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大青樹下的小學教學設計

時間：2023-10-17 11:37:10 設計我要投稿

（熱門）大青樹下的小學教學設計

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，通常會被要求編寫教學設計，借助教學設計可以更好地組織教學活動。教學設計應該怎么寫呢？下面是小編精心整理的大青樹下的小學教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

（熱門）大青樹下的小學教學設計

大青樹下的小學教學設計1

　　執(zhí)教人：授課日期20xx年xx月xx日第x周第x課時

　　課題：

　　大青樹下的小學

　　課型：

　　新授

　　本課題教時數(shù)：x課時本課時為第x課時備課日期20xx年xx月xx日

　　教學目標：

　　教學重點在題號前用，教學難點用標出：

　　1、會認“壩、漢”等10個生字，會寫“晨、絨、球”等13個生字。正確讀寫“早晨、穿戴”等詞語。

　　2、能和同學交流課文中有新鮮感的句子，說一說這所學校的特別之處，借鑒課文里的形式，說一說校園里的一個場景。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所小學的喜愛之情。

　　基礎(chǔ)知識的易錯點：

　　會認“壩、漢”等10個生字，會寫“晨、絨、球”等13個生字。正確讀寫“早晨、穿戴”等詞語。

　　切入點和主線問題：

　　能和同學交流課文中有新鮮感的句子，說一說這所學校的特別之處，借鑒課文里的形式，說一說校園里的一個場景。

　　拓展閱讀：

　　正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所小學的喜愛之情。

　　課堂教學設計：

　　教學過程：

　　一、復習字詞，展示導入

　　1、通過上節(jié)課的學習，小猴子掌握了好多生字，現(xiàn)在他愿意跟你分享他的收藏，你能讀出桃子上的生字就可以吃桃子了。

　　2、進行組詞訓練。

　　3、大家搶讀，大聲讀。

　　二、課文賞析與交流

　　導入語：學校是我們的第二個家，一起來瞧瞧大青樹下的小學有什么不一樣？

　　（一）閱讀課文第一段，想一想：這一段講了什么？

　　1、提示內(nèi)容：什么時間？什么地方？哪些人物？做了什么？

　　預設：早晨上學路上各民族孩子去上學

　　2、早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了許多小學生，有漢族的，有族的，有景頗族的，還有阿昌族和德昂族的。（體會句子的含義——小學生來自四面八方，是不同的民族，他們來到了同一所小學，感受民族融合，各民族一家親。仿寫句子。）

　　3、同學們一到學校，就做了什么？他們上學的心情如何？你是從哪里看出來的？

　　同學們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好，向高高飄揚的國旗敬禮。（感受孩子們心情愉快、生活幸福的學校生活，通過向國旗敬禮，體會孩子們熱愛祖國的心和孩子們在祖國大家庭里幸福成長。）

