信息技術(shù)評(píng)課稿薦
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，編寫評(píng)課稿是必不可少的，所謂評(píng)課，是指對(duì)課堂教學(xué)成敗得失及其原因做中肯的分析和評(píng)估，并且能夠從教育理論的高度對(duì)課堂上的教育行為作出正確的解釋。那么大家知道正規(guī)的評(píng)課稿是怎么寫的嗎？以下是小編整理的信息技術(shù)評(píng)課稿薦，僅供參考，歡迎大家閱讀。
信息技術(shù)評(píng)課稿薦1
這次很有幸聆聽了“電腦高手”王老師的教研課，這堂課的內(nèi)容為《鍵盤一家》。下面我簡(jiǎn)單說下自己對(duì)這節(jié)課的看法。
這節(jié)課的重點(diǎn)在于認(rèn)識(shí)鍵盤以及熟悉基本鍵位，既是一節(jié)入門課，又是一節(jié)練習(xí)性質(zhì)較為濃厚的課，怎樣讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)得到充分的鍛煉，是王老師這節(jié)課需要考慮的問題。鍵盤教學(xué)非常重要，一定要幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)。學(xué)生的坐姿很重要，打字的指法也很重要，將直接影響到以后的學(xué)習(xí)，所以在常規(guī)教育上顯得格外重要，教學(xué)過程中的練習(xí)環(huán)節(jié)中王老師十分關(guān)注學(xué)生的指法和坐姿等，培養(yǎng)學(xué)生的良好打字習(xí)慣。主鍵盤區(qū)是平時(shí)使用最多的'一個(gè)分區(qū)，由于學(xué)校使用的鍵盤可能跟教材不一樣，所以王老師根據(jù)機(jī)房的實(shí)際情況，將主鍵盤區(qū)中一些常見的鍵介紹給學(xué)生，還要進(jìn)行大小寫字母鎖定鍵的教學(xué)，shift鍵的使用等。在教學(xué)的最后環(huán)節(jié)，王老師給出了一個(gè)打字游戲，寓教于樂，讓孩子能在游戲中進(jìn)行練習(xí)，在練習(xí)中得到進(jìn)步。本節(jié)課容量偏大，還要保證學(xué)生的練習(xí)時(shí)間和效果，但是王老師不慌不忙的教授完了所有內(nèi)容，足見王老師的功底很不一般。課堂效果良好，學(xué)生掌握的很扎實(shí)。
所謂“人無完人，課無完課”，王老師的這節(jié)也有些有待改進(jìn)的地方。
一、在最后練習(xí)打字游戲的環(huán)節(jié)時(shí)，可以讓學(xué)生進(jìn)行比賽，也可以分組來進(jìn)行比賽，這樣可以增加趣味性，也無形當(dāng)中讓學(xué)生加快打字的速度。
二、沒有補(bǔ)充一些跟鍵盤有關(guān)的課外知識(shí)，如手寫輸入，語(yǔ)音輸入等等這些外設(shè)的輸入設(shè)備，讓學(xué)生開開眼界，這是憾事。
信息技術(shù)評(píng)課稿薦2
在這次培訓(xùn)活動(dòng)中，我聽了一節(jié)七年級(jí)下冊(cè)《在WORD中制作表格》的視頻課，在教學(xué)法過程中，教師始終堅(jiān)持以人為本，注重學(xué)生全面發(fā)展，力爭(zhēng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
一、巧妙導(dǎo)入學(xué)習(xí)內(nèi)容
教師通過請(qǐng)學(xué)生幫忙找一找報(bào)紙上第一欄有什么，干什么用的，讓同學(xué)們小組合作討論。 教師從學(xué)生的實(shí)際生活入手，讓學(xué)生找出表格在實(shí)際生活中的應(yīng)用開始，讓學(xué)生能夠了解學(xué)會(huì)了插入表格可以有很多用途，這樣學(xué)習(xí)起來就動(dòng)力十足。而且教師采取請(qǐng)學(xué)生幫忙的口吻，這樣學(xué)生會(huì)想：老師都請(qǐng)我?guī)兔α宋乙欢ㄒ煤帽憩F(xiàn)一下，同時(shí)體驗(yàn)幫助他人的樂趣，也會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)本課的內(nèi)容。
二、采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)模式
“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”法是一種使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望的一種很好的教學(xué)方法。從開始教師讓學(xué)生找報(bào)紙上的第一欄有什么，干什么用的，給了學(xué)生第一個(gè)任務(wù)，讓學(xué)生進(jìn)行探究。接下來教師讓學(xué)生自己邊看書邊學(xué)習(xí)在電腦上實(shí)踐，再演示總結(jié)出制作表格的步驟。在教學(xué)中，學(xué)生自學(xué)體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)個(gè)性，避免個(gè)性的壓抑；通過學(xué)生的自學(xué)，自己解決問題，合作解決問題來達(dá)到我們相應(yīng)的教育活動(dòng)目的'。同時(shí)解放教師，讓教師在課堂上有更大的教育活動(dòng)時(shí)間和空間，更好地了解學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)。
三、悉心指導(dǎo)，大力組織操作
對(duì)于表格的制作，學(xué)生有著強(qiáng)烈的動(dòng)手創(chuàng)作欲望，在教師講解了制作的具體步驟后，就讓學(xué)生動(dòng)手操作練習(xí)，自己置身學(xué)生當(dāng)中，巡視，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)指導(dǎo)，在操作練習(xí)中，組織學(xué)生互相交流。教師適時(shí)點(diǎn)撥明確制作表格的步驟，讓學(xué)生掌握知識(shí)且清楚明了。
