設(shè)計作文7篇【必備】

　　在現(xiàn)實生活或工作學(xué)習(xí)中，說到作文，大家肯定都不陌生吧，作文是從內(nèi)部言語向外部言語的過渡，即從經(jīng)過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規(guī)范語法結(jié)構(gòu)的、能為他人所理解的外部語言形式的轉(zhuǎn)化。一篇什么樣的作文才能稱之為優(yōu)秀作文呢？以下是小編幫大家整理的設(shè)計作文7篇，希望對大家有所幫助。

設(shè)計作文 篇1

　　我的名字叫王文健，今年10歲。

　　我的眼睛像兩顆閃閃發(fā)光的黑寶石，顯得我特別精神。我的鼻子嗅覺特靈敏，用媽媽的話說，饞貓鼻子靈。

　　其實我最大的特點是貪玩兒。記得有一次，我跟弟弟在家里玩“地道戰(zhàn)”的游戲，當(dāng)時只顧的怎樣把弟弟捉住，一下子把老爸的名貴茶葉撒了一地，我趕緊往茶筒里撿，可遍地都是，怎么撿��！我眼珠一轉(zhuǎn)，計上心頭。我一拍腦袋，有了好辦法！我立即拿來笤帚、簸箕，一股腦的把茶葉都掃進了垃圾桶，覺得百事大吉了！忙叫來弟弟繼續(xù)操練。我們正玩得盡興，老爸下班回來了，他的'習(xí)慣是進門先沏一杯大茶，然后再進廚房做飯。這次，他照樣先拿起茶杯，又去找茶�？墒且豢匆煌膊枞~全光了，一看垃圾桶，老爸全明白了。大聲質(zhì)問：“這是誰干的好事？把我的上等毛尖送進了垃圾桶，快快如實招來！”我一看大勢不妙，我趕緊上前承認(rèn)了錯誤，可是老爸還是狠狠的教訓(xùn)了我一頓。

　　我喜歡吃水果，特別喜歡吃火龍果。只要想起吃火龍果的滋味，口水都要流出來了。不過老媽有規(guī)定，火龍果得兩個周才吃一次的。

　　我很勤快。在家也經(jīng)常幫助老媽做家務(wù)。比如掃地、拖地，擦桌子、擦玻璃，我

　　和弟弟的房間都是我們自己打掃，媽媽經(jīng)�？湮夷芨赡兀�

　　我很害羞。不愿意在生人面前講話。其實在班上，只要是讓我當(dāng)著全班同學(xué)回答問題，我都害羞。現(xiàn)在老師、同學(xué)們都在幫助我改正這個缺點，相信我一定會戰(zhàn)勝這個困難的！

設(shè)計作文 篇2

　　一、讀題質(zhì)疑

　　1 讀完有什么疑問么？

　　2 看封面圖，你有什么疑問？

　　二、 師講故事，適時提問:

　　1 大猩猩為什么覺得好幸福？

　　2 大猩猩原來是一小時五元錢出租友情，后來為什么免費了呢？

　　3 看最后一頁，咪咪走了，大猩猩在等下一個朋友，你能幫助孤獨的大猩猩么？

　　三、 再次看圖，尋找玄機

　　1 森林里只有大猩猩一個動物么？看一看，你還發(fā)現(xiàn)了誰在干什么？

　　2 你現(xiàn)在有什么好主意能讓大猩猩很快就有一個朋友？

　　3 師小結(jié)：朋友是要尋找的。

　　四、 角色互換，體驗快樂

　　1 如果你是大猩猩，你怎樣找朋友？假如我現(xiàn)在就是小老鼠，你怎么說？怎么做？（師生互演）

　　2 如果你是森林里的一種動物，你怎樣跟大猩猩交朋友？我現(xiàn)在是孤獨的大猩猩，哪個小動物想跟我交朋友？

　　3 同桌扮演大猩猩和其他動物，演一演怎樣交朋友的。

　　4 選一組上臺演一演。

　　五、 走進生活，學(xué)會交友

　　1 讓我們從故事中走出來，回到我們的`生活中。這學(xué)期很多同學(xué)都交到了很多朋友，你是怎么交到朋友的？能跟大家聊聊么？

　　2 請每個同學(xué)下座位在教室里找一個平時你不怎么在一起玩兒的同學(xué)交個朋友吧，和聽課的老師交朋友更好�？凑l能成功！

　　3 教師及時發(fā)現(xiàn)特殊交友事例，孩子們交友結(jié)束后，教師采訪他們的交友過程和心理想法，讓其他同學(xué)借鑒。

　　六、 寫繪作業(yè)

