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設計方案

時間：2023-09-16 11:22:17 設計我要投稿

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設計方案[通用9篇]

　　為了確保事情或工作安全順利進行，我們需要事先制定方案，方案是在案前得出的方法計劃。你知道什么樣的方案才能切實地幫助到我們嗎？以下是小編整理的設計方案9篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

設計方案[通用9篇]

設計方案篇1

　　上午活動：

　　活動(一)晨間

　　1. 自由交往

　　目標：1）鼓勵幼兒主動尋找新同伴玩，知道關心、幫助新小朋友。

　　2）學習收拾、整理玩具，并放到指定位置。

　　注：教師繼續(xù)重點關注新小朋友的情緒，指導舊生與新朋友交流、交往。

　　2.早鍛煉：走樓梯

　　目標：1）練習四肢協(xié)調地上下樓梯，強化上下樓梯靠右邊走的規(guī)則意識。

　　2）體驗運動的樂趣。

　　注：教師根據孩子的身體情況控制好活動量。

　　活動（二）生活活動

　　注：辨認自己的學號和標記拿杯子有序地喝水，鞏固對學號的認識。

　　活動（三）集中活動：

　　語言——兒歌“我升中班了”

　　目標：1）知道自己是中班哥哥姐姐了，初步樹立關心弟弟妹妹的責任感，增強長大的意識。

　　2）根據講述內容來學習自編兒歌，朗誦兒歌。

　　過程：（一）談話引出課題

　　1. 請幼兒看看教室及周圍環(huán)境，說說教室和以前有什么變化？

　　2. 講講你喜歡哪里？為什么喜歡？升中班了，有什么感受？

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　　1.說說兒歌的特點

　　2.教師和幼兒一起編

　�。ㄈ┙處熇收b兒歌

　　1.找一找兒歌里哪些是哪個小朋友說的話？

　　2.學習朗誦兒歌

　　活動（四）生活活動、課間操

　　活動（五）集中活動

　　美術——圖畫“我升中班了”

　　目標：

　　1.鼓勵幼兒用學過的技能來畫出正面人的基本特征，進一步增強自己升中班的.意識。

　　3. 能大膽地對人物進行裝飾，培養(yǎng)幼兒初淺的審美能力。

　　準備：油畫棒、白紙、鏡子

　　過程：（一）談話引出課題

　　1. 你現(xiàn)在升什么班了？人有什么變化？

　　2. 出示鏡子，請幼兒照鏡子，看看鏡子里的我什么變了？有什么特點？

　　（二）說一說自己

　　1.你覺得把自己像拍照一樣，“拍”到白紙上什么地方最難畫？

　　2.教師重點把人的五官位置和比例進行分析講解

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　　1.鼓勵幼兒把自己畫得大些并給自己添畫上漂亮的衣服

　　2.提醒幼兒可以邊畫邊照照鏡子，看看五官的位置

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　　將作品放在展版上，讓幼兒猜猜畫上的是誰？從哪里看出來的？

　　活動（六）游戲

　　1. 戶外活動：復習游戲“小孩小孩真愛玩”

　　目標：練習聽信號向指定方向做走、跑、跳等動作，提高幼兒動作的協(xié)調性和靈活性，體驗活動的樂趣。

　　2. 游戲“金鎖銀鎖”

　　目標：自由結伴合作玩游戲，體驗合作玩的樂趣。

　　注：教師關注個別能力較差的幼兒與同伴的合作情況

　　下午活動：

　　活動（一）生活活動

　　活動（二）游戲

　　1.戶外游戲：小兔種蘿卜

　　目標：練習雙腳并攏向前跳的動作，提高動作的協(xié)調性。

　　3. 復習音樂游戲“找朋友”

　　目標：學習找新朋友游戲，進一步體驗與同伴游戲的樂趣。激發(fā)幼兒參與游戲的積極性。

　　活動（三）離園

設計方案篇2

　　一、幼兒園區(qū)角游戲內容

　　區(qū)角游戲的區(qū)域包括角色娃娃家、建構區(qū)、閱讀區(qū)、音樂表演游戲區(qū)、美工區(qū)、科學發(fā)現(xiàn)區(qū)、自然角、益智區(qū)、操作區(qū)、玩沙玩水區(qū)等。

