(xué)習(xí)方式，可以增進(jìn)同學(xué)之間的信息交流，培養(yǎng)學(xué)生之間的`團(tuán)結(jié)合作，互相幫助的精神，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。梅老師在本節(jié)課的教學(xué)過程中，采用“互助互動(dòng)”的學(xué)習(xí)方式�！盎ブ�互動(dòng)”主要表現(xiàn)在：第一將全體學(xué)生分成四個(gè)團(tuán)隊(duì)即機(jī)靈小隊(duì)、佳績小隊(duì)、拼搏小隊(duì)和高峰小隊(duì)，通過設(shè)計(jì)小組問答競賽、畫恐龍競賽等環(huán)節(jié)四個(gè)小隊(duì)之間互相競爭，組隊(duì)內(nèi)學(xué)生間互助互動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。第二、抓住重難點(diǎn)，展開“互助互動(dòng)”。教師出示寫實(shí)恐龍圖片，請學(xué)生欣賞，教師引導(dǎo)思考：恐龍的身體是由幾個(gè)部分構(gòu)成的？我該如何去表現(xiàn)它呢？學(xué)生經(jīng)過認(rèn)真地思考商討后認(rèn)為：用基本形去概括比較好。教師根據(jù)學(xué)生的建議進(jìn)行畫法指導(dǎo)（示范），巧妙解決了重難點(diǎn)。從表面看是學(xué)生幫老師解決了難題，實(shí)質(zhì)是學(xué)生自己幫助了自己。第三、結(jié)合作業(yè)，“互助互動(dòng)”，美術(shù)作業(yè)與其他作業(yè)不同，每個(gè)學(xué)生的想象力和表現(xiàn)能力不同，對同一題材同一事物的表現(xiàn)也各不同，作業(yè)的設(shè)計(jì)從封閉走向開放，由個(gè)體走向合作，共同完成作品《恐龍世界》，促進(jìn)了同學(xué)之間的交流，提高了作業(yè)的質(zhì)量。第四、結(jié)合評價(jià)，“互助互動(dòng)”，評價(jià)時(shí)，采取自評，互評和教師評價(jià)相結(jié)合的方式，有利于培養(yǎng)學(xué)生寬容的合作精神和敏銳的審美鑒賞力。

　　三、教學(xué)態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真

　　如果說教學(xué)思想決定著教學(xué)行為的方向，那么教學(xué)態(tài)度就決定著教學(xué)行為的努力程度。聽課的老師們都感受到了梅春華老師的教學(xué)態(tài)度非常嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真。一是課前準(zhǔn)備充分。教具齊全、課件精美、教案熟練，另外，據(jù)我所知為了上好這一課她還對四年級學(xué)生對恐龍知識的了解情況和學(xué)生是否喜歡用競賽的形式上美術(shù)課進(jìn)行過詳細(xì)的調(diào)查；二是課堂表現(xiàn)沉著思路清晰，沒有出現(xiàn)明顯的教學(xué)遺漏等現(xiàn)象。三是目標(biāo)明確、重難點(diǎn)把握得當(dāng)，課堂結(jié)構(gòu)合理，課堂練習(xí)先易后難，先個(gè)體后合作，循序漸進(jìn)，層層深入，沒有出現(xiàn)知識性錯(cuò)誤等，這些說明執(zhí)教者課前查閱了大量的資料，認(rèn)真透徹地研究過教材，并進(jìn)行過多次試教的錘煉，在課外下了不少的功夫。

　　四、教師素質(zhì)良好

　　教師教態(tài)自然，語言清晰，語言表述準(zhǔn)確，操作演示熟練，學(xué)生參與率高，體現(xiàn)素質(zhì)教育面向全體學(xué)生的要求。

　　當(dāng)然，在賞評《恐龍世界》的同時(shí)，我也有以下幾點(diǎn)思考：

　　1、組織小組活動(dòng)時(shí)，小組人數(shù)太多，很容易亂，如果是平時(shí)上課，紀(jì)律能否控制？

　　2、好動(dòng)、好問、好說是兒童的天性。教師要利用這份天性，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)條件。教學(xué)過程中學(xué)生能說的教師不說；學(xué)生能提的教師不提；學(xué)生能解答的讓學(xué)生自己解答。教師要把展示自我的機(jī)會(huì)完全還給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性。課堂中如何把學(xué)習(xí)的自主權(quán)更完全地還給了學(xué)生，教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，努力形成一種“可持續(xù)發(fā)展”的學(xué)力？

　　3、教育要以人為本，要面向全體學(xué)生，要讓每個(gè)學(xué)生得到鍛煉都有所發(fā)展。本課中的小主持人所表現(xiàn)出來的聰明機(jī)靈勁兒和非凡的語言能力組織能力令人嘖嘖稱贊，有沒有更好的方案讓他既做我們的主持人又不失去自己寶貴的美術(shù)課學(xué)習(xí)鍛煉機(jī)會(huì)？

　　總之，梅春華老師執(zhí)教的《恐龍世界》這節(jié)課的教學(xué)體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)教學(xué)模式，突破傳統(tǒng)的知識傳授和單純的技能訓(xùn)練，把學(xué)生從被動(dòng)的接受學(xué)習(xí)中解脫出來，學(xué)生始終處于一種積極參與的狀態(tài)中，學(xué)生的心情一直處于快樂和興奮的愉悅狀態(tài)，是一堂新課程標(biāo)準(zhǔn)下洋溢著現(xiàn)代教育氣息的美術(shù)課。

　　由于每個(gè)老師對美術(shù)教育的認(rèn)識是不同的，那么對美術(shù)課的評價(jià)也不盡相同，加上本人能力有限，平時(shí)鉆研也不夠，以上這些只是我個(gè)人對《恐龍世界》一課的膚淺看法，在賞評中若有不當(dāng)和錯(cuò)誤之處，懇請各位老師給予批評指正。謝謝！

美術(shù)評課稿7

　　本節(jié)課的亮點(diǎn)具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

　　一、采用開放的教學(xué)方式

　　隨著新課標(biāo)的落實(shí)，由“封閉教學(xué)”走向“開放教學(xué)”已是一種必然。我們的教學(xué)很多時(shí)候都屬于“封閉教學(xué)”，按部就班，缺少開拓精神，馬老師打破了傳統(tǒng)的常規(guī)的課堂教學(xué)形式，采用開放的教學(xué)方式。首先，教學(xué)內(nèi)容沒有局限教材和書本，而是根據(jù)二年級學(xué)生的學(xué)習(xí)要求和美術(shù)學(xué)科特點(diǎn)，進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)，具有開放性；其二，獨(dú)特新穎的舞臺主持加競賽的形式激發(fā)了學(xué)生活動(dòng)的興趣，營造了一個(gè)開放的良好學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍；其三，本課教學(xué)中用到的許多故事、有趣的過程是學(xué)生自己講述、大量圖片、示范畫和有關(guān)資料則來自網(wǎng)絡(luò)，教學(xué)資源具有開放性；其四，學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作《四格畫》時(shí)，有的拿畫筆畫，有的用彩紙去剪貼，每個(gè)同學(xué)都