　　現(xiàn)在，我們都是善良的小作家，我們都希望孤獨的大猩猩能很快找到朋友，現(xiàn)在請你想一想，大猩猩在大森林里會遇到誰？他們會怎樣交朋友？他們一起玩了什么？心里感覺怎么樣？請編一個《大猩猩交朋友》的故事，先畫下來，再寫下來吧。

設(shè)計作文 篇3

　　在小學(xué)語文教學(xué)中，許多語文教師都有同感：指導(dǎo)學(xué)生作文時頗感棘手。我們學(xué)習(xí)了新《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》后，懂得了新課標(biāo)對作文教學(xué)提出了新要求：作文教學(xué)應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的個體要求，寫出真情實感的文章。

　　這個要求給語文教師的啟示就是：作文課堂教學(xué)應(yīng)是以張揚學(xué)生個性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為目標(biāo)的新的有效教學(xué)方式，從而讓學(xué)生習(xí)作時變被動為主動，從“要我寫”向“我要寫”轉(zhuǎn)變。作文教學(xué)中如何才能實現(xiàn)這種新的教學(xué)方式呢？我認(rèn)為教師應(yīng)當(dāng)做好以下幾點：

　　一、注重培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作興趣

　　以往作文教學(xué)都是根據(jù)教材要求，每次上完一個單元就讓學(xué)生習(xí)作，叫同步訓(xùn)練，這種方法當(dāng)然也管用。但是固定了學(xué)生的選材范圍。領(lǐng)會能力強的學(xué)生當(dāng)然不在話下。學(xué)困生就感到吃力了。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)領(lǐng)會程度布置習(xí)作，讓學(xué)生感興趣，這樣作文起來就會輕松了。

　　在新課改人教版六年級下冊的第一單元習(xí)作，這樣的編排就很科學(xué)，有三個題材供學(xué)生選擇：1.寫“難忘的第一次”；2.請你認(rèn)真觀察某個物品加以想象，悟出一個道理；3.寫觀看漫畫“假文盲”的感受。從這三個題目看，第二和第三個題目很多學(xué)生是放棄選擇的，因為他們不感興趣。而大多數(shù)學(xué)生選擇了第一個題目，因為他們親身經(jīng)歷過了，所以記憶猶新。有話可說，寫起來就輕松了。給學(xué)生選擇大的習(xí)作空間，學(xué)生才會感興趣，才能達到習(xí)作的目的。因此，注重培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作興趣是很有必要的。

　　二、注重學(xué)生的習(xí)作感悟

　　以前，很多語文教師非常重視習(xí)作方法的指導(dǎo)，文章的“開頭——過程——結(jié)尾”用什么樣的方法寫，怎樣寫都一一講述得清清楚楚，甚至一節(jié)課時間幾乎都用于指導(dǎo)上，這種限制思維的指導(dǎo)顯然是不科學(xué)的，會導(dǎo)致學(xué)生的習(xí)作千篇一律，沒有創(chuàng)意。在一次統(tǒng)考評卷抽查中，我發(fā)現(xiàn)五十個學(xué)生的作文，就有幾個學(xué)生作文雷同，他們幾乎都是寫同樣的事情。例如：作文要求寫“我與書的故事”，可以寫記敘文，也可以寫看完一本書后的感受。寫記敘文的學(xué)生中，九個學(xué)生這樣寫“我把書收在懷中，不讓雨水淋濕，回到家里，書安然無恙，我卻成了落湯雞�！憋@然，這些學(xué)生要么是在教師范讀佳作時記牢了人家作文精彩的片段，要么是教師在指導(dǎo)時限制了學(xué)生的思維，這樣，學(xué)生只能如此寫才符合教師的要求，學(xué)生的個性化容易受到壓抑，自然在習(xí)作中自我表達的情感也不會流露。然而，要張揚學(xué)生自身的習(xí)作個性，主動習(xí)作極需要依靠學(xué)生自身的習(xí)作感悟，哪怕教師在作文課堂中只講了一篇文章開頭如何寫，只要學(xué)生一旦有了習(xí)作感悟，他就能按自己的思維發(fā)展很快把過程、結(jié)尾寫出。學(xué)生習(xí)作感悟就如同我們平常所說的語感一樣，有語感，對文字的理解就會順理成章。因此，我們在指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作時，注重學(xué)生習(xí)作感悟是非常重要的。

