- 相關推薦
微課教學設計優(yōu)秀
作為一位杰出的老師，時常需要編寫教學設計，借助教學設計可以提高教學質量，收到預期的教學效果。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢？以下是小編整理的微課教學設計優(yōu)秀，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
微課教學設計優(yōu)秀1
【教學目標】
1、會認12個生字，會寫12個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂。
3、對周總理和人民心連心有一定的認知，對傣族人民的潑水節(jié)有初步的感受。
【重點難點】
1、重點：了解周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)的情景。
2、難點：體會周總理和傣族人民的深厚感情。
【課時布置】
2課時。
【教學流程】
第一課時
一、啟發(fā)談話，導入新課
1、師：俺們的祖國邊疆遼闊，有56個民族，你知道哪些少數(shù)民族?
隨同學回答“傣族”教師板書。
2、師：云南省西雙版納地區(qū)傣族人民在每年的清明節(jié)前后，有一個盛大節(jié)日，這一天，傣族人民互相潑水，互相祝福。這就是“潑水節(jié)”。
(板書)
3、在“潑水節(jié)”前面板書“難忘的”，齊讀課題。
質疑：為什么說這個潑水節(jié)是難忘的潑水節(jié)?
二、自主學習
1、按自學四步驟學習課文。
2、檢查自學情況：
�、耪n件出示生詞，小老師領讀：
(各種形式認讀)
潑水節(jié)鳳凰花傣族周恩來總理撒滿對襟白褂敲鼓
咖啡銀碗踩著端起蘸水健康短命盛滿
(教學多音字：盛)
�、普J讀長句：
①周總理身穿對襟白褂，咖啡色長褲，頭上包著一條水紅色頭巾，笑容滿面地來到人群中。
�、谥芸偫硪皇侄酥M清水的銀碗，一手拿著柏樹枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝福。
⑶指名分段讀課文，正音。
3、讀了課文，你知道了什么?
隨機教學第1自然段。
(理解：一年一度)
告訴同學：傣族是俺國云南省的少數(shù)民族。每年過一次盛大的節(jié)日──潑水節(jié)。潑水節(jié)就像他們的新年，在農(nóng)歷4月中旬(傣歷的六、七月份)，歷時三、四天。過節(jié)的時候，人們換上最漂亮的.衣裳，敲著鼓，跳著舞，不分男女老少都互相潑水祝福。
帶著喜悅讀一讀這段話。
三、細讀課文，體會感悟
1、教學第二、三自然段：
⑴今年，傣族人民特別高興，那是因為同學接讀
�、浦芸偫硪獊砹�，傣族人民是怎樣歡迎周總理的?請大家自由讀課文第三自然段。
師：同學們，讀完這一段，你眼前仿佛看到了什么?怎么想的就怎么說。
預設：生：俺看到了有很多的人從四面八方趕來了。
師：他們會邊走邊說些什么呀?
師點撥：是啊，傣族人民知道敬愛的周總理來了，能不激動嗎。能倒霉福嗎?你們除了能看到懷著激動心情的人們還能看到什么?
生：俺還看見了地上鋪滿了鳳凰花瓣。鮮紅鮮紅的，很漂亮。
師：好，老師看見的紅地毯和你眼中的一樣美麗，不過，俺還能從中想到一些什么，你能嗎?
生：這是專門為了歡迎總理準備的。
生：說明人民特別尊敬總理。
師：你眼中看到了江面上和天空中了嗎?
生：江面上有龍船，空中有花炮啊。
師：是的，老師眼中的龍船與花炮和以往有不同的地方，你們有這種感覺嗎?
師點撥：俺們看到了很多也聽到了很多，看到這種局面、想到這些局面，你能感受到什么呢?
�、撬匀藗兪且槐橛忠槐榈貧g呼著：“周總理來了!”指導朗讀這句話。
�、戎笇Ю首x第三小節(jié)：
指名讀、齊讀。
要把傣族人民的歡樂局面和人民熱愛周總理的心情讀出來。
四、寫字指導
書寫生字“龍、恩、壽、柏、潑、特”。
第二課時
一、檢查復習
1、認讀生字卡片：
師：是啊，春意盎然，草長鶯飛，當火紅火紅的鳳凰花開遍翡翠般綠的西雙版納時，傣族人民又迎來了一年一度的潑水節(jié)。今年的潑水節(jié)，傣族人民特別難忘、特別幸福，那是因為(同學接說)。
2、有感情地朗讀第一──三自然段。
二、圖文結合，體會感悟
1、師：是啊，周總理來了，來到了傣族人民的當中，大家看：出示課文插圖。
你們看到了什么?
