藝術(shù)的作文（大全10篇）
在日常學(xué)習(xí)、工作和生活中，大家都寫(xiě)過(guò)作文吧，借助作文人們可以實(shí)現(xiàn)文化交流的目的。那么問(wèn)題來(lái)了，到底應(yīng)如何寫(xiě)一篇優(yōu)秀的作文呢？下面是小編為大家整理的藝術(shù)的作文10篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
藝術(shù)的作文 篇1
在我的藝術(shù)之路上，我對(duì)書(shū)法情有獨(dú)鐘。我十分喜歡書(shū)法、喜歡練字。在學(xué)習(xí)書(shū)法的道路上，我飽含著艱辛。曾經(jīng)有過(guò)許多困難，有時(shí)也想過(guò)要放棄，但每次失落時(shí)，我往往會(huì)得到意外的收獲。因此，我一直在努力地練習(xí)書(shū)法，從而堅(jiān)持了兩年。直到現(xiàn)在，我還在學(xué)。
沒(méi)有哪一條藝術(shù)之路是一帆風(fēng)順的，我自然也不例外。書(shū)法最重要的就是那筆要穩(wěn)，不然寫(xiě)出的字就不那么美觀了�，F(xiàn)在，學(xué)書(shū)法的經(jīng)厲歷歷在目：
在我很小的時(shí)候，每當(dāng)春節(jié)來(lái)臨，院子里的鄰居就會(huì)拿著對(duì)聯(lián)，興高采烈的把春年貼在了門(mén)上。還有人是拿一張紅色的紙，讓一些擅長(zhǎng)書(shū)法的人來(lái)幫忙寫(xiě)。那一個(gè)個(gè)筆畫(huà)連綿、蒼翠挺拔的字映入眼簾。時(shí)而跳躍奔舞，時(shí)而踽踽而行。也許就是從這個(gè)時(shí)候起，我就對(duì)書(shū)法產(chǎn)生了濃厚的興趣。
書(shū)法是美麗儒雅的，祥和而又神秘的藝術(shù)靈魂，他深深地根植在我的生命之中。老師、父母對(duì)我人生的教誨，對(duì)書(shū)法領(lǐng)域的理解，我都永遠(yuǎn)銘記在心。
在我練習(xí)書(shū)法的這幾年里，我一直在堅(jiān)持。是什么力量使我有這般動(dòng)力？是因?yàn)槲抑�，�?shū)法是一種很有用的東西，它可以引領(lǐng)我進(jìn)入佳境；他可以幫助我走向成功的道路；它還可以給我?guī)?lái)快樂(lè)的時(shí)光，從而使我更加熱愛(ài)它。從遠(yuǎn)古開(kāi)始，人們就是用書(shū)法來(lái)寫(xiě)信寫(xiě)的。一根細(xì)長(zhǎng)的毛筆，把我?guī)нM(jìn)了一個(gè)我從未去過(guò)的時(shí)代。
通過(guò)老師對(duì)我的教導(dǎo)，我明白了什么是書(shū)法——一種藝術(shù)。而對(duì)于我來(lái)說(shuō)這種特別的藝術(shù)是不同于其他的，從楷行草隸篆到現(xiàn)在的簡(jiǎn)體字，他們經(jīng)歷了都少風(fēng)霜，我們很難想象。書(shū)法在中國(guó)有幾千年的文化歷史，是那么悠久。書(shū)法的各種字體也是各有千秋的。篆書(shū)和隸書(shū)，古色古香。而行書(shū)流暢自如，正楷卻又端正無(wú)比，狂草竟是那么的奔放。
默默地看著我自己寫(xiě)的書(shū)法，真正感受到了書(shū)法的韻味在其中，也就是增添了許多的.“味道”�？吹健疤�(yáng)”二字好想感受到了光和熱；可一見(jiàn)“月亮”二字好像一盞明燈閃著清理的光輝�！靶Α弊至钊藲g快，“哭”字一看就想流淚�！袄渌鄙l(fā)出一種寒氣，“幽深”又讓我進(jìn)入到寧?kù)o的森林。書(shū)法可真是神奇，我為祖先們的神奇創(chuàng)造驚嘆不已。
