設(shè)計(jì)作文[通用7篇]
在平時(shí)的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都有寫(xiě)作文的經(jīng)歷，對(duì)作文很是熟悉吧，寫(xiě)作文是培養(yǎng)人們的觀察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。那么一般作文是怎么寫(xiě)的呢？以下是小編為大家收集的設(shè)計(jì)作文7篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
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設(shè)計(jì)作文 篇1
成為一名設(shè)計(jì)師一直是我的理想。有人說(shuō)：設(shè)計(jì)師像擁有馬良一樣的神筆，把一切事物栩栩如生的表現(xiàn)出來(lái)；可還有人說(shuō)：設(shè)計(jì)師就像神仙下凡，用神力把紙上的東西表現(xiàn)出來(lái)!可設(shè)計(jì)師在我心中如一縷陽(yáng)光射出，一絲清風(fēng)吹過(guò)，讓我覺(jué)得溫暖，總能激起我對(duì)人生的興趣!
從我懂事起，我就愛(ài)在本子上畫(huà)下許多漂亮的衣服；大一點(diǎn)了就愛(ài)畫(huà)一些家具。隨著時(shí)間慢慢地推移，我現(xiàn)在已經(jīng)把家具放入房子里。我覺(jué)得設(shè)計(jì)東西出來(lái)，你可以用你無(wú)限的遐想，想你正住在房子里，正穿著那漂亮的新衣跳舞呢!
現(xiàn)在，我有了這個(gè)理想，我要設(shè)計(jì)一種冬暖夏涼的衣服，把它送給每一個(gè)人，讓那些貧窮的家庭不會(huì)為季節(jié)的變化而買(mǎi)新衣發(fā)愁!因?yàn)橄奶旆浅Ｑ谉帷?/p>
昨天剛學(xué)了《賣(mài)火柴的小姑娘》，她是多么可憐，生活多么悲慘，還有，她在大冷天里竟然沒(méi)有厚的衣服，沒(méi)有鞋穿，我那時(shí)就在心里暗暗發(fā)誓，讓人不會(huì)再感到寒冷，痛苦了。再設(shè)計(jì)許多棉襖，送給被雪災(zāi)包圍的災(zāi)民，讓他們感到溫暖。這個(gè)誓言更加加深了我成為設(shè)計(jì)師的'信心!
現(xiàn)在我有了自己的目標(biāo)，它如一座燈塔，照亮回家的路，讓你不會(huì)誤入歧途，我以后一定會(huì)為這個(gè)目標(biāo)奮斗。讓我們一起為自己的理想努力吧!
設(shè)計(jì)作文 篇2
設(shè)計(jì)理念：
童話以曲折動(dòng)人的情節(jié)、擬人化的寫(xiě)法、優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言揭示了世間的真善美，深得少年兒童的喜愛(ài)。通過(guò)本組課文閱讀教學(xué)，孩子們對(duì)童話特點(diǎn)有了較深的了解。在此基礎(chǔ)上，這次習(xí)作以講童話、編童話、演童話、寫(xiě)童話來(lái)安排教學(xué)流程，進(jìn)一步提高學(xué)生寫(xiě)作童話能力，激發(fā)起他們的創(chuàng)作欲望。教學(xué)目標(biāo)：
1、知道童話特點(diǎn)，能夠以多種形式創(chuàng)編童話。
2、通過(guò)創(chuàng)編童話，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和喜歡作文的興趣。
3、在創(chuàng)作童話的活動(dòng)中，進(jìn)一步體驗(yàn)童話的魅力，感受童話給我們帶來(lái)的快樂(lè)。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解童話的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)寫(xiě)童話。
教學(xué)難點(diǎn)：
展開(kāi)豐富的想象。
課前準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)流程：
課前游戲：
老師：我說(shuō)一個(gè)詞，同學(xué)們能想到另一個(gè)詞嗎？
比如：我說(shuō)：“小溪”，你能想到什么？（小魚(yú)，小蝦，卵石??）再如：我說(shuō)“森林”，你能想到什么？（蝴蝶、蘑菇、啄木鳥(niǎo)??）同學(xué)們的想象力可真豐富。想象力可真奇妙，它能讓我們編寫(xiě)新奇而又有趣的故事，那就是童話。
一、激情導(dǎo)入
1、童話，猶如一顆閃閃發(fā)光的寶石，照亮了我們成長(zhǎng)的道路；童話，像一個(gè)知心的朋友，伴隨著我們一起歡樂(lè)與痛苦�！缎⊥愣埂�、《丑小鴨》、《賣(mài)火柴的小女孩》、??
�。�1）師：請(qǐng)同學(xué)們告訴老師你們還讀過(guò)哪些童話故事。（生自由發(fā)言）《巨人的花園》、《白雪公主》、《野天鵝》??
