- 七年級《豐富多樣的情緒》教學設計 推薦度：
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豐富多樣的情緒教學設計
作為一名教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教學設計，借助教學設計可以提高教學質(zhì)量，收到預期的教學效果。教學設計應該怎么寫呢？下面是小編整理的豐富多樣的情緒教學設計，希望對大家有所幫助。
豐富多樣的情緒教學設計1
【教學目標】
�。ㄒ唬� 知識目標
1． 認識人類情緒的豐富多樣性，知道喜、怒、哀、懼是情緒的四種基本類型。
2． 理解情緒對于個人行為和生活的影響和作用，包括情緒的積極作用和消極作用。
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通過本節(jié)課的學習，使學生知道生活中要較理智地調(diào)控自己的情緒。
（三）情感態(tài)度價值觀目標
通過學習，使學生懂得良好的情緒有助于形成健全人格。要保持積極樂觀的情緒狀態(tài)。
【教學重難點】
重點：了解情緒對人會產(chǎn)生不同的作用。
難點：情緒的含義。
【教法及教具】
事例分析法、討論法、情景表演、活動體驗。
powerpoint課件。
【教學過程】
一、引入新課
談話：上課的鈴聲響了，大家見到有這么多的老師來聽課，誰愿意說一說自己現(xiàn)在的心情是怎樣的？
我們來做個游戲，緩解一下緊張害怕的心情怎么樣？
�。ㄓ螒騼�(nèi)容：老師悄悄告訴一名同學一個詞，請這位同學來做動作 ，其他同學們猜一猜他的動作可以用哪個詞來形容：手舞足蹈、拍案而起、淚流滿面、大驚失色、大發(fā)雷霆……）
笑聲中，老師感覺到同學們緊張的心情已經(jīng)放松了許多�，F(xiàn)在老師采訪剛才表演的同學，說說自己在生活中有沒有過大發(fā)雷霆的時候、手舞足蹈的時候呢？那時你的心情是什么樣的？
像同學們說的，高興、生氣、傷心……這些都是我們的情緒感受。在我們成長的過程中，我們有著豐富多樣的情緒感受。今天我們就來一起感受《豐富多樣的情緒》。
二、講授新課
（一）豐富多樣的'情緒
1.活動一：情境表演《身邊的故事》。
在我們的生活中每天都會發(fā)生許多故事，讓我們一起走進《身邊的故事》。
學生情景表演：小洪起床，發(fā)現(xiàn)自己長出了青春痘，很自卑;上學了，遇到同學夸獎她的衣服漂亮，心情頓時很高興；上課了，老師公布了考試成績，當聽到自己的成績很低，而且老師要找家長時，她很害怕，此時同學又和她吵架，小洪很生氣，與同學吵了起來。
提問：故事中主人公幾個環(huán)節(jié)所表現(xiàn)出的不同情緒能用一個合適圖片的小臉譜來表示嗎？
�。ǔ鍪鞠�、怒、哀、懼圖片。）
通過看這幾幅圖片，你能不能用一個詞概括出圖片表示的情緒？板書（喜 怒 哀 懼）
人的情緒是復雜多樣的，情緒的分類方法也有很多種，最常見的是把情緒分成這四大類。在這四種情緒的基礎上，又可以組合成很多復雜的情緒。如開始上課時，同學們聽說做游戲非常高興，可是又擔心自己表現(xiàn)不夠好。生活中的驚喜” “悲喜交加”等就是比較復雜的情緒。
2.活動二：《小調(diào)查》。
下面我們來做一個小調(diào)查，看看我們在不同的情境中都會產(chǎn)生什么樣的情緒？
幻燈片出示：
情境；情緒表現(xiàn)；產(chǎn)生情緒的原因。
（1）得到自己喜歡的禮物。
�。�2）聽到別人說自己的話。
（3）獲悉明天老師將帶大家去郊游。
�。�4）爸爸把我正看得著迷的電視節(jié)目關(guān)了。
�。�5）考試得了100分。
�。�6）上課不專心，受到老師的批評。
