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設計作文范例10篇
無論是在學校還是在社會中，大家都接觸過作文吧，作文可分為小學作文、中學作文、大學作文（論文）。還是對作文一籌莫展嗎？下面是小編整理的設計作文10篇，歡迎閱讀與收藏。
設計作文 篇1
陜西省西安中學：李飛武
教學目標
1． 德育目標：要求學生必須重視“文以載道”
2． 知識與能力目標：在比較、討論中訓練，提高學生寫作思維。
3． 遷移目標：寫作時要注意量體裁衣，揚長避短
教學重點
在比較討論中訓練、提高學生的寫作思維。
教學難點
寫作時，要注意量體裁衣、揚長避短
教法
比較、討論、點撥法
采用由學生討論評議的方法進行評議，先讓學生討論審題和立意問題。明確應該怎樣寫和寫什么。學生各抒己見，暢所欲言。從爭論中提高審題和立意能力，然后再評議具體作文，以提高作文技巧。在學生充分討論的基礎上，教師發(fā)表主見，進行歸納小結(jié)。
學法指導
比較感悟法
教學過程
教學內(nèi)容
一、導入課題，擺出上次作文題目及要求（用投影儀）
作文：種子發(fā)芽需要等待，幼苗出土需要等待，花蕾綻放需要等待，果實成熟需要等待。孩子長大需要等待，冬去春來需要等待……等待是一種心境，也是一種生活態(tài)度；盡管詩人高喊“一萬年太久，只爭朝夕”，但有些事還是急不得……
——請以“等待”為話題寫一篇作文。
注意：①立意自定。 ②除詩歌外，文體不限。 ③題目自擬。4不少于600字。
（系陜西渭南市高三統(tǒng)考作文題）
二． 選讀中等作文《期待輝煌》
讓學生參與聽力訓練、思維訓練
a.注意篩選信息
b.思考文章優(yōu)劣得失
三． 引導學生積極討論
利用中等作文引導學生積極思維，參與討論，研究該作優(yōu)劣得失。老師也不失時機地進行點撥，指出在寫興趣愛好時，必須積累一些折射興趣的“專業(yè)術(shù)語”，才能體現(xiàn)文章的厚度，并指出防止題材“撞車”的方法及思路。在爭論中提升了學生立意層次，在切磋中提高了學生思辯能力。
注意：
1． 參與人數(shù)應多一些
2． 參與口語與思維訓練，鼓勵他們暢所欲言
a.注意表述是否簡潔得體
b.培養(yǎng)學生個性化的思維
3．要抓住文章的關(guān)鍵
4．教師要迅速根據(jù)學生發(fā)言作簡短評述
四． 教師小結(jié)同學的發(fā)言，談上述作文之優(yōu)劣得失：
1．文章是生活的反映
2．“專業(yè)”術(shù)語體現(xiàn)熟知興趣
3．強調(diào)避免題材“撞車”
五． 教師讀優(yōu)秀作文《等待一杯清茶》
六． 讓學生談優(yōu)等作文優(yōu)在何處，并讓習作者自己談談看法
七． 教師簡評：
1． 情真辭切，平淡之中見真情。
2． 結(jié)尾余韻綿綿。
八． 教師讀自己下水作文《品味等待》
老師應試圖打破教師朗讀范文后講解寫作方法的傳統(tǒng)講評模式，在汲取了湖南名師楊初春作文講評的經(jīng)驗后，給予了針對性的改進，使之更具科學性和個性化，注重了素質(zhì)教育中人文精神內(nèi)涵。
九． 學生談本節(jié)課的領(lǐng)悟
注意： 強調(diào)、培養(yǎng)學生的概括能力和表達能力。
十． 教師總評：話題作文力求揚長避短。
學生作文： 等待一杯清茶
西安中學 趙昊
結(jié)束一天學校生活的洗禮，回到家中已是疲憊不堪，無心向?qū)W了。但每當我走近書桌，看到媽媽早已精心準備好的一杯清茶，立刻又用功起來，仿佛聽到媽媽那溫和的責備伴隨著茶水蒸發(fā)的熱氣在我的耳朵里徘徊--但，這已是過去。
