設計方案8篇
為了保障事情或工作順利、圓滿進行，我們需要事先制定方案，方案是書面計劃，具有內容條理清楚、步驟清晰的特點。那么我們該怎么去寫方案呢？下面是小編精心整理的設計方案8篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
設計方案 篇1
傳統的嵌入式系統中，設計周期、硬件和軟件的開發(fā)是分開進行的，并在硬件完成后才將系統集成在一起，很多情況下，硬件完成后才開始進行實時軟件和整體調試。軟硬件聯合仿真是一種在物理原型可用前，能盡早開始調試程序的技術。
軟硬件聯合仿真有可能使軟件設計工程師在設計早期著手調試，而采用傳統的方法，設計工程師直到硬件設計完成才能進行除錯處理。有些軟件可在沒有硬件支持的情況下完成任務的編碼，如不涉及到硬件的算法。與硬件相互作用的編碼在獲得硬件之前編寫，但只有在硬件上運行后，才能真正對編碼進行調試。通過采用軟硬件聯合仿真技術，可在設計早期開始這一設計調試過程。由于軟件的開發(fā)通常在系統開發(fā)的后段完成，在設計周期中較早的開始調試有可能將使這一項目提早完成，該技術會降低首次將硬件和軟件連接在一起時出現意外而致使項目延期完成所造成的風險。
在取得物理原型前，采用軟硬件聯合仿真技術對硬件和軟件之間的接口進行驗證，將使你不會花太多的時間在后期系統調試上。當你確實拿到物理原型開始在上面跑軟件的時候，你會發(fā)現經過測試的軟件部分將會正常工作，這會節(jié)省項目后期的大量時間及努力。
軟硬件聯合仿真系統由一個硬件執(zhí)行環(huán)境和一個軟件執(zhí)行環(huán)境組成，通常軟件環(huán)境和硬件環(huán)境都有自己的除錯和控制界面，軟件通過一系列由處理器啟動的總線周期與硬件的交互作用。本文以一個MiniWeb卡的開發(fā)介紹一種軟硬件聯合仿真系統。
該方案的核心是采用一個51單片機仿真引擎GoldBullISS51（以下簡稱ISS51），ISS51是51單片機開發(fā)環(huán)境KeiluVision2的一個插件，ISS51具有連接Keil和硬件仿真環(huán)境Modelsim的接口，可以實現軟硬件同步仿真。在該系統中，Keil作為軟件調試界面，Modelsim作為硬件仿真和調試界面，ISS51負責軟件執(zhí)行、監(jiān)控軟件斷點、單步執(zhí)行、內存和寄存器數據返回給Keil、CPU總線時序產生和捕獲、內部功能模塊（如定時器，串口）的運行等功能。
MiniWeb卡介紹
MiniWeb卡是一個運行在單片機上的Web服務器，提供網口連接，有大容量文件系統，提供TFTP和HTTP服務。盡管軟件系統比較復雜，但優(yōu)化編譯后，執(zhí)行代碼還不足25K，為后續(xù)升級留下了足夠空間。
51CPU采用SST89系列，這種CPU具有ISP功能，可以通過RS232串口，直接將目標碼下載到CPU。
DMA控制邏輯是一個可編程邏輯器件，采用的是ALTERA的CPLDEPM240，主要功能是實現外圍器件之間的DMA傳遞。因為51CPU進行IO訪問是很低效的，需要24個時鐘周期才能進行一
次IO訪問，在外圍設備之間轉移數據則需要更多的時鐘周期，使用DMA控制邏輯可以達到3個時鐘周期就能轉移一個字節(jié)。本系統中處理多種網絡協議，需要大量報文收發(fā)和文件系統訪問，采用DMA可以極大地提高51單片機的數據處理速度。DMA通道主要有MAC芯片與RAM之間的數據塊轉移，SMARTMEDIA和RAM之間的數據塊轉移。
網卡芯片采用的是AX88796，主要的優(yōu)點是可以和51CPU方便地接口；支持100M以太網，速度高；有較大的'接收報文緩存，能夠平滑網絡流量，減少因51CPU處理速度慢導致的報文丟棄和重發(fā)。
SMARTMEDIA是一個移動存儲卡，主要用于存儲文件，MiniWeb卡支持8M到256M的SMD卡。
