設計作文匯編【4篇】
在平平淡淡的學習、工作、生活中，大家都嘗試過寫作文吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達思想感情、傳遞知識信息。那么一般作文是怎么寫的呢？下面是小編為大家整理的設計作文4篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
設計作文 篇1
空中城市顧名思義就是在天空上的城市。可這并不是真正的城市，而是一架全功能的飛機。
空中城市比a380還要大10倍，它可以飛到更遠，更偏僻的地方。它利用機艙后的微型核反應堆來發(fā)電，供應能源。你也許會問，這樣不危險嗎？我肯定地告訴你：這毫無危險，我利用機艙百分之十的空間來保護，隔離核反應堆，且核反應堆內(nèi)有一種又輕便又耐用堅固的薄膜，只要用18片，就相當于一座核電站的安保設施。萬一核泄露，系統(tǒng)也會將它自動與機艙分離。
在空中城市里，每位乘客可調整自己的位置，甚至可以180度半躺。每兩個座位之間隔著20米，每個座位四周都有一些擋板，在擋板里就是自己的空間，自己的世界。乘客可調節(jié)時間，諸如白天、晚上，還可按服務鈴，將有空中乘務員為你服務。在飛行中所有的食物皆有職業(yè)廚師在廚房烹制，還有電腦、電視、網(wǎng)絡。這架飛機利用核反應堆的能源，可以垂直起降，只要能容下一個機身的空間大小，就可以降落。
有人討厭飛機馬達發(fā)出的`巨大噪音，在空中城市中，這個問題已充分解決，空中城市的玻璃有三道，有一道是吸音玻璃，外面有50分貝的噪音，傳進來時就幾乎為零。空中城市有8個馬達，就算七個都熄火也沒關系�？罩谐鞘型涤谑澜绺鞯�。他不需要加油，可持續(xù)飛行一年。它的飛行速度極快，幾乎臨近超音速，只需1個半小時就可從中國到達美國。它不需要中轉站，可以直接飛到目的地。當然，在這架飛機的機身上有幾行大字madeinchina。
設計作文 篇2
為喜愛的圖書設計海報，是一件令人興奮又有些忐忑的事情。興奮的是可以嘗試一下新的領域，忐忑的是從來沒設計過，不知從何入手。但我想，不管怎樣，給書籍設計海報，首先要了解書的內(nèi)涵，那么就從讀書開始吧。
在校訊通推薦的必讀書目里我選擇了幾本開始閱讀。跟著朱自清的腳步，我走進了一個詩一般的散文天地。斯威夫特又把我領進了童話的王國。當我打開《蘇菲的世界》扉頁，一下子就被吸引住了，這是我從來沒接觸過的一個嶄新的世界。當時就決定為《蘇菲的世界》設計海報。怎樣設計呢？以什么為中心呢？怎樣突出書中的內(nèi)涵呢？
接下來的幾天里，我一口氣連讀了幾遍，漸漸有所領悟。在《蘇菲的世界》里，感觸最深的不僅是那些哲學的深奧，還有那面讓蘇菲和席德隔著一個世界而望的“魔鏡”。她倆隔鏡而望，仿佛在問那個屬于哲學源頭的問題：“你是誰？世界從何而來？”我恍悟，這兩個問題就是哲學之源，以它們?yōu)橹黝}設計最佳。
于是我就在海報正中畫了倆個相似的女孩兒和一面普通的鏡子，構成了海報的主體。為了區(qū)別二人，我給蘇菲穿上了藍斗篷，席德身著紅色上衣。兩個人的身后，標明這本書的主題思想——“你是誰？世界從何而來？”“世界從何而來？我是誰？”。我想，每個讀者看到這兩句話的時候，立刻就會有探索其究竟的欲望，從而達到宣傳此書的目的。
在海報的右上方我畫上了一個地球，代表了整個世界。為了突出主題，又在地球上用美術字寫上“蘇菲的'世界”，并輔以英文。這不僅使海報的中心更加明確，而且看上去更加美觀。