每當(dāng)看著這抑揚(yáng)頓挫的字體，同人的氣質(zhì)又是那樣的相似。要不怎么會(huì)有人說(shuō)“字如其人”呢？看柳體，挺拔如峰。再看看王羲之的《蘭亭序》，又是清亮如溪。
我在書(shū)法中慢慢成長(zhǎng)，舞臺(tái)如一爐火，練就了我的勇氣和毅力。
藝術(shù)的作文 篇2
記得那天，我和爸爸一起到博物館欣賞書(shū)法。我盯著那一篇篇?dú)鈩?shì)雄偉蒼勁有力的書(shū)法作品，看得入了神。這時(shí)我的口水簡(jiǎn)直可以說(shuō)是：“飛流直下三千尺了�！卑职挚戳宋疫@般“饞”樣，說(shuō)：“是不是也想學(xué)呀！要知道書(shū)法作家可不是那么輕易就能寫(xiě)得一手好字的。那一定要有耐心堅(jiān)持、耐心再耐心哦！可你，最好還是放棄算了！”聽(tīng)了爸爸這話，為了掙回面子。“好，我就證明給你看，我一定不是你說(shuō)的那種人�！蔽液桶职执蛄速�，如果我可以練得出一手好字，他獎(jiǎng)勵(lì)我一百元錢(qián)。聽(tīng)了爸爸這句話，我學(xué)書(shū)法的勁頭就更大了，當(dāng)然有一點(diǎn)我是沖著爸爸這一百元錢(qián)而來(lái)的。
爸爸給我買(mǎi)來(lái)幾本學(xué)書(shū)法字帖和一本書(shū)法字典讓我自己學(xué)，剛開(kāi)始勁頭挺足的，規(guī)定每天寫(xiě)四頁(yè)，真是：“萬(wàn)事開(kāi)頭難啊！”我連筆的怎樣拿都不知道。我以為像拿圓珠筆那樣，就把我自認(rèn)為佳作的作品給爸爸看破。爸爸一看就在笑起來(lái)，說(shuō)你想要我的一百元錢(qián)呀！看來(lái)沒(méi)希望了。爸爸說(shuō)歸說(shuō)，然后，他細(xì)心地教我怎樣拿筆，怎樣寫(xiě)筆畫(huà)。偏偏我是一個(gè)愛(ài)較真的人，聽(tīng)了他這句話，我想學(xué)好書(shū)法的.念頭就更大了。
“萬(wàn)事開(kāi)頭難”，這句話說(shuō)得不錯(cuò)，但是我覺(jué)得“堅(jiān)持更難”。慢慢地我學(xué)書(shū)法的勁頭逐漸減少，從每天四頁(yè)寫(xiě)成了三頁(yè)，逐漸發(fā)展到最后只寫(xiě)一頁(yè)，因?yàn)橛X(jué)得長(zhǎng)期學(xué)沒(méi)有什么用，又學(xué)不像信心和激情都被磨滅掉了�？晌蚁肫鸢职值脑捄图s定，心里的激情又燃燒了起來(lái)。終于經(jīng)過(guò)我無(wú)限努力，堅(jiān)持不斷的耐心練習(xí)，我被老師推薦去參加書(shū)法比賽，我獲得了書(shū)法比賽一等獎(jiǎng)。嘻，嘻，嘻……存錢(qián)罐里又多了一位新朋友。同時(shí)，我也收獲了很多比金錢(qián)還要重要的東西，心里比喝了蜜還要甜。
這次學(xué)習(xí)讓我知道成功需要付出汗水，正是因?yàn)槲业哪托膱?jiān)持，讓我獲得了成功的喜悅。
藝術(shù)的作文 篇3
有些人認(rèn)為，藝術(shù)離我們很遙遠(yuǎn)，但我覺(jué)得，藝術(shù)就在我們身邊，它無(wú)處不在······音樂(lè)對(duì)我們來(lái)說(shuō)，也是一種美的享受。我們家就有一架電子琴，很早就買(mǎi)來(lái)了。以前，媽媽一有空，就照著書(shū)彈，我就學(xué)著媽媽的樣子瞎彈，那時(shí)的我，多么想成為一名音樂(lè)家呀：坐在電子琴前面，成為萬(wàn)人矚目的焦點(diǎn)。但爸爸媽媽似乎看出了我的心思，便一致決定讓我學(xué)習(xí)這門(mén)藝術(shù)，我欣然同意了。