�。�2）過(guò)渡：同學(xué)們真了不起，讀了這么多童話故事。從小到大，童話故事就是我們的好朋友，陪伴我們長(zhǎng)大�？晌覀冏x的都是別人寫(xiě)的故事，想不想自己也來(lái)編一編童話故事？這節(jié)課我們的學(xué)習(xí)任務(wù)就是學(xué)寫(xiě)童話故事。
二、掌握特點(diǎn)、提出任務(wù)：
學(xué)寫(xiě)文章，我們首先要掌握它的特點(diǎn)。
1、課件展示文章《丑小鴨》，學(xué)生自由讀，思考：這篇文章有什么特點(diǎn)？太陽(yáng)暖烘烘的。鴨媽媽臥在稻草堆里,等她的孩子出世。
一只只毛茸茸的小鴨子從蛋殼里鉆出來(lái)了,最后只剩下一個(gè)特別大的蛋。過(guò)了好幾天,這個(gè)蛋才慢慢裂開(kāi),鉆出一只又大又丑的鴨子。他的毛灰灰的,嘴巴大大的,身子瘦瘦的,大家都叫他“丑小鴨”。
丑小鴨來(lái)到世界上,除了鴨媽媽疼愛(ài)他,誰(shuí)都欺負(fù)他。哥哥、姐姐咬他,公雞啄他,貓嚇唬他。丑小鴨感到非常孤單,就鉆出籬笆,傷心地離開(kāi)了家。
丑小鴨來(lái)到樹(shù)林里,小鳥(niǎo)譏笑他,獵狗追趕他。他沒(méi)有朋友,只好繼續(xù)流浪。秋風(fēng)瑟瑟地吹著,樹(shù)葉飄落在丑小鴨身上,他孤零零地走著,走著,淚珠撲嗒撲嗒往下掉。
受盡欺負(fù)的丑小鴨來(lái)到一望無(wú)際的沼澤地，眼巴巴地望著天上自由自在飛翔的美麗的白天鵝，不由地驚呆了：“難到世界上會(huì)有這么漂亮的鳥(niǎo)兒？”他自言自語(yǔ)地說(shuō)，“我要是能和他們一起飛該多好哇！”
冬天到了,湖面上結(jié)了厚厚的冰。丑小鴨不能再游泳了,他又冷又餓,趴在湖邊的蘆葦從中,昏睡過(guò)去,被一個(gè)農(nóng)民救走了。
第二年春天,丑小鴨離開(kāi)了農(nóng)民的家,又來(lái)到湖邊。有幾只天鵝落在了他的周?chē)?關(guān)切的看著他�！斑B你們也要嘲笑我么？”丑小鴨心里想著,難為情地低下頭。這一低頭,讓他大吃一驚。湖水中自己的影子,竟是雪白的羽毛,長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子。原來(lái)自己變成了一只美麗的天鵝！
周?chē)膸字惶禊Z起飛了,丑小鴨也張開(kāi)寬闊的翅膀,向遠(yuǎn)方發(fā)出“嗚——嗚——”的鳴叫,跟著自己的同伴,飛向高高的天空。
這時(shí),鴨子、貓、公雞、仰望著天空,發(fā)出一聲聲贊嘆:“啊,多美的天鵝！”“瞧,
他們飛得多高！”大家不知道,在這群天鵝中,有一只,就是那曾被大家百般嘲笑過(guò)的丑小鴨。
2、指名發(fā)言，歸納要求：童話的特點(diǎn)
①把動(dòng)物、植物當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，
②體現(xiàn)作者的真情實(shí)感。
�、巯胂筘S富、真實(shí)、神奇、合理。
3、小結(jié)：
�。�1）找出這段話中描寫(xiě)丑小鴨動(dòng)作、語(yǔ)言、表情、心理話的語(yǔ)句。
�。�2）寫(xiě)出人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情、心理話可以使我們的作文更具體；應(yīng)用好詞佳句，可以使我們的作文更加生動(dòng)。
�。�3）過(guò)渡：看來(lái)，寫(xiě)童話故事并不難，請(qǐng)同學(xué)們寫(xiě)一個(gè)試試怎么樣？
三、學(xué)寫(xiě)童話、總結(jié)方法。
1、出示課件：貓小老鼠
師：同學(xué)們，你們看它們是誰(shuí)？
2、你們知道貓和小老鼠各有什么特點(diǎn)嗎？（指名讓學(xué)生多說(shuō)一說(shuō)）
貓-----身體較大，本領(lǐng)強(qiáng)，會(huì)捉老鼠
小老鼠-----身體小，身體軟，會(huì)咬壞東西，鉆洞
3、現(xiàn)在我們有了主人公，（板書(shū)：主人公）
我們要編寫(xiě)一個(gè)童話故事，除了有主人公以外，還需要哪些交代哪些事情呢？
（板書(shū)：時(shí)間、地點(diǎn)、事情）
4、那這兩個(gè)動(dòng)物，它們是怎么相遇的？它們之間又會(huì)發(fā)生什么事呢？同學(xué)們可以開(kāi)動(dòng)腦筋，大膽設(shè)想一下。
設(shè)想：
�。�1）老鼠咬壞東西，主人派貓懲治它
�。�2）同住一家，待遇不同，引起矛盾
�。�3）兩者比賽，看誰(shuí)的本領(lǐng)大
5、老師小結(jié)：你們想像力真是豐富啊，把它們一下子就聯(lián)系到了一塊兒，很自然地創(chuàng)設(shè)了故事的起因。（板書(shū)：起因）
我們要編寫(xiě)童話故事，就是需要發(fā)揮想象，才能吸引讀者，童話故事才會(huì)更加有趣。
6、那么，接下來(lái)我們應(yīng)該如何設(shè)計(jì)一場(chǎng)有趣、驚險(xiǎn)故事環(huán)節(jié)呢？結(jié)果又如何呢？大家接著往下說(shuō)說(shuō)吧�。ò鍟�(shū)：經(jīng)過(guò)結(jié)果）
7、指名回答。
8、老師與學(xué)生相互配合，扮演貓與小老鼠如何打斗幾個(gè)回合。
設(shè)想對(duì)話：
生：貓會(huì)伸出手抓小老鼠
師：我難道會(huì)這么容易被你抓住嗎，我身手敏捷，還沒(méi)等你碰到我，我就跑了
生：那我發(fā)射一顆粘型導(dǎo)彈把你炸死
師：我可不是一只普通的老鼠，我會(huì)隱形
生：我有隱形追蹤器，可以定到你的位
師：那我鉆進(jìn)洞里去
生：我使用追身激光彈。最后貓勝利了。
9、同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)的場(chǎng)面真是既精彩又激烈，如果能在打斗的.回合中，把主人公的神態(tài)和動(dòng)作融入進(jìn)去，大膽想象，那你編寫(xiě)的童話更是繪聲繪色了。（板書(shū)：大膽想象）
10、老師就以這兩個(gè)主人公，編寫(xiě)了一篇童話故事，你們想不想聽(tīng)聽(tīng)��？
11、課件出示“貓與小老鼠”，學(xué)生邊看，老師話外音朗讀。
12、同學(xué)們我們除了要具備無(wú)限的想象力，還要誦讀成篇，完整具體，這樣才能算是一篇完整的童話故事。（板書(shū)：完整具體）
13、師：同學(xué)們看完這個(gè)童話故事，你發(fā)現(xiàn)少了什么嗎？（少了題目）對(duì)，那我們就為這個(gè)童話故事擬個(gè)題目吧！
