【優(yōu)秀】設(shè)計(jì)方案3篇

　　為了確保事情或工作有序有力開展，通常需要提前準(zhǔn)備好一份方案，方案的內(nèi)容和形式都要圍繞著主題來展開，最終達(dá)到預(yù)期的效果和意義。那么制定方案需要注意哪些問題呢？下面是小編收集整理的設(shè)計(jì)方案3篇，希望對大家有所幫助。

設(shè)計(jì)方案 篇1

　　一、教學(xué)目標(biāo) ：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、兩條綠線內(nèi)的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　3、通過閱讀課文，感悟雷利與爸爸訣別時的悲痛心情和制止戰(zhàn)爭的決心。體會他從心底里迸發(fā)出的讓世界真正成為充滿陽光、鮮花與愛的美好情感。

　　二、教學(xué)時間：1課時。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：開展世紀(jì)回望，百年戰(zhàn)場的活動：收集有關(guān)戰(zhàn)爭的圖片、資料，對戰(zhàn)爭的殘酷性有所了解，擴(kuò)大學(xué)習(xí)本課的知識背景，更好地體會作者的思想感情。

　　四、教學(xué)過程 ：

　　(一)導(dǎo)入 新課。

　　1、讓學(xué)生匯報課前收集的資料。

　　2、師述導(dǎo)語 ：當(dāng)人類滿懷和平的渴望步入21世紀(jì)的時候，戰(zhàn)爭卻仍在這個星球繼續(xù)......愿這些戰(zhàn)爭的畫面能夠到此靜止、凝固--成為歷史。這就是一個《中國孩子的呼聲》。

　　(二)初讀課文。

　　1、自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀順詞句，讀通課文。遇到不懂的詞語，盡量自己動手掃清障礙。

　　2、檢查自學(xué)效果：指名輪讀課文，理解生詞意思。

　　(三)再讀課文。

　　1、學(xué)習(xí)課文第一段。

　　(1) 自由讀課文第一段，討論：秘書長為什么評價他爸爸是一個卓越的.觀察員？

　　(2) 齊讀。

　　2、學(xué)習(xí)課文第二段。

　　(1) 學(xué)生自由讀這兩個自然段要怎樣讀？為什么要這樣讀？

　　(2) 指名讀，評議，練讀。

　　(3) 全班練讀第二段，讀出雷利與爸爸依依不舍的語氣。

　　(4) 學(xué)生自讀第三段后，用悲傷的音樂作背景，讓學(xué)生配樂朗讀。

　　3、學(xué)習(xí)課文第三段。

　　(1) 師述：爸爸為維護(hù)世界和平而英勇獻(xiàn)身了，作為兒子的我怎樣呢？

　　(2) 自讀課文第四五自然段，用自己的話說說雷利的決心與呼吁。注意用上彌漫、威脅、嬌嫩、比例失調(diào)、制止、充滿等詞。

　　(四)齊讀全文。

　　(五)注意書信的格式。

設(shè)計(jì)方案 篇2

　　一、 教學(xué)設(shè)計(jì)說明

　　1、本單元所選的課文，以不同的形式表達(dá)了人們對生存環(huán)境的憂慮與思考。提醒人類已漸漸與自然疏離，地球上出現(xiàn)了日益嚴(yán)重的生態(tài)問題。本課《旅鼠之謎》就深刻反映了人類的無限制繁衍所帶來的問題。課文雖是自讀課，但帶給人們的反思卻是深刻的。本文內(nèi)容淺顯，極易理解，但本著新課標(biāo)的要求和理念，閱讀教學(xué)不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，而應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深對課文的理解，有所感悟和思考，獲得思想啟迪。

　　2、整體思路

　　(1)輕松的話題導(dǎo)入。

　　(2)在分角色朗讀課文后，解決預(yù)習(xí)中提出的問題。

　　(3)通過追問，分析課文其次部分。

　　(4)引導(dǎo)學(xué)生在合作、探究中深入理解文章帶給人們的啟示。

　　(5)分析本文與其它說明文的區(qū)別。

　　(6)講述自然界中還有哪些奇異的現(xiàn)象。激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)奧秘的好奇心，從而激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。

　　二、 教學(xué)分析

　　1、教學(xué)內(nèi)容分析

　　本文是一篇極有趣味的說明文，但又不同于普通的說明文。文章敘述“我”與丹尼斯的交談，“我”時而懷疑，時而“驚訝”，時而“迷惘”，時而猜測，進(jìn)而疑惑，最后還有一出滑稽戲，結(jié)句卻是一個嚴(yán)肅的問題，亦莊亦諧。采用這種方式講旅鼠之謎，具有藝術(shù)效果，既扣人心弦，引人入勝，又解人疑惑，發(fā)人深思。本文的重點(diǎn)，不是在給人們講述故事，而是在于引發(fā)人們對一些問題的深入的思考。