文件系統是MiniWeb卡的新開發(fā)模塊，文件系統的測試主要通過TFTP來進行，為此MiniWeb卡上的TFTP服務程序進行了特殊設計，支持格式化SMARTMEDIA，獲取剩余空間，獲取文件名列表，上傳、下載和刪除文件。
軟硬件聯合仿真的必要性：
MiniWeb卡軟件模塊多，軟件開發(fā)風險較大。軟件對硬件的依賴較強，FLASH存儲器的訪問驅動、網卡驅動、DMA驅動，需要軟硬件協同調試。
文件系統的開發(fā)，在仿真環(huán)境下更容易和快捷。比如在仿真結束時，可以將SMARTMEDIA仿真模型中的數據倒換到磁盤文件中，在仿真開始時，將磁盤文件中的數據加載到SMARTMEDIA仿真模型中，在定位文件系統的問題時，這一個功能很有用。
采用軟硬件聯合仿真，便于系統前期設計。51單片機的外部RAM訪問效率較低，內存拷貝、外部器件之間的數據塊轉移很浪費時間。將大量數據的拷貝操作或數據塊校驗、比較操作在CPLD內實現，可以大大改進51單片機處理數據的能力。通過軟硬件聯合仿真，可以評估CPLD處理數據對性能的改進。
MiniWeb卡軟硬件聯合仿真系統：
軟硬件聯合仿真主要解決的問題是系統功能設計與驗證，它不解決電源、濾波電容、總線電平兼容問題。
做系統仿真，首先要對硬件系統建模。我們關注的是系統設計的正確性和可執(zhí)行性。
系統中的串口只是用來支持ISP下載軟件，軟件部分沒有對串口做任何操作，所以系統仿真可以不必考慮。
網卡芯片AX88796，廠商沒有提供仿真模型。它與CPU的接口符合ISA接口標準，軟件對AX88796的操作是根據NE20xx標準網卡芯片設計的，由此我們建立了一個網卡芯片的仿真模型。我們設計了一個MACBFM來仿真網卡芯片的ISA接口，NE20xx定義的寄存器在C模型中實現，MACBFM與NE20xx寄存器C模型通過PLI接口交換數據。
SRAM仿真模型是很容易獲取的，很多器件生產商都提供Verilog仿真模型，但器件生產商提供的Verilog仿真模型都包含復雜的延時控制代碼，這會影響仿真速度。根據經驗，我們可以確保SRAM在單板設計中被正確應用，不會產生時序問題，所以我們可以采用一個簡化的SRAM仿真模型，這是我們自己設計的，有效代碼只有十幾行。
51CPUBFM負責單片機管腳時序的產生和捕獲。51CPUBFM是與ISS51緊密捆綁的，由ISS51安裝程序提供。
SMARTMEDIA是三星公司提供的仿真模型，我們使用的也是三星公司的同類型存儲卡。該模型可以用于驗證軟件操作SMARTMEDIA的正確性和DMAController的接口時序。
DMAController是MiniWeb卡硬件開發(fā)的一部分，將邏輯設計代碼應用于仿真，既能檢測邏輯設計的正確性，又能使整個仿真系統得以正常運轉。
虛擬網卡
做系統仿真，必須輸入來自真實世界的激勵，并將仿真系統的輸出傳遞到真實世界。即便是不能連接到真實世界，也應該提供模擬真實世界的輸入，并對仿真系統的輸出進行檢測和分析。
對于MiniWeb卡來說，它和真實環(huán)境是通過網口連接的。使用虛擬網卡技術，能夠將圖3中的MACCModel與虛擬網卡進行通訊。
對于運行在Windows系統上的應用程序來說，它并不知道網卡是虛擬的還是真實的，應用程序通過虛擬網卡收發(fā)數據，事實上是與仿真系統在進行網絡通信。
這樣就可以使用TFTP向MiniWeb卡仿真系統傳遞網頁文件，使用IE瀏覽MiniWeb卡仿真系統中的網頁，MiniWeb卡的所有功能都能夠被檢驗。
使用網絡臭探器Sniffer可以監(jiān)控虛擬網卡的報文流，方便協議調試。
仿真加速技術
軟硬件聯合仿真，影響仿真速度的瓶頸在HDL代碼部分的仿真。如果不設法提高HDL代碼部分的仿真速度，軟件調試就非常低效。
提高硬件仿真速度的方法之一是軟件硬件仿真采用事件同步，只在CPU訪問IO時保持軟件和硬件是同步的。
仿真加速方法之二是硬件仿真系統時鐘休眠。對于MiniWeb卡來說，只