老師發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)皺眉了，如何來(lái)擬一個(gè)合適的題目呢？其實(shí)也是有方法的。我們來(lái)做一個(gè)小練習(xí)，課件：
請(qǐng)認(rèn)真讀讀下面的內(nèi)容，然后與合適的標(biāo)題連線，再回答問(wèn)題。
以主人公的名字命名《小貓刮胡子》
以主人公的特征命名《<龜兔賽跑>續(xù)編》
以童話要表達(dá)的中心命名《知錯(cuò)就改的青蛙》
以揭示童話的主要內(nèi)容命名《什么是美》
在童話故事的基礎(chǔ)上加上“續(xù)編”二字《狼和烏龜》
你能給剛才的童話擬一個(gè)合適的題目了嗎？試著說(shuō)一說(shuō)。
14、聽(tīng)完這個(gè)童話故事，我們一起來(lái)總結(jié)一下吧，要寫(xiě)好一篇童話故事，需要哪幾個(gè)步驟？
（1）選好主人公
�。�2）設(shè)想主人公之間會(huì)發(fā)生什么事情
�。�3）講清事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果
（4）設(shè)計(jì)有趣的情節(jié)（語(yǔ)言、動(dòng)作、表情、心里話）
�。�5）擬個(gè)題目
13、學(xué)生編寫(xiě)童話
�。�1）、根據(jù)上述要求，學(xué)生自由編寫(xiě)童話。
�。�2）、同桌相說(shuō)，你要編一個(gè)什么樣的童話故事。
�。�3）、指名說(shuō)一說(shuō)。簡(jiǎn)單的三兩句說(shuō)說(shuō)自己要編什么故事。
�。�4）、學(xué)生開(kāi)始編寫(xiě)、老師巡視
�。�5）、同桌之間講故事
�。�6）、點(diǎn)名讀故事，評(píng)價(jià)
(7）、修改后再讀。
四、角色扮演，切身體悟。
1、小組內(nèi)演一演各自編的故事。
2、選擇幾個(gè)小組在全班表演，教師相機(jī)點(diǎn)拔人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情。
設(shè)計(jì)作文 篇3
教材分析
什么是愿望？詞典中的解釋是希望將來(lái)達(dá)到某種目的或出現(xiàn)某種情況的心愿。每個(gè)人都有心愿，卻又各不相同。《等我也長(zhǎng)了胡子》作者的愿望是爸爸不再騙他；《播種希望的日子》中的“我”希望可以在最短時(shí)間內(nèi)種出西瓜；《苦糖》中的“我”則希望讓自己的母親天天都有白糖吃。本次表達(dá)訓(xùn)練的安排，就是希望學(xué)生能夠暢所欲言，真實(shí)表達(dá)自己的想法，寫(xiě)出充滿真情、充滿想象的文章。
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)生表達(dá)交流各自的愿望。
2.培養(yǎng)學(xué)生大膽想象，清晰、連貫表達(dá)的能力。
3.激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出充滿真情、充滿想象的習(xí)作。
教學(xué)建議
�。ㄒ唬┙虒W(xué)準(zhǔn)備
世界名人成長(zhǎng)故事。
�。ǘ┙虒W(xué)過(guò)程
1.聯(lián)系學(xué)習(xí)過(guò)的課文，找到撞擊點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。
在本板塊學(xué)習(xí)過(guò)的課文中，文中的“我”都有哪些愿望？他們的哪個(gè)愿望引起了你的共鳴？可以組織學(xué)生交流、討論。
2.聯(lián)系生活，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生選擇寫(xiě)作素材。
誰(shuí)都會(huì)有愿望，而且各不相同。在你的生活中，有哪些你已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了的愿望？哪些雖然沒(méi)能實(shí)現(xiàn)，但極有可能實(shí)現(xiàn)？哪些是很長(zhǎng)一段時(shí)間不可能或根本沒(méi)有可能實(shí)現(xiàn)的愿望？
選擇自己最想說(shuō)的講給同學(xué)們聽(tīng)。
3.指導(dǎo)習(xí)作，找尋啟發(fā)點(diǎn)，教給學(xué)生寫(xiě)作方法。
引導(dǎo)學(xué)生先確定自己想寫(xiě)現(xiàn)實(shí)一點(diǎn)的愿望，還是想象類(lèi)的愿望。
在這樣的文章中，我們都應(yīng)該寫(xiě)些什么呢？需要在自己作文字里行間回答哪幾方面問(wèn)題？
（1）我的愿望是什么？
（2）為什么會(huì)有這樣一個(gè)愿望？
�。�3）為了實(shí)現(xiàn)這樣的愿望我做過(guò)哪些努力？
�。�4）假如實(shí)現(xiàn)了這樣的一個(gè)愿望，我又會(huì)有哪些表現(xiàn)？
4.文章開(kāi)篇指導(dǎo)：
�。�1）開(kāi)門(mén)見(jiàn)山
要寫(xiě)什么直接說(shuō)出來(lái)，直接進(jìn)入文章主要內(nèi)容。例如我們要寫(xiě)《我的愿望》這篇文章，可以這樣開(kāi)頭：“每個(gè)人都有自己的愿望，我也不例外，我也有自己心中想要達(dá)成的愿望，那就是，我希望自己能……”這樣的表達(dá)直接引出了作文的內(nèi)容，一目了然。
�。�2）逐漸深入
開(kāi)始的幾句話作為引導(dǎo)，慢慢接近作文的主要內(nèi)容。還是以《我的愿望》為例，可以這樣開(kāi)頭：“那天同學(xué)過(guò)生日，我們好多同學(xué)都去表示祝賀。就在吹蠟燭時(shí)，有同學(xué)說(shuō)：‘閉上眼睛，許個(gè)愿啊�！�(tīng)了這話，我的心中不由得一動(dòng)：我的愿望又是什么呢……”這樣就可把作文的內(nèi)容引出來(lái)了。這樣的寫(xiě)法含蓄、引人深思。
�。�3）設(shè)置問(wèn)題
記得以前我們的小學(xué)課本上有這樣一篇課文叫做《奇異的海底世界》，在這篇文章里，作者一開(kāi)頭就提了一個(gè)問(wèn)題：“你們知道海底是怎樣的一個(gè)世界嗎？今天，讓我們一起去了解一下神秘的`海底世界吧！”這樣一個(gè)問(wèn)題直接就引入正題，引入要寫(xiě)的內(nèi)容，提起讀者興趣。想一想，《我的愿望》要怎么設(shè)置問(wèn)題？
5.動(dòng)筆作文，寫(xiě)完后，讀一讀，修改并抄寫(xiě)到作文本上。
范文
童年的我,有個(gè)神奇的愿望,就是想鳥(niǎo)兒一樣長(zhǎng)出一對(duì)翅膀,在天空自由飛翔.
