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《0的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2023-11-24 08:18:43 設(shè)計(jì) 我要投稿

　　作為一名教職工，時(shí)常需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。我們?cè)撛趺慈?xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編幫大家整理的《0的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。

《0的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《0的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過(guò)觀察與實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生知道的兩種含義：表示沒(méi)有和起點(diǎn)。

　　2、規(guī)范0的寫(xiě)法，使學(xué)生能規(guī)范整潔的書(shū)寫(xiě)0。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的想像力，合作、探究的能力和認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的好習(xí)慣。

　　4、通過(guò)緊密聯(lián)系生活的實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)“0”的含義

　　教學(xué)工具

　　1―――5的數(shù)字卡片和1張空白卡片

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激情引趣

　　師：老師今天帶來(lái)了一位好朋友，看看是誰(shuí)？看他的表情是怎樣變化的？猜一猜，為什么會(huì)有這些變化？

　　同時(shí)出示三幅表情各異的猴子圖。

　�。▽W(xué)生描述三只猴子的表情及其原因，可以發(fā)揮自己的想像力，只要合乎情理怎么說(shuō)都可以）

　　二、揭謎底，教學(xué)第一種含義：什么也沒(méi)有

　　師：猴子吃桃子你們猜對(duì)了，但要吃幾個(gè)桃子，為什么有那么豐富的表情？讓我們數(shù)數(shù)看

　　1、提示第一種含義―――什么也沒(méi)有

　　出示2個(gè)桃子，問(wèn)：用幾表示？（小猴看到2個(gè)桃樂(lè)呵呵）學(xué)生舉起數(shù)字卡片2

　　出示1個(gè)桃，問(wèn)：用幾表示？（小猴吃了1個(gè)桃，嘴巴鼓鼓的）學(xué)生舉起數(shù)字卡片1

　　出示空盤(pán)子，問(wèn)：用哪張卡片表示？有嗎？

　　師：什么也沒(méi)有用：0“來(lái)表示。

　　板書(shū)：0的認(rèn)識(shí)

　　板書(shū)0并領(lǐng)讀“0”

　　2、發(fā)散思維，充分想像

　　1）老師豎起2根手指問(wèn)學(xué)生讀幾

　　2）老師握起拳頭，一根手指頭也沒(méi)有，這時(shí)一個(gè)指頭出沒(méi)有伸出來(lái)，誰(shuí)知道可以用幾表示？

　　3）請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)有關(guān)0的物體。

　　三、出示直尺，揭示第二種含義

　　1、揭示第二種含義――――起點(diǎn)

　　出示直尺圖

　　師：表示什么也沒(méi)有時(shí)用0，直尺上也有0，看看0在哪兒？在幾的前面。

　�。ㄖ背呱蠌�0開(kāi)始越往后數(shù)就越大，反過(guò)來(lái)，數(shù)越大，離0就越遠(yuǎn)）

　　利用這個(gè)原理可以用直尺量東西，這時(shí)0就表示起點(diǎn)。要用0對(duì)齊物體的一端，看另一端到了數(shù)幾，達(dá)到的數(shù)越大，東西就越長(zhǎng)。

　　強(qiáng)調(diào)：量東西長(zhǎng)短時(shí)，0就是起點(diǎn)

　　2、學(xué)生活動(dòng)，體會(huì)“起點(diǎn)”

　　師：見(jiàn)過(guò)運(yùn)動(dòng)會(huì)上賽跑嗎？運(yùn)動(dòng)員跑步的起點(diǎn)就相當(dāng)于“0”。見(jiàn)過(guò)跳遠(yuǎn)嗎？0也可以表示跳遠(yuǎn)的起點(diǎn)

　　教師可以示范性的量，說(shuō)出大概遠(yuǎn)近

　　強(qiáng)調(diào)：尺子的0起點(diǎn)要對(duì)齊跳遠(yuǎn)起跳的'0起點(diǎn)

　　學(xué)生活動(dòng)：說(shuō)一說(shuō)在測(cè)量的時(shí)候，就注意什么？

　　3、發(fā)散思維，充分聯(lián)想

　　想：生活中還有什么用0表示起點(diǎn)？

　　四、教學(xué)書(shū)寫(xiě)0

　　1、學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣寫(xiě)好0？應(yīng)該注意什么？

　　2、師示范，學(xué)生認(rèn)真觀察，然后學(xué)生與教師一起書(shū)空

　　3、學(xué)生寫(xiě)0在書(shū)中第29頁(yè)描紅，另請(qǐng)兩位同學(xué)上臺(tái)寫(xiě)，寫(xiě)完后，全班評(píng)從優(yōu)缺點(diǎn)。

　　4、在準(zhǔn)備好的空白卡片上寫(xiě)0

　　五、鞏固練習(xí)：

　　1、投影出示第30頁(yè)的第1題

　　1）學(xué)生依次數(shù)出每個(gè)魚(yú)缸里各有幾條魚(yú)，用數(shù)來(lái)表示

　　2）在書(shū)上填寫(xiě)，注意書(shū)寫(xiě)

　　2、擺一擺

　　要求：

　　1）學(xué)生分組活動(dòng)按順序排列0―――5的數(shù)字卡片

　　2）排好順序的派代表上臺(tái)演示

　　3）鼓勵(lì)不同的排法

　　六、調(diào)查：0到底是雙數(shù)還是單數(shù)，請(qǐng)大家回家查一下資料或問(wèn)一問(wèn)家長(zhǎng)。

　　課后小結(jié)

　　師：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？

　　課后習(xí)題

　�。�1）3－3＝（）。

　　A．3

　　B．2

　　C．1

　　D．0

　�。�2）0＋2＝（）。

　　A．3

　　B．2

　　C．1

　　D．0

　　（3）5－0＝（）。

　　A．5

　　B．4

　　C．3

　　D．0

　　（4）3＋0＝（）。

　　A．3

　　B．2

　　C．1

　　D．0

　　板書(shū)

　　一個(gè)數(shù)加上0或者0加上一個(gè)數(shù)，都等于這個(gè)數(shù)本身

《0的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教材第16頁(yè)“0的認(rèn)識(shí)”及自主練習(xí)的第1、2、3題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能

　�。�1）引導(dǎo)學(xué)生探索“0”的意義，表示一個(gè)也沒(méi)有，并理解“0”的其它含義起點(diǎn)，分界線等。

　�。�2）規(guī)范“0”的寫(xiě)法，使學(xué)生能較工整地書(shū)寫(xiě)“0”。

　　過(guò)程與方法：

　　通過(guò)緊密聯(lián)系生活實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

　　培養(yǎng)學(xué)生的想象力、合作探究的能力和認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的好習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1．初步知道0的含義，0在數(shù)中的順序，會(huì)讀寫(xiě)0．

　　2．指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書(shū)寫(xiě)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣．

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　理解0的含義

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件、直尺等。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣．

　　教師：小朋友們喜歡聽(tīng)故事嗎？今天老師就給大家講個(gè)《小貓釣魚(yú)》的故事。

　　師講故事：星期天，有四只小貓結(jié)伴出去釣魚(yú)，它們高高興興的向小河邊走去。其中有三只小貓釣魚(yú)的時(shí)候非常專心，眼睛一眨也不眨的看著河面，等待魚(yú)兒的上鉤，功夫不負(fù)有心人他們幾個(gè)釣上了一條一條又一條小魚(yú)。還有一只小貓?jiān)卺烎~(yú)的時(shí)候一會(huì)兒看看遠(yuǎn)處的風(fēng)景，一會(huì)兒看看飛來(lái)的蝴蝶，結(jié)果怎么樣呢？我們一起來(lái)看看。

　　二、觀察畫(huà)面，引入新課

　�。ㄒ唬┏鍪局黝}圖．（四只小貓釣魚(yú)）

　　1．教師：你能猜出故事里的那只三心二意的小貓是哪一只嗎？你是怎么知道的呢？別的小貓釣了多少條魚(yú)，你能用數(shù)字表示出來(lái)嗎？

　　教師：小藍(lán)貓一只也沒(méi)釣著，應(yīng)該用數(shù)字幾表示呢？

　　教師：同學(xué)們真聰明，0也和1、2、3這些數(shù)一樣，也是一個(gè)數(shù)．

　　教師：今天我們就一起來(lái)研究有關(guān) “0”的知識(shí)．（板書(shū)：0的認(rèn)識(shí)）

　　師指著小貓下面的0問(wèn)：在這里0表示什么呢？（魚(yú)缸空空的'一條魚(yú)也沒(méi)有板書(shū)：一個(gè)也沒(méi)有）

　　教師：小貓釣魚(yú)的時(shí)候三心二意，所以一條魚(yú)也沒(méi)有釣到。我們小朋友可不能向它那樣，上課的時(shí)候要認(rèn)真聽(tīng)講，這樣才能獲得更多的知識(shí)。

　　2.說(shuō)說(shuō)生活中用0表示的例子。

　　師：小貓一條魚(yú)也沒(méi)有釣到，我們用0來(lái)表示。生活中用0表示的例子非常多，比如：桌上有三個(gè)蘋(píng)果，爸爸吃了一個(gè)，媽媽吃了一個(gè)，我吃了一個(gè)，結(jié)果一個(gè)蘋(píng)果也沒(méi)有了，這時(shí)蘋(píng)果的個(gè)數(shù)可以用“0”表示。你能說(shuō)幾個(gè)要用0表示的例子嗎？（學(xué)生大量的完整地說(shuō)，教師正確地引導(dǎo)。）

　　3.課件展示0的起源（結(jié)繩計(jì)數(shù)）。

　　4.生活中的“0”。

　　教師：現(xiàn)在想一想生活中你在哪兒見(jiàn)過(guò)0呢？

　�。ㄩT(mén)牌號(hào)碼上的0；電話號(hào)碼上的0；直尺上的0……出示有0的圖片）

　　課前老師也收集了一些有0的圖片，我們一起來(lái)看看（出示直尺、臺(tái)秤、計(jì)時(shí)秒表、溫度計(jì)的圖片）

　�。ǘ└兄�0的另兩種含義．

　　1.觀察自己的直尺

　　教師：課前同學(xué)們也準(zhǔn)備了直尺，拿出直尺，放在桌上。找一找0在哪里，小手指向0。你能大聲的把直尺上的數(shù)字讀一遍嗎？

　　2．出示圖片（直尺）

　　教師：直尺上的數(shù)是怎樣排列的？這些數(shù)是從幾開(kāi)始的？（這些數(shù)是按從小到大的順序排列的，從0 開(kāi)始的）

　　教師：誰(shuí)來(lái)把這些數(shù)大聲讀給全班小朋友聽(tīng)，

　�。ㄒ簧胶诎迳现缸x）

　　教師：這個(gè)0表示什么呢？

　　小結(jié)：直尺上的這個(gè)0，表示起點(diǎn)的意思．（板書(shū)：起點(diǎn)）

　　3．出示圖片（溫度計(jì)）

　　教師：在溫度計(jì)上也有0，這個(gè)0又是什么意思？（生嘗試說(shuō)）

　　教師：0度是水變成冰的溫度，當(dāng)溫度下降到0度時(shí)水就開(kāi)始結(jié)冰了．所以這里的0表示分界線。

　　4.小節(jié)0的三個(gè)含義。

　　三、學(xué)習(xí)寫(xiě)0．

　�。�1）師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了0的這么多知識(shí)，0應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？