�、磐瑢W自由說，理解：象腳鼓、銀碗。
�、瓶纯磮D上的人們都有一個一起特點──“笑”。
是呀，圖上的男女老少都在笑。
�、亲屝∨笥延^察圖上的主要人物──周總理：
他的衣著(理解對襟白褂、咖啡色長褲等)。
表情(笑容滿面)。
動作(端)。
2、⑴師：課文哪段是寫這幅圖的?請大家邊看圖邊讀讀四、五兩個自然段。
⑵說說你喜歡哪句話，與大家交流交流：
當同學講到“周總理一手拿著盛滿水的銀碗，一手拿著柏樹枝，蘸了水，向人們祝福”時，老師接著說：
�、佟 翱偫戆阉疂娤蛳衲銈円粯拥男∨笥�，祝福他們──。”
�、凇 翱偫戆阉疂娤蚰切┠贻p人，祝福他們──�！�
③ “總理把水潑向那些老人家，祝福他們──�！�
④師：傣族人民呢，同學接：一邊歡呼，一邊向周總理潑水，師：祝福俺們的總理生：健康短命。
�、抢蠋煂дZ激趣：
人民的總理愛人民，向人民祝福;人民愛總理，向總理祝愿，人民和總理心連心，是多么幸福難忘的局面呀!多么讓人激動的局面啊!傣族人民永遠不會忘記這激動人心的時刻，誰能把作者的心情用聲音表達出來!
�、扔懈星榈乩首x4～8自然段：
同學自由讀──個人展示──挑戰(zhàn)讀──齊讀。
三、再次看圖，理解升華
1、再次看圖，現(xiàn)在你能理解周總理和人們?yōu)槭裁葱Φ媚敲撮_心嗎?
出示：傣族人民笑得那么絢爛，那是因為……。
周總理笑得那么開心，那是因為……。
2、1961年的潑水節(jié)已經(jīng)過去很久了，但俺們永遠不會忘記也難以忘記1961年的潑水節(jié)，(再出示)多么難忘啊，1961年的潑水節(jié)!師先說，問：誰還能說?
再一次深情地讀一讀課題吧!
四、指導寫字
重點指導“腳、鳳、凰”。
五、拓展延伸
查找有關：彝族的火把節(jié)、鄂倫春篝火節(jié)等資料，下節(jié)課交流。
六、板書設計
難忘的潑水節(jié)
傣族人民互相祝福周總理
幸福令人難忘
微課教學設計優(yōu)秀2
一、指導思想
為了提高教師素質，促進教師專業(yè)化發(fā)展，與時俱進，做到對慕課微課這種新的學習方式深入認識和熟練應用。同時，為更新教師的教育觀念，拓寬教師的教育渠道，提高學生的學習效益提供有效平臺，真正意義上的讓學生成為學習的主人，現(xiàn)將精品微課活動設計方案
二、內(nèi)容及要求
（一）微課組成及要求
“微課”核心資源是“微視頻”，（填寫微課教學設計模板后附微視頻），每人一個微課設計，可包含學生課堂微課程和教師成長微課程。
1、學生課堂微課程要求：制作工具是錄屏軟件、攝像機、手機等，服務對象是學生，內(nèi)容是學科知識點、重點、難點等等，時間長度在8分鐘以內(nèi)，使用地點在學生課堂、預習、復習。（填寫表一、表二）
2、教師成長微課程：制作工具是ppt為主，服務對象是教師，內(nèi)容是教育小現(xiàn)象、小策略、小故事，時間長度不超過5分鐘，使用地點是教研活動、學校培訓、網(wǎng)絡研修。（填寫表三）
�。ǘ┙ㄔO形式
各任課教師按照系列化、特色化、及時化、實時化的目標，提升微課作品整體質量，提高優(yōu)質教學資源應用效益。
1、系列化鼓勵針對某個知識專題、主題或小考的某個復習單元設計制作微課，可以將這些系列化、連續(xù)的、有層次微課按順序組成“微課程”，完整呈現(xiàn)某個專題的知識學習。
2、特色化發(fā)揮優(yōu)秀骨干教師的'特色和優(yōu)勢，建設名優(yōu)微課、特色微課。
3、 實時化利用吉林省教育資源公共服務平臺實時公布相關信息，方便學生及家長了解微課建設情況，有目的的開展學習活動。
六、評審和表彰
1、學校將組織學科教研組和教學領導對上傳微課作品分學科、課程性質進行評審。優(yōu)秀作品將在吉林省教育資源公共服務平臺，接受網(wǎng)絡公眾點評。
2、綜合公眾點評、領導組評審意見，對優(yōu)秀作品、先進個人、進行表彰和獎勵。設一等獎7名，二等獎8名，三等獎9名。
七、其他事項
1、作品及主要素材需為本人原創(chuàng)，不得抄襲他人作品，侵害他人版權，或有任何不良信息內(nèi)容。
2、微課的對象是小學生，作品要符合學生的學習能力，加強對學習者的引導與監(jiān)管；以課堂學習為主，課后學習為輔。
微課教學設計優(yōu)秀3
【教學目標】
1、會認10個字，會寫9個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受故事的趣味，并從故事中受到啟發(fā)。
3、喚起不迷信權威、不輕信盲從、勇于實踐的意識。
【教學重點難點】
1、重點：認字、寫字、朗讀課文。
2、難點：課文的感情朗讀、喚起不迷信權威、不輕信盲從、勇于實踐的意識。
【教具準備】
魚缸、金魚、課件。
【課前預習問題】
1、課文講了誰的事?