　　能選擇自己喜歡的材料自己喜歡的方式方法去表現(xiàn)，學(xué)生的個(gè)性化得到了體現(xiàn)和展示，具有開放性。

　　在這樣一個(gè)輕松、活潑、和諧、互動(dòng)、探究、創(chuàng)新、開放的情境活動(dòng)中，學(xué)生樂于嘗試，學(xué)習(xí)到了美術(shù)的知識和技能，并獲得了豐富多彩的體驗(yàn)，品嘗到了美術(shù)活動(dòng)的樂趣，身心得到舒展，情感得到釋放。

　　二、采用“互助互動(dòng)”的學(xué)習(xí)方式

　　“互助互動(dòng)”的學(xué)習(xí)，是一種同伴之間為達(dá)到一定的教育目標(biāo)而展開的學(xué)習(xí)方式，可以增進(jìn)同學(xué)之間的信息交流，培養(yǎng)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)合作，互相幫助的精神，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。在本節(jié)課的教學(xué)過程中，采用“互助互動(dòng)”的學(xué)習(xí)方式�！盎ブ�互動(dòng)”主要表現(xiàn)在：第一將全體學(xué)生分成四個(gè)團(tuán)隊(duì)即機(jī)靈小隊(duì)、佳績小隊(duì)、拼搏小隊(duì)和高峰小隊(duì)，通過設(shè)計(jì)小組問答競賽、補(bǔ)畫練習(xí)競賽等環(huán)節(jié)四個(gè)小隊(duì)之間互相競爭，組隊(duì)內(nèi)學(xué)生間互助互動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。第二、抓住重難點(diǎn)，展開 “互助互動(dòng)”。教師出示寫實(shí)蝴蝶成長圖片，請學(xué)生欣賞，教師引導(dǎo)思考：如何選擇四格畫的內(nèi)容？應(yīng)該選用那些重點(diǎn)來概括？我該如何去表現(xiàn)它呢？學(xué)生經(jīng)過認(rèn)真地思考商討后認(rèn)為：四格畫是選擇最精彩的四個(gè)部分來表現(xiàn)一個(gè)過程。教師根據(jù)學(xué)生的建議進(jìn)行畫法指導(dǎo)和示范，巧妙解決了重難點(diǎn)。從表面看是學(xué)生幫老師解決了難題，實(shí)質(zhì)是學(xué)生自己幫助了自己。第三、結(jié)合

　　作業(yè)，“互助互動(dòng)”，美術(shù)作業(yè)與其他作業(yè)不同，每個(gè)學(xué)生的想象力和表現(xiàn)能力不同，對同一題材同一事物的表現(xiàn)也各不同，作業(yè)的設(shè)計(jì)從封閉走向開放，由個(gè)體走向合作，共同完成作品《四格畫》，促進(jìn)了同學(xué)之間的交流，提高了作業(yè)的質(zhì)量。第四、結(jié)合評價(jià)，“互助互動(dòng)”，評價(jià)時(shí)，采取自評，互評和教師評價(jià)相結(jié)合的方式，有利于培養(yǎng)學(xué)生寬容的合作精神和敏銳的審美鑒賞力。

　　三、教學(xué)態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真

　　如果說教學(xué)思想決定著教學(xué)行為的方向，那么教學(xué)態(tài)度就決定著教學(xué)行為的努力程度。聽課的老師們都感受到了梅春華老師的教學(xué)態(tài)度非常嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真。一是課前準(zhǔn)備充分。教具齊全、課件精美、教案熟練，另外，據(jù)我所知為了上好這一課她還對四年級學(xué)生對恐龍知識的了解情況和學(xué)生是否喜歡用競賽的形式上美術(shù)課進(jìn)行過詳細(xì)的調(diào)查；二是課堂表現(xiàn)沉著思路清晰，沒有出現(xiàn)明顯的`教學(xué)遺漏等現(xiàn)象。三是目標(biāo)明確、重難點(diǎn)把握得當(dāng)，課堂結(jié)構(gòu)合理，課堂練習(xí)先易后難，先個(gè)體后合作，循序漸進(jìn)，層層深入，沒有出現(xiàn)知識性錯(cuò)誤等，這些說明執(zhí)教者課前查閱了大量的資料，認(rèn)真透徹地研究過教材，并進(jìn)行過多次試教的錘煉，在課外下了不少的功夫。

　　四、教師素質(zhì)良好

　　教師教態(tài)自然，語言清晰，語言表述準(zhǔn)確，操作演示熟練，學(xué)生參與率高，體現(xiàn)素質(zhì)教育面向全體學(xué)生的要求。

　　當(dāng)然，在賞評《四格畫》的同時(shí)，我也有以下幾點(diǎn)思考：

　　1、組織小組活動(dòng)時(shí)，小組人數(shù)太多，很容易亂，如果是平時(shí)上課，紀(jì)律能否控制？

　　2、好動(dòng)、好問、好說是兒童的天性。教師要利用這份天性，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)條件。課堂中如何把學(xué)習(xí)的自主權(quán)更完全地還給了學(xué)生，教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，努力形成一種“可持續(xù)發(fā)展”的學(xué)力？

　　總之，馬老師執(zhí)教的《四格畫》這節(jié)課的教學(xué)體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)教學(xué)模式，突破傳統(tǒng)的知識傳授和單純的技能訓(xùn)練，把學(xué)生從被動(dòng)的接受學(xué)習(xí)中解脫出來，學(xué)生始終處于一種積極參與的狀態(tài)中，學(xué)生的心情一直處于快樂和興奮的愉悅狀態(tài)，是一堂新課程標(biāo)準(zhǔn)下洋溢著現(xiàn)代教育氣息的美術(shù)課。

美術(shù)評課稿8

　　鐘老師作為一位年輕的新教師，能從容的上這樣的一節(jié)公開課確實(shí)不錯(cuò)。鐘老師從備課、教學(xué)準(zhǔn)備來看，都進(jìn)行了精心的安排和設(shè)計(jì)。能很好地把握教材的要求，始終以引導(dǎo)學(xué)生善于觀察生活，感受生活的習(xí)慣，以培養(yǎng)表現(xiàn)能力為目標(biāo)，做到教學(xué)目標(biāo)明確。本節(jié)課的亮點(diǎn)具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

　　一、營造開放自由的課堂氛圍

　　鐘老師打在導(dǎo)入部分就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。讓請一位學(xué)生上來擺一個(gè)最帥的表情，并拍下照片。利用手機(jī)上的軟件，將這張頭像的面部表情進(jìn)行夸張變化，從而自然地引出課題《幽默大師》。營造了一個(gè)和諧、互動(dòng)、探究、創(chuàng)新的良好學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，并做到靜中有動(dòng)、動(dòng)而有序、活而不亂。

　　二、示范教學(xué)層層遞進(jìn)

