設計作文10篇【精】
在平日的學習、工作和生活里，許多人都有過寫作文的經(jīng)歷，對作文都不陌生吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關知識、經(jīng)驗和思想用書面形式表達出來的記敘方式。你知道作文怎樣寫才規(guī)范嗎？以下是小編精心整理的設計作文10篇，希望對大家有所幫助。
設計作文 篇1
不得不承認，在我們的作文教學中，有的教師教學生寫作文，想了不少的辦法，但是作文教學總是徘徊不前；也有的教師在作文教學中想了一些辦法，但是由于辦法不得法而中途放棄；還有的教師在作文教學中善于借鑒別人成功的教學經(jīng)驗，善于將自己作文教學中的那些陳舊的作文教學方法進行大膽的淘汰，從而推陳出新，使自己的作文教學事半功倍。這就應了人們常說的一句話：觀念決定方向、觀念指導行動、觀念預示結果。經(jīng)過長期的作文教學探討、總結，以下內(nèi)容能有效地檢查我們的作文教學觀念狀況：
1、課前設計。
A、重要。B、有點重要。C、不重要
�。ɡ斫怄溄樱赫n前教學設計其實是非常重要的，善于探索的教師就知道，有效的課前作文教學設計不僅能很好的指導作文教學，而且能有效地調(diào)動學生的學習積極性。可一些教學不是這樣，教師走進教室了還不知道作文教學從何處著手。）
2、編寫教案。
A、認真設想。B、按常規(guī)行事。C、不予以安排。
（理解鏈接：教案是教師教學的指導性文件，它對于教學目標的確定、重難點的確定，教學方法的選用，教學過程的設計等都具有極其重要的`作用。要說完成學校規(guī)定的工作任務是很簡單的，但是對于作文教學的成效是沒有價值的。）
3、情境創(chuàng)設。
A、根據(jù)實際設想。B、到時再說。C、沒必要。
�。ɡ斫怄溄樱河行У那榫硠�(chuàng)設能使作文課堂教學變得生動、形象，能有效地調(diào)動學生的學習積極性，使學生在課堂教學中時時處于興奮狀態(tài)，從而大面積的提高作文教學效率。那些死氣沉沉，學生時時處于疲勞狀態(tài)的課，其實稍加分析就知道基本沒有很好的教學情境創(chuàng)設。）
4、課件制作。
A、因地制宜準備。B、想制作但沒條件。C、制作與否不重要。
5、范文應用。
A、可用但要有度。B、用了就是好。C、沒那么想。
6、教師寫作。
A、身體力行。B、想寫但沒必要。C、不寫也能教作文。
7、看講座、資料。
A、總是經(jīng)常進行。B、領導安排就看。C、根本沒作用。
8、知識積累。
A、想方設法。B、教作文時再說。C、不重要。
9、方法傳授。
A、捕捉時機進行。B、讓學生去積累。C、讓學生自由發(fā)展。
10、作文全面性。
A、面向全體學生。B、面向中上等生。C、看情況。
11、改作文。
A、學生與教師批改相結合。B、想讓學生改但不放心。C、教師包辦。
12、講評作文。
A、點面結合、觸類旁通。B、抓好作文讓學生仿寫。C、根本不進行。
13、善后處理。
A、非常有必要。B、有時進行。C、置之不理。
14、教學反思。
A、每次必作。B、按學校要求。C、沒作用。
15、對于好作文。
A、發(fā)揮引領作用。B、讓大家學習。C、用以批評差生。
16、對差的習作。
A、發(fā)現(xiàn)優(yōu)點進行表揚。B、不管倒好。C、訓斥。
設計作文 篇2
我長大了想成為一名優(yōu)秀的設計師，因為我現(xiàn)在就會設計很多東西，其中有很多還很實用喲！不信，你瞧！