�。�7）上體育課時，被同學絆了一跤，摔倒了。
（8）小弟弟不聽我的話。
通過剛才的調(diào)查，你發(fā)現(xiàn)了什么？
3.活動三：《演繹場》。
人在不同的情境中會產(chǎn)生不同的情緒。下面我們一同走進《演繹場》用我們的動作姿勢來表現(xiàn)喜、怒、哀、懼四種不同的情緒。其他同學猜猜看，他所表演的是哪一種情緒？
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生活中，我們每個人會遇到許多事情，會處于不同的情境中，自然也就會產(chǎn)生各種不同的情緒。豐富多樣的情緒構(gòu)成了我們多姿多彩的生活。
（二）情緒與生活
4.活動四：《情緒故事》。
進入我們下一個環(huán)節(jié)：生活中的《情緒故事》。
出示材料：
英國科學家法拉第，年輕時體質(zhì)較差，加上工作緊張，用腦過度，身體十分虛弱，多方求治也不見效。后來，一位名醫(yī)給他進行了檢查。醫(yī)生沒有給他開藥方，只送了一句話：“一個小丑進城，勝過一打名醫(yī)�！狈ɡ诩毤毱肺哆@句諺語，悟出了其中的道理。從此，他經(jīng)常抽空去看馬戲和喜劇。精彩的表演，總是令他開懷大笑。他還到野外和海邊度假，調(diào)劑生活，經(jīng)常保持愉快的情緒。久而久之，法拉第的身體也逐漸康復了。
從這則材料中，你是否對情緒又有了一定的認識？(說明情緒對人的身體有消極、積極的影響）
情緒猶如雙刃劍，一方面可以充實人的體力和精力，促使我們健康成長；另一方面，情緒也會使人感到難受，影響人的身體健康。
5.活動五：《調(diào)查與研究》。
情緒除了對人的身體有一定的影響外，還對人產(chǎn)生神奇的作用。
我們看一份小調(diào)查：出示調(diào)查資料。
某學校的兩個班都在預定時間背誦一篇外語課文，中間檢查時都有一部分學生背誦不出來，其中一個班的老師對背下來的同學給予表揚，同時對沒有背下來的同學也做了恰如其分的肯定和鼓勵。全班皆大歡喜。大家互相幫助，結(jié)果全班在預定的時間都背會了。另一位老師對全班發(fā)了一通脾氣，并提出背不下來就不下課。同學們提心吊膽，非常緊張，結(jié)果拖延了半個小時，仍然沒有一個同學完全背下來。
這個小調(diào)查告訴我們什么道理？（情緒對人產(chǎn)生的作用，有時使人干勁倍增，有時使人無精打采。情緒影響著人的行為和生活）
6.活動六：《快樂聊天室》。
我們的生活中，是否也有過這樣的經(jīng)歷呢？走進我們的《快樂聊天室》。
從大家的發(fā)言中，老師感到同學們都希望自己是開心的，快樂的。老師也同你們一樣，希望你們永遠開心、快樂。老師送大家一句諺語（笑一笑，十年少;愁一愁，白了頭。） 誰能理解老師送給大家這句話的意思？
7.活動七：《三言兩語》。
老師還有一個問題想請大家?guī)兔獯鹨幌隆?/p>
出示：在喜、怒、哀、懼四種情緒中，喜是只有積極的影響，而沒有消極的影響，怒、哀、懼則只有消極的影響而沒有積極的影響？你認為這種說法正確嗎？為什么？
學生討論，自由發(fā)言。
老師給大家?guī)砣齽t材料，出示：
材料一：據(jù)史書記載，伍子胥過韶關(guān)時，陷入進退兩難的處境，結(jié)果因極度焦慮而須發(fā)全白。
材料二：三國時期，周瑜才華出眾，機智過人，但諸葛亮利用其心胸狹小的弱點，巧設計謀，氣得他斷送了風華正茂的性命。
材料三：《儒林外史》中的范進，多年考不中舉人，直到50多歲時，終于聽到自己金榜題名，“喜極而瘋”。
這三則材料分別體現(xiàn)了什么情緒？結(jié)果怎樣？