有DMAController是受時鐘控制的，軟件沒有操作DMAController的期間，DMAController的運作是毫無意義的，所以可以在非DMA操作期間，對時鐘進行休眠；ISS51在每次IO訪問時，給出與上次IO訪問的時間差，這個時間差經過處理可以作為時鐘休眠的時間段。如果ISS51連續(xù)進行IO訪問，就不會產生時鐘休眠了。DMAController工作于查詢方式，可以采用時鐘休眠技術，而不會導致仿真與真實結果的不一致。
方法之三是，縮短SMARTMEDIA仿真模型中的一些長延時的時間參數。因為在等待SMARTMEDIA進入就緒狀態(tài)時，CPU必須連續(xù)查詢IO，影響仿真速度。我們主要用于軟件功能驗證，這種修改也是可以接受的。
方法之四，在軟件設計上，謹慎使用外部中斷，因為一旦中斷啟動，ISS51需要在每個機器周期查詢是否有中斷信號，導致軟件仿真和硬件仿真在每個指令上都進行同步，影響仿真速度。如果一定要使用外部中斷，建議用C模型代替Verilog模型，這樣可不影響仿真速度；或者由用戶根據外部模塊產生外部中斷的時機，使用ISS51的控制命令，在恰當時刻使能ISS51的中斷模塊。
在一個普通PC（CPU為AMD速龍1000，SDRM512M133），運行MiniWeb卡仿真系統，使用PING命令測試MiniWeb卡仿真系統的響應速度：
Replyfrom10.10.112.76:bytes=32time=64msTTL=128
使用IE打開MiniWeb卡仿真系統中的網頁文件，感覺和撥號上網的速度差不太多。創(chuàng)建多個TFTP連接，同時向仿真系統傳遞或下載網頁文件，同時使用IE進行網頁瀏覽，都無響應中斷現象出現。
總結
使用軟硬件聯合仿真，MiniWeb卡不需要硬件就能進行全部功能的仿真，增強了系統設計成功的信心。軟硬件聯合仿真方便系統設計調整，可以在設計前期評估性能，方便軟件和硬件的debug，是一個值得推廣的技術。
設計方案 篇2
一、學情分析
在考試中，許多學生常有因粗心而失分的事發(fā)生，照理吃一塹，長一智，下次不會再粗心了，可是生活中卻偏偏有這樣的人：他考試粗心，失了分，痛苦得很，可是下次還是沿著這條公式走：粗心失分痛苦。為什么會這樣呢？
我認為有兩方面的原因：一是，壞習慣不是一天養(yǎng)成的；二是，粗心沒能引起足夠的重視。我曾聽說過這樣的話：粗心扣分有啥關系！我只要懂。言外之意不懂是可怕的，粗心是不值得憂愁的。甚至有些家長也有這種想法我那孩子不是不會，只是粗心。這樣，粗心便成了一種光榮的東西，一種合理的東西，雖則有些人也說不好，但那是輕描淡寫的。于是粗心的存在也就合法化了。
二、教學實施步驟
(一)分析危害，警惕粗心
不知害，焉知改？因此，分析粗心的危害是十分必要的，分析危害，組織學生自我分析。因為這樣做可以達到自醒的.目的。同學的分析，不但使自己吃驚，而且使全班同學猛醒：平時考試還有下次，若是高考這樣開弓已沒有回頭箭，一考定終身可怎么辦呀，粗心確實是十分有害的。
(二)每個學生粗心的真正原因
1、心不在焉的
有不少學生讀書和作業(yè)心不在焉，他們或者東張西望；或者摸這摸那；或者談話說笑，總之，人在教室，神飛室外。這樣，粗心的事便容易發(fā)生，理想寫成理論，3＋2會寫成32，有時嘴上念叨著這個字，到紙上又變成另外一個字，這便是心不在焉，精神分散所致。
2、自以為是的
在人們的頭腦中，對見過的東西，印象往往是很深的。這樣，當他們遇到臉模兒和見過的差不多時，便以為就是見過的，滿心歡喜地按見過的做。比如有的學生把兵民讀成民兵，把腸胃運動寫成腸胄運動。于是，便可根據孩子自以為是、不以為非的心理特點，將熟臉兒題目稍加改動，便使不少粗心者上當受騙。不是經常出現這樣的情況嗎？考試后，一個同學說那題目簡單，考試前老師剛剛講過，另一個說哪兒呀，問的問題不一樣。��？前者傻眼了。由于自以為是，有些學生不愿復看看過的題目，即使看也是走馬觀花，使本來可以避免的錯誤而不能避免。
3、意緒匆匆的
