【優(yōu)選】實(shí)用的設(shè)計(jì)作文
無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家對(duì)作文都再熟悉不過了吧，作文是由文字組成，經(jīng)過人的思想考慮，通過語言組織來表達(dá)一個(gè)主題意義的文體。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢？以下是小編整理的設(shè)計(jì)作文10篇，希望能夠幫助到大家。
設(shè)計(jì)作文 篇1
著名作家列夫·托爾斯泰曾經(jīng)說過：理想是指路明燈，沒有理想就沒有堅(jiān)定的方向；沒有理想，就沒有堅(jiān)定的方向；沒有方向，就失去前進(jìn)的`力量，理想就是每個(gè)人的目標(biāo)，我們要為這個(gè)目標(biāo)而努力奮斗，所以我們每個(gè)心中都應(yīng)該有一個(gè)理想。
我想做一名優(yōu)秀的服裝設(shè)計(jì)師，我為什么想要當(dāng)一名優(yōu)秀的服務(wù)設(shè)計(jì)師呢？不是因?yàn)槲以诿佬g(shù)方面有所特長(zhǎng)，而是因?yàn)槲覐男?duì)衣服就情有獨(dú)鐘，我時(shí)不時(shí)地把媽媽的衣柜翻得亂七八糟，惹得媽媽笑罵我是小瘋設(shè)計(jì)師，后來我還聽說了一個(gè)設(shè)計(jì)師為一個(gè)病危的女孩圓夢(mèng)的故事，這讓我更想成為一個(gè)具有圓夢(mèng)能力的設(shè)計(jì)師了。
要想實(shí)現(xiàn)我的理想——成為一名優(yōu)秀的服裝設(shè)計(jì)師，就要有不怕困難的決心和勇氣，我現(xiàn)在就要開發(fā)想象力，提高創(chuàng)造力，自己利用課外時(shí)間多看一些關(guān)于服務(wù)設(shè)計(jì)的書，自己平時(shí)創(chuàng)造一些衣服，并不斷修改，這樣才能實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。
正因?yàn)橛辛死硐�，生活才變得如此美好，正因�(yàn)橛辛死硐�，生命才顯得如此寶貴。
設(shè)計(jì)作文 篇2
我設(shè)計(jì)了一座兒童公園，可漂亮了！現(xiàn)在，我就帶你去看一看吧！
我設(shè)計(jì)的公園有許多游樂設(shè)施。一進(jìn)大門，就有一個(gè)大廣場(chǎng)。廣場(chǎng)正前方是一座大山，山上有許多花草樹木。山頂有一個(gè)古色古香的小亭子，由四根紅色的柱子支撐。這個(gè)亭子屋檐的.四個(gè)角上，各有一只美麗的鳳凰。涼亭里面有五個(gè)長(zhǎng)椅和一張大大的圓桌，供人們休息或坐在亭子里向山下瞭望。
西北角是一面大湖，湖里有許多金魚游來游去。這里的金魚有你想不到的顏色：紅色，黑色，紫色，綠色，藍(lán)色，粉色，還有各種雜色的呢！湖上有兩座小橋，游人可在橋上觀賞美麗的小魚。這里還是一個(gè)水上樂園，有激流勇進(jìn)、水上滑梯、腳踏船、劃船……
西面的中間是一個(gè)兒童樂園，有高空跑道和快速飛跑等游戲。
你不會(huì)發(fā)現(xiàn)，高空跑道是可以鉆到地下的，一下子就到了小公園。那里有一個(gè)大花壇，里面還有許多健身器材。
東北角有一個(gè)植物園，各種樹木應(yīng)有盡有。再往下走是一個(gè)恐龍館，這里有化石，也有機(jī)器恐龍，好大好大，而且會(huì)動(dòng)，會(huì)叫。
東面中間有一個(gè)動(dòng)物園，這兒有黑熊、猴子、老虎、獅子……
最南面是一個(gè)游泳館。走出去后是一個(gè)大廳。走出大廳有一扇大門，把大門打開就是小餐廳，給人們提供水與食物。
這就是我設(shè)計(jì)的兒童公園，你喜歡嗎？
設(shè)計(jì)作文 篇3
大家知道我為什么想未來的設(shè)計(jì)師嗎？偷偷告訴你吧：“因?yàn)槲乙O(shè)計(jì)好多好多新奇的東西呢！”讓我給你們說說吧。
我要設(shè)計(jì)一個(gè)多功能書包，他是電動(dòng)的。只要有一絲絲的光，他都可以工作。
如果你想拿語文書，你只用對(duì)它說：“語文書。”他就會(huì)冒出兩只機(jī)器手，把語文書放到你的桌子上。如果你下課了，你又把語文書往書包里一放，書包還會(huì)自動(dòng)清理呢！
如果你在家想聽音樂的話，書包上能出來很多小按鈕，只要按黃色的小按鈕，就可以聽到好聽的音樂了。
書包上還可以買書嘞！只要按一下紅色的按鈕，書包上又會(huì)出來一個(gè)小小的小口，只要對(duì)書包說一聲：“我要買XXX書�！�，然后放入買書的錢就可以買到自己想看的書了。
寫作業(yè)時(shí)，書包會(huì)長(zhǎng)出兩只機(jī)器眼，盯著你寫作業(yè)，如果分神，書包還會(huì)提醒你呢！
