坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)[合集15篇]

　　作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁，對(duì)于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家收集的坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。

坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)目標(biāo):

　�。�1）理解課文內(nèi)容。懂得“坐井觀天”這個(gè)成語比喻什么。

　�。�2）分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

　�。�1）理解字詞的意思。

　�。�2）抓住重點(diǎn)詞語理解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)過程：

　　一、故事導(dǎo)入。

　　1、同學(xué)講故事《狐假虎威》

　　2、同學(xué)們都非常喜歡聽故事，今天老師給大家講一個(gè)故事。一邊聽故事，一邊想一想：故事中講的是誰和誰之間發(fā)生的事。

　　3、過度：這個(gè)有趣的故事就是今天學(xué)習(xí)的.13課，板書課題，齊讀。

　　4、“觀”是什么意思？“坐井觀天”呢？

　　二、感悟課文，理解三次對(duì)話。

　　1、范讀，注意聽準(zhǔn)字音。

　　2、自由讀，讀準(zhǔn)字音，讀完以后把圈畫出來的生字再讀幾遍。

　　3、指生讀，指正字音。

　　4、再讀課文想一想，故事中的小鳥和青蛙為了一件什么事而爭(zhēng)論。

　　5、理解第一自然段。

　　過度：小鳥和青蛙為了天多大的事情而爭(zhēng)論，它們?cè)谀膬籂?zhēng)論。

　　指生貼圖。

　　理解“井”“沿”

　　記“沿”字（加一加，換一換……）

　　生活中還有什么“沿”（缸沿、江沿、炕沿）

　　6、感悟第一次對(duì)話。

　　指生讀

　　它們都說了什么？

　　青蛙看到小鳥什么感覺？用驚奇語氣讀一讀。

　　齊讀第一次對(duì)話。

　　7、感悟第二次對(duì)話。

　　同桌合作讀第二次對(duì)話。

　　青蛙相信了嗎？理解小鳥說的大話。

　　對(duì)比句子。

　　天不過井口那么大，不用非那么遠(yuǎn)。

　　天不過井口那么大，還用非那么遠(yuǎn)嗎？

　　有感情朗讀青蛙的話。

　　談小鳥的觀點(diǎn)，理解“無邊無際”用無邊無際說一句話。

　　分角色朗讀第二次對(duì)話。

　　8、感悟第三次對(duì)話。

　　師生合作讀第三次對(duì)話。

　　小組討論：青蛙和小鳥為什么都笑了？

　　小組匯報(bào)。

　　井底看天，談想法。

　　學(xué)習(xí)“信”字。

　　有感情讀第三次對(duì)話。

　　三、發(fā)散思維，續(xù)編對(duì)話。

　　1、課件演示：青蛙跳出井口。

　　2、同桌分角色演一演。

　　3、指生演，師評(píng)價(jià)。

　　4、續(xù)編第四次對(duì)話。

　　四、總結(jié)：讀了這個(gè)故事，你懂得了什么？

坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字，有積累詞語的興趣。

　　2、有感情地朗讀對(duì)話，能分角色朗讀課文，體會(huì)青蛙自信、傲慢的語氣。

　　3、能在初步理解寓意基礎(chǔ)上發(fā)揮各自不同的想象，續(xù)編故事。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　青蛙和小鳥的三次對(duì)話，在朗讀過程中理解課文內(nèi)容，提高朗讀能力。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　發(fā)揮想象，理解寓意。

　　【教學(xué)課時(shí)】

　　1課時(shí)

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)理念】

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。因此，在本課的教學(xué)中，我以青蛙與小鳥的三次對(duì)話為線索，以讀代講，以讀促學(xué)，創(chuàng)設(shè)了引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)的情境，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)與創(chuàng)造，讓學(xué)生創(chuàng)造性地自主學(xué)習(xí)，愉悅地讀懂故事、明白道理，品味語言。在自讀、自悟、主動(dòng)探究讀懂課文時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主探索的能力，并關(guān)注工具性和人文性的統(tǒng)一。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　學(xué)生：課前預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字。

　　教師：準(zhǔn)備識(shí)字卡片，紙筒、頭飾、多媒體畫面、教學(xué)掛圖和相關(guān)音樂。

　　【教學(xué)步驟】

　一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課

　　1、小朋友們，你們喜歡聽成語故事嗎？說說你們讀過哪些成語故事。

　　2、“坐井觀天”是一個(gè)成語，這一個(gè)故事在我國(guó)流傳了千百年，成為家喻戶曉的故事。我相信我們班許多同學(xué)早就知道了這個(gè)故事。當(dāng)人們一看到“坐井觀天”這四個(gè)字時(shí)，就會(huì)想到另一個(gè)成語──井底之蛙，就會(huì)想到這一個(gè)故事的主人公──青蛙。今天這節(jié)課我們就來認(rèn)識(shí)這一只坐在井底的青蛙。（板書課題）

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，從他們喜愛的故事入手，通過提問激發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)本課的興趣。）

　　二、初讀感知，識(shí)記生字

　　1、用自己習(xí)慣的方式讀課文，你打算給自己提什么樣的學(xué)習(xí)要求？

　　2、（課件出示生字）四人小組自主識(shí)字，探索識(shí)記方法，師巡視指導(dǎo)。

　　3、檢查小組識(shí)字情況。

　　4、區(qū)別““渴”、“喝””的字形，練習(xí)書寫。

　　5、再讀課文，讀通順流利。

　　（設(shè)計(jì)意圖：自讀課文，整體感知。在語言環(huán)境中識(shí)字，在展示和交流中讀書，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)自主合作識(shí)字精神。）

　　三、朗讀感悟，啟發(fā)想象

　　1、出示掛圖，（師：瞧，這就是青蛙與小鳥的合影。）

　　以讀帶講，了解青蛙和小鳥所處的不同位置。口頭填空：青蛙坐在（)，小鳥落在(）。

　　板書理解“井沿”。

　　2、自讀第二至七自然段，用不同的符號(hào)，分別畫出講青蛙和小鳥對(duì)天的不同看法的句子。找出文中小鳥和青蛙的三次對(duì)話。

　　3、看插圖練讀第一次對(duì)話。

　　（設(shè)計(jì)意圖：體現(xiàn)以學(xué)定教思想，讓學(xué)生自讀自悟。）

　　4、感悟第二次對(duì)話。

　　（1）指名讀青蛙的話，讀后回答:你們有什么問題要問嗎？

　�。ㄇ嗤転槭裁凑f天不過井口那么大？）

　�。�2）理解”大話”。青蛙認(rèn)為小鳥哪句話是大話？指名讀。

　　播放動(dòng)畫。（小鳥飛過田野，飛過高山，飛過山林，飛過城市……）理解”一百多里”。

　　你能把青蛙對(duì)小鳥的不相信，通過讀表達(dá)出來嗎？指名讀，評(píng)議，齊讀。

　�。�3）引導(dǎo)學(xué)生思考：青蛙和小鳥為什么有不同的看法？

　�。�4）圍繞這個(gè)問題自由讀課文，想想再回答。用“因?yàn)椤�…所以……”談�(wù)勛约旱睦斫狻?/p>

　　生根據(jù)課文內(nèi)容回答。

　　A、因?yàn)榍嗤苷�天坐在井里，看不到井口范圍以外的天，所以它以為天“只有井口那么大”�?/p>

　　B、因?yàn)樾▲B天天在空中飛，親眼看到天很大很大，所以它認(rèn)為天“無邊無際”。

　　（5）理解詞語“無邊無際”�！盁o邊無際”到底有多大？還有什么也可以說無邊無際？（沙漠、大海、草原等）閉眼想象:小鳥飛呀，飛呀，飛過田野，高山，山村，城市，飛過那么多地方都沒有飛到天的邊，天可真大��！

　�。�6）教師再因勢(shì)利導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生有感情的讀出小鳥贊嘆天很“大”的語氣。指名讀，評(píng)議，齊讀。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：拓展思維讓學(xué)生進(jìn)一步理解天很大，無邊無際。）

　　（7）帶學(xué)生體驗(yàn)：走出教室，說說你看到的天有多大？（天，無邊無際。）

　　用紙卷成紙筒再去看天，看到的天有多大？（天不過紙筒口那么大。）

　　這是為什么呢？（因?yàn)殚L(zhǎng)長(zhǎng)的筒壁擋住了我們的視線，所以看上去天只有紙筒口那么大。而走出教室看天，沒有什么障礙擋住我們的視線，所以天無邊無際。）

　�。�8）看畫面，你們明白青蛙為什么認(rèn)為天只有井口那么大嗎

　�。ǘ嗝襟w畫面演示：青蛙坐在井里看天）

　　得出結(jié)論：這是因?yàn)榍嗤艿囊暰�被高高的井壁擋住了，它的目光狹小，所見有限，所以它認(rèn)為天只有井口那么大。

　　相機(jī)指名讀好句中的關(guān)鍵詞“天天”“一抬頭”。

　�。�9）比賽朗讀小鳥認(rèn)為“天大”的句子和青蛙認(rèn)為“天小”的句子，看誰讀得好。老師指導(dǎo)朗讀青蛙和小鳥的話。

　　青蛙的話用自信、傲慢的語氣；小鳥的話用勸告、誠(chéng)懇的語氣。

　　5、感悟第三次對(duì)話。

　�。�1）自由讀第三次對(duì)話，邊讀邊想：小鳥和青蛙都是笑著說的，它倆的笑各有什么含義？

　　（2）小組合作學(xué)習(xí)。先分角色朗讀，再討論上面的'問題。

　�。�3）朗讀對(duì)話并交流，讀出適當(dāng)?shù)恼Z氣。

　　小結(jié)：青蛙的話要讀出傲慢、自信的語氣，表現(xiàn)出自以為是的心理狀態(tài)；小鳥的話要讀出耐心地?cái)[事實(shí)、講道理的語氣，表現(xiàn)出實(shí)事求是的誠(chéng)懇態(tài)度。

　　6、整體感悟，角色體驗(yàn)。

　�。�1）小組合作，分角色朗讀全文。

　�。�2）選擇自己喜歡的角色，帶頭飾表演朗讀。

　�。�3）師生合作，分角色朗讀表演。

　�。�4）依據(jù)畫面，為自己喜歡的角色配音。（音樂）

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：在活動(dòng)中朗讀，激發(fā)學(xué)生興趣，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)展示分角色朗讀和個(gè)性化朗讀的機(jī)會(huì)，進(jìn)一步加深對(duì)課文的理解，訓(xùn)練學(xué)生感情朗讀的能力，以致達(dá)到表演讀的程度。）

　　四、讀后悟理，理解寓意

　　1、說說你對(duì)小鳥和青蛙的不同看法。

　　2、是啊，同學(xué)們，千百年來，直到今天，人們一直認(rèn)為這是一只眼界狹小，見識(shí)短淺的青蛙，所以人們常常用“坐井觀天”這個(gè)成語來形容那些眼界狹小，見識(shí)短淺的人。

　　3、舉一些生活中的例子，如：

　�。�1）小明這次到北京轉(zhuǎn)了一圈，可開眼界啦！以前整天呆在村里，坐井觀天，沒想到外面發(fā)生了那么大的變化。

　　（2）有些人坐井觀天，自我感覺特別好，卻不知天外有天，人外有人。

　�。�3）我們很多同學(xué)坐井觀天，很少讀課外書，不懂的東西太多了。

　　（4）原以為我們的設(shè)計(jì)、規(guī)劃夠先進(jìn)了，可去外地一看一比，才知道我們是坐井觀天，比起人家就差遠(yuǎn)了！

　　4、所以，我們每一個(gè)同學(xué)從小就要多學(xué)點(diǎn)知識(shí)，多讀一些課外書，多出去走走看看，不斷地增長(zhǎng)自己的見識(shí)，你才不會(huì)成為一個(gè)坐井觀天的人，而是一個(gè)見多識(shí)廣的人。

　　（設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)小鳥和青蛙正確與錯(cuò)誤原因的分析，學(xué)生自己悟出了課文要告訴我們的道理，理解了“坐井觀天”這則寓言，讓學(xué)生各抒己見，用學(xué)到的道理指導(dǎo)今后的學(xué)習(xí)生活。）

　　五、拓展活動(dòng)，升華情感

　　1、同學(xué)們，今天我們這節(jié)課，全面地認(rèn)識(shí)了這一只坐在井底的青蛙，但是我們不應(yīng)該討厭他、批評(píng)他、責(zé)怪他，而應(yīng)該可憐他、同情他、幫助他。對(duì)像坐井觀天的人也一樣，要想方設(shè)法地幫助他們才對(duì)。現(xiàn)在，誰來想個(gè)巧妙的辦法幫助這只青蛙離開這口枯井？

　　2、小組合作，續(xù)編第四次對(duì)話：青蛙被你們救上來以后，它驚呆了，它會(huì)看到什么？它會(huì)說些什么呢？（借助多媒體，出示青蛙跳出井口的畫面）

　　3、學(xué)生分小組續(xù)編第四次對(duì)話。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：續(xù)編對(duì)話，拓展知識(shí)，激發(fā)了學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生說話的能力）

　　六、總結(jié)全文。

　　1、學(xué)習(xí)了本文，我們都收獲不小，你還有什么不懂的問題嗎？不懂就要問！

　　可能有一些學(xué)生會(huì)提問：

　�。�1）青蛙是否愿意跳出來？(2)青蛙有沒有錯(cuò)？……

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：重視語文的熏陶作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向的同時(shí)也尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。因?yàn)閷?duì)寓言來說，故事不過是寓意的載體，寓意才是故事的靈魂。）