　　你們看這個(gè)0像什么？（生發(fā)揮想象，充分說(shuō)明）

　�。�2）師在田字格里示范書(shū)寫(xiě)0， 0是一筆寫(xiě)成，起筆在上半格中間偏上一點(diǎn)，向上碰到上邊線，圓圓的沒(méi)有一點(diǎn)棱角，收筆處與起筆處相連接．這里還有一首有關(guān)寫(xiě)0的小兒歌“數(shù)字0，像雞蛋，上下長(zhǎng)，左右扁；要想寫(xiě)好數(shù)字0 ，封口之處是關(guān)鍵”。

　　提問(wèn)：你認(rèn)為寫(xiě)0的時(shí)候要注意什么？

　　生觀察并書(shū)空臨摹

　�。�3）學(xué)生描紅，獨(dú)立書(shū)寫(xiě)，教師指導(dǎo)。（你們寫(xiě)得真漂亮！在寫(xiě)好字的同時(shí)，還注意了寫(xiě)字的姿勢(shì)）．

　�。�4）展示兩生作品。

　　教師：你認(rèn)為他寫(xiě)的怎么樣？哪還需要改進(jìn)呢？（生評(píng)）

　　教師：剛才同學(xué)們都學(xué)習(xí)的很認(rèn)真，下面我們一起來(lái)看幾個(gè)練習(xí)題．

　　四、課堂練習(xí)

　　1.填數(shù).

　　2.出示圖片：按順序連數(shù)

　　教師：你們畫(huà)出的是什么呢？（鯨魚(yú)）

　　誰(shuí)還想把你的作品展示給大家看看？

　　3.出示圖片：（可能剩幾個(gè)）

　　五、回顧反思――總結(jié)學(xué)習(xí)所得，深化對(duì)0的認(rèn)識(shí)。

　　師：現(xiàn)在，請(qǐng)大家想一想，我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？有什么收獲呢？

　　生：認(rèn)識(shí)了數(shù)字王國(guó)的新朋友--0。

　　生：知道0表示一個(gè)也沒(méi)有，還可以表示起點(diǎn)、分界線。

　　生：還學(xué)習(xí)了怎么寫(xiě)0。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　�。暗恼J(rèn)識(shí)

　　一個(gè)也沒(méi)有

　　起點(diǎn)

　　分界線

《0的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　1、猜一猜

　　猜數(shù)游戲：筆盒里面一支筆也沒(méi)有，這時(shí)候可以用幾來(lái)表示？

　　2、想一想：我們身邊、生活里、學(xué)習(xí)中什么情況也可以用0來(lái)表示？

　　A．盤(pán)子里有3個(gè)桃子，小猴子把桃子全吃完了，可以用0來(lái)表示。

　　B．筆盒里一支筆也沒(méi)有，也可以用0來(lái)表示。

　　C．黑板上一個(gè)字也沒(méi)有，可以用0來(lái)表示。

　　D．書(shū)包里一本書(shū)也沒(méi)有，可以用0來(lái)表示。

　　E.。老師的口袋里什么都沒(méi)有，可以用0來(lái)表示。

　�。ㄍㄟ^(guò)猜一猜、想一想，使學(xué)生展開(kāi)豐富的聯(lián)想，深刻感知0的第一種含義：表示什么也沒(méi)有。）

　　3、議一議

　　出示三副圖：課本29頁(yè)猴子吃桃圖、青蛙圖、尺子圖

　　每個(gè)括號(hào)里可以用那個(gè)數(shù)來(lái)表示？每一副圖都有一個(gè)0，每個(gè)0的意思分別是什么？哪個(gè)0的意思你是知道的？哪個(gè)0的意思你是不知道的？

　　A、猴子吃桃圖（）里填0，猴子把桃吃完了，一個(gè)也沒(méi)有了，所以用0表示。

　　B、小鳥(niǎo)圖的（）里都填0，小鳥(niǎo)都飛走了，窩里一只也沒(méi)有，所以用0表示。

　　C、青蛙圖左邊荷葉上有4只青蛙，用4表示，右邊荷葉上有沒(méi)有青蛙，用0表示。

　　D、尺子上也有0，看看尺子的0在哪里？尺子上從0開(kāi)始越往后數(shù)就越大，所以，用尺子量東西時(shí)，這個(gè)0就表示起點(diǎn)，用0對(duì)齊物體的一端再量，就不是表示什么也沒(méi)有了，以后的學(xué)習(xí)我們會(huì)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)尺子的使用。

　　E、小結(jié)：0的兩種不同的含義。

　　（通過(guò)議一議，感知0的.第二種含義：0是起點(diǎn)，初步感知數(shù)的順序。）

　　4、站一站：和新朋友玩游戲

　　站立游戲：小組配合，老師報(bào)數(shù)，學(xué)生站立。

　　5、看一看

　　（1）你覺(jué)得它長(zhǎng)得像什么？互相看看同位的臉上、身上有什么東西像0的？我們身邊的物體有什么像0的？（例：嘴巴、眼鏡、鼻孔、紐扣、臉蛋、腦袋、雞蛋、字母O、）

　　6、寫(xiě)一寫(xiě)：你認(rèn)為這個(gè)0應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？

　　A．老師總結(jié)書(shū)空：0字像個(gè)小雞蛋，從上到下，從左到右，沒(méi)有角，沒(méi)尾巴。

　　B． B、讓學(xué)生試寫(xiě)，同位互相檢查寫(xiě)的過(guò)程。

　　C．寫(xiě)書(shū)29頁(yè)一行0。

　�。ㄍㄟ^(guò)看一看、寫(xiě)一寫(xiě)，使0變得充滿情趣）

　　7、排一排：給0、1、2、3、4、5排隊(duì)（每個(gè)小組各一套數(shù)字卡片，小組合作一起排）

　　說(shuō)說(shuō)排的理由。

　�。ㄍㄟ^(guò)排一排，進(jìn)一步熟悉數(shù)的順序）

　　8、練一練選擇：哪缸魚(yú)可以用0表示？（課本30頁(yè)第1題）

　　三、有關(guān)0的加減法

　　1、演示小鳥(niǎo)從樹(shù)上飛走的過(guò)程：樹(shù)上原有3只小鳥(niǎo)，后來(lái)飛走了3只。

　　讓學(xué)生看演示編故事，再引出算式：你可以把小鳥(niǎo)從樹(shù)上飛走的的過(guò)程用一個(gè)算式表示出來(lái)嗎？3-3=0

　　2、說(shuō)說(shuō)算式的意義。

　　3、利用青蛙圖（說(shuō)出圖意）教學(xué)4+0＝4

　　4、思考5-0＝？為什么？（從5個(gè)里去掉0個(gè)，也是一個(gè)也沒(méi)有去掉。）

　　5、獨(dú)立完成練習(xí)課本29頁(yè)做一做。

　　四、知識(shí)拓展

　　1、小組合作寫(xiě)算式：（）＋（）＝0、（）-（）＝0、（）＋0＝（）、（）＋（）＝2。

　　2、青蛙吃害蟲(chóng)圖：你猜它吃了幾只蚊子？小組編一個(gè)小青蛙吃害蟲(chóng)的故事。

　　五、總結(jié)：

　　今天上課高興嗎？對(duì)這個(gè)新朋友0還有什么不明白的？

　　六、作業(yè)：

　　回去和家里人說(shuō)說(shuō)今天我們和誰(shuí)交了朋友，都學(xué)會(huì)了什么。

《0的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　一、案例背景，《基本信息》

　　設(shè)計(jì)者：謝林紅，文集青星小學(xué)。

　　學(xué)生：文集青星小學(xué)一年級(jí)。

　　教材：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)。

　　二、教學(xué)內(nèi)容分析

　　這部分內(nèi)容的編排采取了認(rèn)數(shù)、寫(xiě)數(shù)相結(jié)合的方式。從學(xué)生熟悉、感興趣、能夠接受的事實(shí)中選擇具體的數(shù)學(xué)題材，努力創(chuàng)設(shè)濃厚、鮮明的問(wèn)題情境、生活情境，激活學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。ダ1從小白兔采蘑菇引入0的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生知道“一個(gè)也沒(méi)有”用0表示，0和3、2、1一樣也是一個(gè)數(shù)；例2通過(guò)小白兔拔蘿卜，讓學(xué)生明白“沒(méi)有了”也用0表示；例3通過(guò)直尺圖，使學(xué)生認(rèn)識(shí)直尺上的數(shù)“從0開(kāi)始”，體會(huì)0可以表示起點(diǎn)，并認(rèn)識(shí)已學(xué)過(guò)的數(shù)的排列順序。接著教學(xué)0的寫(xiě)法�！跋胂胱鲎觥币环矫骒柟�0的認(rèn)識(shí)和5以內(nèi)數(shù)的順序，另一方面讓學(xué)生體會(huì)0在生活中的應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

　　三、教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)

　　1崩斫0的具體含義，會(huì)讀、寫(xiě)0。

　　2閉莆0～5的順序，加深認(rèn)識(shí)數(shù)的排列順序。

　　3碧寤0在日常生活中的運(yùn)用，初步培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察事物的意識(shí)。

　　四、學(xué)習(xí)者分析

　　這雖是學(xué)生初入學(xué)的第三課，但在生活實(shí)踐中他們對(duì)“0”已經(jīng)有了豐富的體驗(yàn)，所以教師充分利用學(xué)生原有對(duì)“0”的經(jīng)驗(yàn)，尊重學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，在學(xué)生已有的感性經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上開(kāi)展教學(xué)能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和把握。

　　五、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)

　　以“活動(dòng)”為主的教學(xué)：教師選擇有趣的話題，讓孩子們?cè)趧?dòng)中完成學(xué)習(xí)。經(jīng)歷了觀察—“眼”動(dòng)，操作—“手動(dòng)，討論—”嘴“動(dòng)多種感官參與，一人動(dòng)，同桌動(dòng)，小組動(dòng)，在動(dòng)中不斷體驗(yàn)成功，使思維處于高度興奮狀態(tài)，主動(dòng)完成學(xué)習(xí)。

　　六、本節(jié)課是在多媒體教室中完成教學(xué)的。多媒體課件以及實(shí)物格尺等也成為教學(xué)必不可少的工具。

　　七、教學(xué)過(guò)程

　　一、聯(lián)系生活，激趣導(dǎo)入

　　1（出示0的卡通形象）“0”自我介紹說(shuō)：小朋友，我的名字叫零，我神通廣大，無(wú)處不在。想想你在哪兒見(jiàn)到過(guò)我呢？（讓學(xué)生盡情地說(shuō)）