這種情況最普遍，或是由于考試時緊張，或是由于急于求成，有些人心情急躁，意緒匆匆，這種情緒害了許多人。有些學生把《我的理想》寫成《我的理論》�，F在考試分一卷二卷，一卷都是選擇題，要涂到答題卡上，有些人沒看清題號，就橫著或豎著涂下去，電腦讀卡時可是六親不認，導致選擇題全軍覆沒。由于這種作風，做數、理、化題目時，也只看個大概，便動手運算，結果花了很大的功夫，題目還是做不出來。到了此時，應該重新審查題目，并且慎之又慎了，可是不，他們仍是不看題目，而是只作運算過程的驗算。題目已看錯，檢驗運算過程有何用呢？
這種作風還表現在漏做題目上，他們只看試卷的正面不看試卷的反面，結果反面的題目漏做了。有時由于某些題目暫時做不起來而擱下，結果擱下的題漏做了。
4、孩子的能力問題，粗心反映了他們大腦注意力的持久性和力度的不足。
(三)培養(yǎng)專注，克服粗心
1、就是平時考試、看書、做作業(yè)精力要集中。由于長期養(yǎng)成了這種習慣，因而不但學習效率高，而且考試很少因粗心而失分的。
2、專門用一個小時時間，通過和孩子一起閱讀文章，完成閱讀作業(yè)來培養(yǎng)孩子的專注度。
3、在生活中利用一切機會來培養(yǎng)學生的專心細致。通過每天檢查作業(yè)給予孩子鼓勵和表揚。
(四)學習方法，避免粗心
只要哪一種方法對避免粗心有效，就學習哪一種方法，使用哪一種方法。
下面介紹幾種方法：
1、編順口溜
細心審題休著忙，一字一句莫輕放。
粗心害人當記取，覆轍重蹈太荒唐。
編順口溜的好處是有趣、易記、難忘。
2、寫座右銘
有錢難買回頭望
回頭望就是復看，以防錯，漏，有錢難買是說回頭望的重要，這句話作為座右銘可以時刻提醒人們。
3、使用符號
在考試中，為了避免粗心，可以使用如下符號：★表示極其重要的解題條件或答題要求，？表示做不起來或雖做了把握不大，使用這些符號，可以引起注意，又可以便于查找，如果考試時間不多了，就盡快地把畫了？的題目看一看，既節(jié)省了時間，又避免了漏做。實踐證明，符號法是可取的。
(五)對特殊的同學抽時間進行專項訓練
如果是孩子能力問題引起的，要通過對孩子有效訓練來解決。針對總是看錯、抄錯了的毛病，我們可以設計專項訓練，比如抄電話號碼。訓練時規(guī)定時間，時間一到馬上停，然后讓他們自己來核對正誤，如果老是有錯，就加長訓練時間，如果連對三次，就提前完成任務，并給與獎勵。這樣就會讓孩子能夠快速準確地抄；
對于簡單計算容易出錯的，可以設計單項訓練算撲克牌，辦法是：去掉牌里的大小王和JQK,然后把牌洗亂，再掐著表一張張地迅速累加牌上的數字。直到熟練無比為止。這能夠讓孩子們快速準確地算；
對于因寫的快而不清楚的問題，可設計單項訓練快速書寫，辦法是：一用掐表的辦法讓孩子在一分鐘內寫盡可能多的數字，二是讓孩子臨摹鋼筆字帖，小學臨摹正楷，中學臨摹行楷。目的不是為了練習硬筆書法，而是為了寫的又快又清楚。進行專門訓練會大大提高學生的學習技能。
三、評價
1、每次作業(yè)的完成要進行評價，特別是粗心問題。要一直堅持下去。
2、每次小測驗、期中考試、期末考試都要對粗心問題專門評價。
總之，粗心是孩子常見的壞習慣，一旦露出苗頭，就要進行教育和引導，須知，教育最終宗旨是培養(yǎng)具有好習慣高素質的人才，中學時代就養(yǎng)成細心嚴謹的習慣將使他們收益終身，對孩子的粗心千萬大意不得。
設計方案 篇3
一、活動名稱：寫清楚語言教育活動的具體類型，適合于何種年齡階段，具體內容是什么。如：大班詩歌：搖籃
二、設計思路：簡略概括本班幼兒語言發(fā)展水平、教材特點、活動中準備運用的方法和手段以及期望達到的教學效果�！疽步性O計意圖，可寫可不寫】
三、活動目標：寫清楚通過本次活動應達到的具體目標要求�！竞苤匾�！關于目標應該怎么寫，請參閱文后“制訂教育活動目標的原則”】
四、活動準備：寫清楚本次活動需要為幼兒做好的準備，包括幼兒知識經驗準備和物質準備、環(huán)境創(chuàng)設等。
五、活動過程：一個經過精心策劃的完整的活動過程在書寫形式上應表明活動的起點和終點；清晰的活動過程步驟以及與這些步驟相關的內容和組織形式；需要重點提出問題。
六、活動延伸：設計出本次活動在集中教學之外擴展和延伸的具體方式和要求，如其他領域中的滲透、活動區(qū)活動、戶外游戲活動、家園配合等。