　　2、老師希望小朋友們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中，積極參與各種活動(dòng)，多用眼睛看一看，并且善于聽取別人的意見，那你將成為見多識(shí)廣的人，這正是──“欲窮千里目，更上一層樓”。

　　3、實(shí)踐活動(dòng)：把這個(gè)故事和續(xù)編的部分講給爸爸、媽媽聽。

　　【教學(xué)反思】

　　“教學(xué)的藝術(shù)不在傳授，而在喚醒、激勵(lì)和鼓舞！”在多元智慧的砥礪碰撞中，為了讓每一個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到幸福和快樂，我希望自己能把知識(shí)當(dāng)成禮物送給學(xué)生！下面我就《坐井觀天》一課的教學(xué)進(jìn)行一些思考。

　　一、每一個(gè)學(xué)生都是富有創(chuàng)造性的個(gè)體，每一個(gè)孩子都是一幅生動(dòng)的畫卷。只要教師給以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，一定的啟發(fā)，學(xué)生的思維就會(huì)激發(fā)起來，綻放出創(chuàng)造性的火花，讓人驚喜！本課我是從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)設(shè)計(jì)教學(xué)過程的，通過自主識(shí)字、自讀自悟、合作學(xué)習(xí)、展示交流等形式，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。以學(xué)生為主體，學(xué)生成了課堂的主人翁，而教師是課堂的發(fā)現(xiàn)者、開發(fā)者、欣賞者、組織者、和引導(dǎo)者。引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，在讀中整體感知，在讀中有所頓悟，在讀中培養(yǎng)語感。讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中，逐漸學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，學(xué)會(huì)了讀書。

　　二、預(yù)設(shè)和生成的有機(jī)統(tǒng)一。課堂必須有計(jì)劃有組織有預(yù)設(shè)，但上課又不能局限于預(yù)設(shè)的方案，不能忽略了學(xué)生的主體性和教學(xué)的靈活性。因此，在一定的時(shí)機(jī)里，隨著學(xué)生的思維潮流，師生如果有靈感出現(xiàn)，而且是吻合教學(xué)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的，那么應(yīng)及時(shí)捕捉，并付于實(shí)踐，及時(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)行為。況且，一篇課文的學(xué)習(xí)主題可以是多元的，學(xué)生的思考可以豐富學(xué)習(xí)的主題，提升本課的教學(xué)價(jià)值。如以上教學(xué)結(jié)束時(shí)教師問“你還有什么不懂的問題嗎？不懂就要問！”也許有一些學(xué)生會(huì)提問：“青蛙是否愿意跳出來？青蛙有沒有錯(cuò)？”這是一個(gè)涉及到價(jià)值選擇及唯物主義認(rèn)識(shí)論的問題，我們應(yīng)辯證地處理。隨著課改的深入，那一份不曾預(yù)約的精彩更需要我們理智地守望。

　　三、小組合作，強(qiáng)化了主動(dòng)參與、相互交流。教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容，旨在拓寬學(xué)生之間交流的信息空間，調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，強(qiáng)化主動(dòng)參與。學(xué)生在相互交流中思考，在相互交流中啟發(fā)，情感和認(rèn)識(shí)水乳交融，這就有利于培養(yǎng)學(xué)生群體的主體性和合作意識(shí)。

　　四、拓展延伸，注重學(xué)生想象能力的培養(yǎng)。教師借助多媒體，出示青蛙跳出井口的畫面，圍繞“青蛙跳出井口會(huì)怎么樣呢”等問題，采用小組內(nèi)合作的方式，讓學(xué)生充分發(fā)揮豐富的想象，讓每組學(xué)生在一個(gè)共同認(rèn)知的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造出個(gè)性化的語言，促使學(xué)生的知、能、情得到不同層次的發(fā)展。以此總結(jié)升華，延伸課文的內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓學(xué)生在充分想象的基礎(chǔ)上再一次體現(xiàn)其個(gè)性魅力，將課堂上的知識(shí)內(nèi)化，并通過自己的再創(chuàng)造加深對(duì)寓意的理解，完成了一個(gè)以知育情、以情促知的拓展過程，這又何嘗不是另一種境界的“欲窮千里目，更上一層樓”？

坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　教學(xué)要求：

　　1、通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生初步了解《坐井觀天》這個(gè)寓言故事是比喻眼界狹小，所見有限

　　2、理解“說大話”、“無邊無際”等詞語的意思，練習(xí)讀出反問句的語氣。

　　3、能正確流利有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：能分角色朗讀課文，有感情朗讀對(duì)話，理解寓意。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、卡片：小鳥、井沿、回答、弄錯(cuò)、無邊無際、抬頭、青蛙。

　　2、實(shí)物：青蛙、小鳥頭飾。

　　教學(xué)過程：

　　一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1. 讀詞語卡片，鞏固生字詞。

　　二、 深入學(xué)文

　　1、師：同學(xué)們掌握得很好，每課的生字詞一定要牢牢掌握，掌握的還不熟的同學(xué)，利用課余時(shí)間加強(qiáng)一下。昨天我們已初步學(xué)習(xí)了《坐井觀天》這篇文章，文中提到了兩只小動(dòng)物，誰說說是哪兩只小動(dòng)物？（青蛙小鳥）喜歡青蛙的同學(xué)舉手，喜歡小鳥的舉手，（發(fā)頭飾道具）說一說為什么?學(xué)一學(xué)青蛙叫或小鳥飛。

　　2、哪位同學(xué)愿意把兩只小動(dòng)物根據(jù)書中的描述貼在黑板這口井的相應(yīng)位置上。（出示圖片）

　　3、為什么貼在這個(gè)位置上？用手指一指井沿的位置。井的旁邊叫井沿，那桌子的旁邊叫——桌沿。你還能說出什么沿？（床沿、河沿等）

　　4、課文講了兩只小動(dòng)物為了一個(gè)問題爭(zhēng)論了起來，他們是怎樣爭(zhēng)論的呢？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，一邊讀一邊在文章中用“_______” 、“ ”分別畫出青蛙和小鳥說的話語，然后選擇自己喜歡的動(dòng)物的話多讀兩遍，體會(huì)一下。（課件出示自學(xué)要求）

　　5、學(xué)生讀書自學(xué)。

　　6、匯報(bào)交流，邊讀邊悟。

　�。�1） 誰能根據(jù)剛才的自學(xué)情況完成下列填空題。(青蛙)和(小鳥)爭(zhēng)論(天有多大)。小鳥和青蛙各自認(rèn)為天有多大？（師隨即板書“井口那么大”“無邊無際”）

　�。�2） 青蛙此時(shí)是在哪里看天的？（井底）

　　（3） 青蛙在坐在井底認(rèn)為天不過井口那么大。我們來讀一讀青蛙說的這句話。師生齊讀“朋友……”

　　（4） 青蛙不相信小鳥說的，懷疑地說“還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”“那么遠(yuǎn)”指多遠(yuǎn)？（一百多里）這一百多里有多遠(yuǎn)？（舉例：從學(xué)校到廣州火車站）想一想:小鳥飛這一百多里都會(huì)看見什么?（河流、山川等）

　　難怪小鳥說天是……無邊無際的。

　�。�5） 青蛙不相信小鳥說的，認(rèn)為小鳥是在……說大話。說大話什么意思?(吹牛)

　�。�6） 感情朗讀2、3、4、5自然段。

　�。�7） 小鳥誠(chéng)懇地對(duì)青蛙說天是無邊無際的，可青蛙不相信，還笑了，它為什么笑？這是一種什么笑？

　�。ɡ湫�、嘲笑）青蛙冷笑什么？嘲笑什么？（它認(rèn)為小鳥無知）

　�。�8） 誰來有感情的讀一讀這段話？（用驕傲自大的語氣讀）

　�。�9） 這時(shí)小鳥也笑了，小鳥的笑又是怎樣的笑呢？（善意、友好）

　�。�10）我們來看看這位友好的小鳥最后對(duì)青蛙說的什么呢？（齊讀第7然段）。

　�。�11）是呀！如果青蛙跳出井口會(huì)看到什么？（屏顯：青蛙看見了——）青蛙看著一眼望不到邊的`稻田，感受著泉水叮咚的小溪，欣賞著蔚藍(lán)的天空，它會(huì)說什么呢？（青蛙慚愧了；青蛙驚訝了；青蛙感慨了……）

　�。�12） 青蛙就是因?yàn)樘焯熳�在井底，不求上進(jìn)，所以它目光短淺（板書：目光短淺），看到的天空就只有井口那么大；而小鳥整天翱翔在廣闊的天空中，所以它見多識(shí)廣（板書：見多識(shí)廣）。這也正是這篇寓言告訴我們的道理。同學(xué)們！我相信你們學(xué)完這篇文章后一定會(huì)被小鳥的見多識(shí)廣、謙虛誠(chéng)肯所打動(dòng)，也一定會(huì)為青蛙的自高自大而氣憤。沒關(guān)系，把你想說的話說出來。

　　屏顯：我想對(duì)（青蛙、小鳥、同學(xué)）說：“——�！�

　　三、檢測(cè)反饋

　　1、感情朗誦

　　（1）小組練讀。（戴青蛙、小鳥頭飾的各一名，其他的讀旁白。）

　�。�2）師讀旁白，戴青蛙、小鳥頭飾的分角色起立齊讀。

　　2、選詞填空 無邊無際 相信 井沿 青蛙 小鳥

　�。� ）落在（ ）上，告訴（ ）天（ ），大得很。（ ）不（ ），認(rèn)為（ ）說錯(cuò)了。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　13、坐井觀天

　　小鳥圖 無邊無際 見多識(shí)廣

　　青蛙圖 井口那么大 目光短淺

坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　教學(xué)內(nèi)容分析

　　《坐井觀天》是一則寓言故事，根據(jù)《莊子。秋水》改寫。課文通過簡(jiǎn)短而傳神的對(duì)話，講述了一個(gè)有趣且寓意深刻的故事：小鳥飛到井邊喝水，與青蛙發(fā)生了爭(zhēng)論。青蛙整天坐在井底，認(rèn)為天只有井口那么大，小鳥卻說天空無邊無際。小鳥很無奈，只能請(qǐng)青蛙自己跳出來看一看。寓言揭示了一個(gè)道理：認(rèn)識(shí)事物，看待事物，站得高才能看的全面�！白�井觀天”也是一個(gè)成語，用來形容眼界狹窄、所見有限；井底之蛙則比喻那些見識(shí)狹窄、目光短淺，而又盲目自大的人。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)與技能：

　　（1）能借助拼音，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，并能按筆順規(guī)則描寫“觀、”1個(gè)字。

　�。�2）知道什么是“對(duì)話”。

　　2、過程與方法：

　�。�1）能結(jié)合課文理解“井沿”“一百多里”“大話”“無邊無際”等詞語的意思。

　�。�2）鞏固良好的閱讀習(xí)慣，在把課文讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上，初步了解故事所包含的寓意。

　　3、情感態(tài)度價(jià)值觀：思維拓展，練習(xí)說話，能展開想象續(xù)編故事。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　音頻、視頻、電子白板課件。

　　教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入

　　1、音頻導(dǎo)入：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)�來一首歌《一只井底的小青蛙》。�?qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽，歌中主要講了什么？（主要講了一只孤獨(dú)的小青蛙）。這節(jié)課，我們就一起進(jìn)一步的了解這只青蛙。

　　2、出示課題《坐井觀天》。

　　3、學(xué)生觀察“觀”字，并指導(dǎo)書寫，提醒學(xué)生注意，“又”第二筆是長(zhǎng)點(diǎn)，“見”第一筆豎緊貼豎中線，下端過橫中線。右邊是“見”而不是“貝”，最后一筆是豎彎鉤。學(xué)生通過書寫理解課題中“觀天”即為“看天”。誰能完整地說一說“坐井觀天”是什么意思？（坐在井里看天空）

　　4、介紹寓言特點(diǎn)。

　　小結(jié)：這是一則寓言故事，到底什么是寓言故事呢？寓言就是通過簡(jiǎn)短的故事，告訴我們一個(gè)深刻的道理。《坐井觀天》又是通過什么樣的故事告訴我們一個(gè)什么道理呢？讓我們一起走進(jìn)課文看一看。

　　【設(shè)計(jì)意圖：通過這一環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系字形，正確使用生字。同時(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)之處明確了閱讀目標(biāo)，思考其中的道理。】

　　二、結(jié)合重點(diǎn)詞語理解重點(diǎn)句子，進(jìn)行初步朗讀指導(dǎo)

　　1、初讀課文，了解大意

　　（1）自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，句子讀通順，并標(biāo)出自然段；

　　（2）檢查朗讀情況，其他同學(xué)邊聽邊思考，“這篇課文講了一件什么事？”（它們?cè)跔?zhēng)論天有多大）

　　2、出示生字詞，檢查預(yù)習(xí)情況。

　�。�1）理解“井沿”

　　小鳥和青蛙在哪里爭(zhēng)論？誰能準(zhǔn)確地貼出它們的位置并告訴大家這是井的哪一部分？（井的邊上）

　　井的邊上叫井沿，碗的邊上叫什么？（碗沿）河的邊上叫什么？（河沿）床的邊上叫什么？（床沿），那么“沿”就是“邊”的意思。

　�。�2）理解“大話”

　　什么樣的話是大話呢？（吹牛、夸張、不切實(shí)際）（撒謊的.話是謊話）請(qǐng)你們判斷一下老師說的哪一句是謊話？哪一句是大話？

　　例如：a、我的作業(yè)沒有寫，卻給老師說我沒有帶；（謊話）

　　B、我一只手就能把火車推動(dòng)；（大話）

　　（3）理解“無邊無際”

