[推薦]讀《愛(ài)的教育》后感

　　讀《愛(ài)的教育》后感 篇1

　　世界上有數(shù)不勝數(shù)的書(shū)，不過(guò)我最喜歡的莫過(guò)于《愛(ài)的教育》了。

　　它以孩子的口吻，孩子的筆觸，孩子的眼光來(lái)寫(xiě)孩子的生活和思想，更貼近孩子的內(nèi)心世界，也更能被孩子們接受，是為人父母，為人師長(zhǎng)，為人子女者一生必讀的教育經(jīng)典。

　　這本書(shū)中所蘊(yùn)涵的那種深厚、濃郁的愛(ài)意真的很偉大�！稅�(ài)的教育》介紹了意大利小孩安利柯在一個(gè)學(xué)年十個(gè)月中所記的日記，包含了同學(xué)之間的愛(ài)，姐弟之間的愛(ài)，子女與父母之間的愛(ài)，師生之間的愛(ài)，對(duì)祖國(guó)的愛(ài)，使人讀之猶如在愛(ài)的懷抱中成長(zhǎng)。

　　其中最使我感動(dòng)的是安利柯和同學(xué)們互相幫助、互相鼓勵(lì)、共同進(jìn)步的點(diǎn)滴。小個(gè)兒納利是個(gè)駝背，顯得面容憔悴、弱不禁風(fēng)，常常遭到調(diào)皮的同學(xué)戲弄，這些使他很怯弱;但是他善良，而且學(xué)習(xí)用功。在其它同學(xué)欺辱納利的時(shí)候，卡羅納挺身而出，成為納利的保護(hù)人。從此，納利在大家的鼓勵(lì)下，奮發(fā)圖強(qiáng)，在愛(ài)的世界中逐漸堅(jiān)強(qiáng)、自信起來(lái)。

　　而安利柯的'父母和姐姐在他的成長(zhǎng)路上傾注了無(wú)限關(guān)愛(ài)，安利柯的老師們那種悉心教導(dǎo)、無(wú)私的奉獻(xiàn)，又是多么令人向往呀!

　　是愛(ài)，使我們能健康快樂(lè)地成長(zhǎng);是愛(ài)，給予了我們內(nèi)心溫暖。人與人之間的愛(ài)是偉大的，是寬容的。愛(ài)是教育的源泉，愛(ài)與教育息息相關(guān)。多感受一份愛(ài)，就多一份溫暖;多奉獻(xiàn)一份愛(ài)，就多一份快樂(lè)。在今后的日子里，讓我們共同沐浴在愛(ài)的海洋里吧。

　　讀《愛(ài)的教育》后感 篇2

　　在寒假里的時(shí)候，我看了一本叫愛(ài)的教育的書(shū)。

　　在書(shū)的海洋中，有數(shù)不勝數(shù)的好書(shū)。在我看過(guò)的書(shū)中，我還是比較喜歡愛(ài)的教育這本書(shū)。從中能受到很大的啟發(fā)，在這次寒假中，我讀完了這本書(shū)書(shū)給我的感觸那就是生活太美好了，處處充滿(mǎn)了，愛(ài)處處都有精彩。在這本書(shū)的后面，看到1929年愛(ài)的教育被評(píng)為對(duì)當(dāng)代美國(guó)文化影響最為重大的書(shū)籍之一，1986年愛(ài)的教育被聯(lián)合國(guó)教育文組織正式列為具有代表性的歐洲系列叢書(shū)。

　　在愛(ài)的教育這本書(shū)中作者為我們描述了安利科以及他的父母朋友同學(xué)老師，其中留給我們最最深的印象的，是安利科的父親，安利科是一個(gè)意大利小小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生也是書(shū)中的主人公你個(gè)樂(lè)觀(guān)，而且具有強(qiáng)烈好奇心的好少年，他出生在一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)與信任的家庭。