自從爸從外面帶回一個女人后，性格溫順的媽便被掃出了家門……后來，爸和媽終于離婚了。
似乎從來都是父母不和，孩子遭殃。自然，我也不例外。媽走了，我的一切都理所應當?shù)挠赡莻�女人接手。爸是高干，整天都在忙著干他的事情，很少回家，這便使在家的我吃到了苦頭。那個女人當爸在家的時候，溫柔賢淑，而爸一不在，便肆無忌憚的打牌、喝酒……甚至有時幾夜都不回來。
雖然鈔票塞滿了我的口袋，但怎么也填充不了空虛，掩蓋不住痛苦。為此，我開始學著媽媽為自己沖了一杯清茶，依然是那張書桌，仍舊是那種茶葉，然而可以沖散的已經(jīng)不是我的睡意，而是一個幸福溫暖的家。
我的心涼了，從此在下課熱鬧的操場上已經(jīng)沒有我，滿面笑容的'孩子已經(jīng)不再是我……但學校的同學并不理解我，總以為我是在�？�，這使我和同學之間開始有了隔膜，我也終日眉頭緊鎖，不言不語，整天心不在焉，所以我的學習成績開始直線下降，慢慢地因為空虛，一些惡習也漸漸地形成了，比如打架，逛網(wǎng)吧，抽煙……我開始變了，變的壞了起來。
后來，爸爸關(guān)于這些事情和我談了好多好多。
但都沒有什么成效，因為爸爸根本不知道我等待的是什么。
我等待的只是一杯清茶。
教師下水作文： 品味等待
陜西省西安中學 李飛武
等待，是一個充滿期盼的詞眼，是一首飄蕩著神秘色彩的樂曲，它像一位畫師往往能制造出一幅幅令人思索的畫面。
等待，在有些人眼里被奉為至寶，如"守株待兔"者；等待，在一些人眼中被視若敝屣，如"揠苗助長"者。事實上，過分看重或極力輕視等待，都是失之偏頗的。
徜徉在歷史的長河邊，就會發(fā)現(xiàn)：等待的畫面是相似的，但結(jié)果卻未必相同。
正因為有了等待，才有了楚莊王的"不鳴則已，一鳴驚人"；
正因為有了劉備"三顧茅廬"耐心等待的佳話，才有諸葛亮與周瑜演繹的"赤壁大戰(zhàn)"；
正因為積極地等待時機，才有蒙哥馬利指揮的擊潰"沙漠之狐"的阿拉曼之戰(zhàn)；
同樣是因為等待，卻有"淝水之戰(zhàn)"中前秦軍隊的大敗的結(jié)局；
歷史有相似的一幕，因為格魯曼元帥固執(zhí)地等待命令，才有拿破侖的"滑鐵盧"之敗。
歷史警示我們：等待，不應是無奈的徘徊，而是積蓄能量，積極捕捉轉(zhuǎn)瞬即逝的時機，爭取實現(xiàn)美好的愿望。
事實上，強者的等待，在于汲取營養(yǎng)，蓄勢待發(fā)，是火山噴發(fā)前的醞釀。
弱者的等待，像一片枯黃毫無生機的落葉，是一潭沒有半點漣漪的死水。
智者的等待，是目光長遠的準備。
愚者的等待，是坐失良機的根源。
等待，對強者和弱者的答案是公平的，關(guān)鍵在于如何正確地對待等待！
等待是一篇抒情的文章，等待是一首充滿幽情的小夜曲。
《荷馬史詩》中奧德修斯的妻子漫漫二十年的等待，讓人欽佩不已，等待已深入她的骨髓，成為一種堅強的信念。
《老人與�！分猩Ｌ醽喐缋先说哪欠莸却�，令人驚嘆，即便是萬分之一二的希望，也無法打消他頑強的意志。
《白娘子傳奇》中白娘子"千年等一回"的那份執(zhí)著，常常令人扼腕長嘆，唏噓不已！
的確，真情的等待，是心靈深處含苞待放的花朵，它散發(fā)著清新的幽香。
設計作文 篇2
習作
導入激趣，拓展思路
1.導語：同學們，我們已經(jīng)寫了不少作文了，每一次都有內(nèi)容的要求。有的同學說，要是讓我自己想寫什么就寫什么，那該多好！今天，就請同學們自由習作，寫自己最想寫的內(nèi)容。
2.讀習作提示，想想自己最想寫什么。
3.教師小結(jié)：引導學生從內(nèi)容和體裁兩方面體會習作的自由。如內(nèi)容，可以寫人，可以寫事，也可以寫景；可以寫實事，也可以寫虛擬、想象中的事。體裁上，可以是故事，可以是童話、寓言，可以是散文，也可以是詩歌。