　　小鳥認(rèn)為天是無邊無際的（貼圖），誰能告訴老師，無邊無際是什么意思？（際：邊緣處。形容范圍極為廣闊）天是無邊無際的。，我們還可以說什么是無邊無際的？（出示草原、沙漠、大海的圖片）

　　3、了解什么是“對(duì)話”

　　它們之間的爭(zhēng)論非常激烈，請(qǐng)同學(xué)們默讀2—7自然段，用“＿＿”畫出青蛙說的話；用“﹏﹏”畫出小鳥說的話。數(shù)一數(shù)它們之間有幾次對(duì)話？（有問有答算一次對(duì)話，共有3次對(duì)話）誰能給我們讀一讀它們之間的第一次對(duì)話？（出示課件）誰來讀青蛙的話？（相機(jī)指導(dǎo)朗讀）這是一個(gè)什么句？（問句）問句應(yīng)該怎么讀？

　　小鳥又是怎么回答的呢？（指名讀）聽了小鳥的話你知道了什么？

　　4、理解“一百多里”，感受天之大。

　�。�1）一百多里有多遠(yuǎn)啊？（一里等于100米，一百里就等于五萬米，相當(dāng)于在400米的跑道上轉(zhuǎn)125圈）

　　試著把一百多里的感覺讀出來。（指名讀，評(píng)價(jià)）

　　請(qǐng)同桌兩人分角色朗讀（指名讀，評(píng)價(jià)，老師范讀，再指名讀）

　　（2）飛了一百多里，你覺得小鳥飛過了什么地方呢？

　　用“小鳥可能飛過了……”這樣的句式練習(xí)說話。（出示圖片高山、草原、大海、沙漠）

　　小結(jié)：小鳥飛了這么遠(yuǎn)的路，看見了這么多東西，所以它見多識(shí)廣！可是，青蛙相信小鳥說的話嗎？你是怎么知道的？（明確這是第二次對(duì)話）誰能讀讀青蛙的話。

　　過渡：青蛙和小鳥都堅(jiān)持自己是對(duì)的，誰也不讓誰，于是，就有了接下來的第三次對(duì)話。請(qǐng)同學(xué)們讀一讀，想一想它們誰說的對(duì)？為什么？（因?yàn)樾▲B飛過了……還沒有看到天的邊）青蛙錯(cuò)在哪里？我們一起來驗(yàn)證一下吧！看到底是不是這么回事？

　　請(qǐng)同學(xué)把書卷成圓筒狀，對(duì)著黑板看，告訴老師你都看到了什么？（強(qiáng)調(diào)“一部分”，你只看到了一部分，那小青蛙會(huì)看到什么呢？天的一部分）井壁擋住了青蛙的視線，所以它只看到天的一部分，就認(rèn)為天只有井口那么大。

　　揭示寓意：同學(xué)們，這個(gè)故事告訴我們認(rèn)識(shí)事物，看待問題，站得高才能看的全面，不然就會(huì)像這只青蛙一樣，犯了錯(cuò)誤還自以為是。這就是坐井觀天這則寓言告訴我們的道理。（全班一起讀）

　　6、分角色朗讀。

　　讓我們?cè)倩仡櫼幌虑嗤芎托▲B之間的3次對(duì)話。

　�。�1）同桌之間互相讀一讀；

　�。�2）請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)戴上頭飾分角色朗讀。

　三、拓展

　　請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)想一下，假如有一天，青蛙聽了小鳥的話，跳出了水井，它會(huì)看到什么？說些什么呢？（注意把話說完整）

　　青蛙聽了小鳥的話，真的跳出了井口，看見了，于是對(duì)小鳥說：“_____________�！�

　　四、布置作業(yè)：

　　請(qǐng)你們利用課余時(shí)間多讀一些寓言成語故事，然后到班上來一起交流分享。五、板書設(shè)計(jì)：

　　五、板書設(shè)計(jì)

　　坐井觀天

　　青蛙：天——井口大

　　小鳥：天——無邊無際

坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　一、教學(xué)要求：

　　1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字中的“觀”、“際”、“沿”，及由這些生字組成的詞語。理解“坐井觀天”、“井沿”、“大話”、“無邊無際”的意思。

　　2、理解課文內(nèi)容，知道“坐井觀天”的比喻義，使學(xué)生懂得目光狹小，見識(shí)少，就會(huì)把事情弄錯(cuò)的道理。

　　3、角色朗讀，以讀促悟。

　　4、想象說話，續(xù)編故事。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、重點(diǎn)：讀懂課文，理解內(nèi)容。

　　2、難點(diǎn)：理解寓意。

　　三、教具準(zhǔn)備：

　　課件、頭飾

　　四、教學(xué)課時(shí)：

　　2課時(shí)

　　五、教學(xué)時(shí)間：

　　20xx、4

　　六、教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)（略）

　　1、初讀課文；2、識(shí)寫生字。

　　第二課時(shí)

　　一、談話引題，提出要求。

　　《坐井觀天》是一篇有趣的寓言故事，學(xué)懂課文就要求做到：會(huì)讀故事、會(huì)講故事、明白道理。

　　今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《坐井觀天》。齊讀課題。

　　二、認(rèn)讀詞語，說說意思。

　　理解：坐井觀天、井沿、無邊無際、大話（分別結(jié)合圖直觀理解、說話理解和結(jié)合生活理解）

　　三、默讀課文：

　�。ㄒ唬┫胍幌耄�

　　1、故事講了誰和誰？

　　2、他們?cè)跔?zhēng)論一件什么事情？（教師隨機(jī)板書）

　　3、你們是從課文的哪里知道的？（對(duì)話）

　�。ǘ�）找一找，說一說：

　　青蛙和小鳥之間有哪些對(duì)話？分別用和﹏標(biāo)出來。

　　四、分角色讀一讀。

　　1、小組讀。

　　2、指名表演讀。

　　五、思考、交流：

　�。ń處熛鄼C(jī)板書）

　　1、青蛙和小鳥它們認(rèn)為天有多大？

　　2、它們?yōu)槭裁催@樣認(rèn)為？

　　3、你認(rèn)為它們誰說得對(duì)？為什么？

　　4、你覺得天有多大呢？

　�。ㄗ寣W(xué)生結(jié)合生活實(shí)際談?wù)�，學(xué)會(huì)全面看問題。聯(lián)系已學(xué)古詩(shī)加深對(duì)寓意的理解）

　　5、總結(jié)寓意：（略）

　　過渡：同學(xué)們說得非常好，這只小青蛙聽了小鳥的話，也感到有必要出去看看。于是它和小鳥來到了天空，看到了田野、草原、大海……（課件出示）以后又發(fā)生了很多的故事。下面老師想請(qǐng)同學(xué)們來講講，好嗎？

　　六、想象說話、續(xù)編故事：

　　青蛙聽了小鳥的.話，不愿再做井底之蛙了，于是央求小鳥帶它出去看一看。

　　1、它們來到（天空、田野、草原、大�！�…）看到了（植物、小動(dòng)物……）

　　2、青蛙想什么？青蛙說什么？小鳥又怎么說？

　　（小組討論交流、全班交流。）

　　七、課外作業(yè)：

　　把你講述的青蛙出井后發(fā)生的故事寫下來。

坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級(jí)語文《坐井觀天》第二課時(shí)

　　教材分析：

　　《坐井觀天》這則寓言，通過生動(dòng)有趣的對(duì)話，給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對(duì)天的大小的爭(zhēng)論，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問題，認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。這一寓意，對(duì)于低年級(jí)的小朋友來說具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義，因?yàn)樗麄儗?duì)事物的認(rèn)識(shí)往往是片面的。

　　學(xué)生分析：

　　班內(nèi)大多數(shù)學(xué)生聰明活潑，樂于表現(xiàn)，樂于體驗(yàn)實(shí)踐。愿意朗讀而且表現(xiàn)不錯(cuò)。分角色表演更是他們展示個(gè)性的良好舞臺(tái)。

　　教學(xué)思路：

　　復(fù)現(xiàn)感知鋪墊——朗讀感悟?qū)嵺`——拓展想象發(fā)揮——鞏固識(shí)字寫字——收集積累語言

　　設(shè)計(jì)理念：

　　語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握的能力。在教學(xué)過程中重視語文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，同時(shí)也應(yīng)重視尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程的獨(dú)特的體驗(yàn)。充分讓學(xué)生在輕松、寬松的氛圍中學(xué)習(xí)，體會(huì)主動(dòng)，探究的快樂，在體驗(yàn)成功中不斷進(jìn)步！

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、鞏固認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)。

　　2、能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對(duì)話。

　　3、發(fā)揮想象，初步理解寓意。

　　4、在自由的空間里，讓學(xué)生個(gè)性得以張揚(yáng)，才華得以展示。

　　教學(xué)流程：

　　一、復(fù)現(xiàn)感知鋪墊：

　　上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了兩位朋友青蛙和小鳥，（隨機(jī)出示青蛙和小鳥圖），你還記得他們所在的位置嗎？誰能把他們分別貼在小黑板上？（指名學(xué)生把青蛙和小鳥圖貼在小黑板的背景圖上）

　　是啊，青蛙坐在井里，小鳥落在井沿[邊說邊貼詞卡“坐井觀天”，“落在井（）”到背景的相應(yīng)位置上]誰能把“沿”字寫在卡片上？（指名填寫卡片，其余同學(xué)寫在同桌手心里。）

　　（貼圖是孩子們喜歡的學(xué)習(xí)方式，用這種形式導(dǎo)入，充分吸引了孩子們的`注意，激發(fā)了學(xué)生興趣，從而更積極地投入學(xué)習(xí)。這一過程也進(jìn)一步復(fù)現(xiàn)了課文內(nèi)容，為教學(xué)打下鋪墊。把鞏固識(shí)字，寫字滲透在這一過程之中，便全員參與寫字活動(dòng)，落實(shí)全體性原則。）

　　二、朗讀感悟、實(shí)踐

　　這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)13課《坐井觀天》

　　青蛙坐在井里，小鳥落在井沿上，它們對(duì)天有著不同的看法，您想不想知道？

　�。▎�發(fā)性的問題導(dǎo)入，激起學(xué)生的求知欲望和探索精神。）

　　請(qǐng)你打開書60頁，自讀課文的2～7自然段，邊讀邊畫出青蛙、小鳥對(duì)天不同看法的句子，就能找到答案。（自讀課文，思考勾畫。）

　　（充分落實(shí)學(xué)生主體地位，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中探究，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。）

　　總結(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)情況：同學(xué)們可真會(huì)學(xué)習(xí)，有的同學(xué)邊讀邊畫，有的同桌互相討論，有的同學(xué)讀書姿勢(shì)很端正，大家學(xué)得都很認(rèn)真。

　�。�總結(jié)學(xué)習(xí)情況，對(duì)學(xué)生是一種肯定，一種激勵(lì)，一種欣賞，同時(shí)也會(huì)再次集中孩子們的注意力，繼續(xù)投入學(xué)習(xí)活動(dòng)中。）

　　青蛙和小鳥怎樣說天？（組織討論交流，學(xué)生各抒已見。）

　�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生回答板書：無邊無際。指名讀詞，鞏固識(shí)字。）

　　為什么青蛙和小鳥對(duì)天會(huì)有不同的看法？你是怎么知道的？

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生看圖，看書回答，注重良好學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣的培養(yǎng)。）

　　到底天有多大，想不想實(shí)踐去看看，走出教室，看看天有多大；用紙卷成紙筒再看看天，看到的天有多大。你想怎樣走出教室？（學(xué)生紛紛發(fā)表見解，守秩序，講禮儀的教育滲透在無聲之中。）

　�。▽W(xué)生有序地走出教室，先出后進(jìn)，沒有一個(gè)大聲喧嘩的，不同的方式看到不同的天，他們嘰嘰喳喳興奮交流著，更深刻地體會(huì)了寓意。）

　　通過親身實(shí)踐你有什么收獲？

　�。ㄗ杂山涣魇斋@，體會(huì)實(shí)踐出真知的道理，也豐富了內(nèi)心體驗(yàn)。）

　　留心觀察生活會(huì)給你更豐富的感受。

　　老師告訴你一個(gè)秘密，深入情境地有感情地讀，也會(huì)豐富你的情感體驗(yàn)。

　　（無形之中滲透學(xué)法和情感態(tài)度的教育。）全班合作：男同學(xué)當(dāng)青蛙，女同學(xué)演小鳥，我自我推薦來讀敘述部分，可以嗎？（孩子們最喜歡分角色讀，一下子情緒高漲。）

　　先別著急，怎樣才能讀好？

　�。ā靶▲B”和“青蛙”們紛紛發(fā)表意見，說出了讀好的好建議。）

　　（師生合作讀。）

　　大家合作得可真愉快，我們成功了。

　　看老師為你們準(zhǔn)備了什么？（出示小鳥和青蛙的頭飾。）讀得好，演得精彩，就能帶上漂亮的頭飾表演。先小組合作演一演吧！請(qǐng)小組內(nèi)選出導(dǎo)演。

　�。ㄔ诔踝x課文，體驗(yàn)課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，組織孩子們分角色讀一讀，演一演，極大地激起了孩子們的興趣，表演的過程也進(jìn)一步加深了孩子們對(duì)課文的理解，豐富了體驗(yàn)，鍛煉了口頭表達(dá)能力，展現(xiàn)了孩子們的個(gè)性，對(duì)課文也是一次再創(chuàng)造。）