書包上還有白色的按鈕，按一下，書包上會(huì)出來一個(gè)小電視，如果你不想看這個(gè)電視臺(tái)，只要對(duì)書包說：“我要看XXX臺(tái)。”書包上的小電視就會(huì)自動(dòng)調(diào)的.你想看的電視臺(tái)了。
書包上還有一個(gè)黑的按鈕，只要一按，書包上就可以出來一雙機(jī)器翅膀，你只要對(duì)他說：“我要到XXX地。”翅膀就會(huì)帶你飛到你想去的地方了。
如果書包發(fā)現(xiàn)有人說慌，他就會(huì)亮起紅包，提醒你和說謊者。
看！我的多功能書包厲害吧，我還要設(shè)計(jì)很多東西，我就不一一細(xì)說了，讓我們好好學(xué)習(xí)，等待美好的明天吧！
設(shè)計(jì)作文 篇4
作業(yè)是小學(xué)語文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，它與課堂教學(xué)、課外活動(dòng)一起構(gòu)成了完整的小學(xué)語文教學(xué)體系，課堂教學(xué)所學(xué)到的知識(shí)是課后作業(yè)完成的依據(jù)，作業(yè)是對(duì)課堂教學(xué)的鞏固和運(yùn)用。學(xué)習(xí)任何知識(shí)的最佳途徑即是由自己去發(fā)現(xiàn)，因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)，理解最深刻，也是容易掌握其內(nèi)在規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系。學(xué)生作業(yè)是教學(xué)活動(dòng)的及時(shí)反饋，是檢查教學(xué)效果的主要途徑，是了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，及時(shí)改進(jìn)教學(xué)，全面提高教學(xué)質(zhì)量必不可少的手段。因此，為讓學(xué)生作業(yè)的質(zhì)量能卓見成效，我始終對(duì)學(xué)生作業(yè)的設(shè)計(jì)、批閱與點(diǎn)評(píng)比較重視、要求較嚴(yán)格，力求整合，取得了不錯(cuò)的效果。
一、內(nèi)容層次性的設(shè)計(jì)：
在作業(yè)練習(xí)內(nèi)容布置設(shè)計(jì)的方面，我也頗動(dòng)了一番心思，絕不能簡(jiǎn)單地一個(gè)勾勾加一點(diǎn)，再加分?jǐn)?shù)和日期的模糊評(píng)價(jià)，這是極為不負(fù)責(zé)，早該摒棄的作業(yè)評(píng)價(jià)。我依據(jù)語文教學(xué)的實(shí)際情況，因?qū)W生成績(jī)而異，不追求一視同仁，我把作業(yè)練習(xí)分為三個(gè)層次：保底題，這是要求全班學(xué)生必須完成的基本題；提高類，這是中等生必須完成的拓展與延伸題型；跨越類，照顧到能激勵(lì)中等生努力完成，又考慮適應(yīng)優(yōu)生，著重創(chuàng)新意識(shí)和開拓思維能力的培養(yǎng)。這種分層設(shè)計(jì)的作業(yè)，讓不同層次的學(xué)生努力了，都有可能摸得著、看得到，能讓不同層次學(xué)生都有展示能力的機(jī)會(huì)，都有可能享受成功的喜悅，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生作業(yè)積極性。
二、流程式作業(yè)評(píng)改：
針對(duì)低年級(jí)學(xué)生作業(yè)現(xiàn)狀，在注重作業(yè)精煉有趣的基礎(chǔ)上，我還嘗試運(yùn)用了的目標(biāo)分明、層次清楚的流程式的作業(yè)評(píng)改法，實(shí)踐證明學(xué)生作業(yè)的速度、應(yīng)變思維能力等綜合素質(zhì)能力均大大強(qiáng)于傳統(tǒng)作業(yè)評(píng)改模式班級(jí)的學(xué)生。
流程式的作業(yè)評(píng)改法是圍繞以學(xué)生為主體，減輕學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)發(fā)揮主動(dòng)性，提高綜合素質(zhì)的目標(biāo)進(jìn)行嘗試的。其基本程序是首先由學(xué)生獨(dú)立完成，然后交同學(xué)相互修改，局限于錯(cuò)別字、語感等學(xué)生知識(shí)力所能及的內(nèi)容；其次是教師圈評(píng)，只作宏觀指導(dǎo)，不作微觀修改，標(biāo)好修改符號(hào)，再轉(zhuǎn)發(fā)給學(xué)生，由學(xué)生小組依據(jù)符號(hào)討論修改。這樣注重讓學(xué)生參與作業(yè)批改，以學(xué)生發(fā)展為本，使學(xué)生在參與中學(xué)會(huì)了方法，加深了對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，讓學(xué)生作業(yè)變得自信。