自主習作
師生評議作文
1.交流自己寫了什么內(nèi)容。
2.小組之內(nèi)交流讀習作，選出大家認為比較優(yōu)秀的文章，并說說好在哪。
在讀習作前，小組成員要把文章的特點講一講，以激發(fā)聽者的興趣。
3.同學讀自己的習作。根據(jù)實際情況，可體現(xiàn)以下特點：內(nèi)容各異，體裁各異，語言流暢，內(nèi)容具體。
4.教師推薦一篇有明顯優(yōu)點也存在問題的文章，引導大家讀、修改。修改后再讀一讀。
5.自己修改習作。
拓展閱讀風格各異的小文
1.導讀：寫作文最好是有感而發(fā)，寫自己真實的想法，真正要說的話，用自己喜歡的方式來寫，這樣的.作文才會感染人。我們來欣賞一下風格各異的幾篇文章，有的是專家寫的，有的是小學生寫的，相信一定會給你很大啟發(fā)。
2.自由讀文章。
附：
我喜歡（節(jié)選）
張曉風
我喜歡冬天的陽光，在迷茫的晨霧中展開。我喜歡那份寧靜淡遠，我喜歡那沒有喧嘩 的光和熱。
我喜歡在春風中踏過窄窄的山徑，草莓像個精致的紅燈籠，一路殷勤地張結(jié)著。我喜歡抬頭看樹梢尖尖的小芽兒，極嫩的黃綠色里透著一派天真的粉紅。
我喜歡夏日的永晝，我喜歡在多風的黃昏獨坐在傍山的陽臺上。小山谷里稻浪推涌，美好的稻香翻騰著。慢慢地，絢麗的云霞被浣凈了，柔和的晚星一一就位。
我喜歡看滿山蘆葦，在秋風里凄然地白著。在山坡上，在水邊上，白得那樣凄涼，美而孤獨。我也喜歡夢，喜歡夢里奇異的享受。我總是夢見自己能飛，能躍過山丘和小河。我夢見棕色的駿馬，發(fā)亮的鬈毛在風中飛揚。我夢見荷花海，完全沒有邊際，遠遠在炫耀著模糊的香紅。最難忘記那次夢見在一座紫色的山巒前看日出──它原來必定不是紫色的，只是翠嵐映著初升的紅日，遂在夢中幻出那樣奇特的山景。在現(xiàn)實生活里，我同樣喜歡山。
我喜歡看一塊塊平平整整、油油亮亮的秧田。那細小的禾苗密密地排在一起，她像一張多絨的毯子，總是激發(fā)我想在上面躺一躺的欲望。我還喜歡花，不管是哪一種，我喜歡清瘦的秋菊，濃郁的玫瑰，孤潔的百合，以及幽閑的素馨。我也喜歡開在深山里不知名的小野花。我十分相信上帝在造萬花的時候，賦給它們同樣的尊榮。
我喜歡另一種花兒，是綻開在人們笑頰上的。當寒冷的早晨我走在巷子里，對門那位清癯的太太笑著說：“早！”我就忽然覺得世界是這樣的親切，我縮在皮手套里的指頭不再感覺發(fā)僵。
……
我喜歡活著，而且深深地喜歡能在我心里充滿著這樣多的喜歡！
設計作文 篇3
我想成為一名服裝設計師！
如果，我是一名服裝設計師；我首先要給我的爸爸媽媽設計一套優(yōu)雅、得體的服裝。因為，他們不僅給了我生命，而且哺育我健康成長，為我付出了太多的艱辛。服裝的款式、所用的面料，做工精巧，都無可挑剔。等到過年時送上我精心為他們設計的服裝，給他們一個驚喜，那該多好呀！
如果，我是一名服裝設計師；我會專門為“燃燒自己、照亮了別人”的老師設計一種奇特的服裝。這種服裝配有神奇的吸塵裝置，能將粉筆的飛塵一吸而凈；穿著它上課，優(yōu)雅大方，清爽舒適，使老師免受粉塵的困擾，健康長壽！
如果，我是一名服裝設計師；我會給那些失去家園的人們設計一種有魔力的服裝；它不僅能保暖耐穿，而且還會變出很多食品，讓他(她)們解決溫飽的問題！
如果，我是一名服裝設計師；我會給全國人民設計一種非常美妙的.服裝，這種服裝會隨著人們的心情變化，放出各種美妙動聽的音樂，讓大家的心情更加舒暢。
��！我真想成為一名服裝設計師，為了我心中這個美好的愿望，我要在以后的學習、生活中不斷的提高、完善自己，把我的夢想變?yōu)楝F(xiàn)實，造福于人類!
