設(shè)計(jì)作文9篇
在平凡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都不可避免地會(huì)接觸到作文吧，作文是人們把記憶中所存儲(chǔ)的有關(guān)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和思想用書面形式表達(dá)出來(lái)的記敘方式。相信很多朋友都對(duì)寫作文感到非�？鄲腊�，以下是小編收集整理的設(shè)計(jì)作文9篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
設(shè)計(jì)作文 篇1
我有許多美好的愿望，其中一個(gè)就是服裝設(shè)計(jì)師。
假如我是一名服裝設(shè)計(jì)師，我要設(shè)計(jì)出一種能隨著人們的身高而變化的衣服。如果買了這種服裝，大了，可等你穿好了拍一拍，你便覺(jué)得正合適；小了，你穿上拉一拉，它就會(huì)變大。這樣，可省下人們買衣服不合適來(lái)回跑的麻煩。
有人想，如果衣服能隨時(shí)變成自己喜歡的款式、顏色，那該多好��！假如我是一名服裝設(shè)計(jì)師，我就要設(shè)計(jì)出這種服裝。這種服裝，剛買的`時(shí)候是灰色的，人人都不喜歡，可等你穿好了，你喜歡什么樣的款式，什么樣的顏色，只要在你的腦海里想到了什么樣的服裝，兩秒鐘后立刻就變成你心目中的服裝。
假如我是服裝設(shè)計(jì)師，我將設(shè)計(jì)出一種防臟的衣服。 傳播漢語(yǔ)知識(shí)，弘揚(yáng)中華文明 這種服裝是雪白的，相當(dāng)好看�？捎幸恍┤伺滤菀着K，這就錯(cuò)了。這種服裝，只要你買了，你在玩的時(shí)候不小心摔了一跤，臟了，你輕輕拍一拍它，它將會(huì)變成新的樣子，雪白。這種服裝不需要洗，因?yàn)樗凶詣?dòng)清除污物的功能。
假如我是服裝設(shè)計(jì)師，我要設(shè)計(jì)出一種防水的服裝。小孩剛學(xué)走路時(shí)，老愛(ài)摔跤，如果地面有水時(shí)，就把衣服弄濕了。要是在下雨天，衣服難干，小孩一天換幾套衣服，父母多煩呀！可現(xiàn)在不怕了，因?yàn)槲以O(shè)計(jì)的這種服裝不但不會(huì)弄濕，而且一碰到水就像剛剛買回來(lái)的。
這就是我的愿望。我現(xiàn)在要努力學(xué)習(xí)，將來(lái)一定要實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望！
設(shè)計(jì)作文 篇2
語(yǔ)文活動(dòng)課上，老師用多媒體課件演示出如下一道題：讀句子，想想帶點(diǎn)字的意思。
1．不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。
2．明亮的月光，照在靜靜的原野上。
3．弟弟把零用錢都花光了。
我認(rèn)認(rèn)真真地把這組句子閱讀了兩遍，發(fā)現(xiàn)這是一組一字多義辨識(shí)題。我通過(guò)查字典和一句一句地比較等方法，終于弄清了：同一個(gè)字在不同的句子里意思是不同的。在第一組的句子里，“光”是“只、單”的意思；在第二個(gè)句子里，是“光線”的意思：在第三個(gè)句子里，是“一點(diǎn)兒不剩，全沒(méi)有了”的意思。
我還可以仿照例子寫類似的句子：
1．媽媽不光為我做飯洗衣服，還教我讀書。
2．明亮的燈光，灑在我的作業(yè)本上。
3．我很快就把飯吃光了。
指導(dǎo)老師：莫社梅
一字多義
廣東省佛岡縣第一小學(xué)三（6）班肖立山
星期六早上，我參加了少年宮語(yǔ)文興趣班的學(xué)習(xí)，黃老師出了這樣一道題讓同學(xué)們練習(xí)：讀句子，說(shuō)說(shuō)下面帶點(diǎn)字的意思：
1．他從信封里抽出信紙，展開來(lái)讀。
2．樹木抽出新的枝條。
3．趕車人把鞭子一抽，馬兒就飛跑起來(lái)。