四、讓學(xué)生采用多種方法
在制作表格時(shí)，教師以一種方法為主的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生采用不同的方法制作表格。如可以用繪圖工具中的畫表格，也可以利用表格工具欄繪制表格，還可以插入表格。
在本節(jié)課的教學(xué)中教師教態(tài)自然，親切，課堂設(shè)計(jì)比較合理、得當(dāng)，能充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，這節(jié)課是一堂成功的課，以下是我對(duì)這節(jié)課提出的建議：
1、教師在課堂中較為隨意。主要體現(xiàn)在教學(xué)過程中有時(shí)在巡視時(shí)老師想起什么沒講就補(bǔ)充講，發(fā)現(xiàn)問題也順著講出來。這過程中，老師講時(shí)學(xué)生忙于操作根本沒有聽進(jìn)去。在上課時(shí)老師可以把一些重點(diǎn)或流程記在書上，或者在多數(shù)學(xué)生操作的差不多時(shí)讓學(xué)生停下來，教師運(yùn)用多媒體演示學(xué)生中有的問題，讓其他學(xué)生找出問題所在，并提出改進(jìn)的方法進(jìn)行演示操作進(jìn)行集中講解。
2、教師的作品評(píng)價(jià)時(shí)用了過多的“嗯，好”、“很好”。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，盡量不要使用好或很好這類詞，因?yàn)槟阌煤米髟u(píng)價(jià)時(shí)學(xué)生會(huì)認(rèn)為你已說好了，會(huì)打擊學(xué)生的積極性。教師應(yīng)對(duì)學(xué)生作品請(qǐng)其他學(xué)生作出評(píng)價(jià)，然后再作評(píng)價(jià)，或?qū)W(xué)生作品作出具體某一方面給予評(píng)價(jià)。
信息技術(shù)教學(xué)已從最初將計(jì)算機(jī)當(dāng)作學(xué)習(xí)的對(duì)象，已經(jīng)轉(zhuǎn)化為將計(jì)算機(jī)當(dāng)作收集、整理、辨析信息的工作，所以信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)不單是讓學(xué)生僅僅掌握一些計(jì)算機(jī)的基本操作，還應(yīng)是努力讓學(xué)生通過我們的教學(xué)活動(dòng)養(yǎng)成使用計(jì)算機(jī)這個(gè)工具的能力，提高信息素養(yǎng)，促進(jìn)其整體素質(zhì)的提高，促進(jìn)他們各項(xiàng)能力的綜合發(fā)展。
信息技術(shù)評(píng)課稿薦3
就劉老師的《水果表情》這節(jié)課我從以下幾方面分析：
一、從教學(xué)目標(biāo)上分析
�。�1）教學(xué)目標(biāo)的制定來看本課比較全面、適宜，能夠從知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀方面確定三位目標(biāo)，從知識(shí)與技能來說：本課主要學(xué)習(xí)的是photoshop中的圖片合成技能中的，摳圖工具、磁性套索工具、畫筆工具的使用，從過程與方法目標(biāo)來說，學(xué)生很能夠能夠采用適當(dāng)?shù)墓ぞ咧谱髯约合矚g的水果表情（憤怒、微笑……）能充分體現(xiàn)這一年齡段學(xué)生的個(gè)性。本節(jié)課緊緊圍繞教學(xué)大綱，體現(xiàn)出了高中學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)和思維活躍的特點(diǎn)。
�。�2）從教學(xué)目標(biāo)達(dá)成來看，本課教學(xué)目標(biāo)能夠在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中體現(xiàn)出來，邊演示邊學(xué)習(xí)的教學(xué)方法完成每步內(nèi)容，教師的教學(xué)手段能夠緊密地圍繞教學(xué)目標(biāo)，為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)服務(wù)。本課的重點(diǎn)是如何合成圖片，該教師能夠利用傳統(tǒng)的掛圖以及透明的膠片和現(xiàn)代的photoshop教學(xué)手段相結(jié)合來達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。
二、從處理教材上分析該課老師能夠把握教學(xué)的重點(diǎn)：如何合成圖片，并找出合成過程中是瑕疵（提出問題讓學(xué)生思考），。
三、從教學(xué)程序上分析
1、看教學(xué)思路的設(shè)計(jì)
本課的教學(xué)設(shè)計(jì)符合教學(xué)內(nèi)容實(shí)際也符合學(xué)生的實(shí)際。在本課之前學(xué)生已經(jīng)掌握了photoshop的一些基礎(chǔ)，所以教師在教學(xué)思路的設(shè)計(jì)上有一定的獨(dú)創(chuàng)性，不單單是照搬書本的內(nèi)容：在教學(xué)開始利用一組可愛的水果表情圖片導(dǎo)入新課，給學(xué)生學(xué)生以創(chuàng)作的新鮮感，以此來激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的興趣；并且在黑板上制作一個(gè)舞臺(tái)來讓學(xué)生添加舞臺(tái)人物的任務(wù)，讓學(xué)生帶著任務(wù)來學(xué)習(xí)這節(jié)課。本節(jié)課的教學(xué)思路層次、脈絡(luò)清晰，教師按照如何合成作品的思路進(jìn)行介紹制作，在課堂教學(xué)過程中這一思路運(yùn)作良好。