　　二、區(qū)角游戲的設計與指導的原則

　　區(qū)角游戲的設計與指導應遵循以下三個原則：適宜性原則、發(fā)展性原則、整體化原則。

　　三、各年齡層區(qū)角安排

　　小班：娃娃家、建構區(qū)、閱讀區(qū)、美工區(qū)、自然角、操作區(qū)。

　　中班：娃娃家、建構區(qū)、閱讀區(qū)、美工區(qū)、自然角、操作區(qū)。

　　大班：娃娃家、建構區(qū)、閱讀區(qū)、美工區(qū)、科學發(fā)現(xiàn)區(qū)、益智區(qū)。

　　幼小銜接班：表演游戲區(qū)、建構區(qū)、閱讀區(qū)、美工區(qū)、科學發(fā)現(xiàn)區(qū)、益智區(qū)。

　　四、各年齡層進區(qū)時間

　　進區(qū)時間：小班每天保證2小時，中班每天保證1個半小時，大班每天保證1小時，幼小銜接班每天保證40分鐘。

　　進區(qū)時間參考：餐前、餐后、下午游戲時間、離園活動等等。

　　五、區(qū)域活動要求

　　1. 各班教師設計適合本班幼兒特點的區(qū)域活動，并根據主題活動的'更換不斷更新區(qū)域材料，。

　　2. 教師要保證每天幼兒進區(qū)的活動時間和活動質量，并做好相關的記錄。

　　六、各年齡層區(qū)域活動內容參考、目的及教師指導

設計方案篇3

　　一、來園活動

　　生活內容：照顧小動物、洗手、喝水、輕輕搬椅子。

　　二、自主性游戲：

　　預設內容：

　　娃娃家、建筑工地、小醫(yī)院、理發(fā)店

　　觀察要點：

　　1.觀察幼兒在游戲中是否有角色意識。

　　2.觀察幼兒在游戲時的對話內容。

　　三、生活活動：

　　重點觀察與指導：我是小輕輕

　　觀察指導重點:

　　1.觀察幼兒是否輕拿輕放小椅子。

　　2.指導幼兒一手扶椅背，一手扶椅子，椅子腳對著自己，不對別人。

　　四、學習活動：

　　活動名稱：沖泡飲料

　　活動類型：科探

　　活動目標：

　　1、感知不同口味、顏色飲料，并能與其相應的水果配對。

　　2、嘗試用簡單的方法沖泡飲料，體驗自我服務的快樂。

　　活動準備：1、各種口味、顏色的飲料粉；沖泡飲料的用具；透明杯子、水壺、攪棒、小勺子、飲用水、托盤、抹布等。

　　2、已泡好的2-3種口味的飲料。

　　3、幾種與提供的水果味飲料粉相對應水果圖片。

　　活動過程：

　　（一）導入：水果和飲料

　　1、看看說說

　　師：“今天，老師帶來了一些水果寶寶的圖片，我們一起來看一看，你們認識它們嗎？

　　教師出示一張圖片，幼兒說出一種水果的名字，再請幼兒說出相應水果的味道。

　　2、觀察已泡好的飲料，從顏色上猜猜，是哪種水果味道。

　　師：“我這里還有一些水果寶寶粉變的飲料，你們看看都有些什么顏色？猜猜看他們可能是哪些水果粉寶寶呢？”

　　3、品嘗味道，證實是否正確

　　師：“剛才，我們都猜過了，那現(xiàn)在我們來嘗嘗看看它們的味道，看看和你們猜的是不是一樣”

　　要求：每人拿一杯，在杯子上貼上你自己的名字，然后喝一半，放進你覺得和它一樣的水果圖片框里。

　　（二）學沖飲料

　　1、交流沖泡飲料的方法。

　　師：“你們在家自己沖過飲料嗎？或者看過爸爸媽媽沖過飲料嗎？他們是怎么沖的？”

　　2、師生共同交流沖泡飲料的'步驟，

　　（1）選擇飲料粉、水壺、透明杯子、攪棒、小勺子。

　�。�2）用小勺子舀1-2勺飲料粉到透明杯子。

　�。�3）倒適量冷開水。

　　（4）用攪棒攪動水，直至飲料粉溶解。

　　（三）沖沖喝喝

　　師：“剛才，我們已經知道了沖泡飲料的方法了，你們想試試嗎？那我們現(xiàn)在就去試試吧，沖好的飲料你們可以和爸爸媽媽爺爺奶奶一起分享”

