設(shè)計(jì)作文(常用6篇)
無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì)中，大家都有寫(xiě)作文的經(jīng)歷，對(duì)作文很是熟悉吧，作文是人們以書(shū)面形式表情達(dá)意的言語(yǔ)活動(dòng)。如何寫(xiě)一篇有思想、有文采的作文呢？下面是小編為大家收集的設(shè)計(jì)作文6篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
設(shè)計(jì)作文 篇1
汽車(chē)，相信已經(jīng)差不多每個(gè)家都有吧！現(xiàn)在，汽車(chē)已經(jīng)成為人們普遍的交通工具了，因?yàn)樗鼈儽茸孕熊?chē)快，比電動(dòng)車(chē)方便，比摩托車(chē)氣派，但唯一有一點(diǎn)不足，那就是環(huán)保問(wèn)題。
汽車(chē)雖然快，但是不環(huán)保，普通汽車(chē)尾氣造成了嚴(yán)重污染，更別說(shuō)那些尾氣超標(biāo)的`汽車(chē)了，好汽車(chē)換來(lái)了面子，但卻永遠(yuǎn)換不回來(lái)本屬于我們新鮮、清新的空氣了，不值得。但沒(méi)了汽車(chē)又不方便，怎么辦？因此，一個(gè)決心豎立在了我那幼小的心里——設(shè)計(jì)一種環(huán)保汽車(chē)！
這種汽車(chē)當(dāng)然是離不開(kāi)”環(huán)保“這個(gè)詞啦。這種汽車(chē)尾氣排放的是氧氣，吸收的是二氧化碳。這樣就會(huì)每一天人們都可以享受新鮮、清新的空氣了。好了，環(huán)保做到了，現(xiàn)在是造型美觀，（當(dāng)然，也要盡力環(huán)保）這種汽車(chē)的外部是蛋殼狀的，哈哈，既美觀又堅(jiān)固還環(huán)保。
呵呵，筆墨有限，不能一一列舉，再說(shuō)了，再怎么說(shuō)也只是冰山一角啦。當(dāng)然，相信同學(xué)聽(tīng)了我的說(shuō)明一定心動(dòng)了吧，心動(dòng)不如行動(dòng)，快來(lái)和我一起來(lái)實(shí)現(xiàn)這個(gè)夢(mèng)吧！
設(shè)計(jì)作文 篇2
理想，是春天的第一朵鮮花；理想，是夏天的第一束灼陽(yáng)；理想，是秋天的第一顆果實(shí)；理想，是冬天的第一片雪花；理想，是沙漠里的綠洲；理想，是吹響生命的號(hào)角……我的理想是當(dāng)一名建筑設(shè)計(jì)師。
為什么我會(huì)想當(dāng)一名建筑設(shè)計(jì)師呢？這是因?yàn)椋?1世紀(jì)人類(lèi)的居住問(wèn)題，可能是最令人頭疼的了，整個(gè)城市簡(jiǎn)直成了一個(gè)“水泥森林”常聽(tīng)見(jiàn)大人們說(shuō)：“現(xiàn)在的人太多，太擁擠了，根本就沒(méi)有空地建造房子�！笨晌铱傆X(jué)得大人們太死腦筋，為什么一定要在有限的土地建造房子呢？如果讓我蓋房，我就向宇宙發(fā)展，那還能擁擠嗎？
我要設(shè)計(jì)一種“吊在空中的小屋”讓它在空中漂浮起來(lái)。只要一按按鈕，它就會(huì)放出飛艇，接你回到舒適的家，讓你感覺(jué)就像小時(shí)候睡在搖籃里一樣，多么愜意��！
現(xiàn)在不是有許多大城市的樓房有很多層嗎、我長(zhǎng)大后也要設(shè)計(jì)一種超級(jí)大廈，人的肉眼可看不堅(jiān)定，一直通達(dá)到火星，和火星人聊聊天！那么高的樓房怎么上去呢？你也許會(huì)說(shuō)：“坐電梯唄�！焙�，那你可太土了，告訴你吧，人們只要走進(jìn)自動(dòng)檢索廳。他會(huì)自動(dòng)檢查你的面貌、氣味、指紋等。當(dāng)它確認(rèn)你是某屋的`主人時(shí)，便會(huì)給你送上今天的報(bào)紙、信件。然后，你就會(huì)看見(jiàn)眼前亮光一閃，霎那間，你已來(lái)到了你的屋子里了。
我還會(huì)設(shè)計(jì)充氣建筑、薄殼建筑、金字塔建筑等等。它們冬暖夏涼，防水防震防盜，只要你想有多好，就能有多好。