　　全書(shū)文字雖然簡(jiǎn)單樸實(shí)所描寫(xiě)的也是極為平淡的人物，但是，其中流露出人與人之間的那種真摯情感讓人感動(dòng)不已，例如每月故事中的13歲的小馬爾可萬(wàn)里異國(guó)尋著母親的故事。文中講到了因父母負(fù)載想買(mǎi)課的媽媽不得不離開(kāi)家離開(kāi)可憐的小馬爾可去工只豐厚的地方工作媽媽離開(kāi)了。當(dāng)時(shí)他常常用性來(lái)和家里聯(lián)絡(luò)。但是媽媽生病了也就失去了聯(lián)絡(luò)收不到信的.媽媽家人擔(dān)心極了，想買(mǎi)兒科更是日夜想念。終于13歲的小馬去找媽媽了途中，他力盡了各種艱難險(xiǎn)阻在這當(dāng)中嘗盡了酸甜苦辣，但最終憑藉自己的堅(jiān)強(qiáng)的意志和堅(jiān)持不懈的努力，同時(shí)在一些好心人的幫助下，終于見(jiàn)到了失去自信奄奄一息的媽媽。小馬爾可的出現(xiàn)時(shí)，母親又重新燃起了生活的火焰。在醫(yī)生的幫助下，巴馬最終痊愈，讀到這里，我不禁為想買(mǎi)可對(duì)母親的愛(ài)感到深思，再想想自己和小馬爾可只相差一歲卻顯得那樣不懂事。

　　這本書(shū)對(duì)我的幫助和啟發(fā)非常的大，而且也教育了我很多。書(shū)中還有很多人物，值得我們?nèi)�學(xué)習(xí)。改正自己的缺點(diǎn)和不足，讓自己成為更好的人。

　　讀《愛(ài)的教育》后感 篇3

　　《愛(ài)的教育》這本書(shū)中的主人公是四年級(jí)小學(xué)生恩利科，它用日記的形式記錄了恩利科所見(jiàn)所聞的感人故事，在老師、父母、同學(xué)的引導(dǎo)和幫助下變成了聰明善良、富有同情心的陽(yáng)光男孩，讓我們體會(huì)到愛(ài)的力量是無(wú)窮無(wú)盡的。它讓我感動(dòng)的同時(shí)，也引發(fā)了我對(duì)“愛(ài)”的一些思索。愛(ài)，是什么?愛(ài)，如空氣，每天在我們身邊，因其無(wú)影無(wú)形常常會(huì)被我們所忽略�？墒俏覀兊纳�活不能缺少它。其實(shí)它的意義已經(jīng)融入生命。就如父母的愛(ài)，師生的愛(ài)，很多人都無(wú)法感受到。我想，“愛(ài)是什么”不會(huì)有明確的答案。但“愛(ài)”是沒(méi)有限制的，小到同學(xué)之間的友好交談，老師對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)，父母對(duì)孩子無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)，甚至萍水相逢的人們的一個(gè)微笑……大到捐獻(xiàn)骨髓，獻(xiàn)血，幫助希望工程……

　　書(shū)中有一篇故事特別讓我感動(dòng)《堅(jiān)持就是勝利》，也讓我堅(jiān)信只要堅(jiān)持，就會(huì)有希望，作為家長(zhǎng)，我們總是想法設(shè)法的幫助孩子，學(xué)習(xí)不好，有可能是學(xué)習(xí)方法不對(duì)，或者不夠努力。斯達(dá)利迪學(xué)習(xí)進(jìn)步的方法就是抓緊一切時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)，這一點(diǎn)很重要。我們每天無(wú)所事事浪費(fèi)掉的時(shí)間太多了。抓緊時(shí)間有效率地學(xué)習(xí)，會(huì)讓孩子變聰明，值得借鑒。

　　雖然如同空氣般的愛(ài)有時(shí)會(huì)被“污染”、“稀釋”，甚至“消失”。但還有更多的人能感受到樸實(shí)的愛(ài)、深厚的愛(ài)。 我想《愛(ài)的教育》這本好的書(shū)將會(huì)把這種美好的感受帶給更多的人。