真是“萬(wàn)事開(kāi)頭難”呀。耳邊一陣陣“練琴練琴”的督促聲，使我的腦袋都快要炸掉了。“我最討厭練琴了”這句話不知道說(shuō)了多少次？也不清楚流過(guò)多少淚？只記得曾經(jīng)發(fā)生過(guò)這樣一件事，現(xiàn)在想起來(lái)，都令我記憶猶新：那天，我正哭喪著臉練琴，這時(shí)，媽媽走進(jìn)屋來(lái)，對(duì)我說(shuō)：“彈一遍，讓我聽(tīng)聽(tīng)。”我便極不情愿地彈了起來(lái)，可還沒(méi)等我彈完，媽媽就立刻打斷了我的音樂(lè)，說(shuō)：“你這兒應(yīng)該給連起來(lái)彈�！薄皼](méi)有啊，我就是連著的`�！蔽也唤獾臓�(zhēng)辯著�！耙蝗唬阍�?gòu)椧槐椤�。這時(shí)，我能夠清楚地看出，媽媽生氣了。我只好又彈了一遍，我又皺起眉頭地說(shuō)沒(méi)有，媽媽真的生氣了，邊說(shuō)邊打我：“你怎么老和我頂嘴，你要是彈對(duì)了我還說(shuō)你干嗎！”那次，我悲痛欲絕，并發(fā)誓以后再也不彈琴了······
現(xiàn)在，我已經(jīng)學(xué)到五級(jí)了。媽媽也不用督促我，而且，漸漸的，我發(fā)現(xiàn)自己越來(lái)越愛(ài)練琴了，每次一說(shuō)到練琴，我就高興得不得了。這本書(shū)里的每一首曲子、每一個(gè)音符，我都彈得相當(dāng)熟練。雖然說(shuō)，我有老師，但每一次，老師都直接給我留下一首，不給我輔導(dǎo)，只讓我自己回家識(shí)譜，可以說(shuō)，我是“自學(xué)成才”呀！從那時(shí)起，電子琴便成了我生命中不可缺少的一部分，它就像我的影子，與我形影不離。
藝術(shù)的作文 篇4
今天是第26屆新芽藝術(shù)節(jié)比賽的日子，每個(gè)班級(jí)都準(zhǔn)備好參賽的節(jié)目。我們班跳的是《電動(dòng)娃娃狂歡夜》。
早上我們?cè)缭绲貋?lái)到學(xué)校，在媽媽們的幫助下，我們化好妝，穿好衣服。傅老師又讓我們?cè)诳盏厣吓啪毩艘幌�。一切�?zhǔn)備就緒后，同學(xué)們拿著凳子有次序地到操場(chǎng)上定點(diǎn)的地方坐好。我班是第四個(gè)表演的，一個(gè)一個(gè)節(jié)目下來(lái)，快到我們了，我們都非常緊張。老師說(shuō)：“不用緊張，認(rèn)真做好每個(gè)動(dòng)作就行�！边�再一次提醒同學(xué)們跳舞時(shí)要注意的地方“要有精神，要微笑，更不要低著頭�！蓖瑢W(xué)們點(diǎn)點(diǎn)頭。記住了老師的話，緊張的心平靜了許多。終于輪到我們上臺(tái)表演了。隨著熟悉的音樂(lè)，我們跟著音樂(lè)跳起舞來(lái)。表演時(shí)看著臺(tái)下那么的老師與同學(xué)，我們謹(jǐn)慎地做著每一個(gè)動(dòng)作......我們表演完了。一顆懸著的心終于放了下來(lái)。下來(lái)時(shí)老師還夸獎(jiǎng)我們表演的.非常好，同學(xué)們都樂(lè)開(kāi)了花。
雖然這次表演的結(jié)果不盡人意。但老師和同學(xué)都已經(jīng)盡力了。希望下一次的藝術(shù)節(jié)能取得好成績(jī)！
藝術(shù)的作文 篇5