三、檔次式的作業(yè)評(píng)價(jià)：
泰戈?duì)栐f過：不是槌的打擊，而是水的載歌載舞，才使鵝卵石臻于完美。傳統(tǒng)的作業(yè)評(píng)價(jià)中，教師包辦代替，一把尺子認(rèn)真衡量，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)漏之處，X打沒商量，挫傷了學(xué)生作業(yè)的積極性，越做越煩，這治標(biāo)不治本。在認(rèn)真研讀《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的基礎(chǔ)上，決定從改變作業(yè)的評(píng)價(jià)方式入手，對(duì)的√錯(cuò)的.？。能正確完成保底層次的，評(píng)價(jià)為優(yōu)；能完成第一層，又能完成提高層次的，可評(píng)為優(yōu)+；能完成第三層拔尖檔次的，可評(píng)為優(yōu)++。對(duì)不同基礎(chǔ)檔次的學(xué)生，都給有二次補(bǔ)做的機(jī)會(huì)，一次不能完成，還可以在老師和同學(xué)和幫助下再去沖擊優(yōu)+和優(yōu)++。采取這種作業(yè)評(píng)價(jià)方式，既提高了不同基礎(chǔ)檔次學(xué)生作業(yè)的主動(dòng)性，又培養(yǎng)了學(xué)生的協(xié)作意識(shí)，這樣在注重個(gè)性知識(shí)差異的同時(shí)，兼顧到了全面提高的要求。
四、人生化的作業(yè)點(diǎn)評(píng)：
一句好的評(píng)語，即能反映學(xué)生解題的正誤，又能對(duì)學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)膶W(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生形成正確的解題思路和方法，而且還能挖掘?qū)W生的潛在能力。
作業(yè)評(píng)語形式多樣，不拘一格，少則一兩句，多則一段文字，有時(shí)還附有簡(jiǎn)筆畫和圖形等。評(píng)語尊重差異、因人而異，不同的學(xué)生不同的評(píng)語，不同的作業(yè)不同的評(píng)語。喔！棒極了��！全對(duì)+漂亮！！弄錯(cuò)了這么多的字，一定是你粗心的緣故，老師相信你以后會(huì)注意的。等熱情溫馨的語言來評(píng)價(jià)，這樣尋找并肯定學(xué)生的成功之處，又巧妙地道出了期望，讓學(xué)生從評(píng)語中看到了自己的希望，鼓起了進(jìn)取的風(fēng)帆。
作業(yè)與練習(xí)是學(xué)生消化掌握，鞏固所學(xué)知識(shí)的主要途徑，也是教師了解學(xué)生知識(shí)接受的動(dòng)態(tài)，賴以進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)再創(chuàng)造的參與。如何設(shè)計(jì)作業(yè)練習(xí)內(nèi)容，怎樣檢查評(píng)價(jià)，仁者見仁智者見智，在新的教學(xué)理念及新的教學(xué)思維下，作業(yè)次數(shù)與批改更不能拘于形式，不能僵化地進(jìn)行硬性限制。教師可以根據(jù)具體施教對(duì)象，設(shè)計(jì)題型及批閱方式�？鬃釉恢卟蝗绾弥�，好之者不如樂之者。只有讓學(xué)生樂之者，才能變逼我做為我要做，真正達(dá)到預(yù)期目的，否則仍沖不出為作業(yè)而作業(yè)的禁錮之中。
功夫不負(fù)有心人，現(xiàn)在，我每天都能欣喜地看到學(xué)生作業(yè)的點(diǎn)滴進(jìn)步。總之，學(xué)生作業(yè)的設(shè)計(jì)、批閱與點(diǎn)評(píng)在語文教學(xué)中起著舉足輕重的作用。教學(xué)實(shí)踐中我適時(shí)地運(yùn)用上述針對(duì)學(xué)生作業(yè)的設(shè)計(jì)、批閱與點(diǎn)評(píng)的方法，并靈活適時(shí)地做一些改進(jìn)和變通，這樣充分發(fā)揮了學(xué)生的積極性，讓每個(gè)學(xué)生都參與到了作業(yè)當(dāng)中來，從而讓學(xué)生重視語文作業(yè)，愛做語文作業(yè)，善于從語文作業(yè)中發(fā)現(xiàn)新的問題，進(jìn)而發(fā)展了學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，收到了以作業(yè)促提高的效果。
參考文獻(xiàn)：
1、霍力巖：《多元智力理論：課改走向成功的新支點(diǎn)》