我細(xì)讀幾遍后發(fā)現(xiàn)，這是一組一字多義的辨識(shí)題，目的是要我們?cè)诰唧w的語(yǔ)言環(huán)境中理解詞的'意思。我左思右想，認(rèn)真辨識(shí)，終于找到了答案：(小學(xué)生作文 )第一個(gè)句子里的“抽”是把夾在中間的東西取出來(lái)的意思。第二個(gè)句子里的“抽”是“（植，物）長(zhǎng)出”的意思。第三個(gè)句子里的“抽”是“打”的意思。此外，“抽”還有（1）從中取一出一部分：抽查；（2）吸：抽煙；（3）收縮：這件衣服剛洗了一次，就抽了不少。
我還可以仿照例子寫類似的句子：
1．“爸爸從書架上抽出了那本他最珍愛(ài)的書�！�
2．“小麥抽穗了�！�
3．“他把鞭子揮一揮，猛抽了一下。”
設(shè)計(jì)作文 篇3
活動(dòng)目標(biāo)：
利用蔬菜制作玩具，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和想象力，使學(xué)生習(xí)作有話可說(shuō)，有內(nèi)容可寫。
課前準(zhǔn)備：
1．教師用小紅辣椒做一串“鞭炮”。
2．學(xué)生選一種準(zhǔn)備做玩具的蔬菜。
教學(xué)過(guò)程：
1．今天我們要上一節(jié)作文活動(dòng)課——做玩具。（板書課題）
2．你們桌上有各種各樣的蔬菜，能介紹一下你帶的蔬菜嗎（學(xué)生說(shuō)“我?guī)?lái)了什么樣的.蔬菜”。）
3．你們帶來(lái)了大小、顏色、形狀不同的各種蔬菜，今天你準(zhǔn)備做什么呢（學(xué)生說(shuō)“我準(zhǔn)備用什么做什么”。）
4．出示教具：看看老師用什么做了什么。（老師用小紅辣椒做了一串“鞭炮”）
5．你們知道老師是怎么做的嗎聽(tīng)老師介紹。
（師邊講述過(guò)程邊板書部分動(dòng)詞）
板書：先——挑選
再——找 穿
然后——拿 捏 戳 拉
最后——剪斷系
6．這么可愛(ài)的辣椒鞭炮，想不想學(xué)會(huì)做（先看老師演示。然后讓學(xué)生分四人一組說(shuō)過(guò)程。）
7．你們都很聰明，一定也會(huì)做蔬菜玩具，現(xiàn)在我請(qǐng)每個(gè)向?qū)W自己動(dòng)手制作一個(gè)蔬菜玩具。并留心每一個(gè)動(dòng)作，完成后請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你是怎么做出來(lái)的。
8．介紹一下你做的是什么怎么做
9．小結(jié)。（評(píng)學(xué)生作品的優(yōu)缺點(diǎn)，讓學(xué)生寫出自己制作蔬菜玩具的過(guò)程。）
范文：
我準(zhǔn)備做一串玩具鞭炮。忘么做呢我先從一大堆辣椒中挑選出紅紅的、尖尖的辣椒，再找來(lái)針和線，把線頭穿過(guò)針眼。然后我一手拿辣椒，一手捏針線，在辣椒的蒂上用力一戳，在另一邊拉出針頭，一個(gè)辣椒穿上了。就這樣一個(gè)接一個(gè)，我穿好了一大串，最后我剪斷線頭，把線系在一根小木棍上，一串辣椒鞭炮做完了�？粗液孟衤�(tīng)見(jiàn)一陣“劈劈啪啪”的聲音，它給節(jié)日增添了許多氣氛。
設(shè)計(jì)作文 篇4
1.【教學(xué)目標(biāo)】：
1. 按一定的順序把游覽或參觀訪問(wèn)中的所見(jiàn)所聞寫下來(lái)，五年級(jí)作文教學(xué)。
2.把印象深的部分寫具體.注意各部分的銜接。
【教學(xué)重點(diǎn)】：按一定的順序把游覽或參觀訪問(wèn)中的所見(jiàn)所聞寫下來(lái)。
【教學(xué)難點(diǎn)】：把印象深的部分寫具體.注意各部分的銜接。
一、 激情導(dǎo)入：
祖國(guó)的錦繡河山無(wú)限美，自然景觀、人文景觀、歷史文化、風(fēng)土人情各不相同，建筑有建筑的奇?zhèn)�，山有山的博大，海有海的深長(zhǎng)。也許是一處著名的旅游景點(diǎn)，也許是一處不起眼的小地方。這節(jié)課就請(qǐng)你拿起你的筆，描寫下最讓你心動(dòng)的.一處，向我們述說(shuō)一段你的旅游經(jīng)歷吧!板書課題，齊讀。《寫一次游覽經(jīng)歷》(這就是我們這節(jié)課的寫作內(nèi)容。)
生活中，你游覽過(guò)哪些景點(diǎn)呢?游覽過(guò)后給你留下了什么印象呢?