注：李力加，教育部國(guó)家《藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》研制組核心成員、美術(shù)子課題負(fù)責(zé)人，教育部國(guó)家義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《藝術(shù)》小學(xué)常務(wù)副主編、全國(guó)十大兒童美術(shù)教育家，現(xiàn)任紹興文理學(xué)美術(shù)學(xué)院教授 紹興文理學(xué)院藝術(shù)教育研究所副所長(zhǎng)。
作為美術(shù)教師，不得不思考，美術(shù)課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生未來(lái)成長(zhǎng)到底起到多大作用，是不是促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展，很多人甚至包括我們藝術(shù)教師都不敢肯定的說(shuō)，我們藝術(shù)課真正促進(jìn)了學(xué)生藝術(shù)能力的發(fā)展。盡管我們藝術(shù)老師念念不忘技能教學(xué)，但畢業(yè)后的學(xué)生有幾人還記得音樂(lè)、美術(shù)課上學(xué)的技能東西，就是問(wèn)到我們的藝術(shù)課堂教學(xué)“對(duì)日后從事美術(shù)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的，或者說(shuō)屬于美術(shù)專(zhuān)業(yè)方向的工作者來(lái)說(shuō)，用處大不大呢？” 這個(gè)問(wèn)題時(shí)，答案也是“根本就沒(méi)有什么用”。
作為美術(shù)教師，美術(shù)教育的“飄”這個(gè)問(wèn)題，其實(shí)是我們現(xiàn)美術(shù)、音樂(lè)教學(xué)中長(zhǎng)期存在的共性問(wèn)題。大家都知道藝術(shù)教育對(duì)人的發(fā)展有作用，“但問(wèn)題是，到底對(duì)什么人起作用？起到多大作用呢？”，這個(gè)問(wèn)題李老師問(wèn)的好，問(wèn)到本質(zhì)上了，音樂(lè)課同樣也如此。通過(guò)這樣的教育過(guò)程與反復(fù)的循環(huán)刺激，才能使一個(gè)學(xué)生真正得到發(fā)展。最終達(dá)到了使普通人的本質(zhì)力量基本形成，那就是具備了“發(fā)現(xiàn)的眼睛”。實(shí)現(xiàn)了馬克思的哲學(xué)觀念“具有欣賞形式感的眼睛”，這才是人的本質(zhì)力量。而且，馬克思特別強(qiáng)調(diào)，只有自己具備了用自己的雙腳走路的這樣一種本質(zhì)力量的時(shí)候，才是真正地具備了人的發(fā)展的本質(zhì)力量。否則，就沒(méi)有達(dá)到這樣的目標(biāo)，而只是在說(shuō)空話。李老師主編的這本書(shū)給了我很多的啟發(fā)，主要是以下三個(gè)方面。
首先，李文章提出“教材內(nèi)容上出現(xiàn)一些問(wèn)題也屬于正常現(xiàn)象”，將美術(shù)教科書(shū)中出現(xiàn)的問(wèn)題推到“我國(guó)高中新課程改革的啟動(dòng)時(shí)間還比較短”上。的確，我國(guó)的美術(shù)教學(xué)改革起步比較短，但教科書(shū)中出現(xiàn)如此多的低級(jí)錯(cuò)誤原因恐怕不是特定時(shí)期中的原因，教科書(shū)中很多常識(shí)性的'硬傷，更不是我們“美術(shù)教學(xué)改革起步的時(shí)間比較短”所可以原諒的，其暴露出的問(wèn)題是我們美術(shù)教科書(shū)的編委極不負(fù)責(zé)的態(tài)度和值得懷疑的專(zhuān)業(yè)水準(zhǔn)。