我小時候很喜歡畫畫，這也為我設計物品起到了一個很好的輔助作用。我可以通過畫畫的方式在紙上畫出我想要設計的東西的，還有模有樣呢。我第一次設計的東西是一個釣鉤，因為之前總有衣物會掉在樓下的雨棚上，如果直接用手去撿是完全做不到的。在我還沒有發(fā)明出這個釣鉤的時候，媽媽就會用一個夾子去夾衣物。那個夾子很是老舊，大部分都生銹了，零件破舊不堪，也容易松動，可能隨時會斷開。為了安全起見，我就想著做一個簡易裝置，我在看電視機時找尋到了靈感，我在上面看到了吊車，之后我用積木做了一個收線器，接著用媽媽縫衣服的線，再用回形針彎成一個釣鉤；最后，我把線一頭綁在收線器上，一頭綁在釣鉤上，我試了試，很不錯。
第二天早上剛好有一個襪子掉了，我就用我的釣鉤把他釣上來。媽媽看到后夸獎了我，說我是個“小發(fā)明家”。
哥哥在手機上下載了一個叫做keep的.手機應用，每天下午都要運動半小時。每次他的手機只能放在地上或者放在椅子上，放在地上不好看手機，靠在椅子腳上的話又會因為跨度太大容易撞到。我在手機上看到了支架的廣告，我腦海閃過一道靈光，就用積木拼了一個支架。積木側面著地，前面各用兩塊積木豎起來，中間形成卡槽，正好就把手機放進去。哥哥看到，我講明了是什么，他就把手機放進去試了試，哥哥夸贊我說：“你真厲害，這東西真實用。”
他就問我：“你長大想做什么工作？我看你會畫畫，又動手能力強，你要不做設計師吧�！蔽艺f：“像你說的那樣，可是要做一名設計師，我感覺很難啊�！备绺邕B聲說道：“理想是用來追的，只要下定決心，持之以恒，付出努力和熱情，就一定可以達成自己的愿望，我相信你一定能成功�！�
此時的我，暗下決心朝著這個方向勇敢地走下去。
設計作文 篇3
明天晚上，學校要開家長會，班主任老師說，讓我們給爸爸媽媽設計一張獎狀，明天早上教交給老師，由老師明天晚上開家長會時頒發(fā)給家長，給家長們一個驚喜。班主任老師真是別出心裁，我們也感覺這是件新鮮事，很是興奮。班主任老師還特別囑咐我們不要預先告訴家長呢！
下午放學回到家，爸爸媽媽還沒下班，我關上房門，思考設計我自己獨一無二的獎狀。嗯，寫給媽媽的，應該怎樣寫呢？寫給爸爸，該說點什么呢？我想既然是獎狀，表達應該簡明扼要，不能長篇大論。思考再三，我便找出兩張粉紅色的`A4紙，提筆一筆一畫認真地寫起來。我在紙的最上端，寫了兩個大大的“獎狀”二字，再紙的正中我準備給媽媽寫的是“您因十年來給予海寶盡心的教育和溫暖的母愛，榮獲家長會愛子比賽特等獎！特發(fā)此狀，以示感恩！”寫給爸爸的是“您因十年來給了海寶如山的父愛，榮獲家長會愛子比賽特等獎！特發(fā)此狀，以示感恩！”寫好后，我在右下角還用彩色鉛筆畫上了一個大大的海寶印章。呵呵，獎狀看起來像模像樣，很特別！
做好了獎狀，我趕忙收進書包，準備明天交給班主任老師。我想，爸爸媽媽收到這張獎狀會有什么感受呢！一定很驚喜吧！好期待！
設計作文 篇4
教學目標：
1 仔細觀察校園的一處景物的特點，并按一定的順序?qū)懴聛怼?/p>
2 把景物的特點寫具體，語句要通順。
教學重難點：
1 能把觀察到的景物按一定順序?qū)懴聛怼?/p>
2 把景物的特點寫具體，語句要通順。
教學準備：
搜集有關描寫景物特點的詞語和句子。
教學時間：
2課時
教學過程：
一、 明確寫作要求，審題立意
1．導入：同學們，我們的學校就像一個美麗的大花園，綠草如茵，花團錦簇。我們生活在這里，對它又熟悉又親切，讓我們把它的美麗再回味一次吧!
2．同學們,回憶一下我們的校園的每一處,其中哪一處景物最讓你喜歡呢?
3．生反饋,師相機板書.
4．今天我們來學寫作文《校園一角》。
5．先來看看習作要求,翻開書15頁,自己讀讀,找出本次習作要求,劃出來。.