2、看課堂結(jié)構(gòu)的安排
計(jì)算機(jī)教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間與教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)間分配和銜接恰當(dāng)，教師通過2分鐘左右是時(shí)間利用已經(jīng)做好的各種水果的`表情圖案導(dǎo)入新課，切換廣播教學(xué)在傳統(tǒng)教學(xué)使得整個(gè)教學(xué)過程合理高效，在教學(xué)過程中教師還能夠利用一些豐富活潑的語(yǔ)言來活躍課堂氣氛如：在作品出現(xiàn)瑕疵的時(shí)候說到：這個(gè)表情出現(xiàn)了“雙皮臉”
3、學(xué)生信息素養(yǎng)的提高：在本節(jié)課的最后利用近幾年出現(xiàn)的典型案例：年畫周老虎事件和金獎(jiǎng)作品張戈事件來闡述作品創(chuàng)作中的“創(chuàng)作誠(chéng)可貴，創(chuàng)意價(jià)更高”的思想。以此來提高學(xué)生的創(chuàng)作素養(yǎng)和版權(quán)意識(shí)。
4、在巡視過程中教師能夠?qū)�(gè)別學(xué)習(xí)困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)四、從教學(xué)手段和教學(xué)方法上分析
本課教師能夠結(jié)合多種教學(xué)方法和教學(xué)手段，充分運(yùn)用講授學(xué)習(xí)、自主探究以及任務(wù)驅(qū)動(dòng)等多種教學(xué)方法相結(jié)合的混合教學(xué)模式，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)選擇合適的合適方法加以靈活運(yùn)用，教學(xué)方法的多樣化使得課堂教學(xué)的教學(xué)活動(dòng)豐富多彩，富有藝術(shù)性。同時(shí)本課教師充分利用傳統(tǒng)的掛圖教學(xué)方法是教學(xué)更加形象生動(dòng)，這種傳統(tǒng)教學(xué)手段和現(xiàn)代計(jì)算機(jī)教學(xué)相結(jié)合能夠是教學(xué)達(dá)到預(yù)期的效果。教學(xué)任務(wù)蘋果豬豬俠的設(shè)計(jì)更能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)激情。
四、從教學(xué)基本功上分析課前的準(zhǔn)備：
蘋果貼圖、透明的膠片，黑板上布置的舞臺(tái)可以看出教師上課前是經(jīng)過充分準(zhǔn)備的材料的選取上也能夠很好地把握。從教態(tài)上看，該老師在課堂上教態(tài)明朗、語(yǔ)言豐富、幽默富有感染力，從操作上看該老師基本功扎實(shí)操作熟練，能夠解決遇到的問題
五、從教學(xué)效果上分析
本節(jié)課教學(xué)能夠使大多數(shù)學(xué)生思維活躍，有創(chuàng)作欲，學(xué)生受益面大，不同程度的學(xué)生都在原有的基礎(chǔ)上有所進(jìn)步，三維目標(biāo)能夠達(dá)成。并且能有效地利用了上課時(shí)間，學(xué)生學(xué)得輕松愉快、積極性高，當(dāng)堂問題當(dāng)堂解決，學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)合理。通過圖片的合成教學(xué)讓學(xué)生寓教于樂，既掌握知識(shí)又能活動(dòng)思維，從而提升學(xué)生的創(chuàng)作技能和信息素養(yǎng)，符合《新大綱》中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作技能、審美能力和信息素養(yǎng)的最終目的。
六、存在不足
個(gè)人任務(wù)學(xué)生小組創(chuàng)作的時(shí)間較少，教師布置了創(chuàng)作不同水果表情的小組創(chuàng)作任務(wù)到任務(wù)結(jié)束只有3分多鐘只能有少數(shù)小組能夠完成作品。
信息技術(shù)評(píng)課稿薦4
一、引入新課
說一說今年9月杭州要發(fā)生的大事。成立美麗杭州志愿者小分隊(duì)。隊(duì)員的服裝上還缺少標(biāo)志，需要親手設(shè)計(jì)，作為小隊(duì)的象征。猜一猜生活中常見的標(biāo)志，體會(huì)標(biāo)志作為一種象征性的視覺語(yǔ)言的作用。引導(dǎo)學(xué)生思考用什么來制作標(biāo)志。
二、探索學(xué)習(xí)
1、自學(xué)課本，掌握word中插入形狀的方法。
2、對(duì)標(biāo)志半成品進(jìn)行分析，找出是由哪些基本圖形組成的。并自兩個(gè)基本形狀組合成彎月形。
3、請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)演示，教師引導(dǎo)。找出正確的組成彎月形的基本圖形。
4、將被遮住的星星放在前面，并旋轉(zhuǎn)五角星，學(xué)會(huì)疊放次序、和旋轉(zhuǎn)的`技能。
三、鞏固提高
1、激發(fā)創(chuàng)意
�、俜治鲋袊�(guó)銀行、杭州城市標(biāo)志基本形狀的由來。引導(dǎo)學(xué)生選擇有寓意、有代表性的圖形，作為標(biāo)志的基本形狀；
②選取標(biāo)志物中的文字或字母作為標(biāo)志的原型。標(biāo)志的顏色要符合中國(guó)的文化特色或者傳統(tǒng)習(xí)慣。
③加入主題。
2、創(chuàng)作標(biāo)志，挑戰(zhàn)小小設(shè)計(jì)師。
3、反饋：組合，將標(biāo)志印到志愿者服裝中。