作為《藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》研制組的核心成員的李先生花費(fèi)大量的篇幅闡述“正確認(rèn)識(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題”，力圖為編委找到推卸責(zé)任的借口，只是對(duì)“無(wú)錫哪有瘦西湖，以及畫(huà)家凡高的年齡問(wèn)題等”認(rèn)為是“比較明顯的差錯(cuò)”。教科書(shū)存在的問(wèn)題暴露后，作為編委對(duì)待問(wèn)題教科書(shū)的態(tài)度-- “屬于正�，F(xiàn)象”，這無(wú)非更加深了美術(shù)教師、學(xué)生對(duì)不負(fù)責(zé)任的編輯、學(xué)者們素質(zhì)的認(rèn)識(shí)！
其次，李先生提出當(dāng)發(fā)現(xiàn)教材中內(nèi)容方面的問(wèn)題時(shí)“美術(shù)教師應(yīng)具備的素養(yǎng)和能力”，要重新組織與建構(gòu)教學(xué)“不把教材當(dāng)‘圣經(jīng)’”，并認(rèn)為“這是一個(gè)基本合格的高中美術(shù)教師應(yīng)具備的素養(yǎng)和能力”。仿佛美術(shù)教科書(shū)出現(xiàn)的問(wèn)題并不重要，重要的是美術(shù)教師合不合格，有沒(méi)有能力處理這一情況，將教科書(shū)編輯應(yīng)負(fù)的責(zé)任推到美術(shù)教師身上。作為《藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》美術(shù)子課題的負(fù)責(zé)人，我想李先生是知道美術(shù)教科書(shū)在當(dāng)前美術(shù)教學(xué)改革中的重要性以及美術(shù)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀。筆者從事高中美術(shù)教學(xué)近20多年，深切地感受到新時(shí)期美術(shù)教育的巨大變化，更感受到美術(shù)教學(xué)改革給工作在美術(shù)教育一線的美術(shù)教師帶來(lái)的壓力，既要不斷提高自身的業(yè)務(wù)，又要不斷更新原有的教學(xué)觀念。經(jīng)過(guò)近幾年頻繁的教學(xué)探討交流，多數(shù)美術(shù)教師的教學(xué)理念都有較大的提高，要努力探索發(fā)揮美術(shù)教育中的素質(zhì)教育功能。
美術(shù)教師的素質(zhì)在近年雖有質(zhì)的飛躍，但其成長(zhǎng)剛剛起步，在有“本”可依階段的美術(shù)教學(xué)尚在探索階段，在美術(shù)教科書(shū)的權(quán)威性值得懷疑時(shí)，要求教師在問(wèn)題教科書(shū)的基礎(chǔ)上“重新組織與建構(gòu)教學(xué)”， 這既是脫離實(shí)際環(huán)境的理論家、編委們的一種理論探討與美好設(shè)想，更是推卻自身責(zé)任的表現(xiàn)。李力加老師所提出的要求美術(shù)教師“重新組織與建構(gòu)教學(xué)”，這在極個(gè)別優(yōu)秀美術(shù)教師中、教學(xué)配套設(shè)施較全地區(qū)或許可以實(shí)施，但在全國(guó)實(shí)施以彌補(bǔ)教科書(shū)的不足，無(wú)非是自欺欺人。