6. 明確寫作要求：選擇校園的一處景物，仔細觀察按一定順序把它的特點寫下來。內(nèi)容要具體，語句要通順。
二、指導觀察校園景點
1．那等一會,老師要請同學們走出教室,仔細觀察我們校園的一角。你會選擇哪一處景物呢？
2. 觀察事物的時候，要按一定的順序才能條理清楚，層次分明，觀察景物的順序有哪些？
（先整體后部分，先遠后近，先左后右，先外后內(nèi)……要看具體情形選擇觀察順序）
3. 大自然美景千姿百態(tài)，千差萬別，各有各的特點，那你所選擇的景物有哪些特點呢？
舉例:漓江的水有三個特點,作者是如何表達的呢?
桂林的山有三個特點,作者又是怎樣表達的'呢?
4．觀察要求:(1）選一處景物（2）按順序觀察（3）整體感知（4）抓特征
5．學生親身觀察
6. 校園處處是美景，請選擇你喜歡的一處景物說一說，注意細觀察，按順序，抓特點說具體，說生動。（先小組內(nèi)互說，后推薦代表說。）
7．學生評議代表們說得好嗎？好在哪里？你聽出了哪些不足之處？（可讓代表自評，小組內(nèi)評議，再指名學生評議。）
三、學生習作并修改
1．剛才同學們都按一定順序，抓住特征把你喜歡的校園一角說出來了，下面請同學們用你手中多彩的筆記錄下來嗎？
2．小結把景物寫具體的方法：
�。�1）按順序看（2）整體感知（3）抓特征寫（4）抒發(fā)真情
3．學生打草稿，老師巡視，隨機指導點撥。
4．把具有代表性的文稿投影到屏幕上，指導修改。（先讓學生自改，再讓學生互改，然后全班同學再老師指導下做重點性修改。）
5．由小作者自己評議的作品寫的怎么樣？還有哪些地方需要改進？
6．你從剛才的修改的文章里發(fā)現(xiàn)了什么？哪些地方值得你學習？哪些地方還要進一步地修改 ？（讓小組討論后推薦代表說）
7．教師評議并小結。
8．師總結談話：景美情亦濃，情真景更美，今天同學們懷著對學校的喜愛之情，用多彩的筆描繪出了美麗迷人的校園一角。明天，我們將寫出更加絢麗燦爛的篇
四、學生將修改后的習作抄寫在作文本上
設計作文 篇5
訓練目標：
1、知識目標：寫自己最想告訴別人的是什么，把想說說的意思寫具體、清楚。
2、能力目標：培養(yǎng)學生的觀察能力、寫作能力、口語表達能力與評改作文的能力。
3、情感能力：激發(fā)學生對生活的熱愛及寫作的興趣。
訓練重點：
如何把作文寫具體、清楚。
訓練難點：
修改自己的作文，學習評改別人的作文。
訓練課時：
三課時（(1)導 (2)寫 (3)評改）
訓練過程：
一、激趣導入：同學們，生活是豐富多彩的，我們可以欣賞到風景如畫的山川，會碰到各種各樣的人。生活中充滿快樂，同時也不乏煩惱。這多姿多彩的生活一定會激起你的寫作欲望。今天這次作文不規(guī)定題目，也不規(guī)定內(nèi)容范圍，請你自由的寫，好不好？
二、明確習作要求：
小黑板出示習作要求：動筆前，先認真想一想，自己最想告訴別人的是什么。要把自己想說的意思寫具體，寫清楚，注意不寫錯別字，寫完以后加個題目，有不滿意的地方修改一下。
1、輕聲讀讀習作要求，思考：本次習作都提出了哪些具體要求？
2、分組交流一下自己對要求的理解。
3、全班交流，明確要求。教師依據(jù)學生的回答板書。
三、寫作指導：
1、想：你最想告訴別人的是什么？（可以是美麗的景色；可以是遇到的各種各樣的人、事或物；可以是自己的快樂或煩惱，也可以是自己的夢想或希望。）
�。�1）學生閉眼靜思。（2）在小組內(nèi)說說。（3）指名說說。（師重點指導寫人、景、物的寫法。）
2、寫：具體、清楚。（抓住重點；分清主次；按一定順序?qū)�；恰當運用好詞佳句（格言諺語、名人名言、古詩名句）；運用修辭方法；不寫錯別字……）