等我真的長(zhǎng)出一對(duì)翅膀，一雙潔白的翅膀，我就變成一個(gè)奇特的“羽人”，可以在天空中自由自在的翱翔.那時(shí)，我就可以飛向祖國(guó)各地，飛向全世界。想飛到哪就飛到哪，誰(shuí)也管不著我!等到了晚上，我就可以和月亮說(shuō)說(shuō)話，聊聊天上和人間的事情；還可以和星星們唱唱歌，跳跳舞；和北斗七星一起蕩秋千。
隨著年齡的增長(zhǎng)，我知道我的愿望是無(wú)法實(shí)現(xiàn)的，人類(lèi)不可能長(zhǎng)出翅膀。但是，我相信將來(lái)有可能借助高科技成果，讓我夢(mèng)想成真，那時(shí)我就可以背著一對(duì)翅膀，在藍(lán)天下自由自在的飛翔，也許還能和天上的小鳥(niǎo)比賽誰(shuí)飛得快呢。
如果我的愿望實(shí)現(xiàn)了，那該多好��！天空中有各種各樣漂亮的“羽人”，他們可以自由快速地去自己想去的地方，既不會(huì)交通堵塞，還不會(huì)出現(xiàn)交通事故，更不會(huì)產(chǎn)生空氣污染。
真期望那漂亮的能帶我們自由飛翔的翅膀能早日被研制出來(lái)�。�
設(shè)計(jì)作文 篇4
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、通過(guò)搜集整理身邊的數(shù)據(jù)，感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和數(shù)學(xué)的價(jià)值。
2、初步探索繪制單式折線統(tǒng)計(jì)圖的過(guò)程，體會(huì)單式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。
3、能從折線統(tǒng)計(jì)圖上，獲取數(shù)據(jù)變化情況的信息，并進(jìn)行簡(jiǎn)單預(yù)測(cè)。
二、學(xué)習(xí)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.課件出示笑笑栽的蒜苗生長(zhǎng)情況統(tǒng)計(jì)表。
2.引導(dǎo)學(xué)生觀察統(tǒng)計(jì)圖。提問(wèn)：你從圖中了解到了什么？ 組織學(xué)生根據(jù)這個(gè)統(tǒng)計(jì)表制成條形統(tǒng)計(jì)圖。
3.導(dǎo)入新課：笑笑同學(xué)用剛才的數(shù)據(jù)制成了另外一種統(tǒng)計(jì)圖，我們一起去看看吧
（二）探究新知。
1.認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖。課件出示笑笑所畫(huà)的折線統(tǒng)計(jì)圖。提問(wèn)：折線統(tǒng)計(jì)圖與條形統(tǒng)計(jì)圖有什么相同的地方？折線統(tǒng)計(jì)圖上的每個(gè)點(diǎn)分別表示什么？從折線統(tǒng)計(jì)圖上你能了解到什么？(觀察課件所出示的折線統(tǒng)計(jì)圖，明確：(1)和條形統(tǒng)計(jì)圖相比，折線統(tǒng)計(jì)圖也有橫軸和縱軸，橫軸表示第幾天，縱軸表示數(shù)量；(2)第一個(gè)點(diǎn)表示蒜苗第2天的高度是1厘米，第二個(gè)點(diǎn)……(3)把所有的點(diǎn)連起來(lái)之后，能明顯地看出數(shù)據(jù)的`變化情況，也就是蒜苗的生長(zhǎng)情況。)
2.引導(dǎo)學(xué)生觀察折線統(tǒng)計(jì)圖，說(shuō)一說(shuō)這幾天蒜苗的整體生長(zhǎng)情況是怎樣的。思考：你能根據(jù)折線的走勢(shì)判斷蒜苗的生長(zhǎng)情況嗎？(觀察折線延伸的方向，明確蒜苗的高度在不斷地增長(zhǎng)，說(shuō)明長(zhǎng)勢(shì)很好。)
3.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步觀察，說(shuō)說(shuō)哪段時(shí)間蒜苗長(zhǎng)得快，哪段時(shí)間長(zhǎng)得慢，說(shuō)出判斷的依據(jù)。(仔細(xì)觀察統(tǒng)計(jì)圖，小組討論、交流，明確根據(jù)線段的坡度可以看出蒜苗生長(zhǎng)的快慢：線段陡的那段長(zhǎng)得快，線段平緩的那段長(zhǎng)得慢。)
4.指導(dǎo)學(xué)生畫(huà)折線統(tǒng)計(jì)圖(用教材附頁(yè)4圖2的方格紙)。(1)用橫軸表示蒜苗的生長(zhǎng)時(shí)間，先在橫軸上標(biāo)出時(shí)間，并標(biāo)明單位。(2)用縱軸表示蒜苗的生長(zhǎng)高度，每一格表示2厘米，并標(biāo)明單位。(3)標(biāo)明統(tǒng)計(jì)圖的名稱(chēng)。(4)根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)在空白統(tǒng)計(jì)圖中描點(diǎn)。(5)連線并標(biāo)明數(shù)據(jù)。(拿出自己收集的關(guān)于蒜苗生長(zhǎng)的數(shù)據(jù)，根據(jù)老師的指導(dǎo)在方格紙上畫(huà)折線統(tǒng)計(jì)圖)
