設(shè)計作文【合集】

　　無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家總少不了接觸作文吧，作文是經(jīng)過人的思想考慮和語言組織，通過文字來表達(dá)一個主題意義的記敘方法。相信寫作文是一個讓許多人都頭痛的問題，下面是小編為大家收集的設(shè)計作文4篇，歡迎大家分享。

設(shè)計作文 篇1

　　大家好！我叫張瑞涵，我是一個熱愛繪畫的女生。你聽到我寫的題目一定很奇怪吧！我又不是設(shè)計師，哪兒來的設(shè)計師呢？讓我來告訴你吧！

　　我有著一張白凈的瓜子臉，細(xì)長的眉毛下長著一雙水汪汪的大眼睛，長長的睫毛，帶著一個綠色波點的'發(fā)夾，這就是我！

　　我最大的夢想就是做一名設(shè)計師，到時尚之都----法國巴黎去工作。做一個知名的設(shè)計師，創(chuàng)造一個屬于自己的品牌。

　　我現(xiàn)在可是班里的小畫家哩！連比我還有才的戴遠(yuǎn)琪都天天跟著我，我最好的朋友是張奕安、袁箐霖和王藝丹。好多人說我有個性。不過，到現(xiàn)在我還搞不清是什么意思。我在家里是大姐大，在學(xué)校是風(fēng)趣幽默的開心果。

　　怎么樣我是不是一個有個性的女生呢？

設(shè)計作文 篇2

　　今天，我當(dāng)小小設(shè)計師，第一次設(shè)計服裝，我又緊張又激動。

　　我們組的組長原海軒先發(fā)話：“咱們設(shè)計一套超人服，怎么樣？”鄭紹鈺不同意：“還是設(shè)計太空服吧！”“我看還是設(shè)計超人服吧，不僅簡單，還超酷。而且超人服會更節(jié)省材料。”我理直氣壯地說。大家都同意我的說法。

　　設(shè)計開始了，我們用半張報紙來做褲子。先把雙面膠粘在報紙的'一個邊上，再把報紙卷到腿上，粘住。看著做成的一條褲腿，我們都開心地笑了。接著，我們馬不停蹄的做披風(fēng)。喬宇浩在披風(fēng)上面畫上了超人圖案，我們一直在研究披風(fēng)怎么貼著好看。我們把披風(fēng)兩個角輕輕折住，然后小心翼翼地貼上。這時候我才發(fā)現(xiàn)，忘做另一條褲腿了，我趕緊把剩下的半張報紙貼上雙面膠，兩條褲腿大功告成。又拿剩下的報紙，做了一個胸甲。突然發(fā)現(xiàn)了，還有紅色卡紙沒用。老師過來建議可以做把寶劍，我們聽了老師的話，做了一把大軟劍，還做了一個劍鞘，把劍放到了劍鞘里，還貼在了身上。哈哈哈，一個威武的超人閃亮登場了。該走秀了，“超人”走上臺，有模有樣，風(fēng)度翩翩，瞬間成了大家眼中的焦點，“明星”。鄭紹鈺在旁邊開始解說了，他的解說不時引得大家開懷大笑。最終，我們組贏得了“最佳創(chuàng)意獎”。