4、展示學(xué)生的作品，講講自己的創(chuàng)意設(shè)計(jì)。
5、總結(jié)
技術(shù)應(yīng)用
該教師技術(shù)應(yīng)用策略較好的環(huán)節(jié)：
�、盤PT教學(xué)貫穿整堂課，星月圖片、中國(guó)銀行、杭州城市標(biāo)志等畫面與文字相配，顯得形象、生動(dòng)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，教學(xué)效果也很好。
�、苍谕瓿尚窃聢D片的組合時(shí)，都是運(yùn)用運(yùn)用了信息技術(shù)手段進(jìn)行操作，顯得特別靈動(dòng)、有趣，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中去。
�、橙潭际抢糜�(jì)算機(jī)專用教室的多媒體平臺(tái)互動(dòng)教學(xué)，所以得操作都是電腦上進(jìn)行，學(xué)生的學(xué)習(xí)和實(shí)踐都是利用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)。
4、學(xué)生作品的展示也是利用電腦直接觀看，方便快捷。
因?yàn)轸美蠋熯@節(jié)信息技術(shù)課非常完美，所以在技術(shù)應(yīng)用方法沒有什么需要改進(jìn)的環(huán)節(jié)。
評(píng)課建議
1、從信息技術(shù)應(yīng)用與學(xué)科教學(xué)融合的角度來看，裘老師的《設(shè)計(jì)制作標(biāo)志》一課真正體現(xiàn)了信息化教學(xué)的實(shí)效性。一堂課，從無到有，學(xué)生完成了構(gòu)思創(chuàng)作的全過程，利用掌握的信息技術(shù)和手段，突破實(shí)踐中的技術(shù)難題，掌握了新的技術(shù)能力，并完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)成目標(biāo)。
2、教學(xué)設(shè)計(jì)上可以看出，裘老師靈活處理教材。體現(xiàn)了教學(xué)思想和教育的內(nèi)涵，將創(chuàng)新設(shè)計(jì)融入其中，突破了教材的局限性，緊跟時(shí)代主題，為杭州G20峰會(huì)助力，切合生活實(shí)際，做到學(xué)有所用�；诮滩牡膭�(chuàng)新，是建立在教材內(nèi)容掌握扎實(shí)的基礎(chǔ)上的，從而才能實(shí)現(xiàn)從創(chuàng)新到運(yùn)用的升華。
3、從教學(xué)過程來看，整個(gè)過程充滿靈動(dòng)性。裘老師的教學(xué)注重教法和學(xué)法的研究。做到了以生為本。整節(jié)課既體現(xiàn)了教師主導(dǎo)的作用，也體現(xiàn)了學(xué)生主體的作用。運(yùn)用問題引導(dǎo)法和范例法使課堂生動(dòng)靈活，教師做到了對(duì)學(xué)生充分了解。把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生通過自學(xué)、學(xué)習(xí)微課、學(xué)習(xí)同伴、學(xué)習(xí)老師等多種形式完成學(xué)習(xí)和創(chuàng)作。
4、重難點(diǎn)把握到位。體現(xiàn)主題的標(biāo)志以例子進(jìn)行引導(dǎo)。體現(xiàn)了課堂的開放性、交流性，是一堂信息技術(shù)課充滿了情感。
信息技術(shù)評(píng)課稿薦5
就顧老師這節(jié)課，我從以下七個(gè)方面來評(píng)：
一、評(píng)課前準(zhǔn)備
從整節(jié)課所用到的教學(xué)資料來分析，顧老師對(duì)這節(jié)課已經(jīng)做了充分的準(zhǔn)備，如：教學(xué)內(nèi)容的選取，演示課件的制作，F(xiàn)LASH相關(guān)素材的落實(shí)以及源文件的制作，并且可以很明顯的看出顧老師對(duì)教學(xué)內(nèi)容也做了非常深入的學(xué)習(xí)，對(duì)相關(guān)的教學(xué)理論的落實(shí)和知識(shí)點(diǎn)的突破也做了相應(yīng)的準(zhǔn)備。
二、評(píng)教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)難點(diǎn)
本課的教學(xué)目的明確，重難點(diǎn)突出，從本課的教學(xué)目標(biāo)來看，我覺得顧老師很好的兼顧了以下四個(gè)方面：
�。�1）認(rèn)知
�。�2）技能
（3）情感
�。�4）拓展
從認(rèn)知目標(biāo)來看，顧老師讓學(xué)生理解了按鈕的相關(guān)概念及特點(diǎn)，從技能目標(biāo)來看通過教學(xué)顧老師讓學(xué)生掌握了按鈕的創(chuàng)建及簡(jiǎn)單的運(yùn)用，從情感目標(biāo)來看，通過本課教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的精神及知識(shí)探索能力，從拓展目標(biāo)來看顧老師通過讓學(xué)生探究按鈕的更多創(chuàng)建制作方法，達(dá)到了知識(shí)拓展的目的，本課顧老師把按鈕的創(chuàng)建制作以及使用方法做位教學(xué)重點(diǎn)，把庫(kù)，公用庫(kù)的概念及區(qū)別，按鈕4楨的'概念，尤其是對(duì)點(diǎn)擊楨的理解，以及自主設(shè)計(jì)按鈕作為教學(xué)難點(diǎn)，并通過課堂教學(xué)一步步加以突破和落實(shí)。
三、評(píng)教學(xué)思想
教學(xué)思想也叫教學(xué)觀念，是指教師認(rèn)識(shí)和教學(xué)主張，它指導(dǎo)著教師的教學(xué)行為，從顧老師這堂課來看，他所采用的教學(xué)思想還是比較新穎的，在學(xué)生的三性中有如下的體現(xiàn)：