師：同學(xué)們剛才說(shuō)的就是我們這節(jié)課的寫作素材，寫作文一定要明確自己要寫什么，這就叫----言之有物。怎樣把游覽過(guò)的景點(diǎn)生動(dòng)、形象地寫下來(lái)呢?這就是我們這節(jié)課要探究的問(wèn)題。剛才同學(xué)們所說(shuō)的游覽的地方，概括起來(lái)可以歸為兩類：一類是自然景觀(純天然的山水河流、花草樹木)，另一類是人文景觀(也就是在天然的基礎(chǔ)之上修筑的人文建筑物、古跡等。)
二、怎樣擬題。
1.題目是文章的眼睛，那么我們?cè)鯓咏o自己的這篇習(xí)作起一個(gè)名字呢?
(在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，老師擇一板書：《游——》)《秦黃島一日游》《七月的天山》
點(diǎn)拔：我們可以用線索+地點(diǎn)命題，如《游---》;也可以用地點(diǎn)+時(shí)間來(lái)命題，如《秦黃島一日游》;還可以用時(shí)間+地點(diǎn)來(lái)命題，如《七月的天山》;
三、理清條理：
1.按游覽的順序?qū)憽?/p>
寫一篇文章要有一條貫穿全文的線索，在寫《游——》這篇作文時(shí)，“游”字可以作貫穿全文的線索。(老師在“游”字下打著重號(hào))現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們回顧一下，我們讀過(guò)的《七月的天山》的游覽線索是什么?(隨著學(xué)生的討論，老師板書：游覽線：進(jìn)入天山——再往里走——走進(jìn)天山深處。)
點(diǎn)拔：同學(xué)們，這就是作者的游覽順序，五年級(jí)作文大全《五年級(jí)作文教學(xué)》。
2.你準(zhǔn)備按怎樣的順序?qū)懩?
小組合作交流。
匯報(bào)：①先┅┅然后┅┅再┅┅(這就叫做游蹤)
②《桂林山水》是抓住桂林山、水這兩處代表性的景物刻畫的，突出山水的美景。你也可以抓住有代表性的景物來(lái)寫。
小結(jié)：同學(xué)們，我們剛才所探討的，可以概括為：言之有序。
我們以上是文章的大框架，一篇文章真正有內(nèi)涵的在于中間，我們形象地把它稱作是“豬肚”。你們游覽過(guò)的地方哪一處給你印象最深刻?它有什么特點(diǎn)呢?這就是我們接下來(lái)探案的重點(diǎn)問(wèn)題。
四、研究重點(diǎn)段(怎樣寫具體?)
1.賞析《七月的天山》。
小組討論：想想作者是怎樣把景物描寫的具體、生動(dòng)的?
匯報(bào)。師根據(jù)學(xué)生回答總結(jié)：作者寫下了自己的所見(jiàn)、所聞、所感。
你還有什么好的方法嗎?給同桌說(shuō)說(shuō)吧!
板書：色、形、大、孝長(zhǎng)、光澤、動(dòng)靜結(jié)合┅┅
2.寫重點(diǎn)部分。
現(xiàn)在就請(qǐng)你拿起你手中的筆，寫下你眼中的景物吧!
�、賹W(xué)生動(dòng)筆寫。
②匯報(bào)。指導(dǎo)全班學(xué)生評(píng)議。
�、坌〗M同學(xué)再修改。
�、苄〗M內(nèi)展示讀。
⑤組內(nèi)推薦在全班展示。
師：寫文章要有一個(gè)明確的寫作目的，我們寫這篇作文的目的是要干什么呢?(在總結(jié)學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，老師板書：贊美祖國(guó)大好河山。)
小結(jié):寫游記或參觀記,先要安排好大的過(guò)程,選材要精,要選那些特色鮮明的景物,或自己印象特別深刻,感受特別強(qiáng)烈的景物.有詳有略,不要面面俱到.【學(xué)生小結(jié)】：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們可以從中學(xué)到寫游覽的方法方法是：(1)按游覽先后順序排一張游覽線路圖。(2)從中選擇兩到三個(gè)有代表性的地點(diǎn)作為重點(diǎn)詳寫，其它略寫。(3)每個(gè)地點(diǎn)再選擇有代表性的景物來(lái)寫。(4)抓住代表性景物的特點(diǎn)，把自己所見(jiàn)、所聞、所感寫清楚。(5)可以運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭手法來(lái)形象描繪。(6)地點(diǎn)轉(zhuǎn)換時(shí)，要用承上啟下的過(guò)渡句等。
小結(jié):作文離不開觀察,觀察離不開想象.缺乏想象力的觀察,是呆板的,膚淺的,乏味的,在觀察時(shí)進(jìn)行合理的想象,才可以使事物更具體,更形象,更鮮明,更深刻.