　　要求：選擇一種和剛剛不同口味的水果粉、小心不要打翻杯子、輕輕地攪拌。

　　活動延伸：班級自主性游戲賣不同口味的飲料。

　　四、運動：

　　（一）戶外情景運動：快樂的游樂場

　　材料提供：墊子、輪胎、平衡木、籃框、呼啦圈、大積木、竹竿等

　　輔助物：禮物幼兒自選玩具：拖拉玩具、搖搖馬

　　觀察與指導要點：

　　1、利用給小動物走路的特點，鍛煉幼兒跑、走、爬、跳等協(xié)調能力。

　　2、樂意參與運動活動，不做危險的動作。

　　準備：大型玩具器械、動物大頭像、動物身份牌、仿真玩具

　　活動內容：

　　1、熱身運動

　　2、分散活動：

　　玩法一“藏食物”：小朋友和小動物玩捉迷藏，把胡蘿卜、葉子、香蕉藏進游樂場里。

　　集合分享：你藏了誰的食物？你是怎么藏的？

　　玩法二“找食物”：幼兒自己挑選動物身份牌，按照動物的飲食特征尋找相應的食物送給“動物媽媽”。

　　兔家：到達家門口按指定線路跳著送。

　　毛毛蟲家：到達家門口后爬行著送

　　猴子家：達到家門口后跨越障礙物送

　　戶外休閑

　　（二）特殊天氣情景運動：快樂的游樂場

　　場地：室內滑滑梯

　　觀察與指導要點：

　　1、利用給小動物找食物、送食物，鍛煉幼兒跑、走、爬、跳等協(xié)調能力。

　　2、樂意參與運動活動，不做危險的動作。

　　準備：大型玩具器械、動物大頭像、動物身份牌、仿真食物、跳袋、呼拉圈

　　五、自由活動和生活活動

　　1.生活活動：洗手、小便、擦運動毛巾、喝水。

　　2.自由活動：自主閱讀圖書。

　　六、午餐

　　1.餐前分享：今天我們吃些什么？這些菜有什么營養(yǎng)？吃飯的時候要注意哪些？

　　2.餐前準備：搬椅子、小便、洗手。

設計方案篇4

　　方法/步驟

　　1工程概況：施工點的地理位置、巖石性質，周邊環(huán)境示意圖等

　　2工程要求：安全要求，工期要求

　　3爆破方案選擇：設計依據、設計原則、設計方法選擇等

　　4爆破設計參數(shù)的選擇：參數(shù)及藥量計算

　　5裝藥、填塞及爆破網絡選擇

　　6施工方法及施工要點

　　7爆破安全計算及警戒范圍

　　8安全技術措施：一般安全措施，爆破作業(yè)安全措施及爆破器材安全管理措施

　　9爆破使用的.火工品及爆破器材

　　10爆破主要施工管理人員和施工組織

　　11編寫施工設備

　　12編寫應急處理預案

設計方案篇5

　　活動目標

　　1、幼兒進一步練習10以內數(shù)的分解和組成。

　　2、幼兒認識減號，幫助幼兒理解減法的含義。

　　3、幼兒初步掌握10以內數(shù)減法的運算技能。

　　重點幼兒進一步練習10以內數(shù)的分解和組成。

　　難點掌握10以內數(shù)減法的`運算技能。

　　活動準備

　　掛圖《加法和減法》，蠟燭，橡皮泥，數(shù)字卡，我的數(shù)學操作材料，加減法操作材料，附加題操作材料。

　　活動過程

　　1、集體活動。

　　用橡皮泥做一個10根蠟燭的蛋糕。

　　--這是一個神奇的蛋糕，我們可以對它許下心愿。

　　請一個幼兒先許愿，再吹滅蠟燭。

　　--數(shù)一數(shù)還剩幾根沒有吹滅。

　　寫出算式10－1＝9。

　　再請一個幼兒吹滅一根蠟燭。

　　--數(shù)一數(shù)還剩幾根。

　　寫出算式9－1＝8。

　　2、小組活動。

　　第一、二組：我的數(shù)學材料。

　　第三、四組：加減法材料。

　　第五、六組：附加題材料。

　　3、活動評價。

　　請幼兒口述作業(yè)單，師生共同評價。

　　請幼兒看掛圖，做一做上面的數(shù)學題。

　　鼓勵幼兒多參與操作活動，提高幼兒操作的能力。

設計方案篇6

　　教材義務教育課程標準實驗教科書，人民教育出版社教學內容小學六年級語文語文（上冊）第七組

　　教學主題：《老人與海鷗》課時：第二課時授課對象：六年級學生

　　設計者：吳瑞云鄭州市二七區(qū)三李小學

目標制定的依據：

　　1.課程標準的相關要求

《語文課程標準》第二部分“課程目標——總目標”第七條明確提出，要注重學生“具有獨立閱讀的能力”的培養(yǎng)，“注重情感體驗”，在朗讀能力培養(yǎng)方面高年級更側重于“入情入境地朗讀”能力的培養(yǎng)。

　　2.教材分析

　　本文是人教版課標實驗教材六年級上冊第七組“人與動物”單元中的首篇課文。文章結構清晰，可分為兩個部分，第一部分通過老人喂鷗、喚鷗、談鷗等場景，表現(xiàn)了老人和海鷗像親人一樣的情感；第二部分通過海鷗一系列讓人意想不到的舉動，表現(xiàn)海鷗對老人的深厚感情。