（材料一的情緒是“極度焦慮”，結(jié)果是“一夜間須發(fā)全白”；材料二的情緒是“過于生氣”，結(jié)果是“斷送了風華正茂的性命”；材料三的情緒是“過分高興”，結(jié)果是“喜極而瘋”。）
根據(jù)大家的舉例和對這三則材料的分析，大家想想這一說法正確嗎？它給我們帶來什么啟示？ （喜、怒、哀懼這四種情緒，不管是哪一種情緒，我們都要把握好分寸，把握好度。）
大家已經(jīng)得出正確的結(jié)論， 生活中我們有時也受到情緒的影響。面對情緒的不良影響，我們應該像自己說的那樣，掌握好一定的度，調(diào)節(jié)好自己的情緒，使它能對我們起到積極的影響。
8.活動八：《創(chuàng)意實驗室》。
通過我們的學習，同學們情緒有了一定的認識，也有了一定的感受�，F(xiàn)在一定有好多話想說吧？請同學們把自己的感受寫在自己制作的小書簽上，也可以設計一幅畫，創(chuàng)作一首歌曲來表達自己此時的感受！
播放歌曲《祝你平安》，學生自由設計。
老師有個建議，我們把自己的小書簽、設計的畫……送給我們的同學、朋友，或者送給來聽課的老師，或者留給自己的爸爸媽媽。相信通過我們的真情傳遞，我們周圍的人都會有個好心情，都會快樂平安，我們也祝愿所有的人平安、快樂！
豐富多樣的情緒教學設計2
教學目標：
(1)知識目標：通過教學，讓學生了解情緒的含義，認識人類情緒的豐富多樣性，知道喜、怒、哀、懼是情緒的四種基本類型。理解情緒對于個人行為和生活的積極作用和消極作用。
(2)能力目標：結(jié)合事例分析情緒的表現(xiàn)方式;培養(yǎng)學生在生活中的積極情緒，并克服消極情緒。
(3)情感態(tài)度價值觀目標：樹立正常的心態(tài)，理解個人產(chǎn)生各種各樣的情緒是正常的現(xiàn)象。在實際生活中克服消極的情緒，保持積極、樂觀、向上的情緒狀態(tài)。 教學重點：情緒對人會產(chǎn)生不同的作用。
教學難點：情緒的含義 教學策略：活動、舉例、討論、比較方法，通過各種情景體驗，來調(diào)動學生學習的積極性和主動性，讓學生在自己的動手、動口、動腦中體驗情緒。
教學過程
環(huán)節(jié)一：導入新課：(公開課)
今天許多領導和老師來到我們教室，聽我們的課,同學們有什么感受?
(學生回答緊張、害怕等等)老師：老師也感到緊張、激動，心里也有些惴惴不安，有這么同行來指導聽課，很怕自己講不好。緊張、高興、害怕等這些代表情感體驗的詞語，反映的就是人的情緒。這節(jié)課，就讓我們共同走進豐富多樣的情緒世界。 設計意圖：由于“情緒”的概念對學生來說比較抽象，難以理解,提供真實的生活場景，讓學生有真實的情緒體驗，有利于激發(fā)學生學習本課的興趣，從而達到教學目的。
(二)學習新課、 活動
一、情境再現(xiàn)(多媒體展示)： 《身邊的故事》：早上小明起床晚了，怕上學遲到，被老師批評，急急忙忙往學校趕;上課了，老師公布了考試成績，當聽到自己的成績很高，非常高興;下課后同學又和他吵架，小明很生氣，與同學吵了起來. 學生分析得出：高興、興奮、恐懼、害怕、氣憤、生氣等
教師總結(jié)：同學們說的這些感受，就是人的'情緒表現(xiàn)。在我們的日常生活中，隨時隨處都會有情緒存在，一切活動都會打上情緒的印跡。人們就是在這五彩繽紛的情緒世界里，體味著人生百味。
(板書)情緒萬花筒
設計的意圖： 設計的小明的生活情景話題有點“湊巧”，但來自學生日常生活或者學生所熟悉的事情，從而使學生有話可說、有情可演。
活動二：情緒詞典 據(jù)統(tǒng)計，與情緒有關(guān)的詞匯有近千個，下面請同學們說出有關(guān)情緒的詞語。
【活動1】：詞語接力游戲。發(fā)給每組白紙，看哪組列出的描繪情緒詞語最多，小組競賽展示。時間為5分鐘。(根據(jù)各小組情況，老師進行恰當?shù)脑u價 )