我知道，我要設(shè)計(jì)的樓房不太現(xiàn)實(shí)，但我相信，只要我敢想，并且為這個(gè)目標(biāo)不懈努力，就一定會(huì)成功。羅曼羅蘭說(shuō)過(guò)：“想要使你能夠堅(jiān)強(qiáng)與增加你的自信，最好的方法就是拿出膽量去做那些你認(rèn)為沒(méi)有把握的事。
可能你的理想多如繁星，永世不變。但是，不管我長(zhǎng)大要做什么職業(yè)，做什么工作，對(duì)自己的要求唯有一條永遠(yuǎn)也不會(huì)改變，那就是，要從小事做起，從自身做起，做一個(gè)對(duì)社會(huì)和全人類(lèi)有貢獻(xiàn)的人。
設(shè)計(jì)作文 篇3
理想是什么？我以前常常想起這個(gè)問(wèn)題。現(xiàn)在我知道了——理想是每個(gè)人心中的五彩繽紛的夢(mèng)，是一件遙遠(yuǎn)卻又觸手可及的事。只要你不怕困難，堅(jiān)持不懈，它終究有一天會(huì)實(shí)現(xiàn)。我的理想是當(dāng)一名服裝設(shè)計(jì)師。
我之所以會(huì)有這個(gè)夢(mèng)想，是因?yàn)橐淮闻既�。那天，我正在看�?shū)，在書(shū)上看到了一幅美麗的圖畫(huà)，它實(shí)在太漂亮了，讓我有了一種想穿上它的強(qiáng)烈欲望；接著，我又看到了一段文字，這件衣服是一位注明的服裝設(shè)計(jì)師設(shè)計(jì)出來(lái)的。從那一刻起，我就幻想著有一天自己也能當(dāng)上服裝設(shè)計(jì)師。而且我從小就對(duì)設(shè)計(jì)衣服、畫(huà)衣服格外的`喜歡，幾天不畫(huà)畫(huà)就感覺(jué)缺了些什么。當(dāng)服裝設(shè)計(jì)師可以設(shè)計(jì)出許多美麗的衣服；美麗的衣服會(huì)讓人更加漂亮，還會(huì)讓世界更加五彩斑斕。
當(dāng)然，理想不是動(dòng)動(dòng)嘴皮子就能實(shí)現(xiàn)的，所以從現(xiàn)在開(kāi)始，就要為了我的理想而奮斗。首先，我要學(xué)好科學(xué)文化知識(shí)；然后多看一些跟服裝設(shè)計(jì)、美術(shù)有關(guān)的書(shū)籍，學(xué)習(xí)里面的繪畫(huà)、配色技巧；還要多在服裝店看看，學(xué)習(xí)服裝設(shè)計(jì)師搭配衣服的技巧；當(dāng)然還有最重要的一條，多練習(xí)。
如果我的夢(mèng)想真的實(shí)現(xiàn)了。我會(huì)設(shè)計(jì)出許多中國(guó)風(fēng)味的衣服，把中國(guó)文化推向世界；我會(huì)發(fā)揮我的能力，設(shè)計(jì)出許多適應(yīng)不同體型的人穿的衣服，當(dāng)人們穿上它的時(shí)候，會(huì)有一種莫名其妙的滿足感涌上心頭。
每個(gè)人心目中都有一份理想，不管這份理想能否實(shí)現(xiàn)，都是我們心目中的一個(gè)夢(mèng)，我一定會(huì)為我的設(shè)計(jì)師之夢(mèng)而奮斗的。
設(shè)計(jì)作文 篇4
一年一度的科技節(jié)即將到來(lái)，我們學(xué)校展開(kāi)了制作“別墅模型”的比賽，我也參與到了比賽之中。
聽(tīng)老師說(shuō)，材料學(xué)校發(fā)，工具自己帶，“別墅”是用紙粘好的模型。我想這次活動(dòng)就是剪些小玩意兒，再粘成一個(gè)“大別墅”，對(duì)我來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)直就是輕而易舉的事。
比賽開(kāi)始了，老師發(fā)下來(lái)一張厚厚的紙。我看了一眼，啊，一張紙上全是圖案、虛線和直線，連怎么做的說(shuō)明都沒(méi)有，我傻眼啦，不知所措。