試問(wèn)李老師，我們的編委、學(xué)者們的素養(yǎng)和能力姑且如此，要求美術(shù)教師能夠“重新組織與建構(gòu)教學(xué)”是否為時(shí)太早？在實(shí)際的教學(xué)中，由于教學(xué)設(shè)施、教學(xué)環(huán)境等基本教學(xué)條件決定在目前的美術(shù)教學(xué)中美術(shù)教科書(shū)仍是主要的教學(xué)依靠，教科書(shū)仍舊是美術(shù)教師實(shí)施課堂教學(xué)的主要內(nèi)容。對(duì)于現(xiàn)行的連常識(shí)性知識(shí)都多處出錯(cuò)的美術(shù)教科書(shū)，顯然是不能作為教學(xué)之“本”。 面對(duì)這樣一本教科書(shū)，教師已不把教科書(shū)作“本”了，還呼吁“不把教材當(dāng)‘圣經(jīng)’”有何意義。
第三，“將錯(cuò)就錯(cuò)”學(xué)會(huì)用教材。
對(duì)這樣一本錯(cuò)誤百出的教科書(shū)，李先生別具匠心地為它設(shè)計(jì)一套應(yīng)用方案--將錯(cuò)就錯(cuò)�！霸诿佬g(shù)教學(xué)中，如果發(fā)現(xiàn)自己所使用的教材在編寫(xiě)上出現(xiàn)這樣或那樣的問(wèn)題時(shí)，美術(shù)教師可以按照教育現(xiàn)象學(xué)研究的方法，在備課前就對(duì)問(wèn)題有了基本的認(rèn)識(shí)，提前設(shè)計(jì)好一個(gè)教學(xué)情境，課堂教學(xué)活動(dòng)中向?qū)W生提出這些問(wèn)題，并引導(dǎo)學(xué)生以分組或個(gè)人的方式，展開(kāi)討論”，這樣的好處是“化問(wèn)題為教學(xué)研究和新的學(xué)習(xí)方法”，還可以“推進(jìn)普通高中學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)”、“引導(dǎo)高中學(xué)生自主地進(jìn)行教材的編寫(xiě)與組織”、“而組織本次美術(shù)課堂教學(xué)活動(dòng)的實(shí)踐性記錄和反思性文本，又可以成為這個(gè)美術(shù)教師美術(shù)教學(xué)研究的案例”，從中獲得“一舉多得的收益”。這樣一本將揚(yáng)州的瘦西湖劃撥到無(wú)錫的教科書(shū)，在李先生的筆下倒成為一本為美術(shù)教師留下自主創(chuàng)作空間、受益無(wú)窮的好教材。試問(wèn)李老師，當(dāng)你在餐館用餐，吃到一碗摻有泥沙的米飯時(shí)，餐館向你解釋泥沙有利于促進(jìn)你的腸胃消化、有利于調(diào)節(jié)內(nèi)分泌，你有何感想！
問(wèn)題教科書(shū)的出現(xiàn)，更多地暴露出美術(shù)教育在當(dāng)下階段所存在的問(wèn)題，這其中有教材編寫(xiě)者的學(xué)術(shù)水準(zhǔn)與責(zé)任心，教材審查環(huán)節(jié)的淡化、出版社責(zé)任編輯及校對(duì)的草率等。這些問(wèn)題在我們認(rèn)識(shí)到后，逐漸強(qiáng)化各個(gè)環(huán)節(jié)，都是可以避免的。問(wèn)題的出現(xiàn)不可怕，可怕的是對(duì)待問(wèn)題的態(tài)度。
