設(shè)計方案3篇[熱]

　　為了確定工作或事情順利開展，預(yù)先制定方案是必不可少的，方案是書面計劃，是具體行動實施辦法細則，步驟等。方案的格式和要求是什么樣的呢？下面是小編精心整理的設(shè)計方案3篇，希望對大家有所幫助。

設(shè)計方案 篇1

　　學習目標

　　1．通過相互傾訴自己的理想，繼續(xù)培養(yǎng)學生傾聽、應(yīng)對和表達的交際能力，同時培植學生表達的自信心，樹立良好的理想觀。

　　2．在口語交際的基礎(chǔ)上進行習作，表達自己內(nèi)在的真實體驗，并能對自己的習作進行修改、評議與欣賞，感受習作的快樂。

　　3．嘗試前后照應(yīng)的寫法。

　　課時安排

　　3課時

　　課前準備

　　組織學生收集以理想為主題的名言警句等，幫助學生積淀文化底蘊。

　　教學過程：

　　第一課時 口語交際

　　一、創(chuàng)設(shè)交際情境

　　1．故事感染激發(fā)

　　郝副營長的'故事我們都很熟悉了。趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學習，該多好啊！ 正是這樣美好的憧憬，這樣樸實無華的理想火種，點燃著郝副營長勇往直前的心。我們沒有理由不說，郝副營長的理想是崇高的。