但是別墅總得做好呀，于是，我根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)，將一個(gè)像墻壁似的圖形剪下來(lái)。剛開(kāi)始剪，就聽(tīng)老師說(shuō)：時(shí)間有限，只有兩節(jié)課。我一聽(tīng)，心里更加急躁，一不小心剪錯(cuò)了一刀，后來(lái)我發(fā)現(xiàn)越急越剪不好。最后，我決定放下心來(lái)，不慌不忙地剪，將每一個(gè)縫隙都剪出來(lái)。不一會(huì)兒，我終于把“墻壁”剪好了。可是墻壁應(yīng)該粘在別墅的地板上，地板在哪里呢？我想，一個(gè)別墅最大的就是地板和屋頂。這時(shí)，我看見(jiàn)一塊“綠地”上標(biāo)著“踏步”兩字，這“綠地”應(yīng)該就是“地板”啦，可是，墻壁粘在地板的哪個(gè)邊緣呢？我又仔細(xì)打量起墻壁，發(fā)現(xiàn)它有許多需要折疊的地方，而地板剛好也有一邊彎彎曲曲的'。于是，我將墻壁折好粘在地板上，嘿，剛好吻合！接著，我依這種方法將所有墻壁粘好。
開(kāi)始剪屋頂了。但是屋頂?shù)倪吘売性S多需要剪掉的三角形。這些小三角形又都是在一條線上，一條邊已經(jīng)在外面，不用剪。我靈機(jī)一動(dòng)，三角形都是等腰的，兩個(gè)底角都已剪好，只剩一個(gè)頂角。于是，我沿著三角形的邊，一左一右剪一刀，一個(gè)三角形就被剪掉了。接著，我用同樣的方法，將所有屋頂剪下來(lái)，粘在墻壁上，一幢漂亮的別墅就“新鮮出爐”啦。
從制作別墅這件事上，我悟出了一個(gè)道理，只要仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，就會(huì)有很多發(fā)現(xiàn)。
設(shè)計(jì)作文 篇5
《令人感動(dòng)的一件事》是五年級(jí)下冊(cè)第四單元的作文，教學(xué)中，我主要從以下兩方面關(guān)注每個(gè)孩子，提高學(xué)生的作文素養(yǎng)。
抓住兩個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)發(fā)展性
我們都知道作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中的重頭戲，然而在我們的作文教學(xué)中，學(xué)生普遍存在寫(xiě)作恐懼的心理，寫(xiě)作時(shí)“無(wú)話可說(shuō)”、“有話說(shuō)不出”、“不知從何寫(xiě)起”。因此，根據(jù)作文現(xiàn)狀及學(xué)情、學(xué)段的特點(diǎn)，我確定教學(xué)目標(biāo)時(shí)主要抓住了兩個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：
1.借助多種方法通過(guò)情感渲染，引導(dǎo)學(xué)生回味令自己感動(dòng)的事，解決“寫(xiě)什么”的問(wèn)題。
2.抓住日常生活中的動(dòng)情點(diǎn)，圍繞人物的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理等進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫(xiě)，解決“怎么寫(xiě)”的問(wèn)題。
●寫(xiě)什么—— 讓學(xué)生“言之有物”。
生活中令我們感動(dòng)的東西很多，可是因?yàn)閷W(xué)生整天沐浴在愛(ài)的溫暖中，對(duì)“感動(dòng)”已經(jīng)很漠然，就像課堂導(dǎo)語(yǔ)中說(shuō)的：“每天我們都在愛(ài)的溫暖中快樂(lè)地生活著，可是隨著我們的成長(zhǎng)，有了屬于自己的天空之后，卻忽略了這些愛(ài)我們的人，忽視了他們?yōu)槲覀兏冻龅狞c(diǎn)點(diǎn)滴滴……”
葉圣陶老先生曾說(shuō)過(guò)：“訓(xùn)練學(xué)生寫(xiě)作必須注重傾吐他們的積蓄�！� 學(xué)生的生活是豐富多彩的，他們已經(jīng)儲(chǔ)備了很多關(guān)于“寫(xiě)什么”的積蓄，問(wèn)題是在我們的習(xí)作課堂里能否提供一個(gè)相對(duì)集中的話題，從而積極地喚起學(xué)生的儲(chǔ)備，于是這堂課，我就創(chuàng)設(shè)各種情境讓學(xué)生“去回味那些讓我們感動(dòng)的事”，發(fā)掘他們內(nèi)心的情感積蓄，讓學(xué)生知道“寫(xiě)什么”。圍繞這個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了第一環(huán)節(jié)“回味愛(ài)”。這一環(huán)節(jié)分為三個(gè)層次：