五、總結(jié)：
只要你胸中有溫暖，就可以看到春天，只要你有一顆敏感的心靈再加上一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，生活中就一定處處是文章。
板書設(shè)計(jì)： 自然景觀
游記 人文景觀
言之有物 言之有序 言之有情 言之有法 色、形、
所見(jiàn) 抓特點(diǎn) 大、孝
所聞 細(xì)觀察 光澤、長(zhǎng)
所感 巧修辭 動(dòng)靜結(jié)合
旅游景點(diǎn) 游覽順序(游蹤) 贊美大好河山
設(shè)計(jì)作文 篇5
如果我是學(xué)校的設(shè)計(jì)師，在我手中設(shè)計(jì)的學(xué)校一定千姿百態(tài)。我只會(huì)在學(xué)校內(nèi)設(shè)置語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、品社、環(huán)保、隊(duì)會(huì)六個(gè)必修課教室和美術(shù)、音樂(lè)、體育、信息四個(gè)選修課教室，另外還有圖書館、自習(xí)室、小花園等幾個(gè)休閑場(chǎng)所。在每天上午，你必須選擇四節(jié)必修課學(xué)習(xí)，每學(xué)一節(jié)課得10個(gè)學(xué)分，考試的話，成績(jī)是多少就得多少個(gè)學(xué)分。
當(dāng)然，上午除了學(xué)四門必修課，你還可以到圖書館里自學(xué)自己喜歡的科目，不過(guò)時(shí)間僅限半個(gè)小時(shí)哦！中午午飯后，你既可以與伙伴玩耍，又可以去圖書館、機(jī)房，查閱自己夢(mèng)寐以求的文獻(xiàn)、資料與圖書。下午的你可以上必修課，也可以上選修課。不過(guò)上選修課需要用學(xué)分兌換，正所謂“勞逸結(jié)合”嘛！
當(dāng)然，如果你對(duì)明天的.測(cè)試還沒(méi)有把握，你可以在自習(xí)室這個(gè)沒(méi)有喧鬧的教室中復(fù)習(xí)迎考，爭(zhēng)取在班級(jí)拿第一�；蛘�，你想放松一整天緊張的心情，你可以來(lái)小花園。花園里的植物無(wú)一不是同學(xué)們貢獻(xiàn)的，有些名貴花草甚至是植物界的珍饈。這些彩色的小生命一定能令你心曠神怡。如果你剛來(lái)到這所學(xué)校，你也許會(huì)驚奇地發(fā)現(xiàn)：這所學(xué)校既沒(méi)老師辦公室，又沒(méi)校長(zhǎng)室。其實(shí)，在課間，無(wú)論哪位老師都會(huì)把教室用來(lái)辦公，學(xué)生和老師能彼此溝通、了解。這就是我筆下夢(mèng)想中的校園，你也想來(lái)這兒學(xué)習(xí)嗎？
設(shè)計(jì)作文 篇6
一、特色提示：個(gè)性真性靈性
二、設(shè)計(jì)依據(jù)：兒童有相當(dāng)多的時(shí)間是在學(xué)校生活的，那種僵化的校園生活固然可能磨出學(xué)生所謂的"集體主義思想"。但是，這是建立在扼殺兒童天性之上的。千遍一律的程式化的學(xué)習(xí)過(guò)程是不可能培養(yǎng)富有個(gè)性的學(xué)生，這樣的學(xué)生當(dāng)然不可能寫出富有真情實(shí)感并具有靈性的個(gè)性化的習(xí)作。因此，要讓學(xué)生過(guò)上豐富多彩的校園生活，應(yīng)該留給兒童自由發(fā)揮的時(shí)間和空間，應(yīng)該帶領(lǐng)孩子們走出課堂、走出學(xué)校，到廣闊的大自然中去"呼吸新鮮的空氣"，有了親自的觀察體驗(yàn)，個(gè)性化的語(yǔ)言表達(dá)就有了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，富有靈性的語(yǔ)絲就會(huì)潺潺而出�？傊剐∨笥褜懺捀挥袀�(gè)性，表現(xiàn)真性，閃現(xiàn)靈性，就要為學(xué)生創(chuàng)造個(gè)性化的生活。教師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到，每個(gè)兒童都是一個(gè)活的生命，每個(gè)兒童的內(nèi)心世界都是一幅生動(dòng)的畫，每段話也都應(yīng)該具有個(gè)性和蘊(yùn)含無(wú)限創(chuàng)意。
三、設(shè)計(jì)目標(biāo)：
1、通過(guò)觀察、體驗(yàn)?zāi)苷f(shuō)自己想說(shuō)的話，并能把這些話寫成一段完整的話。
2、培養(yǎng)學(xué)生寫話的興趣和熱情，增強(qiáng)寫話的自信心和積極向上的生活情趣。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的美好情感。
四、基本內(nèi)容：
指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察小草說(shuō)說(shuō)小草的外形、顏色并通過(guò)摸一摸小草、在草坪睡一睡，說(shuō)說(shuō)你想對(duì)小草說(shuō)些什么？通過(guò)與小草對(duì)話，從而讓小朋友覺(jué)得小草的可親可愛(ài)就像自己的小伙伴。教師隨機(jī)引導(dǎo)：“小朋友小草多么美呀！我們對(duì)小草說(shuō)的話又是多么的動(dòng)人、美妙你愿意寫嗎？如果愿意，那么，讓我們寫一寫再來(lái)比一比那幾位小朋友寫得最好。最后，每個(gè)小朋友還可讀給爸爸、媽媽聽(tīng)聽(tīng)，看看自己有多棒�！�
五、時(shí)間：二課時(shí)
六、任教的年級(jí)：二年級(jí)
七、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入，激發(fā)興趣
師：小朋友，你們都認(rèn)識(shí)小草是嗎？今天，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小草是怎么樣的？
生：小草是綠的。
生：小草是小的。
生：小草是尖的�！�
�。m然沒(méi)有說(shuō)錯(cuò)，但是，總跳不出這幾個(gè)詞匯）
師：小草到底是怎么樣的呢？今天老師帶你們到學(xué)校外面的草坪上去瞧一瞧，看看誰(shuí)還有新的發(fā)現(xiàn)？等一會(huì)兒可要看得仔細(xì)哦!