5.引導(dǎo)學(xué)生感悟、理解折線統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)。(1)引導(dǎo)學(xué)生理解折線的含義。思考：①圖中的折線表示什么？②折線的坡度的變化表示什么？
�、賵D中的折線表示的是數(shù)量的變化情況，坡度表示變化趨勢(shì)的大小。
(2)提問(wèn)：根據(jù)以上分析，你能總結(jié)出折線統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)嗎？舉例說(shuō)一說(shuō)。
�、诮Y(jié)合條形統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)，自主總結(jié)折線統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)：折線坡度的變化表示蒜苗的生長(zhǎng)趨勢(shì)。折線統(tǒng)計(jì)圖不但可以表示數(shù)量的多少，還可以清楚地看出數(shù)量增減變化的趨勢(shì)。
（三）鞏固提升。
1.完成教材89頁(yè)1題。
2.完成教材89頁(yè)2題。
�。ㄋ模┱n堂總結(jié)。
1.通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
2.布置作業(yè)。調(diào)查本地區(qū)最近一周每天的最高氣溫，制成折線統(tǒng)計(jì)圖，并說(shuō)明氣溫變化的趨勢(shì)和原因。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
設(shè)計(jì)作文 篇5
一、導(dǎo)語(yǔ)激趣，放飛想象
同學(xué)們通過(guò)這一單元的學(xué)習(xí)，已經(jīng)對(duì)神話傳說(shuō)產(chǎn)生了濃厚的'興趣，里面的人物真神奇，比如孫悟空，他會(huì)七十二變，如果你也會(huì)變，你想變成什么呢？你可以變成任何人、任何物，趕快插上想象的翅膀，自由翱翔吧！你的腦中是不是涌出了許許多多的奇思妙想？選你最喜歡的一個(gè)想法，編一個(gè)精彩的故事吧！
二、大膽想象，自編故事
交流評(píng)議，取長(zhǎng)補(bǔ)短
1。把你編的故事講給同學(xué)或老師聽(tīng)，再互相評(píng)一評(píng)。
2。全班交流，把自己編的故事講給同學(xué)們聽(tīng)，大家評(píng)議。教師引導(dǎo)學(xué)生從想象是否大膽、新奇等方面加以評(píng)議。
三、編寫(xiě)故事，獨(dú)立修改
四、評(píng)議習(xí)作
選一至兩篇優(yōu)秀作文或問(wèn)題作文全班評(píng)改，重點(diǎn)從語(yǔ)句是否通順、條理是否清晰、是否有具體情節(jié)等方面評(píng)改。
五、修改習(xí)作
1。自主修改習(xí)作。
2。小組內(nèi)同學(xué)互相修改習(xí)作。
六、謄寫(xiě)習(xí)作
1、要求書(shū)寫(xiě)工整，注意格式。
2、優(yōu)秀習(xí)作或優(yōu)美片段賞讀
設(shè)計(jì)作文 篇6
一、教學(xué)內(nèi)容分析
讀一篇文章有了一些感想，把它寫(xiě)出來(lái)，就是讀后感，讀后感是議論文的一種，是學(xué)生初學(xué)寫(xiě)議論文的入門(mén)文體，如果學(xué)生寫(xiě)好的讀后感，再學(xué)習(xí)寫(xiě)其它的議論文就容易多了。讀后感一般分讀和感兩部分，先說(shuō)讀了什么，后說(shuō)有什么感想，感想由讀的內(nèi)容引發(fā)，寫(xiě)作時(shí)，寫(xiě)讀的內(nèi)容為感服務(wù)，這是一般的思路�！白x”比較好寫(xiě)，“感”比較復(fù)雜。所讀文章內(nèi)容不同感想不同，同讀一篇文章，不同人有不同感想。談感想要有理有據(jù)，要思路清晰。這樣初學(xué)，因不會(huì)寫(xiě)，可以按照一定的模式寫(xiě)，寫(xiě)熟了，就得心應(yīng)手了。
二、學(xué)情分析
高一學(xué)生剛學(xué)習(xí)寫(xiě)議論文，特別是基礎(chǔ)較弱的學(xué)校的學(xué)生，基本上還不會(huì)寫(xiě)議論文，不知道該先說(shuō)什么后說(shuō)什么，說(shuō)理也沒(méi)說(shuō)服力，感想也不深刻。為些，我們先設(shè)計(jì)一套讀后感的.寫(xiě)作模式讓學(xué)生學(xué)，照貓畫(huà)虎，先學(xué)會(huì)基本寫(xiě)法，然后再靈活運(yùn)用。學(xué)會(huì)寫(xiě)讀后感后，再學(xué)習(xí)其它議論文就容易了。
三、教學(xué)目標(biāo)（知識(shí)，技能，情感態(tài)度、價(jià)值觀）
知識(shí)與能力
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀后感的基本結(jié)構(gòu)，教會(huì)學(xué)生寫(xiě)作讀后感培。
過(guò)程與方法
養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)讀后感的結(jié)構(gòu)能力和議論說(shuō)理的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)后常寫(xiě)讀后感的習(xí)慣。