3、改：內(nèi)容：改錯別字、不恰當?shù)脑~、用錯的標點和不通順的句子……。
方法：刪、、補、調(diào)、換。
利用四個句子來指導學生用修改符號修改作文：
1、王奶奶是一位七十多歲年紀很大的教師。
2、趵突泉是濟南的三大名勝。
3、爸爸出差帶回一包貝殼五顏六色的。
4、我的作文獲了獎，老師鼓舞我說：“今后繼續(xù)努力！”
四、自由寫作：
同學們，請你拿起筆，無拘無束、自由自在的寫出你最想告訴別人的是什么，怎么想就怎么寫，做到寫真話、吐真情。（生活是文章的源泉，真情是文章的生命。）
五、評改作文：
1、指導學生剛才上節(jié)課的修改方法修改作文：（自改）
2、評改：
�。�1） 讓幾個學生自告奮勇，讀讀自己的作文。
�。�2） 出示一個作文片段為范例教學生評改的方法。
指導方法：
�。�1）用欣賞的眼光去看別人的作文，做個忠實的讀者，發(fā)現(xiàn)別人作文中詞、句、段的精彩，用波紋線在文中勾畫出來。
�。�2）在尊重作者原意的基礎上，提出你的建議，與作者商討，共同修改此篇作文。
3、小組互評：分小組共同閱讀一片文章，按教師指導的評改方法進行評改。教師巡視指導。
4、評改后作品賞析：學生簡單評議。
六、總結：本次作文，同學們的內(nèi)容真是百花齊放，老師看到了是“橫看成嶺側成峰”“濃裝淡抹總相宜”的生動局面�？磥韺懽魑牟⒉浑y，作文是心與心交流的書面表達形式。只有細心的人，才會伴隨收獲的喜悅；只有勤奮的人，才會不斷品嘗到豐收的碩果�！吧钐幪幗詫W問”。只要用我們的眼去留心觀察；用我們的耳去認真傾聽；用我們的腦，去不斷思考，用我們的筆，去真實記錄。相信同學們的作文就會越寫越精彩！
課后反思：作文教學一直是困擾我們的教學難題，學生憑空想象，不知道該怎么下筆。教師也不斷改變教學手段來提高學生的作文水平，可收效不是很明顯，學生對作文的畏難情緒還一直存在。通過本次作文研討課，對于今后作文教學有了一個清晰的.思路。本次作文既然是自由作文，就是讓學生無拘無束、自由自在的寫，這里要求學生作到真實，使學生明確“生活是文章的源泉，真實是文章的生命�！保珜А坝浾嫒�、敘真情、寫實景、抒實情”，強調(diào)寫出自己的獨特感受。本節(jié)課感覺最成功的地方也是“真實”，學生真正能在課堂上學到一些作文的方法，而不是作秀。從習作效果來看，學生確實有有話可說、有事可敘，不再是“假、大、空”。但也有不足之處，學生對于評改作文還只是初探，以后在這方面還需加強指導，以此來鍛煉學生的閱讀能力、修改能力、小組合作能力，同時也讓學生在修改別人的作品的同時來提升自己表達的水平。
對于提高學生作文水平，除了要教師指導到位之外，平時應該培養(yǎng)學生的觀察能力，“眼中有物，筆下成物”；培養(yǎng)學生的寫作能力，增加“小練筆”的訓練，“常寫手能順，多寫筆生花；”還要注重培養(yǎng)學生的積累能力，“欲寫詩，功夫在詩外�！背酥�，培養(yǎng)學生的口語表達能力、修改能力以及文質(zhì)兼美的范文引路都是提高學生作文水平必不可少的方面�？傊�，提高學生的作文水平非一朝一夕之功，需循序漸進、常抓不懈，自然滲透到學生的學習中去，使學生把作文當作一件快樂的事情。
設計作文 篇6
作文教案——我喜歡的小動物
設計理念：
讓學生觀察動物，積累素材；以“我”口說“我”心，盤活心中積累；后自主完成習作。這種教學流程能激發(fā)學生的寫作興趣，打開學生的習作思路，旨在體現(xiàn)生活的個性，培養(yǎng)學生的自主，自愿作文的能力。
教學要求：
1.抓住特點說說寫寫自己喜歡的小動物，激發(fā)學生喜愛小動物的情感，使其善于觀察小動物。