2、傅道春編著：《新課程中教師行為的變化》
3、李波：《語文作業(yè)設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)的思考》
4、戴玉蘭：《實(shí)施新課，不可忽視作業(yè)設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)》
設(shè)計(jì)作文 篇5
我有一個(gè)夢(mèng)想，是當(dāng)一名動(dòng)漫設(shè)計(jì)師
為什么它是我夢(mèng)寐以求的職業(yè)呢？因?yàn)樗菫楹⒆觽兌械穆殬I(yè)，它是為孩子們的快樂而有的職業(yè)，它是為孩子們的'快樂童年而有的職業(yè)。不僅如此，他還可以讓我的生活富有童趣。樂你樂我。
當(dāng)一名動(dòng)漫設(shè)計(jì)師，說難不難，說簡(jiǎn)單又不簡(jiǎn)單。當(dāng)一位稱職的動(dòng)漫設(shè)計(jì)師是站在孩子們的角度上創(chuàng)作的。比如喜羊羊與灰太狼，小丸子之類。當(dāng)一位稱職的動(dòng)漫設(shè)計(jì)師，就同回到童年一般，要把自己當(dāng)作孩子，回到童年，返老還童。沒有童趣與創(chuàng)造力是不行的，從某種意義上說，這是讓你長(zhǎng)生不老的一門藝術(shù)，因?yàn)橛泻芏嗟娜藳]能在童年的時(shí)光中穿梭，很多的人沒能在童年的快樂中穿梭。
作為一位藝術(shù)家，最主要的就是愉悅與放松欣賞者的眼睛，使其快樂。孩子回家，大人回家哪個(gè)不會(huì)打開電視？孩子大都選擇動(dòng)漫頻道，大人大都選擇新聞?lì)l道。父母?jìng)兇蠖家乐⒆�，這下，動(dòng)漫設(shè)計(jì)師的功勞就可展現(xiàn)出來啦！一家人一邊笑一邊看，其樂融融。
當(dāng)一名動(dòng)漫設(shè)計(jì)師，是為孩子們工作的，是為祖國(guó)的花朵工作的。當(dāng)一名動(dòng)漫設(shè)計(jì)師，是我的一個(gè)夢(mèng)想。
設(shè)計(jì)作文 篇6
對(duì)于我們現(xiàn)在的包裝設(shè)計(jì)來說是平面設(shè)計(jì)的重要組成部分，它的發(fā)展歷程都和的演變進(jìn)程是息息相關(guān)的，不管是理論上面，還是具體的設(shè)計(jì)實(shí)踐，包裝設(shè)計(jì)都一定要符合時(shí)代潮流，也就是要設(shè)計(jì)方面要新潮，從而體現(xiàn)設(shè)計(jì)主流,
由于受到現(xiàn)代設(shè)計(jì)思潮的影響，包裝設(shè)計(jì)反現(xiàn)了我們?cè)O(shè)計(jì)的原則簡(jiǎn)潔，主要強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)的裝飾性，大膽用鮮艷的色彩及醒目的`文字，以傳統(tǒng)文化根畫冊(cè)設(shè)計(jì) 包裝設(shè)計(jì)源來進(jìn)行作品創(chuàng)作，追求風(fēng)趣、幽默�，F(xiàn)代的風(fēng)格無統(tǒng)一，融入了歷史、裝飾義、折衷及隱喻設(shè)計(jì)的傾向。
一般平面設(shè)計(jì)師在策劃包裝設(shè)計(jì)的美化導(dǎo)入，并依附包裝立體上的平面設(shè)計(jì)，是包裝外在的視覺形象，可導(dǎo)入商品相關(guān)文字、商品圖片、商品產(chǎn)地及視覺形象代表等要素，隨著各行業(yè)對(duì)包裝提出的各種各樣的新要求。
行業(yè)的商家們不但招數(shù)之多，各種新型包裝材料也是層出不窮，包裝設(shè)計(jì)的內(nèi)容極為廣泛，豐富了設(shè)計(jì)層面，推動(dòng)了設(shè)計(jì)的發(fā)展。我們?nèi)绾螌堰@些知道運(yùn)用到現(xiàn)代包裝設(shè)中，以上進(jìn)行了分析論證，讓在多樣化中保持整體秩序。
設(shè)計(jì)作文 篇7
[教學(xué)目的與要求]
使學(xué)生掌握在文檔中插入圖片方法的技巧，了解“圖片”工具欄的組件和使用方法，理解“文字環(huán)繞”的設(shè)置。掌握?qǐng)D文混排的方法。
[教學(xué)重點(diǎn)]
使學(xué)生掌握在文檔中插入圖片的各種方法。
[教學(xué)難點(diǎn)]
圖片工具欄的設(shè)定。
[課時(shí)安排]
1課時(shí)。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
word格式的文檔(約100字)。
教學(xué)過程：
一、引入
圖文并茂的文章，使人賞心悅目。同時(shí)能增強(qiáng)文章的表現(xiàn)效果。今天，我們就來學(xué)習(xí)word 在文檔中插入圖片的功能，以增強(qiáng)我們的文章表現(xiàn)效果。