　�。ㄐ〗M內(nèi)演一演，指導(dǎo)巡視，并指一組表演。）

　　他們演得怎樣/

　�。ńM織生生互評(píng)，提倡欣賞的評(píng)價(jià)。）

　　青蛙聽了小鳥的話會(huì)怎么做？誰能接著往下演一演？

　�。�激發(fā)了學(xué)生想象，進(jìn)一步理解寓意。）

　　學(xué)習(xí)了課文，你想說什么？

　�。▽W(xué)生大膽展示收獲，交流展示，張揚(yáng)了個(gè)性。）

　　三、鞏固識(shí)字，寫字。

　　1、精彩的表演進(jìn)行到這兒，有一個(gè)生字寶寶著急了，他對(duì)我說：“老師，老師，快讓我和同學(xué)們見見面，大家可別把我忘了？”（出示字卡“信”）你還記得他嗎？（用“信”擴(kuò)詞，評(píng)選擴(kuò)詞大王。）

　�。�激發(fā)興趣，吸引學(xué)生注意，以孩子們喜歡的方式鞏固生字，寓教于樂。）

　　2、我們書后的田字格里還有5個(gè)生字寶寶正等著我們寫呢？（出示田字格中的范字）你認(rèn)識(shí)他們嗎？（齊讀生字）

　　你認(rèn)為哪個(gè)字難寫？（學(xué)生自主提出難字，使學(xué)生學(xué)得更主動(dòng)。）

　　看到“蛙”字你想到了哪個(gè)字？（學(xué)生：洼、娃、哇……）

　�。▎�發(fā)學(xué)生思考，聯(lián)想舊知，鞏固了生字，拓展了知識(shí)。）

　　你為老師寫好字提些什么建議？

　　（學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，變被動(dòng)地看字，練寫為自主發(fā)現(xiàn)字在占格和筆畫應(yīng)注意到什么，學(xué)生學(xué)得輕松而主動(dòng)。）

　�。ㄍ�桌互評(píng)）

　　四、你有什么收獲？

　　（學(xué)生各抒已見，展示收獲，體驗(yàn)成功）

　　五、作業(yè)

　　收集與坐井觀天意思相近的成語故事！

　　（培養(yǎng)學(xué)生自主積累意識(shí)。）

坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)讀本課10個(gè)生字，拓展“兩翼”教材中的10個(gè)生字正確書寫“井、觀”2個(gè)生字。

　　2、能分角色朗讀青蛙和小鳥的.對(duì)話，培養(yǎng)學(xué)生的美讀能力。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1、認(rèn)識(shí)“一主兩翼”教材中的20個(gè)生字，正確書寫“井、觀”2個(gè)生字。

　　2、分角色感情朗讀青蛙和小鳥的對(duì)話。

　　三、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬┓e累成語，激趣導(dǎo)入

　　《坐井觀天》整體識(shí)字課

　　1、齊讀《你讀我誦》中的《成語（一）》、《成語（二）》，不認(rèn)識(shí)的字用“ ”圈出來，借助拼音多讀幾遍。

　　2、男女生對(duì)對(duì)讀。

　　3、成語釋義讀。

　　4、解題引入新課，用“三點(diǎn)圖釋法”指導(dǎo)書寫“井、觀”2個(gè)字。

　�。ǘ�）初讀課文，隨文識(shí)字。

　　1、初讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)，了解課文主要內(nèi)容。

　　《坐井觀天》整體識(shí)字課

　　2、用“ ”圈出本課生字，同桌合作學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)生字。

　　3、檢測(cè)識(shí)字。（a字卡檢測(cè)、b游戲闖關(guān)、c隨文識(shí)字……）

　�。ㄈ�）再讀課文，訓(xùn)練朗讀。

　　1、批注課文中青蛙和小鳥的幾次對(duì)話內(nèi)容。

　　2、分角色朗讀對(duì)話，訓(xùn)練不同標(biāo)點(diǎn)符號(hào)句子的讀法。

　　3、用我們積累的成語評(píng)價(jià)一下青蛙和小鳥。

　�。ㄋ模┍痴b成語。

　　1、多種形式讀成語。

　　2、挑戰(zhàn)背誦，獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)價(jià)。

坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　教學(xué)目的：

　　1、認(rèn)識(shí)本課中的生字新詞，正確書寫。

　　2、理解課文內(nèi)容，懂得坐井觀天字面的意思和它其中的深意，引導(dǎo)學(xué)生看問題要全面，不能片面的理解，不要做目光短淺，自以為是的人。

　　3、分角色正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際、聯(lián)系上下文以及插圖理解語言文字的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生看問題要全面，不能片面的理解，不要做目光短淺，自以為是的人。

　　2、有感情地朗讀課文

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解課文，懂得看問題要全面、不能目光短淺、自以為是的'道理。

　　教具準(zhǔn)備：

　　教學(xué)課件、掛圖

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入：

　　教師出示坐井觀天的掛圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，然后說一說圖畫的意思，初步感知這個(gè)成語的意思，然后揭示課題：今天我們一起來學(xué)習(xí)第12課《坐井觀天》，板書課題。

　　二、進(jìn)入新課：

　�。ㄒ唬┏踝x課文：

　　1、自由讀課文，不認(rèn)識(shí)的字標(biāo)上生字的字音，多讀幾遍。

　　2、在小組內(nèi)讀課文，數(shù)一數(shù)，課文共有幾個(gè)自然段？標(biāo)好自然段序號(hào)，小組長(zhǎng)檢查是否正確。

　　3、指名讀課文，訂正生字詞的讀音，初步感知課文內(nèi)容。

　�。ǘ�）認(rèn)識(shí)生字：

　　1、教師用課件列出生字，分小組讀一讀，比一比：誰讀的最正確。

　　2、自己讀一讀詞語，然后教師指讀：

　　井沿、回答、口渴、喝水、別說、弄錯(cuò)

　　3、結(jié)合書上的圖指一指，說說“井沿”指的是哪？（井的邊）

　�。ㄈ�）再讀課文，做到正確、流利：

　　1、自由讀課文（2——3遍）

　　2、同桌按自然段讀課文，互查字音。

　　3、教師指名讀，比一比，誰讀的正確、流利。

　�。ㄋ模┱�體感知：指名按自然段讀，說說故事里都有誰，它們?cè)谑裁吹胤骄褪裁磫栴}爭(zhēng)論起來。（青蛙和小鳥在一口井處就天到底有多大爭(zhēng)論起來。）

　　板書：有多大？

　　青蛙在什么地方？（井底）

　　小鳥在什么地方？（井沿）

　�。ㄎ澹┘�(xì)讀課文，深入理解：

　　1、天有多大？輕聲讀課文，找一找小鳥用什么詞來形容天。（無邊無際）請(qǐng)你談一談自己的認(rèn)識(shí)。

　　2、讀讀這句話，說說你對(duì)這個(gè)詞怎樣理解。鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際和上文提到的小鳥“飛了一百多里”等方面來理解。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生有語氣的朗讀這句話：小鳥非常自然。

　　4、青蛙認(rèn)為天有多大呢？找到相應(yīng)的句子讀一讀。

　　課件出示：上有插圖和青蛙的話：“朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”

　　讀一讀，說說你有什么體會(huì)。然后練習(xí)朗讀，體會(huì)青蛙的語氣：非常自信。

　　5、青蛙為什么會(huì)這么認(rèn)為呢？指名讀第六自然段，說一說。

　　投影片：配有青蛙的圖和它說的話：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天。我不會(huì)弄錯(cuò)的。”

　　讀一讀，談?wù)勀愕睦斫狻Ｇ嗤転槭裁磿?huì)錯(cuò)了？錯(cuò)的原因是什么？小實(shí)驗(yàn)：卷起圓紙筒看屋頂有多大。（教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽的談出自己對(duì)這個(gè)問題的看法，讓學(xué)生認(rèn)真聽，進(jìn)行相互補(bǔ)充。）

　　6、讓學(xué)生以小組的形式練習(xí)分角色朗讀二——七段，做到正確、流利、有語氣。

　　（六）整體綜合：

　　1、展開想象，說一說：如果青蛙跳出井口，它會(huì)想些什么，做些什么？（先自己練習(xí)說，組織好語言再回答）

　　（對(duì)自己的無知和自以為是感到慚愧，不再只憑自己所見到的一點(diǎn)來片面看問題，……）

　　2、讓學(xué)生自愿結(jié)合，有語氣的朗讀課文，如果愿意，可加上動(dòng)作進(jìn)行表演。

　　三、作業(yè)：有語氣的朗讀課文，家長(zhǎng)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　附件1：板書：

　　13坐井觀天

　　青蛙（有多大？）小鳥

　　井口那么大，無邊無際

坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　�。�、能夠正確、流利地朗讀課文，會(huì)分角色朗讀對(duì)話；

　　2、發(fā)揮想象力，初步理解寓意；

　　3、讀文鞏固識(shí)字，理解“大話”“無邊無際”等詞語。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　能分角色朗讀課文，有感情朗讀對(duì)話，理解寓意。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　�。ㄒ唬┬∏嗤堋⑿▲B圖片及課件。

　�。ǘ�）預(yù)習(xí)：

　　1、給加點(diǎn)的字注音

　　井沿 邊際 不信 弄錯(cuò)

　　2、解釋加點(diǎn)的字 坐井觀天

　　3、朗讀課文，標(biāo)自然段序號(hào)。

　　預(yù)習(xí)課（20分鐘）

　　教學(xué)過程：

　　一、啟發(fā)談話，引入新課。

　　從學(xué)生實(shí)際生活中，所見到事物談起，說自己認(rèn)為天有多大，引入課題，釋題質(zhì)疑。

　　二、檢查預(yù)習(xí)

　　1、課前我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，我們開火車讀課文（教師或?qū)W生隨機(jī)叫停，正音）。

　　2、自由練讀課文，力求讀正確、流利。

　　二、學(xué)習(xí)第一自然段

　　圖文結(jié)合，理解詞意。借助圖片動(dòng)畫弄懂“落”、“井沿”，在簡(jiǎn)筆畫中貼圖找青蛙與小鳥的位置。

　　精讀課（40分鐘）

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入：

　　今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)13課《坐井觀天》。上節(jié)課我們初讀了課文，認(rèn)讀了生字，知道青蛙坐在井里，小鳥飛來，落在井沿上，兩只小動(dòng)物見面說了些什么呢？打開書

　　二、細(xì)讀課文 ，理解寓意

　�。ㄒ唬�學(xué)習(xí)青蛙和小鳥的第一次對(duì)話。

　　1、認(rèn)真讀一讀課文的2、3自然段。

　　2、兩只小動(dòng)物說了些什么呢？(指讀課文2、3自然段。）

　　3、誰想做小青蛙來問一問小鳥？聯(lián)系問號(hào)指導(dǎo)和讀好小青蛙的問話。

　　4、那誰來替小鳥回答？指讀小鳥答話，說說一百多里有多遠(yuǎn)。

　　5、一百多里一定很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，飛了這么遠(yuǎn)，一路上小鳥都飛過了哪些地方呢？想知道嗎？我們一起跟隨小鳥去看看吧�。úシ耪n件）小鳥飛過了山野，飛過了平原，飛過了街道，飛過了稻田，飛了這么遠(yuǎn)，你能讀出來嗎？“一百多里”、“口渴了”指導(dǎo)讀好小鳥的答話。

　　6、想分角色來讀青蛙和小鳥的對(duì)話嗎？指男生讀青蛙的話，女生讀小鳥的話，老師讀旁白。

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)青蛙和小鳥的第二次對(duì)話。

　　1、聽到小鳥說飛了一百多里那么遠(yuǎn)，青蛙是怎么說的呢？請(qǐng)同學(xué)們接著讀第4自然段青蛙說的話。

　　2、青蛙說小鳥“別說大話了”，“說大話”什么意思？青蛙覺得小鳥說什么大話，吹什么牛了？青蛙為什么覺得小鳥飛了一百多里是在說大話呀？（板書 井口大）

　　3、原來小青蛙認(rèn)為天只有井口那么大，是呀！這么大的天還用飛一百多里那么遠(yuǎn)嗎？小青蛙根本不相信小鳥的話，小青蛙的話該怎么讀好呢？（聯(lián)系“說大話”和第二個(gè)“那么”及嘆號(hào)、問號(hào)指導(dǎo)讀好青蛙的話）

　　4、聽了青蛙說的話，小鳥又是怎么說的呢？誰來給大家讀一讀第5自然段小鳥說的話。了解“無邊無際”意思(板書 無邊無際)。

　　5、天大得都看不到邊際了，誰能替小鳥告訴小青蛙？指導(dǎo)讀好小鳥的話并分角色朗讀。

　�。ㄈ�）間休

　　（四）學(xué)習(xí)青蛙和小鳥的第三次對(duì)話。

　　1、通過剛才的'學(xué)習(xí)我們知道，青蛙覺得天就井口那么大，而小鳥說天無邊無際，他們倆個(gè)爭(zhēng)論不休，倒底誰能說服誰呢？我們繼續(xù)讀讀課文的第6自然段。

　　2、誰來讀小青蛙的話？小青蛙相信小鳥的話了嗎？從哪兒知道的？

　　3、小青蛙為什么這樣堅(jiān)持自己不會(huì)弄錯(cuò)呢？我們和小青蛙到井底去看個(gè)究竟吧！大家看書上61頁插圖。青蛙坐在井底，他抬頭看見的天空有多大呀？