2.能按一定順序介紹小動物某方面的特點，表達真情實感。
重難點：
通過具體實例將特點介紹清楚，能表達自己的真實情感。
教學準備：
觀察小動物
教學時間：
兩課時
教學過程
第一課時
一、激發(fā)興趣，導入
同學們，老師今天為你們帶來了一些特殊的朋友。
1，播放動物圖片，激發(fā)學生的興趣。
它們討人喜歡嗎？
2.教師引導：
誰來說說小動物哪方面討人喜歡？
樣子性格吃相玩耍睡態(tài)、、、、、、
二，明確習作要求，師指導。
1，打開書78頁，自讀口語交際習作要求，邊讀邊用筆畫出本次習作要求。
2，生歸納習作要求。
3，教師出示要求。請看大屏幕，小聲自讀。
4，誰愿意讀讀習作要求。
師：今天我們就來說說謝謝我喜歡的小動物！
板書：我喜歡的小動物
三，交流指導。
1請想一想：你喜歡的小動物它哪一方面給你留下深刻印象？
2，想完后，指名說。
誰愿意為我們說說你喜歡的小動物？
你們覺得通過他的描述能體現(xiàn)她喜歡小動物嗎？為什么？
板書：抓特點表真情
3，老師發(fā)現(xiàn)許多同學已經(jīng)迫不及待想要讓同學知道自己喜歡的小動物了，現(xiàn)在四人小組交流，請同學們帶著你的想法把你心目中的小動物的特點說給其他同學，組員說時，其余三人要認真聽，并提出你的寶貴意見。說完后，推薦一名說的最好的同學到全班說。
3小組交流，教師巡視指導。
四，全班交流
1，各小組推薦成員，講一講喜歡的小動物。
（a,可以說說動物的外形。如眼睛，耳朵、頭、耳朵、鼻子、眼睛、嘴、脖子、腿等，各有什么特點？b，可以說說動物的叫聲，脾氣、活動情況（如捕食、嬉戲、休息的情況）。C，還可以說你和它之間發(fā)生的事情。）
2，師生評議。
五，范例引路，指導習作
同學們的話語深深打動了我，老師也為同學們準備了兩篇佳作片段請同學們來欣賞
1，點擊課件：
松鼠是一種美麗的小動物。它玲瓏的小面孔上，嵌著一對閃閃發(fā)光的小眼睛。一身灰褐色的毛，光滑的好像搽過油。一條毛茸茸的大尾巴總是向上翹著，顯得格外漂亮。
誰來為我們讀讀？
你認為這段對松鼠的描寫怎樣？
再來看下一個片段
貓的性格實在有些古怪。它要是高興，能比誰都溫柔可親：用身子蹭你的腿，把脖子伸出來讓你給它抓癢，或是在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。它若是不高興，無論誰說多少好話，它也一聲不出。
老舍的貓，又帶給你什么感覺？
2，學生作文。
動物的形象已經(jīng)深深印在了每位同學的心中，現(xiàn)在我們就把各自喜歡的動物寫下來好嗎？
出示寫作要求：請同學們再看看寫作要求，看完后動筆寫下精彩內(nèi)容。同學們，動物有這么特點，那么我們在介紹它時，是不是每方面都必須說？一定要注意，你認為它哪方面最吸引人，你最想說，就可以抓住這一兩方面說說，不必面面俱到。
(2),學生完成初稿，教師個別輔導。找一兩名學生，說說自己的習作，師點評。
結束：聽了同學們的介紹，我們知道動物的特點是不同的，即使是同一種動物，也有不同的特點。例如：同樣是貓狗，有的`調(diào)皮活潑，有的懶惰，有的溫順，有的兇猛，各有各的特點，因此，觀察時，一定要認真仔細，找出它們各自的特點，弄清他們的生活習性，了解他們對人類的用處，做生活中的有心人
今天這堂課就上到這，下課。
第二課時講評習作
1、修改習作，交流評價。
1、小組修改，讓學生以小組為單位，互相朗讀自己的習作，組員之間互相評一評，看看哪個地方是大家欣賞的地方，哪個地方大家認為還要進一步修改，對修改自己或別人文章有困難的同學可以請小伙伴幫助修改。