　　2“0”再說(shuō)：那么你們知道我可以表示哪些意思呢？（讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)0的`認(rèn)識(shí)）

　　3苯裉煺飩誑撾頤搶慈鮮0。揭示課題：0的認(rèn)識(shí)。

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知

　　1苯萄Ю1。

　　講述：在一個(gè)天氣晴朗的星期天，四只小兔約好了到野外去采蘑菇，我們來(lái)看看，它們分別采了多少個(gè)蘑菇。（出示例1圖）

　　讓學(xué)生思考每個(gè)小兔采的蘑菇可以用哪一個(gè)數(shù)來(lái)┍硎盡＊

　　學(xué)生介紹時(shí)，教師對(duì)應(yīng)寫(xiě)出3、2、1、0。教師在寫(xiě)0時(shí)，注意動(dòng)作慢一點(diǎn)，讓學(xué)生看清楚0是怎么寫(xiě)的。同時(shí)強(qiáng)調(diào)說(shuō)明一個(gè)也沒(méi)有用0表示，0與1、2、3一樣也是一個(gè)數(shù)。

　　2苯萄Ю2及0的寫(xiě)法。

　　先出示例2圖，讓學(xué)生想一想，兩幅圖表示怎樣的一件事情，再跟同桌說(shuō)一說(shuō)。

　　原來(lái)的蘿卜數(shù)用什么數(shù)表示？現(xiàn)在呢？教師強(qiáng)調(diào)一個(gè)蘿卜也沒(méi)有用0表示。

　　你會(huì)寫(xiě)0嗎？讓學(xué)生先想一想怎樣寫(xiě)0，再讓學(xué)生嘗試在田字格里書(shū)寫(xiě)0。

　　教師引導(dǎo)全班學(xué)生對(duì)幾個(gè)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)作出評(píng)價(jià)，同時(shí)教師強(qiáng)調(diào)寫(xiě)0時(shí)的起筆、拐彎和收筆，強(qiáng)調(diào)拐彎要圓滑。

　　學(xué)生在小組內(nèi)互相之間對(duì)所寫(xiě)的0進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　學(xué)生獨(dú)立完成書(shū)本上的描紅后繼續(xù)在田字格里寫(xiě)出兩個(gè)0，教師巡視，注意對(duì)個(gè)別困難學(xué)生的指導(dǎo)。

　　3苯萄Ю3。

　　講述：通過(guò)我們剛才的學(xué)習(xí)，我們知道0這個(gè)數(shù)可以表示什么？是不是所有的0都表示一個(gè)都沒(méi)有呢？請(qǐng)同學(xué)們拿出自己的直尺，看一看直尺開(kāi)始的地方是幾？

　　直尺上的數(shù)是怎樣排列的？請(qǐng)你從左到右依次讀一讀。

　　通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，你能說(shuō)說(shuō)0能表示什么意思？

　　三、多樣練習(xí)，鞏固新知

　　1“想想做做”第1題（“小猴摘桃”的故事）。

　　（1）小猴來(lái)到果園里，它看到樹(shù)上有幾個(gè)桃呀？可以用幾┍硎？

　�。�2）小猴看了很饞，吃掉了1個(gè)，這時(shí)有幾個(gè)桃？用幾表示？

　�。�3）小猴吃了還想吃，又吃了2個(gè)，現(xiàn)在樹(shù)上有幾個(gè)桃？用幾┍硎？

　�。�4）小猴索性把最后1個(gè)桃也吃了，現(xiàn)在該用幾來(lái)表示樹(shù)上的桃呢？

　　2“想想做做”第2題。

　　學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)，教師巡視，然后匯報(bào)交流，并說(shuō)說(shuō)其中0所表示的意思。

　　3“想想做做”第3題。

　�。�1）請(qǐng)戴有0、1、2、3、4、5卡通形象頭飾的學(xué)生按一定的順序排隊(duì)，其余學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣排的。

　　（2）學(xué)生在書(shū)上填一填后，互相檢查正確與否。

　　4“想想做做”第4題。

　　（1）想一想除了尺子上有0之外，你還在哪兒見(jiàn)到過(guò)0？

　　（2）看一看課本中第4題里畫(huà)了些什么？你能看懂嗎？

《0的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第29頁(yè)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)操作，準(zhǔn)確體驗(yàn)0認(rèn)識(shí)0，掌握0的寫(xiě)法。

　　2、通過(guò)直尺圖使學(xué)生進(jìn)一步熟悉數(shù)的順序。

　　3、使學(xué)生初次感知0的含義，正確地理解。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　正確理解0的含義。

　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

　　課件、實(shí)物投影、學(xué)具盒、直尺

　　課時(shí)安排：1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、教學(xué)0表示沒(méi)有的含義。

　　1．出示小猴正準(zhǔn)備吃盤(pán)子里的2個(gè)桃子的投影片。

　　投影片上有一只猴子，一個(gè)盤(pán)子放了兩個(gè)桃子。（板書(shū)：2）

　　小猴正準(zhǔn)備干什么？（小猴正準(zhǔn)備吃桃子。）

　　2．出示小猴吃了一個(gè)桃子的投影片。

　　圖上小猴吃了幾個(gè)桃子？盤(pán)子里還剩幾個(gè)桃子？

　　小猴吃了1個(gè)桃子，盤(pán)子里還剩1個(gè)桃子。（板書(shū)：1）

　　3．出示小猴吃桃的第三幅影片。

　　小猴又吃了幾個(gè)桃子，盤(pán)子里還剩幾個(gè)桃子？

　　小猴又吃了1個(gè)桃子，盤(pán)子里一個(gè)桃子也沒(méi)有了。（有的學(xué)生會(huì)說(shuō)吃了0個(gè)桃子。）

　　教師小結(jié)：盤(pán)子里一個(gè)桃子也沒(méi)有，我們可以用數(shù)字“0”來(lái)表示。（板書(shū)：0）這個(gè)數(shù)字讀作“0”，“0”表示沒(méi)有�！�0”和1、2、3、4、5一樣，也是一個(gè)數(shù)。

　　4．引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)“0”的用法和含義。

　　我們?cè)谌粘Ｉ钪薪?jīng)常會(huì)用到0這個(gè)數(shù)字，比如：媽媽買(mǎi)了5個(gè)蘋(píng)果，吃了5個(gè)，還剩0個(gè)。小華有了3支鉛筆，用了3支，還剩0支。您們一定還會(huì)說(shuō)出許多這樣的例子。現(xiàn)在我們分小組討論，看誰(shuí)說(shuō)得最好。討論后，指明4～5人說(shuō)說(shuō)。

　　二、教學(xué)0表示起點(diǎn)的含義

　　1．學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備的小直尺。

　　剛才同學(xué)們說(shuō)得非常好，你們對(duì)0有了初步的認(rèn)識(shí)。0可以表示沒(méi)有。0還可以表示什么呢？請(qǐng)大家拿出你的小直尺�？匆豢�，0在什么位置？在這里還可以表示什么？

　　2．出示直尺放大圖。

　　請(qǐng)大家看放大直尺圖，0在這里表示一段也沒(méi)有。它還可以表示起點(diǎn)。表示量東西從這里開(kāi)始。

　　這個(gè)0應(yīng)排在誰(shuí)的前面？為什么排在1的前面？（因?yàn)?是起點(diǎn)。）

　　指名數(shù)直尺上的數(shù)：從0～5。齊讀：0～5，5～0。

　　三、教學(xué)0的書(shū)寫(xiě)

　　教師邊范寫(xiě)邊說(shuō)：寫(xiě)0時(shí)，從上到下，從左到右，起筆收筆都要相連，成橢圓行。（學(xué)生書(shū)空寫(xiě)0三遍，注意筆順。學(xué)生在書(shū)上練習(xí)格描寫(xiě)0。）

　　四、有關(guān)0的加、減法。

　　1、一個(gè)數(shù)減去與它同樣多的數(shù)。

　　“我們已經(jīng)知道了0是一個(gè)數(shù)，所以它也像其他數(shù)一樣可以進(jìn)行計(jì)算。下面我們就學(xué)習(xí)有關(guān)0的加、減法。”

　　小猴看見(jiàn)盤(pán)里有2個(gè)桃，他吃了一個(gè)，還剩幾個(gè)？算式是：2-1

　　吃2個(gè)呢？算式是：2－2＝得幾？為什么？

　　看小鳥(niǎo)圖列式計(jì)算。為什么？

　　練習(xí)4－4＝2－2＝5－5＝1－1＝

　　你有什么發(fā)現(xiàn)？一個(gè)數(shù)減去與它同樣多的數(shù)得0。

　　2、一個(gè)數(shù)加0。

　　出示青蛙圖。看圖你知道了些什么？

　　一共有幾只青蛙？你怎么知道的？

　　算式是：4＋0＝得幾？為什么？

　　練習(xí)2＋0＝3＋0＝5＋0＝

　　從以上算式你知道了什么？一個(gè)數(shù)加上0，還得原數(shù)。

　　想一想0＋4、0＋3、0＋5等于幾？

　　從這幾道題中可以看出什么？（0加上一個(gè)數(shù)，還得那個(gè)數(shù)。）

　　想一想0＋0等于幾？

　�。�3）一個(gè)數(shù)減去0。

　　想一想5－0等于幾？（……）

　　5－0就是從5個(gè)東西里面去掉0個(gè)，也就是一個(gè)也沒(méi)有去掉，所以還是5。

　　板書(shū)：5－0＝5

　　4－0、3－0、2－0、l－0等于幾？為什么？0－0等于幾？

　　五、小結(jié)

　　我們這節(jié)課認(rèn)識(shí)了數(shù)字0，知道了什么東西也沒(méi)有就用0表示，0還可以表示起點(diǎn)。我們還學(xué)會(huì)了0的.寫(xiě)法，要注意，寫(xiě)0的時(shí)候，要從上到下，從左向右，寫(xiě)得要圓滑，不能有棱角。最后我們學(xué)習(xí)了有關(guān)0的加、減法，知道了一個(gè)數(shù)加上0還得原數(shù)，一個(gè)數(shù)減去0也得原數(shù)。一個(gè)數(shù)減去與它同樣多的數(shù)得0。

　　六、課后小記：

　　0的書(shū)寫(xiě)是一個(gè)難點(diǎn)，教學(xué)是要示范指導(dǎo)，學(xué)生有的寫(xiě)得很生硬，有的象畫(huà)圈。

《0的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　教材分析：

　　《0的認(rèn)識(shí)和有關(guān)0的加減法》是《數(shù)學(xué)（人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)）》一年級(jí)上冊(cè)P29的教學(xué)內(nèi)容。

　　數(shù)字0在生活中應(yīng)用廣泛，不同的應(yīng)用體現(xiàn)出0的不同含義，有關(guān)0的加減法也具有其獨(dú)特的規(guī)律和特點(diǎn)。

　　本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)有下：

　　1．通過(guò)游戲、活動(dòng)，使學(xué)生理解0的含義，會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)數(shù)字0，了解數(shù)的順序。