　　從文章表達的情感看，展現(xiàn)在人們面前的是人與動物之間濃濃親情繪成的動人畫面。老人的過世固然讓人感傷，但作者想留給我們的并非是悲涼，文章的結尾是溫暖人的，給人以余思的，懷想、感動、思考，這豐厚的回味遠勝于一時的震撼。文中蘊藏的豐富情感需要學生悉心體會。

　　從文章的表達形式看，作者的筆觸自然流暢，看似真實的描摹，卻句句藏著情感，幫助學生把抽象的語言轉化成形象的畫面，將有助于學生體會文章要表達的情感。另外，作者通過一些細節(jié)描寫，將人物形象塑造得更加真實、生動，這樣的寫作方法也值得學生細細揣摩品味。

　　3.學情分析

通過課前預習時調查發(fā)現(xiàn)，動物有親昵人、依戀人的表現(xiàn)，學生是理解的，甚至也有感受，但那種超乎尋常，“意想不到”的情景，他們未曾見過，也最打動他們。故而，以此為突破口，能夠調動學生情感，深入學習，探尋為什么會發(fā)生文中所描寫的那樣意想不到的事情的深層原因。從另一個方面看，人們喜愛小動物，學生也是理解的，甚至自己也這么做，但老人對海鷗的那份像親人一樣的摯愛卻不易理解、發(fā)現(xiàn)。這一難點的突破需要引導學生發(fā)現(xiàn)文中對老人描寫的細節(jié)之處，用心感受語言文字，從學生比較熟悉的外貌、動作、語言描寫入手，再引導學生關注老人的眼神，以及老人與海鷗構成的和諧而溫馨的畫面，由此學生的閱讀就深入了，既理解了文章的內容，也學習了文章的寫作手法。

學習目標

　　1、在理解課文情感的基礎上，通過多種方式入情入境、有感情朗讀課文，體會海鷗與老人的情感。 2、通過體會重點詞句的意思，感悟海鷗“念”老人部分，體會老人與海鷗的深厚感情。3、通過書面練筆形式加深對文章情感的理解，感受海鷗對老人的情感，動物的內心世界。

評價任務

　　評價任務一：理解文章的情感,有感情的朗讀,讀出海鷗對老人的情感。

　　評價任務二：通過自主學習的方式感悟文章的重點詞句，體會老人與海鷗之間的深厚感情。評價任務三：根據教師創(chuàng)設的情境，能夠把課文的感情真實具體地表達出來。

　　教學過程

　　附：板書設計

　　喂喚談

　　念（愛）

　　一：導入

　　師：今天我們學習的這篇課文，是發(fā)生在昆明翠湖畔的一個故事。和老師一起寫課題。師板書課題。齊讀課題。

　　二、總結四個畫面。（喂、喚、談、念）

　　師：好，請同學們翻開書114頁，快速默讀課文，想想文章在敘述老人與海鷗的故事當

　　中，寫了哪幾個畫面?。生默讀課文。

　　師：好，誰來說一說，哪一個畫面給你留下了的印象最深刻？生：在第115頁的八自然段。

　　師：這段話，你能用一句話概括出來嗎？

　　生：這段話寫了海鷗很有情意，老人也很喜歡海鷗。

　　師：好，請坐。如果我們用一句話，這是老人和誰在交談��？生：海鷗。

　　師：是啊，老人在談海鷗，我用一個字來板書，我寫什么？師板書：談師：好，繼續(xù)