第一層次是感受愛(ài)。這一層次首先讓學(xué)生“看看自己的身邊，有哪些人讓你感受到愛(ài)的溫暖?”學(xué)生自然想到最多的就是親人，為了激發(fā)他們內(nèi)心深處的情感體驗(yàn)，接著我和學(xué)生一起看著歌詞欣賞《母親》這首歌，歌詞中的“小事”給學(xué)生以啟發(fā)，在歌聲中，我給學(xué)生靜靜回味的空間，引領(lǐng)他們從日常平凡的小事中體驗(yàn)到親情之愛(ài)。
第二層次是拓展愛(ài)。通過(guò)欣賞一組照片，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)“如何由被愛(ài)到愛(ài)人”的層次，像給親人洗腳、刷碗等，認(rèn)識(shí)到“付出是一種愛(ài)，回報(bào)更是一種愛(ài)”，從而由自己家庭中的親情之愛(ài)，到學(xué)校大家庭中的師生之愛(ài)、同學(xué)之愛(ài)，逐漸上升到社會(huì)上人與人之間的大愛(ài)，使學(xué)生愛(ài)的體驗(yàn)由小到大，拓展了學(xué)生的思路。
第三層次是分享愛(ài)。學(xué)生在前兩個(gè)層次中，對(duì)“愛(ài)”的體驗(yàn)和感動(dòng)逐層深入，學(xué)生內(nèi)心的情感體驗(yàn)紛紛調(diào)動(dòng)起來(lái)，所以在這一環(huán)節(jié)中傾吐的欲望很強(qiáng)烈。在學(xué)生表達(dá)的時(shí)候，我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生抓住感動(dòng)的瞬間來(lái)說(shuō)，為“怎么寫(xiě)”做好鋪墊。
這三個(gè)層次實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的發(fā)展性，解決了“寫(xiě)什么”的問(wèn)題，讓學(xué)生“言之有物”的目的也達(dá)到了。
●怎么寫(xiě)——讓學(xué)生“言之有法”。
解決了“寫(xiě)什么”的問(wèn)題，下一步就是“怎么寫(xiě)”了。根據(jù)學(xué)情和年齡段的.特點(diǎn)，我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生抓住日常生活中的動(dòng)情點(diǎn)，圍繞人物的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理等進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫(xiě)。
第一步，抓事件中的動(dòng)情點(diǎn)。通過(guò)《拐彎處的回頭》兩個(gè)片段的對(duì)比，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)最能打動(dòng)我們的心靈的地方，最讓我們感動(dòng)的瞬間，最能牽動(dòng)我們的情感之處，就是事件中的“動(dòng)情點(diǎn)”，從而認(rèn)識(shí)到“善于抓住動(dòng)情點(diǎn)來(lái)進(jìn)行描寫(xiě)”更能打動(dòng)人。
第二步，怎樣進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫(xiě)。通過(guò)閱讀片段，讓學(xué)生體會(huì)出“細(xì)節(jié)描寫(xiě)就是對(duì)突出人物形象的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等作具體生動(dòng)、細(xì)膩逼真的描寫(xiě)”，只有抓住動(dòng)情點(diǎn)進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫(xiě)，我們的文章才能感動(dòng)自己，打動(dòng)讀者。同時(shí)借鑒電影藝術(shù)中的“特寫(xiě)鏡頭和慢鏡頭”，有效地和文學(xué)藝術(shù)進(jìn)行整合，使學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)更容易。