　　2．使學(xué)生在情境體驗(yàn)中理解有關(guān)0的加、減法的含義，并能熟練計(jì)算。

　　3．通過(guò)觀察、思考、討論、探索等學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單規(guī)律的能力。

　　4．培養(yǎng)學(xué)生的想象力、語(yǔ)言表達(dá)能力和舉一反三的推理應(yīng)用能力。

　　教學(xué)過(guò)程預(yù)案：

　　一、活動(dòng)中認(rèn)識(shí)0──認(rèn)識(shí)0的含義

　　1．排排隊(duì)──復(fù)習(xí)數(shù)的順序。

　　師：數(shù)學(xué)王國(guó)有幾位小客人參觀我們教室。同學(xué)們認(rèn)識(shí)他們嗎？

　　手拿1～5這五個(gè)數(shù)字的五個(gè)小客人作：我是數(shù)字1，我是數(shù)字2，學(xué)生幫他們排排隊(duì)。（從小到大或從大都小由自己判斷發(fā)表意見(jiàn)。）

　　2．找朋友──認(rèn)識(shí)0的含義之一：0表示一個(gè)也沒(méi)有。

　　A、＜CAI課件＞電腦顯示圖畫(huà)：5個(gè)月餅、4顆小紅星、3只小鳥(niǎo)、2個(gè)桃、1只猴

　　這幾副圖畫(huà)也想和幾位數(shù)字客人作朋友，每副圖只有一個(gè)朋友。誰(shuí)是他們的朋友呢？

　　各個(gè)數(shù)字站到對(duì)應(yīng)的圖畫(huà)的位置，并用完整的話說(shuō)出作朋友的理由：圖上有5個(gè)月餅，就用數(shù)字5表示

　　B、小猴吃桃＜CAI演示小猴吃桃動(dòng)畫(huà)＞

　　師：當(dāng)小猴遇上2個(gè)桃，猜猜會(huì)發(fā)生什么事呢？

　�。▽W(xué)生自由。）

　　師：小猴把2個(gè)桃都吃了后，盤(pán)子里還有幾個(gè)桃？用哪個(gè)數(shù)字表示？（用0表示）

　　板書(shū)課題：0的認(rèn)識(shí)

　　小結(jié)：一個(gè)也沒(méi)有就用0表示。0和1、2、3、4、5都是數(shù)字，可以用來(lái)表示物體的數(shù)量。

　　3．猜硬幣──多角度感知0表示沒(méi)有。

　　教師手拿裝有硬幣的盒子，搖動(dòng)發(fā)出聲響，學(xué)生猜有幾個(gè)，用哪個(gè)數(shù)字表示。

　　第一次裝1個(gè)，用1表示。

　　第二次1個(gè)也不裝，就是什么也沒(méi)有，一個(gè)也沒(méi)有，就用0表示。

　　板書(shū)課題：0的認(rèn)識(shí)

　　小結(jié)：一個(gè)也沒(méi)有就用0表示，0和1、2、3、4、5一樣也是數(shù)字。

　　4．舉出我們身邊可以用0表示的事例。

　　5．書(shū)寫(xiě)0。

　　A、說(shuō)說(shuō)0長(zhǎng)什么樣子（像雞蛋，像月亮，像月餅，圓圓的，又長(zhǎng)長(zhǎng)的）。

　　B、教師示范寫(xiě)0，學(xué)生跟隨書(shū)空寫(xiě)0，說(shuō)說(shuō)注意事項(xiàng)。

　　C、閉眼想象0的樣子和寫(xiě)法，并在數(shù)字方格中描紅和寫(xiě)0。

　　D、實(shí)物投影儀展覽學(xué)生寫(xiě)的0，集體。

　　6．直尺上的0──認(rèn)識(shí)0的另一含義：0表示起點(diǎn)。

　　A、0該排在隊(duì)伍的什么位置呢？為什么？

　　B、在哪里見(jiàn)過(guò)這樣的排序？

　　＜CAI出示直尺圖＞

　　學(xué)生觀察直尺，說(shuō)說(shuō)自己看到了什么，找出0的位置，說(shuō)說(shuō)0在直尺上的含義。（表示起點(diǎn)）

　　C、說(shuō)說(shuō)生活中還在哪里見(jiàn)到0（天平、溫度計(jì)等）

　　二、情景中體驗(yàn)0──學(xué)習(xí)有關(guān)0的.加減法

　　1．0的作用可真不少。下面我們將學(xué)習(xí)有關(guān)0的加減法，會(huì)更有趣。

　　板書(shū)課題：有關(guān)0的加減法

　　2．同數(shù)相減等于0。

　　A、＜CAI演示小猴吃2個(gè)桃子的動(dòng)畫(huà)＞

　　你看到了什么？提出一個(gè)問(wèn)題：現(xiàn)在有幾個(gè)桃子？用哪個(gè)數(shù)字表示？用算式怎么表示？

　　學(xué)生說(shuō)算式，教師板書(shū)：2－2＝0

　　B、＜CAI演示小鳥(niǎo)飛走動(dòng)畫(huà)＞

　　提一個(gè)問(wèn)題后，說(shuō)出算式。

　　板書(shū)：3－3＝0

　　C、還能說(shuō)出幾個(gè)得數(shù)是0的例子嗎？

　　學(xué)生用自己的語(yǔ)言說(shuō)，并列出算式，教師板書(shū)：

　　4－4＝0 5－5＝01－1＝0 0－0＝0

　　D、觀察以上算式，有什么發(fā)現(xiàn)？

　　（相同的兩個(gè)數(shù)相減等于0。）

　　3．有關(guān)0的。加法

　　A、＜CAI＞荷葉上有3只青蛙，又跳上來(lái)1只青蛙，一共有幾只青蛙？

　　學(xué)生說(shuō)算式：3＋1＝4

　　B、＜CAI＞荷葉上有4只青蛙，又漂來(lái)一片荷葉。

　　學(xué)生提問(wèn)：兩片荷葉上一共有幾只青蛙？

　　學(xué)生說(shuō)算式：4＋0＝4

　　并解釋為什么這樣列式。

　　C、＜CAI＞水面上有一片荷葉，又漂一片荷葉，上面有4只青蛙。

　　學(xué)生提問(wèn)：兩片荷葉上一共有幾只青蛙？

　　學(xué)生說(shuō)算式：0＋4＝4

　　D、還能說(shuō)出幾個(gè)這樣的算式嗎？

　　學(xué)生說(shuō)，教師板書(shū)：5＋0＝5 3＋0＝3 2＋0＝2 1＋0＝1 0＋0＝0

　　0＋5＝5 0＋3＝3 0＋2＝2 0＋1＝1

　　E、觀察這樣些算式，有什么發(fā)現(xiàn)？

　�。ㄒ粋€(gè)數(shù)加上0，還等于這個(gè)數(shù)本身。

　　0加上一個(gè)數(shù)，還等于這個(gè)數(shù)。

　　交換兩個(gè)加數(shù)的位置，得數(shù)不變。）

　　4．一個(gè)數(shù)減去0，還等于這個(gè)數(shù)本身。

　　A、請(qǐng)教大家：5－0＝？

　　同桌討論交流，請(qǐng)一個(gè)學(xué)生說(shuō)出得數(shù)，并說(shuō)明理由，全班評(píng)價(jià)。

　　B、還能舉出這樣的例子嗎？

　　學(xué)生列舉，說(shuō)算式，教師板書(shū)：

　　4－0＝4 3－0＝3 2－0＝2 1－0＝1 0－0＝0

　　C、觀察這些算式，有什么規(guī)律？

　�。ㄒ粋€(gè)數(shù)減去0，還等于這個(gè)數(shù)。）

　　三、學(xué)習(xí)后總結(jié)

　　這節(jié)課你有什么收獲？學(xué)會(huì)了什么？

　　學(xué)生自由發(fā)言后歸納小結(jié)：認(rèn)識(shí)了一個(gè)新朋友──0，知道0表示一個(gè)也沒(méi)有，還可以表示起點(diǎn)；學(xué)習(xí)了有關(guān)0的加減法，四、練習(xí)中應(yīng)用

　　口算有關(guān)0的加減法。

　　A、視算：＜CAI＞出示有關(guān)0的加減法的算式，學(xué)生搶答；

　　B、聽(tīng)算：教師說(shuō)算式，學(xué)生口答得數(shù)；

　　C、學(xué)生作小老師，說(shuō)幾道關(guān)于0的題目，其余學(xué)生口答，判斷評(píng)價(jià)。

《0的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過(guò)觀察和實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生初步理解0的兩種含義：沒(méi)有的含義和起點(diǎn)的含義，會(huì)讀、寫(xiě)0。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真寫(xiě)數(shù)的良好習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：0的兩種含義。

　　教學(xué)難點(diǎn)：0的第二種含義：起點(diǎn)的含義。

　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

　　1個(gè)小鐵盒子、2個(gè)硬幣、學(xué)生準(zhǔn)備直尺。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，提出目標(biāo)

　�。◣熌贸鲆粋€(gè)裝有2個(gè)硬幣的盒子，給學(xué)生看。）

　　1、師：看，老師帶來(lái)了一個(gè)盒子，盒子里裝有硬幣，讓我們來(lái)做個(gè)小游戲，聽(tīng)一聽(tīng)，猜一猜，老師的盒子里有幾個(gè)硬幣呢？誰(shuí)猜對(duì)了，老師獎(jiǎng)勵(lì)他一朵幸運(yùn)星。（搖一搖盒子，發(fā)出聲音。）

　　2、生1：有1個(gè)硬幣。

　　3、師：他猜得對(duì)嗎？誰(shuí)還想猜一猜？

　　4、生2：我猜盒子里有2個(gè)硬幣。

　　5、師：那么到底誰(shuí)猜對(duì)了呢？（倒出硬幣，和同學(xué)們一起數(shù)一數(shù)，有2個(gè)硬幣。）

　　哦，原來(lái)有2個(gè)硬幣。

　�。ɡ蠋熝b出神秘的樣子，把盒子放到背后，將盒子中的硬幣全取出，把空盒子舉高。）

　　6、師：同學(xué)們?cè)俨乱徊�，這次老師在盒子里放了幾個(gè)硬幣呢？（再搖一搖盒子。）

　　7、生：沒(méi)有硬幣了。

　　8、師：那沒(méi)有了可以用數(shù)字來(lái)表示嗎？（可能有同學(xué)說(shuō)出用0表示，對(duì)此要進(jìn)行肯定和表?yè)P(yáng)）這就是我們今天新學(xué)的知識(shí)，現(xiàn)在，讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)0的認(rèn)識(shí)吧�。ǔ鍪菊n題）