　　4、因?yàn)樾∏嗤芴焯熳�在井里，從沒有出去過，所以他堅(jiān)信自己不會(huì)弄錯(cuò)的。第6自然段，我們要讀出小青蛙的自信。指導(dǎo)讀小青蛙的話。

　　5、小青蛙說這句話時(shí)有怎樣表情？小青蛙為什么笑著說？

　　6、聽了小青蛙的話，小鳥也笑，倒底怎樣才能讓小青蛙相信天是無邊無際的呢？想知道小鳥有什么好辦法嗎？自己讀一讀課文的最后一個(gè)自然段吧！

　　7、誰來讀小鳥的話？這是小鳥第幾次說小青蛙弄錯(cuò)了呀？我們來比較一下小鳥兩次說青蛙“弄錯(cuò)了”有什么不同（出示課件：1、你弄錯(cuò)了。2、你是弄錯(cuò)了。）。讀一讀。

　　8、多了一個(gè)“是”，就更加在語氣上肯定小青蛙弄錯(cuò)了。誰再讀讀小鳥的話？多聰明的小鳥呀！讓我們也來幫小鳥勸勸小青蛙吧！

　　9、老師也想加入你們，想和你們分角色讀他們的對(duì)話，好嗎？老師讀第6自然段小青蛙的話，你們齊讀第7自然段小鳥的話。

　　（五）拓展想像，領(lǐng)悟寓意。

　　1、聽了同學(xué)們的勸告，小青蛙終于跳出了井口，我們想像一下，小青蛙跳出井口后會(huì)看到什么？

　　2、看到這些，小青蛙會(huì)說些什么呢？

　�。�六）理解“坐井觀天”

　　1、是呀！如果只是坐在井里看天，那就只能看到井口那么大的天，只能做一只井底之蛙。我們要不要學(xué)習(xí)小青蛙呀。

　　2、只有跳出井口來，才能看到無邊無際的藍(lán)天。才會(huì)知道自己真的錯(cuò)了。對(duì)嗎？

　　（七）引讀全文，回歸整體。

　　讓我們把《坐井觀天》這個(gè)寓言故事完整地讀一讀吧！

　　三、識(shí)字教學(xué)

　　1、故事講完了，故事里的字詞你還認(rèn)識(shí)嗎？（出示詞語：井沿 邊際 不信 弄錯(cuò)）開火車領(lǐng)讀，至少兩遍。

　　2、去掉熟字，你還認(rèn)識(shí)嗎？（出示生字：沿 際 信 錯(cuò)）開火車領(lǐng)讀，至少兩遍。

　　四、寫字教學(xué)

　　1、（出示生字：沿 際 信 錯(cuò) ）看這四個(gè)生字，結(jié)合字形說說你的看法。

　　2、跟老師學(xué)習(xí)寫一個(gè)。學(xué)寫“沿”字行不行？看老師寫，寫三點(diǎn)水要注意什么？（范寫三點(diǎn)水）右上角這個(gè)字要注意什么？這個(gè)“幾”字不帶勾，看老師寫（寫完“沿”字），其他字自己能寫好嗎？在書上描一個(gè)，寫兩個(gè)。

　　板書：

　　13、坐井觀天

　�。ㄐ▲B圖片） 無邊無際

　�。ā熬�”的簡(jiǎn)筆畫）

　　井口大 （青蛙圖片）

　　練習(xí)課（20分鐘）

　　教學(xué)過程：

　　一、繼續(xù)練習(xí)分角色朗讀課文（深化朗讀）。

　　二、指導(dǎo)書寫本課其它生字，讀讀抄抄課后詞語。（寫字教學(xué)）

　　三、聽寫上一篇課文生字并評(píng)改（異步教學(xué)）。

坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　教學(xué)要求：

　　1、學(xué)會(huì)本課九個(gè)生字，理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語的意思。

　　2、理解課文內(nèi)容，理解“坐井觀天”這個(gè)成語故事的意思。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)會(huì)本課生字，讀準(zhǔn)“沿”字的音，掌握“觀、際、答、弄”四個(gè)字的字形。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解這個(gè)成語故事的意思。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　能活動(dòng)的掛圖、玻璃板、投影儀或生字卡片。每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一張16開的白紙。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：

　　兩課時(shí)。

　　第一課時(shí)

一、揭題(）解題

　　（一）談話導(dǎo)題：

　　今天咱們來學(xué)習(xí)第六課坐井觀天（教師邊說邊板書課題。）

　　（二）學(xué)生齊讀課題后教師提出下列問題：

　　“坐井觀天”中的“觀”字是什么意思？“坐井觀天”又是什么意思？課文中是寫誰坐井觀天？結(jié)果怎樣？（啟發(fā)學(xué)生帶著這些問題初讀課文，暫不討論。）

　　二、初讀課文，了解大意

　�。ㄒ唬┳寣W(xué)生借助拼音小聲自讀課文，邊讀邊想：

　　這篇課文分為幾個(gè)自然段。

　�。ǘ�）提問：

　　青蛙與小鳥共有幾次對(duì)話。

　　三、分段學(xué)習(xí)課文

　�。ㄒ唬┳x第一自然段，說說這段有幾句話。

　　1、青蛙坐在什么地方？（教師板書：青蛙、井里。并把剪好的一只青蛙的圖片貼在黑板上放大了的插圖上的井底。）

　　2、小鳥從哪兒飛來？落在什么地方？（教師板書：小鳥、天上。并把剪好的小鳥圖片貼在插圖中的井沿上。）

　　3、什么地方是井沿？（沿，就是邊。井沿，就是井口的邊沿。教師指著插圖中的那口井來講解。）

　　（二）青蛙和小鳥一共有幾次對(duì)話？（3次）

　　1、學(xué)習(xí)它們的第一次對(duì)話。

　�。�1）青蛙問小鳥什么了？（指導(dǎo)朗讀，要讀出問話的語氣。）

　�。�2）小鳥是怎么回答的？小鳥為什么要從天上飛下來，落在井沿上？（小鳥飛了一百多里，口渴了，下來找點(diǎn)水渴。）

　　（3）小鳥說“我飛了一百多里”說明什么？（說明天很大很大。）

　　2、學(xué)習(xí)第二次對(duì)話。

　�。�1）青蛙聽了小鳥的話又說什么了？（指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀青蛙說的話，要讀出不相信的語氣。）

　�。�2）青蛙說小鳥說“大話”，這“大話”指的是什么？（說小鳥的話是吹牛的話，是不符合實(shí)際的話。）

　�。�3）青蛙認(rèn)為天有多大？認(rèn)為天只有井口大。

　�。�4）“弄錯(cuò)”是什么意思？（是搞錯(cuò)的意思）。什么叫“無邊無際？”（“際”是靠邊的或分界的地方，也就是邊際，“無際”就是沒有邊際，“無邊無際”在本課是形容天很大，沒有邊際。）

　　3、學(xué)習(xí)第三次對(duì)話。

　�。�1）讓學(xué)生小聲自讀六、七兩個(gè)自然段。

　�。�2）青蛙聽了小鳥的話后是什么表情？這里的“笑了”是什么意思？（嘲笑）

　�。�3）青蛙說自己不會(huì)弄錯(cuò)的原因是什么？（天天坐在井里，一抬頭就能看見天。）

　�。�4）小鳥為什么“也笑了”？小鳥這時(shí)心里會(huì)想些什么？它是怎樣勸告青蛙的？（教師指導(dǎo)朗讀小鳥說的話，要表現(xiàn)出既覺得青蛙可笑，又仍然很耐心，很誠(chéng)懇。）

　　（5）假如青蛙真的從井底跳出來，（教師邊說邊把插圖上的青蛙圖片從井底移到井外來。）看看天，它會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？會(huì)怎么說呢？（啟發(fā)學(xué)生展開豐富的想象）

　　4、讓學(xué)生齊讀課文，讀后提問。

　　在對(duì)天有多大這個(gè)問題上，青蛙和小鳥各是什么看法？它們的看法為什么會(huì)不同？（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到小鳥是在天空中飛翔，所以它看到的天確實(shí)是無邊無際的；而青蛙天天坐在井底，它的目光受到限制，它也只能看到井口那么大的天空。）

　　5、小結(jié)。

　　這篇課文講了一件什么事？通過學(xué)習(xí)這篇課文我們懂得了什么道理？（啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到青蛙天天坐在井里，它目光狹小，所見有限，還盲目自信、自以為正確，不肯接受小鳥的幫助，這是不對(duì)的。我們要學(xué)會(huì)全面看問題，要接受別人的'正確意見。）

　　6、戴上青蛙、小鳥的頭飾，分角色朗讀課文。

　　注意讀出青蛙、小鳥對(duì)話時(shí)的不同語氣。

　　四、布置作業(yè)

　�。ㄒ唬┱�確、流利、有感情地朗讀課文。

　　（二）把“坐井觀天”這個(gè)故事講給家長(zhǎng)聽。

　　第二課時(shí)

　　一、指名朗讀課文

　　二、學(xué)習(xí)生字

　�。ㄒ唬�學(xué)習(xí)“觀”字。（教師板書：觀guān）

　　1、“觀”字是什么結(jié)構(gòu)的字？

　　2、“觀”字是什么意思？“坐井觀天”怎樣解釋？

　　3、用“觀”字組詞。

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)“沿”字。

　�。ń處煱鍟�：沿yán）

　　1、“沿”字的聲母、韻母各是什么？是第幾聲？

　　2、“沿”字是什么意思？“井沿”是指井的哪一部分？

　�。ㄈ�）學(xué)習(xí)“別”字。（教師板書：別bié）

　　1、“別說大話了”，“別”字在本課的意思是表示禁止、勸阻，跟“不要”的意思相同。

　　2、怎樣記住“別”字的字形？

　　3、用“別”字組兩個(gè)詞。

　　（四）學(xué)習(xí)“際”字。（教師板書：際jì）

　　1、請(qǐng)同學(xué)們數(shù)一數(shù)，“際”字是由幾畫寫成的？

　　2、結(jié)合課文講講“際”字的意思。

　　3、用“無邊無際”說一句話。

　�。ㄎ澹�學(xué)習(xí)“抬”字。（教師板書：抬tái）

　　1、說說“抬”字的左邊、右邊各是什么？

　　2、請(qǐng)同學(xué)們做一做“抬頭”的動(dòng)作。

　　3、用“抬”字組詞。

　�。�六）學(xué)習(xí)“信”字。（教師板書：信xìn）

　　1、說說“信”字是怎樣寫的？

　　2、“信”字在本課是什么意思？

　　3、用“信”字還可以組成哪些詞？

　�。ㄆ撸�學(xué)習(xí)“答”字。（教師板書：答dá）

　　1、“答”字是什么結(jié)構(gòu)的字？

　　2、與“答”字意思相反的詞是什么？（問）

　　3、用“答”字組詞。

　�。ò耍�學(xué)習(xí)“百”字。（教師板書：百bāi）

　　1、仔細(xì)看一看，“百”字是我們學(xué)過的哪個(gè)字多一橫？

　　2、“百”字在本課是指數(shù)目，除了可以組“一百”這個(gè)詞以外，還可以組哪些詞？

　�。ň牛�學(xué)習(xí)“弄”字。（教師板書：弄nòng）

　　1、你打算用什么方法記住“弄”字的字形？

　　2、“弄”字在本課是什么意思？

　　三、鞏固

　　（一）做猜字游戲。

　　（二）你能從字形結(jié)構(gòu)上給這課的九個(gè)生字歸類嗎？（觀、沿、別、際、抬、信這六個(gè)字是左右結(jié)構(gòu)的字，答、百、弄這三個(gè)字是上下結(jié)構(gòu)的。）

　　四、指導(dǎo)書寫

　　重點(diǎn)指導(dǎo)“觀、際、答、弄”四個(gè)字。（教師在玻璃板上寫這四個(gè)字，用投影儀映出。）

　　（一）“觀”字的左半部是“又”字的變形，“捺”變成“點(diǎn)”。

　�。ǘ�）“際”字的左耳旁中的“阝”要寫得稍小一些，不要超過田字格中的“橫中線”。

　�。ㄈ�）“答”字上面是竹字頭，不要寫成草字頭，寫時(shí)，竹字頭只占田字格上半格的二分之一。

　　（四）“弄”字的下半部“廾”，不要寫成“開”，第五筆“一”要寫得稍長(zhǎng)些，還要注意“起筆”在“橫中線”下，“收筆”寫在“橫中線”上。（壓在“橫中線上”）

　�。ㄎ澹┲笇�(dǎo)學(xué)生寫字頭（教師桌間巡視、指導(dǎo)）。

　　五、綜合練習(xí)

　�。ㄒ唬┳x卡片上的生字、口頭擴(kuò)詞。

　　（二）寫生字，每個(gè)字寫兩個(gè)，組一個(gè)詞。

坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)11

　　第一課時(shí)

　　一、揭題引題 就題質(zhì)疑

　　談話導(dǎo)入：孩子們，我們都喜歡聽故事講故事，特別是有關(guān)小動(dòng)物的故事就更喜歡了，今天我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)有趣的故事，請(qǐng)同學(xué)們輕輕的翻開課本P60(師板書課題)，我們來齊讀課題。

　　1、觀：誰知道題目中觀的意思?(看)坐井觀天：那坐井觀天呢?(就是坐在井里看天)

　　2、讀完課題你有什么想問的么?(1、誰坐在井底看天 2、坐在井底看到天是什么樣)

　　3、師范讀：帶著你們的疑問來聽聽老師朗讀課文。

　　4、生自由讀：多么有趣的故事啊，大家一定喜歡，趕快拿起課文自由地讀一讀，(自己讀自己的，讀出聲音來)注意老師的要求，讀準(zhǔn)字音，讀通全文，不會(huì)讀的地方做個(gè)記號(hào)。

　　5、(課件2)學(xué)習(xí)生字：同學(xué)們念得都很認(rèn)真，看，這是課文里要求會(huì)認(rèn)又會(huì)寫的三個(gè)字，請(qǐng)你試著念一念，看一看這三個(gè)字有什么共同的特點(diǎn)?寫的時(shí)候應(yīng)該注意些什么?(說：左右結(jié)構(gòu)的字，“左窄右寬”。沿：右上方和幾不同;際：雙耳旁是兩筆完成;信：三橫長(zhǎng)短不一)你認(rèn)為哪個(gè)生字比較難讀呢?(信：前鼻音)剩下的兩個(gè)誰來讀?大家都想讀，讓我們一起來讀讀。(聲音非常響亮)

　　二、自主識(shí)字，通讀課文

　　1、(課件3出示：帶拼音的生字)這里有8個(gè)生子寶寶，你認(rèn)識(shí)哪個(gè)生字寶寶，就請(qǐng)你大聲地叫出它的名字(提醒注音：錯(cuò)平舌音)

　　2、(課件出示4：沒有拼音的生子)誰想來和這些生字寶寶打打招呼呢?