七、活動評價：設計好評價的標準和范圍，增加語言教育的科學性和有效性，以便具體的教育活動結束后及時進行評價。
教育是可以預見其結果的一種實踐活動，但也是一種具有隨機創(chuàng)造性的實踐活動，語言教育活動方案設計千萬不能成為具體實踐的桎梏，而應成為教師產生再創(chuàng)造的溫床和土壤，那種將教師如何提問，幼兒如何回答的詳細內容全都設計出來的做法是不可取的。
∏制訂教育活動目標的'原則
1.目標應著眼于學前兒童的發(fā)展。包含著兩層意思：一是目標的制訂應適應學前兒童已有的發(fā)展水平，符合學前兒童語言發(fā)展的規(guī)律；二是目標的制訂應將促進學前兒童的語言發(fā)展作為落腳點，落實到學前兒童對語言內容、語言形式和語言技能的掌握上。應該基于幼兒的年齡特點和已有的生活經驗，并能促進幼兒在原有水平上的提高。
2.活動目標的內容和要求，在方向上應與總目標、年齡階段目標相一致�；顒幽繕艘獮殡A段目標和終期目標服務，總目標和年齡階段目標要通過一個個具體的活動目標落實在每個學前兒童身上。要根據學前兒童的年齡特征和發(fā)展水平，由淺到深、循序漸進地提出目標，使學前兒童從具體到抽象，從直接到間接地獲得語言經驗。應參照活動所屬類別的總目標。比如，小班故事活動的目標表述就應參照小班文學活動的總目標。特別注意：指南目標是年齡段末期的典型表現。
3.目標的內容應包含認知、情感態(tài)度和能力三個方面。第一，應涉及到知識概念的學習，包括所獲得知識的數量和種類，以及操作這些知識的技能和能力；第二；情感態(tài)度的培養(yǎng)，包括興趣、態(tài)度和價值觀等方面的變化。第三，能力的訓練，包括組詞成句的能力和在具體語境中運用語言的能力。
4.語言教育活動目標的表述應該采用特定的術語。教育活動目標通�？梢杂脙和瘜W習行為變化進行表述。一個恰當的目標應能成功地向別人表達教師的教育意圖，應便于觀察者在活動后通過學前兒童的行為變化加以評價。站在幼兒的角度而不是教師的角度來表述目標。如“能”而不是“引導，幫助，培養(yǎng)，鼓勵”。
5.目標應該是活動中確實想要達到即可行性的要求，而不是大而空的套話。
設計方案 篇4
活動目標
1、讓學生了解到自信對人的重要性。
2、讓孩子們親身體驗，從而明白遇到困難時要學會自信，以良好的精神狀態(tài)去面對困難。
活動重、難點
在活動中，體驗自信的價值，從而樹立自信。
活動方式
童話小故事、個人才藝展示，“知心信箱”
活動過程
課前活動《幸福拍手歌》
師：同學們，剛才我們跟著音樂跳了起來，感覺怎么樣？
師：快樂就像一縷陽光，溫暖著我們的心靈，孩子們，希望今天我們能快樂的度過。
一、導入話題
1、讓我們先來看一個童話小故事《我不行》。
2、看了童童的故事，你覺得童童為什么不敢爬坡呢？看來童童是缺乏自信（板貼“自信”），耷拉著腦袋，無精打采的童童就像這棵樹一樣，樹葉凋零，毫無生機。希望通過今天的活動，你們能為它添上綠葉，讓它煥發(fā)出新的生命力。下面，請大家看一個《小鳥學飛》的故事。
二、感悟自信
�。ㄒ唬┛垂适隆缎▲B學飛》
�。�1）同學們，看了這個故事，你認為小鳥為什么會成功呢？（根據學生回答歸納）
（2）小鳥通過自己不斷嘗試，刻苦學習，終于飛上了藍天。接下來，給大家介紹兩位小朋友——亮亮和晶晶。
�。ǘ┎蛔孕诺牧亮僚c自信的晶晶
1、看視頻
看了他們剛才的表現，你知道他們心里是怎么想的嗎，讓我們一起來聽聽他們的心聲吧。
2、說說心里話
�。�1）聽了他們的想法，你比較欣賞誰呢？為什么呢? （師適時引導、點撥，歸納）是啊，晶晶勇于嘗試，相信自己，勇往直前的想法是我們都欣賞的。
（2）那看了亮亮的表現，你有什么心里話想對他說的呢？（師適時引導、點撥，歸納）
3、小結：你們?yōu)樽孕胖畼湓鎏砹诉@么多的綠葉，它又煥發(fā)出了新的生命力，我真為你們感到驕傲和自豪。
三、體驗自信
1、敞開心扉
不只是亮亮；我們每個人都有不自信的時候，這是我課前了解到的同學們身上不自信的一面。（出示“知心信箱”）。