　　讀完了《愛(ài)的教育》，我深深得陷入了沉思，愛(ài)的.教育是什么?我在書(shū)的封面找到了答案：素質(zhì)教育就是“愛(ài)的教育”，對(duì)父母的愛(ài)、對(duì)老師的愛(ài)、對(duì)同學(xué)的愛(ài)是孩子做人的根本，也是其他素質(zhì)的基礎(chǔ)。這本書(shū)粗粗的讀一遍確實(shí)不夠，不足以消化，我想在接下來(lái)的日子里陪著孩子細(xì)細(xì)的讀書(shū)中的每一個(gè)小故事，讓他也能更懂一點(diǎn)什么叫做“愛(ài)”，真正的讓自己變強(qiáng)大，希望孩子能和書(shū)中的主人公一樣，會(huì)是一個(gè)聰明善良、富有同情心的陽(yáng)光男孩。

　　讀《愛(ài)的教育》后感 篇4

　　今天我終于把《愛(ài)的教育》這本書(shū)讀完了，這本書(shū)是一個(gè)小孩以日記的方式來(lái)寫(xiě)的，雖然每一篇都不太長(zhǎng)，但還是很感人的。

　　這本書(shū)是意大利作家亞米契斯寫(xiě)的，體現(xiàn)了社會(huì)各階層的人以及他們的關(guān)系，使人感到人們之間多么需要相互幫助、關(guān)心、理解。

　　這本書(shū)里面有許多作者的小伙伴，他們有的富有，有的貧窮，有的殘疾，有的學(xué)習(xí)優(yōu)秀，有的學(xué)習(xí)落后，但是作者依然與他們玩的很開(kāi)心，與他們學(xué)的快樂(lè)�！稅�(ài)的教育》這本書(shū)還塑造出一個(gè)個(gè)很渺小的人物，比如少年鼓手、小石匠、小鐵匠、賣(mài)碳人的.兒子等等。但就是在這幾個(gè)不起眼的很渺小的人中，我看到了一個(gè)個(gè)感人的故事。

　　我表面看起來(lái)朋友是非常多的，但是真的其實(shí)沒(méi)有多少個(gè)。讀完了這本書(shū)，我明白了為什么真正的朋友沒(méi)有幾個(gè)了，因?yàn)檎嬲�的朋友是�?yīng)該不分貧窮貴賤的，是在你有困難時(shí)可以出手幫助你的人。比如我們班的李涵語(yǔ)，她在同學(xué)有困難的時(shí)候總是能出手相救，所以她的朋友很多，我很羨慕她。我也要向她學(xué)習(xí)！

　　我覺(jué)得，我花了這么多天讀這本書(shū)是值得的，因?yàn)檫@本書(shū)讓我明白了很多做人的道理。

　　讀《愛(ài)的教育》后感 篇5

　　中學(xué)期間曾經(jīng)讀過(guò)《愛(ài)的教育》，但是那時(shí)的讀只是從學(xué)生的角度去看書(shū)中的一個(gè)個(gè)平凡的故事。今年寒假里又看到了這本書(shū)，不禁再次翻開(kāi)讀了起來(lái)，這次讀完之后多了幾分思考和感想。

　　《愛(ài)的教育》這本書(shū)是作者亞米契斯借助一個(gè)意大利的四年級(jí)小學(xué)生----安利科之口，以日記的形式講述了四年級(jí)小學(xué)生在一學(xué)期十個(gè)月里所發(fā)生的一個(gè)個(gè)小故事。雖然沒(méi)有華麗的詞藻，但在平凡質(zhì)樸的語(yǔ)言中閃現(xiàn)著崇高、純真的人性之愛(ài)，無(wú)論哪一章，那一節(jié)都把“愛(ài)”表現(xiàn)得淋漓盡致，大致國(guó)家、社會(huì)、民族的大我之愛(ài)，小至父母、師長(zhǎng)、朋友的小我之愛(ài)，都讓人感到愛(ài)在教育中升華，教育因有愛(ài)的相伴而精彩。