　　調(diào)節(jié)與反思：

　　調(diào)動學生積極性，更好的投入本節(jié)課的學習。

　　教學過程：

　　（二）品讀第2—3自然段。

　　“當，當當！當，當當！”大青樹上的'銅鐘敲響了。

　　感受上課鈴聲的美妙，知道鈴聲表示上課了，引出下文的關(guān)于上課的描寫，這是一個過渡段。

　　1、“當當”：擬聲詞，這個聲音寫出了銅鐘的聲音，提示上課了，為下文寫

　　上課時的情景做了鋪墊。

　　2、快來讀一讀同學們上課時的情景吧！

　　請大家也用好聽的聲音來朗讀一下同學們上課時的情景吧！

　　3、除了寫上課的孩子們，這里還寫了什么？

　　預設：

　　樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學們讀課文。為什么要寫這些東西？

　　預設：這些描寫襯托了校園里的“靜”，襯托同學們讀書的聲音好聽。

　　4、說一說課間活動有哪些？

　　預設：跳孔雀舞、摔政、做游戲。

　　小動物們在干什么？

　　預設：看熱鬧。

　　為什么要寫小動物的表現(xiàn)？

　　預設：村托。村托同學們的課間活動的精彩。

　�。ㄈ⿲W習結(jié)尾段。

　　正是因為同學們上課讀書認真，下課活動精彩，所以你們覺得大青樹下的小學怎么樣？

　　飽含情感讀好這句話：這就是我們可愛的小學，一所邊疆的小學。

　　提示：讀出作者對可愛的邊疆小學的自豪和贊美！

　　找出描寫學校美景的句子，飽含喜愛之情讀一讀。

　　古老的銅鐘，掛在大青樹粗壯的枝干上。鳳尾竹的影子，在潔白的粉墻上搖見……

　　小組討論：

　　1、省略號的作用：

　�。ǔ鍪疚淖郑┰缟希瑡寢寧胰ベI菜，我們買了西紅柿、黃瓜、卷心菜······

　　2、思考討論：這個句中的省略號和文中的省略號作用一樣嗎？

　　預設：課文中的省略號表示意猶未盡，例句中的省略號表示列舉的省略。

　　3、嘗試續(xù)寫課文省略的內(nèi)容。

　　范例：操場上，蝴蝶還停在秋千上面。白楊樹嘩啦啦地鼓著手掌··

　　調(diào)節(jié)與反思：

　　創(chuàng)設情境，使用文字游戲，讓學生更好的鞏固練習，識記字詞。

　　教學過程

　　三、展示分享

　　小組同學說一說你找到的有新鮮感的句子，跟同學們分享一下，一定要說一說你的推薦理由哦。

　　四、表達練習

　　你的學校是什么樣的？同學們在學校里做什么？選擇一個場景寫下來！

　　預設：在教室里、在操場上、在大樹下……

　　五、感悟體驗

　　通過學習課文，你體會到了什么？

　　課文通過描寫孩子們幸福的學習生活，體現(xiàn)了祖國各民族之間的團結(jié)和友愛。

　　播放：《愛我中華》，感受各民族和平共處的和諧和少年兒童美好的生活。

　　六、推薦閱讀

　　推薦閱讀《窗邊的小豆豆》。

　　推薦語：《窗邊的小豆豆》是日本作家黑柳徹子創(chuàng)作的兒童文學作品。這本書講述了作者上小學時的一段真實的故事：小豆豆（作者）因淘氣被原學校退學后，來到巴學園。在小林棱長的愛護和引導下，一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐漸變成了一個大家都能接受的孩子。巴學園里親切、隨和的教學方式使這里的孩子們度過了人生最美好的時光。

　　七、鞏固練習

　　打開“閱讀訓練-《大青樹下的小學》”，一起來闖關(guān)吧！

　　調(diào)節(jié)與反思：

　　通過閱讀有新鮮感的詞句，讓學生提高寫作水平。

　　板書設計

　　大青樹下的小學

　　練習題

　　1、打開“基礎(chǔ)訓練-《大青樹下的小學》”，一起來闖關(guān)吧！

　　2、完成配套練習冊。

　　作業(yè)設計教學札記

大青樹下的小學教學設計2

　　【教學目標】

　　1．會認“壩、漢”等10個生字，會寫“晨、漢”等13個生字。正確讀寫“早晨、鮮艷、打扮”等詞語。

　　2．有感情地朗讀課文，了解大青樹下的小學學生幸福的學習生活，體會課文表達的自豪和贊美之情，并受到民族團結(jié)的教育。

　　3．抄寫描寫窗外安靜的句子，初步體會這些句子的含義。

　　【教學重點】 引導學生通過對課文的整體把握和對重點詞句的理解，了解我國各民族兒童的友愛團結(jié)及他們幸福的學習生活，體會貫穿全文的自豪、贊美之情。

　　【教學難點】 體會描寫窗外的安靜和小動物湊熱鬧的句子的表達效果。

　　【教學課時】2課時第一課時

　　【課時目標】

　　1、會認“壩、漢”等10個生字，會寫“晨、漢”等13個生字。正確讀寫“早晨、鮮艷、打扮”等詞語。 2、正確、流利地朗讀課文，整體把握課文內(nèi)容，初步了解大青樹下的小學學生幸福的學習生活。

　　【教具準備】 課件

　　【教學過程】

　　一、歌曲引入，介紹資料。

　　1、（課件出示1）播放音樂（或視頻）《愛我中華》片段： “五十六個星座，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家。五十六種語言，匯成一句話——愛我中華，愛我中華，愛我中華。 ”

　　2、引導交流：我國有五十六個民族，是一個多民族的大家庭。不同的民族有不同的服飾，更有不同的風俗。請小朋友說說你找到的有關(guān)不同民族的圖片，介紹一下你了解到的`少數(shù)民族的情況。