海報的下方還有些位置，這個地方可以設計什么呢？對了，書中的哲學家們還沒有一席之地。因為他們就是站在兔子細毛頂端的人，是人類思想的引路者。我就馬上想到畫上幾只兔子，不僅代表了從蘇格拉底、柏拉圖……到馬克思，而且它們的排列也預示著一部西方哲學發(fā)展史。
在色彩的運用方面，我力求清新。用淺淺的粉綠烘托出倆個可愛的女孩。兔子們干脆不著色，以天然的白整齊排列，避免淡化主題�！疤K菲的世界”幾個字，即是書名，又是主題，就讓它們的色彩醒目一些，使讀者一目了然。
這就是我的整個設計思路，不知海報效果如何，敬請眾位博友品評指正。
設計作文 篇3
教學目標:
1.以游戲促寫作，激發(fā)學生的寫作欲望，培養(yǎng)從生活中獲取寫作信息和素材的能力。
2.利用學生感興趣的游戲，引導學生從口頭表達過渡到自主表達和有創(chuàng)意的表達，指導學生把話說清楚，再寫清楚、寫生動，盡量做到語句通順。
3.通過自評、互評的評價形式，積極肯定優(yōu)點，修改習作，養(yǎng)成良好的習作習慣。
教學重點:指導學生把自己想說的話說清楚、寫具體
教學難點:把話寫生動
教具準備:多媒體課件、六把椅子
教學過程:
(一)激趣導入
今天，我們上一即興作文課，先讓大家玩游戲，在玩游戲過程中，大家用心看，聽，想，然后再寫下來。
(二)明確規(guī)則 ，提出要求。
課件出示游戲規(guī)則:請出6個游戲參賽者，場上有5張凳子擺成一圈，老師喊“開始”并播放音樂，參賽隊員就繞著凳子走。當音樂停止時，誰坐不到凳子就淘汰出局，撤下一條凳，剩下的人繼續(xù)搶，直至最后一張凳子，誰搶到，誰為冠軍。游戲過程中要注意安全。
(三)玩玩看看 游戲共進行兩輪。
1.第一輪游戲開始前，教師隨機采訪。 你是隊員，是你們組的代表，此時心情怎樣?有沒有獲勝的決心?你是觀眾，現(xiàn)在你有什么想法?預測一下，這一輪比賽誰能得到最后的勝利?為什么?注意觀察，看看誰給你留下最深刻的印象。 (設計意圖:通過對不同角色的學生進行提問，引發(fā)全體學生的思考。)
2.第一輪游戲結束，再次進行采訪。
你贏了，你現(xiàn)在的心情怎么樣?有沒有想對你們組同學說些什么呢?你覺得自己為什么能贏呢?你沒能取勝，心情又如何?能不能說說自己為什么沒搶到凳子?下次再參加的話要注意什么?
這位觀眾，你們組的組員獲勝了，你的心情怎么樣?想對他說些什么?這位同學，你支持的'隊員成績怎么樣?想對他說些什么呢?如果下次請你進行比賽，你會怎么做呢?哪位隊員給你留下最深刻的印象?哪位隊員最有趣?
請這位冠軍說說，玩好這個游戲關鍵是什么?
3.第二輪比賽開始。
比賽重新開始，各組商量好派誰了嗎?下面給兩分鐘時間，請各組內(nèi)成員互相交流，制定戰(zhàn)術。
比賽結束后，再度采訪， (設計意圖:通過隨機采訪，引導學生注意從不同的角度進行觀察，為后面的寫做伏筆。)
(四)說說寫寫
1.說一說
游戲結束，感覺很高興吧?那就在腦海中把剛才游戲中讓你最關注的畫面，再回放一遍，然后前后桌四人互相交流一下，看看誰說得最生動、最有趣。 (設計意圖:先想后說，讓學生理清思路，組織好語言，把話說清楚。)
2.寫一寫
交流完了，笑夠了，就請同學們動筆把剛才快樂、有趣的場面記錄下來吧!師出示課件，指導擬題，指導作文的開頭， 指導作文的結尾，讓學生擬好作文的題綱。然后動筆寫，一會兒看看誰寫得最多，最有趣! 考慮到部分后進生詞匯量不夠，課件出示好詞好句。
(五)比比學學
誰愿意展示一下自己的習作?指名交流。請同學說說這篇習作哪里寫的好?誰的意見和她不同?還有誰愿意交流?再來評價這位同學的作品，你從他這里學到了什么?