�。�1）主體性：在整個(gè)的教學(xué)過程中，充分的體現(xiàn)了學(xué)生的中心地位，如在新課的引入方面通過出示FLASH按鈕動(dòng)畫，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為本課奠定了良好的學(xué)習(xí)氛圍，在按鈕的創(chuàng)建制作以及使用方法的教學(xué)過程中能充分讓學(xué)生動(dòng)手操作，交流評(píng)價(jià)。
�。�2）主動(dòng)性：利用演示課件，F(xiàn)LASH相關(guān)素材讓學(xué)生利用自己已經(jīng)掌握的FLASH知識(shí)去找尋結(jié)果，并且還利用有效的師生互動(dòng)，生生互動(dòng)進(jìn)行教學(xué)環(huán)境的調(diào)整，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。
�。�3）全面性：在新授和練習(xí)的完成方面也充分體現(xiàn)了全體學(xué)生全面參與。
四、評(píng)教法、學(xué)法
這節(jié)課主要采用了任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，小組討論法和探究法等，是計(jì)算機(jī)教學(xué)在用的幾種非常有效的方法，非常符合新課程的理念，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力都有積極的作用，這節(jié)課所采用的學(xué)法有學(xué)習(xí)指導(dǎo)法，探究法和小組討論法。
五、評(píng)教學(xué)過程
本課顧老師設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)，（一）導(dǎo)入部分，通過教師演示，請(qǐng)學(xué)生觀察一個(gè)FLASH按鈕文件，激發(fā)了學(xué)生對(duì)本堂課的學(xué)習(xí)興趣，（二）新授部分，主要分五個(gè)環(huán)節(jié)：
1、使用標(biāo)準(zhǔn)按鈕（公用庫(kù)—按鈕）
2、自制基礎(chǔ)按鈕一（臉部變化按鈕）
3、自制基礎(chǔ)按鈕二（腦筋急轉(zhuǎn)彎，隱藏按鈕）
4、自制基礎(chǔ)按鈕三（帶有文字，點(diǎn)擊楨設(shè)置）
5、自主設(shè)計(jì)按鈕（鞏固基礎(chǔ)，點(diǎn)燃創(chuàng)意），各環(huán)節(jié)之間由易到難，環(huán)環(huán)相扣，每個(gè)環(huán)節(jié)都能很好地落實(shí)相關(guān)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，并且在整個(gè)教學(xué)過程中教師很好的起到了引導(dǎo)，示范作用，充分發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，（三）總結(jié)與展示部分，教師通過總結(jié)回顧并展示學(xué)生喜歡的FLASH作品以及出示更多神奇FLASH按鈕，繼續(xù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情并為下一課時(shí)留下更多懸念。
六、教學(xué)效果
從本課教學(xué)效果來看，大部分學(xué)生都能做出自己喜歡的按鈕，而且本課對(duì)學(xué)生的啟發(fā)不僅僅是制作按鈕方面，更重要的是讓學(xué)生有信心去嘗試挑戰(zhàn)FLASH中新建元件中的其他內(nèi)容，這有利于提高學(xué)生FLASH的自學(xué)能力，并且能為以后的教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。
七、存在不足及自己對(duì)本課的感想
沒有什么課是完美無暇的，如果說本課有什么瑕疵的話，我覺得可能這些方面值得去注意：如今天的開場(chǎng)導(dǎo)入，似乎老師心急了些，并且在開始的操作沒有利用多媒體控制系統(tǒng)，后座學(xué)生幾乎看不清投影的操作，并且在課中講述操作過程時(shí)，似乎學(xué)生沒有喘氣的機(jī)會(huì)，應(yīng)該讓學(xué)生中途過程中，一步步來達(dá)到教學(xué)成果，還有學(xué)生合作學(xué)習(xí)的有效性有待提高，對(duì)于不同能力的學(xué)生的分層教學(xué)方面有待加強(qiáng)。
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龍老師執(zhí)教的《畫線》，畫圖程序中有兩種線條，直線和曲線，直線的畫法是比較簡(jiǎn)單的。在教學(xué)中，采用逐步深入的'方法，先讓學(xué)生在工具欄中找到直線的工具，讓學(xué)生進(jìn)行任意的畫。學(xué)生的操作完成情況都不錯(cuò)。在直線的操作中，怎樣把線條變粗，問題拋給學(xué)生，讓學(xué)生說一說，怎么把線條變粗些。學(xué)生可以通過自我學(xué)習(xí)探究發(fā)現(xiàn)了線條變粗的方法，效果較好。
曲線工具先拖出來的是一條直線，接著鼠標(biāo)放在直線的上方按住向上拉，那么這條線就變彎曲了，并且你還可以拖動(dòng)一次，曲線可以拖兩次。講清楚要點(diǎn)之后，讓學(xué)生來操作，在巡視輔導(dǎo)中發(fā)現(xiàn)，多數(shù)學(xué)生的問題在于拖動(dòng)過程中沒有到位鼠標(biāo)左鍵就松開，接著再按左鍵曲線就亂了。
曲線呈現(xiàn)三種圖形，單曲線、雙曲線、封閉性曲線。看到一個(gè)案例，用曲線來畫魚，用單曲線繪制魚身，用雙曲線繪制魚身上的花紋，封閉性曲線來畫水滴，只要用鼠標(biāo)在三個(gè)不同的位置各點(diǎn)一下，就會(huì)形成一個(gè)水滴形圖形。
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一、背景學(xué)情分析