　　3、學生展示介紹，教師提示學生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征、生活習俗。教師利用課后資料袋中的圖片，補充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數(shù)民族的情況。

　　4、在我國西南邊疆地區(qū)，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學校共同學習。今天，老師就帶你們到其中一所去看一看。

　�。ㄕn件出示2）板書課題：

　　1、大青樹下的小學。

　　2、請大家讀題。誰來說說課題該怎么讀？我們再一起把課題讀一遍。

　　二、初讀課文，自學生字大青樹下的小學有什么特色呢？讓咱們一起走進這所大青樹下的小學，去認識一群少數(shù)民族的孩子，去感受這所小學的魅力。

　　1、請你自己試著讀課文。

　　（1）給課文標出自然段。

　�。�2）勾畫出不認識的字，根據(jù)注音拼讀，讀不通順的地方反復多讀幾遍。

　　2、學生試讀。

　　3、指名分自然段朗讀。教師相機出示每自然段中帶生字的新詞，正音、鞏固。學生感到陌生的詞語也出示讓學生認讀。

　　4、(1)（課件出示3、4）本課生字組成的詞語。

　�。ǖ谝唤M含有會寫字，第二組含有會認字）：早晨絨球花漢族鮮艷服裝打扮朗讀安靜停在粗壯影子坪壩飄揚摔跤鳳尾竹潔白認讀形式靈活多樣。

　　師生參與評價，重點強調(diào)生字“粗、族”為平舌音，“晨、裝、絨、摔”為翹舌音；前鼻音“漢、艷、扮”，后鼻音“靜、停、揚、鳳”等。你認為哪些詞語易讀錯或難讀，再反復讀。學生練讀。

　　（2）有關(guān)民族的詞語。（課件出示5）

　　景頗族傣族阿昌族漢族德昂族注意讀準“頗、傣、昌、昂”的字音。

　　5、詞語我理解溫馨提示：（課件出示6）

　　理解詞語的方法：

　　1、查字典或詞典、聯(lián)系上下文、從理解重點字入手。

　　2、有的詞語應該理解在文中指什么？

　　3、有的詞語不僅要弄清它的意思，還要想一想這個詞用在什么場合？

　�。�1）小組交流自己理解的詞語。

　�。�2）猜猜我是誰。根據(jù)意思說出對應詞語。（課件出示7）

　�、僦胳浩祀S風擺動的樣子。 ( )

　　②形容色彩華麗。 ( )

　　③山間平整的場地。 ( )

　　④邊防，邊境。 ( )

　�、輧扇送绞州^量,以把對手摔倒為勝的競技運動。( )

　　6、生字我會寫

　�。ㄕn件出示8：生字田字格課件）晨絨球漢艷服裝扮讀靜停粗影

　�。�1）識記字形你有什么好辦法記住這些字？形聲字構(gòu)字規(guī)律識記“裝、晨”：“衣、日”是形旁，表義；“壯、辰”是聲旁，表音。

　　加一加：“氵+又=漢”“扌+分=扮”“讠+賣=讀”“米+且=粗”“青+爭=靜”“豐+色=艷”。

　　換一換：“報”把“扌”換成“月”就是“服”。

　　(2)說說本課每個字，提醒大家寫時要注意什么？（課件出示9）

　　寫好生字四步走：

　　1、說一說。

　　2、看一看。

　　3、寫一寫。

　　4、對一對。

　　說一說：整體結(jié)構(gòu)上要注意什么。

　　上下結(jié)構(gòu)，“晨、裝”上窄下寬。

　　“漢、扮、讀、�！薄笥医Y(jié)構(gòu)，

　　應寫得左窄右寬。 “艷、服、靜、粗”——左右結(jié)構(gòu)，應寫得左右等寬。

大青樹下的小學教學設計3

　　一、導入新課

　　導入類型：播放歌曲《愛我中華》。

　　教師口述：在我國西南邊疆地區(qū)，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學校共同學習。今天，老師就帶你們到其中一所學校去看一看。（板書課題：1.大青樹下的小學。讀課題。）