（二）自由觀察，交流說(shuō)話
1、提出觀察要求：
師：小草的形狀是怎樣的？顏色是怎樣的？風(fēng)吹時(shí)是怎樣的？
�。▉�(lái)到草坪，他們就興高采烈地、細(xì)心地一邊觀察一邊撫摸起來(lái)。）
2、學(xué)生觀察交流：
生：小草的頭尖尖的，股粗粗的。
生：小草身子直直的，像一把劍。
生：風(fēng)一吹，小草晃來(lái)晃去，像在向我招手。
生：風(fēng)一吹，小草在向我鞠躬。
生：風(fēng)一吹，小草就開始跳迪斯科。……
�。ㄅc草兒面對(duì)面，孩子的語(yǔ)言竟如此生動(dòng)。）
3、學(xué)生與小草對(duì)話：
師：小草在向你招手，你怎么辦?
生：小草，你好!
生：小草，你好嗎?我來(lái)看你了。
生：小草你的舞跳得真好看。
生：小草你的綠裙子真漂亮�！�
（與草兒面對(duì)面，孩子們已把它當(dāng)成了親愛(ài)的伙伴。）
�。ㄈ┯H身體驗(yàn)，真情表白
1、學(xué)生在草地上玩玩：
師：看到這可愛(ài)的草兒，你想干什么?
生：（一個(gè)大膽的聲音傳來(lái)）我想躺在上面。
師：那你就躺上去吧。
�。ā昂衾病币宦暎⒆觽兲�、笑著、歡呼著，紛紛躺在了草兒上面。坐在草坪邊的我笑看著一個(gè)個(gè)快樂(lè)的孩子，一種珍愛(ài)之情從心底升騰，在胸中彌漫。）
師：你們還想干什么？
生：我想打個(gè)滾。
生：我想翻個(gè)跟頭……
�。◣讉�(gè)頑皮的孩子翻了個(gè)跟頭，就地打了個(gè)滾。其余的孩子們?nèi)匀混o靜地躺在草兒上，你看看我，我看看你，一臉的幸福。）
2、學(xué)生說(shuō)說(shuō)感覺(jué)：
師：告訴我躺在上面的感覺(jué)好嗎?
生：我像躺在床上。
生：我覺(jué)得好像躺在我家的地毯上。
生：我覺(jué)得小草在跟我鬧著玩呢，扎得我又疼又癢。……
�。ê⒆觽兊母杏X(jué)竟如此細(xì)膩，聯(lián)想竟如此豐富。）
3、學(xué)生與草兒對(duì)話
師：孩子們，看看你身下的小草，你想對(duì)它說(shuō)什么?
生：對(duì)不起，小草，我把你的腰給壓彎了。
生：小草，我把你壓疼了嗎?