《畫龍點(diǎn)睛寫標(biāo)題》是浙江攝影出版社四年級(jí)上冊(cè)第三單元的第十課。通過前面幾個(gè)單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)初步具有使用word進(jìn)行文本編排的操作能力。通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生將進(jìn)一步提高文本編排的能力，學(xué)習(xí)合理地運(yùn)用已有知識(shí)技能進(jìn)行文章的圖文混排。
本課主要是讓學(xué)生學(xué)生熟練的操作Word為短文插入藝術(shù)字標(biāo)題，掌握藝術(shù)字格式設(shè)置的基本技巧，形成對(duì)文章整體美化的意識(shí)。這部分內(nèi)容操作性較強(qiáng)，學(xué)生的興趣濃厚，教學(xué)時(shí)抓住這一點(diǎn),少講多練和創(chuàng)設(shè)情境，提出問題，讓學(xué)生自己去探究、解決問題，浸潤(rùn)在充滿智慧的信息課堂中，享受學(xué)習(xí)的無限樂趣。
本課的教學(xué)目標(biāo)是：
知識(shí)與技能：了解文件和文件夾的概念；能熟練地插入藝術(shù)字、對(duì)藝術(shù)字的大小、位置、式樣進(jìn)行基本的設(shè)置操作。
過程與方法：通過對(duì)比觀察不同文章的樣式，知道美化標(biāo)題的重要性；通過自學(xué)課本，能運(yùn)用藝術(shù)字的插入、移動(dòng)、改變大小等方法。
情感態(tài)度價(jià)值觀：通過本課的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，學(xué)生能夠感受到藝術(shù)字的魅力；通過對(duì)藝術(shù)字的合理使用，形成對(duì)文章整體美化的意識(shí)。
二、教學(xué)設(shè)計(jì)思路
在教學(xué)中，關(guān)鍵要考慮培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和感受學(xué)習(xí)過程的樂趣，體驗(yàn)文章的整體布局，合理地使用藝術(shù)，發(fā)揮出藝術(shù)字在文章中真正起畫龍點(diǎn)睛的作用。 根據(jù)教學(xué)背景分析和教學(xué)目標(biāo)，我確定了本課教學(xué)主要采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)為主，其他方法為輔的教學(xué)方法，任務(wù)設(shè)計(jì)以學(xué)生閱讀感興趣的文章為切入點(diǎn)，對(duì)比有標(biāo)題文章和無標(biāo)題文章的異同，提煉標(biāo)題，設(shè)計(jì)編排標(biāo)題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生以自主探索為主，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)發(fā)現(xiàn)的問題采用“討論”、“合作”等方式解決問題，提高學(xué)生的思維能力和解決問題的能力。
作品評(píng)價(jià)方式采用分組投票評(píng)價(jià)的方式進(jìn)行。
三、環(huán)節(jié)反思
1．情境創(chuàng)設(shè)和鋪墊環(huán)節(jié)——激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力
本環(huán)節(jié)的教學(xué)，我剛開始準(zhǔn)備了兩個(gè)范文，一篇沒有標(biāo)題，另一篇加藝術(shù)字標(biāo)題。
經(jīng)過反復(fù)思考，在新的教學(xué)中，我對(duì)范例文檔進(jìn)行了修改，一是將兩片文檔合并在一個(gè)文檔內(nèi);二是給第一篇文章加上了標(biāo)題，給第二篇文章加入了圖片。這樣調(diào)整的目的是為了提高打開文件的速度，又增強(qiáng)文章之間的對(duì)比，同時(shí)為下一課插入圖片的教學(xué)內(nèi)容做了鋪墊。
2. 插入、美化藝術(shù)字環(huán)節(jié)——培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力
插入藝術(shù)字這一內(nèi)容，書上描寫的步驟清楚、易懂，對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來說，自學(xué)這部分內(nèi)容大部分人應(yīng)能完成，所以對(duì)這部分知識(shí)的學(xué)習(xí)，我主要是讓學(xué)生自己看書，然后操作，再通過教師的適當(dāng)引導(dǎo)和練習(xí)，讓學(xué)生掌握本課的知識(shí)點(diǎn)。
學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，會(huì)碰到各種各樣的問題，比如自學(xué)插入藝術(shù)字時(shí)，會(huì)遇到了藝術(shù)字不能移動(dòng)的情況，當(dāng)學(xué)生提出問題時(shí)，我并沒有沒立即回答，而是向?qū)W生詢問有沒有能解決此問題的人，同時(shí)為學(xué)生指出一條解決的途徑，盡可能的讓學(xué)生來找出方法、答案并進(jìn)行演示，教師最后再進(jìn)行適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充。
學(xué)生自己提出問題，又通過老師的引導(dǎo)、同學(xué)的幫助下把問題給解決了，雖然這樣做會(huì)耽擱一定的時(shí)間，但能夠極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和探究能力
