狐貍分奶酪教學設計2篇（精華）
作為一名教職工，常常要寫一份優(yōu)秀的教學設計，教學設計要遵循教學過程的基本規(guī)律，選擇教學目標，以解決教什么的問題。教學設計應該怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的狐貍分奶酪教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。
狐貍分奶酪教學設計1
教材分析
《狐貍分奶酪》是一篇童話故事，本篇課文內(nèi)容通俗易懂，故事性、可讀性強。本課是繼《狐假虎威》后又一個關于狐貍的生動有趣的故事。通過狐貍給兩只小熊分奶酪，最終奶酪全進了自己肚子里，突出了狐貍的本性。
學習目標
1、借助漢語拼音認識12個生字，準“酪、勻，倆”的讀音讀正確“仔細、怎么”等的輕聲。讀準多音字“結(jié)”。
2、會寫8個字，重點寫正確“咬、第”寫好“始”，尤其是女字旁的第三筆的提不能露頭。
3、學會聯(lián)系上下文理解“公平”的意思并運用此方法理解詞語。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文，采用分角色朗讀課文，讀出狐貍的狡猾。
5、讀懂課文內(nèi)容，懂得與人相處不要斤斤計較，計較太多失去更多的道理。
教學重難點
1、教學重點：
識記生字，正確書寫生字，掌握多音字“結(jié)”。
2、教學難點：
采用分角色等多種形式朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，懂得與人相處不要斤斤計較，計較太多失去更多的道理。
教學準備
制作多媒體課件，做小熊和狐貍的頭飾。
教學課時
2課時
教學過程
第一課時
一、導入談話，激發(fā)興趣
1．同學們，打開你的回憶的閘門，想想，你們曾讀過哪些有關狐貍的故事，想好后告訴我。并說說講了狐貍干什么了？它們給你留下的印象是什么？（狡猾）出示：高洪波寫的小詩《我喜歡你，狐貍》。
2、今天我們一起走進另一組關于狐貍的故事（課件出示故事題目）《狐貍分奶酪》。
二、初讀課文，解決字詞（落實目標1、2）
1、自讀課文，提要求
2、檢查帶拼音的詞語，自讀，小老師領讀
3、去掉拼音，男女對抗賽
4、小組互評完成評價單第一題。
5、齊讀，用方法識記生字
�。�1）齊讀
�。�2）識記生字：這些生字，你能用什么方法記住哪個字？
�。�3）重點解決
�、偈迹�，都是女字旁
�、谇疲鹤鰟幼鞅硌�
6、指導書寫：始
�。�1）觀察結(jié)構(gòu)。
�。�2）師范寫，生書空。
�。�3）生練習寫。
�。�4）全班評價。完成評價單第二題
�。�5）再寫一個
三、精讀課文，體會情感（落實目標3）
1、快速掃讀，標出自然段。
2、指名按自然段讀文，思考：狐貍是怎樣分奶酪的`？
3、默讀課文，標出與狐貍分奶酪相對應的自然段，讀一讀。
4、學習第5～9自然段。
(1)指名讀第5自然段，想一想：狐貍為什么“笑”？他是真的來幫小熊兄弟倆的嗎？(指導朗讀)
(2)讀第6、8自然段，理解兩次“嚷”，從這個字我們可以看出小熊兄弟倆的什么特點？(指導朗讀)
(3)狐貍聽到小熊兄弟倆的叫嚷是怎么說，又是怎么做的呢？指名分別讀第7、9自然段。
(4)利用教具演示分奶酪的過程。
(5)分角色朗讀表演第5～9自然段。
第二課時
一、談話導入，激發(fā)興趣
1、教師出示生字卡片，學生開火車讀字、組詞，并適時運用詞語練習說話。
2、狐貍假裝幫助小熊兄弟倆分奶酪，結(jié)果把奶酪都吃光了，你們覺得狐貍分得公平嗎？這節(jié)課我們繼續(xù)學習《狐貍分奶酪》這篇課文。
二、抓住重點，讀中感悟
1、學習第10、11自然段。
(1)引導學生朗讀課文第10自然段，思考并交流：奶酪被吃光，兩只小熊有什么樣的表現(xiàn)？(指導有感情地朗讀第10自然段)
(2)看到小熊兄弟倆生氣了，狐貍是怎么說的？
引導學生朗讀最后一個自然段，思考狐貍為什么說他分得很公平？
理解“公平”的意思，生活中你是怎樣理解“公平”？（落實目標3）
狐貍又一次“笑”了，這次他為什么笑？
(3)指導學生有感情地朗讀這兩個自然段。
2、學習第1～4自然段(故事的起因)。
(1)指名讀第1自然段，小熊兄弟倆感情好嗎？你是從哪里看出來的？
（好，從“高興極了”）想一想：后來小熊兄弟倆的感情變化是怎樣的？
(指導朗讀)
用換詞法理解“拌嘴”。想一想：兩只小熊會怎么吵？
(2)自由讀第3、4自然段，理解狐貍叫兩只小熊“小家伙們”的用意。
（騙來吃，想辦法得到手）