　　小小設(shè)計師這有趣的活動，讓我明白了團隊之間要有合作精神才能成功。

設(shè)計作文 篇3

　　我設(shè)想過未來的汽車。大家想知道嗎？

　　未來的汽車是這樣的：這種車性能很好，車上有8個鍵，別離是：綠、藍(lán)、紅、黑、白、黃、紫、灰。

　　綠鍵的功能是取食物。你只要說出你想要的食物的名稱，很快這個食物就會彈出來。藍(lán)鍵的功能是溫度調(diào)節(jié)。如果你覺得冷或熱，你就按一下藍(lán)鍵，車會感應(yīng)到車?yán)锏臏囟龋�就自動調(diào)出適合的溫度。紅鍵的功能是掩護本身。如果有人要撞你，你一按紅鍵，車就會感覺到攻擊你的東西，車尾自動彈出一根彈簧掩護本身。黑鍵的功能是翱翔。你一按，車尾就會伸出兩個噴射器，車兩旁伸出兩只翅膀。汽車就可以飛了。白鍵的.功能是潛水，你一按這個鍵，車馬上就釀成一艘“鯊魚”艇，自動潛入水中。黃鍵的功能是時空穿梭。為了制止車禍，所以車上就裝了“時空穿梭系統(tǒng)”。紫鍵的功能是不消開車。為了制止司機疲勞過度所造成的車禍，所以，車上裝了“幫你開車”系統(tǒng)，你一按控制盤中間，就會彈出一個電腦人來，你摸不到他，他只會開車，并且開車技術(shù)比誰都好�；益I的功能是“孩子天地”。一按，自動彈出一個箱子，你想看哪部電影都行，玩游戲機也行，為了不讓孩子們近視，上面加了一層“防近視罩”。

　　這輛車是不是很好�。磕闳绻�想擁有一輛這樣的車，那現(xiàn)在就好好學(xué)習(xí)吧！

設(shè)計作文 篇4

　　教學(xué)目的

　�。�.通過賞識《“精彩極了”和“糟糕透了”》中的人物對話，品味人物對話中父母的語言，體會提示語在表現(xiàn)人物個性中的效果。

　　2.了解對話提示語的四種表現(xiàn)形式。

　　3.能根據(jù)提示語的位置恰當(dāng)?shù)厥褂脴?biāo)點符號。

　　4.能夠根據(jù)具體的語境靈活交叉運用不同的提示語寫好人物對話。

　　教學(xué)重點

　　品味對話提示語在表現(xiàn)人物個性中的效果。

　　教學(xué)難點

　　能夠靈活交叉運用不同的提示語寫好人物對話。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　課件、作文紙、字典

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、揭示習(xí)作內(nèi)容

　　同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《“精彩極了”和“糟糕透了”》，讀了課文，我們感受到父母的鼓勵和批評都飽含著愛。這節(jié)課我們仿照課文中精彩的人物對話，也來寫一個對話片段。（板書：仿寫人物對話）。

　　二、品讀精彩片段，體會提示語的精妙。

　　1. 我們先來回顧課文的對話片段。自由讀課文5－14自然段，思考：這部分主要寫了什么？

　　快到八點鐘時，父親終于推門而入。他進(jìn)了飯廳，目光被餐桌上的那首詩吸引住了。我緊張極了。

　　“這是什么？”他伸手拿起了我的詩。

　　“親愛的，發(fā)生了一件奇妙的事。巴迪寫了一首詩，精彩極了……”母親上前說道。

　　“對不起，我自己會判斷的。”父親開始讀詩。

　　我把頭埋得低低的。詩只有十行，可我覺得他讀了幾個小時。

　　“我看這首詩糟糕透了�！备赣H把詩扔回原處。

　　我的眼睛濕潤了，頭也沉重得抬不起來。

　　“親愛的，我真不懂你是什么意思！” 母親嚷著，“這不是在你的公司里。巴迪還是個孩子，這是他寫的第一首詩，他需要鼓勵�！�

　　“我不明白”，父親并不退讓，“難道這世界上糟糕的詩還不夠多么？”