(設計意圖:通過評價這一環(huán)節(jié)，使學生學會比較和借鑒，引導學生養(yǎng)成修改作文的好習慣。)
(六)布置作業(yè)
1.回家修改自己的習作。
2.把自己的習作讀給爸爸媽媽聽。
設計作文 篇4
【教學目標】
1、根據(jù)新課標提出的訓練體系低年級“樂于表達”訓練學生對寫話的興趣能樂于表達自己看到的、聽到的、想到的事物
2、能夠把句子寫完整、通順
3、能運用好學過的詞語造句
4、根據(jù)表達的需要學習使用“�！钡葮它c符號。
【學習分析】
1、學生是78歲的兒童思維活躍課堂上喜歡表現(xiàn)自己對語文學習有濃厚的興趣 2、學生在學習中隨意性非常明顯渴望得到教師或同學的贊許 3、學生能夠根據(jù)提示仿、續(xù)或創(chuàng)編故事并樂于表達。
【教學重難點分析】
傳統(tǒng)的語文教學往往是從小學中年級開始進行作文教學其實小學一年級的語文教學就開始重視作文教學了然而小學生的語文功底差、觀察能力低更沒有組織和駕馭用語言的能力。常常是條理不清、詞不達意、牛頭不對馬嘴。
1、閱讀訓練與作文教學相結合
2、“重視文本”根據(jù)課文內(nèi)容積累好詞、好句
3、及時修改作文加快思想交流
4、培養(yǎng)學生自我修改能力
5、培養(yǎng)學生寫作興趣。
【教學過程設計】
一、啟發(fā)回憶確定寫作素材
1、談話啟發(fā) 師同學們你們肯定有很多朋友。誰能說一說你交了哪些朋友? 生我的朋友有同學、鄰居、親戚有小朋友也有大朋友。 生我有十分熟悉的小伙伴。 師除了這些人以外你們還有什么特別的朋友嗎? 生有!自然界里的花草樹木、鳥獸蟲魚、家禽這些也是我們的朋友。 師這些有生命的動植物和人類共同生存在這個地球上。我們應當像看待老朋友一樣與
它們和諧、友好地相處甚至還要保護它們。 師說一說你們喜歡哪些動物朋友你對它知道些什么?
2、交流歸納
○1親自喂養(yǎng)、接觸過的動物如金魚、貓、哈巴狗、小雞、小鴨
○2到動物園、海洋世界觀察過的動物如老虎、孔雀、海龜、各種魚類
○3在電視(動物世界)和書本上了解到的動物。
3、明確要求 引導學生讀懂習作提示 弄清習作的訓練目標。
二、師生互動、描摹觀察
1、畫一畫 選擇你喜愛的一種動物把它的外形簡要畫下來把自己當成“動物世界”的解說員準備向別人介紹。 2、說一說 師你畫的什么能向別人介紹一下嗎?
生我家養(yǎng)著一只小花貓它的頭上有兩只耳朵兩只眼睛身上長著四條腿還有一條尾巴。
師你講得很清楚�？墒侨绻懊娌徽f是貓你們能知道所講的是什么動物嗎?不能!這是為什么?“兩只耳朵兩只眼睛四條腿一條尾巴”的動物多著呢!
生我知道了要注意動物的特征找出動物之間的不同點來。 師你的領悟很好能舉個例子嗎?
生比喻說雞的嘴巴是尖尖的鴨的嘴巴是扁扁的小豬的嘴巴是圓圓的。鳥類的爪獸類的蹄貝類的殼魚類的鱗它們的外形和作用是不一樣的。
師這是采用與其他動物進行比較的方法還可以用什么方法把動物描述得更加具體形象呢?
3、 師生歸納 4、 小組交流
三、評改延伸深化習作感受 1、 小組評改
○1讀一讀邊讀邊把錯別字和用錯的標點改過來把拗口的句子改通順。
○2評一評哪部分寫得欠具體表達不準確相互提議改一改。 ○3想一想:自己的感情表達充分嗎還可以怎樣抒發(fā)自己的`真情實感.
2、 班級交流如何寫作物作文。
【教學反思】
在教學過程中發(fā)現(xiàn)不少學生害怕作文一提起筆就抓耳撓腮經(jīng)了解有幾方面的原因
1、覺得無內(nèi)容可寫亂編的多。
2、語言積累少干巴巴的難以寫具體。
、對周圍事物沒有留心觀察。
4、缺乏想象力。
5、題材千篇一律難以表達真情實感。 針對以上問題如何來提高農(nóng)村孩子的寫作能力呢
下面談談本人的幾點看法。
一、 激發(fā)學生寫作興趣。
1、讓學生寫熟悉的內(nèi)容以“趣”激趣。作文命題應開放出寬題緊緊圍繞學生所熟悉的生活以他們周圍的人或事、景或物作為作文內(nèi)容以激發(fā)學生的習作興趣。
2、以成功的喜悅激發(fā)寫作欲望。要使學生堅持不懈地自覺作文最關鍵的是讓學生嘗到成功的喜悅并逐步養(yǎng)成習慣滿懷樂趣地去學習。
3、開展形式多樣的作文活動激發(fā)寫作興趣。學生好奇心強愛表現(xiàn)形式多樣的習作活動能調動學生的習作興趣。
二、 從讀學寫讀寫結合。
閱讀是吸收寫作是表達閱讀是寫作的基礎學生從閱讀中汲取營養(yǎng)利于學生從讀學寫促進寫作能力的提高這也是作文教學的基本途徑。
1、 從閱讀中學習文章的結構和表達方法。
2、 聯(lián)系課文適當摹仿仿中求創(chuàng)。中外作家歷來強調創(chuàng)造但在寫作中可以適當摹仿。
3、 加強朗讀背誦訓練培養(yǎng)語感。
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