　　生：??頁的第一自然段

　　師：最好能用一句話直接概括。如果說剛才是寫老人在談海鷗，這里是寫老人在—— 生：老人在叫海鷗。

　　師：叫這個詞有點不雅，可以用—— 生：喚

　　師：接著，還有

　　生：116頁的第六自然段

　　師：還是用一句話概括出來。

　　生：這一段寫海鷗知道了老人去世的消息。他們非常痛苦，也說明海鷗舍不得老人。師：海鷗在用這種方式干什么？生：念

　　師：同學們說的是“念”，那我就板書到黑板上。好了，讀了這個畫面，還有哪些印象深刻的嗎？生：老人一到冬天，就回來喂海鷗。師：是老人喂海鷗的畫面�！景鍟�

　　師：課文按兩部分來寫，第一部分寫喂海鷗、談海鷗，第二部分寫了海鷗念老人。文章就是按照這樣的順序寫的。以后我們在拿到一篇文章的時候，首先要理清這篇文章的寫作順序。

　�。ㄍ瓿赡繕艘唬涸诶斫庹n文情感的基礎上，通過多種方式入情入境、有感情朗讀課文，體會海鷗與老人的情感。）

　　三、品讀“念”。（找出意想不到的地方，邊讀邊感悟）

　　師：在這些畫面中，最讓你意想不到的，是哪一個畫面？生：念

　　師：海鷗念老人。請同學們繼續(xù)默讀課文，究竟有哪些意想不到的事，請用橫線把它勾劃出來，開始。生默讀勾畫。

　　師：畫完的'同學，放開聲音讀一讀。生讀。師：誰來說一說你的發(fā)現(xiàn)？請你。

　　生：意想不到的事情發(fā)生了——一群海鷗突然飛來，圍著老人的遺像翻飛盤旋，連聲鳴叫——

　　老師打斷一下，這是在讀書。讀者想要感動聽眾，最好的方法就是用心去讀。你再來。生再讀

　　師：帶著自己的體會去讀的時候，你就一定能讀好了。接下來，你又想說些什么？生：海鷗們急速扇動翅膀，輪流飛到老人遺像前的空中，像是前來瞻仰遺容的親屬。師：讀了這段話，你有什么體會，我還請你說。生：我還是體會到海鷗是舍不得老人的。

　　師：這三個字說得多好，舍不得。我們繼續(xù)把這種舍不得的體會讀出來。我還請你。生再讀

　　師：同學們，邊讀邊體會，體會之后能說出自己的想法，這就叫作品讀。這是一種非常好讀書方法。我希望在接下來的學習中，你們能繼續(xù)使用它。接著，你勾畫的第三處是什么？

　　生：當我們不得不去 -------身來。

　　師：這是他找到的讓人意想不到的地方。在這段話中，作者幾次寫到了“撲”，換成扇字行不行？

　　師：撲好在哪里？

　　生：這樣就表現(xiàn)了海鷗想很快看到老人怎么樣了。我覺得應該是海鷗對老人難舍難分。師：你來讀讀這句話。（生讀）。

　　師：這是一種急速的力量。（師范讀）。

　　按照老師的這種語氣，你們一起來讀一讀。（生齊讀）。

　　除了我們勾畫的三個意想不到，還有什么讓你意想不到的嗎？生再讀。師：看到這樣的四個畫面，你認為這個“念”還可以換成什么？生：愛、思

　　師：說說你的理由。

　　生：因為老人愛海鷗，所以海鷗在老人去世之后也同樣思念老人

　　師：因為老人愛海鷗，海鷗也愛老人�？吹嚼先说倪z像，急切地想要表達自己的那種愛。這是一種不忍不舍，更是一種不愿離別�。� （師生合作讀“念老人”部分）

　�。ㄍ瓿赡繕艘欢涸诶斫庹n文情感的基礎上，通過多種方式入情入境、有感情朗讀課文，體會海鷗與老人的情感。通過體會重點詞句的意思，感悟海鷗“念”老人部分，體會老人與海鷗的深厚感情。）

　　四、品讀“喂”（體悟老人與海鷗的親情）

　　師：同學們，海鷗為什么會做出如此的舉動，老人與海鷗之間到底有什么故事？要想了解這些，我們需要走到老人的生前去看一看。請同學們翻開課文的前一部分，大聲讀老人喂海鷗的段落，讀完之后你又有什么體會?

　　師：同學們,你們知道嗎,餅干丁的身上還有一段故事——

　　老人一個月的工資只有308元，而喂海鷗的餅干每公斤就是4.5元，可是他一買就是幾公斤。而他自己最大的奢侈品，就是2毛錢一包的香煙�？吹竭@樣的數(shù)字，你有什么話想說？

　　生：我能體會到老人非常地愛海鷗，他寧愿在自己的身上花少一點錢，也愿意讓海鷗吃。師：是啊，這是一個為了海鷗寧愿自己生活儉樸的老人。小小的餅干丁卻有著濃濃的愛��！誰把這句話讀一讀讀出這背后的愛來（生讀）

　　師：我們在閱讀的時候要學會抓住一些關鍵的詞句，多去追問幾個為什么。高年級的同學就要這樣去閱讀，去思考。老師給你們一點時間，把這段話自己讀一讀。（生自讀課文。）

　�。ㄍ瓿赡繕硕和ㄟ^體會重點詞句的意思，感悟海鷗“念”老人部分，體會老人與海鷗的深厚感情。）

　　五、品讀詩句，體會人與動物的和諧。

　　師：是啊，同學們，老人的聲聲呼喚全是為了海鷗，你們說，這怎么能讓海鷗不動心呢，于是就有了這樣一副美好的畫面，同學們自己練讀，讀出詩的節(jié)奏，讀出詩的意境。（請生讀詩，伴樂）

　　師：同學們，從他的讀中，你聽出了什么？

　　生：老人愛海鷗，很美。美在人與動物的和諧。

　�。ㄍ瓿赡繕硕和ㄟ^體會重點詞句的意思，感悟海鷗“念”老人部分，體會老人與海鷗的深厚感情。）

　　六、總結和課堂小練筆

　　師：老人和海鷗之間的深厚感情就是這樣一點一點積累出來的。課文學到這兒,你有什么要對老人和海鷗要說的嗎?請拿起筆,寫到書上.