2、集體修改：在小組互評的基礎上，每一個小組推薦一篇認為進步大的習作進行集體交流。教師引導學生力求從：是否把內(nèi)容按一定順序?qū)懬宄耍徽Z句是否通順；譴詞造句是否貼切、準確；是否表達了對小動物的喜愛之情等方面進行評議。引導學生對所評習作口頭修改，補充。最后把自己認為修改好的習作讀上幾遍，讀出感情來，各自把修好的習作工整抄在習作本上。
3、評出優(yōu)秀習作三至五篇投到校文學社，以給學生充分鼓勵。
板書設計：
樣子
我喜歡的小動物脾氣抓特點
吃相表真情
玩耍
睡態(tài)
設計作文 篇7
【教材分析】本節(jié)課主要引導學生學會在文章中插入圖片和自選圖形，進一步美化自己的文章；同時學會調(diào)整插入文章的圖片大小和調(diào)整圖片周圍文字的環(huán)繞方式。
【學情分析】本課教學對象為小學五年級學生，他們剛開始學習信息技術不久，本課內(nèi)容學生比較陌生難掌握，特別是調(diào)整圖片的大小及調(diào)整文字環(huán)繞方向，也是本課的難點、重點。
【教學方法】以“教師主導、學生主體”為指導思想，采用學生自主學習、合作學習的方式。以“任務驅(qū)動”與“問題解決”為主線，完成每個教學任務，從解決問題出發(fā)，讓學生親歷自主學習、開展交流、相互合作的過程。
【教學設想】首先給學生演示一張圖文并茂文章，通過對比引起學生的興趣。然后布置任務，讓同學們分步來完成。
【教學目標】
知識目標：
1、指導學生學會將頁面分欄。
2、指導學生學會在文章中插入收藏的圖片和自選圖形。
3．指導學生學會調(diào)整圖片的大小、位置、顏色和透明度。
4．指導學生學會調(diào)整圖片周圍文字的環(huán)繞方式。
能力目標：
培養(yǎng)學生自學的能力和發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力以及獨立分析問題的能力，使他們養(yǎng)成良好的自學習慣。
情感目標：
提高學生的審美情趣，增強學生的美感。激發(fā)學生學習計算機的興趣。
【課前準備】
1、多媒體機房。
2、極域教學系統(tǒng)。
3、相關圖片、課件。
【教學重點和難點】
重點：使學生學會在文檔的確定位置插入圖片和自選圖形，學會調(diào)整圖片的大小、位置、顏色和透明度并設置文字的環(huán)繞方式。
難點：文字與圖片環(huán)繞方式以及自選圖形透明度的'設置。
【教學過程】
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣
[教師操作]通過課件，同時展示兩篇文章（鳳仙花2和5），引導學生觀察不同之處，說出自己的感受。導入課題：第10課優(yōu)秀作文大展覽
二、任務驅(qū)動，新知探究
1．教師引導，任務驅(qū)動（出示任務一：頁面分欄）
[教師操作]教師演示插入頁面分欄步驟：
�、�、單擊“文件”菜單中的“頁面設置”命令，彈出“頁面設置”對話框。 ⑵、選擇“分欄”選項卡中的“分欄”，單擊“確定”。
提出任務：你能不能把頁面分欄。
2．學生自學，探索發(fā)現(xiàn)
[學生操作]學生自由選擇采用多種方法自學，邊學邊做。
提示：
�、倏磿�；
�、谂c同學交流、探討；
3、任務驅(qū)動（出示任務二：插入自己收藏的圖片）
[教師操作]教師演示插入圖片步驟：
提出任務：你能不能把自己收藏的圖片插入到文章中。
4．學生自學，探索發(fā)現(xiàn)
[學生操作]學生自由選擇采用多種方法自學，邊學邊做。
提示：①看書；
�、谡埥汤蠋�；
③與同學交流、探討；
5．交流展示，構建新知
教師選擇典型的學生作品二、三例，通過網(wǎng)絡演示學生作品或?qū)W生制作以及修改過程，交流學習體會。