3．作品的展示、評(píng)價(jià)
在評(píng)價(jià)初，我讓學(xué)生對(duì)評(píng)價(jià)原則、評(píng)價(jià)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解同學(xué)之互相評(píng)價(jià)所要完成的任務(wù)，明確互評(píng)的中心必須針對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容，而不是他人本身。使得生生之間的評(píng)價(jià)能夠有序的開展。
通過作品初評(píng)展示，學(xué)生進(jìn)行互評(píng)并發(fā)表自己的看法，同時(shí)，老師對(duì)學(xué)生的互評(píng)進(jìn)行提煉總結(jié)梳理，通過這樣的活動(dòng)，容易讓學(xué)生形成共識(shí)，明確藝術(shù)字如何設(shè)置才符合大眾的審美觀。
我最初設(shè)計(jì)鞏固練習(xí)的時(shí)候，雖考慮到分層任務(wù)，各個(gè)層次的學(xué)生都完成適合自己的任務(wù)。后來在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生將作品提交給老師后就結(jié)束本環(huán)節(jié)教學(xué)，沒有對(duì)鞏固練習(xí)的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，不能及時(shí)反饋練習(xí)的效果，也不能反映出學(xué)生是否在原有的基礎(chǔ)上有進(jìn)步，因此，我對(duì)原有的方案進(jìn)行了調(diào)整，設(shè)計(jì)了第二次評(píng)價(jià)，在展示作品的過程中，促使學(xué)生對(duì)有缺陷的作品進(jìn)行進(jìn)一步的完善，對(duì)自己和他人的進(jìn)步給予肯定，及時(shí)反饋學(xué)生有沒有形成符合大眾的審美觀。再次投票評(píng)價(jià)，也使原來沒有得到票的同學(xué)也有機(jī)會(huì)得到票，體會(huì)自己進(jìn)步的樂趣。
四、教學(xué)反思
回顧本堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)，改變了以往單一的教學(xué)方式，變“教師講——學(xué)生練——教師評(píng)價(jià)”為“教師引導(dǎo)——學(xué)生學(xué)習(xí)探究——多元評(píng)價(jià)” ，遵循了《浙江省教育廳教研室關(guān)于小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)建議30條》的精神。特別是在教學(xué)評(píng)價(jià)中，采用二次評(píng)價(jià)的方法，促進(jìn)了學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。
采用學(xué)生直接互評(píng)，每位同學(xué)都有展示的機(jī)會(huì)，同時(shí)也發(fā)表建議的機(jī)會(huì)，改變單一的評(píng)價(jià)模式，提高了評(píng)價(jià)的效率和評(píng)價(jià)的面。
在首次評(píng)價(jià)中，所有學(xué)生都能完成基礎(chǔ)性目標(biāo)作業(yè)，通過小組成員的互評(píng)，肯定優(yōu)秀作業(yè)，提出改進(jìn)意見完善作品，教師梳理本課的.教學(xué)知識(shí)。利用二次評(píng)價(jià)，學(xué)生自主挑選作業(yè)內(nèi)容和練習(xí)的量進(jìn)行再練習(xí)再評(píng)價(jià)，在原有的基礎(chǔ)上，鞏固了新知，同時(shí)又促進(jìn)學(xué)生的鑒賞、評(píng)價(jià)能力，同時(shí)又能體驗(yàn)進(jìn)步所帶來的快樂。
我這節(jié)課中我也發(fā)現(xiàn)在某些方面特別是細(xì)節(jié)方面還是存在一些問題有待改進(jìn)：
1.對(duì)學(xué)生學(xué)情的分析：我在課程設(shè)計(jì)中希望學(xué)生能將操作技能盡量通過自學(xué)來掌握。但是在課堂上，一些自學(xué)能力、閱讀能力較弱的學(xué)生還是喜歡老師采用講授型的教學(xué)方式。我想，在今后這方面的教學(xué)中可以采用兩種方式相結(jié)合，對(duì)部分自學(xué)能力弱的學(xué)生，教師有針對(duì)性的講解引導(dǎo)。
2.課中以投票方式進(jìn)行評(píng)價(jià)，我設(shè)計(jì)的初衷是讓學(xué)生在投票的過程中欣賞優(yōu)秀的作品，給同學(xué)提一些作品修改的意見或建議，但在這個(gè)過程中，我發(fā)現(xiàn)即使在評(píng)價(jià)開始前讓學(xué)生了解評(píng)價(jià)的要求和方式，還是有一小部分學(xué)生不會(huì)客觀地評(píng)價(jià)他人作品，是自己好朋友的就投票。
3．學(xué)生互評(píng)的局限性。
如果每位同學(xué)都離開位置參與評(píng)價(jià)他人，那別人對(duì)自己的評(píng)價(jià)建議就沒有時(shí)間來認(rèn)真聽了；如果一個(gè)同學(xué)同時(shí)得到兩種不同的建議，也沒機(jī)會(huì)一起討論。如果課前對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆纸M，讓學(xué)生的活動(dòng)范圍減小，評(píng)價(jià)的效率就會(huì)提高同學(xué)之間互評(píng)更有針對(duì)性，實(shí)施同學(xué)間的討論也更加方便。