　　3、(講解板書上會(huì)寫的生字)怎么記住?你有什么好方法跟大家一起分享的嗎?誰要提醒大家怎么樣才能寫好這些生字，哪些地方容易出錯(cuò) (抬錯(cuò)蛙VS洼地：左窄右寬) 小結(jié)：同學(xué)們的識(shí)字方法都很好，希望大家能在生活中多用自己喜歡的識(shí)字方法交上更多的朋友。

　　剛才只有幾位同學(xué)和生字寶寶打了招呼，其他同學(xué)，讓我們坐上小火車也來和它們打打招呼把!火車火車往哪兒開，火車開到這組來(生字卡片)

　　3、大家已經(jīng)認(rèn)識(shí)了這些生字寶寶，現(xiàn)在老師又給這些生字寶寶找了些詞語朋友(生字卡片組詞)齊讀(真棒，讓我們鼓掌表揚(yáng)一下自己)(提醒生將組詞抄在書上)

　　4、這些生字寶寶可淘氣了，它們現(xiàn)在全都藏到課文里去了，你們還認(rèn)識(shí)它們嗎?大家快去讀讀課文吧，我相信聰明的孩子一定會(huì)把課文讀懂的(學(xué)生自由朗讀課文)，如果有不認(rèn)識(shí)的，就請(qǐng)教其他同學(xué)，讓別人當(dāng)當(dāng)你的小老師

　　思考：故事里都有誰，它們?cè)谑裁吹胤�，�?zhēng)論什么事情?

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　過度：今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)13課這個(gè)有趣的故事，齊讀課題。

　　觀：誰知道題目中觀的意思? 坐井觀天：那坐井觀天呢?

　　1、上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文，知道這篇課文講的是誰和誰發(fā)生的一件什么事?(課件12:青蛙與小鳥爭(zhēng)論天的大小，真棒，說的很清楚說明你有認(rèn)真的聽課)

　　2、在她們眼里的天到底有多大呢?青蛙的看法是什么?小鳥又是怎么認(rèn)為的呢?她們到底誰說得對(duì)呢?聽老師讀讀課文，邊聽邊找找有沒有你想要的答案。(配樂朗讀13)

　　3、多么有趣的故事，趕快拿起你的課文自由地讀一讀，(自己讀自己的，讀出聲音來，注意讀書姿勢(shì))注意老師的要求，讀準(zhǔn)字音，邊讀邊思考她們是在什么地方爭(zhēng)論的?

　　二、學(xué)習(xí)第一自然段

　　1、師：你已經(jīng)有答案了，請(qǐng)你告訴大家你是從第幾自然段找到的呢?請(qǐng)你給大家念一念(課件段1)

　　2、生字教學(xué)：(課件沿)是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的生字，前鼻音你讀的真到位，同學(xué)們，請(qǐng)你們伸出手和老師一起來寫一寫這個(gè)字。大家看這是一個(gè)什么結(jié)構(gòu)的字，它的部首是?除去部首有幾畫?沿的右上方是“幾”嗎，第二筆是橫折彎紅色筆區(qū)分，生寫師巡視。(評(píng)：老師看看你們寫得怎么樣，真棒，咱們寫字啊就應(yīng)該這樣一筆一劃的寫)

　　3、貼圖：你們看，老師這里就有一口井，老師還把這只可愛的小青蛙和這只美麗的小鳥邀請(qǐng)到我們的教室來，根據(jù)課文講的，你能幫助老師找到她們的座位把她們貼到黑板上去嗎。青蛙應(yīng)該貼在哪兒呢?那小鳥呢?(你不夠高老師幫你，是這兒?jiǎn)?是這兒?jiǎn)?)大家同意嗎?都同意，

　　4、齊讀：所以課文段1告訴我們她們?cè)谀膬籂?zhēng)論的呢?(齊讀：第一自然段)

　　5、井沿：嗯，小鳥落在井沿上，剛才你們都同意XX同學(xué)把小鳥貼在這里是嗎?所以井沿是什么意思呢?(板書：井沿)(請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)貼圖)沿：邊。

　　(1)井口的邊沿叫做井沿，指著講臺(tái)桌的邊，那么講臺(tái)桌的邊沿就叫做?…桌沿

　　(2)凳子的邊就叫做凳沿

　　(3)我的手表示一個(gè)杯子，杯沿

　　(4)窗戶的邊就叫做床沿。

　　三、學(xué)習(xí)課件第一次對(duì)話

　　過度：我們知道，青蛙坐在…小鳥飛來，落在..(課件展示圖畫)看，青蛙和小鳥見面了，于是他們聊了起來

　　1、(課件段二青蛙說的話)誰能學(xué)學(xué)小青蛙的樣子向小鳥打個(gè)招呼，我聽出來了，你把青蛙問的語氣讀出來了，讓我們學(xué)著他的語氣一起來問問小鳥吧

　　2、小鳥快回答它吧，誰愿意當(dāng)這只小鳥(課件段三小鳥說的話)嗯~小鳥原來你飛了100多里，飛了這么遠(yuǎn)你累嗎渴嗎，應(yīng)該怎么讀呢?請(qǐng)你再試試，100多里說明小鳥飛了很遠(yuǎn)，讀的時(shí)候要重點(diǎn)體現(xiàn)出來。誰還想試試看?

　　四、學(xué)習(xí)第二次對(duì)話

　　過度：飛了一百多里，小鳥可能經(jīng)過哪些地方?(學(xué)生想象)讓我們也插上小鳥的翅膀，學(xué)著小鳥飛一飛，張開你的翅膀。看著提示說：飛啊飛，飛到東，飛到西，飛過雄偉的()，飛過寬闊的()，飛過美麗的(草原)，飛過無垠的(沙漠)。

　　1、無邊無際：小鳥飛過這么多的地方它看到天的邊了嗎?還是沒有，所以小鳥她認(rèn)為天有多大?(板：天無邊無際)你知道“無邊無際”的意思嗎?(課件顯示天無邊無際的畫面)你看見的天空是怎樣的?(預(yù)設(shè)：是呀，天很大很大，看也看不到邊，這么大的天就可以說是無邊無際。課件：無邊無際的天空)

　　2、個(gè)別讀1：(課件段5)誰能學(xué)著小鳥來告訴青蛙，讓它明白天是無邊無際的。

　　要是能加上動(dòng)作就更好了。(可以用什么動(dòng)作來表示大?)

　　你用感嘆的語氣讀出了天的大。

　　讀2：嗯，我好像看到了一眼望不到邊的天空。(誰還想來試一試)

　　讀3：天真的是大得望也望不到頭啊!(也請(qǐng)你來讀一讀)

　　齊讀：讓我們一起告訴青蛙吧。(齊讀第5自然段)

　　過度：小鳥說她飛了一百多里，你們覺得青蛙相信小鳥說的話了嗎?(不相信)

　　3、大話：青蛙卻不相信小鳥說的話，認(rèn)為它在說大話，知道“大話”什么意思嗎?

　　(吹牛，空話，撒謊不是真話)為什么會(huì)認(rèn)為小鳥在說假話呢?青蛙覺得天有多大呢?(板書：天：井口大)青蛙覺得天只有井口那么大，可小鳥卻說天很大。所以青蛙不相信小鳥說的話，認(rèn)為他在說大話。

　　4、個(gè)別讀1：(課件段4)那么誰有信心讀好青蛙說的話呢?你能不能也加上動(dòng)作(嗯，讀的非常出色，大家掌聲表揚(yáng)一下)

　　讀2誰也能加上動(dòng)作，讀一讀，讀出不相信的語氣。我聽到青蛙自信的同時(shí)，還帶點(diǎn)驕傲的語氣呢。

　　5、同桌練一練：(課件第二次對(duì)話)就這樣，青蛙和小鳥開始爭(zhēng)論起來了，現(xiàn)在老師想請(qǐng)同桌一個(gè)當(dāng)青蛙，一個(gè)當(dāng)小鳥，也來爭(zhēng)論一下讀一讀這兩句對(duì)話。同桌之間先讀一讀，等會(huì)老師邀請(qǐng)一個(gè)同桌念給大家聽，老師發(fā)現(xiàn)大家讀的都很認(rèn)真，哪個(gè)同桌愿意加上我們剛剛的動(dòng)作來演演。誰來當(dāng)青蛙?你來當(dāng)..讀段4

　　6、男女生分角色朗讀：老師想請(qǐng)我們班的男生來當(dāng)青蛙，女生來當(dāng)小鳥，老師來讀旁白。準(zhǔn)備好了嗎?(雖然咱們班的男生比較多，但是女生的表現(xiàn)也很出色)

　　五、學(xué)習(xí)第三次對(duì)話

　　過度：孩子們，學(xué)到這兒，我們知道(指著板書)小鳥和青蛙在爭(zhēng)論..小鳥認(rèn)為?青蛙認(rèn)為?同樣的天，他們看到的卻不一樣，這是為什么?

　　1、分組讀：組1、2讀段6;組3、4讀段7.開始吧

　　過度：青蛙天天坐在井里，看到的天就只有井口那么大，這是為什么呢?

　　2、體驗(yàn)：讓我們一起做個(gè)小實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)同學(xué)們拿出你們的練習(xí)本，像老師這樣，把練習(xí)本卷成圓筒，卷好了嗎?假如我們現(xiàn)在頭頂上的天花板就是天空，用一只手遮住一只眼睛，另一只眼睛從圓筒里面看天。你發(fā)現(xiàn)了什么?(你真會(huì)觀察。大家都看到了，我們從圓筒里看天都只有圓筒的孔這么大)這是為什么呢?從圓筒里面看為什么看不到其他地方?我們的`視線被什么給擋住了?(圓筒的墻壁)

　　現(xiàn)在你知道為什么青蛙看到的天只有井口這么大?(因?yàn)樗闹艿木�壁擋住了青蛙的視線，所以…)(評(píng)：你真聰明)

　　3、齊讀：(課件段7)正因?yàn)檫@樣，青蛙才那么肯定，我們就學(xué)學(xué)他自信的語氣來讀一讀：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天，我不會(huì)弄錯(cuò)的。”

　　分組讀：多么自信的青蛙啊，讓我們一組一組的讀，第一組先來，準(zhǔn)備好了嗎?——青蛙笑了，他肯定地說/自信地說/驕傲地說/自以為是地說

　　4、說話練習(xí)：青蛙一抬頭就看見天，你們也能用“一…就…”說話嗎?(課件)你的腦筋動(dòng)的可真快

　　5、所以無論小鳥怎么說，小青蛙還是沒有相信小鳥的話，那么小鳥想出了什么辦法呢?讓我們來幫小鳥一起勸勸青蛙吧!齊讀“朋友，你是弄錯(cuò)了。不信，你跳出井口來看一看吧�！�

　　5、分角色朗讀：讓我們來扮一扮青蛙和小鳥讀一讀這個(gè)對(duì)話。愿意扮演青蛙的同學(xué)就坐著讀青蛙說的話，愿意扮演小鳥的同學(xué)就站起來讀讀小鳥說的話，老師來讀旁白。準(zhǔn)備好了嗎?

　　6、討論：這時(shí)，青蛙和小鳥都笑了，她們?cè)谛κ裁?