設計作文 篇4
我設計的汽車上水陸空三棲智能汽車，它是以太陽為能源，所以不污染環(huán)境。
它的形狀是多變的，只要你按一下小烏龜形狀的按鈕，它就可以變成小烏龜?shù)?形狀，但是如果你有急事的話，千萬不要讓它變成小烏龜形，因為小烏龜爬得很慢，所以這輛車也會跑得很慢。如果你想讓它變成小兔子的形狀，就按一下小兔子的按鈕，不過遇到紅燈的時候要早點剎車，要不然這輛“兔子車”的主人就要被機器警察罰款的。
我設計的汽車還可以根據(jù)天氣變顏色，晴天可以變成紅色，雨天變成黑色，這樣就可以不看天氣預報了。
不管你想去哪里，只要輸入你想去的地方，它就會自動把你送到，在陸地上行駛時，如果熱了，就按一下控制板上的藍色按鈕就可以噴出冷風，如果你想吃東西就可以按一下食物按鈕，它就會自動彈出一個食物來。
如果小偷來偷汽車，沒關(guān)系，汽車就會變成一個大鐵籠，把小偷困進來，還會自動報警，然后讓警察來慢慢收拾他。
你看，我設計的汽車上多么神奇��！
設計作文 篇5
教學設想：
這是一次看圖想象作文訓練。但是，跟過去學生接觸過的看圖作文相比所不同的是要引導學生學會讀漫畫。孩子們是否會讀漫畫呢？如果對“漫畫”這種藝術(shù)形式不了解，就不能很好的寫出啟示來，所以要適當?shù)睾喴榻B漫畫的特點。教學時，先幫助學生弄懂圖意，引導學生通過觀察，了解圖中的兩只小花狗照鏡子前后的不同表現(xiàn)，并說說變化的原因，接著想象兩只小花狗可能會發(fā)生的事情，體會小花狗心理變化的過程。特別要引導學生抓住小花狗的語言、動作、神態(tài)及心理活動展開豐富的想象，使故事更具體、更生動。
課時目標：
1、讀圖：看懂漫畫，理解寓意，培養(yǎng)學生的觀察能力。讓學生初步了解和感受漫畫的特點：幽默風趣，寓理其中。
2、想象：抓住小花狗的神態(tài)、動作及語言等展開豐富的想象，鼓勵學生不僅要“想”得豐富、更要“想”得合理。
3、會文：在以上的基礎上，遵循“先說后寫”的順序，引導學生把故事編得具體、生動、有趣。
課前準備：
教師備好：數(shù)張漫畫和印有漫畫的習作稿紙。
教學過程：
一、了解漫畫，激發(fā)興趣
1、今天，老師給你們帶來了幾幅畫，請同學們看大屏幕。（依次出示漫畫四幅）能看懂嗎？師相機講解：第一幅“要錢不要命”；第二幅是“鄭人買履”，情愿相信尺，絕不相信自己的腳；第三幅是“葉公好龍”，此人只是嘴上喜歡龍，真的龍來了，他卻嚇得魂飛魄散了；第四幅一個人拿著一根長長的竹竿進城門。橫著進進不去，豎著進也進不去，于是他想了一個辦法：將竹竿一折兩段。送他一個字——“笨”！
2、看了這些畫大家都笑了！其實這些好玩、有趣的畫是“漫畫”。（師板書：漫畫）漫畫是一種獨特的語言形式，往往不需要一個字就能表達出深刻的思想，讓讀者在會心一笑中受到啟發(fā)。
二、欣賞漫畫，讀懂圖意
1、接下來，就請同學們仔細觀察另一組漫畫，一共四幅圖。（出示漫畫）先整體看，再一幅一幅地欣賞，看你能不能讀懂圖意？學生讀圖。
2、誰能簡要地說一說這組漫畫的主要內(nèi)容？（指名概括）
3、說一說，填一填：兩只一模一樣的小狗，照了鏡子以后，心態(tài)發(fā)生了變化：一只 （驕傲自滿、妄自尊大、趾高氣揚、得意忘形、神氣十足、不可一世、目中無人），另一只 （自卑慚愧、妄自菲薄、垂頭喪氣、膽小如鼠、自慚形穢）。
4、教師指點：什么樣的鏡子有這么大的魔力？（哈哈鏡：凹面鏡可以放大所形成的像，而凸面鏡則是縮小所形成的像。）
三、發(fā)揮想象，創(chuàng)編故事。
1、過渡：這組漫畫很有意思，同學們一看就懂！如果讓你把這組漫畫編成一個生動有趣的故事講給別人聽，只說主要內(nèi)容聽的.人肯定沒興趣。那我們必須發(fā)揮想象，讓漫畫上的兩只狗“動”起來，“活”起來？（板書：想象故事）？那怎么想象呢？
2、教師提示：我們以前講過寫人的文章要抓住什么來寫？（板書：語言、動作、神態(tài)、心理）其實寫漫畫中的狗也一樣！也要抓住這些方面來想象。接下來，我們就選擇其中的一幅圖說一說，寫一寫。
3、你覺得這組漫畫中最惹人發(fā)笑的是哪一幅圖？（指名口答，師相機分工說寫第②幅、第③幅、第④幅）
4、你能發(fā)揮想象，說一說你最感興趣的那幅圖的故事嗎？注意：為了便于同學們敘述故事，我們暫且叫左邊的這只狗“大黃”，右邊的這只狗就叫“小黃”。大黃和小黃會怎么說怎么做怎么想呢？這是同學們想象的重點。先自己練習說一說，看誰想得豐富，說得精彩。