2、同學們，聽了他們的想法，你能用剛才學到的方法來幫助他們找回自信嗎？可以在小組里大膽說出你的想法。
3、全班交流，匯報。
4、謝謝同學們的幫忙，如果以后你們遇到同樣的.事情，能自信地面對了嗎？孩子們，你們真是太棒了！
四、展示自信
1、孩子們，現在你是否覺得自己充滿自信呢？那借此機會，老師給大家提供一個舞臺，讓同學們來展示一下自己的拿手絕活，好嗎？
2、小結：看著大家的臉上充滿了自信的笑容，一定找到了自信的秘訣吧！讓我們把它寫在自信之花上，好嗎？
五、珍藏自信
1、寫一寫我的秘訣，寫完以后把你的秘訣和小組里的小伙伴說一說。
2、指名把自己的秘訣與大家一起來分享。并把自信之花貼到自信樹上。
3、看著小伙伴們貼上了自信之花，其他小朋友有秩序的把自信之花貼到自信樹上。
4、通過我們全班同學的努力，這棵自信之樹正煥發(fā)出新的生命力，自信之花遍地開。（板貼課題）這棵自信樹以后就留在咱們教室里，要是你們遇到什么困難或不自信的時候，就來看看自信樹上的方法，讀讀自信的秘訣，相信你們一定會找回自信的。
4、送給大家?guī)拙潢P于自信的格言，希望你們能時刻勉勵自己。
5、讓我們站起來也大聲地告訴世界——我能行。孩子們，愿你們在今后的成長道路上面帶微笑，自信每一天，謝謝你們，孩子們，再見。
設計方案 篇5
一、教學目標：
能用形的分解方法，發(fā)現和了解生活中的物象可以用不同形狀進行概括，初步掌握觀察和概括的基本方法。
能用形的概括組合方法，學習運用剪、撕、折、卷的方法，利用各種各樣的形狀表現自己喜歡的東西。
在學習過程中培養(yǎng)學生關注生活、熱愛生活的情感。
二、教學重難點
教學重點：了解利用各種各樣的形可以概括生活中的物象，學習用形的組合方法表現自己喜歡的事物，嘗試利用不同的方法和多種形狀完成一幅粘貼畫。
教學難點：剪、撕、卷、折方法的綜合運用。
三、教學準備：彩紙、剪刀、固體膠
四、教學過程：
一、播放繪本故事《我把哪個部分弄丟了？》。
通過師生共同根據將故事補充完整的活動，讓學生對一些基本的形狀有一個初步的認識。
二、新課講授
1、小星星找回了丟失的星角，我們也通過這個故事認識了各種各樣的形，今天我們就一起來學習第四課《各種各樣的形》，板書。
2、小組活動一：找一找
我們的周圍都有哪些形狀？
3、小組活動二：試一試
試著把彩紙變成各種不同的形狀（看哪一組用的'方法最多）。
4、小組活動三：看一看
各小組討論分析不同的圖片，說出他們是由哪些形狀組成的？
5、小組活動四：做一做
（1）每一個小組派一位代表上來，用袋子里面不同形狀的磁片，在黑板上拼貼出各種物體。 （2）小組合作，用剪、撕、折、卷的方法，將彩紙變成不同的形狀，進行有趣的組合，粘貼出自己喜歡的東西。
�。�3）注意：a、用剪刀時請注意安全。b、不浪費，不亂扔。將剩下的紙，放回工具盒里面。
三、學生制作，教師巡視指導。
提示學生注意構圖和色彩的搭配，選什么樣的工具和方法才能讓我們的畫面既整潔又粘貼牢固。
四、展示評價
1、小組展示，自評、互評。
2、教師點評，總結方法，指出值得借鑒學習和改進的地方。
五、小結拓展
1、教師拓展總結。
2、學生自評：
（1）我學會了在生活中找出方形、圓形、三角形。
�。�2）我會用形狀組合出自己喜歡的東西。
設計方案 篇6
教學目標：
1 學會本課的生字新詞
2 理解課文內容，認識水珠，了解水珠的特點和作用，了解水的自然循環(huán)。
3 正確流利地朗讀課文.。
教學重難點：
1 學會本課的生字新詞
2 理解課文內容，認識水珠，了解水珠的特點和作用，了解水的自然循環(huán)。
重難點突破法：朗讀法討論法
能力訓練點：訓練學生的理解能力、朗讀能力
拓展：了解水的自然循環(huán)。
課時安排：兩課時
教學準備：生字卡片、課件
教學過程：
第一課時
一談話激趣：小朋友們，你們覺得什么東西是可以通過勞動種出來的呢?你們家都種了些什么?他們都是用什么種出來的?你們想種什么?有一個小朋友他的愿望可特殊了，她想種水珠，板書課題。
二學生質疑，教師歸納。
1 學生讀題。
2 讀了題目，你們想知道什么呢?