　　交流：青蛙笑小鳥錯(cuò)了，認(rèn)為自己是對(duì)的。笑小鳥說大話。青蛙認(rèn)為自己天天坐在井里，最了解天的大小，不會(huì)弄錯(cuò)的，小鳥竟然和他爭(zhēng)論，實(shí)在可笑。

　　小鳥笑小青蛙錯(cuò)了，還自以為是。 笑青蛙過于自信，聽不見別人的正確意見。(看來同學(xué)們對(duì)青蛙和小鳥的笑理解的非常深刻)

　　7、誰對(duì)誰錯(cuò)：青蛙笑小鳥錯(cuò)了;小鳥小青蛙錯(cuò)了，還自以為是。到底誰錯(cuò)了，錯(cuò)在哪兒呢?(青蛙錯(cuò)在不該坐在井底看天，坐在井底看天，只能看到天的一部分，不能看到它的整體。)青蛙要怎么做才不會(huì)弄錯(cuò)呢?(你也建議青蛙跳出來)所以要想看得更全面，就要跳出井口，站得高些)

　　六、揭示寓意 悟出道理

　　揭示道理：坐井觀天這個(gè)故事讓我們明白(齊讀)：看問題，認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要遠(yuǎn)，不要像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤，還自以為是。

　　師：這個(gè)成語用來比喻眼光短淺自以為是。像這樣的人，我們常叫做“井底之蛙”。 師：讀了這個(gè)故事，你喜歡誰?為什么?(是啊，青蛙能幫助我們捉害蟲，是我們的朋友，我們也應(yīng)該喜歡青蛙，不過，大家可不要做課文里的這只坐在井里的青蛙。老師希望小朋友們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)生活中要積極參與各種活動(dòng)，要多到外面的世界走一走看一看聽一聽，要多聽取別人的意見，這樣你將會(huì)成為一個(gè)見多識(shí)廣的人。

　　七、拓展延伸

　　過度：假如青蛙聽了小鳥的話，真的跳出了井口，大家看(PLASH動(dòng)畫)小鳥帶著青蛙飛過了…，飛過了..這下子小青蛙驚呆了。展開你們的想象，想一想，青蛙跳出井口，他看到了什么?又會(huì)說些什么?想好了可以跟你的同桌說一說。

　　你可以按照這樣的句式來說(課件)

　　青蛙聽了小鳥的話，跳出井口，看見了()的天空，飄著()的云朵，()田野種著()。青蛙害羞地說：“()�！�

坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)12

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過本課教學(xué)，使學(xué)生懂得“坐井觀天”這個(gè)成語的意思。

　　2、掌握本課的生字、詞。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、教學(xué)重點(diǎn)：青蛙和小鳥的對(duì)話。讓學(xué)生理解青蛙和小鳥對(duì)天有多大這個(gè)問題為什么會(huì)有不同的看法。

　　2、教學(xué)難點(diǎn)：理解“坐井觀天”的意思。

　　三、教具準(zhǔn)備：

　　教師相關(guān)的課件與頭飾。

　　四、教學(xué)時(shí)間：

　　兩課時(shí)。

　　五、教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、揭示課題

　　1、板書課題：坐井觀天（師：今天我們學(xué)“坐井觀天”�！熬�”是生字，跟老師寫空，大聲念——井。對(duì)，是后鼻音。誰坐在井里看天呢？

　　2、課件出示坐井觀天的圖片�？凑l坐井觀天——青蛙。板書：觀。講解字形、字義。

　　3、解釋課題：坐井觀天，就是坐在井里看天。

　　4、提出問題：在井里看到的天是什么樣子呢？請(qǐng)大家聽我讀課文。在聽到時(shí)候我有兩個(gè)要求。

　　二、范讀課文

　　要求：

　　1、一邊聽，一邊想上面的個(gè)問題。

　　2、聽準(zhǔn)生字的讀音。

　　三、指導(dǎo)學(xué)生初讀課文

　　1、學(xué)生自讀課文：現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們自己讀一遍課文。讀的時(shí)候，要注意讀準(zhǔn)生字的字音，用序號(hào)把這一課的幾個(gè)自然段標(biāo)出來。

　　2、指名讓學(xué)生分段朗讀課文。

　　讀好“井沿”理解意思；注意讀正確“哪兒”（讀第三聲）“大得恨哪”的讀音和語氣（“哪”作語氣詞，讀輕聲，不讀第三聲）

　　四、教學(xué)生字、詞

　　1、出示注音卡片：觀沿答百別弄際抬信

　　2、要求讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。

　　3、用生字練習(xí)組詞。

　　4、、比一比，再組成詞語：

　　井（）觀（）沿（）百（）

　　開（）現(xiàn)（）沒（）白（）

　　五、課堂練習(xí)

　　1）、指導(dǎo)書寫生字。寫字提示：比較下面獨(dú)體字和合體字的偏旁在形體上有什么不同。

　　2）、齊讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀得流利。（指導(dǎo)朗讀“你是弄錯(cuò)了。”（其中的“是”字，表示了肯定的、勿容置疑的語氣）

　　3）完成填空：青蛙坐在（）看天，看到的天不過（）那么大。小鳥站在（）看天，看到的天（）。

　　第二課時(shí)

　　一、引入課題

　　課件出示讀題：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《坐井觀天》

　　二、學(xué)習(xí)課文

　　師：我們兩位同學(xué)上來給這故事配音。同學(xué)們仔細(xì)聽，完成這個(gè)填空：（）和（）爭(zhēng)論（）。

　　生：配讀課文，完成填空。

　�。ㄇ嗤埽┖停ㄐ▲B）爭(zhēng)論（天有多大）。（板書：天有多大？）

　　師：那么，青蛙認(rèn)為天有多大？小鳥認(rèn)為天有多大？（在黑板上分別貼青蛙和小鳥圖片）請(qǐng)同學(xué)打開課文自己讀懂它，行嗎？

　　師：青蛙認(rèn)為天有多大呢？

　　生：井口那么大（板書：井口大）

　　師：在哪一節(jié)課文里說的？用手勢(shì)表示。

　　生：（舉4個(gè)手指）

　　師：對(duì)了，第四節(jié)是寫青蛙的，我們讀讀。

　　生：（讀第四節(jié)）

　　師：課件出示——青蛙說：“朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”“說大話”是什么意思——

　　生：（大話是指夸張的話）“說大話”就是我們說的吹牛。

　　師：我們來當(dāng)青蛙看天：用本子卷起一個(gè)井口，看一看。我們從井口只看到天的一小片，是嗎？那么，難怪青蛙會(huì)跟小鳥自信地說：“朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？（指名讀）；

　　師：課件出示——“天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”它的意思是——

　　生：天只有井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)的。

　　師：很好。你把問號(hào)改成了句號(hào)。（課件出示問句和陳述句）還有誰能像他這樣說。生：（練習(xí)說話）

　　師：比較一下哪一句好，第一句語氣更肯定！我們用肯定的語氣一起再來讀讀。我們一起來讀好這句話——

　　師：是啊，在青蛙的'眼里天很狹小，根本不用飛那么遠(yuǎn)，所以它認(rèn)為小鳥在說“大話”。哪一句是青蛙認(rèn)為的大話。請(qǐng)讀讀第三節(jié)，課件出示第三節(jié)——。

　　生：青蛙認(rèn)為“小鳥從天上來，飛了一百多里”是大話。

　　師：“一百多里”說明了什么？

　　生：路程很長(zhǎng)，小鳥飛了很遠(yuǎn)了，天空很大。

　　師：是啊，小鳥在遼闊的天空中飛啊飛，飛過高樓，飛過大廈，飛過高山，飛過大海，可以說是飛過了很遠(yuǎn)的路了，所以小鳥回答說：“我從——”開小火車讀

　　師：路有這么遠(yuǎn)，天有這么大嗎？青蛙可不信！你信嗎？為什么？

　　生：信。小鳥天天飛來飛去的，不像青蛙只待在井底。小鳥當(dāng)然知道天是無邊無際的。

　　師：好，現(xiàn)在我做青蛙，你做小鳥，我們來對(duì)讀。好嗎？（課件出示讀5、6、7自然段，戴上頭飾：師（青蛙）生（小鳥）對(duì)讀，讀出語氣）

　　師：課件出示小鳥說：“你弄錯(cuò)了。天無邊無際，大得很哪！”剛才你說天無邊無際，什么意思呀？

　　生：無邊無際就是說天很大很大，大得沒有邊。

　　師：還有什么無邊無際？課件出示練習(xí)：選詞說話：大海、草原、沙漠、操場(chǎng)（）無邊無際，大得很哪！

　　誰能讀好“無邊無際”。

　　師：你這么耐心地勸說，可是青蛙說它不會(huì)弄錯(cuò)的。課件出示青蛙笑了，說：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天。我不會(huì)弄錯(cuò)的。”誰來讀好這句話——他讀得怎么樣？（好有自信的青蛙啊�。�

　　師：青蛙太自以為是了，我們?cè)賮韯駝袼�，好嗎？這樣吧，男同學(xué)當(dāng)青蛙，女同學(xué)當(dāng)小鳥來，我讀旁白。

　　生：課件出示這句話：小鳥：“你弄錯(cuò)了，天無邊無際，大得很哪！”青蛙笑了，說：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天。我不會(huì)弄錯(cuò)的�！�

　　師：青蛙啊，小鳥都在笑你呢！你還信不信？

　　生：不信！

　　師：那么男女同學(xué)互換角色，不讀旁白直接勸說——課件出示：“你弄錯(cuò)了，天無邊無際，大得很哪！”“我天天坐在井里，不會(huì)弄錯(cuò)的�！薄�

　　師：可是，我不明白了，究竟是誰錯(cuò)了？你明白嗎？

　　請(qǐng)完成這個(gè)填空：

　　青蛙認(rèn)為天（），是因?yàn)椋ǎ��?/p>

　　小鳥認(rèn)為天（），是因?yàn)椋ǎ��?/p>

　　（請(qǐng)學(xué)生自學(xué)后完成填空，交流評(píng)價(jià)）【根據(jù)學(xué)生說的教師小結(jié)板書青蛙（目光狹小、不聽勸說；小鳥（見多識(shí)廣、耐心、聰明））】

　　師：能說說青蛙錯(cuò)在哪里嗎？（青蛙應(yīng)該怎么做呢？）

　　生：青蛙坐在井里，不知道天有多大，它說天只有井口那么大，（板書：目光狹�。┻@是可以原諒的�？墒切▲B告訴它了天無邊無際，它還要說自己不會(huì)弄錯(cuò)的，那就不應(yīng)該了。（板書：不聽勸說）

　　生：它不能那么肯定說自己不會(huì)弄錯(cuò)的，它應(yīng)該跳出井口看看，再說對(duì)還是錯(cuò)。

　　師：你說得有道理。我們來表演青蛙跳出井口，看看它會(huì)說些什么？你們誰愿意表演跳出井口的青蛙？

　　生：（紛紛表示愿意）（演跳出井口的青蛙）

　　生：呀！天原來有這么大。

　　生：阿！小鳥說得對(duì)，天真的無邊無際。

　　生：我坐在井底下不知道天有多大，跳出井口才曉得天這么藍(lán)、這么高、這么大。

　　生：��！外面的世界太精彩了！

　　師：是啊，青蛙知道自己錯(cuò)了，它跳出了井口的青蛙再也不會(huì)被人笑了，因?yàn)樗�的眼界就�?huì)變得開闊了，看到了無邊無際的天空，不再堅(jiān)持自己原來的錯(cuò)誤看法了！

　　二、鞏固練習(xí)

　　師：我們把青蛙說的話寫下來！課件出示：想象寫話：

　　聽了小鳥的話，青蛙會(huì)跳出了井口，一看，。

　　師：課后，有興趣的同學(xué)，可以分角色表演這個(gè)故事，演得好的，我可以給你們提供動(dòng)畫片段進(jìn)行配音表演。希望同學(xué)們積極嘗試！

坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)13

　　一、動(dòng)畫激趣，導(dǎo)入新課：

　　1、動(dòng)畫導(dǎo)入：

　�、艓煟盒∨笥�，你們喜歡看動(dòng)畫片嗎？今天江老師帶來一個(gè)動(dòng)畫片，請(qǐng)你們仔細(xì)看一看，一會(huì)兒說說你看懂了什么？（播放動(dòng)畫片）

　�、茙煟耗銈兛炊�了什么？（這個(gè)動(dòng)畫片是講誰？做了什么事？）（板書：青蛙、小鳥、爭(zhēng)論天有多大）

　　2、揭題解題：

　　師：這篇課文的題目叫————坐井觀天（板書：坐井觀天）

　�、艓煟涸谶@個(gè)成語中“觀”是什么意思？（看）

　　⑵師：坐井觀天的意思就是坐井看天。

　�、菐煟耗氵�會(huì)給“觀”組個(gè)詞嗎？（你們說的“觀察、觀看、參觀”都是看的意思。但“壯觀、景觀”等就不是“看”的意思，這就是我們中國(guó)漢字的神奇，有一詞多義的現(xiàn)象，所以我們要好好學(xué)習(xí)語文。）

　　3、積累成語：

　　師：坐井觀天是一個(gè)成語，我們把它記在積累本上。（生寫成語）

　　二、整體感知，學(xué)習(xí)生字新詞：

　　（一）認(rèn)讀生字：

　　1、師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀課文，邊讀邊畫出課文的生字新詞。

　　2、學(xué)習(xí)生字：師：你們找到了哪些生字詞？

　　課件出示：⑴師：生說一個(gè)，師出示一個(gè)。我們一起來讀一讀。（齊讀）

　　課件出示：⑵師：這些生字中老師這樣分類，你知道為什么嗎？（一、二組讀）

　　課件出示：⑶師：如果江老師想按字的結(jié)構(gòu)來分你會(huì)怎么分？（左右、半包圍、上下）（三、四組讀）

　　課件出示：⑷師：這些字在課文中的詞語有這些，我們開火車來讀一讀。

　�。ǘ�）學(xué)寫“沿”字：

　　1、師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一讀課文，邊讀邊想青蛙和小鳥分別在哪里？

　　2、師：老師這里有一只青蛙，一只小鳥請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)到黑板上貼一貼，說一說你為什么這樣貼？（生回答，師板書：坐在井里、落在井沿）（師邊寫邊說：小鳥從高高的天上飛下來，所以用“落”）

　　3、師：你告訴同學(xué)們哪里是井沿？（生指黑板）

　　4、師：井沿就是井邊，那么桌邊可以說桌沿、床邊可以說床沿。

　　5、課件出示：師：“沿”是我們要學(xué)會(huì)寫的生字，請(qǐng)同學(xué)們觀察田字格，看看寫“沿”字時(shí)要注意什么？（生說觀察的結(jié)果）