總之，只有學(xué)生感興趣，樂意學(xué)，開心學(xué)，學(xué)生真正了解和掌握信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)和技能，教學(xué)質(zhì)量才會(huì)提高，才能真正達(dá)到提升學(xué)生信息素養(yǎng)的目的。
信息技術(shù)評(píng)課稿薦8
內(nèi)容：漂亮的底紋
在引入過程中，教者先采用了提供了一系列圖片，讓學(xué)生感覺體會(huì)有底紋和沒底紋的區(qū)別，認(rèn)識(shí)有底紋可以讓畫面更美觀，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后就接著創(chuàng)設(shè)有效合理的問題情境，問學(xué)生是不是想學(xué)習(xí)這種制作的方法，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生探究興趣。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是，讓學(xué)生學(xué)會(huì)新建，選色，上色，使用濾鏡
在進(jìn)入教學(xué)過程中，新建畫紙中，教者沒有進(jìn)行完全的講授法，而是將主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生思考提出問題，然后一同解決問題。充分考慮了學(xué)生的主動(dòng)性，但化費(fèi)時(shí)間稍長(zhǎng)，信息技術(shù)教學(xué)有其學(xué)習(xí)的特殊性，不得不依靠講授法進(jìn)行教學(xué)，講授中教者以學(xué)生為主，緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)來開展，有機(jī)的將教學(xué)難點(diǎn)分散，突出重點(diǎn)。教者在合理運(yùn)用講授法時(shí)沒有進(jìn)行滿堂灌，而是有他獨(dú)特的教學(xué)魅力，語(yǔ)言親切、自然，術(shù)語(yǔ)規(guī)范、正確，演示時(shí)正確、熟練，不拖沓，舉止穩(wěn)重，給學(xué)生以信賴。
在進(jìn)入取色，上色學(xué)習(xí)過程中，教師從小處入手，注意新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，不停的提出問題難度，讓學(xué)生找到取色上色方法，并付諸實(shí)踐。
學(xué)習(xí)濾鏡過過程，教者采取了和學(xué)生共同發(fā)現(xiàn)的過程，教者通過簡(jiǎn)單的講授后，讓學(xué)生發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，給予學(xué)生實(shí)踐，讓他們?cè)谧杂傻南胂筇炜罩袑W(xué)習(xí)。
作業(yè)評(píng)講時(shí)，尊重學(xué)生，讓學(xué)生說，評(píng)，與學(xué)生積極互動(dòng)、共同發(fā)展，不以教師的作為唯一的標(biāo)準(zhǔn)答案，此時(shí)課堂氣氛達(dá)到交流的高潮。
在進(jìn)行教學(xué)后，教師并沒有僅僅將本課教學(xué)作為終點(diǎn)，而是將本課教學(xué)放入全PS學(xué)習(xí)體系中，提出問題，讓學(xué)生思考，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)留下伏筆。
整個(gè)教學(xué)過程遵循啟發(fā)性原則、循序漸進(jìn)原則、因材施教原則、理論聯(lián)系實(shí)際原則、直觀性原則、鞏固性原則等教學(xué)原則。尤其是啟發(fā)性原則、循序漸進(jìn)原則使用得恰到好處
能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，圍繞教學(xué)目標(biāo)開展各種有效的學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)方式。課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)完整，過渡自然流暢。以發(fā)展互動(dòng)的多方交流的方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
當(dāng)然在教學(xué)中的引入環(huán)節(jié)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)象素、分辨率以及RGB是否要讓學(xué)生學(xué)習(xí)，在此我并不完全贊同，如果真為了認(rèn)識(shí)象素點(diǎn)，分辨率以及RGB，勢(shì)必要加入新的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生在短短一節(jié)課中是無法理解的'，這樣有可能偏離本課學(xué)習(xí)目標(biāo)，而且這些知識(shí)點(diǎn)在簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)PS是不會(huì)用到的，它需要較強(qiáng)的信息技術(shù)知識(shí)為基礎(chǔ)來學(xué)習(xí)，而作為教師教的目的，更重要的不是為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)一個(gè)軟件而學(xué)習(xí)，而是為了學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法而學(xué)習(xí)。再考慮學(xué)生年齡特點(diǎn)，盡管是五年級(jí)的學(xué)生，但個(gè)人認(rèn)為這種抽象理論性強(qiáng)的知識(shí)還是不要提前灌輸為好。
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