第三步，在掌握了方法之后，我讓學(xué)生試著運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)，寫(xiě)一寫(xiě)自己最感動(dòng)的一件事中的動(dòng)情點(diǎn)。這樣，學(xué)生能當(dāng)堂學(xué)以致用。片段寫(xiě)好了，就為寫(xiě)完整的一篇文章做了鋪墊。
關(guān)注每個(gè)孩子
在課堂上，力爭(zhēng)關(guān)注到每一位學(xué)生，讓他們能得到均衡發(fā)展：
1.課堂伊始，我首先由《母親》這首歌導(dǎo)入，而后欣賞一組照片，打開(kāi)思路，這些方法，激發(fā)了學(xué)生的情感，有效地提高了學(xué)生談話的興趣。通過(guò)激發(fā)每一個(gè)孩子的興趣，讓他們都參與到本節(jié)課當(dāng)中。
2.在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，尊重每一位學(xué)生，給學(xué)生以充分表達(dá)的機(jī)會(huì)。如：“讓我們一起深情地呼喚出心中的這個(gè)人”，“讓學(xué)生走到老師、同學(xué)身邊用喜歡的方式表達(dá)自己的感動(dòng)”，讓每個(gè)學(xué)生參與到活動(dòng)中;當(dāng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)有困難時(shí)，就通過(guò)同桌或者小組合作幫助學(xué)。在這些過(guò)程中，教師在各個(gè)組內(nèi)巡視，及時(shí)給予不同的學(xué)生以不同的指導(dǎo)和要求。這樣的合作學(xué)習(xí)形式，不僅體現(xiàn)了師生互動(dòng)和生生互動(dòng)，而且能使學(xué)生的優(yōu)勢(shì)更優(yōu)，弱勢(shì)得到填補(bǔ)，讓每個(gè)層次的學(xué)生都能有所發(fā)展。
3.在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候，我始終圍繞著“提升學(xué)生的作文素養(yǎng)”這個(gè)中心，以學(xué)生為本，激發(fā)他們的寫(xiě)作欲望，使之主動(dòng)發(fā)展，并讓不同層次的學(xué)生分別達(dá)到“言之有物”“言之有法”，促使作文水平全面提高。如：在解決“寫(xiě)什么”的問(wèn)題時(shí)，主要從以下幾個(gè)層次引導(dǎo)學(xué)生回味：縱向?qū)哟斡杏H情之愛(ài)、師生之愛(ài)、同學(xué)之愛(ài)以及社會(huì)上人與人之間的愛(ài)。在親情之愛(ài)中又包含著付出和回報(bào)兩個(gè)層次。橫向的層次有自己親身經(jīng)歷的事情、看到的或者聽(tīng)到的事情。在這些事情當(dāng)中有像親情、師生、同學(xué)之愛(ài)這樣的小事，也有社會(huì)上人與人之間的愛(ài)這樣的大事。這樣不同層次的學(xué)生都有事可說(shuō)，有事可寫(xiě)。
在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行即時(shí)的科學(xué)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功與進(jìn)步之樂(lè)，用成功的快感去強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
4.從上課前表?yè)P(yáng)學(xué)生的坐姿，到課堂上的即時(shí)評(píng)價(jià)，再到寫(xiě)作之前的姿勢(shì)準(zhǔn)備，我時(shí)刻注意學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成，從聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)各方面的習(xí)慣給學(xué)生以肯定和引領(lǐng)，從而讓學(xué)生投入地、充滿信心地學(xué)習(xí)作文，有效地提高作文素養(yǎng)，這也是我永恒的追求。
