新課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)的心得體會(huì)
我們得到了一些心得體會(huì)以后，往往會(huì)寫一篇心得體會(huì)，如此可以一直更新迭代自己的想法。那么要如何寫呢？以下是小編收集整理的新課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)的心得體會(huì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
新課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)的心得體會(huì)1
評(píng)價(jià)方式與方法應(yīng)該采用多種手段，讓評(píng)價(jià)成為學(xué)生解決問題的一種有效途徑。學(xué)生應(yīng)該把自我評(píng)價(jià)當(dāng)成是一種知識(shí)的沉淀和反思，把他人的.評(píng)價(jià)當(dāng)成是對(duì)自己的肯定。在這種氛圍下，學(xué)生更加認(rèn)真地投入和探究。無論學(xué)生在問題解答中是對(duì)還是錯(cuò)，只要他們具有要探究解決問題的愿望，教師就應(yīng)該給予積極的評(píng)價(jià)。教師應(yīng)該在評(píng)價(jià)方式與方法上采用多種手段，以達(dá)到研究的最優(yōu)化。
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作為一名教師，要適應(yīng)教師角色的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生成為課堂的主人。在傳統(tǒng)的研究方式中，教師是課堂的'主角，而學(xué)生只是觀眾和聽眾。但是在新課程標(biāo)準(zhǔn)中，教師應(yīng)該成為研究活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，讓學(xué)生參與課堂，把主宰權(quán)還給學(xué)生。在這種輕松的氛圍中，學(xué)生可以積極地表現(xiàn)自我，變得越來越大膽。
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研究新課標(biāo)與材需要同時(shí)比照舊大綱舊教材進(jìn)行，以便更好地把握新課程的實(shí)施方向。我的建議是，聽取專家對(duì)新課程材的解析后，組織教師將本學(xué)科新舊課標(biāo)與教材中的相同與不同之處列出，進(jìn)行比較研究。同時(shí)，查閱網(wǎng)絡(luò)、雜志等有關(guān)資料，吸收其他實(shí)驗(yàn)區(qū)新舊教材探索的成果，和本校的研究結(jié)果匯總一起，形成文字記錄，為今后的正式實(shí)施準(zhǔn)備寶貴的參照資料。通過比較分析，教師的研究視野將會(huì)更開闊，把握新課程的能力也會(huì)增強(qiáng)。
為了將新理念落實(shí)到課堂細(xì)微處，研討課例是最現(xiàn)實(shí)的做法。老師們?cè)谇捌诘睦碚�、課標(biāo)以及教材的研究中已經(jīng)比較明白，理念已經(jīng)深入內(nèi)心，但在實(shí)施過程中卻遇到了各種困難。為了避免走彎路，盡快使實(shí)驗(yàn)成熟起來，研討課例是最好的方法。
參加新課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)讓我深刻認(rèn)識(shí)到，在當(dāng)今時(shí)代，創(chuàng)新能力的提高是衡量一個(gè)人素質(zhì)高低的重要尺度。在學(xué)校的教育中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力成為素質(zhì)教育的重要價(jià)值取向。我認(rèn)為，探究教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的慣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，全面提高學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)，拓寬學(xué)生獲取信息的渠道，成為數(shù)學(xué)教學(xué)的必然趨勢(shì)。
在教學(xué)中，要落實(shí)發(fā)展的理念，必須建立知識(shí)意識(shí)和課程意識(shí)。發(fā)展性教學(xué)不是提高教學(xué)知識(shí)的總量，而是提高教學(xué)的有效知識(shí)量。新的課程計(jì)劃、標(biāo)準(zhǔn)不是教學(xué)惟一的資源，增加了“選修課”“活動(dòng)課”，取消了教學(xué)指導(dǎo)書、參考書。
通過研究新課程標(biāo)準(zhǔn)，我深刻認(rèn)識(shí)到這次課改不僅僅是教材的更新，更是學(xué)生研究方式和教師教學(xué)方法的徹底改革。以往我們重視結(jié)果，忽視過程，忽略學(xué)生思維能力的發(fā)展，這制約了學(xué)生的多方面發(fā)展。而新課程標(biāo)準(zhǔn)注重學(xué)生的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生知識(shí)、技能、過程、方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀的三位一體發(fā)展。因此，作為教師，我們需要徹底改變現(xiàn)有的課堂教學(xué)模式，適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展要求。
首先，我們需要理解新課程的基本理念，改變教學(xué)方法。新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念之一是實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值的化學(xué)，不同的人在化學(xué)上得到不同的發(fā)展。理念之二是學(xué)生的化學(xué)研究?jī)?nèi)容應(yīng)當(dāng)貼近學(xué)生的生活，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流等化學(xué)活動(dòng)�；纠砟钪菍W(xué)生是化學(xué)研究的主人，教師是化學(xué)研究的.組織者、引導(dǎo)者與合作者。因此，教師需要深入全面地研究課程標(biāo)準(zhǔn)，理解其精神實(shí)質(zhì)，掌握其思想內(nèi)涵和整體要求，才能創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)教學(xué)過程，從而更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)研究。
其次，教師要正確把握自己的角色定位。從新的課程標(biāo)準(zhǔn)來看，化學(xué)活動(dòng)的教學(xué)是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過程�；瘜W(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主研究的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)踐、思考、探索、交流等方式獲得知識(shí)，形成技能，發(fā)展思維，學(xué)會(huì)研究。因此，教師應(yīng)該善于激發(fā)學(xué)生的研究潛能，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新與實(shí)踐。教師是探究性研究的組織者，在研究中對(duì)學(xué)生提供經(jīng)驗(yàn)和幫助，做好組織協(xié)調(diào)工作。教師要想方設(shè)法開闊學(xué)生的視野，啟發(fā)學(xué)生的思維，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的閃光點(diǎn)，適當(dāng)?shù)亟o予一些建議，向?qū)W生提供經(jīng)驗(yàn)，幫助他們進(jìn)行判斷、檢查自己想法的正確性，提醒他們注意探究中可能出現(xiàn)的問題和困難，深思熟慮地、周全地統(tǒng)籌學(xué)生活動(dòng)。在這個(gè)過程中，學(xué)生思維會(huì)變得開闊，富有獨(dú)特性和創(chuàng)造性，同時(shí)也提高了他們的認(rèn)識(shí)水平和口頭表達(dá)能力，逐步由過去的“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變。