作為教育部《藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》研制組核心成員、美術(shù)子課題負(fù)責(zé)人李力加老師對(duì)問(wèn)題教科書(shū)的出現(xiàn)歸結(jié)為“屬于正�，F(xiàn)象”，美術(shù)教師能否處理好問(wèn)題教科書(shū)下的美術(shù)教學(xué)“涉及到基本合格的美術(shù)教師應(yīng)具備的素養(yǎng)和能力”，將錯(cuò)就錯(cuò)運(yùn)用問(wèn)題教科書(shū)“一舉多得”。實(shí)是讓熱衷美術(shù)教育事業(yè)的教育工作者傷心。我們反復(fù)強(qiáng)調(diào)美術(shù)教師加強(qiáng)自身的素養(yǎng)與能力，有誰(shuí)來(lái)評(píng)定教科書(shū)的編寫(xiě)者素養(yǎng)與能力，又有誰(shuí)來(lái)評(píng)定這些所謂教育專(zhuān)家的素養(yǎng)與能力！
藝術(shù)的作文 篇6
今天我們要參加校園藝術(shù)節(jié)活動(dòng)，大家心情無(wú)比激動(dòng)。我們排著整齊的隊(duì)伍來(lái)到了多功能廳，多功能廳里人聲沸騰揚(yáng)揚(yáng)，薜老師讓我們安靜地坐下。
不一會(huì)藝術(shù)節(jié)演出開(kāi)始了，二年級(jí)一班的同學(xué)們表演了舞蹈，他們一個(gè)個(gè)精神抖擻，舞姿優(yōu)美非常炫，迎來(lái)了大家贊美的歡叫聲，我們班的徐皓謹(jǐn)用胡蘆絲給大家吹了兩首歌曲，優(yōu)美的曲聲讓我們陶醉了，禁不住合著樂(lè)曲小聲哼了起來(lái)，接下來(lái)的節(jié)目也非常好，最后是校領(lǐng)導(dǎo)給小演員們頒獎(jiǎng)，藝術(shù)節(jié)演出圓滿結(jié)束了。希望我能參加下次的.藝術(shù)節(jié)活動(dòng)，我愛(ài)校園藝術(shù)節(jié)。
藝術(shù)的作文 篇7
因?yàn)槲覐男【拖矚g的就是那一個(gè)個(gè)活靈活現(xiàn)的小泥人。所以我就萌發(fā)了想要學(xué)捏泥人的念頭。
我家不遠(yuǎn)處有一條街，街上有許多的夜攤，夜攤買(mǎi)什么的都有，我最喜歡的就是那一個(gè)個(gè)栩栩如生的小泥人。幾乎每次放假回家，我都會(huì)買(mǎi)一個(gè)小泥人，可是光買(mǎi)也不是辦法，后來(lái)家長(zhǎng)不買(mǎi)了，我只好央求捏泥人的師傅，教我捏泥人，一開(kāi)始是一百個(gè)不愿意，但是，后來(lái)經(jīng)過(guò)我長(zhǎng)期的請(qǐng)求，最終，捏泥人的師傅終于肯教我了。
師傅首先教我和泥。師傅說(shuō)：“一定要找比較硬的泥土，但是要沒(méi)有雜草。拿個(gè)碗，接上半碗水，把土塊弄得碎一些，在水里泡個(gè)兩到三分鐘�！睅煾颠呎f(shuō)，邊給我做動(dòng)作，又說(shuō)“泡好后，用手捏一捏，軟了，就把剩水水倒掉，用手使勁捏著泥，捏一段時(shí)間后，泥就和好了�！边呎f(shuō)著，師傅這里也結(jié)束了。
師傅捏的泥人活靈活現(xiàn)、栩栩如生，但是我捏的卻不咋地，捏個(gè)孫悟空，像豬八戒，捏個(gè)又胖又矮的人，卻捏的`又胖又高……但是我不屈不撓，一只刻苦的練習(xí)，每天都弄得滿手都是泥。最后，終于捏的還算可以。
但是，師傅說(shuō)：“泥人要曬干，但是不能曬出裂痕，還要涂上色�！蔽野盐业哪嗳嗽诹胰障聲窳藥讉�(gè)小時(shí)，終于硬了，還要根據(jù)他的樣子涂上合適的顏色。