【活動2】：對號入座——學生將展示的描繪情緒的詞語分組歸類。(學生得出的結(jié)論)情緒的類型：喜、怒、哀、懼(板書)師：人的情緒在這四種基本情緒的基礎上，可以組合成許多種情緒狀態(tài)。如驚喜、悲憤、百感交集等等。 [活動3]：(表情接力游戲)抽簽選一組中的一行同學，同學與同學之間不能用言語，只能做表情。由第一位同學開始表演一種表情(喜、恕、哀、懼抽取)，再逐個傳遞，看他們表現(xiàn)出的情緒有無誤差。
設計意圖：
�、傩〗M競賽，激發(fā)學生的探索熱情，同時也體驗到“情緒的變化”。在查找情緒的詞語的過程中學生處于“喜”的狀態(tài)。而在老師宣布比賽結(jié)果時，又會出現(xiàn)“幾家歡樂，幾家愁”的局面。在這時可適時引導，讓同學們觀察周圍同學的表情，分析產(chǎn)生的原因，作用。于是，順勢產(chǎn)生下一個話題“情緒產(chǎn)生的原因及作用”，這樣不僅教學結(jié)構(gòu)緊湊，環(huán)環(huán)相扣，也達到了“生態(tài)式教育”的效果。
②情緒表演，讓學生在活動中體驗豐富多樣的情緒，在活動中感悟情緒的產(chǎn)生和作用，以達到教學效果。
活動三：投影：(情境問題 探究學習)
1.小紅是一個非常膽小的女孩兒，雖然平時學習成績很好�？擅康娇荚嚕几械椒浅＞o張，以至于非常簡單的問題都答不上來。
2.李明是一名乒乓球運動員，他非常自信，心理素質(zhì)好，雖然球技不是非常高，但卻能經(jīng)常獲獎。
3.一位病人被誤診為癌癥以后，非常絕望，什么活也干不動了，只是等著死期的到來。后來醫(yī)生又查出他得的并非“絕癥”，于是他驚喜萬分，來了精神!干什么都有勁兒了。
4、 觀看《黛玉葬花》分析黛玉英年早逝的原因 ?
問題：
1、 以上幾個人物有哪些不同情緒
2、 這些情緒對人的行動、身體健康起到了哪些作用?
同學們各抒已見，充分表達自己的意見，師總結(jié)后請同學們回憶情緒對自己的精力、活動效率、水平發(fā)揮的影響，填寫下表：
情緒對正常水平發(fā)揮的影響情緒對身體健康的影響
積極
情緒精力充沛，思維活躍，效率高，能有超水平發(fā)揮心情舒暢能防病治病，使人健康長壽
消極
情緒精力不足，思維遲鈍，效率低，發(fā)揮失常降低人體的免疫力，容易致病
討論：你參加比賽或考試時，情緒緊張嗎?是否影響你正常水平的發(fā)揮?
結(jié)論：情緒狀態(tài)過高、過低都不利于正常水平的發(fā)揮。只有當情緒狀態(tài)適度，才會發(fā)揮出最高水平。因為過高、過低的情緒都不利于在大腦皮層上建立優(yōu)勢興奮區(qū)域。只有適中的情緒狀態(tài)，才能維持人對任務的興奮和警覺。
(三)自評質(zhì)疑 你認為本節(jié)課中最大的收獲是什么?你覺得本節(jié)課中還有哪些問題沒弄清楚，或者你又發(fā)現(xiàn)了什么新問題(投影)
結(jié)束語： 祝愿大家天天都有好心情!放歌曲《快樂歌》，在歌聲中結(jié)束本節(jié)課 學以致用：回顧自己上周體驗過的情緒，分析其中最難忘的一次，從中總結(jié)出經(jīng)驗和教訓，并在班會上進行交流。(形式不限，可以是文章、詩歌、小品等)
豐富多樣的情緒教學設計3
【知識目標】
1.認識人類情形的豐富多樣性，知道喜、怒、哀、懼是四種基本的情緒類型
2.知道情境不同情緒表現(xiàn)就不同
3.理解情緒對于個人行為和生活的影響和作用，包括清醒的積極作用和消極作用
【能力目標】
1.通過教學，培養(yǎng)學生通過人的表情觀察情緒，進而了解人的心理活動的能力；
2.能夠理解情緒的多樣性，識別不同情境下的不同情緒表現(xiàn)，能夠區(qū)分積極情緒和消極情緒；