　　二、初讀感知

　　1.聽范讀。邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。

　　2.學生初讀。要求：自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

　　3.檢查初讀情況

　　（1）認讀生字

　　讀詞語，讀生字，再組詞。

　�、俪鍪編值男略~，讓學生認讀。

　　早晨絨球花漢族鮮艷服裝打扮朗讀安靜停在粗壯影子坪壩飄揚摔跤鳳尾竹潔白

　�。ㄖ攸c指導生字“粗、族”為平舌音，“晨、裝、絨、摔”為翹舌音；前鼻音“漢、艷、扮”，后鼻音“靜、停、揚、鳳”等。）

　　②你認為哪些詞語易讀錯或難讀，再反復讀。

　　指導讀有關(guān)民族的詞語：景頗族傣族阿昌族漢族德昂族注意讀準“頗、傣、昌、昂”的'字音。

　　4.再讀課文，理清順序。

　　（1）自由朗讀課文，想一想：課文寫了什么？（本文通過描寫邊疆的一所民族小學，反映了孩子們的幸福生活。）

　�。�2）梳理課文思路

　　填空：課文先寫（上學的路上，來到學校）；再寫（上課，下課）；最后寫（這就是我們可愛的小學）。

　　三、學習“會寫字”

　　晨絨球漢艷服裝扮讀靜停粗影

　　1.指導書寫

　�。�1）觀察生字在菱形十字格中的書寫特點，交流。

　�。ā俺俊⒀b”，上下結(jié)構(gòu)，上窄下寬�！皾h、扮、讀、停”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬�！捌G、服、靜、粗”左右結(jié)構(gòu)，左右等寬。）

　�。�2）老師范寫,重點指導上下結(jié)構(gòu)的字“晨、裝”和左右結(jié)構(gòu)的字“絨、服”，學生練寫。

　　晨：上短下長，捺畫舒展，落筆在右四點，下邊部分筆畫多而緊湊。上邊的日字頭要寫的短而扁。

　　絨：右邊部分，“戈”橫短斜鉤長，豎撇要穿插到左邊部分提的下面，落筆在左四點。

　　服：左右同高，月字旁要寫的窄而長，中間無豎橫靠左。右上橫折鉤的折要短一些，右下的捺要舒展。

　　裝：上邊的“壯”要寫的略扁，下邊的“衣”橫畫不要太長，撇捺要舒展。

　　練學生練寫,教師巡視指導。投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對照，及時改正。

　　四、課堂小結(jié)本節(jié)課我們通過朗讀、指讀，讀熟了課文，掌握了字音，利用菱形十字格學習了本課生字。讀完這篇課文，讓我們真切地感受到祖國各民族之間的友愛和團結(jié)。

大青樹下的小學教學設計4

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、認識“壩、漢”等10個生字。會寫“晨、絨”等13個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所小學的喜愛之情。

　　3、背誦自己喜歡的部分課文。

　　教學重難點：

　　讀出對這所小學的喜愛之情。

　　課前準備：

　　1、學生查找與課文有關(guān)的資料，預習課文。

　　2、教師準備好相關(guān)的圖片、道具和生字詞的卡片。

　　3、準備生字書寫的多媒體演示。

　　教學過程：

　　一、舉行“民族風情”展示會

　　1、我國是一個多民族的大家庭。五十六個民族，五十六朵花。不同的的民族有不同的服

　　飾，更有不同的風俗。下面我們舉行一個“少數(shù)民族風情”展示會，請你展示自己找到的有關(guān)圖片，介紹自己了解的少數(shù)民族的情況。

　　學生展示介紹，教師提示學生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征、生活習俗。

　　2、視學生介紹情況，教師利用課后資料袋中的圖片，補充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數(shù)民族的情況。