師：你覺得這件作品完成得怎樣？那個地方設計的還不夠好？你能幫助修改嗎？ 學生提出意見，修改作品。
6．反饋小結，形成知識
師：你們的任務完成得真好，下面請你當老師，圍繞這幾個問題展開討論，你可以邊演示邊回答。
�。�1）你是怎樣在你的文章中插入自己收藏的圖片，能演示嗎？
學生操作：分別使用自己收藏的圖片。
操作步驟：
�、� 單擊“插入”──“圖片”──“圖片來自文件”菜單命令。
�、趩螕羲x來自文件圖片再按“打開”按鈕，即可插入所需要的圖片。
（2）圖片的格式是怎樣設置的？
操作步驟是：
右擊“圖片”，單擊“套件”中的“圖片”字樣出現(xiàn)“圖片設置”對話框。在“設置圖片格式”對話框中根據(jù)需要選擇。
在學生講解的基礎上，再次插入和設置圖片的過程，突出本課的重點。
7．遷移，學習插入自選圖形（出示任務三）
（1）、“自選圖形”工具欄
師：要想畫出這美麗的星星，首先必須得找到畫星星的工具，那“自選圖形”工具欄在哪里呢？老師想請大家做一回探索家，自己去尋找“自選圖形”工具欄。 （學生尋找“自選圖形”工具欄）
師：誰已經(jīng)找到了，能告訴老師在哪里嗎？
�。▽W生反饋信息）
師小結：單擊視圖--工具欄--繪圖--單擊下方繪圖工具、選擇圖形--在合適位置拖動畫出“自選圖形”
�。�2）“自選圖形”設置
步驟：右擊畫好的“自選圖形”--單擊“平面”--設置“顏色”、“透明”
�。�3）在文章中插入“自選圖形”
師：自選圖形工具欄已經(jīng)被我們找到了，那怎樣在文章中插入自選圖形呢，老師想考考大家的自學能力，請大家自學在文檔中插入星星的自選圖形。 （學生自學，師巡視并個別輔導）
師：同學們，你們在自學過程中有沒有遇到困難��？
�。▽W生反饋信息，請學生解決問題并示范操作）
�。ㄕ故緦W生成果并互評）
�。�4）“自選圖形”的復制與粘貼（該環(huán)節(jié)采用“先學后教”的形式，讓學生動手自己先操作，教師在點撥、講解歸結）
三、拓展練習、實踐達標
1、用“自選圖形”畫標志
師：自選圖形不僅可以美化文章而且還可以畫出許許多多的標志，在我們的日常生活中就有許多，一起來欣賞一下。
�。▽W生欣賞標志）
畫禁止直行標志：
�、� 標志的組成（禁止符、上箭頭）
�、� 設置自選圖形格式
�。▽W生畫“禁止直行”標志，師巡視并個別輔導）
（展示學生成果，師生互評）
2、課堂鞏固
利用網(wǎng)絡教室，試卷測評。
四、評價反饋
同學們，你們可真聰明，能做出這么漂亮的圖文并茂的文章，真為你們高興！插入圖片可以是自選的，也可以是來自文件的。今天我們學的是最基本的操作，和圖片相關的操作還有很多，要靠我們同學自己去探索，比如圖片工具欄上還有許多按鈕，你知道怎么用嗎？學好信息技術要多動腦、多嘗試、多練習。老師希望你越學越聰敏，越學越靈活。
板書設計：
第10課優(yōu)秀作文大展覽
插入圖片（自己收藏的圖片、自選圖形和“剪貼畫” ）
圖文并茂 位置合適
復制粘貼 數(shù)量適中
大小適當 設置精當
教學反思
本課的教學目標是讓學生掌握在文檔中插入圖片的正確方法和步驟，同時通過師生間的交流，給學生以方法、以膽量、以鼓勵、以成功，讓學生享受成就感，樹立自信心。要達到以上的教學目的，在本課的教學中，重點就是要讓學生在輕松的環(huán)境中自行探究知識，在不知不覺中學會方法，最后能夠很好地完成任務。信息技術是一門現(xiàn)代化的課程，它的綜合性很強。在教學中，我時刻記著全部的教學活動應以學生為主體，師生互動，將學生對知識的自行探究和主動參與放在了重要位置，讓學生快樂參與，全體參與。