　　我再也受不了了。我沖出飯廳，跑進(jìn)自己的房間，撲到床上失聲痛哭起來。飯廳里，父母還在為那首詩爭吵著。

　　2.交流；誰能用簡練的話說說部分的主要內(nèi)容是什么？（針對巴迪寫的詩父母發(fā)生的.爭吵）

　　3.交流：對于巴迪寫的詩，父親的觀點是怎樣的？

　　作者成年后，再看這首詩，他有什么感覺？

　　（板書：父親 實事求是）

　　母親呢？（板書：母親 鼓勵兒子）

　　4.小結(jié)：父母因為觀點不同而發(fā)生了爭論（板書：爭論）。

　　5.比較對話。

　　出示：

　　快到八點鐘時，父親終于推門而入。他進(jìn)了飯廳，目光被餐桌上的那首詩吸引住了。我緊張極了。

　　“這是什么？”父親說。

　　“親愛的，發(fā)生了一件奇妙的事。巴迪寫了一首詩，精彩極了……”母親說。

　　“對不起，我自己會判斷的�！备赣H說。

　　我把頭埋得低低的。詩只有十行，可我覺得他讀了幾個小時。

　　“我看這首詩糟糕透了�！备赣H說。

　　我的眼睛濕潤了，頭也沉重得抬不起來。

　　“親愛的，我真不懂你是什么意思！” 母親說，“這不是在你的公司里。巴迪還是個孩子，這是他寫的第一首詩，他需要鼓勵�！�

　　“我不明白”，父親說，“難道這世界上糟糕的詩還不夠多么？”

　　我再也受不了了。我沖出飯廳，跑進(jìn)自己的房間，撲到床上失聲痛哭起來。飯廳里，父母還在為那首詩爭吵著。

　�。�1）大家看，我把對話做了一些修改，讀一讀，有什么感覺？

　�。�2）交流：這樣寫感覺怎么樣？

　�。�3）小結(jié)：只用“說”，雖然也能清楚地表達(dá)父母的觀點，但是像課文那樣，讓人物帶上動作、表情來說話，揣摩人物的心理來寫話更能讓人置身于爭論的情境中（邊說邊板書：動作、表情、心理）。

　　三、賞識美文，加深對話的認(rèn)識。

　�、场读缪蚰镜瘛饭�(jié)選

　　“那只羚羊哪兒去了?”媽媽突然問我。

　　媽媽說的羚羊是一件用黑色硬木雕成的工藝品。那是爸爸從非洲帶回來給我的。它一直放在我的桌子角上。這會兒,我的心怦怦地跳了起來,因為昨天我把它送給了我的好朋友萬芳。

　　“爸爸不是說給我了嗎?”我小聲地說。

　　“我知道給你了,可是現(xiàn)在它在哪兒?”媽媽的目光緊緊地盯著我。我發(fā)現(xiàn)事情不像我想象的那么簡單。

　　“我把它收起來了�！�

　　“放在哪兒了?拿來我看看�！眿寢尯孟窨闯鑫以谌鲋e。因為我站在那兒一動不動,低著頭不敢看她。

　　“要說實話……是不是拿出去賣啦?”媽媽變得十分嚴(yán)厲。

　　“沒有賣……我送人了�！蔽矣X得自己的聲音有些發(fā)抖。

　　“送給誰了?告訴我。”媽媽把手搭在我的肩膀上。

　　“送給萬芳了,她是我最好的朋友。”

　　“你想在就去把它要回來!”媽媽堅定地說, “那么貴重的東西怎么能隨便送人呢?要不我和你一起去!”

　　“不!”我哭著喊了起來。

　　1.快速默讀。思考：這個爭論的片段中，媽媽的觀點是什么？“我”呢？

　　2.交流：這個爭論的片段中，媽媽的觀點是什么？“我”呢？作者張之路同樣也讓人物帶上動作、表情來說話，揣摩人物的心理寫對話，讓我們清楚地了解到人物對事情的態(tài)度。

　　四、自主創(chuàng)作人物對話

　　1.生活中，你有沒有遇到過因為某件事跟別人意見不一致而發(fā)生的爭論呢？

　　2.交流（商場里、馬路上、家里、學(xué)校、公交車上、菜市場……）？

　　因為時間關(guān)系，咱們在寫的時候最好是開門見山，直接進(jìn)入爭論場景。

　　3.學(xué)生起草，老師巡視。

　　4.全班交流。

　�。�1）指名讀。

　�。�2）交流：你聽出來了嗎？他（她）是因為什么事與別人爭論？

　�。�3）老師引領(lǐng)學(xué)生具體修改。

　�。�4）小結(jié)：好文章是改出來的。要想你的文章出采，就要舍得花時間精力修改潤色。

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