　　3、評選最佳學生，頒發(fā)小獎品。

　　二、揭示課題，范讀課文

　　1、在我國西南邊疆地區(qū)，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。不同民族的孩

　　子們也在一所學校共同學習。就有這樣的一所小學，大家愿意不愿意去參觀一下？

　　2、板書課題：大青樹下的小學

　　3、教師配樂范讀。選擇具有云貴民族風情的樂曲，如《小河淌水》《蝴蝶泉邊》《有

　　一個美麗的地方》等配樂。

　　三、自學生字新詞，試讀課文

　　1、這所小學美不美？大家肯定想親自去走一趟，轉(zhuǎn)一圈。請你自己試著讀課文，遇到不

　　認識的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地方反復多讀幾遍。

　　2、學生試讀。

　　3、指名分自然段朗讀。

　　教師相機出示每小節(jié)中帶生字的新詞，正音、鞏固。學生感到陌生的詞語也該提示。

　　四、分組朗讀，組間比賽

　　1、分小組朗讀，每組讀一自然段，各組練習。

　　2、各組練習后進行比賽。

　　五、鞏固字、詞，指導寫詞

　　1、指名讀生字，新詞。

　　2、指導書寫課后田字格中的字。

　�。�1）著重分析指導左右結(jié)構(gòu)的字，歸納左右結(jié)構(gòu)的字的`寫法：

　　左窄右寬：絨、球、漢、艷、服、扮、讀、靜、停

　　左寬右窄：影

　　左右等寬：粗

　�。�2）在黑板上田字格中示范。

　�。�3）學生寫字。

　�。�4）抄寫詞語表中列出的本課的詞語。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、能正確讀寫“早晨、穿戴、鮮艷”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所民族小學的喜愛之情。

　　3、背誦自己喜歡的部分課文，抄寫描寫窗外安靜情景的句子。

　　教學重難點：

　　背誦自己喜歡的部分課文。

　　教學過程：

　　一、復習舊課，導入新課

　　1、指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。

　　2、導入：通過上一課的學習，我們已經(jīng)感受到了大青樹下的小學的美。這一課我們要繼

　　續(xù)朗讀感悟，進一步地發(fā)現(xiàn)大青樹下的小學的美。

　　二、分段讀議，加深感悟

　　1、第一自然段

　�。�1）請各自輕聲讀第一段，想一想讀著這部分課文，你仿佛看到了什么？

　�。�2）學生讀后交流。可引導學生從上學路上的景色、不同民族學生的服飾、到校后的活動等方面想象、講述。

　�。�3）大家一邊在頭腦中展開想象一邊朗讀就能讀得更入情入境，誰來讀一讀？

　　（4）教師評點后再指名練習。

　�。�5）配樂朗讀這一段。

　　2、第二、三自然段。

　�。�1）“當，當當！當，當當！”大青樹上的鐘聲敲響了，學校的學生開始上課了。請各自輕聲朗讀第二、三自然段，想象一下民族小學的孩子是怎樣上課學習的，說說你是怎么知道的。

　　（2）學生各自讀課文，然后交流。

　�。�3）如果你是一棵小樹、一只小鳥、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學習這么認真，

　　課文朗讀得這么動聽，你會怎么做？

　　反復朗讀這幾句話。

　�。�4）下課了，小朋友做些什么？操場會是怎么樣的一幅情景？想象描述。朗讀有關(guān)

　　句子。

　　4、第四自然段。

　�。�1）這所小學留給你什么印象？交流感受。

　�。�2）我們參觀了這所小學，了解了他們上學、上課學習、下課活動的情景，多么美麗的小學，多么可愛的學生！參觀結(jié)束了，讓我們說上幾句道別的話。

　　三、感情朗讀，比賽背誦

　　1、課文寫得很美，你喜歡哪一部分？請你有感情地朗讀一下。

　　2、把你喜歡的部分背下來，看誰先背出來。

　　四、拓展延伸

　　你的學校是什么樣的？同學們在學校里做什么？選擇一個場景說一說，寫一寫。

　�。ń淌依铩⒉賵錾�、花壇邊、圖書室里、教學樓前、大樹下）

　　板書設計：

大青樹下的小學教學設計5

　　成尚榮先生在《為語言和精神同構(gòu)共生而教》一書中指出，語文課應為促進學生語言和精神同構(gòu)共生而教�！罢Z言”是指詞匯按一定的語法規(guī)則構(gòu)成的符號系統(tǒng);“精神”是指人在特定情境中思維、想象、情緒與興趣等因素相互交融的反映。“同構(gòu)共生”是指共同建構(gòu)、生成、發(fā)展。本單元的語文要素是閱讀時關(guān)注有新鮮感的詞句。吳忠豪教授指出：所謂“有新鮮感詞句”，是指那些學生感到陌生的、口頭書面語言中從來不用的詞語或句子。小學生處于語言發(fā)展關(guān)鍵期，在教學中應注重引導學生在閱讀時積累那些陌生、有新鮮感的詞句，培養(yǎng)學生積累語言的意識，將言語實踐能力的提升與精神世界的豐盈結(jié)合起來。學情分析