3.培養(yǎng)學生的動手能力、參與能力、分析和解決問題的能力等多種能力。
【情感態(tài)度價值觀目標】
懂得調(diào)控情緒對于個人行為和生活的重要性教學重點情緒的四種基本類型、情緒的作用教學難點情緒的作用教法學法活動法、討論法、表演法等教學過程教學
環(huán)節(jié)知識
點位教師活動學生
活動活動
目的備注導入講故事
國外有一位醫(yī)學心理學家做了一個實驗。他在監(jiān)獄中選擇了一名死刑犯，對死刑犯說：“我們決定采用一種安樂死的方法割破你的動脈，讓血慢慢流出體外，讓你平靜地、無痛苦地死去�！毙行淘诎胍惯M行，死刑犯被蒙上眼睛帶到旁邊裝有水龍頭的一只座椅上，割破死刑犯手腕皮膚，同時擰開水龍頭滴水，滴水聲猶如流血聲。心理學家不時告訴死刑犯：“你現(xiàn)在已被割斷動脈，在不斷流血”“你的血液已流去二分之一，開始頭暈了”“現(xiàn)在已經(jīng)流掉了四分之三血液，你將不省人事了”……不久，死刑犯果然安靜地死在座椅上。
實際上，這名死刑犯根本沒有被割斷動脈和流血，完全是在暗示下“嚇死”的。這說明驚恐等不良情緒足以使人喪命！
到底什么是情緒？它是怎樣產(chǎn)生的？對我們有什么影響？讓我們來進行一次探究吧！聽故事吸引學生出示目標學習目標：
1.認識人類情形的豐富多樣性，知道喜、怒、哀、懼是四種基本的情緒類型
2.知道情境不同情緒表現(xiàn)就不同
3.理解情緒對于個人行為和生活的`影響和作用，包括情緒的積極作用和消極作用看目標學生初步了解本課知識 學習新課情緒萬花筒自主學習1：
請同學們看書p60—61，同時思考下列問題：用筆畫出重點
1.人的情緒有哪四大基本類型？這四種類型的表現(xiàn)各是什么？
2.情緒是怎樣產(chǎn)生的？思考回答自主學習教師總結(jié)1：
情緒的四大基本類型：喜、怒、哀、懼學生活動：分別請四名同學通過動作和表情，表現(xiàn)喜怒哀懼，其他同學說出相關(guān)成語
還有那些復雜的情緒？喜憂參半、哭笑不得、又驚又喜……活動表演式教學教師總結(jié)2：
不同的情境會產(chǎn)生不同的情緒。我們每個人都處在不斷變化的情境當中，自然也會產(chǎn)生各種各樣的情緒。豐富多樣的情緒構(gòu)成了我們多姿多彩的生活。討論學生活動：
課本P60，用詞語形容畫中人物表情；反映了他們什么樣的情緒？他們?yōu)槭裁磿羞@樣的情緒？討論加深對情緒類型的認識，理解情緒是怎樣產(chǎn)生的。情緒與生活自主學習2
3.為什么說情緒就像“神奇果”？
4.為什么說情緒猶如“雙刃劍”？教師總結(jié)：
3.情緒就像“神奇果”，會對人產(chǎn)生神奇的作用。有時，它會使人精神煥發(fā)，干勁倍增；有時，它會使人無精打采，萎靡不振。情緒影響著人們的行為，影響著人們的生活。
4.情緒猶如雙刃劍。一方面，情緒可以充實人的體力和精力，提高個人的活動能力，促使我們健康成長。這事情相對人的積極影響。另一方面，情緒也會使人感到難受，抑制人的活動能力，降低人的自控能力和活動效率，做出一些令自己后悔甚至違法的事情。這是情緒對人的消極影響。學生活動：公元759年，我國唐代大詩人李白在流放途中寫過一首《上三峽》：“三朝上黃牛，三暮行太遲。三朝又三暮，不覺鬢成絲�！睅啄旰�，李白流放至白帝城時，突然得到大赦，所寫的詩句是：“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山�！�
問：李白大赦前后的情緒有何不同？由此你可以看出情緒對人有什么神奇的作用？思考與回答加深對所學知識理解提問：
上課前小故事中那名犯人的死，說明了什么？回答前后呼應課堂小結(jié)請學生概況本節(jié)課學習的主要內(nèi)容概括與總結(jié)鍛煉學生概括能力本節(jié)課主要學習的內(nèi)容是：