整個教學過程分四個環(huán)節(jié)進行：第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設情境，激發(fā)學生興趣；利用讓學生欣賞作品引入新課，激發(fā)學生學習本課的興趣，使學生迫不及待地想進行
設計作文 篇8
隨著人們生活水平的提高，生活發(fā)生了許多變化，我還設計了一個可以在世界間任意穿梭的“車”。
它是半飄浮在空中的，外形看起來像一個白色的皮球，前面有一條長長的窗戶用來看前方的東西。它的內(nèi)部沒什么部置，只有一把海綿椅，后面一個儲物箱和一個茶幾。并且它是可以接收部部腦電波的，如果主人不喜歡這個樣子，只要說出想要的樣子，它馬上就會變成部部那個樣子。
這種“車”的'功能有很多。它是用納米材料制成的，所以可隨意變大變小，可以把它放在抽屜里。而且它的儲物箱可以放許多東西進去，就算放十個大冰箱都綽綽有余。這種材料十分堅硬，就算被十頭大象給踩九九八十一次也能毫發(fā)無損。這種“車”還裝了傳送門，只要你想著去哪里，它接收了你的腦電波，“車”就瞬間轉(zhuǎn)移去了那里。
你可能會問我這種“車”只能在地上跑嗎？當然不是。它不僅能在地上跑，還能在水里游和天上飛呢！
如果山區(qū)下暴雨發(fā)洪水，我的“車”就派上大用場了。開啟車子，瞬間來到了山區(qū)。來到山區(qū)一看，下面一片汪洋，只露出屋頂、樹梢，人們在水中奮力掙扎。車穩(wěn)穩(wěn)的下降，停在水面上，肆虐的洪水也奈何不了它，車身周圍的水似乎都乖巧多了。我趕緊打開車門，啟動防護罩，水進不來，人們一個個獲救了。我把他們放到了地，還沒等他們感謝我，就飛回了家里。
這就是我發(fā)明的“車”，你們想要嗎？
設計作文 篇9
今天下午活動時間，我們要在會議室召開綠色環(huán)保和安全的演講會，這次活動是我一手設計的，從開始排版，到和校長主任洽談，都是我一手操辦的！
就因為這次活動，耽誤了我不少的課程，老師不滿，媽媽生氣，各方面給了我不少的壓力。我是在重重困難下完成這次活動任務的！
我在這里告訴老師，您放心吧！我不會讓您失望的！告訴媽媽，我要學習活動兩不誤，要把我該做的事做好，做什么都要有始有終，您不要責怪女兒，您的嘮叨女兒會記下的.，一定要聽您的話好好學習，把丟掉的時間補回來！
老師和媽媽的責怪我都能理解，她們是怕我因為這次活動影響了我的學習。我一定要把耽誤下的功課補回來，做老師的好學生，做媽媽的乖女兒，讓老師滿意，讓媽媽放心，做一個完美的自己！
設計作文 篇10
啊!20xx年終J到了，我已址一個機器人設計師了，我成功地設計了一種多功能的機器人。它僅有人造皮膚、人造頭發(fā)，還有一雙具有人眼功能的人造眼lh'I。它能俅阿歌木耶樣利川噴氣飛行，去宇宙探索外星人的秘密。它還能俅老鼠邯樣挖地道，一分鐘能挖10公甲，。它的身體非常堅固，連敵人的`子彈也穿不透它。它的眼Hr只要一眨，便能利用紅外線攝1象機拍下照片。如果別國的間醒來了，它的胸前的強光手電筒還可以「I動打開，使對方暫時失明，束手就擒。我給它起名叫tl·，拉。
星期日，我?guī)Ю锢ピ即笊盅�。走到一條大河前，我感到肚子餓了，単拉便取出一條電子釣竿，開始釣魚了。這個電子釣竿有一個微型島達，魚鉤是川-.，個小燈做的。里拉在魚鉤上掛了一條蚯蚓，然后把魚鉤和魚線甩下水，把手上的電池打開，水下的魚鉤便發(fā)出相當于15瓦的電燈泡的光，這光將遠處的魚都引了過來。不到兩分鐘，里拉便釣到了一條大鯉魚。里拉用太陽能灶煮了一頓美餐給我吃。一個有意義的星期日就這樣過去了。
同學們，你說我的機器人好嗎?
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