生：對(duì)不起，請(qǐng)?jiān)徫乙淮�，以后我再也不壓你了�?/p>
�。ㄕf(shuō)完這話的孩子第一個(gè)走出了草坪，其他孩子一會(huì)兒便也出了草坪）
（四）自由表達(dá)，連成一段
1、師：小朋友們剛才看到的小草的.形狀、顏色，大家還說(shuō)了自己的感受并對(duì)小草說(shuō)了許多動(dòng)人話，讓老師感動(dòng)、驚訝，佩服。如果我們能把這些話連起來(lái)有條理地說(shuō)一段，那一定會(huì)更美。
2、學(xué)生自由結(jié)合分組交流說(shuō)話。（分別圍坐在草坪邊）
3、師逐組指導(dǎo)：細(xì)心呵護(hù)學(xué)生美麗的語(yǔ)絲和富有個(gè)性的語(yǔ)言。
�。ㄔ谶@個(gè)充滿陽(yáng)光的“世界”里孩子們想說(shuō)、敢說(shuō)、要說(shuō)，真正做到暢所欲言。）
（五）課外延伸，展示成果
師：在這美麗的草坪上，在這燦爛的陽(yáng)光下，小朋友們說(shuō)了那么一段一段動(dòng)人的話，連老師都被感動(dòng)了。如果把這些話寫下來(lái)，讀給爸爸、媽媽聽(tīng)聽(tīng)那該多好�。≌l(shuí)愿意寫下來(lái)，請(qǐng)把手高高地舉起來(lái)，好嗎?（一只只小手高高地舉起來(lái)，惟恐老師看不見(jiàn)。）
師生和小草“再見(jiàn)”后，一路唱著、笑著、迎著燦爛的陽(yáng)光回學(xué)校。
第二天，每人交上一篇寫小草的話，每一段都有鮮活的感受和語(yǔ)言。我想：這是體驗(yàn)使然。
例文：1 小 草
今天，我去學(xué)校外面看小草。小草綠綠的，風(fēng)一吹，它就搖頭晃腦，好像在跟我招手問(wèn)好。我便說(shuō)：“小草，你也好啊!”我躺在小草上面，風(fēng)兒吹來(lái)，那感覺(jué)好舒服。小草尖尖的，扎得我的脖子癢癢的，就像在給我打針。我悄悄地跟小草說(shuō)：“我沒(méi)有病，你不要給我打針。”我躺在上面，把小草壓彎了腰。我馬上爬起來(lái)，走出草坪，對(duì)小草說(shuō)：“對(duì)不起，我把你壓疼了吧!”我見(jiàn)牌子上寫著：小草需要你的呵護(hù)!我知道了：我要愛(ài)護(hù)小草!
例文：2?
小 草
今天，我們?nèi)タ葱〔荩〔萦志G又好。它尖尖的頭，寬寬的腳，像劍一樣。風(fēng)一吹，它們就彎了腰，好像在跟我們打招呼：“小朋友，你們好!”我剛剛躺下，感覺(jué)小草在給我撓癢癢，又感覺(jué)像躺在綠色的地毯上，很是涼爽�？吹缴硐碌男〔荼晃覊浩搅耍疫B忙爬起來(lái)走出了草地，心里默默地說(shuō)：“小草，我不是故意的�！毙〔輷u搖頭，好像在說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系�！蔽椅⑽⒌匦α�。
例文：3
小 草
今天，我看見(jiàn)小草綠綠的，葉子又嫩又尖好可愛(ài)，小草，我撫摸你的時(shí)候，你一定在笑，我想你早上掛上露珠的時(shí)候一定像小公主一樣美，當(dāng)我睡在你的上面時(shí)，我有說(shuō)不出的快樂(lè)。因?yàn)�，我看到的天特別藍(lán)，特別大，我好像躺在白云上輕輕的飄。不過(guò)小草，你疼嗎？不知道，我有沒(méi)有壓傷你？那幾個(gè)頑皮的孩子在打滾的時(shí)候，你有沒(méi)有在流淚。
八、總結(jié)
兒童的生活豐富多彩，學(xué)生的內(nèi)心世界千姿百態(tài)，如果能很好地引導(dǎo)學(xué)生寫出他們多彩的生活和獨(dú)特的思想情感，他們的習(xí)作該有多么真實(shí)！多么富有靈性和個(gè)性！這樣的兒童習(xí)作才是有價(jià)值的。從這樣的寫話中，我們可以看到孩子們的歡笑、嬉鬧、撒嬌，欣賞到他們的童心、童真、童趣，感受到兒童稚嫩而可貴的思考，聆聽(tīng)到童心歡快的跳動(dòng)。只有引導(dǎo)每個(gè)學(xué)生用只屬于他們自己獨(dú)有的語(yǔ)言去寫出真情實(shí)感，才能形成兒童說(shuō)話、寫話，生動(dòng)活潑的局面。
設(shè)計(jì)作文 篇7
最近，我多了個(gè)美好的夢(mèng)想，那就是當(dāng)一名服裝設(shè)計(jì)師。于是，這幾天，我就設(shè)計(jì)了幾款舒適又實(shí)用的服裝。
1、按鈕服
這款按鈕服即奇特，又美觀。應(yīng)為它的紐扣就是一個(gè)個(gè)開關(guān)，它會(huì)給你帶來(lái)許多好處。比如說(shuō)，有一天，你忘記帶傘了，雨嘩嘩的淋到了你的身上，把你淋濕了，你只要按一下其中一個(gè)按鈕，它就會(huì)一下子從你的帽子里“長(zhǎng)”出一把傘，為你擋雨，還會(huì)迅速地吸干你身體上的水分，使你不會(huì)感冒、發(fā)燒。