什么是情緒？2.情緒的基本類型？3.情緒是怎樣產(chǎn)生的？4.情緒對人的作用整理筆記知識梳理與總結(jié)當堂檢測1.小明父母離婚了，所以他感到非常難過，上課經(jīng)常走神，與同學漸漸疏遠，成績也逐漸下降了。
2.麗麗是一個非常膽小的女孩兒，每逢老師提問她，她都感到非常緊張，以至于非常簡單的問題都答不上來。
3.王冬是一名乒乓球運動員，他非常自信，心理素質(zhì)好，雖然球技不是非常高，但卻能經(jīng)常獲獎。
4.一位病人被誤診為癌癥以后，非常絕望，什么活也干不動了，只是等著死期的到來。后來醫(yī)生又查出他得的并非“絕癥”，于是他驚喜萬分，來了精神！干什么都有勁兒了。
問題：
1．這里一共提到了幾種情緒狀態(tài)？
2．這些情緒對人的行動起到了哪些作用？思考、
豐富多樣的情緒教學設計4
【教材分析】
本節(jié)課是人教版《思想品德》七年級（上冊）第六課的第一框《豐富多樣的情緒》，主要內(nèi)容是認識我們的情緒以及不同情緒對個人行為和生活有什么不同的作用。情緒指的是人對周圍人、事、物的傾向性態(tài)度表現(xiàn)�？梢院唵畏譃橄才炙姆N基本類型；不同的情緒對人會產(chǎn)生不同的作用。其核心是情緒對人的行為和生活的神奇作用，理解它的關(guān)鍵是認識到情緒與情境的關(guān)系，正是由于有不同情境下不同的情緒才構(gòu)成人們多姿多彩的生活。本框的重點是我們應辯證地看待情緒的積極作用和消極作用，解決重點的關(guān)鍵是通過對各種基本情緒的體驗，認識情緒影響著人們的行為、影響著人們的生活，在此基礎上提出“情緒猶如一把雙刃劍”，我們應辯證看待情緒的作用。
【學情分析】
對于不同的情緒每個人都有過不同的感受和體驗，學生已經(jīng)積累了一些經(jīng)驗，但是要真正地理解情緒的含義，還需要教師的進一步點撥。情緒會對人產(chǎn)生不同的作用。初中學生的`心里發(fā)展還很不成熟，表現(xiàn)在情緒方面也是如此。他們的情緒容易沖動，易變、膚淺、強烈、不協(xié)調(diào)兩極化明顯等特點。引導學生發(fā)展良好的情緒品質(zhì)，有助于學生健全人格的既培養(yǎng)，保持健康的心態(tài)。
【教學目標】
（一）知識目標
1、認識人類情緒的豐富多樣性，知道喜、怒、哀、懼是情緒的四種基本類型。
2、理解情緒對于個人行為和生活的影響和作用，包括情緒的積極作用和消極作用。
(二)能力目標
通過本節(jié)課的學習，使學生知道生活中要較理智地調(diào)控自己的情緒。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度價值觀目標
通過學習，使學生懂得良好的情緒有助于形成健全人格。要保持積極樂觀的情緒狀態(tài)。
【教學重難點】
重點：了解情緒對人會產(chǎn)生不同的作用。
難點：情緒的含義。
【教法及教具】
事例分析法、討論法、情景表演、活動體驗。
powerpoint課件。
【教學過程】
一、導入新課
教師陳述：今天我們的課有些特別，后面有這么多的老師來聽課，這時候你們有個什么樣的感受？
�。▽W生：緊張）
教師陳述：下面，我們來做個游戲，緩解一下同學們緊張害怕的心情。
�。ㄓ螒騼�(nèi)容：老師悄悄告訴一名同學一個詞，請這位同學來做動作，其他同學們猜一猜他的動作可以用哪個詞來形容：手舞足蹈、拍案而起、淚流滿面、大驚失色、大發(fā)雷霆……）
�。▽W生活動）
教師陳述：在笑聲中，老師感覺到同學們緊張的心情已經(jīng)放松了許多。那現(xiàn)在老師采訪剛才那位表演的同學，說說自己在生活中有沒有過大發(fā)雷霆的時候、手舞足蹈的時候呢？那時你的心情是什么樣的？