　　2、教學(xué)對象分析

　　學(xué)生對此文十分感興趣，這是個極好的切入點(diǎn)，并且課文也十分淺顯，因此，對于教材的'理解問題應(yīng)該不大。但學(xué)生的見識短淺，思路狹窄，因此，還是應(yīng)該簡單的查找資料，開闊視野。另外，本文對人類的啟示是個難點(diǎn)，學(xué)生想的也許不夠全面和深刻，這就需要教師加以引導(dǎo)了。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識與技能目標(biāo)

　　（1）比較本文與一般說明文寫法上的不同。

　　（2）整體感知旅鼠的三大奧秘。

　　2、過程與方法目標(biāo)

　�。�1）分角色朗讀課文。

　�。�2）自主、合作、探究的理解文章給人類帶來的啟示。

　　3、情感、態(tài)度和價值觀目標(biāo)

　　激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)奧秘的好奇心，從而激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。

　　四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：整體感知旅鼠的三大奧秘。

　　教學(xué)難點(diǎn)：多角度理解對人類的啟示。

　　1、重點(diǎn)擬定原因及怎樣落實(shí)。

　　（1）全文圍繞旅鼠的三大奧秘展開，后“我”進(jìn)行追問，使人們對旅鼠有了全面的認(rèn)識。文章內(nèi)容生動、有趣。學(xué)習(xí)本文，應(yīng)全面了解旅鼠的三大奧秘。在讀書中落實(shí)這一問題。全文共二十八個段落，集中交待旅鼠奧秘的應(yīng)從第七段到第十七段。精讀這一部分，對抓住全文主要內(nèi)容很有幫助。文章以對話的方式呈現(xiàn)出來，因此分角色朗讀會更適合本文，學(xué)生也會更感興趣。朗讀后，圈點(diǎn)勾畫把握內(nèi)容要點(diǎn)。

設(shè)計(jì)方案 篇3

　　教學(xué)要求

　　1.知識與技能：

　�。�1）鞏固復(fù)習(xí)學(xué)過的生字新詞，積累胸有成竹等成語，正確使用雖然但是即使也如果就等關(guān)聯(lián)詞語。

　�。�2）使用鋼筆書寫正楷字，用毛筆書寫草字頭、竹子頭、爪子頭的字。

　�。�3）閱讀短文《聰明的牧童》

　　（4）語文生活《搜集生活中的小竅門》

　�。�5）以《我也喜歡動腦筋》為題，寫一篇習(xí)作。

　　2.過程與方法：

　　尊重學(xué)生的主體地位，以學(xué)生練習(xí)為主，通過形式多樣的練習(xí)，幫助學(xué)生對所學(xué)的生字進(jìn)行歸納整理，積累詞語，提高學(xué)生的語文綜合素質(zhì)。

　　3.情感、態(tài)度與價值觀：

　�。�1）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，養(yǎng)成積累詞語的好習(xí)慣。

　�。�2）教育學(xué)生留心生活，做生活的有心人。

　　（3）引導(dǎo)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，豐富知識，勤于思考，做個聰明人。

　　重難點(diǎn)、關(guān)鍵

　　1.正確地使用關(guān)聯(lián)詞語。

　　2.把自己動腦的經(jīng)過寫清楚，寫具體。

　　課時劃分

　　五課時

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)

　　完成語海拾貝以及閱讀欣賞的教學(xué)。

　　教具準(zhǔn)備

　　詞語卡片.

　　教學(xué)過程

　　一、有趣的漢字

　　1.教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀課文中的漢字。

　　2.教師出示漢子卡片，學(xué)生讀，檢查學(xué)生認(rèn)讀的情況。教師強(qiáng)調(diào)：除了領(lǐng)鄰是前鼻音，其他的都是后鼻音。