總結(jié)特點(diǎn)：方便
2、變色衣
這款變色衣非常美觀，它能根據(jù)你身體的情況調(diào)節(jié)溫度。比如說(shuō)你身體非常健康，它就會(huì)變成你喜歡的花樣和圖案，如果你的身體有不適的話，它就會(huì)自動(dòng)褪色成灰色，并發(fā)出優(yōu)美的旋律告訴你，你的`身體有不適，請(qǐng)趕快去醫(yī)院檢查吧。
總結(jié)特點(diǎn)：美觀實(shí)用
3、寶寶服
這款寶寶服防水防電，而且耐洗，是媽媽們的首選。它用納米因子構(gòu)成，非常耐臟。后背還印有寶寶的標(biāo)志：baby，非�？蓯�(ài)。
總結(jié)特點(diǎn)：安全
我一定要向我的夢(mèng)想前進(jìn)，去實(shí)現(xiàn)它！
設(shè)計(jì)作文 篇8
一、教材分析
《稻作文化的印記》──重點(diǎn)講述以精耕細(xì)作的水稻生產(chǎn)為核心的文化與生活。水稻適宜在高溫多雨、土壤肥沃、灌溉便利的自然環(huán)境中生長(zhǎng)，因此熱帶和亞熱帶的沖積平原成為水稻生產(chǎn)的主要分布區(qū)。同時(shí)水稻生產(chǎn)又影響著人們的物質(zhì)生活和精神生活，形成了物質(zhì)、社會(huì)、精神三個(gè)層面的稻作文化印記。通過(guò)本課的教學(xué)，使學(xué)生理解自然環(huán)境與人們的生產(chǎn)、生活之間的關(guān)系，不同地區(qū)的人們應(yīng)該利用各自的自然條件因地制宜地發(fā)展各具特色的區(qū)域生活。
二、內(nèi)容分析
（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．知識(shí)與技能
(1)了解湄公河平原人們的生產(chǎn)生活情況，知道自然環(huán)境與人們生產(chǎn)和生活以及文化之間的密切關(guān)系；
(2)理解一個(gè)地區(qū)的區(qū)域特色是自然條件和社會(huì)條件相互聯(lián)系、共同作用的結(jié)果。
2．過(guò)程與方法
能根據(jù)資料、地圖和圖片描述，獲取有用信息，分析出湄公河平原自然環(huán)境和人文環(huán)境的基本特征，說(shuō)明水稻生產(chǎn)和湄公河平原人們的生活緊密相連。
3．情感態(tài)度價(jià)值觀
理解因地制宜的觀點(diǎn)，認(rèn)識(shí)協(xié)調(diào)人地關(guān)系式實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)重難點(diǎn)和重點(diǎn)：
重點(diǎn)：湄公河平原人們的稻作生產(chǎn)和生活方式。
難點(diǎn)：湄公河平原稻作生產(chǎn)與人們生活方式之間的密切關(guān)系。
（三）學(xué)法指導(dǎo)
運(yùn)用資料、地圖、圖片以及已學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，并且能夠?qū)⒎治龇椒`活運(yùn)用到其他水稻生產(chǎn)區(qū)。
三、教學(xué)過(guò)程
新課導(dǎo)入
教師闡述情境：曉明想出國(guó)旅游，可不知道去哪里好。旅行社給了他幾組圖片，其中這些圖片吸引了曉明。下面我們和曉明一起來(lái)欣賞這組圖片。
PPT顯示圖片：通過(guò)欣賞，我們知道曉明被湄公河優(yōu)美的風(fēng)景吸引了。曉明決定，趁五一假期的時(shí)候去湄公河平原旅游一趟。那誰(shuí)能講一講，在這些圖片中你們都看到哪些相同的元素？學(xué)生尋找答案并回答：水。教師引導(dǎo)：通過(guò)圖片給我們的第一直覺(jué)是湄公河平原水多。那下面我們就跟著曉明一起出發(fā)了。
新課教學(xué)
1．湄公河平原的地理位置
情境1：請(qǐng)同學(xué)們幫助曉明找找他要去的湄公河平原在哪里？
學(xué)生活動(dòng)：教師PPT出示圖3-1和圖3-2，讓學(xué)生觀察地圖和總結(jié)歸納湄公河平原的地理位置。
教師小結(jié)并板書：地理位置：位于亞洲東南部的中南半島，地跨泰國(guó)、越南、老撾、柬埔寨等國(guó)。
2．稻作生產(chǎn)的`條件
情境2：來(lái)到湄公河平原的某個(gè)國(guó)家，曉明發(fā)現(xiàn)當(dāng)?shù)剞r(nóng)民種植了非常多的水稻，好奇的曉明立馬展開了探究，到底有哪些條件讓這個(gè)地方種植這么多的水稻呢？請(qǐng)同學(xué)們也一起來(lái)探究一下在湄公河平水適合種植水稻的條件吧。