�。▽W生回答）
教師總結(jié)：
就像同學們說的，這些體現(xiàn)出來的高興、生氣、傷心……這些都是我們?nèi)粘Ｉ钪兴w現(xiàn)出來的的情緒。在我們成長的過程中，我們的生活充滿著酸甜苦辣，而我們的情緒同樣也是豐富多樣的。正因為有了這些復雜多樣的情緒，才構(gòu)成了我們多姿多彩的生活，讓我們品盡人生百態(tài)。那究竟什么是情緒，以及情緒對我們的生活有什么樣的影響呢，這就是我們今天要探討的內(nèi)容
豐富多樣的情緒教學設計5
一、教學重點：
1、認識人類情緒的豐富多樣性，基本類型
2、了解情緒的積極作用和消極作用
3、懂得調(diào)控情緒對個人行為和生活的重要性。
二、教學重點：
了解情緒的積極作用和消極作用，人的情緒的四種基本類型。
三、教學難點：
對行為和生活的影響
四、教學過程：
導入：課前播放《月光邊境》，并出示課題。
大家見到有這么多的老師來聽課，誰愿意說一說自己現(xiàn)在的心情是怎樣的？
引出情緒的話題。
（一）、情緒萬花筒
1、情境感受：
你在這種情況下會有什么感受？用一個詞表達出來。
師：（在黑板上有意識的分類寫出這些詞，并畫出高興的目表情圖），哪位同學能到前面把其他情緒的面目圖畫出來呢？
現(xiàn)在大家能把這四類情緒分別用一個字來概括嗎？
生：（爭先恐后的喊）喜、 怒、哀、懼。
2、詞語接龍：
以小組為單位進行情緒詞語小競賽，比一比哪一小組說的詞語多。
把喜、怒、哀、懼的四種情緒的詞語寫出來。
喜： 高興、開心、欣喜、歡樂、愉快
怒：生氣、憤怒、惱火、怒氣沖沖、盛怒
哀 ：傷心、悲憤、哀傷、悲哀、悲痛欲絕
懼：害怕、恐懼、心悸、膽戰(zhàn)心驚
在四種情緒的基礎上寫二個復雜的情緒： 悲憤、哭笑不得、
結(jié)論：由于不同的情緒構(gòu)成了我們多姿多彩的生活。
�。ǘ�、情緒與生活
1、情緒對人的行為的影響。
看62頁的圖，思考問題。
說說情緒表現(xiàn)有什么不同：小明是緊張、害怕；小亮是自信。
兩種情緒產(chǎn)生了什么影響？小明輸了比賽，小亮贏了比賽。
說明情緒對行為的影響：情緒就像神奇果，會對人產(chǎn)生神奇的作用。有時，它會使人精神煥發(fā)，干勁倍增；有時，它會使人無精打采，萎靡不振。情緒影響著人們的行為。
2、情緒對人的身體健康的影響。
看相關(guān)材料中的法拉弟，說說情緒對身體健康的積極作用是什么：促進身心健康。
對身體的消極作用是什么： 影響身心健康。
補充歷史故事說明。
★如何看待情緒的影響？或如何理解情緒的作用？
1、情緒猶如雙刃劍
2、一方面，積極情緒可以充實人的體力和精力，提高個人的活動效率和能力，促使我們健康成長。
3、另一方面 ，消極情緒也會使人感到難受，抑制人的活動能力，降低人的自控能力和活動效率，做出一些令自己后悔甚至違法的'事情。
五、板書設計：
豐 富 多 樣 的 情 緒
情緒萬花筒
情緒的含義
情緒的四大基本類型
情緒與個人的需求有關(guān)
人類的情緒有豐富多樣的獨特性
了解情緒
情緒與生活
情緒具有神奇的作用
情緒的積極作用
情緒的消極作用
情緒對人的影響
豐富多樣的情緒教學設計6
[教學內(nèi)容]
人教版七年級《思想品德》上冊第六課第一框《豐富多樣的情緒》。
[教學目標]
1．情感、態(tài)度和價值觀目標：懂得克服不良情緒，保持樂觀、開朗的心境是進行情緒修養(yǎng)的重要內(nèi)容。激發(fā)學生保持積極、樂觀、向上的情緒狀態(tài)。
2．能力目標：初步具有辯證地看待情緒的作用的能力。