二、欣賞作品
利用投影片展示圖文并茂的一段文章。
三、圖片的插入
在word 中輸入《 》一詩的內(nèi)容。
1．插入剪貼畫
(1)單擊“插入(i)”菜單，指針依次指向“圖片(p)”，“剪貼畫(c)...”，單擊“剪貼畫(c)...”，打開“microsoft剪貼庫3.0”對(duì)話框。
簡(jiǎn)介“microsoft剪貼庫3.0”對(duì)話框中各組成部分的用途和使用方法。
(2)單擊“剪貼畫(c)”右邊列表中所需要的剪貼畫后，單擊“插入(i)”按鈕，即完成插入圖畫的操作(也可直接雙擊所需要的剪貼畫)。
2．插入“來自文件”的圖片
(1)單擊“插入(i)”菜單，指針依次指向“圖片(p)”，“來處文件(f)”，打開“插入圖片”對(duì)話框。簡(jiǎn)介“插入圖片”對(duì)話框中各組成部分的用途和使用方法。
(2)在對(duì)話框中選取所需圖片，單擊“確定”按鈕或直接在所需圖畫上雙擊，完成插入操作。
四、調(diào)整圖畫的大小和位置
在插入的圖畫上單擊選取圖畫。
1．選中后的圖畫四周會(huì)出現(xiàn)八個(gè)空心小方塊，它叫做圖片控制點(diǎn)。鼠標(biāo)在八個(gè)圖畫控制點(diǎn)上和在圖畫中間的形狀是不一樣的(展示畫有鼠標(biāo)在八個(gè)控制點(diǎn)上形狀變化的投影片)。
2．分別在八個(gè)控制點(diǎn)上托動(dòng)鼠標(biāo)，觀察圖畫大小的變化。
3．移動(dòng)鼠標(biāo)到圖畫中間，觀察鼠標(biāo)形狀的變化(圖片格式設(shè)置為嵌入型時(shí)無變化)。按住鼠標(biāo)左鍵不放并移動(dòng)鼠標(biāo)，觀察圖畫隨之移動(dòng)的效果。
練一練：插入《 》一詩的剪貼畫，并用適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，使圖畫大小適中。
五、圖片工具欄
當(dāng)選取插入的圖畫后 ，會(huì)出現(xiàn)“圖片”工具欄(如沒有出現(xiàn)“圖片”工具欄，可在菜單欄上單擊鼠標(biāo)右鍵，在彈出的快捷菜單中選取“圖片”復(fù)選框即可)。
簡(jiǎn)介“圖片”工具欄上各種按鈕的作用和使用方法。
重點(diǎn)簡(jiǎn)介：“圖片”工具欄上“設(shè)置圖片格式”圖標(biāo)按鈕下的“設(shè)置圖片格式”對(duì)話框。并示范操作。
練一練
利用“圖片”工具欄上的'各種按鈕調(diào)整《詠柳》一詩剪貼畫的圖片控制為“水印”、并調(diào)整對(duì)比度、亮度。
六、課堂小結(jié)
六、課堂作業(yè)
1．打開word文檔，從剪貼庫中自選圖片插入到文檔中。
要求所選圖片盡可能匹配于文檔內(nèi)容。
2．打開word文檔，從“來自文件”中自選圖畫插入到文檔中。要求利用“圖片”工具欄對(duì)圖畫的大小、位置、對(duì)比度、亮度進(jìn)行調(diào)整。
3．打開word文檔，自選圖畫插入到文檔中。要求利用“設(shè)置圖片格式”對(duì)話框?qū)D畫進(jìn)行大小、位置、旋轉(zhuǎn)、圖像控制等進(jìn)行調(diào)整。
針對(duì)學(xué)生在設(shè)計(jì)過程中發(fā)現(xiàn)的問題(主要是圖畫位置移動(dòng)和文字環(huán)繞問題)，進(jìn)行下面的教學(xué)。
二、設(shè)置剪貼畫的層次
1．簡(jiǎn)介層次的概念：(展示復(fù)合投影片)
2．在文檔中插入兩幅剪貼畫，調(diào)整兩幅畫的大小和位置，使其中一幅畫置于另一幅畫的上方，并稍微有點(diǎn)偏移。在其中一幅圖畫上右擊，在彈出的快捷菜單中選取疊放次序下的“置于頂層”、“置于底層”、“上移一層”、“下移一層”，觀察兩幅圖畫的變化效果。
3．在圖畫上右擊，在彈出的快捷菜單中選取疊放次序下的“置于文字上方”。觀察圖畫的變化效果。
4．在圖畫上右擊，在彈出的快捷菜單中選取疊放次序下的“置于文字下方”。觀察圖畫的變化效果。
練一練
將上課時(shí)所做的設(shè)計(jì)中的圖畫設(shè)置成置于文字下方。
三、設(shè)置剪貼畫的文字環(huán)繞
設(shè)置在排版時(shí)文字環(huán)繞圖畫問題的途徑有以下幾種：
首先在圖片上單擊選取圖片。
1．快捷方式
右擊→設(shè)置圖片格式(i)中版式下的嵌入型。
右擊→設(shè)置圖片格式(i)中版式下的四周型。
右擊→設(shè)置圖片格式(i)中版式下的緊密型。
2．菜單方式
格式(o)→邊框和底紋(b)版式下的嵌入型。
格式(o)→邊框和底紋(b)版式下的四周型。
格式(o)→邊框和底紋(b)版式下的緊密型。
3．工具欄按鈕
單擊“圖片”工具欄上的設(shè)置圖片格式中版式下的嵌入型。
單擊“圖片”工具欄上的設(shè)置圖片格式中版式下的四周型。
單擊“圖片”工具欄上的設(shè)置圖片格式中版式下的緊密型。