　　教育需要愛(ài)的相伴，因?yàn)閻?ài)是永恒的，泰戈?duì)栐��?jīng)說(shuō)過(guò)“愛(ài)是亙古長(zhǎng)明的燈塔，它定睛望著風(fēng)暴卻兀布為動(dòng)，愛(ài)就是充實(shí)了生命，如盛滿(mǎn)了酒的酒杯�！弊x完一篇篇的日記，看過(guò)一個(gè)個(gè)的小故事，一股暖流在心中激蕩。

　　愛(ài)猶如空氣，無(wú)時(shí)無(wú)刻不圍繞在我們身邊，只是我們已對(duì)它太熟悉了，以至于我們忽視了它。如果有一天愛(ài)真地離開(kāi)了我們的生活，我們將會(huì)窒息。書(shū)中的主人公安利科有一本與父母共讀的日記本，在與父母的交流中，安利科享受著父母的愛(ài)，這種愛(ài)引導(dǎo)他如何去做人;在學(xué)校里，在與同學(xué)、老師的相處交流中體會(huì)著濃濃的、純真的同學(xué)之情，師生之情。一群朝氣蓬勃的花季少年沐浴在濃濃的愛(ài)中，幸�？鞓�(lè)的成長(zhǎng)著。

　　我們今天的'教育中也充滿(mǎn)著愛(ài)，只是這種愛(ài)還有另一種表達(dá)方式：父母的期盼----高分;學(xué)校的要求---高分;學(xué)生自身的期待-----考高分。難道我們不愛(ài)孩子嗎?當(dāng)然不是，只是愛(ài)的方式給了孩子太多的負(fù)擔(dān)。期盼著當(dāng)素質(zhì)教育的春風(fēng)吹綠華夏大地時(shí)，我們的學(xué)生如同春天里的一抹抹亮麗的綠色，在愛(ài)的春風(fēng)里萌發(fā)愛(ài)，傳播愛(ài)。

　　讀完這本書(shū)，還讓我深深地感受到“教育不是足球賽，而是馬拉松”，教育需要愛(ài)，愛(ài)要在教育中不斷延伸。有的人至今還認(rèn)為教育是“足球賽”，將孩子從家庭“踢”進(jìn)學(xué)校，學(xué)校又將孩子從學(xué)�！疤摺毕蛏鐣�(huì)。而在《愛(ài)的教育》中，家長(zhǎng)、老師、社會(huì)上的人對(duì)孩子的教育沒(méi)有一個(gè)“無(wú)辜的旁觀(guān)者”，他們始終如一的肩負(fù)著對(duì)孩子的教育責(zé)任，這種責(zé)任是一種愛(ài)，渾厚、博大的愛(ài)，教育是“馬拉松”，需要家庭、學(xué)校、社會(huì)的共同努力，三方共同努力，讓愛(ài)在教育中升華，讓教育在愛(ài)中提升。

　　教育需要愛(ài)，有愛(ài)的教育才能持久，才能更有效。

　　讀《愛(ài)的教育》后感 篇6

　　今年暑假，我在家看了幾本書(shū)。其中有一本叫《愛(ài)的教育》，它是由樊發(fā)家寫(xiě)的導(dǎo)讀，沈瑜改編的。原作者是埃蒙多德、亞米契斯，出生于意大利。他年輕時(shí)參加過(guò)戰(zhàn)斗，兒童小說(shuō)《愛(ài)的教育》是他的代表作，寫(xiě)于1886年，原名《心》，又明《一名意大利小學(xué)生的日記》。

　　讀完這本書(shū)，我知道了很多故事，都非常令人感動(dòng)!書(shū)上的許多小朋友都值得我們學(xué)習(xí)。比如：小抄寫(xiě)員敘利亞，他的父親是一名鐵路工人，每天很晚下班回到家，還要抄寫(xiě)一些文件，靠微薄的工資養(yǎng)活全家。敘利亞覺(jué)得每天都抄寫(xiě)到深夜才睡覺(jué)的父親很辛苦，每當(dāng)12點(diǎn)鐘一打響，等父親一上床睡覺(jué)，敘利亞就小心翼翼的'坐到椅子上模仿父親的筆跡，幫他抄寫(xiě)，減輕父親的負(fù)擔(dān)。

　　就這樣一天天過(guò)去了，父親都沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，敘利亞很高興。但他的臉色不怎么好，還有了黑眼圈，上課時(shí)老打盹。老師告訴了他的父親，父親狠狠地批評(píng)了他，他心里很難過(guò)!