　　三年級是第二學段的起始段，本篇課文是本冊教材的第一組課文中的第一篇，學生正處于從低年級升入中年級的過渡時期，學生的形象思維逐步向抽象思維過渡，語文的學習內(nèi)容也由詞語向篇章過渡。因此要通過本組課文的`學習，來幫助學生盡快適應中年級的語文學習，讓學生初步養(yǎng)成較為穩(wěn)定的學習習慣，掌握一定的學習方法和語文積累，通過精讀、品讀重點句段，引導學生逐步體會理解課文的方法，豐富學生的語言經(jīng)驗積累，從而提升語文學習的能力。教學目標

　　1.認識“壩、漢、艷”等10個生字，會寫“晨、絨”等13個字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，學習概括文章主要內(nèi)容的方法，通過邊讀邊展開想象，感受大青樹下的小學的獨特美。

　　3.學習并嘗試運用擬人化的表達，體會作者對大青樹下的小學的喜愛之情。4.關(guān)注并積累有新鮮感的詞句。

　　第一課時

　　課時目標

　　1.認識“壩、漢、艷”等10個生字，會寫“晨、絨”等13個字。2.正確流利地朗讀課文，學習概括文章主要內(nèi)容的方法，初步感受大青樹下的小學的快樂學習生活。

　　3.關(guān)注有新鮮感的詞句。

　　教學重難點

　　正確流利地朗讀課文，學習概括文章主要內(nèi)容的方法，初步感受大青樹下的小學的快樂學習生活。教學準備

　　教師：多媒體課件

　　學生：課前標注出新鮮感的詞句。教學過程

　　一、啟發(fā)談話，揭示課題

　　(一)談話導入：同學們，經(jīng)過兩個月短暫而又漫長的暑假生活，你們又長高了，更懂事了。今天來學校時，你們細心觀察過我們熟悉的校園了嗎?(二)請同桌的小朋友交流一下：久別的校園如今給你的感受怎樣?誰來夸一夸我們的校園?

大青樹下的小學教學設計6

　　教學要求：

　　1．會認“壩、漢”等10個生字，會寫“晨、漢、球”等13個生字。正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等詞語。

　　2．能和同學交流課文中有新鮮感的句子，說一說這所學校的特別之處。

　　3．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所小學的喜愛之情。

　　教學重難點：

　　讀出對這所小學的喜愛之情。

　　課前準備：

　　1．布置學生搜集有關(guān)我國少數(shù)民族服飾和風情的圖片、文字資料。

　　2．教師準備具有民族特色的音頻、圖片資料、掛圖、生字卡片。

　　教學課時：

　　2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入。

　　1．展示自己找到的有關(guān)圖片，介紹自己了解的少數(shù)民族的情況。

　　學生展示介紹，教師提示學生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征、生活習俗。

　　2．教師利用課后資料袋中的圖片，補充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數(shù)民族的情況。

　　二、揭示課題，范讀課文。

　　1．在我國西南邊疆地區(qū)，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學校共同學習。這樣的一所民族小學，大家愿不愿意去參觀一下？

　　2．板書課題：大青樹下的小學。

　　3．教師配樂范讀。

　　三、試讀課文，自學生字新詞。

　　1．這所民族小學美不美？大家肯定想親自去走一趟，轉(zhuǎn)一圈。請你自己試著讀課文，遇到不認識的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的.地方反復多讀幾遍。