四、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀后感的基本結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)寫(xiě)作讀后感。
教學(xué)難點(diǎn)：
如何使用所讀材料說(shuō)理。
五、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)
先說(shuō)說(shuō)什么是讀后感，然后說(shuō)說(shuō)讀后感的基本寫(xiě)法，再用一篇讀后感的寫(xiě)作實(shí)例，讓學(xué)生感受讀后感的寫(xiě)法，再留作業(yè)讓學(xué)生寫(xiě)讀后感。在批閱學(xué)生習(xí)作基礎(chǔ)上，糾正學(xué)生的習(xí)作的中問(wèn)題，再讓學(xué)生修改自己的習(xí)作，寫(xiě)成比較規(guī)范讀后感。
六、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備
學(xué)案，多媒體課件。
七、教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
我們讀書(shū)后常常要寫(xiě)讀后感，它也是考試�？嫉囊环N議論文體。今天我們學(xué)習(xí)讀后感的基本結(jié)構(gòu)。 聆聽(tīng)。 引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的興趣，了解本節(jié)課內(nèi)容，做好上課思想準(zhǔn)備
二、知識(shí)導(dǎo)引
怎樣寫(xiě)好讀后感
讀后感是議論文中最常見(jiàn)的文體之一，也是高中學(xué)生必須掌握的一種文體。寫(xiě)好讀后感也有章可循。如果按下列方法，先掌握它的基本結(jié)構(gòu)，很容易寫(xiě)好。
一般寫(xiě)法：
敘：（概述讀了什么，并選好敘述的角度)
評(píng)：(說(shuō)明有什么感想，即論點(diǎn)。可某一點(diǎn)談，當(dāng)然最好是從文章的中心角度談)
析：(分析論述為什么有這種感想)
議：(論證為什么這種說(shuō)法正確)
聯(lián)：(聯(lián)系實(shí)際并對(duì)比分析�？梢允且粋�(gè)人，一件事，一個(gè)現(xiàn)象，一個(gè)話題，也可是自己的實(shí)際。把實(shí)際和讀的內(nèi)容做比較。相同就類(lèi)比，不同就對(duì)比)
結(jié)：(照應(yīng)開(kāi)頭，總結(jié)論點(diǎn)，說(shuō)明寫(xiě)作目的，提出解決問(wèn)題的辦法) 聆聽(tīng)，思考，做筆記。
讓學(xué)生從理論上了解讀后感的常見(jiàn)的寫(xiě)法，為寫(xiě)讀后感打基礎(chǔ)。
三、體悟?qū)懛?/p>
1．根據(jù)下面的材料，自選取角度，自擬題目，寫(xiě)一篇不少于800字的讀后感。
1814年，英國(guó)人史蒂芬孫制造出世界上第一輛蒸汽機(jī)車(chē)，當(dāng)時(shí)有人駕著一輛馬車(chē)和它賽跑。新生的火車(chē)丑陋笨重。走得很慢，漂亮的馬車(chē)驕傲地跑在前面。而且火車(chē)由于沒(méi)裝彈簧，把路基都震壞了。然而史蒂芬孫并沒(méi)因比賽失敗而灰心，他不斷改進(jìn)機(jī)車(chē)，堅(jiān)信火車(chē)具有馬車(chē)所無(wú)法媲美的前途。100多年過(guò)去了，馬車(chē)仍按原來(lái)的速度轉(zhuǎn)動(dòng)著輪子，而火車(chē)卻在飛速前進(jìn)，高速火車(chē)每小時(shí)可達(dá)200公里，試驗(yàn)性火車(chē)的速度更為驚人。
2．審題立意
可從史蒂芬孫的角度：“失敗是成功 之母”或“做事要有信心”。
可從火車(chē)角度：新生事物必將戰(zhàn)勝舊的事物。
可從馬車(chē)角度：驕傲使人落后
3. 學(xué)習(xí)讀后感的寫(xiě)法。
設(shè)計(jì)作文 篇7
【教學(xué)目標(biāo)】
１、培養(yǎng)觀察日常生活中的景物、事物的習(xí)慣，學(xué)會(huì)抓住特點(diǎn)表現(xiàn)事物，描寫(xiě)景物。
�。�、提高聯(lián)想和想象的能力，學(xué)會(huì)由此及彼的寫(xiě)作手法。
�。场⒛軌蛴懈星榈乩首x詩(shī)歌。
�。础㈠憻挷檎�、搜索資料的能力，培養(yǎng)與他人合作、分享資源的習(xí)慣。
�。�、通過(guò)詩(shī)歌的學(xué)習(xí)，感受藝術(shù)的魅力，體會(huì)自然的美好。
【教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)】
�。�、能夠搜集到“雨”的資料，并且資源共享。
�。病⒛軌蛄骼�、有條理地向同學(xué)陳述自己的觀點(diǎn)，做到自圓其說(shuō)、以理服人。
�。�、能夠運(yùn)用合理的想象和聯(lián)想，獨(dú)立完成以“雨”為話題的作文。