　　同學們，這節(jié)課我們收獲了真情，收獲了感動，下節(jié)課，我們將繼續(xù)深入學習課文，看

　　看作者是怎樣把這個故事寫的如此動人的。

　　（完成目標三：通過書面練筆形式加深對文章情感的理解，感受海鷗對老人的情感，動物的內心世界。）

設計方案篇7

　　活動目標：

　　1、觀察、理解鯊魚笑笑從找不到朋友，到魚兒們愿意與它交朋友的故事情節(jié)，知道真心助人就會擁有朋友。

　　2、能用語言大膽表述對故事畫面的理解。

　　活動過程：

　　一、導人

　　1、圖1(藍色背景)。

　　你們看到過大海嗎?在哪里看到過?大海又是什么樣子的?

　　2、圖2 6(天使魚、刺鲀、海星依次出現(xiàn)，并伴有海浪聲)。

　　瞧!海底有誰?它們長得怎樣?你們記住它們的名字了嗎?

　　(漂亮的魚兒們，伴著朵朵浪花，在大海里搖擺、下潛。讓我們游去海底，和這些漂亮魚兒們大聲打招呼!)

　　3、圖7(鯊魚笑笑)海底世界里還生活著一條個頭很大的鯊魚，它的名字叫笑笑。看，它笑起來我們會感覺怎樣?

　　是呀!笑笑是鯊魚，只要一笑就張開大嘴露出尖尖的牙齒，真令人害怕，所以它一個朋友也沒有。今天，笑笑又來找朋友了，它能在海底找到自己的朋友嗎?

　　二、自主觀察畫面

　　1、圖8、圖9(鯊魚笑笑遇見天使魚的畫面)。

　　鯊魚笑笑找到朋友了嗎?你怎么知道的呢?(鼓勵孩子用自己的經驗詮釋對畫面的理解)

　　幼兒學說“對白”并表現(xiàn)：天使魚嚇得渾身發(fā)抖，以最快的速度逃走了。

　　鯊魚笑笑又是怎么做的?(鼓勵幼兒將前后畫面聯(lián)系起來理解故事)

　　2、圖10、圖11、圖12(鯊魚笑笑遇見海星，海星逃跑，遇見刺鲀，刺鲀刺傷鯊魚笑笑)。

　　幼兒觀察和表述：鯊魚笑笑看到了海星，特別高興地游過去，展開了微笑大聲說：“嗨!你愿意和我做朋友嗎?”海星也嚇得打著滾飛快地逃跑了。

　　幼兒觀察和表述：鯊魚笑笑看到了刺鲀，特別高興地游過去，展開了微笑大聲說：“嗨!你愿意和我做朋友嗎?”刺純用自己身上的刺向笑笑刺去，飛快地逃走了。

　　幼兒學講“對白”和動作表現(xiàn)。

　　朋友們都離他而去，鯊魚笑笑又會怎樣?(幼兒猜測想象故事情節(jié))

　　3、圖13(鯊魚笑笑失落地流眼淚)觀察驗證：所有的魚兒都跑得遠遠的`，不愿意理睬笑笑。這時，鯊魚笑笑開始意識到自己的笑容有多可怕。它嗚嗚地哭了。面對傷心的笑笑，你想對它說什么?

　　4、圖14、圖15(鯊魚笑笑看到魚JL，fII被捕，并伴有音效)。

　　觀察理解：鯊魚笑笑聽了我們的話，又鼓起勇氣重新回到了海底，遠遠地看著魚兒們游戲，突然笑笑覺得有些不對勁，發(fā)生了什么事?

　　問題：怎么看出笑笑在船邊轉來轉去?笑笑為什么一直在船邊轉悠?接著笑笑會想什么好辦法?

　　5、圖15(鯊魚對漁夫笑)。

　　問題：笑笑對著漁夫笑，漁夫見了會怎么樣?

　　幼兒分別扮作漁夫和笑笑，做出笑笑張開大嘴漁夫受驚嚇的動作。教師旁白：漁夫嚇得大聲尖叫，雙手一松，重重的漁網落進了海浪里，小魚們都得救了。

　　6、圖16、圖17(魚兒游出來感謝笑笑，笑笑和魚兒們一同游玩)。

　　問題：魚兒們獲救了，它們會對笑笑說什么?