　　再一次，12點(diǎn)鐘打響了之后，敘利亞像往常一樣來(lái)到課桌旁，手一不小心把一本書(shū)給碰掉在了地上，敘利亞撿起書(shū)，緊張地聽(tīng)著外面的聲音：有警察的腳步聲、火車(chē)經(jīng)過(guò)的聲音、汽車(chē)?yán)�叭聲，并沒(méi)有聽(tīng)到父親的腳步聲，敘利亞暗自慶幸，幸好父親沒(méi)有發(fā)現(xiàn)。其實(shí)父親已經(jīng)來(lái)到了敘利亞的身旁，他的眼睛濕潤(rùn)了，他輕輕地?fù)崦�著兒子的頭……!

　　這只是其中的一個(gè)故事，書(shū)里面還有很多更感人的故事。我推薦大家都去讀讀這本書(shū)，它的故事情節(jié)很精彩，令人感動(dòng)哦!

　　讀《愛(ài)的教育》后感 篇7

　　這真是一幅生動(dòng)的人生畫(huà)卷啊!看完意大利著名兒童文學(xué)作家亞米契斯寫(xiě)的《愛(ài)的教育》后，我不禁深深感嘆道。

　　《愛(ài)的教育》一書(shū)是以一個(gè)小學(xué)生日記的形式，反映了各類(lèi)人的故事以及他們的悲歡離合。這些日記當(dāng)中，不管是悲傷、歡樂(lè)，都透露著一種最樸實(shí)最根本的東西—愛(ài)，作者亞米契斯用樸素平淡的語(yǔ)言，塑造出了一個(gè)個(gè)看似渺小，卻很不平凡的人物：老鐵匠、賣(mài)炭人、少年鼓手、鐵匠兒子…作者用他們勾出了一系列感人的情節(jié)。同時(shí)，這本書(shū)也教育了我們要愛(ài)父母，敬重老師、要關(guān)心同學(xué)、要同情窮苦的人、要尊重和愛(ài)護(hù)殘疾人等等。它也是一本對(duì)青少年以后的成長(zhǎng)具有深遠(yuǎn)影響的好書(shū)!

　　在《愛(ài)的教育》當(dāng)中，《掃煙囪的孩子》一篇最令我感動(dòng)。講的是一個(gè)掃煙囪的孩子正到了30個(gè)索爾多，可卻丟了。他害怕師傅打他，哭了起來(lái)。幾個(gè)女孩聽(tīng)了，就湊錢(qián)幫助他，還呼吁大伙們。許多人都掏了錢(qián)，到最后，錢(qián)已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了30個(gè)索爾多了，看了這個(gè)故事，我對(duì)那幾個(gè)幫助這個(gè)孩子的人肅然起敬，看見(jiàn)了他們那顆純潔美好的心靈。看完這個(gè)故事后，每當(dāng)在路邊看見(jiàn)乞丐，我不禁要向他們投幾毛錢(qián)。雖然僅僅是幾毛錢(qián)，卻包含了我的`愛(ài)心�！稅�(ài)的教育》，這本書(shū)真是一本好書(shū)!

　　《愛(ài)的教育〉〉，這本書(shū)雖然只是薄薄的小書(shū)，文字不多，但其內(nèi)蘊(yùn)無(wú)比深厚與沉重，書(shū)中沒(méi)有虛偽的說(shuō)教，沒(méi)有騙人的宣傳，也沒(méi)有豪言壯語(yǔ)和標(biāo)語(yǔ)口號(hào)，作者只是通過(guò)樸素的描寫(xiě)，將一個(gè)個(gè)栩栩如生的人物完美的勾畫(huà)了出來(lái)。相信大家看了以后一定會(huì)有所啟悟，有所教育的!希望大家聽(tīng)了我的介紹都看《愛(ài)的教育》這本好書(shū)吧!