　　9、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　（1）、0表示有沒(méi)有的含義？

　�。�2）、教學(xué)如何書(shū)寫(xiě)0。

　　二、互動(dòng)交流，展示成果

　�。ㄒ唬┳灾鲗W(xué)習(xí)，同桌互相展示。

　　1、獨(dú)立學(xué)習(xí)課本的'內(nèi)容。（同桌互相交流、探討，教師參與其中，及時(shí)幫助。）

　　2、同桌互相展示。

　　（二）全班展示，激發(fā)沖突

　　1、全班交流，取得共識(shí)

　　師：看到同學(xué)們學(xué)得怎么開(kāi)心，那你們想不想把你所學(xué)到的知識(shí)和大家一起分享呢？

　　生1：一個(gè)物體也沒(méi)有，我們可以用0來(lái)表示。（板書(shū)：0）

　　生2： 0和1、2、3、4、5一樣，也是一個(gè)數(shù)字。

　　生3：0的書(shū)寫(xiě)是從右上角起筆，先向左，再向下，最后收筆和起筆相連。同學(xué)們拿起手來(lái)一起寫(xiě)一寫(xiě)。（師生一起對(duì)空寫(xiě)）

　　師提示：寫(xiě)0的時(shí)候要注意，起筆和收筆一定要相連，不能分開(kāi)，而且不能有角。

　　生4：我覺(jué)得"0"像雞蛋、皮球。

　　生5：我能編首兒歌來(lái)記住0呢？數(shù)字0，圓圓的，沒(méi)有角。

　　生6：（生拿出直尺）發(fā)現(xiàn)了0、1、2、3……0在1的前面。

　　生7：這些數(shù)字，是按順序排的，從0開(kāi)始越往后數(shù)字越大，反過(guò)來(lái)，數(shù)越大，離0也就越遠(yuǎn)。

　　生8： "0"表示起點(diǎn)，要用"0"對(duì)齊物體的一端，看另一端到了直尺上的哪個(gè)數(shù)字，這個(gè)數(shù)字越大，表示這個(gè)東西的長(zhǎng)度也就越大。（邊說(shuō)邊有動(dòng)作演示）

　　2、小結(jié)：一個(gè)小小的0就可以讓我們知道這么多的知識(shí)，可見(jiàn)知識(shí)是多奧妙無(wú)窮的。今天我們就用學(xué)到的知識(shí)來(lái)解決生活中的問(wèn)題吧！

　　三、檢測(cè)成效，拓展延伸

　　生活中的數(shù)學(xué)

　　師：我們?cè)谌粘Ｉ钪薪?jīng)常會(huì)用到0這個(gè)數(shù)字，那什么時(shí)候可以用到呢？大家暢首一言吧！

　　生1：媽媽買(mǎi)了5個(gè)蘋(píng)果，你吃了5個(gè)，還剩0個(gè)。

　　生2：小明有3支鉛筆，用了3支，還剩0支。

　　生3：跑道的起點(diǎn)也可以用0表示。

　　……

　　四、總結(jié)反思，激發(fā)求知欲

　　同學(xué)們今天通過(guò)自己的努力，順利完成了學(xué)習(xí)目標(biāo)，老師是打心里高興著。大家就帶著所學(xué)的知識(shí)去找一找0吧，好嗎？

《0的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、初步了解0的含義、會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)數(shù)字0；初步掌握計(jì)算有關(guān)0的加、減法。

　　2、通過(guò)觀察、思考、探索等學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)。

　　3、感受主動(dòng)參與、合作交流的樂(lè)趣，感悟0是來(lái)源于生活并應(yīng)用于生活，使學(xué)生對(duì)身邊及數(shù)學(xué)有關(guān)的事物產(chǎn)生興趣。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

　　初步理解0的含義，會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)數(shù)字0，初步學(xué)會(huì)計(jì)算有關(guān)0的加、減法。

　　學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

　　在認(rèn)識(shí)0的情景中體驗(yàn)知識(shí)及生活的密切聯(lián)系。

　　學(xué)習(xí)過(guò)程：

　　一、故事引入，導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們喜歡聽(tīng)故事嗎？今天老師給大家講一講《狼來(lái)了》的故事：在北方有一個(gè)小山村，村里住著一個(gè)放羊娃，放羊娃每天都要把羊趕到對(duì)面的山坡上吃草，傍晚的時(shí)候才回來(lái)，這一天，他把羊群趕到了山坡上，羊兒們自己邊走邊吃，放羊娃躺在草地上看著藍(lán)天白云發(fā)呆，實(shí)在是無(wú)聊的很，便想了個(gè)注意捉弄人，他在山坡上大聲喊到：“狼來(lái)了，狼來(lái)了，狼來(lái)吃羊了”大家正在農(nóng)田里干活，聽(tīng)到他的喊聲，都匆匆跑來(lái)幫助放羊娃，（5個(gè)人可以用數(shù)字5來(lái)表示）他高興的哈哈大笑起來(lái)：“哈哈，我是騙你們的，哪里有什么大灰狼”農(nóng)夫們氣得扭頭走開(kāi)了。第二天，放羊娃又來(lái)放羊，感覺(jué)無(wú)聊的很，他又對(duì)著山坡喊：“狼來(lái)了，狼來(lái)了，“農(nóng)夫們又相信了，又有4個(gè)人扛著鋤頭鐵鍬匆匆跑來(lái)幫助他”，（4個(gè)人可以用數(shù)字4來(lái)表示）放羊娃大笑著說(shuō)：“你們真傻，根本沒(méi)有狼來(lái)”，第三天，放羊娃沒(méi)事還是對(duì)著山坡喊：“狼來(lái)了，狼來(lái)了”可是村里再也沒(méi)有人來(lái)幫助他了。沒(méi)有人我們用什么符號(hào)來(lái)表示呢？生答“0”，好，本節(jié)課我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)“說(shuō)不盡的0”（板書(shū)課題）。

　　師總結(jié)：小孩由于說(shuō)謊結(jié)果：羊全部被狼咬死，自己也差點(diǎn)被狼吃掉，我們大家不能說(shuō)謊，要做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。

　　二、聯(lián)系生活實(shí)際，深入探究

　　1、找生活中的0

　　由于小男孩的不誠(chéng)實(shí)，羊全部被狼吃掉，沒(méi)有羊了可以用0表示，那么0除了表示沒(méi)有之外還表示什么呢？大家回憶一下生活中在哪見(jiàn)過(guò)0？（讓學(xué)生盡情地說(shuō)）

　　2、0表示起點(diǎn)

　　剛剛有同學(xué)說(shuō)直尺上也有0，你們都找到了嗎？指給同桌看一看。

　　師：同學(xué)們請(qǐng)大家認(rèn)真觀察直尺，你還發(fā)現(xiàn)了什么？生：這些數(shù)字，是按順序排的。

　　師：大家觀察得真仔細(xì)，直尺上從0開(kāi)始越往右邊數(shù)字越大，也就是說(shuō)，數(shù)越大，離0也就越遠(yuǎn)。A、從0到1是一段，用數(shù)字1表示；從0到2是兩段，用數(shù)字2表示；從0到3是三段，用數(shù)字幾表示？從0到4是幾段？用數(shù)字幾表示？；從0到5呢？

　　師：剛才我們數(shù)數(shù)的時(shí)候都是從幾開(kāi)始的？0還在1的前面，那這里的0還是表示沒(méi)有嗎？那0還可以表示什么？人們?cè)谟弥背吡繓|西的時(shí)候，都是從0開(kāi)始，0在這里表示什么？（起點(diǎn)）。用直尺量東西，要用“0”對(duì)齊物體的一端，看直尺上另一端到哪個(gè)數(shù)字，這個(gè)物體的長(zhǎng)度就是多少。這個(gè)數(shù)字越大，表示這個(gè)物體的.長(zhǎng)度也就越長(zhǎng)。

　　師：同學(xué)們，你們想知道0除了表示直尺的起點(diǎn)，“0”還可以表示什么嗎？

　　想想學(xué)校操場(chǎng)上的賽跑跑道，有沒(méi)有見(jiàn)到0呀？看過(guò)跳遠(yuǎn)嗎？“0”也可以表示跳遠(yuǎn)的起點(diǎn)。注意強(qiáng)調(diào)：尺子的“0”起點(diǎn)對(duì)齊跳遠(yuǎn)起跳的“0”起點(diǎn)。

　　三、延續(xù)故事情境，學(xué)習(xí)0的加減法

　　（一）每個(gè)人都會(huì)做錯(cuò)事，但只要知錯(cuò)就改仍是好孩子。經(jīng)過(guò)村長(zhǎng)的教育，放羊娃決定改過(guò)自新不再騙人了，于是村長(zhǎng)就決定送給放羊娃1只羊，現(xiàn)在放羊娃有幾只羊，怎樣列式表示？

　　村民見(jiàn)村長(zhǎng)送放羊娃羊了，第二天，有一個(gè)村民，也送了他一只羊，現(xiàn)在放羊娃有幾只羊呢？怎樣列式表示呢？到了第三天，又有村民送給放羊娃一只羊，現(xiàn)在放羊娃有幾只羊呢？怎樣列式計(jì)算？如果每天都有人送給他一只羊，到了第五天，放羊娃該有幾只羊呢？

　�。ǘ┓叛蛲抻钟醒蛄耍谑沁€是每天都帶著羊兒去山坡上放羊

　　1、有一天，放羊娃去山上放羊，山坡的東邊有3只羊在吃草，西邊有2只羊在吃草，現(xiàn)在放羊娃一共有幾只羊在吃草呢？怎樣列式計(jì)算？

　　2、不一會(huì)西邊的2只羊都跑到了東邊，現(xiàn)在一共有幾只羊在吃草呢？怎樣列式計(jì)算？

　　3、時(shí)間長(zhǎng)了，放羊娃覺(jué)得無(wú)聊極了，于是呼呼大睡起來(lái)。等他睡醒的時(shí)候，天已經(jīng)黑了，羊不見(jiàn)了蹤影。現(xiàn)在還有幾只羊呢？怎樣列式計(jì)算？5—5=0進(jìn)一步滲透思想教育：要求孩子要認(rèn)真做事，不能粗心大意。

　　四、趣味數(shù)學(xué)故事：零先生漫游記

　　傳說(shuō)最早的時(shí)候，數(shù)字界像一個(gè)大雞蛋，里面混沌一片，亂七八糟，分不清正數(shù)負(fù)數(shù)，有理無(wú)理。人們只知道有數(shù)學(xué)這個(gè)東西，但誰(shuí)也講不出是什么。這一壇子?xùn)|西中孕育著一個(gè)偉大的英雄，這就是開(kāi)天辟地的0。0在數(shù)字中是最小的，但是也是最有力量的�！�0”先生在雞蛋中沉睡了足足54億年零幾千萬(wàn)年，終于在8世紀(jì)左右醒了過(guò)來(lái)。他睜開(kāi)他的唯一的眼睛，只覺(jué)得身旁漆黑一片，這時(shí)各樣的兄弟都在他的身邊亂竄。他想直起腰，但是連將自己舒展一下都不可能，他生氣極了。0是一個(gè)神奇的數(shù)字，他可以隨便改變身邊的狀態(tài)。在“0”轉(zhuǎn)念一想的時(shí)候，他的身邊就出現(xiàn)了一個(gè)與生俱來(lái)的——和+，他抓起后，把這兩樣?xùn)|西組合成了—+，這就是一把斧頭，他抓住斧頭，用力一揮，只聽(tīng)一聲巨響，雞蛋驟然破裂，所有的數(shù)字都解放了出來(lái)。其中負(fù)的東西向下沉，正的東西向上飄，一半變成了地，一半變成了天。