三初讀感知。
1 學生借助拼音自由讀課文。
2 范讀。學生輕聲跟著讀。
3 指名分段讀，互相評議。
4 集體正確流利地讀課文。
四圖文結合，認識水珠。
1 小朋友們，水珠是什么樣子的呢?畫水珠。
2 引導學生觀察水珠，用自己的話說一說水珠是什么樣子的?
3 課文中的水珠是怎么來的?它又是什么樣子的'?
4 指導有感情地朗讀這一自然段。
五讀文，了解水的作用。
1 “我”為什么要種水珠呢?
2 地上能長出小草、小樹、小蘑菇，“我”羨慕極了，他那么喜歡水珠，就希望地里也能長出水珠來，可是水珠會出來嗎?
3 水珠為什么不會長出來呢?
4 小結：水珠和小樹不一樣，它沒有生命，一落地變成了水，流進了土里，自然找不著了，也不可能長出來。
5 那水珠躲到土里干什么去了呢?
6 你們呢，想到哪里種水珠啊?為什么?
六課堂小結：小水珠是亮晶晶的，我可喜歡水珠了，看到地上能長草長花，就把水珠種到地里，可水珠一下就找不著了，因為它被花草樹木吸收了。
七布置作業(yè)。
1 熟讀課文。
2 畫出文中你喜歡的詞語，讀一讀。
第二課時
一鞏固復習。
1 讀生字詞。
2 我想種水珠，把水珠種到地里去，水珠能從地里長出來嗎?
二拓展，了解水的循環(huán)。
1 是呀，水珠種到地里是長不出來的，那它躲到地里干什么去了呢?
2 其實，水珠也不全跑到地里灌溉花草，它還去了許多地方，介紹水的循環(huán)：這些水珠可淘氣了，它們跑到江河里去了，又到處灌溉農田了，飛到天上看世界去了，有時變成云，有時變成雪，可有意思了。
三語文實踐。
1 引導學生做課后練習題。
2 自由讀，指名讀，看看這四句話有什么關系?
四指導寫字。
1 范在田字格中書寫生字，學生觀察。
2、指名反饋這些字在田字格中的位置。學生自由的說，書寫時要注意些什么?
3、教師總結強調。
4、學生書寫，師巡視，個別輔導。
5、作業(yè)點評，鼓勵學生把字寫好。
設計方案 篇7
活動方案擬定如下：
一、優(yōu)秀團干、優(yōu)秀團員、先進團支部表彰活動1、時間：4月30日前活動主題2、內容：表彰20xx年鎮(zhèn)團工作先進個人、集體3、負責部門：鎮(zhèn)團委二、參加xx市紀念五四運動91周年網絡有獎知識問答1、時間：4月底至5月9日2、內容：組織團員青年參加紀念五四運動91周年網絡有獎知識問答3、負責部門：鎮(zhèn)團委、基層團支部
三、中小學“五月的鮮花”黑板報、手抄報、征文比賽1、時間：4月30日前2、內容：各校圍繞慶五四91周年舉行黑板報、手抄報、征文比賽3、負責部門：晉江二中團委、中遠學校團委、江濱中學團總支、池店中學團總支、小教團支部四、新團員入團宣誓儀式1、時間：5月3日2、內容：舉行新團員入團宣誓儀式3、地點：晉江二中4、負責部門：晉江二中團委、中遠學校團委、江濱中學團總支、池店中學團總支、小教團支部五、紀念五四運動91周年演講比賽1、時間：4月29日2、內容：舉行演講比賽3、負責部門：鎮(zhèn)團委六、慶五四籃球比賽1、時間：5月1、2、3日2、內容：舉行籃球比賽3、負責部門：鎮(zhèn)團委牽頭，相關村級、非公企業(yè)團組織七、團工作先進典型和優(yōu)秀青年宣傳 1、時間：4月底至5月中旬2、內容：宣傳先進典型和優(yōu)秀青年3、負責部門：鎮(zhèn)團委八、開展慶五四、建美好家園大型簽名活動1、時間：5月3日2、內容：制作一個印有“慶五四、建美好家園”字樣的簽名標語，在橋南片區(qū)開展大型簽名活動。動員參加簽名的群眾能在日常工作、學習、生活中宣傳環(huán)境保護知識，營造良好的投資環(huán)境，建設優(yōu)美的生活環(huán)境3、負責部門：鎮(zhèn)團委九、鎮(zhèn)團委上網工程1、時間：5月底前2、內容：籌建鎮(zhèn)團委網站，開辟“青年視野”專欄引導、服務團員青年3、負責部門：鎮(zhèn)團委十、村級團組織基本情況調查1、時間：5月4日—30日2、內容：調查摸清村級團組織書記配備、團青年名冊及去向和有無辦公場所等基本情況，做好推薦優(yōu)秀村級團組織書記進入村兩委工作、村級團組織換屆工作3、負責部門：鎮(zhèn)團委十一、"愛我池店·立志成才"—扶貧助學行動