　　一開始先讓學(xué)生分析頭像與漫畫的圖片有什么區(qū)別？找出漫畫的放大和縮小。接著出示劉歡的.照片觀察，讓學(xué)生上臺貼眼睛、鼻子、嘴（教師課前畫了很多不同表情的五官）。讓學(xué)生做各種表情后，教師示范開心的笑臉。多次的示范嘗試，層層遞進(jìn)，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。有了以上的這些教學(xué)鋪墊，學(xué)生嘗試練習(xí)的時(shí)候就不難了。

　　三、欣賞作品有針對性

　　在欣賞作品的時(shí)候，鐘老師能引導(dǎo)學(xué)生欣賞。在欣賞大師的作品時(shí)，將人物和漫畫作對比，哪里夸張了？欣賞學(xué)生作品的時(shí)候，問學(xué)生他爸爸的特征是什么？這樣的一些問題的設(shè)置，學(xué)生在欣賞的時(shí)候，就非常有目的性。不會(huì)盲目地看熱鬧。

　　這是一堂完整、充實(shí)而精彩的美術(shù)課，給我留下很深的影像，值得我慢慢推敲和學(xué)習(xí)。

美術(shù)評課稿9

　　周老師今天上的是浙教版第15課《小鳥的家》，周老師作為一位新教師，給我們展示了這樣一堂精彩的美術(shù)課，實(shí)在難得。下面談?wù)勎覍�這節(jié)課的感受：

　　一、課前準(zhǔn)備充分 教具精致漂亮

　　周老師不管是自己的示范畫，還有板書，還有最后呈現(xiàn)的大森林，都制作的非常漂亮精致，看的出周老師花了很多時(shí)間和精力來做這些課前準(zhǔn)備。

　　二、循循善誘學(xué)生 啟發(fā)想象能力

　　周老師能在關(guān)鍵時(shí)刻啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生去想象，創(chuàng)造屬于自己的小鳥的窩。學(xué)生都說圓形的'入口時(shí)，周老師會(huì)提醒可以改成愛心型的或是星星形。

　　三、基本功扎實(shí) 教態(tài)自然親切

　　當(dāng)學(xué)生說出自己知道的小鳥種類時(shí)，周老師能馬上再黑板上簡筆畫畫出來，這是讓學(xué)生驚奇的，也透露出周老師的基本功十分扎實(shí)，課堂上，周老師始終面帶微笑，給人一種親切感，讓學(xué)生能學(xué)的輕松自在。

　　最后提些建議：教師請各小組將自己的作品，安放在大樹上合適的位置，然后請學(xué)生以模仿小鳥的樣子飛到老師準(zhǔn)備的大樹跟前，找出自己認(rèn)為優(yōu)秀的作品，并說說為什么？這樣的反思與評價(jià)過程讓學(xué)生更容易接受，也更有趣味性。最后部分，建議教師提醒學(xué)生，不光讓我們知道要愛護(hù)小鳥和我們的共有家園，我們還要做一個(gè)標(biāo)志，寫一句話，時(shí)時(shí)提醒那些不愛護(hù)鳥類和樹木的朋友，讓他們也要愛護(hù)小鳥和我們的共有家園。這樣的設(shè)想不僅鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力，同時(shí)可以檢驗(yàn)本節(jié)課的人文目標(biāo)是否達(dá)到。

　　總之，新的藝術(shù)教材教案的編寫是靈活多樣的，只要教師在教學(xué)過程中更加重視突出學(xué)生的活動(dòng)設(shè)計(jì)，在每一個(gè)環(huán)節(jié)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、有趣的游戲活動(dòng)，才能使學(xué)生在課堂中動(dòng)起來，化被動(dòng)為主動(dòng)，真正感受藝術(shù)課程給他們帶來的無限樂趣。

美術(shù)評課稿10

　　王老師執(zhí)教的《歡歡；清晰，目標(biāo)明確，教學(xué)中突出了幼兒的主體地位，注重；有活力，在教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)思路，組織形式上都體現(xiàn)了；綜合性很強(qiáng)的一堂課；

　　一、選材與時(shí)令緊密結(jié)合眼下正值年關(guān)，選擇《歡歡喜；中國傳統(tǒng)節(jié)日春節(jié)的習(xí)俗，對幼兒進(jìn)行中國傳統(tǒng)文化教；扣主題，感覺恰到好處；

　　二、教學(xué)態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)，課前準(zhǔn)備充分王老師的教學(xué)態(tài)度非；教學(xué)遺漏現(xiàn)象；另外王老師執(zhí)教的《歡歡喜喜過大年》是一節(jié)形式多樣的美術(shù)課，從整體上來看，教學(xué)思路清晰，目標(biāo)明確，教學(xué)中突出了幼兒的主體地位，注重培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，課堂開放，富有活力，在教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)思路，組織形式上都體現(xiàn)了新的教學(xué)理念，是一堂讓學(xué)生感興趣，綜合性很強(qiáng)的一堂課。

　　一、 選材與時(shí)令緊密結(jié)合 眼下正值年關(guān)，選擇《歡歡喜喜過大年》這一題材符合實(shí)際需求，幫助幼兒進(jìn)一步了解中國傳統(tǒng)節(jié)日春節(jié)的習(xí)俗，對幼兒進(jìn)行中國傳統(tǒng)文化教育非常有意義。在音樂的選擇上，緊扣主題，感覺恰到好處。

　　二、 教學(xué)態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)，課前準(zhǔn)備充分 王老師的教學(xué)態(tài)度非常嚴(yán)謹(jǐn)，課前準(zhǔn)備充分，課堂思路清晰，技能技法術(shù)語專業(yè)，沒有教學(xué)遺漏現(xiàn)象；另外教學(xué)目標(biāo)明確，重難點(diǎn)把握得當(dāng)，課堂結(jié)構(gòu)合理，說明王老師在課前認(rèn)真透徹地研究教材，提前反復(fù)研究哪些方法學(xué)生更容易接受，下足了功夫。

　　三、教學(xué)方式具有開放性 興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力之一。本節(jié)課突出美術(shù)課的趣味性，充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力，使教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的情意和認(rèn)知特征相適應(yīng)，呈現(xiàn)活潑多樣的形式和教學(xué)方式，改變美術(shù)課過去過于注重技法傳授的傾向，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，形成對美術(shù)課良好的態(tài)度，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性。

　　四、教學(xué)內(nèi)容新穎實(shí)用 王老師根據(jù)教學(xué)需要，自行設(shè)計(jì)的美術(shù)活動(dòng)，不僅僅局限于書本上固有的知識，是對平時(shí)美術(shù)教研和課堂教學(xué)的檢驗(yàn)。讓幼兒的美術(shù)活動(dòng)與實(shí)際生活相結(jié)合，提高幼兒創(chuàng)作能力，激發(fā)參與活動(dòng)的興趣。給予了幼兒更大的發(fā)揮空間，充分調(diào)動(dòng)了幼兒的學(xué)習(xí)積極性。