　　“0”高興極了，但是他害怕天地會(huì)重新合攏到一起去，所以他就撐著正數(shù)和負(fù)數(shù)，但是他錯(cuò)了，正數(shù)越來(lái)越多，越來(lái)越高；負(fù)數(shù)越來(lái)越多，越來(lái)越低，圓滾滾的O從此就被拉成了0。在最后，英雄滿意了，但也筋疲力盡了。數(shù)字們都要推舉他為國(guó)王，“0”喜歡過(guò)不受束縛、自由自在的日子，便婉言謝絕數(shù)字們的好意。從此以后，數(shù)字們?yōu)榱司粗厮麄冃哪恐械挠⑿�，便尊稱他為“0”先生。

　　“0”先生過(guò)著神仙般獨(dú)來(lái)獨(dú)往的日子，有一天，“0”先生突然心情大好，想看看它所創(chuàng)立的子民——數(shù)字都在干些什么，于是，它到世界各地去巡查，結(jié)果是他感到又喜又憂，喜的是他發(fā)現(xiàn)人們就不再用繩子，泥板，貝殼了，而使用阿拉伯?dāng)?shù)字了。憂的是人類(lèi)認(rèn)為0不是最小的數(shù)字，也不是最大的數(shù)字，而是一個(gè)沒(méi)有影子，沒(méi)有尾巴的數(shù)字。特別是一些小輩們談到他不是微微一笑，就是搖搖頭，這使他感到特郁悶。但是，“0”先生是個(gè)謙和的人，他沒(méi)有把此事放在心上，他又開(kāi)始過(guò)他悠閑自在的日子。

《0的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.通過(guò)游戲、活動(dòng)，使學(xué)生理解0的含義，會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)數(shù)字0。

　　2.初步了解0的意義，了解0在5以內(nèi)數(shù)的順序。

　　3.掌握0的標(biāo)準(zhǔn)書(shū)寫(xiě)。

　　4.培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的能力、動(dòng)手能力和提高學(xué)生專注力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解數(shù)字0的意義，掌握0的書(shū)寫(xiě)。

　　難點(diǎn)：

　　0的寫(xiě)法

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激發(fā)興趣引入

　　1.猜數(shù)字游戲

　　師：出示一個(gè)盒子搖晃后發(fā)出響聲，請(qǐng)同學(xué)們猜一猜是什么東西，有幾個(gè)呢？

　　根據(jù)學(xué)生的回答得出有4個(gè)5個(gè)，最后揭示一個(gè)也沒(méi)有用數(shù)字0來(lái)表示。（板書(shū)：5、0）

　　（使學(xué)生知道數(shù)數(shù)的`時(shí)候要口手速度一致）

　　過(guò)度：這節(jié)課我們就來(lái)和數(shù)字0做朋友，進(jìn)一步來(lái)了解她。

　　二、0的意義（表示沒(méi)有）

　　課題：0的認(rèn)識(shí)

　　1、出示小猴子吃桃子的圖片

　　同學(xué)們剛才猜的很準(zhǔn)確，在猜的時(shí)候還有自己的根據(jù)這非常好，你們還想再猜一猜嗎？花果山上的------，是什么動(dòng)物，它最喜歡吃什么？當(dāng)他看到那有大又紅的桃子時(shí)，會(huì)怎么樣呢？

　　出示：第一個(gè)圖，他吃了一個(gè)后感覺(jué)怎么樣，他又會(huì)怎么做呢，出示：第2個(gè)圖，這時(shí)盤(pán)子里還有幾個(gè)桃子了，用數(shù)字幾來(lái)表示呢？出示第3個(gè)圖，這時(shí)候小猴子的感覺(jué)怎么樣？你從哪里看出來(lái)的，盤(pán)子里的桃子還有幾個(gè)了？應(yīng)該用數(shù)字幾來(lái)表示呢？

　　師：請(qǐng)同學(xué)們來(lái)看圖說(shuō)一說(shuō)你看到了什么？并用數(shù)字幾來(lái)表示？最后揭示一個(gè)桃子也沒(méi)有用0來(lái)表示。

　　找?guī)讉€(gè)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)0表示的意意義。

　　2、學(xué)生演師示活動(dòng)，體會(huì)0的意義。（兩組）

　　3、練習(xí)30頁(yè)1題

　　過(guò)度：0說(shuō)我們都認(rèn)識(shí)了，我想和你說(shuō)說(shuō)話？

　　0表示一個(gè)也沒(méi)有，有個(gè)0不開(kāi)心了，它跳出來(lái)說(shuō)，我就不表示一個(gè)也沒(méi)有，小朋友聽(tīng)了0這么說(shuō)，你想說(shuō)什么呢？想知道這個(gè)0它在哪里嗎？請(qǐng)看！剛才說(shuō)話的0在什么地方？這下你知道我表示的什么意思了嗎？

　　三、0的意義（起點(diǎn)）

　　1、出示直尺：讓學(xué)生觀察得出直尺上的0在什么位子并揭示0在直尺上表示起點(diǎn)。

　　2、數(shù)的順序，給數(shù)字排隊(duì)。

　　3、帶數(shù)字娃娃回家。

　　4、體會(huì)0的意義，放松活動(dòng)。（數(shù)鴨子）（我們考試的時(shí)候可不要考0分哦�。�

　　過(guò)度：你們認(rèn)識(shí)了我，那說(shuō)說(shuō)我的樣子吧！

　　四、寫(xiě)0

　　1、0的書(shū)寫(xiě)：說(shuō)一說(shuō)0的樣子。

　　2、示范：教師示范寫(xiě)0

　　3、學(xué)生用手指書(shū)空寫(xiě)

　　4、在動(dòng)手來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。

　　5、說(shuō)一說(shuō)寫(xiě)0應(yīng)注意什么？

　　五、小結(jié)：0表示的意義

　　1、 0的意義的延伸，生活中0除這個(gè)兩意義還有其他的表示，請(qǐng)同學(xué)們到生活中去尋找。

　　2、學(xué)生互評(píng)一下，本節(jié)課哪些同學(xué)表現(xiàn)的好！

　　（目的是讓孩子們知道課堂上應(yīng)怎樣學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，會(huì)聽(tīng)、敢說(shuō)積極參與，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣)

《0的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1、觀察和實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生知道0的兩種含義：沒(méi)有的含義和起點(diǎn)的含義；規(guī)范0的寫(xiě)法，使學(xué)生能較整潔地書(shū)寫(xiě)0。

　　2、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生明白有關(guān)0的加減法的含義。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生想象力，合作、探究能力及認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的好習(xí)慣。

　　4、體會(huì)0在日常生活中的運(yùn)用，初步培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)的`觀念觀察事物的習(xí)慣。

　　5、通過(guò)緊密聯(lián)系生活的實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)和生活息息相關(guān)，培養(yǎng)學(xué)生解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。

　　教學(xué)用具：

　　主題圖片和課件，數(shù)字卡片。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、聯(lián)系生活引出 0

　　1、引出0

　　（1）幫小朋友起名字引出0 （板書(shū)：0）

　�。�2）讀出0，學(xué)生試讀、帶讀

　　（3）引出課題

　　今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)這個(gè)新朋友。（板書(shū)：0的認(rèn)識(shí)）0和1、2一樣，也是一個(gè)數(shù)。

　�。ㄍㄟ^(guò)以上過(guò)程的展示，使學(xué)生初次感知0的含義，知道0和1、2一樣，也是一個(gè)數(shù)，沒(méi)有就用零來(lái)表示。）

《0的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)11

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教科書(shū)P29及練習(xí)四P30T1.2.3.4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解0的兩種含義，知道0既可以表示沒(méi)有，也可以表示起點(diǎn)或開(kāi)始；

　　2、知道0和1—5各數(shù)一樣，借助直尺圖進(jìn)一步認(rèn)識(shí)數(shù)的順序；

　　3、會(huì)正確、規(guī)范的書(shū)寫(xiě)0；

　　4、算與0有關(guān)的加減法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解0的.含義，并能正確書(shū)寫(xiě)0。

　　教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)計(jì)算有關(guān)0的加減法，理解同數(shù)相減結(jié)果是0的道理。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：數(shù)字卡片、課件、圖片（青蛙2只，蝴蝶3只）

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、情況引入

　　1、師：（利用班上紅旗評(píng)比欄）XX同學(xué)得了4面紅旗，用數(shù)字幾表示？XX同學(xué)得了2面紅旗，用數(shù)字幾表示？有些同學(xué)沒(méi)有得到紅旗用什么數(shù)字表示？（揭示課題）

　　師：你們想不想拿紅旗？課堂組織

　　2、熱身：摸左耳、摸右耳、摸左眼、摸右眼、左拍拍、右拍拍、從左數(shù)1、2、3、4、5、從右數(shù)1、2、3、4、5

　　二、新授課

　　1、讓學(xué)生觀察主題圖（課件）

　　①、猴子吃桃子

　　討論：原來(lái)有幾個(gè)桃子？用數(shù)字幾表示？

　　猴子吃掉1個(gè)，還有幾個(gè)？用數(shù)字幾表示？

　　猴子還想吃，又吃了一個(gè)，還剩幾個(gè)？（沒(méi)有）用數(shù)字幾表示？

　　0的含義，表示沒(méi)有。（板書(shū)）

　�、凇⒔處熍e例

　　我左手有3只蝴蝶，用數(shù)字幾表示？右手沒(méi)有，用數(shù)字幾表示？

　　我左手拿青蛙2只，用數(shù)字2表示，右手沒(méi)有，用數(shù)字幾表示？

　�、�、師：你在生活中見(jiàn)過(guò)0嗎？用0說(shuō)一句話？

　　拍手游戲：教師出示數(shù)字幾，學(xué)生就拍幾下

　　5、4、3、2、1、0

　　2、0的含義，表示起點(diǎn)

　　觀察尺子圖，0在哪里？

　　0的右邊有哪些數(shù)？從左到右，從右到左讀一讀

　　給出數(shù)字卡片5、4、3、2、1、0（無(wú)序的），請(qǐng)學(xué)生上黑板按順序貼一貼（可以從大到小，也可以從小到大排列）

　　3、0的寫(xiě)法

　　范寫(xiě)：一筆寫(xiě)成，從上到左，再?gòu)南碌接�，再向上與起點(diǎn)相接。（注意要圓潤(rùn)、略斜）

　�、佟W(xué)生用手指在空中跟寫(xiě)2遍

　　②、在課本上臨摹

　　問(wèn)：書(shū)寫(xiě)0時(shí)要注意什么？

　　4、有關(guān)0的計(jì)算

　�、佟⒄n件展示情景圖，讓學(xué)生描述情景，并列出相應(yīng)算式：

　　3-3=0

　　讓學(xué)生說(shuō)出各數(shù)字表示含義

　�、�、課件展示情景圖，讓學(xué)生描述情景，并列出相應(yīng)算式：

　　4+0=0

　　讓學(xué)生說(shuō)出各數(shù)字表示含義

　　三、鞏固聯(lián)系

　　做一做，練習(xí)四T1、2、3、4

　　先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再交流匯報(bào)