1、時間：5月1日- 7日2、內容：慰問品學兼優(yōu)的'貧困外來員工就學子女 3、負責部門：池店青年志愿者服務總隊
十二、紀念五四運動91周年手工制作比賽1、時間：4月28日2、內容：手工制作比賽3、負責部門：池店青年志愿者服務隊十三、成立踏青年中心和非公企業(yè)團工委1、時間：5月4日 2、內容：成立踏青年中心和非公企業(yè)團工委3、負責部門：鎮(zhèn)團委、安踏公司團委十四、 “青春輝映團旗，建設美好池店”活動的倡議1、時間：5月1日2、內容：向全鎮(zhèn)青年發(fā)出“青春輝映團旗，建設美好池店”活動的倡議3、負責部門：鎮(zhèn)團委十五、祭掃烈士活動1、時間：4月6日2、內容：祭掃烈士活動3、負責部門：鎮(zhèn)團委、基層團支部十六、“晉江一日游”1、時間：4月27日2、內容：組織團員青年代表參觀晉江經濟建設3、負責部門：鎮(zhèn)團委十七、青年志愿者系列活動 1、時間：4月中旬至5月底2、內容：志愿者注冊、表彰；觀看電影《志愿者》；志愿者交流；扶助貧困學生、孤寡老人、殘疾人3、負責部門：池店鎮(zhèn)青年志愿者服務總隊十八、開展“慶五四、展風采”大型文藝晚會的通知1、時間：6月底2、內容：舉行文藝演出3、負責部門：鎮(zhèn)團委、基層團支部 十八、池店鎮(zhèn)團校成立儀式1、時間：4月30日前2、內容：成立池店鎮(zhèn)團校3、負責部門：鎮(zhèn)團委、鎮(zhèn)機關團總支十九、團干部、團員青年座談會1、時間：5月1日2、內容：團干部、團員青年座談會3、負責部門：鎮(zhèn)團委、鎮(zhèn)機關團總支、優(yōu)秀團員青年代表二十、基層團組織活動1、時間：4月25日-5月10日2、內容：各基層團支部自行開展慶�；顒�3、負責部門：基層團支部
設計方案 篇8
活動目標：
1、理解“碰”的動作，初步學唱歌曲《碰一碰》。
2、根據身體部位的區(qū)別來創(chuàng)編不同的相互觸摸的動作。
3、通過參與音樂游戲，有初步的合作精神。
活動準備：
1、《碰一碰》音樂磁帶，錄音機。
2、兔媽媽頭飾一個，小兔頭飾若干。
活動過程：
1、創(chuàng)設情境，組織教學。
兔寶寶和媽媽在甜美的睡覺，大公雞叫了，大家揉揉眼睛，伸伸懶腰。
兔媽媽說：兔寶寶，起床以后要刷牙、洗臉，做一個干凈的寶寶，好嗎？
生活動作模仿――刷牙、洗臉。
2、學習歌曲，參與游戲。
�。�1）、兔媽媽說：我的寶寶可真干凈呀！媽媽要和寶寶們做一個游戲，你們愿意嗎？游戲的'名字叫“碰一碰”。寶寶們，我們可以和誰碰一碰呀？碰哪些地方呢？我們來試一試。（引導幼兒和同伴做動作）
�。�2）、兔媽媽說：媽媽還會唱《碰一碰》的歌呢，你們想不想聽呀？
A、教師清唱一遍
B、提問：剛才寶寶們聽到了什么？碰了哪里？（幼兒回答，教師小結）
B、幼兒學唱：寶寶，愿意和媽媽一起唱嗎？（集體學唱兩遍）
C、示范游戲：讓媽媽找一個兔寶寶一邊唱歌一邊做游戲，還有的寶寶就給我們拍拍手好嗎？（播放《碰一碰》音樂，進行游戲）
D、寶寶們一起來碰一碰吧！（引導全體幼兒進行游戲）
E、剛才兔寶寶們還想了許多好玩的動作來碰一碰呢，我們也來做一做吧！（鼻子、屁股等）
3、活動結束。
兔媽媽：寶寶們今天都學到了“碰一碰”的本領，媽媽知道寶寶們肚子都餓了，我們到外面去找吃的東西吧！
聽著音樂跳出去。
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