　　培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作感悟，我們可以依靠學(xué)生閱讀文章，體會寫法上去培養(yǎng)。例如，教師在上作文課前布置學(xué)生從《同步作文選》和《優(yōu)秀作文選》中，找一篇自己喜愛的文章，然后帶進課堂進行集體交流，讓學(xué)生在交流過程中體會寫法。不同的文章有不同的寫法，學(xué)生在交流過程中除體會自己的文章寫法外，還體會了其它許多別的同學(xué)喜愛的文章的寫法。這樣，由學(xué)生自己感悟總比教師一味傳授寫作技巧的效果好得多。

　　三、注重習(xí)作教學(xué)中的發(fā)展性

　　如果教師以看學(xué)生習(xí)作結(jié)果，來衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)將會產(chǎn)生低效率的作文教學(xué)水平，那是因為我們的教師往往從學(xué)生習(xí)作的字?jǐn)?shù)，學(xué)生習(xí)作中的文字表達的優(yōu)美與否，文章結(jié)構(gòu)等這些結(jié)果來看待學(xué)生的習(xí)作，這很容易導(dǎo)致教師向?qū)W生的習(xí)作提出高要求。對于不會寫或?qū)懖缓玫膶W(xué)生只會挫傷他們的寫作自信心，讓學(xué)生怕寫作文以致寫不出文章；對于能寫的學(xué)生則讓他們在習(xí)作中只向教師的目標(biāo)邁進，湊字?jǐn)?shù)、抄襲范文，亂套結(jié)構(gòu)的現(xiàn)象就會出現(xiàn)。學(xué)生習(xí)作根本談不上有獨特的個性，而且這也只不過是“要我寫作文”而已。因此，語文教師應(yīng)該注重學(xué)生習(xí)作的發(fā)展性過程，學(xué)生習(xí)作完全發(fā)揮了豐富的想象，張揚了個性，作文教學(xué)實效就會大大提高。

　　四、注重學(xué)生生活體驗

　　新《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對作文教學(xué)提出了明確的要求：作文教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生“多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩”，這就表明了生活是寫作的源泉。不少教師雖然理論上認(rèn)同這個觀點，但實際上與其背道而馳，刻意追求學(xué)生按照一定的范文進行習(xí)作，立意要統(tǒng)一，寫法要統(tǒng)一，這樣的作文訓(xùn)練使得學(xué)生思維個性嚴(yán)重地受到束縛，學(xué)生作文也就只能夠造就出“固定式”的文章。然而，真正實現(xiàn)個性化文章并不是依靠教師灌輸習(xí)作觀念，而是讓他們親自走進生活，感受生活，讓學(xué)生的心靈、思想說話，讓真實作文在他們心中安營扎寨。比如，習(xí)作要求寫自己親身經(jīng)歷的事，農(nóng)村的孩子參加了勞動，他們會懂得馬蹄草是生長在泥土里的，他們會知道怎樣去從泥土里挖出來。而城市的孩子可能就認(rèn)為是長在樹上的，或者有的只知道市場上有；城市的孩子只知道老鼠是壞蛋，要消滅它，也知道鼠肉能吃，味道不錯，但你要他寫怎樣捉老鼠，他就不知道了。而農(nóng)村的孩子，就能把捉老鼠的樂趣寫得具體生動，原因就是他有生活的`體驗；同樣，你讓城市的孩子寫參觀記，他們?nèi)�參觀過了，所以能寫，而農(nóng)村的孩子，連城都沒進過，更別說去參觀風(fēng)景名勝了，要他們寫就寫不出來。因此，同一題材的習(xí)作，學(xué)生的生活環(huán)境不同，生活體驗不同，寫出的文章就不同。這就表明了學(xué)生的真實生活體驗就是他們心靈的軌跡，也是他們習(xí)作的真實題材�！靶路f的題材源自真實”，正是這樣一個道理。由此可見，注重學(xué)生生活體驗，才會讓作文教學(xué)走上一條光明的大道。