　　五、學(xué)習(xí)方式與區(qū)域教學(xué)有機(jī)結(jié)合，使幼兒學(xué)習(xí)具有自主性

　　1、本次活動(dòng)與區(qū)域活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，幼兒自主選擇創(chuàng)作形式。學(xué)習(xí)中注意使每個(gè)幼兒都能獲得充分發(fā)揮自己特長的機(jī)會(huì)，以增強(qiáng)幼兒興趣，更好地滿足其成就需要。

　　2、讓學(xué)習(xí)具有挑戰(zhàn)性，最后的環(huán)節(jié)讓幼兒在玩開槍的游戲中體驗(yàn)“油彩分離”這一技法的神奇，再次激起了課堂教學(xué)的高潮。使幼兒學(xué)習(xí)后能獲得滿足感；擴(kuò)大了學(xué)習(xí)的自主性，使幼兒能獨(dú)立自主地參與活動(dòng)，增強(qiáng)了幼兒的自尊滿足。

　　3、及時(shí)展示已經(jīng)完成的幼兒作品，促進(jìn)學(xué)生積極完成的興趣。教師肯定的評價(jià)，使幼兒形成積極向上的態(tài)度，以促進(jìn)其學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)，達(dá)到幼兒心理滿足。 總之，在本節(jié)課中教師素質(zhì)良好，語言表達(dá)清晰，操作示范熟練，基本功扎實(shí)，學(xué)生積極參與，體現(xiàn)面向全體學(xué)生。而幼兒在這樣輕松，和諧，開放的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，樂于嘗試，學(xué)習(xí)到美術(shù)的知識與技能，品嘗到了美術(shù)活動(dòng)的樂趣，身心得到舒展，情感得到釋放。 在賞評的同時(shí)，我也有以下幾個(gè)思考：

　　1、本節(jié)活動(dòng)幼兒積極性很高，由于年齡小，幼兒愛動(dòng)、好奇，課堂容易亂，在教學(xué)中你是怎樣組織孩子呢？

　　2、本節(jié)是一節(jié)以展示為主的美術(shù)形式綜合課，在課堂中是否可以再加入其他形式呢？ 以上這些是我對《歡歡喜喜過大年》一課的不成熟看法，也許有些膚淺，也許有不當(dāng)和錯(cuò)誤的地方，懇請各位老師給予批評指正，謝謝。篇二：中班語言活動(dòng)評課記錄 中班語言活動(dòng)《春天》評課記錄 隨著《綱要》如火如荼的實(shí)施，“以幼兒為主體”的探究活動(dòng)已成為教師們又一追捧的內(nèi)容，使得學(xué)習(xí)成為幼兒主體性、能動(dòng)性、獨(dú)立性、創(chuàng)造性不斷生成、發(fā)展和提升的過程。聽了李老師的語言活動(dòng)《春天》，更好的向我們詮釋著這一新的標(biāo)桿。 《春天》這首詩歌以它優(yōu)美的節(jié)奏和樸素的語言，贊美著春天的美麗、大自然的神奇，引導(dǎo)幼兒用善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛去觀察、體驗(yàn)春天的特征。

　　一、創(chuàng)設(shè)了探究的氛圍 有探究才有創(chuàng)造，有疑問才有發(fā)現(xiàn)。教師整個(gè)活動(dòng)中沒有以“教”的形式出現(xiàn)，而是以幼兒的“探”為活動(dòng)主要形式�；顒�(dòng)通過讓幼兒觀察，自己在春游時(shí)拍攝的照片導(dǎo)入，吸引幼兒興趣，然后通過一個(gè)個(gè)具有引導(dǎo)性的提問幫助幼兒理解詩歌表達(dá)的意境，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)春天的變化。采用分段和整體學(xué)習(xí)的方法幫助幼兒記憶詩歌的內(nèi)容，起到了很好的效果。通過大屏幕展示，加上配樂的詩歌朗誦，效果很好。

　　二、充分發(fā)揮幼兒的自主性。 活動(dòng)中，教師至始至終是幼兒的支持者、合作者、指導(dǎo)者。教師精心制作了大圖書，根據(jù)詩歌內(nèi)容繪畫了“彩色的書”、“會(huì)笑的書”和“會(huì)唱的'書”，采用自制大圖書讓幼兒通過具體、直觀的畫面理解詩歌的內(nèi)容。通過幼兒觀察閱讀，引入主題。然后通過一個(gè)個(gè)具有引導(dǎo)性的提問幫助幼兒理解詩歌表達(dá)的意境，特別是在“會(huì)笑的書”時(shí)引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)春天里小池塘為什么笑？小朋友為什么笑？引導(dǎo)他們 發(fā)現(xiàn)春天的變化。

　　通過本次活動(dòng)我覺的在活動(dòng)前的準(zhǔn)備是非常重要的，充分的準(zhǔn)備是成功的一半，在活動(dòng)中，對許多的突發(fā)狀況需要教師進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整，做到隨機(jī)應(yīng)變、臨危不亂。在引導(dǎo)幼兒探究學(xué)習(xí)的時(shí)候，應(yīng)該做到根據(jù)幼兒的興趣、需要選擇探究內(nèi)容，使之貼近幼兒生活，能夠依據(jù)探究目標(biāo)為幼兒提供具有適宜結(jié)構(gòu)的材料，并努力創(chuàng)設(shè)寬松的探究氛圍。做到這樣的引導(dǎo)方式，我們離幼兒真正的自主學(xué)習(xí)就不再遙遠(yuǎn)了。篇三：幼兒園評課記錄 聽課記錄表 幼兒園聽課記錄表 幼兒園聽課記錄表 貿(mào)易廳幼兒園聽課記錄表 聽課記錄表 幼兒園聽課記錄表 幼兒園聽課記錄表

美術(shù)評課稿11

　　《戰(zhàn)爭與和平》，這一課需要教師有豐富的歷史知識和繪畫理論以及鑒賞等能力，胡老師花了很多的時(shí)間來備課，查閱了很多的資料。這一課主線脈絡(luò)清晰，講課富有激情，受到聽課老師和學(xué)生們的好評。從導(dǎo)入的`沙畫到各個(gè)環(huán)節(jié)中畫家的代表作，畫面精美，胡老師在選擇范本上也是花了時(shí)間。本課通過《南京大屠殺》油畫實(shí)例，讓學(xué)生的心受到洗禮和震撼，環(huán)節(jié)引用新穎自然、啟發(fā)得當(dāng)、設(shè)疑合理、師生互動(dòng)，充分體現(xiàn)了民族精神和學(xué)生的主人翁精神，并注重學(xué)生們情況來分析問題和解決問題。