４、能夠從不同角度客觀地評(píng)價(jià)事物。
�。怠⒗首x詩(shī)歌時(shí)，能夠領(lǐng)會(huì)作品的情感內(nèi)涵，恰當(dāng)?shù)刈x出感情。
【教學(xué)方法】
朗讀法、討論法。
【教學(xué)輔助】
多媒體。
【教學(xué)過(guò)程】
一、傾聽(tīng)雨的足音
�。薄⒙�(tīng)雨去：
獨(dú)自一個(gè)，帶著錄音機(jī)，觀察雨幕，傾聽(tīng)雨韻，感受雨情。
要求做好記錄，比如，聽(tīng)雨地點(diǎn)、季節(jié)、雨的特點(diǎn)，對(duì)雨聲雨象的形象描繪，以及自己觀雨時(shí)的心情，等等。
�。病⒙�(tīng)雨，以小組為單位，把大家聽(tīng)雨所得集中到一起，經(jīng)過(guò)編輯整理，制作課件或者串聯(lián)起來(lái)；課堂展示活動(dòng)時(shí)，由學(xué)生上臺(tái)講述自己的聽(tīng)雨所得，略加描繪，并展示聽(tīng)雨成果。
說(shuō)說(shuō)我聽(tīng)到的雨聲──講述聽(tīng)雨感受。
聽(tīng)聽(tīng)我收集的雨韻。
播放雨的錄音。
二、感受雨的詩(shī)意
�。�、展示學(xué)生編輯的雨的詩(shī)集，并作簡(jiǎn)評(píng)：
可以將他們最成功的頁(yè)面掃描成圖片，再做成 flash 動(dòng)畫(huà)，插入音樂(lè)，播放。
２、感受雨的情絲：
意境：幽深的小巷，一把油紙傘
字幕：杏花·春雨·江南──雨的情絲
音樂(lè)：伴著悠揚(yáng)的笛音，朗誦，并鑒賞語(yǔ)言美，意境美。
杜甫的《春夜喜雨》：隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲�！�
陸游的《臨安春雨初霽》：小樓一夜聽(tīng)春雨，深巷明朝賣(mài)杏花。……
白居易的《夜雨》：早蛩啼復(fù)歇，殘燈滅又明。隔窗知夜雨，芭蕉先有聲。
趙師秀的《約客》：黃梅時(shí)節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙。有約不來(lái)過(guò)夜半，閑敲棋子落燈花。
孟浩然的《春曉》：……夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少。
王維的《渭城曲》：渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新�！�
蘇軾的《飲湖上初晴后雨》：水光瀲滟晴方好，山色空瀠雨亦奇�！�
朱自清的《春》中描寫(xiě)春雨的一段文字：雨是最尋常的，一下就是三兩天�？蓜e惱�？矗衽Ｃ�，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，……
戴望舒的《雨巷》：
撐著油紙傘，獨(dú)自
彷徨在悠長(zhǎng)、悠長(zhǎng)
又寂寥的雨巷
我希望逢著
一個(gè)丁香一樣地
結(jié)著愁怨的姑娘。
雨，留給人們的不僅僅只是美好的回憶，也有苦澀和無(wú)奈，甚至是揮之不去的愁怨。請(qǐng)聽(tīng)作者的愁緒與感慨。
音樂(lè)：曲調(diào)轉(zhuǎn)為低沉、略帶哀怨的蕭聲曲。
杜牧《清明》：清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂�！�
李商隱的《宿駱氏亭寄懷崔雍崔袞》：……秋陰不散霜飛晚，留得枯荷聽(tīng)雨聲。
杜甫的《茅屋為秋風(fēng)所破歌》：
八月秋高風(fēng)怒號(hào)，卷我屋上三重茅，
茅飛渡江灑江郊。高者掛胃長(zhǎng)林梢，
下者飄轉(zhuǎn)沉塘坳。南村群童欺我老無(wú)力，
忍能對(duì)面為盜賊，公然抱茅人竹去。
唇焦口燥呼不得，歸來(lái)倚杖自嘆息。
俄頃風(fēng)定云墨色，秋天漠漠向昏黑。
布衾多年冷似鐵，嬌兒惡臥踏里裂。
床頭屋漏無(wú)干處，雨腳如麻未斷絕。
自經(jīng)喪亂少睡眠，長(zhǎng)夜沾濕何由徹！
安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏，
風(fēng)雨不動(dòng)安如山。嗚呼！
何時(shí)眼前突兀見(jiàn)此屋，吾廬獨(dú)破受凍死
亦足！老杜之“沉郁”于此可見(jiàn)一斑。
晚唐詩(shī)人杜牧雖說(shuō)才情橫溢，可到了江南，面對(duì)滿眼春色卻感嘆起歷史的煙雨：“南朝四百八十寺，多少樓臺(tái)煙雨中�！�
范仲淹的《岳陽(yáng)樓記》：“若夫淫雨霏霏，連月不開(kāi)，陰風(fēng)怒號(hào)，濁浪排空……”，情景交融，渲染出遷客騷人那種去國(guó)懷鄉(xiāng)、感極而悲的心境。
雨給人們的感覺(jué)是多種多樣的，也正如此，雨才成為人們歌詠的對(duì)象。當(dāng)人們?cè)谟^雨時(shí)，把自己的感情賦予雨，這時(shí)的雨就已經(jīng)是凝結(jié)著作者思緒和情感的東西，成為一種意象。因而，雨又多了一些比喻、象征意義。
“屋漏偏逢連夜雨”，在這種時(shí)候，雨在人們心中投下的就只能是生活的陰影了。
“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見(jiàn)彩虹？”這告訴人們，只有付出才會(huì)有回報(bào)。