　　五、注重多元的開放式習(xí)作評改

　　對學(xué)生習(xí)作后進行評改作文，是作文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，而評改作文的目的就是讓學(xué)生知道自己寫作的優(yōu)勢與不足，從而不斷提高自身寫作水平。傳統(tǒng)的作文教學(xué)往往都是教師包攬了評改。由于學(xué)生存在個體差異，教師的包攬，容易使教師用主觀標(biāo)準(zhǔn)去評價作文。因此，給學(xué)生評改作文時會導(dǎo)致評價落差大，結(jié)果是評價為低下的學(xué)生則受到了習(xí)作上的打擊，習(xí)作上稍有進步的學(xué)生卻受到了忽視。新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：讓學(xué)生學(xué)會評價與修改自己的作文，實質(zhì)上也是對這種教師包攬一切的習(xí)作評改的改革。

　　筆者在開放式評改習(xí)作時，多采用“學(xué)生自評，生生互評，師生共評”的方法進行。學(xué)生的積極性很高，在這樣的幾個環(huán)節(jié)后，學(xué)生能從自己的作文中看到優(yōu)點，也看到不足；從同學(xué)的作文中，也能吸取經(jīng)驗，資源共享。評改完之后，可以由學(xué)生小組推薦佳作，作自我展示，讓全班同學(xué)分享自己習(xí)作成功的快樂。因此，注重學(xué)生多元開放式習(xí)作評改，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，可以張揚自我的個性并參與到習(xí)作評改中來，促使學(xué)生對自己的習(xí)作有更深刻更主動的反思，學(xué)會修改自己的作文，在寫作上不斷取長補短，取得進步。

　　總之，如何在作文課堂教學(xué)中張揚學(xué)生個性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，還有待于我們進一步探索、總結(jié)、提高。我相信，在激烈競爭的現(xiàn)代社會，在全面推進素質(zhì)教育的過程中，作文教學(xué)可以說是具有強大生命力和遠大發(fā)展前途的，讓我們一起共同努力吧！

設(shè)計作文 篇4

　　一、 教學(xué)目標(biāo)：

　　(一) 認(rèn)知目標(biāo)：

　　觀察積累，依據(jù)生活積累展開想象，提高創(chuàng)新思維能力。能自由運用一定的表達方式寫一篇想象文，做到想象豐富合理，內(nèi)容具體。

　　(二) 情感目標(biāo)：具有熱愛生活的思想感情，提高創(chuàng)新思維意識和創(chuàng)新精神。

　　二、 教學(xué)重難點、訓(xùn)練點：

　　(一) 重難點：想象豐依據(jù)生活構(gòu)想內(nèi)容。

　　(二) 訓(xùn)練點：重點內(nèi)容具體表達。

　　三、 教學(xué)準(zhǔn)備：《神筆馬良》的故事

　　四、 教學(xué)時間：40分鐘。

　　五、 教學(xué)過程：

　　(一) 補充題目，明確要求。

　　根據(jù)學(xué)生自定的.題目，理解什么是想象文。根據(jù)學(xué)生的理解，歸納出寫想象文的一般方法：依據(jù)生活構(gòu)想內(nèi)容，具體表達。

　　(二) 運用方法，想象內(nèi)容。

　　1、 獨立思考，構(gòu)想內(nèi)容。

　　2、 同桌交流，互相補充，解決訓(xùn)練難點。

　　3、 典型評議，找出問題。

　　4、 針對問題，討論如何把想象的重點內(nèi)容寫具體。

　　5、 根據(jù)學(xué)生發(fā)言，歸納出寫具體的方法：“尋找問題，解決問題，分解過程，形象描繪�！�

　　(三) 確定重點，起草練筆。

　　(四) 反饋評價，完成習(xí)作。

　　板書設(shè)計： 假如我是——

　　...................依據(jù)生活

　　....................構(gòu)想內(nèi)容

　　..................具體表達： 尋找問題 解決問題

　　................ ................. 分解過程 形象描繪

　　教學(xué)模式基本框架： 自由命題——自主構(gòu)想——自由表達——合作討論

　　自主合作的教學(xué)模式，有利于充分發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)在潛能。自由命題，自主構(gòu)想內(nèi)容，自主選擇表達形式，合作討論重點難點，有利于拓寬學(xué)生的思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識。