　　3.讓學(xué)生寫這些字的聲母。

　　4.指名反饋：你們發(fā)現(xiàn)了什么？（他們的聲母都是l）

　　5.教師再讀這些生字，并進(jìn)行組詞練習(xí)。

　　二、詞語超市

　　1.學(xué)生自由讀一讀成語。

　　2.教師出示詞語卡片，指名讀一讀，教師強(qiáng)調(diào)部分字的讀音。

　　3.教師再出示詞語卡片，學(xué)生一起讀。

　　4.引導(dǎo)學(xué)生理解這些成語的意思，并說說這些成語主要是描寫哪方面的。（人物神態(tài)、人物情緒的成語）

　　5.再讀，積累這些詞語。

　　三、選詞填空

　　1.教師出示文中的三組詞語。（雖然但是即使也如果就）

　　2.指名說說這些關(guān)聯(lián)詞語所表達(dá)的句子的前后關(guān)系。（轉(zhuǎn)折、無條件、假設(shè)）

　　3.讀句子，說說句子前后分句的關(guān)系

　　4.學(xué)生完成練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

　　5.集體反饋

　�。�1）即使也

　　(2)如果就

　�。�3）雖然但是

　　四、閱讀欣賞

　　1.讀課題，教師引導(dǎo)閱讀：題目的中心詞語是什么？（聰明）

　　2.教師引導(dǎo)學(xué)生圍繞聰明提問題。

　�。�1）誰聰明？（直接從題目中解答：牧童）

　　（2）短文通過什么事情表現(xiàn)牧童的聰明？

　　3.教師導(dǎo)讀：是呀，短文通過什么事情表現(xiàn)牧童的聰明？請同學(xué)們閱讀課文。

　　4.指名反饋。（國王聽說一個牧童很聰明，就向他出了三道題難為牧童，牧童巧妙地解答了。并受到了國王的獎賞，成了王宮的繼承人）

　　5.教師導(dǎo)讀：那么國王到底向牧童提出了什么問題？牧童又是怎樣回答的呢？請同學(xué)們再讀課文，用橫線畫出來。

　　6.集體反饋。

　　五、課堂小結(jié)

　　教師：多么聰明的.牧童呀！你們想做一個聰明的孩子嗎？（想）那就得多多能夠腦筋思考。

　　六、布置作業(yè)

　　抄寫詞語超市里的成語。

　　第一課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)

　　一、看拼音，寫字成詞

　　línglínqiáo

　　()聲（）居華（）

　　()瓏森（）獨(dú)木（）

　　二、用下列詞語造句。

　　胸有成竹：

　　得意洋洋：

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.規(guī)范、端正、整潔地書寫譏等6個漢字，

　　2.學(xué)習(xí)用毛筆字寫草字頭、竹字頭、抓字頭，練習(xí)寫苗答采，寫得勻稱，紙面干凈。

　　教具準(zhǔn)備

　　鋼筆、毛筆、水

　　教學(xué)過程

　　一、寫字板

　　1.教師出示本課要寫的字，學(xué)生認(rèn)讀。

　　2.指導(dǎo)寫譏諷諾。

　　（1）教師出示這三個字，讓學(xué)生說出部首。指導(dǎo)學(xué)生寫言字旁。

　　（2）指名說說這些字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)以及它們在田字格中的位置。左窄右寬，左讓右）

　　（3）教師示范，學(xué)生跟著寫一寫。

　　3.教師出示唬換，引導(dǎo)學(xué)生觀察它們的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)以及它們在田字格中的位置。

　　4.指名反饋，教師強(qiáng)調(diào)要點(diǎn)。

　　唬換這兩個字都是左右結(jié)構(gòu)，左讓右，寫唬要注意虎的筆畫順序，以及虎下面不能寫成心。

　　5.學(xué)生練習(xí)寫唬換教師巡視輔導(dǎo)。

　　6.指導(dǎo)寫惹。

　�。�1）指名說說它們結(jié)構(gòu)特點(diǎn)（上中下）

　�。�2）指導(dǎo)學(xué)生書寫的時候要注意把橫寫得長一些，豎寫得短一些，這樣惹才不會被寫得瘦瘦長長的。

　　7.學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視輔導(dǎo)。

　　二、寫毛筆字。

　　1.引導(dǎo)學(xué)生觀察今天要寫的字，指名說說它們的部首。

　　2.教師指導(dǎo)學(xué)生寫今天要學(xué)的不受。

　　草字頭：橫長右端略高，左豎略右下斜，右豎撇略左下斜。

　　竹字頭：短撇左下斜，橫短，點(diǎn)小右小斜，左右基本一致

　　抓字頭：撇短較平，左點(diǎn)稍大，兩點(diǎn)右下斜，撇點(diǎn)短左下斜。

　　3.教師示范書寫，學(xué)生跟著書空。

　　4.學(xué)生練習(xí)書寫部首，教師巡視輔導(dǎo)，個別指導(dǎo)。

　　5.集體評議，指出優(yōu)缺點(diǎn)。

　　6.指導(dǎo)學(xué)生說說今天要寫的字在田字格中的位置以及書寫要點(diǎn)。

　　（教師強(qiáng)調(diào)：橫細(xì)豎粗，撇和捺要舒展，注意具體字中各個筆畫的變化）

　　7.學(xué)生練習(xí)描紅。

　　8.集體評議，評出寫字冠軍。

　　三、課堂小結(jié)