練一練
完善上課時(shí)要求設(shè)計(jì)的圖文并茂的文章。
四、課堂小結(jié)五、作業(yè)
1．打開word文檔，從剪貼庫中自選圖片插入到文檔中，要求圖片襯于文檔下。圖片大小為8cm*6cm，位置自定。
2．打開word文檔，從“來自文件”中選圖片插入至文檔中，要求圖片浮于文檔上，圖片大小為8cm*6cm，位置自定。
3．打開word文檔，從“來自文件”中自選圖片插入到文檔中，要求文檔“文字環(huán)繞”方式為①嵌入型。②四周型。③緊密型。圖片大小為8cm*6cm，位置自定。
4．為《 》一詩配上合適的圖片。
設(shè)計(jì)作文 篇8
教學(xué)目標(biāo)
1．使學(xué)生了解并認(rèn)識(shí)電腦中常見“作文幫手”的功能及異同點(diǎn)。
2．使學(xué)生掌握啟動(dòng)“作文幫手”的方法。
3．培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，努力提高學(xué)生的信息素質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)
1．使學(xué)生認(rèn)識(shí)電腦中幾種“作文幫手”各自的特點(diǎn)及異同點(diǎn)。
2．掌握啟動(dòng)“作文幫手”的方法。
教學(xué)難點(diǎn)
使學(xué)生認(rèn)識(shí)電腦中幾種“作文幫手”各自的特點(diǎn)及異同點(diǎn)。
教學(xué)要求
1．全班同學(xué)分成若干電腦學(xué)習(xí)小組，分工協(xié)作完成任務(wù)。
2．要求學(xué)生預(yù)習(xí)課文，收集和整理有關(guān)資料。
3．用兩個(gè)教學(xué)課時(shí)完成課堂教學(xué)與上機(jī)操作實(shí)踐任務(wù)。
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)光盤、文件資料、課件圖表投影儀多媒體電腦室
教學(xué)設(shè)計(jì)
本課使用湖北省九年義務(wù)教育初級(jí)中學(xué)教科書《信息技術(shù)》第一冊(cè)。
根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)，以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)模式，采取、“教師演示法”、“模擬訓(xùn)練法”、“問題探究法”等多種教學(xué)方法，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。主要通過7個(gè)任務(wù)，分4個(gè)階段來完成，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力及創(chuàng)新精神和實(shí)踐操作能力。
第一階段：通地過教師的演示操作創(chuàng)設(shè)情境，提出問題，引出本課任務(wù)。在介紹電腦中四種“作文幫手”時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生觀察、分析總結(jié)這四種“作文幫手”的各自特點(diǎn)。為了防止教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味而影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，通過播放教學(xué)光盤、學(xué)生自已邊聽邊操作的方法，使學(xué)生這幾種“作文幫手”從外形上、功能上、啟動(dòng)方法上有比較具體的了解，與此同時(shí)使學(xué)生逐步對(duì)這幾種“作文幫手”的異同點(diǎn)有所了解。
第二階段：采取“模擬訓(xùn)練法”指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)啟動(dòng)這幾種“作文幫手”的方法，通過分組反復(fù)訓(xùn)練，使學(xué)生掌握其操作方法。然后指點(diǎn)學(xué)生演示操作方法。
第三階段：以電腦學(xué)習(xí)小組為單位，熟悉四種“作文幫手”的窗口及菜單命令，從中體會(huì)它們的功能。指導(dǎo)學(xué)生借助“幫助”菜單了解各種“作文幫手”的特點(diǎn)及功能。
第四階段：分析總結(jié)四種“作文幫手”的`異同點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生思考課后的“思考與練習(xí)”題。
教學(xué)過程
1．教師設(shè)問：上節(jié)課要求同學(xué)們著手收集和整理有關(guān)作文資料，同學(xué)們可能已經(jīng)準(zhǔn)備就緒，那么如何將作文保存到電腦里去呢？今天我們就用電腦中可以進(jìn)行文字處理工作的軟件，即“作文幫手”把作文存入電腦中。