　　2．激發(fā)交流愿望

　　A交流關(guān)于理想的名言。

　　b每個人都有自己心慕已久的理想，你有什么理想呢？

　　二、提升交際能力

　　1．自我傾訴，組織語言。（著重培養(yǎng)學生思維的條理性、敏捷性）

　　說說看，你的理想是什么？你為什么會有這樣的理想？理想的種子在你心中生根了，你準備怎樣做，讓它發(fā)芽、長葉、開花、結(jié)果呢？

　　2．指名交流，了解情況。（在表達的自信上著重評價）

　　3．師生交流，學習技巧。（在表達的技巧上著重引導）

　　a 教師聲情并茂地向?qū)W生講述自己兒時的理想，潛移默化地讓學生明白自己是如何有中心、有條理的講述的。

　　b 學生傾聽、評價教師的發(fā)言：

　　聽：做到全神貫注，用神態(tài)做出反應(yīng)。

　　想：站在對方的角度去思考、去理解。

　　說：在理解、尊重對方的基礎(chǔ)上積極應(yīng)對，與教師交流。

設(shè)計方案 篇2

　　教學目標：

　　1、經(jīng)歷乘法運算定律的猜想、驗證過程。理解和掌握乘法交換律、乘法結(jié)合律（含用字母表示）；

　　2、能靈活應(yīng)用乘法交換律和結(jié)合律進行簡便計算，解決實際問題；

　　3、猜想、驗證、應(yīng)用的過程中，培養(yǎng)學生自主學習的能力，發(fā)展學生學以致用的意識。使學生受到科學方法的啟蒙教育。

　　教學過程：

　　一、比賽激趣,引發(fā)猜想

　　1、談話：在數(shù)學課堂中，大家都非常欣賞思維敏捷，反應(yīng)快的同學，下面就給大家一個機會，我們進行一次計算比賽，看哪位同學最先博得大家的欣賞！

　　2、教師報題，學生起立搶答。

　�。�、大家的速度都很快，很難分出高下，下面換一種比賽形式。

　�。ㄕn件演示：一次性計算兩道題，看誰算得既對又快。）

　　４、啟發(fā)猜想：這幾天我們在學什么計算題，（筆算乘法）感覺怎樣？聯(lián)系剛才我們做的兩題加法，你想到了什么？

　�。怠⒁龑Р孪耄篴、乘法中可能也有交換律和結(jié)合律；

　　b、猜想怎么用字母來表示它們。

　　{板書猜想結(jié)果：乘法交換律乘法結(jié)合律

　　二、合作探究,舉例驗證

　　１、引導驗證方法：老師為什么要在等號上加“？”！誰有辦法把問號去掉？

　　請學生當即舉一個乘法交換律的例子。（板書：學生所舉例子，注：舉例證明）

　　質(zhì)疑：舉一個例子能證明這個運算定律的正確性嗎？（可能是巧合）

　　那怎么辦？需要凝聚大家的力量一起舉例！

　�。�、小組合作驗證

　　３、歸納兩條乘法運算定律的文字敘述內(nèi)容，揭示課題。

　　三、學以致用,加強鞏固

　　四、課堂小結(jié)，拓展延伸

　　本課的設(shè)計體現(xiàn)了以下幾個特點：

　�。薄�創(chuàng)造性地運用教材，落實“三維”教學目標。

　　按照教參中的教學進程安排，乘法交換律和結(jié)合律需要分兩課時完成。筆者認為將兩課時合并為一課時，可以達到事半功倍的效果。首先，加法的交換律和結(jié)合律與乘法的交換律和結(jié)合律比較相似，由兩條加法定律猜想到兩條乘法定律，難度不大，十分自然。其次，兩條乘法定律一起學，一方面有利于比較區(qū)分；另一方面，更利于實際應(yīng)用，事實上在計算應(yīng)用中，這兩條定律通常是結(jié)合在一起應(yīng)用的。

　　２、經(jīng)歷過程，強化體驗，落實“三維”教學目標。

　　從猜想→驗證→應(yīng)用的整個教學過程中，教師只是適當?shù)膯�發(fā)、引導、參與。更多的是學生自發(fā)的學習，是學生感覺學習知識的需要而展開學習。如：由加法的簡算快捷而受啟發(fā)聯(lián)想到乘法要是也有運算定律進行簡算該多好！從而激起探索新知的渴望。再如：當體會到舉一個例子無法驗證說明問題，需要舉更多的例子時，讓學生考慮怎么辦？從而討論解決方法：大家一起舉例。再如：得出結(jié)論后，當然想到拿學習成果應(yīng)用于實際。這比由老師步步安排好學習步驟要好得多，不僅培養(yǎng)了學生的自主學習意識，而且學生的.參與積極性也會高漲。

　　3、科學思想和方法的滲透，落實“三維”教學目標。

　　在數(shù)學知識領(lǐng)域內(nèi)，“猜想→驗證→結(jié)論”是十分有效的思考研究方法。有利于學生思維的發(fā)展和今后的學習。同時，在驗證環(huán)節(jié)中涉及到常見的證明方法——舉例證明。同時滲透了偶然和必然之間的辨證關(guān)系。總體上說：這節(jié)課的設(shè)計很好地體現(xiàn)了學生的自主性，給學生較大的自主探索空間，體現(xiàn)了數(shù)學邏輯思維的嚴謹美，訓練了學生的思維。

設(shè)計方案 篇3

　　【教學目標】

　　1、認識：王、助、哨”等14個生字，會寫“王、從”等6個字。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能理解內(nèi)容;初步理解“把字句”和“被字句”的區(qū)別。

　　3、在讀中領(lǐng)悟小英雄的行為，表達出對小英雄的崇敬之情。學習王二小那種智勇雙全、不怕犧牲的精神，培養(yǎng)學生從小樹立熱愛祖國、珍惜現(xiàn)實生活的思想感情。

　　【教學重點】

　　1、自主識字、寫字。

　　2、有感情地朗讀課文，交流感受;體會二小的機智勇敢、不怕犧牲的精神。

　　【課時安排】

　　2課時。

　　【課前準備】

　　1、課文插圖的掛圖(或幻燈片、課件)。

　　2、《歌唱二小放牛郎》的.錄音磁帶。

　　3、生字、詞語卡片。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課：

　　播放《歌唱王二小》的歌曲，提問：你們知道這是歌唱誰的歌嗎?