設(shè)計作文 篇5

　　我設(shè)計了一個好玩的兒童公園，我相信，到時一定有很多小朋友去我設(shè)計的公園玩兒。

　　公園正門的前面是一個大型的停車場。進入停車場的車可以免費洗車、換胎、修車……而且車位也很多，大人們就不用為了停車而著急了。

　　進入正門，左邊有很多雕像，有僵尸、AK四七槍、狄仁杰、柯南……這些都是小朋友們喜歡的形象。

　　雕像左邊有廁所。再向左就是一個超大型的水上樂園，有熱水去、冷水區(qū)和溫水區(qū)，特別是溫水區(qū)有很多小孩兒在這里玩，水里還有海盜船，有水上滑梯，大喇叭……這里是喜歡水的小朋友的`樂園。

　　水上樂園旁是一大片樹林，而且，那里還有假山，假山又高又大又好玩，有許多小朋友去假山玩捉迷藏，他們可開心了。大門的右邊有一個餐廳，餐廳里有賣冰糖葫蘆和冰糕的人，有了他們，人們就不用餓肚子了。

　　向右邊有一個體育館，那里小朋友很少。成年人卻很多，因為大人們要求保養(yǎng)身體，所以他們很愛鍛煉、健身。

　　公園最右邊有個海底世界，那里有大大小小很多的魚，還有各種海底的植物，每種魚和植物前都有一個提示，告訴人們它們吃什么，怎么躲過鯊魚等危險生物，怎么生活等各種習(xí)性。既好玩，又長知識。

　　正門的中間有一個游樂園，里面有孩子們喜歡的各種游戲設(shè)施：天空火箭、過山車、迷宮、淘氣包……這里可以讓孩子盡情玩耍。

　　這就是我設(shè)計的兒童公園，你喜歡么？你會來么？我在這里等你呦！

設(shè)計作文 篇6

　　我想成為一名服裝設(shè)計師！

　　如果，我是一名服裝設(shè)計師；我首先要給我的爸爸媽媽設(shè)計一套優(yōu)雅、得體的服裝。因為，他們不僅給了我生命，而且哺育我健康成長，為我付出了太多的艱辛。服裝的款式、所用的面料，做工精巧，都無可挑剔。等到過年時送上我精心為他們設(shè)計的服裝，給他們一個驚喜，那該多好呀！

　　如果，我是一名服裝設(shè)計師；我會專門為“燃燒自己、照亮了別人”的老師設(shè)計一種奇特的服裝。這種服裝配有神奇的吸塵裝置，能將粉筆的飛塵一吸而凈；穿著它上課，優(yōu)雅大方，清爽舒適，使老師免受粉塵的困擾，健康長壽！

　　如果，我是一名服裝設(shè)計師；我會給那些失去家園的人們設(shè)計一種有魔力的服裝；它不僅能保暖耐穿，而且還會變出很多食品，讓他(她)們解決溫飽的問題！

　　如果，我是一名服裝設(shè)計師；我會給全國人民設(shè)計一種非常美妙的服裝，這種服裝會隨著人們的心情變化，放出各種美妙動聽的`音樂，讓大家的心情更加舒暢。

　　��！我真想成為一名服裝設(shè)計師，為了我心中這個美好的愿望，我要在以后的學(xué)習(xí)、生活中不斷的提高、完善自己，把我的夢想變?yōu)楝F(xiàn)實，造福于人類!