(3)同桌練習分角色朗讀狐貍和兄弟的話。
(4)分角色朗讀第1～4自然段。
3、學生分角色練習朗讀對話。
4、再讀課文，思考交流：如果你是小熊，你會怎么做？
三、認真觀察，指導寫字
1、引導學生觀察課件，注意“吵、第、公”這幾個字在田字格中的位置。
2、教師范寫，第，學生書空。
3、重點指導書寫“第”字。
“第”的部首在上面，是竹字頭，“竹”的豎、豎鉤都變成點；書寫時上扁下長；整個字是11畫，第七筆是橫折、第八筆是橫、第九筆是豎折折鉤。
4、教師隨機指導學生書寫其他生字。
5、展示學生作品，師生評價、反饋。
四、布置作業(yè)，拓展延伸
1、布置作業(yè)：
書寫本課的生字、新詞。
2、把這個故事講給家人聽。
3、繼續(xù)收集自己喜歡的民間故事。
狐貍分奶酪教學設計2
教學目標：
1、認識本課“酪、撿”等12個生字。
2、分角色朗讀課文。讀懂故事內(nèi)容。
3、懂得同伴之間要合作，不能斤斤計較的道理。教學重點：
教學過程：
一、導入新課
1、猜謎語：尖尖嘴，細細腿，狡猾多疑拖大尾。（打一動物）狐貍（板書）
2．出示狐貍圖片：今天我們一起走進另一個關于狐貍的故事（課件出示故事題目）《狐貍分奶酪》
3、出示奶酪圖片，認識奶酪。正音，識字：奶酪
4、齊讀課題
5、看到題目會想，狡猾的狐貍又在出什么鬼點子，他又想騙誰呢？沒錯，狐貍又在做壞事了，讓我們一起來看課文吧！
二、初讀課文，認讀生字
1、范讀課文，注意不認識字的讀音。
2、自由讀課文，邊讀邊圈帶有生字的詞語。
3、課后生字一個讀兩遍，同桌互讀。
4、標出自然段，請小組長檢查。
5、認讀生字，小老師領讀，開火車讀
6、出示詞語，小組賽讀
三、再讀課文，感悟內(nèi)容，思考問題：
1、狐貍為什么要幫小熊分奶酪？
2、狐貍是怎樣分奶酪的
3、最后分的怎么樣？
四、師生合作解決問題：
1、狐貍為什么要幫小熊分奶酪？(故事的起因)：
�、賻焼枺盒⌒芨鐐z是怎樣得到奶酪的呢？（撿到）出示字卡領讀（撿到）
這就是意外之喜，這意外得來的一塊奶酪，可以讓小熊哥倆兒好好美餐一頓了，哥倆心里。—（板書：高興）
誰能帶著這份高興的心情讀一讀？（指生讀，齊讀）
�、谛⌒芨鐐z就一直高興下去了嗎？（沒有）
他們怎么了？（拌起嘴來了）（出示字卡）
什么是拌起嘴來？（吵架）
為什么拌起嘴來？（他們不知道怎么分奶酪）
指生讀文句。
�、坌⌒芨鐐z可能怎樣拌嘴？他們可能吵了些什么？
體會誰也不想少吃一點兒（找學生上臺表演）
�、苷谛「鐐z你一言我一語拌起嘴來，吵得不可開交的時候，咱們的狐貍登場了。（出示文段，指生讀）
抱著這樣的想法，狐貍開始幫熊哥兒倆分奶酪了。
2、狐貍是怎樣分奶酪的（故事的經(jīng)過）
①請同學們默讀課文5-9自然段，畫出狐貍分奶酪的關鍵動作和句子。
�、谕纼蓚�交流一下，用自己的話簡單介紹一下狐貍是怎樣分奶酪的
�、劢處熜〗Y(jié)：掰成兩半，咬了一口，又咬了一口，不停地咬著，全被他吃光了。
�、芊纸巧首x：第2自然段到第9自然段
四人小組：一人旁白，一人扮演狐貍，兩人扮演小熊。
3、最后分的怎么樣？（故事的結(jié)果）狐貍把奶酪吃光了
�、佼斝⌒芨鐑簜z發(fā)現(xiàn)奶酪被吃光的'時候，他們說（出示文段）
“你可真會分！”
“整塊奶酪都被你吃光了。”（指生讀）
他們是在贊揚狐貍嗎？（不是）那小熊哥倆是什么意思（因為整塊奶酪都被狐貍吃光了）
他們兩個（生氣了）板書（生氣）
如果是生氣了應該怎么讀？（指名讀，齊讀，引讀）
你看著狐貍空空的雙手說。
你指著狐貍的鼻子說。
你生氣的看著狐貍的眼睛說。
面對小熊哥倆的控訴，狐貍是怎么說的呢？（指生讀）
你同意狐貍的說法嗎？（生交流）
如果你是小熊，會怎么做？（生交流）
面對當時奶酪被吃光的事實，小熊哥倆的心里，除了生氣，還有可能想些什么？
四、明白道理：
學習了這則故事，你明白了那些道理？（生交流）
師小結(jié)：果實要大家分享，不能斤斤計較，否則容易被壞人利用而吃大虧。
五、拓展閱讀
我們都知道狐貍狡猾，干了不少壞事兒，其實狐貍也有機智可愛的一面，課下推薦同學們課下讀一讀英國作家羅爾德-達爾寫的《了不起的狐貍爸爸》，看看狐貍那有哪些你不知道的有意思的故事。
【狐貍分奶酪教學設計】相關文章：
狐貍分奶酪教學設計04-27
狐貍分奶酪教學設計11篇04-27
狐貍分奶酪教學設計(11篇)06-30
狐貍與烏鴉教學設計05-22
《狐貍和烏鴉》教學設計07-30
分香蕉教學設計01-16
分橘子教學設計01-30
《分蘋果》教學設計04-05
分草莓教學設計04-02