　　讀《愛(ài)的教育》后感 篇8

　　《愛(ài)的教育》，書(shū)名使我思考，在這紛紜的世界里，愛(ài)究竟是什么 帶著這個(gè)思考，我與一個(gè)意大利小學(xué)生一起跋涉，去探尋一個(gè)未知的答案。

　　《愛(ài)的教育》采用日記的形式，講述一個(gè)叫安利柯的小男孩成長(zhǎng)的故事，建記錄了他一年之內(nèi)在學(xué)校，家庭，社會(huì)的所見(jiàn)所聞，字里行間洋溢著對(duì)祖國(guó)，父母，師長(zhǎng)，朋友的真摯的愛(ài)，有著感人肺腑的力量。文章中孩子們所表現(xiàn)的更多的是閃光的美德，這正是小說(shuō)極力頌揚(yáng)的地方。小說(shuō)記錄了長(zhǎng)輩們對(duì)孩子的教育和啟示，附在日記后面還以第二人稱(chēng)寫(xiě)了他們嘔心瀝血的教子篇。這本小說(shuō)在漫長(zhǎng)的'歲月里，它陪伴一代又一代的孩子成長(zhǎng)�？梢哉f(shuō)，這是一本永遠(yuǎn)不會(huì)過(guò)時(shí)的書(shū)。它用愛(ài)塑造人，引導(dǎo)我們永遠(yuǎn)保持一顆勇于進(jìn)取而善良真誠(chéng)的心，愛(ài)祖國(guó)，愛(ài)人民，同情人民的一切不幸與苦難。這本書(shū)一出版就受到教育界的重視和歡迎，可以說(shuō)超過(guò)了任何一種《教育學(xué)》或《教育概論》。有夏先生的推崇當(dāng)然是個(gè)原因，還有個(gè)更重要的原因，當(dāng)時(shí)有許多教師要求沖破封建主義的束縛，而這部小說(shuō)給他們塑造了一個(gè)可以讓他們仿效的模型——當(dāng)然，實(shí)際上體現(xiàn)的是小資產(chǎn)階級(jí)知識(shí)分子的理想。

　　愛(ài)，像空氣，每天在我們身邊，因其無(wú)影無(wú)形就總被我們忽略。其實(shí)他的意義已經(jīng)融入生命。就如父母的愛(ài)，不說(shuō)操勞奔波，單是往書(shū)架上新置一本孩子愛(ài)看的書(shū)，一有咳嗽，藥片就擺放在眼前，臨睡前不忘再看一眼孩子，就是我們需要張開(kāi)雙臂才能擁抱的深深的愛(ài)。當(dāng)我們陷入困境，沒(méi)人支持，是父母依然陪在身邊，晚上不忘叮囑一句：早點(diǎn)睡。讀了安利柯的故事，我認(rèn)識(shí)到天下父母都有一顆深?lèi)?ài)子女的心。安利柯有本與父母共同讀寫(xiě)的日記，而現(xiàn)在很多學(xué)生的日記上還掛著一把小鎖。最簡(jiǎn)單的東西卻最容易忽略，正如這博大的愛(ài)中深沉的親子之愛(ài)，很多人都無(wú)法感受到。

　　如果說(shuō)愛(ài)是一次旅游，也許有人會(huì)有異議。但愛(ài)正是沒(méi)有盡頭的，愉快的旅游。就像生活，如果把生活看成一次服刑，人們?yōu)榱四骋惶煨虧M(mǎn)釋放，得到超脫而干沉重的活兒；那么這樣的生活必將使人痛苦厭倦。反之，把生活看成旅游，一路上邊走邊看，就會(huì)很輕松，每天也會(huì)有因?qū)π聳|西的感悟，學(xué)習(xí)而充實(shí)起來(lái)。于是，就想繼續(xù)走下去，甚至投入熱情，不在乎它將持續(xù)多久。這時(shí)候，這種情懷已升華為一種愛(ài)，一種對(duì)于生活的愛(ài)。讀《愛(ài)的教育》，我走入安利柯的生活，我走入安利柯的生活，目睹了他們是怎樣學(xué)習(xí)，生活，怎樣去愛(ài)。在感動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)愛(ài)中包含著對(duì)于生活的追求。