5、分組指名說（3~4名學生）。誰愿意把自己的想象，講給我們大家聽一聽？（學生講時，注意引導學生一起聽，并認真組織評議。精彩處及時鼓勵，對不當?shù)牡胤浇o予糾正，鼓勵有創(chuàng)新思想的學生。）
6、接下來，請同學們拿起筆把剛才編的一幅圖的故事片斷寫下來。當然如果你寫得足夠快，還可以接著寫好其它幾幅圖。（老師巡視指導）
7、集體交流評改習作片斷。（認真傾聽，看看對方的故事中有沒有值得你借鑒的地方，快速添加到你的故事中去。）
四、續(xù)編故事，理解寓意
1、同學們，在寫漫畫作文的時候，我們除了要看漫畫上有的內(nèi)容，更要跳出漫畫“看到”漫畫以外的東西，有人形象地叫它“畫外音” （板書：“畫外音”）。 只有這樣編出來的故事才會更生動、有趣。故事的結(jié)尾你能接著想象一下：被蒙在“鼓”里的兩只傻狗它們自己會幡然醒悟嗎？還是其他動物“一語道破了天機”？靜下心來想一想：這個故事的結(jié)局會是怎樣的呢？
2、學生續(xù)編故事，指名交流。
3、同學們，文章快完成了，還缺個什么？以前都是老師出題你們寫，這一次能根據(jù)你寫的文章自己出個題目嗎？（師相機板書：《兩只傻狗》《照鏡子》《調(diào)皮的哈哈鏡》《都是哈哈鏡惹的禍》《兩只被蒙在“鼓”里的狗》等）
4、集體交流：這些題目中，你欣賞哪一個？為什么？
五、總結(jié)全課：這節(jié)課我們一起欣賞漫畫，交流心得，編寫故事。短短40分鐘很快就過去了，和你們一起寫作的時光真是很快樂！課后請同學們認真修改之后謄寫在作文本上。
附板書設計：
漫畫 想象 故事
設計作文 篇6
星期六上午，我盼望已久的芭比公主新套裝終于到了。
這下，我的芭比公主家族成員更多了，服飾、家具、運動器材等裝備更豐富了。
我喜歡給芭比公主們換上各種各樣漂亮的裙子。芭比公主們有的穿著拖地的婚紗，有的穿著緊身的超短連衫裙，有的`穿著抹胸小禮服
我會根據(jù)芭比公主們穿的裙子來設計她們的發(fā)型。穿婚紗的芭比公主，我會讓她那金黃的長頭發(fā)，披在肩上，及至腰間。穿超短連衫裙的芭比公主，我會把她咖啡色的長頭發(fā)，綁成一條馬尾辮。穿抹胸小禮服的芭比公主，我會把她的頭發(fā)盤成一個高高的發(fā)髻，露出她光潔發(fā)亮的脖子。
我會根據(jù)芭比公主們穿的裙子來搭配鞋子。我家的芭比公主的鞋子款式多樣，有白、粉、藍水晶鞋，有灰、藍珍珠鞋，有像折疊裙一樣的紫色鱗片鞋和高幫仙子鞋，還有三角單皮鞋和兩雙像拖鞋一樣的深粉色和淺粉色的高跟鞋。
我還幫芭比公主們戴上精致的耳環(huán)，提著漂亮的包包
我是芭比公主們的造型設計師，我想讓芭比公主們都美美地生活著。
設計作文 篇7
當我們呱呱墜地時，就會有一種偉大無私的愛縈繞在我們身邊。沒錯，那就是母親的愛。母親把她所有的愛與奉獻都慷慨地給予了我們，無微不至地關(guān)心著我們。 “誰言寸草心，報得三春暉”。這千古流傳的贊美母親的佳句，給了我深深的啟示。對啊，母親用她最淳樸的愛來呵護我們，哺育我們成長，卻不計回報。母愛是不能用世俗的金錢貨幣來衡量的。其實，擁有母愛，勝過擁有金山銀礦等世間的一切財富。母愛是春天里的風，輕輕地吹拂著孩童的臉龐，使人神怡;母愛是夏日里的雨，滋潤干渴的我們，給我們生的力量和希望;母愛是秋季里的夕陽，在最后時刻也會貢獻出一點火熱，溫暖大地;母愛是隆冬里的火爐，竭盡全力地釋放自己的能量，幫助人們度過一個春天般的嚴冬。
母愛像一杯咖啡，剛開始品時還不覺得有何特殊的味道，喝到第二口時有點兒苦，直到最后才嘗出它的甜。這杯苦中帶甜的咖啡就是母親對我們的那種世上獨一無二的愛，這種愛表現(xiàn)在母親的一言一行中，無論是關(guān)懷的話語，還是嚴厲的責備??這都是母愛的體現(xiàn)。然而，這么多年來，我卻始終沒有細細品味過這杯濃濃的咖啡，那種特別的苦與甜似乎真的與我無緣。回首過去，年少幼稚又調(diào)皮的我讓媽媽老操心;然而現(xiàn)在我已經(jīng)成了一個成熟懂事的中學生，知識豐富了，思想自然有了轉(zhuǎn)變。我已逐漸開始為媽媽分擔家務，解決煩惱，初步踏上回報的征途。這讓媽媽常
常感到欣慰、快樂。然而，我知道，這只是旅途的開始，路徑延綿無盡頭，我還得經(jīng)過一生的漫長跋涉!
人的.一生，不就是愛的循環(huán)嗎?