　　(根據(jù)回答，板書課題“王二小”)

　　二、指導看圖，整體感知：

　　1、按順序一幅一幅地看，一邊看圖一邊按要求說圖意。

　�、� 每幅圖上畫的都有誰，什么時間，什么地方，做什么。

　�、� 仔細觀察圖上人物的動作、神態(tài)，想象他們在想什么，要做什么?

　　2、把四幅圖的內(nèi)容連起來，在小組內(nèi)說一說。

　　3、用自己喜歡的方式朗讀，注意讀準字音，把課文讀通順，標出生字，并多讀幾遍，不懂的地方標上問號“?”。

　　4、檢查自讀情況進行正音。注意指導：“員、英。是整體認讀音節(jié);“響、雄”是三拼音節(jié)：又是后鼻音;“助”的聲母是 zh ，不是 z。

　　5、一邊看圖一邊細讀課文，想一想課文共分幾段。找出圖文對應(yīng)的部分，然后看圖想讀，弄清課文主要講了一件什么事。

　　三、課堂練習，鞏固所學：

　　1、認讀卡片，鞏固生字讀音。

　　2、自由朗讀課文。

　　第二課時

　　一、復(fù)習鞏固：

　　認讀字詞。(先帶著拼音讀，再去掉拼音讀。)

　　二、品讀感悟：

　　1、學習1～2段，明白二小帶敵人進埋伏圈的原因。

　　⑴ 自由讀

　�、� 出示句子：

　　他常常一邊放牛，一邊幫助八路軍放哨。

　　簡介抗日戰(zhàn)爭的時代背景，幫助理解“兒童團員”、“常常”、“放哨”、“掃蕩”的意思。

　�、� 句式訓練：

　　一邊……一邊……

　�、� 觀察圖，想像迷了路的日本鬼子看見二小時的情景，誰能來說一說、演一演。

　　過渡：

　　面對自己痛恨的日本鬼子，二小他是怎么做的呢?

　　2、學習3～5段，感悟二小是個機智勇敢、不怕犧牲的小英雄。

　�、� 自由讀，初步感悟：你覺得二小怎么樣?從哪幾句話可以看出?

　　⑵ 小組討論，匯報。

　�、� 出示句子：

　　王二小把敵人帶進了埋伏圈。

　　敵人被王二小帶進了埋伏圈。

　　指名讀或齊讀，想想這兩句話有什么區(qū)別。

　�、� 理解“四面八方”，想像上了當?shù)臄橙诵睦飼�怎么想，怎么�?演一演。

　�、� (輕緩、悲痛的語氣)知道自己上了當?shù)娜毡竟碜泳箽埲痰臍⒑α诵⌒∧昙o的王二小，八路軍叔叔們含著眼淚，高喊著：“沖啊 !為王二小報仇!”消滅了全部敵人。

　�、袤w會八路軍叔叔們的心情。

　�、谟懈星榈刈x一讀最后一段。

　　三、升華情感：

　　1、引導學生觀察插圖中王二小的神態(tài)，想象出王二小的語言、行動和內(nèi)心活動，創(chuàng)造性地復(fù)述課文。

　　2、找出文中最打動你的句子讀一讀，讀出感情;再以《歌唱王二小》的樂曲為伴音，指導學生有感情地朗讀課文。

　　3、把這個故事講給爸爸媽媽聽;收集更多小英雄的故事，在班隊活動課開展“學習小英雄、爭當小英雄”活動。

【設(shè)計方案】相關(guān)文章：

設(shè)計方案11-08

數(shù)學設(shè)計方案07-02

學習設(shè)計方案06-22

裝修設(shè)計方案09-15

教學設(shè)計方案04-25

教室設(shè)計方案07-25

設(shè)計方案模板07-27

網(wǎng)絡(luò)設(shè)計方案07-24

音樂設(shè)計方案08-02

活動設(shè)計方案12-27