　　從此以后，魚兒們再也不害怕鯊魚笑笑咧著嘴微笑時露出的又白又大的牙齒了。笑笑終于用微笑交到了朋友。

　　三、幼兒完整欣賞故事，并輕聲地跟著老師敘述

　　附故事愛笑的鯊魚

　　根據E英國]露絲·蓋樂薇《愛笑的鯊魚》原著改編

　　在遙遠的、深深的、波濤洶涌的大海里，住著一條名叫笑笑的鯊魚，它是大海里最愛笑、最喜歡交朋友的魚。

　　每天，鯊魚笑笑都能看見漂亮的魚兒們，伴著朵朵浪花，在大海里下潛、搖擺、猛沖。鯊魚笑笑也想跟它們一起游泳。可是，每當笑笑向魚兒們微笑時，它們都會迅速躲開。

　　笑笑問天使魚：“嗨!你愿意和我做朋友嗎?’’天使魚嚇得渾身發(fā)抖，以最快的速度逃走了。

　　笑笑問海星：“嗨!你愿意和我做朋友嗎?’’可是海星看見它后，在海底翻著跟頭，像輪子似的拼命地向遠處滾去。

　　笑笑問刺鲀：“嗨!你愿意和我做朋友嗎?’’刺鲀卻把自己吹成了一個大刺球，狠狠地扎了鯊魚笑笑的鼻子一下。

　　笑笑咧著嘴對水母微笑、對章魚微笑、對鯰魚微笑。可是它們都跑了，跑得遠遠的。鯊魚笑笑想：“每個人都害怕我這又大又白的牙齒。”它嗚嗚地哭了起來，再也不喜歡微笑了。

　　嘩啦!嘩啦!魚兒們搖頭擺尾，打著水花，跳著舞蹈。不過這會兒它們的動作要比平�？旌枚�。鯊魚笑笑遠遠地看著，但是總覺有點兒不對勁兒。魚兒們全都被網住了!“救命啊!”魚兒們大叫起來，“鯊魚笑笑快來幫幫我們吧!”

　　鯊魚笑笑繞著漁網轉了一圈又一圈。它能做什么呢?怎么樣才能幫上忙呢?鯊魚笑笑唯一能做的就是“笑”!

　　鯊魚笑笑張大嘴，對著漁夫笑起來：“啊——啊——啊——”漁夫嚇得大聲尖叫，雙手一松，重重的漁網落進了海浪里。漁夫喊道：“饒了我吧，我放了它們”!

　　“奧耶!”魚兒們歡呼起來，“我們得救啦!謝謝你，鯊魚笑笑!”

　　從那以后，在遙遠的、深深的、波濤洶涌的大海里，我們都#I-到：鯊魚笑笑和它的朋友們一起，下潛、猛沖、排水花，當然還有笑！

設計方案篇8

　　一、活動課題：

　　今天我當家

　　二、活動時間：

　　國慶放假期間

　　三、活動對象：

　　三年級學生

　　四、選題目的：

　　今年夏天，我們這兒的氣候反常，干旱少雨，各種瓜果、蔬菜、糧食嚴重減產，致使物價全方位地上漲，以致影響到每個普通百姓的日常生活。為了讓孩子們認識到自然與我們生活的密切關系，感受爸爸媽媽生活的艱辛，特組織學生開展此項綜合實踐活動。

　　五、活動目標：

　　1、通過讓學生獨立設計菜譜、獨立購買，學習正確消費，培養(yǎng)他們社會實踐能力、自立能力。

　　2、讓學生切實走進生活，在做中感受父母的辛勞。

　　3、通過實踐報告的撰寫培養(yǎng)學生的表達能力。

　　六、活動步驟：

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　　1、同學們，對于今年的氣候變化，你們有什么感覺？你認為這樣的氣候會給我們的生活帶來怎樣的影響？

　　2、你經常獨立購物嗎？幫助家中購買過哪些東西？平常家中是誰買菜？你獨立去買過菜嗎？

　�。ǘ�、討論活動.計劃

　　10月1日——10月2日：

　　與家長交流活動要求，取得家長支持；仔細觀察家中的飲食習慣。

　　10月3日：

　�。�1）陪同家長去菜市場買菜，觀察家長如何買菜，了解常見菜的價格，調查常見菜的價格變化。

　�。�2）上網查閱營養(yǎng)搭配方面的知識。

　　（3）請家長提供8——10元錢，獨立為家中設計10月4日的菜譜，根據所了解的菜的價格，做好合理分配。

　　10月4日：

　　帶著8——10元錢，獨自去菜場按自已設計的菜譜買菜。

　　10月5日——7日：

　　寫出300字左右的實踐報告。

　　（三）學生按.計劃實施

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　　讓每個孩子匯報自己的實踐情況，閱讀自己的實踐報告及家長的評價，評選出最佳實踐報告。