　　四、小結(jié)

　　今天，我們認(rèn)識(shí)了“0”這個(gè)新朋友，以及與它相關(guān)的加減法。我們知道了0可以表示沒(méi)有，還可以表示起點(diǎn)。

　　附：板書(shū)設(shè)計(jì)

　　0的認(rèn)識(shí)

　　表示沒(méi)有3-3=021

　　表示起點(diǎn)4+0=4

《0的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)12

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、過(guò)觀察和實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生知道“0”表示的2種意義（0表示沒(méi)有、起點(diǎn)的含義）；規(guī)范“0”的寫(xiě)法，熟悉0-5的數(shù)序

　　2、知道0和1—5各數(shù)一樣，也是一個(gè)數(shù)。

　　3、通會(huì)正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)0

　　教學(xué)重難點(diǎn)：聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)“0”的含義,并能正確書(shū)寫(xiě)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、小棒。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，在日常生活中，我們已經(jīng)能夠用1—5各數(shù)來(lái)表示事物的個(gè)數(shù)。那么當(dāng)事物沒(méi)有時(shí)，該怎么表示呢？

　　學(xué)生自由討論匯報(bào)，老師板書(shū)課題。

　　二、探求新知

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生理解0的含義

　　提示第一種含義―――什么也沒(méi)有

　　出示2個(gè)桃子，問(wèn)：用幾表示？

　　出示1個(gè)桃，問(wèn)：用幾表示？

　　出示空盤(pán)子，問(wèn)：用幾表示？有嗎？

　　師：什么也沒(méi)有用：0“來(lái)表示。

　　板書(shū)0并領(lǐng)讀“0”

　　2、發(fā)散思維，充分想像

　　1）老師豎起2根手指問(wèn)學(xué)生讀幾

　　2）老師握起拳頭，一根手指頭也沒(méi)有，這時(shí)一個(gè)指頭出沒(méi)有伸出來(lái)，誰(shuí)知道可以用幾表示？

　　3）請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)有關(guān)0的.物體。

　　三、出示直尺，揭示第二種含義

　　1、揭示第二種含義――――起點(diǎn)

　　出示直尺圖

　　師：表示什么也沒(méi)有時(shí)用0，直尺上也有0，看看0在哪兒？在幾的前面。

　�。ㄖ背呱蠌�0開(kāi)始越往后數(shù)就越大，反過(guò)來(lái)，數(shù)越大，離0就越遠(yuǎn)）

　　強(qiáng)調(diào)：量東西長(zhǎng)短時(shí)，0就是起點(diǎn)

　　2、學(xué)生活動(dòng)，體會(huì)“起點(diǎn)”

　　小結(jié)：剛才我們知道了“0”可以表示什么？現(xiàn)在我們又知道“0”還可以表示什么？

　　四、教學(xué)習(xí)“0”的書(shū)寫(xiě)。

　�。�1）小朋友，你們覺(jué)得“0”像什么？

　　（2）怎樣才能寫(xiě)好“0”呢？一起來(lái)看看老師是怎樣寫(xiě)的。

　�。�3）學(xué)生二人一組學(xué)“0”。

　　五、鞏固練習(xí)：

　　1、投影出示課后習(xí)題第1題。

　　1）學(xué)生依次數(shù)出每個(gè)魚(yú)缸里各有幾條魚(yú)，用數(shù)來(lái)表示。

　　2）在書(shū)上填寫(xiě)，注意書(shū)寫(xiě)。

　　六、課堂小結(jié)

《0的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)13

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)目標(biāo)

　�、�、讓學(xué)生通過(guò)親自動(dòng)手分實(shí)物明確"平均分"的含義，并且從平均分的過(guò)程中清楚、直觀地了解除法的含義；

　�、凇⑹箤W(xué)生認(rèn)識(shí)除號(hào)，會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)除法算式，知道除法算式所表示的意義；

　　2、能力目標(biāo)

　�、佟⑼ㄟ^(guò)實(shí)際操作，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和語(yǔ)言表達(dá)能力；

　�、�、培養(yǎng)學(xué)生探索知識(shí)的能力和自主學(xué)習(xí)的能力；

　　3、德育目標(biāo)

　　學(xué)生要禮貌待人。

　　二、教學(xué)重、難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解除法的含義；

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解"平均分"的含義。

　　三、教具、學(xué)具

　　教具：課件、紙條、磁鐵

　　學(xué)具：數(shù)字卡片、小棒

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　1、激趣引入

　　①、激趣

　　同學(xué)們，你們分過(guò)東西嗎？今天這節(jié)課我們就一起來(lái)分東西，通過(guò)分東西學(xué)習(xí)新本領(lǐng)，好嗎？

　　動(dòng)手實(shí)踐一：

　�。�1）教師提出要求：請(qǐng)同學(xué)們把8張數(shù)字卡片隨便分成2份，也就是2堆；

　�。�2）學(xué)生操作，教師觀察、指導(dǎo)；

　�。�3）學(xué)生匯報(bào)

　　提問(wèn)：誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)他是怎樣分的？（學(xué)生說(shuō)，教師板書(shū)，在學(xué)生說(shuō)的'時(shí)候注意鼓勵(lì)有創(chuàng)新的）

　　（4）教師指著上面四種分法提問(wèn)：這四種方法中有一種比較特別，你們發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有？

　　（5）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)，并說(shuō)說(shuō)為什么不一樣？

　�。�6）教師歸納指出：最后一種分法中每份的數(shù)字卡片數(shù)同樣多，都是4張。（教師板書(shū)：同樣多）

　　2、引入

　　動(dòng)手實(shí)踐二：

　　①、教師明確要求：請(qǐng)同學(xué)們把8張數(shù)字卡片分成4份，也就是4堆，每份要分得同樣多；

　�、凇W(xué)生動(dòng)手操作，教師檢查、指導(dǎo)；

　�、�、請(qǐng)一名學(xué)生上黑板把8個(gè)磁鐵分成4份，每份分得同樣多；

　�、�、學(xué)生分完，教師提問(wèn)：每份分得同樣多嗎？是幾個(gè)？教師指著學(xué)生分的磁鐵說(shuō)：像這樣每份分得同樣多，這種方法叫平均分。（教師在磁鐵下貼出紙條，學(xué)生齊讀一次）

　　2、探索新知

　　1、學(xué)習(xí)例2

　�。�1）、創(chuàng)設(shè)情境

　　教師以講故事的形式創(chuàng)設(shè)情境：一天，小象、小白兔和小蜜蜂三只小動(dòng)物來(lái)到老馬家作客（課件出示小象、小白兔和小蜜蜂三只小動(dòng)物），老馬非常熱情的招待他們，拿出6個(gè)又大又紅的桃子（課件出示6個(gè)桃子），小象、小白兔和小蜜蜂看見(jiàn)了都饞得直流口水，老馬心里非常清楚，要是分的不公平，這三個(gè)小鬼一定會(huì)吵翻天，所以老馬想請(qǐng)我們206班的小朋友幫幫忙，把桃子分好，不過(guò)在動(dòng)手之前有兩個(gè)問(wèn)題考考大家：①、是要大家把6個(gè)桃子分成幾份？（當(dāng)學(xué)生說(shuō)3份時(shí)，教師出示3只盤(pán)子）

　�、凇⒃撛鯓臃�？

　　（2）、動(dòng)手實(shí)踐三：

　　教師：下面請(qǐng)同學(xué)們用數(shù)字卡片代替桃子動(dòng)手分。

　�。�3）、觀看動(dòng)畫(huà)演示分桃子的過(guò)程

　　教師：在同學(xué)們分的時(shí)候，老馬也在分，下面看看老馬是怎樣分的。（課件演示第一次分的過(guò)程）提問(wèn)：每盤(pán)放了幾個(gè)？分完了嗎？繼續(xù)分。（課件演示第二次分的過(guò)程）提問(wèn)：老馬分了幾次才分完？第一次每盤(pán)放幾個(gè)？還剩幾個(gè)？第二次每盤(pán)又放幾個(gè)？

　�。�4）、動(dòng)手實(shí)踐四：

　　現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們學(xué)老馬的樣子分一次？

　�。�5）、學(xué)生上臺(tái)演示分的過(guò)程

　　教師：誰(shuí)愿意上臺(tái)分給大家看？（用磁鐵演示）

　　（6）、教師歸納小結(jié)：把6個(gè)桃子放在3個(gè)盤(pán)子里，每盤(pán)放的同樣多，就是把6個(gè)桃子平均分成3份，每份是2個(gè)，可以用除法做。

　　2、學(xué)習(xí)除法算式的讀法和寫(xiě)法

　�、�、除號(hào)

　　表示除法的運(yùn)算符號(hào)叫除號(hào)（板書(shū)：÷），先寫(xiě)橫，橫要寫(xiě)平，然后上下各一點(diǎn)，兩個(gè)圓點(diǎn)對(duì)齊。

　　②、除法算式的讀法和寫(xiě)法

《0的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)14

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、了解、懂得”沒(méi)有”可以用”0″表示，并初步了解”0″還可以表示”起點(diǎn)””界限”等，探索”0″在生活中的作用。

　　2、發(fā)展幼兒的觀察力、空間想象能力。

　　3、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、紙盒若干。

　　2、糖果、撲克牌等若干，0～5帶粘貼數(shù)字卡片。

　　3、課件PPT。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、課前活動(dòng)師幼問(wèn)好，手指游戲”打槍”

　　二、了解嗎”沒(méi)有”可以用數(shù)字”0″表示。

　　下面我們一起來(lái)看看幾幅有趣的圖片。

　�。≒PT第3、4頁(yè)）聽(tīng)小鳥(niǎo)在做什么呢？小鳥(niǎo)在樹(shù)上愉快的唱著歌兒。忽然，”嘣”的一聲，獵人開(kāi)槍。小鳥(niǎo)都飛走了。