　　2．學生試讀。

　　3．指名分自然段朗讀。

　　教師相機出示每小節(jié)中帶生字的新詞，正音、鞏固。學生感到陌生的詞語也提示一下。

　　四、分組朗讀，小組間比賽。

　　1．分小組朗讀，每組讀一自然段，各組練習。

　　2．各組練習后進行比賽。

　　五、鞏固字、詞，指導寫詞。

　　1．指名讀生字，新詞。

　　2．指導書寫課后田字格中的字。

　　a．著重分析指導“晨、絨、服、裝、讀、影”。并且在黑板上田字格中示范。

　　“晨”是上下結(jié)構(gòu)，注意“辰”要拖著“日”，相互要結(jié)合緊湊。

　　“絨”是左右結(jié)構(gòu)，由“纟”和“戎”組成，右邊的“戎”共六筆，不要漏寫。

　　“服”的“月”字旁要瘦一些。

　　“裝”是上下結(jié)構(gòu)，書寫要緊湊。

　　“讀”是左右結(jié)構(gòu)，右邊是“賣”，不是“買”。

　　“影”是左右結(jié)構(gòu)，右邊三撇，寫得勻稱。

　　b．學生寫字。

　　3．抄寫詞語表中列出的本課的詞語。

　　第二課時

　　一、復習舊課，導入新課。

　　1．指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。

　　2．導入：通過上一課的學習，我們已經(jīng)感受到了民族小學的美。這一課我們要朗讀感悟，我們會進一步地通過朗讀感悟民族小學的美。

　　二、分段讀議，加深感悟。

　　1．第一自然段。

　　a．請各自輕聲讀第一段，想一想讀完部分課文，你仿佛看到了什么？

　　b．學生讀后交流。

　　可引導學生從上學路上的景色、不同民族學生的服飾、到校后的活動等方面想象、講述。

　　c．大家一邊在頭腦中展開想象一邊朗讀就能讀得更入情入境，誰來讀一讀？教師評點后再指名練習。

　　d．配樂朗讀這一段。

　　2．第二、三自然段。

　　a．“當，當當！當，當當！”大青樹上的銅鐘敲響了，民族學校的學生開始上課了。請各自輕聲朗讀第二、三自然段，想象一下民族小學的孩子是怎樣上課學習的，說說你是怎么知道的？

　　b．學生各自讀課文，然后交流。

　　教師引導學生結(jié)合自己認真上課的情況想象補充，譬如：大家專心聽講，窗外有猴子蹦來跳去都不去張望；大家積極開動腦筋回答老師提出的問題，小手舉得高高的；讀書時整齊響亮，聲音抑揚頓挫……

　　c．如果你是一棵小樹、一只小鳥、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學習這么認真，課文朗讀得這么動聽，你會怎么做？

　　引導學生轉(zhuǎn)換角色，入境體悟窗外的安靜，體會是周圍的花草鳥蟲猴子都被教室里優(yōu)美的讀書聲吸引，靜靜地欣賞，不忍打攪。反復朗讀這幾句話。

　　d．下課了，小朋友做些什么？操場會是怎樣的一幅情景？想象描述。朗讀有關(guān)句子。

　　4．第四自然段。

　　a．這所民族小學留給你什么樣的印象？交流感受。

　　b．我們參觀了這所民族小學，了解了他們上學、上課學習、下課活動的情景，多么美麗的民族小學，多么可愛的學生！參觀結(jié)束了，讓我們說上幾句道別的話。

　　c．齊讀這一自然段。

　　三、感情朗讀，比賽背誦。

　　1．課文寫得很美，你喜歡哪一部分？請你有感情地朗讀一下。

　　2．把你喜歡的部分背下來，看誰先背出來。

　　四、抄寫句子，加強積累。

　　把描寫窗外安靜的句子抄在作業(yè)本上。

　　五、綜合性學習。

　　你們的課余生活是怎么安排的？讓我們把每天的課余生活記錄下來�？梢杂萌沼浀姆绞絹碛�，也可以用列表格的方式來記，以后我們再來交流。

　　板書設計：

　　大青樹下的小學

　　穿戴不同語言不同

　　共同學習共同游戲

　　熱愛團結(jié)

　　教學反思：

　　在這一節(jié)語文課的教學中，我感悟到指導朗讀，除了可以創(chuàng)設一種情境，再現(xiàn)教材的有關(guān)形象，引導學生理解教材所描寫的事物，激發(fā)學生和作者產(chǎn)生情感的共鳴，能讀出文章的意境外，還可以巧用學生的體驗，進行移情朗讀，使學生受到情感熏陶，享受審美的樂趣，從而培養(yǎng)語文素養(yǎng)。

大青樹下的小學教學設計7

　　一、設計理念

　　在新課標指導下，我本著"以人為本、以學定教"的教學理念，以學生的真實基礎(chǔ)為教學起點，以促進學生語文素養(yǎng)的提高為目標，力求為學生創(chuàng)設愉悅、輕松、自主、開放的學習空間和語文實踐環(huán)境，引導學生立足文本語言，凸現(xiàn)語文本體，在濃濃的語文味中弘揚人文，積淀精神;努力實現(xiàn)"簡簡單單教語文，完完全全為學生，扎扎實實求發(fā)展"的教學理想。下面，我就"以人為本、以學定教"的教學理念指導下，先來談談對教材的理解和分析。