3．知識目標：明確人類情緒的豐富多樣性，知道喜、怒、哀、懼是情緒的四種基本類型。理解情緒對于個人行為和生活的影響和作用，包括情緒的積極作用和消極作用。
[教學重難點]
情緒對于個人行為和生活的影響和作用，既是本框的教學重點，也是教學難點。
[教學過程]
導入新課
多媒體顯示“神舟十號”與“天宮一號”交會對接的圖片，并顯示文字：當你看到“神舟十號”與“天宮一號”交會對接成功的畫面時，你的情緒如何？
學生回答后，多媒體顯示2008年汶川地震的圖片，并顯示文字：當你看到汶川地震的畫面時，你的情緒如何？
學生回答。
教師：當我們看到不同的畫面時，就會有不同的情緒。那么，人的情緒有哪些類別和特點？情緒對人產(chǎn)生怎樣的'影響呢？就這是我們今天學習的內(nèi)容《豐富多樣的情緒》。
多媒體顯示：豐富多樣的情緒
合作探究
多媒體顯示：說一說你一天的情緒變化。
例：當我解答了一道數(shù)學難題時，我非常高興。
學生回答。
多媒體顯示：人的一天會有這么多的情緒變化，這說明情緒有什么特點？
學生：豐富多樣。
多媒體顯示：情緒詞語接龍
規(guī)則：全班分成四小組，各代表喜、怒、哀、懼四類情緒，看那個組說出的同類情緒詞語多。
學生回答。
多媒體顯示：人的四種基本情緒：喜、怒、衰、懼（分別配上四種情緒的漫畫）。
多媒體顯示：你演我演──體驗情緒
請你來一個即興表演:內(nèi)容是你最高興、最生氣、最害怕和最傷心的時候。（分別配上喜、怒、衰、懼的漫畫）
學生表演。
多媒體顯示：情緒調(diào)色板
�。ㄏ矏�+驚訝）──驚喜
�。ㄏ矏�+悲傷）──悲喜交加
�。ū�+憤怒）──悲憤
�。☉嵟�+恐懼）──惱羞成怒
豐富多樣的情緒教學設計7
教學目標
知識目標
認識人類豐富多樣的情緒，知道喜、怒、哀、懼是情緒的四種基本類型，理解情緒對個人的行為和生活的影響和作用，包括情緒的積極和消極作用。
能力目標
能從積極、樂觀的角度適當?shù)乇磉_個人情緒
情感態(tài)度價值觀
懂得積極樂觀、向上的情緒狀態(tài)對于個人行為和生活的重要性，保持樂觀向上的情緒狀態(tài)。
重點
情緒的作用
難點
情緒的作用
教具
多媒體輔助教學
教學流程
教學內(nèi)容
教師調(diào)控
學生活動
教學目標
組織教學
導入新課
授課過程
組織教學
第三單元
第六課
做情緒的主人
一、豐富多樣的情緒
1、情緒萬花筒
1)四種基本的情緒類型
2)不同的人在不同的情景中會有不同的情緒體驗
3)在相同的情境中，不同的人會有不同的情緒體驗
2、情緒與生活
1)消極作用
2)積極作用
教師自我介紹
與學生交流課前感受，組織學生進行有關(guān)情緒的活動體驗
多媒體展示本課課題
借用表情臉譜講解自己經(jīng)歷的事情
設問：我此刻的心情如何?
多媒體配合
播放“下雨了”情景
設計系列問題
介紹詩人的生活背景
播放音樂，引導學生交流情緒對自己生活的消極影響
聆聽并增進了解
交流本課的感受
師生共同活動
和教師交流模仿老師畫臉譜，講述自己的情緒故事。
與老師交流，并談自己在雨境中的情緒體驗
分析詩人的情緒對他生活的影響
談情緒對自己的生活影響并能從正面的'角度待生活中發(fā)生的事情
拉近師生距離
讓緊張的情緒得到緩解
體驗情緒
創(chuàng)設意境
導入新課
了解四種基本的情緒類型
懂得不同的人在不同的情境中會有不同情緒體驗
理解情緒是多樣的深刻理解由于需要的不同，在同樣的情境中，不同的人也會有不同的情緒，可見情緒是復雜的
初步認識情緒對生活的作用
理解情緒對生活的消極和積極作用
感悟積極樂觀的情緒對生活的積極作用，并樹立培養(yǎng)自己積極樂觀情緒的意識。
課后小結(jié)
播放──快樂歌
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