　�。�1）樹(shù)上有幾只小鳥(niǎo)在唱歌？用數(shù)字幾表示？

　�。�2）樹(shù)上沒(méi)有小鳥(niǎo)用數(shù)字幾表示呀？

　　2、PPT第5、6頁(yè)。

　�。�1）水果籃里有什么水果？一共幾個(gè)呢？

　�。�2）你最?lèi)?ài)吃什么水果呢？一個(gè)一個(gè)吃，直到吃完沒(méi)有了。

　�。�3）水果沒(méi)吃的時(shí)候共幾個(gè)，用數(shù)字幾表示？吃完沒(méi)有了用數(shù)字幾表示？

　　教師小結(jié)：沒(méi)有了，吃完了……我們用數(shù)字”0″表示。

　　三、游戲：猜一猜教師：今天老師給小朋友準(zhǔn)備了一些盒子。

　　教師展示三個(gè)大小不一樣的盒子，里面分別裝有3個(gè)棒棒糖，2張撲克牌和0個(gè)物品。

　　請(qǐng)小朋友在不打開(kāi)盒子的情況下，搖一搖，聽(tīng)一聽(tīng)，猜一猜盒子里面是否有東西，并選擇正確的數(shù)字卡片貼在盒子上。

　　請(qǐng)全班小朋友也照著樣對(duì)桌面上的盒子也搖一搖，聽(tīng)一聽(tīng)，猜一猜。提問(wèn)部分小朋友。

　　教師小結(jié)：盒子里有3個(gè)棒棒糖我們用數(shù)字3表示，2張撲克牌我們用2表示，盒子里沒(méi)有東西我們用數(shù)字0表示。

　　四、說(shuō)說(shuō)”0″的形狀像什么？（PPT第8、9、10頁(yè)）數(shù)字寶寶”0″像什么呢？引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)像：雞蛋、橄欖球、像橢圓形、像眼睛片。

　　五、”0″在日常生活中的意義1、”0″可以表示起點(diǎn)。

　　播放課件：師：小朋友你們看看這是什么？（一把直尺）在直尺上找找”0″在哪個(gè)位置？（直尺的左端）0右邊的第一個(gè)數(shù)是幾？（是1）0在這里起的是起點(diǎn)的作用。

　　2、”0″可以表示界限播放課件：溫度計(jì)當(dāng)溫度為0攝氏度時(shí)，冰和水可以同時(shí)存在，并且這個(gè)時(shí)候水不會(huì)變成冰，冰不會(huì)變成水。

　　當(dāng)溫度上升高于0攝氏度時(shí)，冰會(huì)融化成水，并且隨著溫度的升高還會(huì)升華成水蒸氣。

　　當(dāng)溫度下降低于0攝氏度時(shí)，水會(huì)凝結(jié)成冰。

　　0在這里起的是”界限”的作用數(shù)字寶寶”0″隨處可見(jiàn)，比如：手機(jī)、電話機(jī)、電話號(hào)碼、門(mén)牌號(hào)、車(chē)牌號(hào)、等等。在不同地方存在著不同的.意思。

　　活動(dòng)結(jié)束：

　　我們的生活中到處都有數(shù)字”0″，”0″寶寶還有許多本領(lǐng)呢，我們一起去尋找吧。

　　教學(xué)反思

　　認(rèn)識(shí)“0”是大班幼兒所需掌握的數(shù)學(xué)內(nèi)容，這次活動(dòng)我首先通過(guò)游戲引出“0”，然后通過(guò)引導(dǎo)幼兒感知“0”的實(shí)際意義以及“0”在生活中所表示的不同意義，最后通過(guò)操作“0”等活動(dòng)環(huán)節(jié)，讓幼兒認(rèn)識(shí)數(shù)字“0”，感知數(shù)字“0”的實(shí)際意義，初步了解“0”在數(shù)字中的重要性，激發(fā)幼兒對(duì)周?chē)钪小?” 的探究興趣。孩子非常喜歡這個(gè)活動(dòng)，在整個(gè)活動(dòng)中幼兒一直處于積極的主動(dòng)狀態(tài)。

《0的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)15

　　教學(xué)目標(biāo)

　�。ㄒ唬┩ㄟ^(guò)教學(xué)，學(xué)生初步認(rèn)識(shí)0的意義。

　�。ǘ⿻�(huì)計(jì)算有關(guān)0的加、減法。

　�。ㄈ⿲W(xué)會(huì)0的寫(xiě)法。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：初步了解0的意義及有關(guān)0的加、減法。

　　難點(diǎn)：0的寫(xiě)法。

　　課前準(zhǔn)備

　�。ㄒ唬┙叹撸�3個(gè)放大的茶碗、茶盤(pán)圖、氣球圖、蠟筆盒圖、放大直尺。

　�。ǘ⿲W(xué)具：每人準(zhǔn)備一把小直尺；0~5的數(shù)字卡片。

　　教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

　�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)準(zhǔn)備

　　1、看圖寫(xiě)數(shù)：

　　2、填空：

　　3、口算：

　　4+1=

　　2-1=

　　3-2=

　　1+2=

　　2+2=

　　5-1=

　　3+2=

　　5-4=

　　3-1=

　　（二）學(xué)習(xí)新課

　　啟發(fā)談話：盤(pán)子里有兩個(gè)杯子，用數(shù)字2來(lái)表示，盤(pán)子里有一個(gè)杯子，用數(shù)字1來(lái)表示。如果盤(pán)子里一個(gè)杯子也沒(méi)有（出示）用什么數(shù)字來(lái)表示呢？（這時(shí)肯定會(huì)有同學(xué)說(shuō)出用零來(lái)表示）對(duì)！用零來(lái)表示，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)“0的認(rèn)識(shí)和有關(guān)0的加、減法”（貼出課題）

　　1、認(rèn)識(shí)0。

　　師說(shuō)：盤(pán)子里一個(gè)杯子也沒(méi)有，我們可以用數(shù)字“0”來(lái)表示，板書(shū)：0。

　　師說(shuō)：這個(gè)數(shù)字讀作“零”，“0”表示沒(méi)有�！�0”和1，2，3，4，5一樣，也是一個(gè)數(shù)。但它表示什么呢？（表示沒(méi)有）

　　（1）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)“0”的用法和意義。

　　師說(shuō)：我們?cè)谌粘Ｉ钪薪?jīng)常會(huì)用到0這個(gè)數(shù)字，比如；媽媽買(mǎi)回5個(gè)蘋(píng)果，吃了5個(gè)，還剩0個(gè)。小華有3支鉛筆，用了3支，還剩0支。你們一定還會(huì)說(shuō)出許多這樣的例子�，F(xiàn)在我們分小組議論，看誰(shuí)說(shuō)得最好。

　　議論后，指名4~5人說(shuō)。

　�。�2）拿出自己的小直尺。

　　師說(shuō)：剛才同學(xué)們說(shuō)得非常好，你們對(duì)0有了初步的認(rèn)識(shí)。0可以表示沒(méi)有。0還可以表示什么呢？請(qǐng)大家拿出你的小直尺。

　　看一看，0在什么位置？在這里它還可以表示什么？

　　（3）出示直尺放大圖。

　　師說(shuō)：請(qǐng)大家看放大直尺圖，0在這里表示一段也沒(méi)有。它還可以表示起點(diǎn)。表示量東西從這里開(kāi)始。

　　師問(wèn)：這個(gè)0應(yīng)排在誰(shuí)的前面？為什么排在1的前面？（因?yàn)?是起點(diǎn)）

　　指名數(shù)直尺上的數(shù)：從0~5。

　　齊讀：0~5，5~0。

　　（4）指導(dǎo)0的書(shū)寫(xiě)。

　　老師邊范寫(xiě)邊說(shuō)：寫(xiě)0時(shí)，從上到下，從左到右、起筆收筆都要相連，寫(xiě)成橢圓形。

　　自己在課桌上練習(xí)寫(xiě)0，注意筆順。

　　在書(shū)上練習(xí)格描寫(xiě)0。

　　2、學(xué)習(xí)有關(guān)0的加減法。

　　（1）學(xué)習(xí)同數(shù)相減等于0的減法。

　　出示小朋友拿氣球圖：

　　師問(wèn)：

　　①第一幅圖中的小朋友手里有幾個(gè)氣球？

　�、诘诙鶊D中的小朋友手里有幾個(gè)氣球？

　�、郯堰@兩幅圖連起來(lái)看，是什么意思？（小朋友手里原來(lái)有2個(gè)氣球，飛起2個(gè)）

　�、茉瓉�(lái)有2個(gè)氣球，飛起2個(gè)，可以提出什么問(wèn)題？（還剩幾個(gè)？）

　�、萸筮€剩幾個(gè)？用什么方法計(jì)算？怎樣列式？

　　板書(shū)：2-2=0。

　　指名說(shuō)：算式中的2，2和0各表示什么？

　�、�2-2=0為什么用0表示？

　　師說(shuō)：2去掉2就沒(méi)有了，所以用0表示。

　　擺一擺：

　　同學(xué)們?cè)谧约旱恼n桌上先擺3根小棒，再拿走3根，還剩幾根？

　　算式怎么列？板書(shū)：3-3=0。

　　齊讀：2-2=0，3-3=0。

　　師說(shuō)：你們還能想出幾減幾等于0的題嗎？

　　學(xué)生說(shuō)，老師板書(shū)：

　　1-1=0 5-5=0

　　4-4=0 0-0=0

　　師說(shuō)：這些都是同數(shù)相減得數(shù)是0的題。

　　（2）學(xué)習(xí)一個(gè)數(shù)加0或減0。

　　出示蠟筆盒圖：

　　師問(wèn)：

　�、僮筮吅欣镉袔字灩P？右邊盒里有幾支蠟筆？一共有幾支蠟筆？

　�、谇笠还灿袔字灩P，用什么方法計(jì)算？怎樣列式？板書(shū)：4+0=4、

　　指名說(shuō)：算式中各數(shù)表示什么？

　　老師把兩個(gè)盒子調(diào)換位置：

　　師問(wèn)：

　�、僬l(shuí)能看圖再列一道算式？

　　指名說(shuō)，板書(shū)：0+4=4、

　�、�4加0為什么還等于4？（因?yàn)?加0就是4加沒(méi)有，還應(yīng)該是原來(lái)的數(shù)。）

　�、勰�2+0，5+0，0+3呢？

　　師說(shuō)：這幾道題都是一個(gè)數(shù)加零的.加法。

　　想一想：一個(gè)數(shù)減零應(yīng)怎么算呢？

　　板書(shū)：5-0=□。

　　指名說(shuō)：5-0=5。

　　師問(wèn)：為什么5減0還得5？（因?yàn)閺?里去掉0個(gè)，就是一個(gè)也沒(méi)去掉，所以還是5。）

　　師問(wèn)：4-0呢？6-0，7-0呢？

　　小結(jié)

　　今天我們學(xué)習(xí)了0的認(rèn)識(shí)和有關(guān)0的加減法。知道了同數(shù)相減（指板書(shū)）等于0，一個(gè)數(shù)加0還得這個(gè)數(shù)；一個(gè)數(shù)減0還得這個(gè)數(shù)。下面比一比看誰(shuí)學(xué)得最好。

　�。ㄈ╈柟谭答�

　　1、拿出0~5的數(shù)字卡片，按從小到大的順序排一排。

　　2、看圖列式計(jì)算：

　　3、口算：

　　4+0=

　　3-3=

　　2-0=

　　0+3=

　　5-5=

　　1-0=

　　2+0=

　　0-0=