設(shè)計(jì)作文 篇6
傳說(shuō)古代有個(gè)愚公，特別能吃苦。不但自己吃苦，還教育他的子子孫孫吃苦。吃苦干什么呀？就是把自家門(mén)前那兩座大山挖走。挖山的理由很簡(jiǎn)單，這兩座大山擋住了他家的去路。他作出這個(gè)決定的時(shí)候，連他的小孫子都懷疑，兩座大山大得海了去啦，就憑咱家這點(diǎn)人力，猴年馬月能挖完�。�
老愚公很固執(zhí)，聽(tīng)不得不同意見(jiàn)，要求全家人只管挖，沒(méi)有時(shí)間限制。一代人不行，二代人頂上；二代人不行， 三代人頂上……一代一代頂下去，每天堅(jiān)持挖，終有一天會(huì)挖完的。
按照老愚公的設(shè)想，挖完是個(gè)宏觀上的遠(yuǎn)景，也許是100年以后，也許是1000年以后，也許是10000萬(wàn)年以后，也許是地球再生的時(shí)候。反正沒(méi)個(gè)準(zhǔn)頭，挖就是啦，只顧干活，不問(wèn)結(jié)果。
好就好在，老愚公感動(dòng)了上帝，上帝替他把兩座大山移走啦。我就想，如果上帝心太冷，不理會(huì)老愚公這個(gè)茬，他挖到什么時(shí)候呀？
編這個(gè)故事的人，一面歌頌愚公移山的毅力，一面挖苦老愚公實(shí)在太愚。你想啊，雞蛋碰石頭，明知道一碰就破，還硬要碰，總是抱著總有一個(gè)雞蛋會(huì)把石頭碰破的想法。螞蟻啃倒大樹(shù)，明知道自己一口咬下去，就像給大樹(shù)撓癢癢，自己還堅(jiān)持啃，總希望有奇跡出現(xiàn)。是不是這個(gè)道理呀？
過(guò)高地估計(jì)了自己的熱情，忽視了客觀存在的寵大和冷酷。怎么辦呢？既不能給擁有這種熱情的人澆冷水，也不能助長(zhǎng)這種只講蠻干、不講科學(xué)的做法。
我看呀，愚公大可不必如此折騰他全家老小，有N種方法可以選擇。
第一種，你搬家��！離開(kāi)這兩座大山，到另一處開(kāi)闊的平地上去安家落戶。搬家比挖山的費(fèi)用小得多，折騰人一時(shí)，休閑人一生，見(jiàn)效賊快，何樂(lè)不為！
第二種，革新交能工具��！把全家動(dòng)員起來(lái)，發(fā)明個(gè)直升機(jī)什么的，想出門(mén)，空中走哪，高山能奈你何？當(dāng)然這需要高智商，就看愚公能不能培養(yǎng)出尖端人才。
第三種，想挖山也可以，不要把整座山都挖了呀，可以給山體鑿洞呀，把高速公路修到你想去的地方。這樣，付出的無(wú)效勞動(dòng)少，得到的整體見(jiàn)效快，不是挺好的`！
第四種，修空中索道啊！山再高，你坐著攬車(chē)上去下來(lái)，比神仙還舒服，既能觀賞山中美景，又不耽誤自己的行程，一舉兩得，全家還不樂(lè)翻天啦！
第五種，你當(dāng)名人��！名氣大得不得了，四面八方的人慕名而來(lái)，山高有啥煩惱，渾身上下都是寶。到時(shí)呀，你坐山吃山，福氣大得沖天照，就會(huì)覺(jué)得高山是好東西，挖它干啥呀！
第六種，很會(huì)發(fā)財(cái)，享受在家百日閑，出門(mén)在外無(wú)寧日。缺什么物件，招派送啊。蜀道難，難于上青天，都有棒棒軍攀上爬下，你太行、王屋算什么呀，送貨上門(mén)的人多了去啦！
第七種，官至極品，有人為你操心便捷出行的問(wèn)題，衣錦還鄉(xiāng)的問(wèn)題，車(chē)水馬龍的問(wèn)題。到那時(shí)，所有的問(wèn)題都不是問(wèn)題，只有您至尊，沒(méi)有不通達(dá)。
第八種，還是愚不可化，想把兩座山搬走，那就讓全家人會(huì)技術(shù)，操作機(jī)械。這比掄镢頭的力量大多啦，進(jìn)度加快，快樂(lè)永在。
第九種，人身可以隔世，思想不能隔世，要學(xué)習(xí)世界領(lǐng)先科技，掌握定向爆破的前沿手段。這個(gè)方法好呀，既可以解你心頭之恨，又不用你全家去挖，到時(shí)“轟隆”一聲，搞定！
第N種，我想不出來(lái)了，但高智商的人還可以接著想。
愚公啊，你聽(tīng)明白了沒(méi)有？
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