2．出示板書：認(rèn)識(shí)你的作文幫手（提出問題，使學(xué)生明確本節(jié)課的任務(wù)，啟發(fā)學(xué)生思考，促使學(xué)生閱讀教材）
3．教師演示：邊演示邊講述并板書，學(xué)生注意觀察教師操作方法和步驟，了解“記事本”、“寫字板”、“word”、“wps”四種“作文幫手”有什么異同點(diǎn)。
比較記事本、寫字板、word、wps的異同點(diǎn)
軟件名稱啟動(dòng)方法界面特點(diǎn)適用范圍軟件大小功 能記事本寫字板wordwps
4．學(xué)生分組討論：教師指導(dǎo)學(xué)生查看“幫助”菜單。通過“幫助”了解“作文幫手”的特點(diǎn)。（教師巡回查看并指導(dǎo)學(xué)生填寫以上比較表）
5．電腦學(xué)習(xí)小組學(xué)生代表發(fā)言：（教師設(shè)問，學(xué)生回答問題，然后用幻燈片顯示）
（1）記事本有哪些特點(diǎn)？（幻燈片1）
a．windows系統(tǒng)自帶的可以輸入文字信息的小工具；
b．操作簡(jiǎn)單；c、格式單調(diào)，排版功能較差；
d．最常用來查看或編輯文本（．txt）文件。
�。�2）寫字板有哪些特點(diǎn)？（幻燈片2）
a．windows系統(tǒng)自帶的一個(gè)可以輸入文字信息的工具，它的功能比記事本強(qiáng)大；b．操作也很簡(jiǎn)單；c．可美化文本格式，創(chuàng)建和編輯有復(fù)雜格式和圖形的文檔。d．可以保存為word、txt文檔等。
設(shè)計(jì)作文 篇9
理想，是春天的第一朵鮮花；理想，是夏天的第一束灼陽；理想，是秋天的第一顆果實(shí)；理想，是冬天的第一片雪花；理想，是沙漠里的綠洲；理想，是吹響生命的號(hào)角；山溪的理想是大海；小鳥的理想是藍(lán)天；樹木的理想是大地……
我可是全世界最知名的人物了，我還有一個(gè)稱號(hào)你知道叫什么嗎？不告訴你，等會(huì)兒我再告訴你吧！
呵呵，你猜：我的夢(mèng)想是什么呢？我的夢(mèng)想是：當(dāng)一名服裝設(shè)計(jì)師，為人類的服裝設(shè)計(jì)做出貢獻(xiàn)！
現(xiàn)在的服裝一點(diǎn)兒創(chuàng)意都沒有，款式一點(diǎn)都不奇特，看上去既呆板又單調(diào)，而我設(shè)計(jì)的.衣服是一種很奇特很奇怪的服裝，比如：一件披風(fēng)，把第一條拉鏈拉起來就成了一床被子，把第二條拉鏈拉起來就成了一個(gè)枕頭。我的設(shè)計(jì)多功能吧！
一件衣服，在背上有一對(duì)隱形的翅膀，當(dāng)你有急事時(shí)，你可以立馬穿上它，飛向天空，在5秒鐘之內(nèi)就可以到達(dá)你想要去的地方。我的設(shè)計(jì)奇特吧！
一件用廢舊物品做成的會(huì)發(fā)光的裙子、衣服和褲子，這種衣服既不用電，也不用電池，只需要白天把衣服掛在外邊，太陽就當(dāng)充電器，當(dāng)電充滿之后，它就會(huì)自動(dòng)回到柜子里，晚上就可以穿了。我的設(shè)計(jì)富有想象力吧！
怎么樣，我設(shè)計(jì)出來的衣服奇特吧。現(xiàn)在我告訴你吧，我的稱號(hào)就是“全世界第一設(shè)計(jì)師�！�
這只是我夢(mèng)想中的第一個(gè)愿望，我還有好多好多的夢(mèng)想呢……同學(xué)們，你們有什么夢(mèng)想呢？快來說一說吧！
山溪的理想是大海，囚鳥的理想是藍(lán)天，樹木的理想是大地……
設(shè)計(jì)作文 篇10
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、以寫作帶動(dòng)回歸文本，以回歸文本促進(jìn)寫作。
2、幫助學(xué)生樹立寫作使用文本的意識(shí)，提高學(xué)生作文駕馭文本素材的能力。
二、教學(xué)方法：
朗讀感悟舉例引導(dǎo)訓(xùn)練研究
三、教學(xué)手段：
多媒體（以幻燈片為主）
四、教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
五、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入