　　胡老師執(zhí)教的美術(shù)鑒賞課《戰(zhàn)爭與和平》，采用繪畫、雕塑、沙畫、招貼畫等藝術(shù)形式綜合的方法，讓學(xué)生通過參與教學(xué)活動(dòng)感受戰(zhàn)爭給人類帶來的災(zāi)難，在體驗(yàn)不同藝術(shù)形式的藝術(shù)魅力的同時(shí)，呼喚學(xué)生的和平意識，體現(xiàn)藝術(shù)教學(xué)的人文精神。胡老師在課堂中，運(yùn)用靈活多變的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生合作探究，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，通過欣賞不同作品對戰(zhàn)爭與和平的不同表現(xiàn)，讓學(xué)生們知曉戰(zhàn)爭的殘暴與破壞性，以及和平的可貴，對戰(zhàn)爭的正義與否的評價(jià)，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。整堂課學(xué)生參與性強(qiáng)，課堂氣氛活躍，教學(xué)環(huán)節(jié)非常嚴(yán)謹(jǐn)、環(huán)環(huán)相扣，教學(xué)設(shè)計(jì)富有創(chuàng)新，體現(xiàn)了教師較好的專業(yè)素質(zhì)，是一堂成功的公開教學(xué)！

美術(shù)評課稿12

各位老師各位同學(xué)：

　　大家下午好！

　　剛才我們一起欣賞了何老師上的《認(rèn)識身邊的樹》，這是一節(jié)精彩的美術(shù)課，從總體上看，教師準(zhǔn)備充分，教學(xué)思路清晰，能夠熟練把握教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)，突破重、難點(diǎn)，在教學(xué)中能夠突出學(xué)生的主體地位，注重培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，滲透思想品德教育。整節(jié)課學(xué)生在輕松，愉快的情境下學(xué)習(xí)。這節(jié)課的主要亮點(diǎn)是：

　　一、課前準(zhǔn)備充分

　　在課前何老師準(zhǔn)備了大量的圖片資料，提高學(xué)生的視覺感受力，開闊學(xué)生視野，拓展想象空間。

　　二、教學(xué)理念新穎

　　隨著新課標(biāo)的落實(shí)，小學(xué)美術(shù)課已不再是老師拿著一只粉筆在黑板畫什么，下面的學(xué)生就跟著畫什么，美術(shù)也絕不僅僅是一種單純的技能技巧的訓(xùn)練，它與現(xiàn)實(shí)的.生活經(jīng)驗(yàn)緊密的聯(lián)系在一起。何老師讓學(xué)生欣賞觀察校園里形態(tài)各異的樹木，了解自己身邊所熟悉的樹木的生長知識，觀察樹的不同特點(diǎn)及樹干、葉子的生長規(guī)律，注重結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生從身邊熟悉的事物入手進(jìn)行觀察的習(xí)慣。

　　三、采用自主學(xué)習(xí)的方式

　　葉圣陶先生說過，教師的“教是為了不教”，而“自育自學(xué)”就是為了達(dá)到“不教”的目的。何老師在讓學(xué)生明確指向重點(diǎn)——個(gè)人自學(xué)——討論自學(xué)未解——點(diǎn)撥自學(xué)得失——鞏固自學(xué)成果等過程中無不注重自學(xué)能力的培養(yǎng)。堅(jiān)持“授之以漁”。在指導(dǎo)學(xué)生繪畫方法時(shí)采用先讓學(xué)生欣賞范畫，并讓學(xué)生自己分析思考，畫樹的方法，匯報(bào)自學(xué)結(jié)果。

　　這節(jié)課學(xué)生思維活躍，教學(xué)目標(biāo)在輕松、愉快的教學(xué)環(huán)境下完成。學(xué)生學(xué)到了美術(shù)知識和技能，嘗到的美術(shù)活動(dòng)的樂趣。從而使對美術(shù)的興趣轉(zhuǎn)化為持久的情感態(tài)度。

　　四、滲透思想品德教育

　　在教學(xué)過程中，滲透思想品德教育，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)樹木，保護(hù)綠色植物，樹立環(huán)保意識，以及熱愛校園，熱愛家鄉(xiāng)，熱愛大自然的思想情感。

　　五、教師的基本功扎實(shí)

　　教態(tài)自然，語言清晰，具有親和力，多媒體操作熟練。

　　這節(jié)課的不足之處是：

　　一、在鞏固自學(xué)成果環(huán)節(jié)，提出作業(yè)要求是，應(yīng)該說用自己喜歡的方式來畫一畫身邊的樹，來建一片美麗的大森林，這樣才能與評價(jià)學(xué)生作品時(shí)首尾呼應(yīng)。

　　二、在時(shí)間安排上不合理，在學(xué)生自學(xué)總結(jié)時(shí)時(shí)間太短，沒有總結(jié)出各種學(xué)生作品的繪畫方法就草草結(jié)束。整節(jié)課沒能在40分鐘之內(nèi)完成。

美術(shù)評課稿13

　　今天聽了葉老師的這節(jié)展示課，受益匪淺，以下幾點(diǎn)是我聽后的一點(diǎn)感受：

　　一、科學(xué)、智慧、緊密的預(yù)設(shè)

　　首先從設(shè)計(jì)虛擬的卡通城、展現(xiàn)生活中的卡通迷、卡通明星、畫家與影視中的卡通動(dòng)物入手，繼而出示入城券、提出入城要求、學(xué)習(xí)入城本領(lǐng)，在學(xué)習(xí)入城本領(lǐng)時(shí)三個(gè)秘決的設(shè)疑布障與知識傳授相結(jié)合，同時(shí)進(jìn)行作業(yè)練習(xí)，進(jìn)行卡通表現(xiàn)的探究。最后是展評與律動(dòng)，無形中營造的卡通城歡樂的情境，深深吸引了學(xué)生，引發(fā)了學(xué)生的對本課學(xué)習(xí)的需求與愿望，產(chǎn)生了期待與探究效應(yīng)。這樣的設(shè)計(jì)始終圍繞學(xué)生主體與學(xué)習(xí)目標(biāo)，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。

　　二、精湛、成熟、出彩的示范

　　美術(shù)課堂是美術(shù)教師的舞臺，也是學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意的天堂。美術(shù)課有其獨(dú)特的專業(yè)特征，“教師示范”為主要特征之一，而近年來，不少課堂借示范教學(xué)會(huì)造成學(xué)生臨摹、束縛學(xué)生思維為理由，更多地借助多媒體教學(xué)而減弱示范教學(xué)，造成了美術(shù)課堂的專業(yè)性下降，非美術(shù)現(xiàn)象充斥美術(shù)課堂，美術(shù)教師專業(yè)能力退化，板書概括能力不強(qiáng)等問題。

　　葉老師在本堂課中卻特別強(qiáng)調(diào)了自己的板畫與板書能力，與之形成了鮮明的對比。其精彩、成熟、出彩的示范教學(xué)，充分展示了課堂教學(xué)的美術(shù)特質(zhì)，也極大地激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作熱情。也正是其精彩的示范教學(xué)，形成了其獨(dú)特而又不可復(fù)制的教學(xué)風(fēng)格！

　　其教學(xué)導(dǎo)入就是從示范開始，用一支勾線筆，快速地在幻燈機(jī)的白紙上作簡筆畫，她將自己的臉畫成卡通畫，與學(xué)生邊談邊畫，引導(dǎo)學(xué)生觀察與體會(huì)。廖廖幾筆，自己形象躍然而出，學(xué)生一片贊嘆。