三、說(shuō)說(shuō)雨的功過(guò)
詩(shī)人眼中的雨是充滿詩(shī)情畫(huà)意的，然而，大自然的雨卻是變化無(wú)窮的，它可以沖毀橋梁，淹沒(méi)、破壞莊稼，給人類(lèi)帶來(lái)災(zāi)難。下面，請(qǐng)站在科學(xué)的角度講述雨的別樣情形。
�。�、講述雨水泛濫成災(zāi)的實(shí)例。
�。�、羅列與雨有關(guān)的奇特現(xiàn)象：梅雨、錢(qián)雨、泥雨、酸雨等等。說(shuō)說(shuō)它們形成的原因以及給人類(lèi)帶來(lái)的災(zāi)害。
四、抒寫(xiě)雨的情懷
在自己聽(tīng)雨和學(xué)習(xí)他人文學(xué)作品描繪雨的方法的基礎(chǔ)上，以一個(gè)季節(jié)中的雨為意象，結(jié)合自己的心情，抓住雨給你的獨(dú)特感受，寫(xiě)一篇抒情文章。
【范文】
雨的訴說(shuō)
那天，天下著雨，可是不同往常，天卻比較晴朗，我路過(guò)一片小樹(shù)林，樹(shù)木在雨的洗禮下，更顯青蔥了。雨滴有的一顆顆掛在葉片上，晶瑩地閃著璀璨的光，有的落在兩邊的土墻上，一滴滴浸開(kāi)了，大多的'落在了土壤里，土地慢慢微潤(rùn)了，我想樹(shù)根現(xiàn)在正吮吸著這大自然甜美的瓊漿，美美地睡熟了吧！
我輕輕蹲下身來(lái)，偶然碰到了一顆花瓣上的雨滴，它隨著我的食指劃到掌心，漸漸灘開(kāi)，它跳動(dòng)的光芒暗示我它好像要說(shuō)什么，于是好奇的我，把耳朵貼近掌心，一陣陣微弱卻又歡樂(lè)的聲音飄進(jìn)我的耳朵……“哎呦！這是誰(shuí)呀，把我叫起來(lái)了！”雨滴嬌嬌地說(shuō)�！安弧⒉缓靡馑�，真是對(duì)不起！我不是有意的。你會(huì)說(shuō)話嗎？”吃驚的我看著它問(wèn)道�！笆堑�。但是并不是所有的雨滴都會(huì)說(shuō)話的。我是第二次來(lái)到人間了，看樣變化挺大的，我都不認(rèn)識(shí)了�！庇甑翁稍谖沂掷锴穆曊f(shuō)道�！笆菃�？你第二次來(lái)了！哎，對(duì)了，上一次你也來(lái)的這兒?jiǎn)�？”我一�?tīng)這個(gè)，迫不及待地問(wèn)道�！拔乙灿洸磺辶恕：孟袷牵埠孟癫皇�。我們這些雨滴們住在白云的襁褓里，白云是軟綿綿的，好像你們?nèi)碎g的棉花，我們要在其中睡很長(zhǎng)時(shí)間，為的是儲(chǔ)存一些能量，好到人間來(lái)用。當(dāng)一片云彩積滿了水滴時(shí)，它就會(huì)讓我們到人間來(lái)了。我們到達(dá)的地方各不相同，但最后總能碰面。上一次，我和一部分同伴去了蘋(píng)果林，我落進(jìn)了土壤里，根一碰到我就吮吸我的漿液，我并不憎恨它們，因?yàn)槲抑浪鼈円梦业奶饾{來(lái)結(jié)出豐碩的果實(shí)，我來(lái)的時(shí)候看到了樹(shù)下有一群孩子，我想那結(jié)出的紅彤彤的蘋(píng)果是給他們的，大樹(shù)這樣無(wú)私地把果實(shí)獻(xiàn)給那跳著的孩子們，我這一點(diǎn)點(diǎn)又算得了什么呢？孩子是這一個(gè)世界的希望，他們好，整個(gè)世界也會(huì)好的。”
我突然靜默了，呆呆地而又充滿敬意地望著雨滴，我實(shí)在想不到小小的它竟然這樣偉大。但是似乎還是按耐不住，我細(xì)聲問(wèn)著：“那接著你又去了哪兒了？地底下嗎？”“不，我的大部分已被樹(shù)跟吸收了，剩下的那一部分穿過(guò)細(xì)土，途中遇到了幾個(gè)同伴，它們也變得和我一樣又小又瘦，我們幾個(gè)逐漸走到了一個(gè)小溪中，這個(gè)小溪大部分都是我們的成員，我們沿途滋潤(rùn)青翠的小草，給予繁花以瓊漿，我們拜訪每一塊兒山石，輕撫溪中每一條游魚(yú)，我們唱著，走著，給大自然帶來(lái)每一點(diǎn)新的音韻……小鳥(niǎo)有時(shí)用我們這甘露清涼它們唱完歌后沙啞的嗓子，牛兒馬兒常攜他們的子孫來(lái)喝水，我們也毫不保留地奉獻(xiàn)最上等的清泉，看著牛兒馬兒在青草地上嬉戲，我們也會(huì)樂(lè)開(kāi)了懷�！蔽易屑�(xì)地望著這滴小雨滴，不相信這一番話是它說(shuō)的。我終于明白了它的晶瑩，它的無(wú)暇，驚訝得一句話也說(shuō)不出。雨滴看著我驚奇的樣子，漸漸又說(shuō)起來(lái)：“其實(shí)溪流不是我們的結(jié)束，我們最后到了廣闊的大海，到了那里我才知道我們的渺小，和大海比起來(lái)，我們又算得了什么，在那里我們又將會(huì)重新回到天上，等著開(kāi)始我們的下一次旅行……”
我不再說(shuō)話了，雨滴也不再說(shuō)話了，我又輕悄悄地把雨滴托到花瓣上，心里默默祝愿它有一個(gè)好的旅程。我輕輕朝它揮了揮手，它也輕輕閃閃光芒。雨已經(jīng)停了，我想雨滴們又在發(fā)揮它們的作用了，其實(shí)，雨滴如此，我們的家長(zhǎng)、老師等等又何常不是像雨滴一樣呢？靜靜地，默默地，他們奉獻(xiàn)著，他們用自己的心溫暖著我們一代又一代。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地，我回望那些雨滴，它們閃著金光，格外明亮……
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