　　教師：寫毛筆字一定要讀帖。不僅讀字的結(jié)構(gòu)，還要讀出字的變化。寫出字的結(jié)構(gòu)美和變化美，字才會活！

　　四、布置作業(yè)

　　寫一張苗答采。

　　第二課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)

　　分別用鋼筆、毛筆，寫一些下面的字。

　　花笑愛

　　第三課時

　　教學(xué)目標(biāo)

　　語文生活：搜集生活中的小竅門。

　　教具準(zhǔn)備

　　核桃

　　教學(xué)過程

　　一、談，激發(fā)活動的興趣。

　　1.教師：同學(xué)們，老師手中有一個核桃，誰能把它打開？

　　2.指名說說方法，并試一試。

　　3.教師小結(jié)：其實(shí)，打開這個核桃有一個竅門。可以怎么打開呢？（教師演示：用門縫把核桃夾裂，然后再用手打開）

　　4.激發(fā)學(xué)生活動的興趣：其實(shí)，生活中有許多的小竅門，請大家一起把課文83頁的第一自然段讀一讀。

　　二、讀題，明確要求。

　　1.教師導(dǎo)讀：那么，我們這次的語文活動要干什么呢？請大家把題目讀一讀。

　　2.指名反饋：通過詢問，查找資料了解生活中小小竅門。

　　3.組織學(xué)生分組。

　　三、學(xué)生參與語文活動。

　　四、反饋活動的成果。

　　1.各小組派代表把自己小組內(nèi)搜集到的小竅門說給大家聽。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生將各小組反饋的情況進(jìn)行歸納、整理。

　　提示：

　　（1）重復(fù)的刪去。

　�。�2）分門別類地進(jìn)行整理。（如：衣、食、住、行）

　　3.指導(dǎo)學(xué)生按類分配任務(wù)給各小組，為搜集到的生活小竅門配插圖。

　　4.裝訂成冊，群策群力，給小冊子編一個好聽的名字。

　　五、課堂小結(jié)

　　教師：同學(xué)們，生活中有許多的小竅門，只要你們是生活的有心人，留心觀察，仔細(xì)思考，你們一定能為大家發(fā)現(xiàn)許多小竅門的。

　　六、布置作業(yè)。

　　把你知道的生活小竅門告訴爸爸媽媽。

　　第三課時作業(yè)設(shè)計(jì)

　　把你參加搜集生活中的小竅門活動的感想寫下來。

　　第四、五課時

　　教學(xué)目標(biāo)

　　指導(dǎo)寫題目我也喜歡動腦筋的習(xí)作。

　　教學(xué)過程

　　一、讀題，明確習(xí)作的要求。

　　1.指名讀一讀題目，其他思考

　　2.教師指名反饋

　�。�1）寫自己動腦筋解決問題的一件事情。

　�。�2）事情要能體現(xiàn)自己喜歡動腦筋。

　　二、指導(dǎo)教材

　　1.學(xué)生在小組內(nèi)說說自己動腦筋解決問題的經(jīng)歷。

　　2.集體交流，教師及時采訪他們當(dāng)時的感受。

　　3.教師小結(jié)：生活中動腦筋的事情很多，有的大家已經(jīng)淡忘，但有的仍然印象深刻。寫習(xí)作就應(yīng)該選擇自己印象深刻的來寫。這樣才能把事情的經(jīng)過寫清楚，寫具體

　　三、指導(dǎo)寫作。

　　1.按事情發(fā)展的順序把事情寫清楚。

　　2.抓住事件中自己是怎么發(fā)現(xiàn)問題，怎樣思考問題，怎樣解決問題，解決問題后的心情怎樣等幾個方面來寫。

　　3.習(xí)作的重點(diǎn)：想辦法解決問題的過程。這樣才能體現(xiàn)喜歡動腦筋的主題。

　　4.善于表達(dá)自己在這一事件過程中的感情變化以及心里感受。

　　四、學(xué)生寫作，教師巡視輔導(dǎo)。

　　五、欣賞習(xí)作，修改習(xí)作。

　　六、布置作業(yè)

　　讀一讀自己的習(xí)作，再改一改。

　　第四、五課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)

　　如果一只小鴨子掉進(jìn)了坑里面，你會用什么辦法把它就上來呢？