　　在講授第一個(gè)秘決“特別大，非常小”時(shí)，考慮到教學(xué)的需要，葉老師運(yùn)用棒棒糖的形象進(jìn)行示范畫，既直觀，又簡潔。但這樣的'示范并沒有引起學(xué)生臨摹，只是使學(xué)生更好的掌握了“秘訣”要領(lǐng)。

　　學(xué)生作業(yè)時(shí)的示范輔導(dǎo)往往是大多數(shù)教師所忽視的，其實(shí)學(xué)生在課堂作業(yè)中產(chǎn)生的問題往往具有一定的傾向性與集體性。因此選擇其中的作業(yè)進(jìn)行代表性修改示范，及時(shí)調(diào)整既是教學(xué)的需要，也是學(xué)生學(xué)習(xí)上的需要，又符合美術(shù)課的特征，很有必要性。葉老師正是這樣在輔導(dǎo)中尋找群體作業(yè)中的典型問題，及時(shí)有效地示范！積極引導(dǎo)學(xué)生的美術(shù)價(jià)值判斷與審美評價(jià)導(dǎo)向。如有學(xué)生在構(gòu)圖上出現(xiàn)問題，葉老師及時(shí)進(jìn)行了示范修正，使構(gòu)圖立刻飽滿起來。如造型上不夠夸張、生動(dòng)與幽默，葉老師就適當(dāng)指引，使之作品更具美術(shù)特征與卡通趣味！

　　最后的示范是在卡通形象畫完后，在情節(jié)的添加上出現(xiàn)，為分層作業(yè)作鋪墊。示范在師生互動(dòng)中進(jìn)行，教師隨著學(xué)生的回答隨機(jī)選擇添加，這樣的添畫示范更多的檢驗(yàn)著教師的基本功與臨場機(jī)智。

　　三、多元、豐富、有趣的展評

　　新課程強(qiáng)調(diào)，在美術(shù)課堂要注重多元評價(jià)�！犊ㄍ▽殞殹芬徽n的評價(jià)貫穿課的始終。課的起始，葉老師就利用了學(xué)生的心理需求，設(shè)計(jì)了通向卡通城的入城券，是隨時(shí)對學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)與激勵(lì)的有效“武器”。入城券巧妙地設(shè)計(jì)成了卡通寶寶的大匯集，既吸引學(xué)生，又成為學(xué)生創(chuàng)作的素材庫。

　　在學(xué)生完成作業(yè)后，葉老師將孩子們自己創(chuàng)作的卡通作品展示在黑板上，并請學(xué)生先評一評你最喜歡誰設(shè)計(jì)的卡通寶寶？老師再進(jìn)行適宜點(diǎn)評。最后，還把自己制作的卡通寶寶獎(jiǎng)勵(lì)給學(xué)生，學(xué)生都特別開心。

　　四、深度、回味、創(chuàng)意的情感教學(xué)

　　新課程的三維目標(biāo)之中，特別強(qiáng)調(diào)了情感、態(tài)度價(jià)值觀的目標(biāo)，這是在教學(xué)中教師最難以把握與調(diào)控的目標(biāo)。葉老師在教學(xué)中清醒地明白“潤物細(xì)無聲”的道理，她巧妙地將情感教育滲透在教學(xué)過程中，如在第二次作業(yè)完成，作品添加完后，面對幾十個(gè)可愛的卡通形象，葉老師特別強(qiáng)調(diào)了每個(gè)卡通是有生命的，每個(gè)卡通會(huì)歡樂、會(huì)悲傷、會(huì)象人一樣有情感！在作品情境添畫的過程中，不露痕跡地強(qiáng)調(diào)了生活與藝術(shù)的結(jié)合、滲透了學(xué)生行為習(xí)慣與品質(zhì)的培養(yǎng)、拓展了學(xué)生的思維品質(zhì)。

　　最讓人回味的是第三個(gè)秘決的出示，在學(xué)生急切的目光中，出現(xiàn)的卻是一條空無一字的秘決！引發(fā)了一場感嘆。這就是教師的創(chuàng)意，也是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)意的優(yōu)秀教學(xué)方法。解疑之際，教師引導(dǎo)學(xué)生從原創(chuàng)的角度思考卡通作品創(chuàng)作。這樣的引導(dǎo)，不僅引發(fā)學(xué)生的積極思考，更是深層次地給予學(xué)生難忘的情感體驗(yàn)！相信這樣的教學(xué)會(huì)無形地影響學(xué)生一生！

　　再如課堂教學(xué)行將結(jié)束時(shí)，葉老師用了一段意味深長的結(jié)束語，寄語學(xué)生不管是在20歲、30歲、還是70歲、80歲時(shí)，心中永遠(yuǎn)擁有自己的卡通，心底永遠(yuǎn)留有卡通般的純真，使課堂教學(xué)的內(nèi)涵由此拓寬，情感得到升華！

　　而葉老師的語言簡練生動(dòng)，特別注重與孩子思維、心理的吻合，盡量讓每句話像“卡通”一樣充滿童趣。如在上課之前，她介紹材料時(shí)說：“請小朋友將三件東西整理好 讓它安靜地躺在桌的一角”，擬人的言詞讓孩子們對材料也有了感情。又如：“謝謝，怎樣讓它變成101分？”“為什么什么都沒有，老師卻說它是最厲害的秘訣？”、“你們想進(jìn)入‘卡通城’嗎？”、“別著急。只要表現(xiàn)好的小朋友，都能拿到‘卡通城’的入城券！” 明確的提問與各種的激勵(lì)語言，不斷激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望。再如“特別大，非常小”、“又生動(dòng)、又滑稽”等用詞，是充分考慮了學(xué)生的兒童化語言，而美術(shù)語言（夸張、擬人）的教學(xué)滲透其中，最后才出示與歸納，起到點(diǎn)睛之效果！課猶如一杯清茶，又若一朵蓮花，純凈如水，溫婉如玉。葉老師的課給我們帶來教學(xué)精神上的安慰與引領(lǐng)。我們的美術(shù)課堂要由簡單到豐富，再從豐富上到簡約！

　　這節(jié)課，只是葉老師成長路上的一個(gè)點(diǎn)，美術(shù)教學(xué)的路很長也很寬，如何以點(diǎn)成線，以點(diǎn)帶面？更多疑難問題還需要反思與研究，有待不斷琢磨與提高！

美術(shù)評課稿14

　　各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：大家好！

　　老師執(zhí)教的《漂亮的花邊》一課是一節(jié)綜合性很強(qiáng)的美術(shù)課。從整體上看，本課無論是教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計(jì)還是組織形式都體現(xiàn)了很新的教學(xué)理念，教學(xué)思路清晰，目標(biāo)明確，教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位，注重培養(yǎng)學(xué)生各種能力，課堂開放而富有活力。應(yīng)該說，這是一堂學(xué)生感興趣的美術(shù)課，是一堂很有創(chuàng)意的美術(shù)課，讓人感到耳目一新。 本節(jié)課的亮點(diǎn)具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