本堂課我們主要學(xué)習(xí)研究作文的素材問題。許多同學(xué)在作文時(shí)常常抱怨寫作無材料。這是事實(shí)，是許多同學(xué)一直害怕作文的真實(shí)心態(tài)。材料，理論上是很豐富的，一曰古今中外，范圍何其大，時(shí)空何其寬廣；二曰生活處處是材料，似乎真的可以隨手拈來、俯拾即是�？墒俏覀儾荒懿怀姓J(rèn)，在如此豐富的材料的理論背景下，大家仍常常抱怨作文無話可說的事實(shí)。其實(shí)，需要博覽些古今中外的書籍，但同學(xué)們課外閱讀日益萎縮；生活處處是材料，可同學(xué)們的生活恐怕是更加的“三點(diǎn)一線”。外面的世界很精彩我們不熟，課外書我們讀得也比較有限，這些材料對(duì)我們來說理論色彩有些濃厚，我們想用但是用不好啊。那么就讓我們回歸教材、回歸文本吧，因?yàn)槲谋疚覀冊(cè)谡n堂上學(xué)過，思考過，算是熟悉之類。我想只要大家樹立素材——回歸文本意識(shí)，應(yīng)該很快能駕馭住文本這一領(lǐng)域的素材。（古今中外，生活處處是材料之類的話是正確的，可是教師只這樣講而不引導(dǎo)并保證學(xué)生讀課外書，不鼓勵(lì)學(xué)生真正體驗(yàn)生活，說多了，豈不一次次地在傷學(xué)生的自尊心。）
（二）作文話題展示
作文話題一點(diǎn)也不神秘，一個(gè)詞，一個(gè)短語，一句話，都可以成為作文話題。這兒我們可以展示許多作文話題，如“創(chuàng)新”、“選擇”、“氣量”、“正直”、“抗?fàn)帯�、“親情”、“毅力”、“口才”、“生活”、“恒心”、“美與丑”、“說與做”、“成功的秘訣”、“素質(zhì)”、“責(zé)任感”等。這堂課如果時(shí)間允許可以展示100個(gè)或更多作文話題。（幻燈片展示）
�。ㄈ┪谋荆ㄕn文題目）展示
話題題目很多，我們文本涉及的課文也有許多，高中六冊(cè)教材的課文也有100多篇。如《勸學(xué)》《在馬克思墓前的講話》《致大�！贰赌脕碇髁x》《世間最美的墳?zāi)埂贰多u忌諷齊王納諫》《觸龍說趙太后》《短歌行》《燭之武退秦師》《游褒禪山記》等等。（幻燈片展示）
（四）舉例引導(dǎo)
舉例堅(jiān)持由易到難，選取典型的原則。操作時(shí)注重引導(dǎo)學(xué)生思考話題與文本的關(guān)系，每個(gè)例子包括文本回顧、話題解讀、段落舉例三個(gè)步驟。
1、引用詩詞是學(xué)生常用的一種方法，其實(shí)這正是使用文本的最便捷的一個(gè)途徑。
如：《近體詩六首》（學(xué)生齊背課文）
話題：愛國(guó)、正直、品格。
段落：為國(guó)為民鞠躬盡瘁的人，總是會(huì)受到后世景仰的。就如諸葛亮，杜甫感嘆他“出師未捷身先死，長(zhǎng)使英雄淚滿襟”，陸游贊美他“出師一表真名世，千載誰堪伯仲間”。我們今天的英雄烈士，同樣會(huì)流芳百世的。（幻燈片展示，下同。指名學(xué)生朗讀）
點(diǎn)評(píng)：引用《蜀相》《書憤》中的名句的目的不在寫諸葛亮而在闡釋話題。
2、引用文言文、借鑒文言文相對(duì)也較易把握。
如：《勸學(xué)》（男生齊背課文）
話題：學(xué)習(xí)、恒心、說與做。
段落：學(xué)習(xí)要注重積累，要有恒心，要專一，這是常識(shí)，也是真理，我們有不少同學(xué)，能把荀子的《勸學(xué)》一文背得滾瓜爛熟，但在實(shí)踐中，卻又忘記了這幾條最基本的原則。我們可以捫心自問，自己做到“積土成山”了嗎？做到“鍥而不舍”了嗎？做到“用心一也”了嗎？（女生齊讀）
點(diǎn)評(píng)：段落緊扣課文，寫得很有現(xiàn)實(shí)針對(duì)性。
3、現(xiàn)代文也能進(jìn)入作文題材，高中教學(xué)不應(yīng)忽視對(duì)現(xiàn)代文的學(xué)習(xí)與使用。
如：《在馬克思墓前的講話》（教師跳讀課文）
話題：人才、素質(zhì)。
段落1：馬克思，世界無產(chǎn)階級(jí)的革命導(dǎo)師，他不僅僅掌握革命理論，還在文學(xué)、科學(xué)各個(gè)領(lǐng)域中有很深入的研究和成就。真正的人才，是綜合素質(zhì)都優(yōu)良的人，我們從馬克思的身上，不是也可以得到某些啟示嗎？（學(xué)生齊讀）
點(diǎn)評(píng)：如果不聯(lián)系課文使用馬克思的例子極易空泛。
話題2：氣量、待人接物。
段落：恩格斯曾贊揚(yáng)馬克思說：他可能有過許多敵人，但未必有一個(gè)私敵。的確，襟懷坦蕩、具有崇高理想的人，都不會(huì)過多計(jì)較個(gè)人的'恩恩怨怨的。（學(xué)生齊讀）
點(diǎn)評(píng)：引用課文簡(jiǎn)明有力。
4、現(xiàn)代詩歌也可進(jìn)入作文素材，甚至不提供話題也可。
如：《致大海》（內(nèi)容回顧）
可用于描寫海方面的抒情散文。
段落：面對(duì)大海，我想到許多，又好像什么也沒想到，我是被你的浩瀚無邊，被你的自由奔放震懾了�！拔艺麄�(gè)心靈充滿了你，我要把你的峭巖，你的海灣，你的閃光，你的陰影，還有絮語的波浪，帶進(jìn)森林，帶到那靜寂的荒漠之鄉(xiāng)�！贝蠛０。娙似障＝鹜涣四�，我也忘不了你。（指名一學(xué)生讀）
點(diǎn)評(píng)：巧妙借助詩人情感抒發(fā)個(gè)人的情感。
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