最終我把這門(mén)藝術(shù)學(xué)會(huì)了，雖然還是不咋地，但是已經(jīng)很好了。
藝術(shù)的作文 篇8
我有一個(gè)藝術(shù)品，它是一只手表。我總是把它戴在左手，因?yàn)樗菋寢屗徒o我的禮物，我十分喜歡它。 這只手表是棕色的，里面的底座是淺棕色的，看它的第一眼就給予了人人典雅的氣息。有三根針在里面，分為時(shí)針，分針和秒針。時(shí)針像一位飽經(jīng)風(fēng)霜的老人，慢慢的'跟在兩根針后面，分針是一位成熟穩(wěn)重的成年人，而秒針就是一個(gè)活潑好強(qiáng)的小男孩，永遠(yuǎn)不知疲倦的跑著。表面不大不小，里面有12顆寶石鑲嵌在里面。 我與這塊手表還有一段故事呢！因?yàn)槭直淼?2個(gè)數(shù)字被12顆寶石代替了，所以剛開(kāi)始常常搞不清楚。有一次早上起床看手表，迷糊的醬五點(diǎn)三十分看成六點(diǎn)四十五分，我焦急地收拾東西，趕緊往外沖。幸虧媽媽的提醒，否則就鬧出笑話了。每次看到這手表他都仿佛在跟我說(shuō)；以后遇到事情不要毛躁，而應(yīng)該淡定面對(duì)，只有靜下心來(lái)面對(duì)問(wèn)題才能找到正確的解決方法。 我十分喜歡這塊手表，它就像是我的小伙伴與老師一直陪伴著我。
藝術(shù)的作文 篇9
一年一度的校園藝術(shù)節(jié)今天終于開(kāi)幕了！同學(xué)們迫不及待的來(lái)到大操場(chǎng)。
一進(jìn)入操場(chǎng)，我就被周?chē)利惖木跋笪耍簶?shù)上掛滿了我們自己動(dòng)手畫(huà)的五顏六色，不同形狀的`風(fēng)箏。它們隨風(fēng)舞動(dòng)，為藝術(shù)節(jié)增添了節(jié)日的氣氛。
藝術(shù)節(jié)的節(jié)目真是豐富多彩，有大合唱、獨(dú)唱、跳舞――首先是大合唱《少先隊(duì)隊(duì)歌》，唱出了我們小學(xué)生的陽(yáng)光和自信。我最喜歡的節(jié)目是舞起幸福鼓，音樂(lè)響起，幾個(gè)穿著鮮艷衣服的小姑娘手持鼓上來(lái)了。她們雙手搖著鼓，做著令人眼花?t亂的動(dòng)作，跳著優(yōu)美的舞姿，美麗極了。我們?cè)谂_(tái)下情不自禁地為她們的表演喝彩。
時(shí)間一點(diǎn)點(diǎn)過(guò)去，豐富多彩的節(jié)目，讓我們度過(guò)了一個(gè)快樂(lè)的藝術(shù)節(jié)。我們都期待著下一次的到來(lái)。
藝術(shù)的作文 篇10
為了慶祝六一兒童節(jié)，我們學(xué)校在增城廣場(chǎng)舉行了百年二小藝術(shù)作品展。5月31日的晚上我和爸爸、媽媽一起參觀了作品展，
步入展廳，展現(xiàn)在我眼前的是許多生動(dòng)、有趣的師生作品。有插花、油畫(huà)、攝影，還有幾米長(zhǎng)的長(zhǎng)畫(huà)。其中我最喜歡的有：插花和長(zhǎng)畫(huà)。因?yàn)橥瑢W(xué)們把花插花得非常優(yōu)美又生動(dòng)；而那幾米長(zhǎng)的.長(zhǎng)畫(huà)就與眾不同，是全班同學(xué)畫(huà)的，所以讓我記憶猶新。不僅我欣賞這些作品，還有許多觀賞者也贊不絕口。
看完了作品展后，我想我要向她們學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取在藝術(shù)方面有所創(chuàng)作，使自己全面發(fā)展。
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