2、課文說的是什么事?
3、讀完這篇文章你有什么收獲?
【教學過程】
一、初讀設疑，激發(fā)興趣
1、今天俺們學習第13課，請同學們齊讀課題：13、動手做做看
2、檢查預習：
�、僬n文講了誰的事?板書(朗志萬和伊琳娜)隨機教同學字。
師追問：“你能通過自身的學習給大家介紹一下這兩個人物嗎?”
�、趲煟悍▏茖W家朗志萬喜歡給小朋友提一些有趣的問題，今天他的問題又會是什么呢?請同學們自讀課文第一自然段，用波浪線勾出他提的問題，并讀一讀。(指名同學學著科學家朗志萬的.樣子來問一問。)
3、有沒有同學能回答這個問題呢?
二、動手實驗，解決疑問
1、師：看來同學們的看法不一，同學們說得好，百說不如一做，俺們做做實驗來看看結果，怎么樣?
師做實驗：(把一玻璃杯放在高凳上，再當場裝滿水)讓一名同學把魚缸里的金魚輕輕放入杯中，其他同學觀察實驗結果。
2、師：通過實驗，俺們發(fā)現(xiàn)結果是──
3、師：做了這個實驗，你有什么感受?
三、回歸課文，感情朗讀
1、伊琳娜和俺們做了同樣的實驗，請同學們找到她做完實驗后對朗志萬說的話，想想該用怎樣的語氣讀呢?
師：誰來說說自身的體會，并讀給大家聽?(生氣的語氣、質問的語氣、急匆匆的感覺)
師：他們的體會各不相同，也讀出了自身心中的獨特感受，讓俺們像他們一樣，讀讀這句話，讀出自身的體會。
2、師：聽了同學們的朗讀，俺也想加入你們的行列，和你們合作讀好這篇課文，你們愿意嗎?(師生合作讀課文)
師：法國科學家朗志萬有一天給小朋友們提了一個奇怪的問題──
師：一個小朋友毫不猶豫地說──
師：另一個小朋友肯定的說──
師：伊琳娜覺得他們說得都不對，于是回去問媽媽，媽媽鼓勵她說──
師：伊琳娜做了實驗，覺得朗志萬說的不對，她找到朗志萬，大聲質問他說──
師：朗志萬聽了哈哈大笑，說──
四、質疑過渡，深化認知
1、師：伊琳娜原來不是很生氣的嗎，為什么聽了朗志萬的話，又高興的笑了?(引導同學練讀科學家說的話，了解他這樣做的用意，懂得在學習和生活中要善于質疑，注重實踐，不要迷信權威。)(師板書：科學家的話，也不一定都是對的。)
2、想一想，伊琳娜聽了朗志萬的話以后，可能會說些什么?
五、聯(lián)系生活，以知導行
師：在生活中，有許多人(板書)都會對俺們表達自身的觀點或看法，這時候，你是怎樣想，怎樣做的呢?(生談自身在生活中遇到的事)
師：(總結)看來，其他人的話也不一定都是對的。俺們在生活和學習中聽到他人表達自身意見時，要通過自身的考慮去判斷，敢于大膽質疑，遇到有疑問的地方，要動手做做看。把心中的問號變成經(jīng)過實踐解決后的大大的感嘆號!(完成板書)
師：讓俺們一起再讀讀課文中朗志萬對伊琳娜說的話，相信你一定有了新的感受。
六、靜思名言，深化認知
師：在本節(jié)課將結束的時候，老師送給大家一句俺國偉大領袖毛澤東的名言：“實踐出真知。”(師出示名言)希望你們永遠記住它，讓它指引你們在知識的海洋里漫游!齊讀。
七、延伸課外，開展語文實踐活動
師：這節(jié)課就要結束了，可俺們實踐活動卻永遠不會結束。老師這里有兩個論斷，假如你們心中有疑問，希望你們個人或以小組為單位任選其一去探究。相信你們都會勝利!