母愛像春天的雨露，悄悄滋潤著我們的心田;母愛想和熙的春風，安撫我們的心靈;母愛又像一葉扁舟，載著我們越過一切困難。假如母愛是藍天，我們就是天空下自由鳥兒;假如母愛是森林，我們就是森林中快樂奔放的小鹿;假如母愛是大海，那我們就是水中自由自在的魚兒。我們的一切都來自于母親，母愛是世界上最無私最真摯的愛。天空烏云密布，有想下雨的征兆，我急匆匆的上學去了，前腳剛進教室后腳就響起了“轟隆轟隆”的打雷聲，夾雜著陣陣的雨聲，接二連三的響了起來。看見那黑漆漆的天空如撒了墨水一般，雨水如懸泉瀑布一般傾瀉下來。我心里頭就像打翻了五味瓶，我慶幸自己早到一步?jīng)]有被雨淋到;又悔恨沒帶傘的失策??
時間如同流水一般悄悄流逝了。很快，到了放學的時間，看到有的同學被父母接走，有的打傘結(jié)伴回家，心中不禁涌出一股酸意。爸爸出差了，媽媽在醫(yī)院照顧姥姥，走不開。心里真是悲哀到了極點，眼眶漸漸有些濕潤。
正當我一籌莫展，束手無策的時候，迎面走來我再熟悉不過的身影，她-就是媽媽，眼中不經(jīng)意的流露出種種疑惑和驚訝，但是包含著更多的欣喜和感激。在回家的路上，雖然媽媽沒有過多的表示什么，但是，我已經(jīng)真正的感受到了世界上最真摯的母愛。 父母為兒女送一把傘不是驚天動地的大事，只是微不足道的，可這些難道就體現(xiàn)不出最無私最真摯的母愛嗎?
沒錯，世界上最甜美的字眼，是母親;最美好的呼喚是，媽媽;最無私真摯的愛，就是“母愛”。
設計作文 篇8
一、教學目標
1.啟發(fā)學生自由地想象,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力 。
2.指導學生有序地、重點突出、主次分明地說和寫 。
3.培養(yǎng)學生熱愛生活、熱愛科學的思想感情 。
二、教學重點
啟發(fā)學生展開大膽、豐富、新奇的想象 ，并能有序地 ， 主次分明地說和寫 。
三、教學難點
1．啟發(fā)學生自由地想象，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。
2．指導學生有序地、重點突出、主次分明地說和寫。
四、教學準備
多媒體課件
五、教學時間：3課時
六、 教學過程
第一部分：習作指導
（一） 動畫激趣，導入新課
1、板書課題：習作六《未來的----》
2、師：有個叫樂樂的小朋友，有一天他在院子中的草地上撿到一塊五光十色的石頭。這塊石頭說話了：“樂樂，我能給你指向未來。你想知道什么？”樂樂簡直不敢相信自己的耳朵。他小心地捧著石塊，回到他的臥室。他的心怦怦直跳。他輕輕地按了下石塊。��！在他臥室的墻壁上，出現(xiàn)了一個非常神奇的門。有了這個門，你想去哪兒玩就能去哪兒玩。你想和樂樂一起去玩玩嗎？讓我們和樂樂一起踏上奇幻的時光之旅吧！（出示動畫課件:奇幻世界，有會飛的車、奇形怪狀的鞋、食品、玩具等）
�。ǘ� 師生交流，拓展思路
1、說一說
師：未來世界里的東西可遠遠不只剛才我們看到的那些畫面。在你想象中，樂樂還會看到哪些東西？讓我們一起來交流交流。
�。ㄕn件出示說話要求：1、表達清楚又明白。2、想象奇特又合理）
�、僦该f。
②開火車說。（教師根據(jù)學生回答板書）
2、想一想
師：未來的世界真是奇妙極了，有好多我們見都沒見過，想都沒想過的東西。你想了解未來東西的哪些方面的情況呢？
指名學生大膽發(fā)言，教師相機點評并板書。
（由看到哪些東西到這些東西的哪些方面，引導學生的思維向縱深發(fā)展。）
3、小組合作學習
師：同學們說得精彩極了，真讓老師大飽“耳”福，你們不但想象豐富，說得也相當清楚。相信所有同學都愿意把屬于自己的獨特想法告訴大家，那么就讓我們一起按照黑板上提供的這幾個方面，在四人小組中介紹自己腦海中的神奇的物品。可別忘了說清楚，說明白。
給予學生充分的時間進行小組交流討論活動，讓每個學生都有暢所欲言的機會。
�。ㄈ� 引入主題，明確要求
1、 出示課件，投影出課本上的習作要求。
2、 學生齊讀要求。
3、 教師板書課題：《未來的……》
4、 教師指導學生學習習作要求，明確其中最重要的部分：
�、� 選擇自己最感興趣的東西來寫。
�、� 展開豐富的想象。
�、� 寫詳細，寫具體。
第二部分：寫作
在學生寫作的過程中，教師細心記錄學生都寫了些什么，怎樣寫的。選定幾篇有代表性的作文，為點評做準備。
第三部分：習作講評
（一）奇思妙想對對碰