　　思考：

　　綜合實踐活動課程超越了書本，超越了體系化的教材，超越了封閉的課堂，面向自然、面向社會、面向學生的生活和已有的經驗，在開放的時空中促進學生生動活潑地發(fā)展，增長了學生對自然、對社會、對自我的實際體驗，培養(yǎng)了學生的綜合實踐能力。因此，綜合實踐活動實施的.一個最基本的要求，就是密切聯(lián)系學生的生活和已有經驗，從學生所處的實際的自然環(huán)境和社會環(huán)境出發(fā)，展開綜合實踐活動的全過程。本案例正是密切聯(lián)系本地區(qū)特別的氣候現(xiàn)象，引導了中年級學生去關注自然，在實踐中體驗大自然與我們的息息相關，在實踐中增強對親人的親情和理解。

設計方案篇9

　　一、指導思想

　　1.進一步貫徹和學習美術新課程標準，更新教學觀念和理念，并運用新的理論來指導自己的日常教學工作，認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，上好每一節(jié)課。

　　2.認真貫徹學校工作重點，強化美術興趣小組，完善美術教室，為學生提供良好的學習環(huán)境。通過美術興趣小組的活動，使學生的美術特長得到更好的發(fā)展，進一步了解美術的基本知識，培養(yǎng)學生的觀察能力和創(chuàng)新思維能力，提高學生的審美觀。

　　二、學生現(xiàn)狀分析

　　四至六年級8個班級400多名學生，各班學生從繪畫的素質上看千差萬別，有先天因素，有后天原因，造成他們對美術課興趣的不同，所以，在課堂上的接受能力便有所差別。這需要教師耐心引導、

　　調動其潛意識及思維的積極性，努力使橫向、縱向所造成的差距縮短，提高每個學生對美術課的興趣。

　　三、教學目的及要求

　　學生以個人或集體合作的方式參與各種美術活動，嘗試各種工具、材料和制作過程，學習美術欣賞和評述的方法，豐富視覺、觸覺和審美經驗，體驗美術活動的`樂趣，獲得對美術學習的持久興趣;了解基本美術語言和表達方式和方法，表達自己的情感和思想，美化環(huán)境與生活。在美術學習過程中，激發(fā)創(chuàng)造精神，發(fā)展美術實踐能力，形成基本的美術素養(yǎng)，陶冶高尚的審美情操，完善人格。

　　四、教學措施

　　1.應將學習內容與生活經驗緊密聯(lián)系起來，強調知識和技能在幫助學生美術生活方面的作用，使學生在實際生活中領悟美術的獨特價值。

　　2.多種形式，組織學生認識人的情感、態(tài)度、價值觀的差異性，人類社會的豐富性，并在一種廣泛的文化情境中，認識美術的特征、美術表現(xiàn)的多樣性以及美術對社會生活的獨*獻。同時，培養(yǎng)學生對祖國優(yōu)秀文化的熱愛，對世界多元文化教育的寬容和尊重。

　　3.采用多種辦法，使學生思維的流暢性、靈活性和獨特性得以發(fā)展，最大限度地開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，并重視實踐能力的培養(yǎng)，使學

　　生具有將創(chuàng)新意識轉化為具體成果的能力。通過綜合學習和探究學習，引導學生在具體情境中探究與發(fā)現(xiàn)，找到不同知識之間的關聯(lián)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識與解決問題的能力。

　　4.教師的評價要體現(xiàn)多維性和多級性，適應不同個性和能力的學生的美術學習狀況。

　　總之無論是中年級還是高年級，在課堂教學中都要大力提倡學生主動參與，放手給學生，充分調動學生的積極性，讓學生自覺地去思維、質疑，能夠學會發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，發(fā)揮學生自由思維的空間。使教師真正的成為學生發(fā)展的助手，參謀與引導者，與學生共同參與教學過程，共同研究、探索、解決疑難。

　　五、加強自身建設

　　作為一名教師還需不斷的學習，加強自己自身建設，積極參與學校組織的公開研討課和橋東教研室組織的連片教研活動，認真聽課、評課，虛心向每位教師學習，專研教學方法，博采眾長，提高教學水平。

　　六、教學進度：

　　四年級：

　　第一周——第七周第1課——第10課

　　第八周——第十四周第11課——第20課

　　五年級：

　　第一周——第七周第1課——第10課

　　第八周——第十四周第11課——第20課

　　六年級：

　　第一周——第七周第1課——第7課

　　第八周——第十四周