　　一、 采用開放的教學(xué)方式 隨著新課標(biāo)的落實(shí)，由“封閉教學(xué)”走向“開放教學(xué)”已是一種必然。我們的教學(xué)很多時(shí)候都屬于“封閉教學(xué)”，按部就班，缺少開拓精神，梅老師打破了傳統(tǒng)的常規(guī)的課堂教學(xué)形式， 采用開放的教學(xué)方式。首先，教學(xué)內(nèi)容沒有局限教材和書本，而是根據(jù)四年級學(xué)生的學(xué)習(xí)要求和美術(shù)學(xué)科特點(diǎn)，梅老師自己進(jìn)行精心設(shè)計(jì)的，具有開放性；

　　其二，獨(dú)特新穎的舞臺主持加競賽的形式激發(fā)了學(xué)生活動(dòng)的興趣，營造了一個(gè)開放的良好學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍；

　　其三，本課教學(xué)中用到的許多恐龍玩具是學(xué)生自帶的、大量恐龍圖片和恐龍資料則來自網(wǎng)絡(luò)，教學(xué)資源具有開放性；

　　其四，學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作《漂亮的花邊》時(shí)，有的拿畫筆畫，有的用彩紙舊掛歷紙去剪貼，每個(gè)同學(xué)都能選擇自己喜歡的材料自己喜歡的方式方法去表現(xiàn)，學(xué)生的個(gè)性化得到了體現(xiàn)和展示，具有開放性。 在這樣一個(gè)輕松、活潑、和諧、互動(dòng)、探究、創(chuàng)新、開放的情境活動(dòng)中，學(xué)生樂于嘗試，學(xué)習(xí)到了美術(shù)的知識和技能，并獲得了豐富多彩的體驗(yàn)，品嘗到了美術(shù)活動(dòng)的樂趣，身心得到舒展，情感得到釋放。

　　二、采用“互助互動(dòng)”的學(xué)習(xí)方式 “互助互動(dòng)”的學(xué)習(xí)，是一種同伴之間為達(dá)到一定的教育目標(biāo)而展開的學(xué)習(xí)方式，可以增進(jìn)同學(xué)之間的信息交流，培養(yǎng)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)合作，互相幫助的精神，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。梅老師在本節(jié)課的教學(xué)過程中，采用“互助互動(dòng)”的學(xué)習(xí)方式�！盎ブ�互動(dòng)”主要表現(xiàn)在：

　　第一將全體學(xué)生分成四個(gè)團(tuán)隊(duì)即機(jī)靈小隊(duì)、佳績小隊(duì)、拼搏小隊(duì)和高峰小隊(duì)，通過設(shè)計(jì)小組問答競賽、畫恐龍競賽等環(huán)節(jié)四個(gè)小隊(duì)之間互相競爭，組隊(duì)內(nèi)學(xué)生間互助互動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

　　第二、抓住重難點(diǎn)，展開 “互助互動(dòng)”。教師出示寫實(shí)恐龍圖片，請學(xué)生欣賞，教師引導(dǎo)思考：恐龍的身體是由幾個(gè)部分構(gòu)成的？我該如何去表現(xiàn)它呢？學(xué)生經(jīng)過認(rèn)真地思考商討后認(rèn)為：用基本形去概括比較好。教師根據(jù)學(xué)生的建議進(jìn)行畫法指導(dǎo)（示范），巧妙解決了重難點(diǎn)。從表面看是學(xué)生幫老師解決了難題，實(shí)質(zhì)是學(xué)生自己幫助了自己。

　　第三、結(jié)合作業(yè)，“互助互動(dòng)”，美術(shù)作業(yè) 與其他作業(yè)不同，每個(gè)學(xué)生的想象力和表現(xiàn)能力不同，對同一題材同一事物的表現(xiàn)也各不同，作業(yè)的設(shè)計(jì)從封閉走向開放，由個(gè)體走向合作，共同完成作品《漂亮的花邊》，促進(jìn)了同學(xué)之間的交流，提高了作業(yè)的質(zhì)量。第四、結(jié)合評價(jià)，“互助互動(dòng)”，評價(jià)時(shí)，采取自評，互評和教師評價(jià)相結(jié)合的方式，有利于培養(yǎng)學(xué)生寬容的合作精神和敏銳的.審美鑒賞力。

　　三、教學(xué)態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真 如果說教學(xué)思想決定著教學(xué)行為的方向，那么教學(xué)態(tài)度就決定著教學(xué)行為的努力程度。聽課的老師們都感受到了老師的教學(xué)態(tài)度非常嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真。一是課前準(zhǔn)備充分。教具齊全、課件精美、教案熟練，另外，據(jù)我所知為了上好這一課她還對四年級學(xué)生對恐龍知識的了解情況和學(xué)生是否喜歡用競賽的形式上美術(shù)課進(jìn)行過詳細(xì)的調(diào)查；二是課堂表現(xiàn)沉著思路清晰，沒有出現(xiàn)明顯的教學(xué)遺漏等現(xiàn)象。三是目標(biāo)明確、重難點(diǎn)把握得當(dāng)，課堂結(jié)構(gòu)合理，課堂練習(xí)先易后難，先個(gè)體后合作，循序漸進(jìn)，層層深入，沒有出現(xiàn)知識性錯(cuò)誤等，這些說明執(zhí)教者課前查閱了大量的資料，認(rèn)真透徹地研究過教材，并進(jìn)行過多次試教的錘煉，在課外下了不少的功夫。

　　四、教師素質(zhì)良好 教師教態(tài)自然，語言清晰，語言表述準(zhǔn)確，操作演示熟練，學(xué)生參與率高，體現(xiàn)素質(zhì)教育面向全體學(xué)生的要求。

　　當(dāng)然，在賞評《漂亮的花邊》的同時(shí)，我也有以下幾點(diǎn)思考： 1、組織小組活動(dòng)時(shí)，小組人數(shù)太多，很容易亂，如果是平時(shí)上課，紀(jì)律能否控制？ 2、好動(dòng)、好問、好說是兒童的天性。教師要利用這份天性，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)條件。教學(xué)過程中學(xué)生能說的教師不說；學(xué)生能提的教師不提；學(xué)生能解答的讓學(xué)生自己解答。教師要把展示自我的機(jī)會(huì)完全還給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性。課堂中如何把學(xué)習(xí)的自主權(quán)更完全地還給了學(xué)生，教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，努力形成一種“可持續(xù)發(fā)展”的學(xué)力？ 3、教育要以人為本，要面向全體學(xué)生，要讓每個(gè)學(xué)生得到鍛煉都有所發(fā)展。本課中的小主持人所表現(xiàn)出來的聰明機(jī)靈勁兒和非凡的語言能力組織能力令人嘖嘖稱贊，有沒有更好的方案讓他既做我們的主持人又不失去自己寶貴的美術(shù)課學(xué)習(xí)鍛煉機(jī)會(huì)？ 總之，老師執(zhí)教的《漂亮的花邊》這節(jié)課的教學(xué)體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)教學(xué)模式，突破傳統(tǒng)的知識傳授和單純的技能訓(xùn)練，把學(xué)生從被動(dòng)的接受學(xué)習(xí)中解脫出來，學(xué)生始終處于一種積極參與的狀態(tài)中，學(xué)生的心情一直處于快樂和興奮的愉悅狀態(tài)，是一堂新課程標(biāo)準(zhǔn)下洋溢著現(xiàn)代教育氣息的美術(shù)課。 由于每個(gè)老師對美術(shù)教育的認(rèn)識是不同的，那么對美術(shù)課的評價(jià)也不盡相同，加上本人能力有限，平時(shí)鉆研也不夠，以上這些只是我個(gè)人對《漂亮的花邊》 一課的膚淺看法，在賞評中若有不當(dāng)和錯(cuò)誤之處，懇請各位老師給予批評指正。謝謝！