1、教師概括的說一說學生都寫了些什么。
師：剛才的習作過程中，同學們個個奮筆疾書，優(yōu)美新奇的文字源源不斷地從筆尖涌出來。有寫新型汽車的，有寫萬能衣的，有些飛行鞋的，甚至有寫火星娛樂場的呢！
2、學生用一句話簡單地概括自己文章的主要內(nèi)容。
師：請每一位同學用一句簡單的'話概括自己文章的主要內(nèi)容。（教師穿梭于課桌間檢查，隨機抽取一些概括得比較精練的主要內(nèi)容，讓學生模仿。）
�。ǘ┚势锡R齊賞
1、四人小組互相朗讀自己文章中寫得最精彩的部分。
2、說一說：我喜歡××同學文章里描寫……的部分，他（她）是這樣寫的：……
�。ㄈ┠闩腋墓策M步
1、從學生文章中找一段文字，用展示臺來示范面批。
2、課件出示批改要求
師：有個廣告詞老師很喜歡：沒有最好，只有更好。大文豪魯迅曾說過：好文章是改出來的，讓我們一起來互相欣賞，互相評點，都當一回小老師。
[批改要求：]
① 標點符號使用是否正確。
② 是否有錯別字。
�、� 是否有病句。
�、� 哪種表達方式更好，也可以改一改。
�。ㄋ� 結(jié)束語
出示課件，師讀:
樂樂小朋友對大家說：“其實未來世界是我們親手創(chuàng)造的，我看到的東西就是你們剛才想到的東西。同學們，讓我們一起努力，把幻想變成現(xiàn)實！”
板書設計：
習作六 未來的------
1 選擇自己最感興趣的東西來寫。
2 展開豐富的想象。
3 寫詳細，寫具體。
設計作文 篇9
教學目標：
1、學會和玩具交朋友，學習利用玩具來豐富自己的生活，發(fā)展想象力。
2、選擇一個或幾個玩具編寫一個故事，做到語句通順，有創(chuàng)新。
教學準備：學生帶一件自己喜愛的玩具。
教學過程：
一、 故事引路 激發(fā)興趣
教師出示“小烏龜”的玩具，并用“小烏龜”的語氣說：“同學們，我今天來到三（4）班做客，你們歡迎我嗎？喜歡我嗎？我就是那只敢和兔子比賽跑步的烏龜，今天我再給同學們講一講我當年和兔子賽跑的故事，你們愛聽嗎？”
�。◣熡新曈猩刂v《龜兔賽跑》的故事）
�。ㄟ@一環(huán)節(jié)的設計旨在喚起學生編寫故事的記憶，為下文的編寫故事做好鋪墊。同時也激發(fā)了學生編寫故事的興趣。）
二、展示玩具 揭示課題
師（用熱情的語調(diào)）說：“同學們，你們帶來什么玩具？把它們請出來，在全體同學面前亮一亮相吧！”“來，告訴大家，這是什么？”
�。ㄖ该故就婢�，并說出玩具的名字。）
師（鼓勵的語氣）：同學們，這么多可愛的玩具，它們的身上一定有許多精彩的故事。我相信你們一定能選擇幾個玩具編一個好聽的故事，讓這些可愛的人物、動物都活起來。來吧，插上你們想象的翅膀盡情地飛翔吧！這節(jié)課，我們學習的內(nèi)容就是，《玩具的故事》，看誰的故事編得最好聽，最能打動讀者的心。
板書課題《玩具的故事》
�。ň煽蓯鄣耐婢呒由辖處煾挥屑で榈脑捳Z，營造了輕松愉快的學習氛圍，很好地激發(fā)了學生創(chuàng)造的欲望。）
三、 放飛想象 自由練說
1、自主編故事。
學生獨自根據(jù)所選擇的玩具編一個童話故事。要想清楚故事里的人或物，故事發(fā)生的'時間、地點、故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。想象合理，富有創(chuàng)造性，不要背看過的童話故事，不要人云亦云。教師巡視，發(fā)現(xiàn)有困難的給予指導，發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)新的想象給予表揚和鼓勵。
2、小組內(nèi)交流。
以四人為一小組，每人輪流在小組內(nèi)交流自己編的童話故事。其他同學對所編的故事若有疑問，可以提出問題，組內(nèi)的同學互相補充，共同改進，編好組內(nèi)的每一個故事。教師要認真觀察和了解每個小組的活動情況，深入到學習小組中，去發(fā)現(xiàn)，去感受學生思維的火花，對學生交流時出現(xiàn)的思維受阻不能深入的情況，教師要及時地點撥。
3、組際交流。
每一組選一名中心發(fā)言人代表小組在班內(nèi)匯報自己編的故事。其他同學可以質(zhì)疑、評議，然后師生共同修改、補充，達到較好的水平。
�。ㄟ@一環(huán)節(jié)積極倡導“自主、合作、探究”的學習方式，教師應努力使學生處于一種積極、主動、學習的狀態(tài)中，讓他們在探究中進行豐富多樣的實踐，
