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五年級(jí)語(yǔ)文《最后一分鐘》評(píng)課稿
作為一名教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)評(píng)課稿，評(píng)課有利于幫助和指導(dǎo)教師不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，形成教學(xué)風(fēng)格，提高教育教學(xué)水平。那么優(yōu)秀的評(píng)課稿是什么樣的呢？以下是小編整理的五年級(jí)語(yǔ)文《最后一分鐘》評(píng)課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
《最后一分鐘》這是一首充滿激情的詩(shī)，作者傾訴了1997年7月1日香港回歸祖國(guó)懷抱的最后一分鐘這一具有歷史意義的特殊時(shí)刻的思緒，表達(dá)了全中國(guó)人民積蓄已久的強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感和對(duì)香港回歸祖國(guó)后美好前程的衷心祝福。
孫老師上課設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)：
第一環(huán)節(jié)、觀看中英兩國(guó)政府進(jìn)行香港政權(quán)交接儀式的錄像資料，引入課文。
第二環(huán)節(jié)、交流預(yù)習(xí)情況，整體感知。這里主要分2步完成。
第一步，交流預(yù)習(xí)中學(xué)生字詞的難點(diǎn)，主要抓住“脊梁”“深入骨髓”兩個(gè)詞，感悟詩(shī)歌詞語(yǔ)的深刻含義，并隨機(jī)拓展“首腦骨頭腰桿眉目”進(jìn)行選詞練習(xí)。
第二步，指名分節(jié)朗讀課文，并交流概況詩(shī)歌每一節(jié)的主要內(nèi)容。感受這首詩(shī)歌一個(gè)特點(diǎn)_結(jié)構(gòu)清晰。
第三環(huán)節(jié)是朗讀第一節(jié)詩(shī)歌，抓住“叩問(wèn)”這個(gè)詞展開(kāi)質(zhì)疑：“叩問(wèn)”是什么意思？（熱切地詢問(wèn)）所有的中國(guó)人在叩問(wèn)什么呢？從而引入第三節(jié)的教學(xué)。為了突破重難點(diǎn)，孫老師主要分5步進(jìn)行引導(dǎo)。
第一步，學(xué)生細(xì)讀詩(shī)歌第三節(jié)，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，自由說(shuō)說(shuō)這節(jié)都提到了哪些歷史事件？
第二步全班交流課前搜集的虎門(mén)銷煙、鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)、不平等條約等香港的資料，并師生合作概括詩(shī)歌的特點(diǎn)：用最凝練、最概括的語(yǔ)言，展現(xiàn)了豐富的內(nèi)容和事件。
第三步：課件回顧屈辱歷史，再一次了解舊中國(guó)所受的欺凌，學(xué)生暢談感受的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生激情朗讀詩(shī)歌。
第四步：補(bǔ)充資料，聞一多的《七子之歌——香港篇》，再次感受香港期盼回歸的急切、興奮，并進(jìn)行拓展寫(xiě)話：此時(shí)此刻，香港已近在眼前。此時(shí)此刻，作為中國(guó)人的你，想對(duì)香港說(shuō)些什么？想對(duì)香港的未來(lái)說(shuō)些什么？想給香港怎樣的祝福呢？拿起你們手中的筆，把你們的心聲寫(xiě)下來(lái)。
在交流心聲之后，進(jìn)入第四環(huán)節(jié)的教學(xué)：齊誦詩(shī)歌，拓展閱讀。這里孫老師想再拓展閱讀香港回歸時(shí)風(fēng)靡全球的《公元1997》這首歌。這首歌不僅旋律優(yōu)美，其實(shí)她的歌詞中蘊(yùn)含的感情也非常真摯，孫老師想在配樂(lè)中再一次讓孩子們好好地讀一讀。
本單元的主題是：勿忘國(guó)恥。孫老師原本是期望通過(guò)學(xué)生對(duì)相關(guān)歷史事件的回顧，激發(fā)起他們對(duì)過(guò)去舊中國(guó)腐敗落后的激憤，對(duì)比如今香港順利回歸祖國(guó)，證明新中國(guó)欣欣向榮、日益繁盛從而產(chǎn)生自豪激動(dòng)的情感，再結(jié)合朗讀指導(dǎo)，把整堂課的高潮推上去。但教學(xué)實(shí)踐告訴我們：學(xué)生對(duì)中國(guó)近代史知之甚少，讀這段話可能讀不出悲憤的情感來(lái)。認(rèn)知與情感脫節(jié)，認(rèn)知不夠，情感體會(huì)就難以到位，這是難點(diǎn)一。難點(diǎn)二是：詩(shī)歌的語(yǔ)言是高度凝練、概括的，甚至很多地方是抽象的。這首詩(shī)歌尤其如此。光靠學(xué)生，有很多地方學(xué)生讀不明白，霧里看花，一知半解，讀起來(lái)也沒(méi)有底氣。例如第一節(jié)導(dǎo)入的時(shí)候，孫老師問(wèn)學(xué)生“叩問(wèn)”是什么意思？學(xué)生就有可能遇到了障礙。是啊，詩(shī)歌教學(xué)不像閱讀教學(xué)，對(duì)一些詞語(yǔ)的理解還可以聯(lián)系上下文，還可以放再語(yǔ)言環(huán)境中去理解。這樣一個(gè)詞語(yǔ)突兀地拿出來(lái)問(wèn)學(xué)生什么意思，學(xué)生根本說(shuō)不到位。第一個(gè)問(wèn)題出不來(lái)，后面的學(xué)習(xí)直接受到了影響。
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