設(shè)計作文 篇7

　　課堂設(shè)計設(shè)想：

　　1、讓學(xué)生在觀察與實踐中來體驗人物表情的變化。

　　2、養(yǎng)成善于觀察的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　3、體驗人物豐富的表情變化，并能抓住細節(jié)進行適當(dāng)?shù)拿鑼憽?/p>

　　課前準(zhǔn)備：要求每位同學(xué)寫寫自己最熟悉的老師的外貌，同時摘錄有關(guān)人物外貌的課文中自己最喜歡的人物形象。

　　內(nèi)容：“外貌描寫”

　　一、揭題導(dǎo)入：本次作文訓(xùn)練，我們一起來學(xué)習(xí)外貌描寫

　　1、談話導(dǎo)入。揭示本堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　2、板書課題：《外貌描寫》。

　　二、初步感知，了解外貌描寫的具體內(nèi)容。

　　1、請同學(xué)說一說你選擇的老師的外貌，讓大家來猜猜，你寫的是哪位老師。

　　2、你是抓住哪些方面來描寫外貌的。

　　3、師生共同歸納外貌描寫的具體內(nèi)容。（長相、衣著、神態(tài)、姿態(tài)等）

　　三、抓住不同人物外貌的特征

　�。ɡ�文1：玲玲不到兩歲，胖墩墩的。紅撲撲的小臉蛋上，有一雙水靈靈的眼睛。小辮兒朝天翹著，粉紅色的發(fā)帶在頭上一顛一顛的，像兩只飛舞的.彩蝶。尤其逗人喜愛的，是她那張伶俐的小嘴。）

　�。ɡ�文2：這位老漢的眉毛胡子都花白了。但臉膛仍是紫紅色的，顯得神采奕奕。他身穿嶄新的青布棉襖棉褲，頭上還包著一塊雪白的毛巾。老漢蹲在地上，樂滋滋地抽著旱煙。）

　　小結(jié)：人物的年齡不同，在長相神態(tài)上有不同的特征。

　　四、注意因人物思想感情變化而給外貌帶來的變化。

　　1、要求同學(xué)在一張紙上表示出關(guān)于“高興”、“疼痛”、“發(fā)怒”、“傷心”的四幅表情圖，看看誰能表現(xiàn)的最準(zhǔn)確，形象。

　　2、出示“高興”、“疼痛”、“發(fā)怒”、“傷心”四幅圖片。請同學(xué)們仔細觀察，比較，想一想，人物在不同的心情下，外貌（尤其是表情）有什么不同的特征？

　　3、學(xué)生觀察，同桌討論，老師巡回指導(dǎo)，自由發(fā)言。

　　4、呈現(xiàn)例文。

　�。ɡ�文1：每縫高興的時候，他就容光煥發(fā)，他那矮小、結(jié)實的身體像充了電似的精神十足，使他的兩眼和皮膚增添了令人難以相信的光彩。）

　�。ɡ�文2：鉆心的疼痛又一次向她襲來……她兩手緊緊摳住車廂，摒住了呼吸。她臉色白得像一張紙。冷汗把額頭、鬢發(fā)都濕透了，緊閉的雙眼已含滿淚水，以致瑟瑟抖動的長睫毛像在水里浸泡著一樣 ，緊緊咬著下唇滲出一縷血痕……）

　　5、請同學(xué)們試著模仿例文的寫法，再寫寫另外的兩幅表情 。

　　6、小結(jié)：外貌描寫，不僅要寫出特點，還要寫出人物思想感情變化而給外貌帶來的變化。因此，描寫人物，更主要的是寫好人物的神態(tài)表情，充分體現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌。

　　六、游戲作文：

　　1、請同桌之間互相對看，然后看誰能把對方逗笑，先笑的那一方就輸了

　　2、完了請同學(xué)上臺表演，看能不能把同學(xué)逗笑

　　3、請學(xué)生把剛才同學(xué)的表演寫在紙上

【設(shè)計作文】相關(guān)文章：

設(shè)計的作文07-16

【精選】設(shè)計作文08-23

設(shè)計作文【精選】08-25

設(shè)計作文(精選)08-18

設(shè)計作文[經(jīng)典]08-20

設(shè)計作文[精選]08-21

設(shè)計作文（精選）08-27

（經(jīng)典）設(shè)計作文08-22

（精選）設(shè)計作文08-28

設(shè)計作文08-15