設計作文 篇10
啟發(fā)想象
語文教學的基本任務主要體現(xiàn)在讀、寫兩個方面，而寫又是主要矛盾。學生進入寫作階段后，寫就體現(xiàn)在作文上。要提高學生的作文水平，固然要加強基礎知識和寫作技能的教學，但最根本的還是要在培養(yǎng)興趣、提高能力上下功夫，讓學生愛寫、會寫。
一、培養(yǎng)興趣
前蘇聯(lián)教育家贊可夫說：只有在學生情緒高漲，不斷要求向上，想把自己獨有的想法表達出來的氣氛下，才能產(chǎn)生出使兒童的作文豐富多彩的那些思想、感情和詞語。心理學研究表明：一個人的勞動成果得到別人的承認和褒獎，就會產(chǎn)生一種成就感、自豪感，從而形成自我激勵的心理機制。因此，可以說興趣是提高學生寫作能力的內(nèi)動力，當學生對作文產(chǎn)生了興趣，他們就會積極主動、心情愉快地去寫作。在教學中，我是從這幾方面去做的。
1、鼓勵學生復述故事。
所有的學生對講故事、聽故事如癡如醉，用寫故事文引學生作文入門，可促進學生寫作的積極性。每個老師的班上總有那么幾個孩子作文寫不好，一提到作文就頭痛，而寫故事文能減輕他們一定程度的壓力。首先是組織學生召開故事會，然后把所講的內(nèi)容、聽到的故事寫下來。實踐證明，從故事入手，給學生提供了一個豐富作文內(nèi)容的機會，因而學生常能滿懷信心地寫出生動活潑、語言流暢的故事。
2、做自己的作文集。
喜愛范文、熟悉范文，正是學生寫作文的起始，讓學生在作文園地里精心采擷，把自己喜愛的、可借鑒的作文編成集子，變?yōu)樽约旱淖魑募�。一是多方面、多角度地搜集，即從報刊上裁剪下來，從學校、老師、同學那里轉(zhuǎn)抄過來，從網(wǎng)上下載下來，從自己的作文中挑選出來；二是規(guī)定一定的時間閱讀、篩選。這個階段是學生潛入海底尋覓珍寶的過程，也是激發(fā)興趣的過程。
3、提供展示機會，激勵成功。
學生的習作一旦被認可，就會對練筆產(chǎn)生興趣，而且希望自己的習作更多地得到別人的肯定和贊許。因此教師應該把獎勵當作培養(yǎng)學生作文興趣的催化劑，更多地為學生
提供展示習作的時空。每次寫完小練筆，我總要擠出時間讓同學們在班上讀一讀、評一評。寫得好的，有進步的，老師就進行表揚、加以贊許，然后貼在學習園地上展覽。這樣做既表揚了個人又讓大家得以交流，創(chuàng)設了氛圍，提高了同學們的作文興趣。對好作文還可以積極推薦上刊。這樣，同學們大都能享受到成功的樂趣，從而激勵學生樂于習作、練好習作。
二、啟發(fā)想象
德國著名哲學家黑格爾說得好：最杰出的藝術(shù)本領(lǐng)就是想象。新版《大綱》也明確指出：要鼓勵學生寫想象中的事物，激發(fā)他們展開想象、幻想，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性。因此，小學生作文，雖不是藝術(shù)創(chuàng)作，但同樣需要比較豐富的聯(lián)想。要形象地描繪客觀事物，就需要運用生動的比喻、擬人的手法；要完整地刻畫每個人物的.形象，就需要對他們的內(nèi)心活動作合理的推測；要比較深刻地揭示某一事物的象征意義，就需要展開豐富的聯(lián)想。怎樣鍛煉孩子們的想象能力呢？
1.續(xù)寫想象。
許多課文的結(jié)尾言有盡而意無窮，讓學生沿著作者的思路寫下去，既鞏固了課文所學的知識，又拓展了學生想象的空間。
2.睹物想象。
小學生想象具有直觀性和具體性的心理特征，所想象的內(nèi)容常以某種具體的東西為直接依據(jù)。使同學們張開了想象的翅膀，激起了濃厚的寫作情趣。
3.假設想象。
假設的東西本身是不存在的，要學生寫假設的內(nèi)容，非想象不可。比如：《假如我是》、《假如我有》學生在這一個個假設中，抒發(fā)自己的理想、抱負，描繪出自己的燦爛前景�！段业男“l(fā)明》就是要學生展開大膽的想象，寫一種小發(fā)明：新型的航天飛機、深海探寶器、水面行走鞋、輕便折疊橋
作文是一種思想和文字的綜合訓練，是語文教學的一個重點。實踐證明，這需要長時間的訓練，不能一蹴而就。小學生有著豐富的想象潛力，我們教師要善于引導、善于挖掘，久而久之，就會培養(yǎng)起學生的作文興趣，開發(fā)出廣闊的想象空間。
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