　　如果愛(ài)是奔騰的熱血，是跳躍的心靈，那么，我認(rèn)為這就是對(duì)于國(guó)家的崇高的愛(ài)。也許它聽(tīng)起來(lái)很口號(hào)，但作為一個(gè)有良知的人，這種愛(ài)應(yīng)牢牢植入我們的心田。當(dāng)讀到安利柯描繪的一幅幅意大利人民為國(guó)炸斷了雙腿，淋彈死守家園的動(dòng)人場(chǎng)面時(shí)，我不禁想到我們祖國(guó)大地上也曾浸透了中華兒女的血。同樣是為了自己國(guó)家的光明，同樣可以?huà)仐壱磺械貜P拼，我被這至高無(wú)上的愛(ài)的境界折服。我不需為祖國(guó)拋頭顱了，但祖國(guó)需要我們的還有很多。愛(ài)之所以偉大，是因?yàn)樗�不僅僅對(duì)個(gè)人而言，更是以整個(gè)民族為榮的尊嚴(yán)與情緒。

　　轉(zhuǎn)眼間，我們離開(kāi)《愛(ài)的教育》所記載的那個(gè)年代已經(jīng)很久了，但是愛(ài)這種教育的方式卻永遠(yuǎn)不應(yīng)該遠(yuǎn)離我們，特別是遠(yuǎn)。

　　讀《愛(ài)的教育》后感 篇9

　　《愛(ài)的教育》這本書(shū)是以一個(gè)小男孩——安利柯的日記來(lái)透視日常生活中的學(xué)校和家庭關(guān)系，老師和學(xué)生的關(guān)系以及父母，兄弟姐妹間的天倫之愛(ài)。

　　愛(ài)的教育文字雖然簡(jiǎn)單樸實(shí)，所描寫(xiě)的也是極為平凡的人物，沒(méi)有跌蕩起伏的情節(jié)，沒(méi)有引人入勝的懸念。但是，其中流露出人與人之間的真摯情感，會(huì)讓人感受動(dòng)不已。這也是亞米契斯先生的文章的.成功之處。讀《愛(ài)的教育》，雖然我沒(méi)有流淚，可是我的心已經(jīng)承認(rèn)這是一本洗滌心靈的書(shū)籍，吸引我的，并不是其文學(xué)價(jià)值有多高，而在于那細(xì)膩的筆觸中體現(xiàn)出來(lái)的近乎完美的親子之愛(ài)，字里行間，都抒發(fā)了作者本人對(duì)愛(ài)的理解，這種情感是普通的，確是不平凡的。這部處處洋溢著愛(ài)的小說(shuō)所散發(fā)出的那種深厚，濃郁的情感力量，真的很偉大，這也是為什么愛(ài)的教育被評(píng)為愛(ài)的魔法書(shū)的原因。

　　雖然，每個(gè)人的人生閱歷都不同，但是你會(huì)從《愛(ài)的教育》中，體會(huì)到曾經(jīng)經(jīng)歷過(guò)的那些類(lèi)似的情感，只是我們對(duì)此的態(tài)度可能不同而已。當(dāng)自己所擁有的要失去的時(shí)候，才知道事物的珍貴，讓一些平凡溫馨的瞬間，在自己的心中偷偷地溜走了。“愛(ài)”像空氣，每天在我們身邊，因?yàn)樗鼰o(wú)影無(wú)形，所以常常會(huì)被我們所忽略，它是我們每個(gè)人經(jīng)常掛在嘴邊的一個(gè)字，我們往往會(huì)忽略周?chē)�的，被我們視為理所�?dāng)然的愛(ài)，加以體會(huì)，你則會(huì)感覺(jué)到：人生，這是一個(gè)多么美好的東西�。�

　　讀《愛(ài)的教育》后感 篇10

　　看了這本書(shū)，我感想是很多的，作為教師，對(duì)這樣的話(huà)題我認(rèn)為有必要、也有意義的去好好的思考，不管是好還是壞，不管對(duì)還是錯(cuò)，只要每個(gè)教師都去多多思考、多多討論這樣的問(wèn)題，這就相當(dāng)于我們的一次次的教研，相信對(duì)我們的教育事業(yè)的進(jìn)步會(huì)起一定的促進(jìn)作用的。

　　作為教師，一定要以智慧的形象出現(xiàn)在學(xué)生的面前，要讓學(xué)生感到有這樣的教師教你會(huì)學(xué)到很多的知識(shí)很多的本領(lǐng)。其實(shí)每個(gè)學(xué)生都是非常聰明非�；畹膯为�(dú)個(gè)體，教師的能力與教授水平是不是適合學(xué)生、是不是有效的，很快就能在他們的身上得以體現(xiàn)且反應(yīng)出來(lái)。有好的方法的教師可以使學(xué)生愛(ài)上你、愛(ài)上你的課，會(huì)很開(kāi)心的與你相處。作為一個(gè)智慧型教師的體現(xiàn)我想是以自身形象被愛(ài)戴的情況上體現(xiàn)的。

　　教師要重新回到實(shí)踐。老師要多向書(shū)本學(xué)習(xí)，多向理論學(xué)習(xí)，多向外面好的經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)。大量外來(lái)的東西不斷地輸入，造成了教師崇尚外面的東西，而對(duì)自身多年積累的經(jīng)驗(yàn)不夠重視，甚至忽略，造成了教師的一種“失語(yǔ)癥”——重復(fù)書(shū)本上的東西，或是某種已經(jīng)被公認(rèn)的東西，而教師自己的一些個(gè)性化的經(jīng)驗(yàn)、體會(huì)卻很少了。，一個(gè)教師最值得珍視的就是他在長(zhǎng)期教學(xué)中所積累的一些經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，在借鑒和審視的基礎(chǔ)上，重視自己的經(jīng)驗(yàn)，要看到自己的長(zhǎng)處和不足，審視、總結(jié)和反思本身就能極大地促進(jìn)教師智慧的生成。

　　作為一名語(yǔ)文老師，在課堂教學(xué)中,在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究的過(guò)程中各顯神通，發(fā)揮了自己的聰明才智，但也存在著不同缺陷：教材把握缺乏經(jīng)驗(yàn)，器具準(zhǔn)備缺乏創(chuàng)造，教學(xué)組織缺乏藝術(shù)，資源搜集缺乏多元，但既然身為科學(xué)教師，我們應(yīng)排除萬(wàn)難，迎接挑戰(zhàn)，因校制宜，因人制宜、因材置宜地開(kāi)展科學(xué)教學(xué)活動(dòng)。做一個(gè)“科學(xué)巧婦”，用自己聰穎的智慧、靈巧的雙手為孩子們做出營(yíng)養(yǎng)豐富的“科學(xué)大餐”，為孩子的終身發(fā)展奠定豐厚的科學(xué)知識(shí)和科學(xué)素養(yǎng)基礎(chǔ)。

　　一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)的路程中如果碰到一個(gè)智慧型老師他將引導(dǎo)你考慮問(wèn)題的.角度，努力開(kāi)發(fā)了你自己的思考的方式你將一輩子收益。

　　這就是我理解智慧型老師的概念。智慧型是以開(kāi)發(fā)智慧為主，不是以學(xué)到東西為主。

　　智慧型教師實(shí)施智慧型教育，培養(yǎng)出智慧型的人才。智慧的教育應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的人格完善和生命成長(zhǎng);智慧的教育應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和智慧生成;智慧的教育更要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性張揚(yáng)和創(chuàng)造品質(zhì)。總之，每一個(gè)學(xué)生都有他不同的智慧和才華，而他們的智慧與才華也都能得到不同程度的發(fā)展。為了讓學(xué)生充分地享受充滿(mǎn)智慧的學(xué)校教育，讓我們努力地做一名智慧型教師.

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