美術(shù)評課稿15

　　老河口市三中李建華老師主講的《蒼松翠柏》這節(jié)美術(shù)課，是一節(jié)造型表現(xiàn)課。從這節(jié)課的效果看，這是一節(jié)很成功的美術(shù)課。李老師的教學(xué)思路很清晰：基本理論的講述—基本技巧的強(qiáng)調(diào)—演示—評述。教學(xué)過程中，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)分散，激發(fā)創(chuàng)造精神，發(fā)展美術(shù)實(shí)踐能力，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，陶冶高尚的審美情操，完善學(xué)生人格。

　　下面，我將對李老師這節(jié)課作如下幾個(gè)方面的評述。

　　一、本節(jié)課處處體現(xiàn)美術(shù)課的人文性質(zhì)。

　　課堂中讓學(xué)生講故事、完成范畫、完成作業(yè)并展示學(xué)生的大量作業(yè)等，這些方面，李老師很注意學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，并且也很尊重學(xué)生的個(gè)性表現(xiàn)。面向全體學(xué)生，以學(xué)生發(fā)展為本，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和審美能力，促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

　　二、讓美術(shù)與其它學(xué)科相結(jié)合。

　　李老師在新課的開始講山石的畫法時(shí)，講到山石乃“天地之骨，流云之根”，為了讓學(xué)生正確理解其中的含義，李老師讓學(xué)生講“盤古開天地”的傳說，把美術(shù)與文學(xué)巧妙地聯(lián)系在一起，學(xué)生心中便豁然開朗。在講山石的紋理常用的表現(xiàn)技法“皴”時(shí)，讓學(xué)生用地理中地殼運(yùn)動(dòng)的知識來解釋山石紋理的形成，把美術(shù)與地理知識有機(jī)地融合在一起，這些都說明李老師對美術(shù)中的“綜合探索”領(lǐng)域的要求掌握很好。

　　三、緊抓重點(diǎn)，分散難點(diǎn)。

　　初中二年級的學(xué)生在本學(xué)段已對美術(shù)知識有一定的基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)上，把重點(diǎn)突出，學(xué)生就能更好掌握技法，這一點(diǎn)李老師做的特別出色。本節(jié)課重點(diǎn)學(xué)習(xí)了皴法之一“披麻皴”。李老師花了很長時(shí)間講解“披麻皴”的基本技法，課中反復(fù)強(qiáng)調(diào)皴時(shí)所用的“拖筆”以及皴時(shí)的用墨，這樣以來，就把深?yuàn)W的“中國畫技法”化為較為簡單的拖筆“皴”，化難為易。

　　李老師在示范山石的畫法時(shí)，把較難的“皴”化為塊面的“拖筆”，學(xué)生掌握的又快又好，把難點(diǎn)分散在老師示范，學(xué)生演示之中，學(xué)生在實(shí)踐中探索筆墨的特點(diǎn)和繪制技巧，這是一種事半功倍的教學(xué)方法。

　　四、教學(xué)態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)。

　　課前，李老師準(zhǔn)備了大量的范畫，對教材的內(nèi)容掌握的較為透徹，挖掘的較為深入，演示技法準(zhǔn)確熟練，這些都說明了李老師的教學(xué)態(tài)度是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)模�認(rèn)真的。

　　另外，對李老師的這節(jié)課還有點(diǎn)不成熟的想法：

　　1、美術(shù)與生活聯(lián)系不夠緊密。

　　作為一個(gè)社會(huì)人，學(xué)習(xí)美術(shù)不是為了成名成家，而是為了使自己的生活更加豐富多彩，使自己每天徜徉在美的海洋里，特別是中國畫，要

　　是家中有一幅自己喜愛的中國畫，不僅美化了居室，提高了口味，更重要的使自己賞心悅目，心情愉悅，這一點(diǎn)李老師應(yīng)該在課的拓展中提出來，同時(shí)也能夠增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的.舉趣。

　　2、沒有較好的引導(dǎo)學(xué)生參與文化的傳承和交流。

　　中國畫——傳統(tǒng)的中國藝術(shù)，是每個(gè)中國人都應(yīng)該了解的藝術(shù)形式。李老師在講這節(jié)課的時(shí)候，把技法和規(guī)則講得透徹準(zhǔn)確，但始終沒有帶出讓學(xué)生在享受中國傳統(tǒng)的藝術(shù)美的同時(shí)，積極參與文化的傳承與交流，并對文化的發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。

　　3、發(fā)現(xiàn)問題后沒有及時(shí)糾正。

　　李老師在出示樣畫，讓學(xué)生分析技法時(shí)，學(xué)生的意見不統(tǒng)一，老師發(fā)現(xiàn)了問題但沒有及時(shí)糾正。比如：學(xué)生對同一幅范畫的基本技法有說“披麻皴”的，也有說“折帶皴”的，學(xué)生的認(rèn)識不統(tǒng)一，老師應(yīng)該講一下這兩種皴的主要區(qū)別，再讓學(xué)生分析，效果就不一樣了。還有讓學(xué)生演示皴的技法時(shí)，有個(gè)別同學(xué)皴錯(cuò)了方向，老師應(yīng)該講一下皴的方向性，再演示，學(xué)生會(huì)掌握的更好。

　　4、評價(jià)學(xué)生以多鼓勵(lì)為主。

　　在義務(wù)教育階段的美術(shù)教育中，評價(jià)主要是為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要體現(xiàn)多維性和多級性，適應(yīng)不同個(gè)性和能力的學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)情況，幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)能力和水平，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的特點(diǎn)提高學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和能力。李老師在評價(jià)學(xué)生的美術(shù)作業(yè)時(shí)，沒有靈活的挖掘出不同學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，沒有努力保護(hù)和發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。學(xué)生們的自我再現(xiàn)力很強(qiáng)，很短時(shí)間內(nèi)都完成了作業(yè)，李老師在評價(jià)作業(yè)時(shí)，沒有注重發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行鼓勵(lì)，而是泛泛而談。我想，如果長期這樣，在以后的課堂中參與的學(xué)生將會(huì)越來越少。

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