　　二、教材解讀

　　《大青樹下的小學》是小學語文三年級上冊第一單元的第一篇精讀課文。文章描寫我國邊疆地區(qū)的一所大青樹下的小學，在學校里，各民族的小學生身著鮮艷的服裝，把學校裝點得絢麗多彩;古老的銅鐘，還有鳳尾竹，更增添了學校的鄉(xiāng)村氣息和民族特色。來自不同民族的學生，穿戴不同，語言不同，但都成了好朋友，在祖國的大家庭里，在鮮艷的五星紅旗下共同生活，在同一間教室里學習。孩子們課上認真讀書，課下盡情玩耍，連小動物也來聆聽讀書和來看熱鬧，可見對孩子們的幸福生活是多么羨慕。這體現(xiàn)了祖國各民族之間的友愛和團結(jié)。體現(xiàn)了學校團結(jié)的氛圍，反映了學校的歡樂、祥和氣氛。課文中聯(lián)系課文內(nèi)容，配備了精美的插圖。課文層次清楚，先寫上學的路上和來到學校時的情景，再寫課上和課下，最后以自豪贊美的感情點題：這就是我們可愛的小學，一所邊疆的小學。除對學校美麗與團結(jié)的描寫是本文的特點外，在語言表達上也很有特色。

　　根據(jù)課文的特點和學生的實際，本課教學我安排兩課時來完成，下面，我就具體說說教學目標和重難點：

　　教學目標

　　1、知識目標:認識"壩、漢"等10個生字。會寫"晨、絨"等13個字。能正確讀寫文中的詞語。

　　2、能力目標:正確、流利、有感情地朗讀課文，想象課文描寫的畫面，讀出對大青樹下的小學的喜愛之情，背誦自己喜歡的部分。

　　3、情感目標:了解大青樹下的小學學生幸福的學習生活，體會課文表達的自豪感和贊美之情，并受到民族團結(jié)的教育。

　　教學重點

　　本課的教學重點是引導學生通過對課文的整體把握和對重點詞句的理解，了解我國各民族兒童的友愛團結(jié)以及他們幸福的學習生活，體會貫穿全文的自豪、贊美之情。

　　教學難點

　　難點是有感情地朗讀課文，想象課文描寫的畫面。

　　三、教學方法

　　基于對教材這樣的理解，本課我遵循"以學定教、以人為本、以讀帶講"的基本思路，在語文教學中，要講究訓練的科學性，體現(xiàn)訓練的層次性。我設計以下手段：

　　1、品味重點詞語，加深對課文的理解，主要是讓學生品味"安靜""熱鬧"這兩個詞，并注意教學方法的變化。組織學生從"樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學們讀課文"，這些句子中體會當時的安靜;并進一步引導學生想象"校園里為什么這么安靜?"，從而懂得這些表現(xiàn)安靜的句子的含義。在讓學生體會熱鬧中，通過想象大家除了可以在大樹下跳孔雀舞、摔跤、做游戲外，還有可能做什么?通過學生大膽而豐富的想象，使下課后的熱鬧與上課時的安靜形成強烈的對比。

　　2、加強讀的具體指導，我不贊成純技巧的朗讀指導，但是我認為建立在文章內(nèi)容基礎(chǔ)上的朗讀技巧的指導還是必要的。注意讀的`層次變化，從自由讀到指名讀，加強讀的評價，再齊讀，再指導。在反復朗讀中，引導感悟，激發(fā)情感。

　　3、強學法指導。教學的目的，不僅要使學生學會，而且要引導學生會學。通過圈劃，讓學生理清文章思路;通過讀，體會文章的思想內(nèi)容，表現(xiàn)文章的思想感情;通過比較句子，促進語感。

　　四、教學預設

　　研究了教材、確定了教法、學法，為了體現(xiàn)我的設計理念，我預設了以下環(huán)節(jié)。

　　一、歌曲引入，介紹資料。

　　1、播放音樂(或視頻)《愛我中華》片段，激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛。

　　2、引導交流，了解我國有五十六個民族，是一個多民族的大家庭。不同的民族有不同的服飾，更有不同的風俗。初步了解課文中涉及的少數(shù)民族的情況。

　　3、導入課題，學習課文。

　　二、初讀課文，自學生字。

　　1、教師配樂范讀。了解文中的有關(guān)民族。

　　2、初讀課文，標出自然段，自學生字，讀通句子。

　　三、再讀課文，理清課文順序。