　　6、師范寫，生書空，然后生描紅一個(gè)寫一個(gè)。（注意提醒坐姿）

　　7、師：請(qǐng)同桌互相評(píng)一評(píng)。

　　8、師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n本的插圖上找到井沿，然后寫上“井沿”。

　　9、同桌再互相看一看，寫對(duì)了沒有。

　　二、 理解課文，指導(dǎo)朗讀：

　�。ㄒ唬�學(xué)習(xí)青蛙的話：

　　1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖淮巫x書，邊讀邊用不同的記號(hào)畫出青蛙說的話和小鳥說的話。

　　2、青蛙說了哪些話？

　　課件出示：⑴青蛙問小鳥：“你從哪兒來呀？”師：誰會(huì)讀出問的語氣？（開火車讀）

　　課件出示：⑵師：青蛙還說了什么話？青蛙說：“朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”

　�、賻煟呵嗤苷J(rèn)為天有多大？生答師板書：井口大

　�、趲煟呵嗤転槭裁磿�(huì)這么說呢？誰會(huì)用因?yàn)椤�…所以……來說一說。

　�、蹘煟菏前�，因?yàn)榍嗤芴焯熳�在井底，所看到的多么有限，所以它認(rèn)為天只有井口把么大。

　�、軒煟核�以它認(rèn)為小鳥是說大話，“大話”換一個(gè)詞說一說。（吹牛）

　　⑤師：你注意到?jīng)]有，這里的標(biāo)點(diǎn)是“！”誰會(huì)讀？（生練習(xí)讀）（開火車讀）

　�、迬煟呵嗤苷f天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？“還用飛那么遠(yuǎn)”的意思就是說天只有井口那么大，不用怎樣？

　�、哒n件出示：師：“還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”的意思就是“不用飛那么遠(yuǎn)�！爆F(xiàn)在老師想把課文的句子改一改，聽老師讀，你喜歡哪一句？為什么？

　�、鄮煟菏堑腵，這里用上“？”就更加強(qiáng)了語氣，強(qiáng)調(diào)了青蛙它自己對(duì)天的看法。

　�、嵛覀円黄饋碜x讀這句話。

　�、菐煟赫n件出示：青蛙說的第三句話是什么？青蛙笑了，說：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天。我不會(huì)弄錯(cuò)的�！�

　　①師：這句話該怎么讀？（肯定的語氣）

　　②師：青蛙多么自以為是��！

　　③這里有一個(gè)句式：一……就……，當(dāng)兩個(gè)動(dòng)作連得很緊的時(shí)候，可以用這個(gè)句式來說。比如：上課鈴聲一響，我們就……；我一回家就……；誰還會(huì)自己說說？

　�、日n件出示：請(qǐng)大家自己讀一讀青蛙說的三句話，要注意讀出語氣。

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)小鳥的話：

　　1、師：青蛙認(rèn)為天只有井口那么大，那小鳥怎么認(rèn)為的呢？

　�、艓煟喊鍟鵁o邊無際：課件出示：小鳥說：“你弄錯(cuò)了。天無邊無際，大得很哪！”

　�、傩▲B說天無邊無際，還可以說什么無邊無際。

　�、凇盁o邊無際”也是一個(gè)成語，我們也把它記在積累本上。

　�、坌▲B為什么這樣說呢？誰也能用“因?yàn)椤�…所以……”來說說。

　�、軒煟菏前。�小鳥天天在無邊無際的天上飛，它看到的東西多么豐富，它的目光多么遠(yuǎn)大

　�、菩▲B說了三句話，哪一句話也能看出中看出天地確是無邊無際的？

　　課件出示：小鳥回答說：“我從天上來，飛了一百多里，口渴了，下來找點(diǎn)水喝。”

　�、佟昂取焙汀翱省边@兩個(gè)字容易混淆，誰有好辦法記住它們？

　�、谛▲B飛了這么遠(yuǎn)，它可能飛過哪些地方？（看動(dòng)畫課件）

　　③小鳥飛過了——的——（生練習(xí)說話）

　�、軒煟菏前。�所以小鳥笑著勸青蛙，課件出示：小鳥也笑了，說：“朋友，你是弄錯(cuò)了。不信，你跳出井口來看一看吧�！�

　�、菡l會(huì)讀這一句話（她讀出了勸告的語氣）

　　⑥課件出示：師：青蛙笑著說，小鳥也是笑著說，你們覺得它們?cè)谛κ裁�？（青蛙嘲笑，小鳥善意地笑）

　　2、看課件：師：青蛙跳出井口會(huì)看到什么？會(huì)說些什么？這是寓言故事，它要通過故事告訴我們什么道理呢？下一節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　三、板書設(shè)計(jì)：

坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)14

　　一、教學(xué)要求：

　　1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。理解“坐井觀天”、“大話”、“無邊無際”的意思。

　　2、理解課文內(nèi)容，知道“坐井觀天”的比喻義，使學(xué)生懂得目光狹小，見識(shí)少，就會(huì)把事情弄錯(cuò)的道理。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：讀懂課文，理解內(nèi)容。難點(diǎn)：理解寓意。

　　三、教具：

　　教學(xué)軟件、頭飾。

　　四、教學(xué)過程：

　第一課時(shí)

　　一、初讀課文，整體感知。

　　二、自學(xué)生字，檢查指導(dǎo)。

　　三、教給方法，學(xué)習(xí)1—3自然段。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)上節(jié)課教給學(xué)生讀—畫—議的學(xué)習(xí)方法，用同樣的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)4—7自然段，也就是小鳥和青蛙的第二和第三次對(duì)話。

　　二、讀讀課文，質(zhì)疑問難。

　　自讀課文，勾畫出不懂的'問題和弄不明白的詞語，提出解決。

　　三、精讀課文，引導(dǎo)釋疑。

　　1、聯(lián)系生活實(shí)際，理解“大話”。

　　2、聯(lián)系句子和上下文、放課件理解“無邊無際”。

　　3、用“無邊無際”練習(xí)說話。

　　4、指名讀第三次對(duì)話，理解青蛙和小鳥的笑有什么不同。

　　5、比較句子。

　　四、帶問題讀，理解寓意。

　　1、它倆誰說得對(duì)？替它倆找找原因，引出寓意。

　　2、結(jié)合自身談想法，進(jìn)一步受到教育。

　　五、品讀課文，角色體驗(yàn)。

　　1、同桌分角色朗讀，爭(zhēng)論天有多大。

　　2、指名表演。

　　六、展開想象，青蛙跳出井口會(huì)看到什么？

　　把你想到的說出來或畫出來。

　　附：板書設(shè)計(jì)

　　12、坐井觀天

　　小鳥（圖）無邊無際

　　天有多大？

　　青蛙（圖）像井口大

坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)15

　　【教學(xué)目標(biāo)】１、認(rèn)識(shí)３個(gè)生字。會(huì)寫８?jìng)�(gè)字。

　　２、能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對(duì)話。

　�。场�發(fā)揮想象，初步理解寓意。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　�。�、規(guī)范書寫８?jìng)�(gè)生字。

　　２、分角色有感情地朗讀對(duì)話。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　發(fā)揮想象，初步理解寓意。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　生字卡片、教學(xué)掛圖、小黑板、青蛙和小鳥的圖片。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　兩課時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　〖課前預(yù)習(xí)

　　１、讀熟全文，勾畫生字，標(biāo)注自然段。初步認(rèn)識(shí)生字條中的３個(gè)生字。

　�。�、讀熟“讀讀抄抄”中的詞語。

　�。�、通過查資料或向家長(zhǎng)請(qǐng)教，了解有關(guān)天文的簡(jiǎn)單常識(shí)，如：地球、月亮、太陽、宇宙的大小等。（學(xué)生根據(jù)個(gè)人興趣查找資料，不對(duì)資料的多少作要求，只引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生多讀課外書，學(xué)習(xí)課外知識(shí)。）

　�。础⒂谩�？”標(biāo)出不懂的詞語。

　　第一課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

　�。薄⒃谧R(shí)字４這一課里，我們認(rèn)識(shí)了不少成語，你還記得哪些？（自由說，可以說自己在課外收集的成語。）

　�。�、談話：這些成語常常就是一個(gè)有趣的故事。今天，我們就一起來讀一讀“坐井觀天”的故事。（板書課題）

　　３、讀題，釋題。（板畫一口井）

　　二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)

　　１、自由讀課文。注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文。補(bǔ)充課題：坐井觀天。

　�。�、小黑板出示帶生字的詞語及課后“讀讀抄抄”中的詞語，指名教讀。自由讀，鞏固記憶。

　　３、出示生字卡片，開火車檢查。重點(diǎn)教讀“信”。

　�。�、提問：課文有幾個(gè)自然段？（７個(gè)）

　　指名分段讀課文，糾正字音。

　�。怠⒁龑�(dǎo)質(zhì)疑：讀了課文，你有哪些詞不懂，哪些問題弄不明白？（在黑板旁邊簡(jiǎn)單標(biāo)注。）

　　你能幫助同學(xué)解決這些困難嗎？（解決較簡(jiǎn)單的問題。）其他問題咱們一邊讀書一邊解決。

　　三、朗讀感悟，初解寓意

　　１、圖文結(jié)合，了解青蛙和小鳥所處的不同位置，思考：青蛙和小鳥在干什么？（爭(zhēng)論或?qū)υ�、談話。�?/p>

　　口頭填空：青蛙坐在（），小鳥落在（）。（板畫青蛙和小鳥或貼圖片。）

　�。�、自由讀課文，用直線和波浪線分別畫出青蛙和小鳥的話。

　�。�、指名分角色讀對(duì)話，說說你知道了什么。（板書“無邊無際”和“井口那么大”）

　�。�、你認(rèn)為誰的看法對(duì)？分組討論：青蛙和小鳥為什么有不同的看法？

　　５、集體交流：引導(dǎo)用“因?yàn)椤�…所以……”談�(wù)勛约旱睦斫狻?/p>

　　帶學(xué)生體驗(yàn)：走出教室，說說你看到的天有多大。然后用紙卷成紙筒再去看天，看到的天有多大。

　　指導(dǎo)朗讀青蛙和小鳥的.第二次對(duì)話。

　　“朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”（不相信的語氣）

　　“你弄錯(cuò)了。天無邊無際，大得很哪!”（勸告的語氣）

　�。丁⑦^渡：看來真的是青蛙弄錯(cuò)了。聰明的小朋友再幫青蛙找找，他還有什么錯(cuò)？（引導(dǎo)理解小鳥和青蛙的笑各有什么含義。）

　�。�、指導(dǎo)朗讀三次對(duì)話：

　　（朗讀提示：青蛙的話要讀出傲慢、自信的語氣，表現(xiàn)出自以為是的心理狀態(tài)；小鳥的話要讀出耐心地?cái)[事實(shí)、講道理的語氣，表現(xiàn)出實(shí)事求是的誠(chéng)懇態(tài)度。）

　　自由朗讀，根據(jù)自己的理解讀出不同語氣。

　　分角色朗讀。同桌練習(xí)，指名讀，男女生對(duì)話。

　　四、啟發(fā)思維，引導(dǎo)總結(jié)

　�。薄⒆x了“坐井觀天”這個(gè)成語故事，你知道了什么？（引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)。）

　�。�、老師歸納小結(jié)寓意。

　�。�、明白了“坐井觀天”的意思，你有什么想法？

　　談話：希望小朋友們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中，積極參與各種活動(dòng)，多用眼睛去看一看，并且善于聽取別人的意見，那你將成為見多識(shí)廣的人，可千萬別像青蛙那樣坐井觀天呀！

　　第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

　�。薄�學(xué)生講“坐井觀天”的故事。

　�。�、出示生字卡片，認(rèn)讀生字。

　　二、續(xù)編對(duì)話，拓展思維

　�。薄⒒貞洠呵嗤芎托▲B誰的看法對(duì)？青蛙為什么會(huì)錯(cuò)？

　�。病⒙犃诵∨笥训脑�，青蛙打算跳出井口看看。想一想，他會(huì)看到什么，會(huì)說些什么？

　�、艑W(xué)生分小組合作學(xué)習(xí)，續(xù)編第四次對(duì)話，并分角色表演。

　�、迫�班交流續(xù)編的對(duì)話。

　　三、觀察字形，指導(dǎo)書寫

　�。�、出示“我會(huì)寫”中的８?jìng)�(gè)生字，認(rèn)讀。

　�。�、觀察字形，書空筆順。重點(diǎn)提醒：雙耳旁是兩筆完成的，要寫得高而窄；“還”的筆順規(guī)則，先寫“不”，再寫“辶”。

　�。�、觀察生字在田字格里的位置，提出需要老師重點(diǎn)示范的字。

　�。础⒃跁�上描紅，再臨寫兩個(gè)字，老師巡視糾正。

　　四、課堂練習(xí)，鞏固新知

　�。薄⒙爩�8個(gè)生字，同桌訂正。

　�。病⑻岢鲇洃浻欣щy的字，師生共同突破難點(diǎn)。

　�。�、在作業(yè)本上書寫生字，并組詞。

　　４、完成課后“讀讀抄抄”，鞏固所認(rèn)的字和所寫的字。

　　五、課外閱讀指導(dǎo)

　�。�、讀識(shí)字４，想一想，課文還與哪些詞語的意思相同或相近。（如：一葉障目，不見泰山。）

　�。�、你們讀了哪些成語故事，和小伙伴交流交流。

　　【板書】

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