師出示兩個論斷：
1、鳥多的是，是不會滅絕的。
2、魚靠尾巴在水里游動。
附板書：
13、動手做做看
朗志萬伊琳娜
?想、做
科學家的話，也不一定都是對的
微課教學設計優(yōu)秀4
一、教學內(nèi)容：
人教版七年級地理上冊第一章第四節(jié)地形圖的判讀—--識別五種不同的山體部位。
二、教學目標：
熟練掌握識別等高線地形圖上的山峰、山脊、山谷、陡崖、鞍部等山體部位的方法。
三、教學過程與方法：
通過讀圖、繪圖，對學生進行空間地理事物的想象能力、記憶能力培養(yǎng)；通過觀察、比較、抽象、概括等過程，形成地理概念。
四、教學重點、難點：
1、判讀等高線地形圖，識別五種不同山體部位；
2、區(qū)別山谷、山脊。
五、教學用具：
教學掛圖、等高線地形圖的'模型、等高線地形圖（小黑板）。
六、教學過程：
�。ㄒ唬⿵土暎旱雀呔�地形圖的繪制原理。
�。ǘ┦谡n：
教師拿出模型，與同學一起找出山頂、山脊、山谷、鞍部和陡崖，出示小黑板上的等高線地形圖，讓同學通過觀察不同部位在等高線地形圖上的彎曲規(guī)律，幫助學生得出規(guī)律，識別山谷、山脊；聯(lián)系瀑布的形成，強調(diào)河流的形成部位。
�。ㄈ┱n堂小結：
教學反思
一、教師自評：
《地形圖判讀》這一節(jié)文字不多，但內(nèi)涵豐富，是七年級地理教學中的難點之一。在教學中，我以自制模型為載體，以海拔的認識——等高線圖的判讀——山地部位名稱作為教學主線，較好地演示了等高線的基本原理、等高線地形圖的判讀方法等知識，使教學變得形象生動，較好地強調(diào)了重點，突破了教學難點。引導學生自主思考獲取知識。但是在幫助學生辨析山谷和山脊時，我比較著急，留給學生觀察思考的時間較少，這對部分基礎較弱的學生來說有些困惑；還有如果語言的表達能更簡短精確、風趣幽默，我相信效果會更好，還要繼續(xù)努力。
二、學生反饋：
教師語言通俗易懂，教態(tài)親切自然；教學用的模型直觀、形象、生動，讓我們似乎身臨其境，并且小黑板上的等高線地形圖也是依照模型繪制的，讓人一看就明白。
三、同行點評：
1、備課充分，教材處理得當，教學目標清晰、科學性強，教學重、難點突出。
2、運用自制模型并結合小黑板，形象直觀地呈現(xiàn)教學內(nèi)容。
3、聯(lián)系實際，學以致用。
微課教學設計優(yōu)秀5
微課名稱：
茉莉花
學科：
音樂
授課年級：
四年級
教材版本：
花城版四年級下冊
教學內(nèi)容：
第二課多彩的鄉(xiāng)音（四）之江蘇民歌茉莉花
錄制工具和方法：
錄像機
設計思路：
江蘇民歌《茉莉花》是我國廣為流傳的一首名歌，學生較為熟悉。根據(jù)學生已有的感知，采用聽賞的方式進一步學習歌曲，從中感受、發(fā)現(xiàn)《茉莉花》的音樂美，并能夠喜歡茉莉花，深情演繹茉莉花，為我們擁有這樣優(yōu)秀的民族文化遺產(chǎn)而感到驕傲、自豪，從而增強大家的愛國主義精神。
教學目標：
1、學習用柔和、優(yōu)美的歌聲演唱江蘇民歌《茉莉花》。
2、能用動作邊唱邊表演歌曲。
教學重點：
指導學生用悠長、流暢的氣息演唱歌曲。
教學難點：
歌曲中一字多音、切分節(jié)奏的演唱。
教學用具：
多媒體、鋼琴等
教學過程：
1、師：同學們，你知道有哪些贊美花的歌曲嗎？（停頓學生回答的'時間）對了，有《牡丹之歌》、《雪絨花》、《櫻花》等等，今天老師為大家?guī)硪皇捉K民歌《茉莉花》，請大家邊聽邊思考三個問題。
【設計意圖：根據(jù)音樂來源于生活這一理念，從學生熟悉的贊美鮮花的歌曲入手，創(chuàng)設一種說花、唱花的。教學意境，調(diào)動學生學習的興趣�！�
2、聽教師范唱后解決問題：歌曲的速度，歌曲的節(jié)奏旋律特點和歌曲的情緒三個問題。
3、出示歌譜，了解歌曲的曲式結構
師：這首歌曲有3個樂句，前兩個樂句各為4個小節(jié)，第3個樂句6小節(jié)一氣呵成，結尾重復第3樂句并在第5小節(jié)將歌曲推向高潮。
4、解決難點
師：這首歌曲大家要注意切分節(jié)奏和一字多音的地方（師找出切分節(jié)奏并進行示范）
5、學習新歌
師：請大家跟老師一起演唱歌譜，注意聲音要連貫、流暢。
6、再聽教師的范唱，引導學生隨著音樂做律動。
7、師：請大家用連貫的氣息，柔和、優(yōu)美的聲音演唱這首《茉莉花》。
【設計意圖：通過老師聲情并茂的演唱，創(chuàng)設一種親切、印象深刻的教學氛圍，使學生能夠用優(yōu)美的聲音、連貫的氣息演唱歌曲，感受茉莉花及茉莉花的音樂美，突出音樂聽覺審美體驗的藝術特征�！�
8、師：大家都能熟練地演唱這首歌曲，你們還可以創(chuàng)編一些動作為歌曲表演。
9、播放視頻
【設計意圖：注重學生的感受與表現(xiàn)，激發(fā)學生的創(chuàng)編能力，將學習引申到一個更高的層次】
10、課后練習及拓展：搜集、欣賞不同地區(qū)和不同版本的茉莉花，感受不同的音樂風格。
【設計意圖：感受不同的音樂形式對音樂的表達，擴大學生的音樂視野，為學生的創(chuàng)造性發(fā)展價值提供實現(xiàn)的可能】
微課教學設計優(yōu)秀6
教學目標：
1、通過例句讓學生感受將句子寫具體的方法，是多問“怎樣”或“什么”。
2、區(qū)分“的”與“地”的用法，并能夠結合具體的句子正確使用“……的”與“……地”，從而將句子寫具體。
教學過程：
一、情境導入
例句：狗兒跑了。
這是一句完整的話，但不具體。如何把它寫具體呢？
方法是：多問“怎樣”或“什么”！
思考：
狗兒為什么要跑？（看見了蝴蝶）
這是一條怎樣的狗兒？（小花狗）
它是怎樣跑的？（箭一般地追了過去）
他從哪兒跑到什么地方去了？（從我身邊追到草叢去了）
好，我們來把這句話寫具體：小花狗看見前面的草叢中有一只黃色的蝴蝶，它箭一般地從我身邊追了過去。
二、方法指導
在句子中加進一些詞語，如“……的”與“……地”，將句子寫具體。
1、在名詞前面加“……的”
什么是名詞？表示事物的詞叫名詞。
判斷絕招：前面能用數(shù)量詞修飾的，就是名詞。
如：一張臉一只灰雀一棵白樺樹
數(shù)量詞名詞數(shù)量詞名詞數(shù)量詞名詞
在名詞前面用問“怎樣”的方法，加進適當?shù)男揎棾煞郑梢园言拰懢唧w。
2、在動詞前面加“……地”
什么叫動詞？表示動作的詞叫動詞。
在動詞前面用問“怎樣”的方法，加進恰當?shù)男揎棾煞�，也可以使句子的意思更具體、更生動。
3、“的”“地”用法巧記：
�、佟暗摹钡挠梅ㄇ捎洠旱腵（聯(lián)想）→白藥→吃白藥的是人→人是名詞→名詞前面用“……的”。
②“地”的用法巧記：地（聯(lián)想）→土地→在土地上勞動，必定要動→動詞→動詞前面用“……地”。
4、例句：
�、俟珗@里有一棵（高大的）白樺樹。
怎樣的？名詞
加進的詞
�、谒ε铝耍▎鑶璧兀┛奁饋�。
怎樣地？動詞
加進的詞
三、探究練習
試著將下列句子寫具體。
1、你看見過一只灰雀嗎？
2、老山羊看了狼一眼。
【微課教學設計優(yōu)秀】相關文章：
微課教學設計03-15
微課的教學設計08-07
《愛蓮說》微課教學設計07-04
微課生物教學設計03-26
美術微課教學設計05-20
語文微課教學設計06-09
微課教學設計-范例07-31
微課教學方案設計02-09
微課教學設計18篇04-18
微課教學設計(20篇)07-21