學(xué)生活動(dòng)：教師出示地圖，學(xué)生觀察并歸納總結(jié)適合發(fā)展稻作生產(chǎn)的條件。
教師小結(jié)并板書：2、稻作生產(chǎn)的條件：①地形為沖積平原，土壤肥沃；②受季風(fēng)影響，雨量充沛，水網(wǎng)密布，灌溉方便；③地處熱帶，高溫?zé)o霜，光照充足。
3．水稻生產(chǎn)的流程
情境3：探究了湄公河平原適合水稻生產(chǎn)的條件，明白了水稻是湄公河平原主要的農(nóng)作物后，曉明迫不及待地想知道水稻生產(chǎn)的流程。于是，曉明就向當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民們請(qǐng)教。
學(xué)生活動(dòng)：觀看PPT圖片，回答問(wèn)題：看了流程圖，你水水稻生產(chǎn)有什么感受？
學(xué)生自由回答。
教師小結(jié)：（從學(xué)生回答中引入）我們看到每個(gè)環(huán)節(jié)都要投入大量的勞動(dòng)。而在生產(chǎn)水平普遍較低的情況下，這些勞動(dòng)重要靠什么來(lái)完成呢？（人力勞動(dòng)）
由此可以看出，水稻生產(chǎn)是怎樣的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)？（精耕細(xì)作的以人工勞作為主的傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)）。
學(xué)生活動(dòng)：大家仔細(xì)看了農(nóng)民插秧或收割的姿勢(shì)了嗎？誰(shuí)來(lái)模仿一下？并談?wù)劯惺堋?/p>
教師：結(jié)合古詩(shī)，總結(jié)我們要在實(shí)際生活中熱愛(ài)勞動(dòng)，珍惜糧食。
教師：這種精耕細(xì)作的以人工勞作為主的稻作生產(chǎn)對(duì)當(dāng)?shù)氐纳鐣?huì)生活有什么影響？（稻作文化留下了哪些印記？）
4．學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)：這種稻作生產(chǎn)在當(dāng)?shù)厣鐣?huì)生活中留下了哪些印記？
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生自學(xué)課本并完成表格。
教師：學(xué)生探究結(jié)束后進(jìn)行講解。
5．教師總結(jié)：自然環(huán)境影響著人們的生產(chǎn)生活，人們的生產(chǎn)生活要適應(yīng)自然環(huán)境。不同區(qū)域人們有不同的生產(chǎn)生活方式，世界因?yàn)椴煌利�。之所以不同，主要是因�(yàn)樯娴淖匀粭l件不同，各地的人們都要根據(jù)各自區(qū)域的特點(diǎn)來(lái)選擇發(fā)展道路，因地制宜的開展生產(chǎn)。
所以，我們面對(duì)世界上不同的民風(fēng)民俗、社會(huì)風(fēng)尚、生產(chǎn)方式時(shí)，要尊重不同，認(rèn)同差異。
6．課外拓展：思考：水稻生產(chǎn)對(duì)我們當(dāng)?shù)厝嗣裆钣心男┯绊?
尋找稻作文化的印記：
�。鹤∞r(nóng)田邊 、屋頂坡形等
用：用稻草結(jié)繩、稻桿作燃料
行：田間小路（“阡陌縱橫”）
食：米飯、米酒、粽子、湯團(tuán)
民俗民風(fēng)：拔河比賽 、劃龍舟
設(shè)計(jì)作文 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1、采用扶放結(jié)合的方法，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)寫假設(shè)類想象作文的能力。
2、引導(dǎo)學(xué)生展開想象和幻想，激發(fā)學(xué)生思維，豐富習(xí)作素材。
3、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立構(gòu)思和認(rèn)真學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
啟迪學(xué)生展開大膽、豐富、新奇的想象，并指導(dǎo)學(xué)生有序地、主次分明地說(shuō)和寫。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、啟發(fā)談話，激發(fā)興趣。
1、談話引入：同學(xué)們，每當(dāng)我看了《西游記》后就想：假如我能像孫悟空那樣神通廣大該多好；每當(dāng)看到同學(xué)們那天真快樂(lè)的樣子，我就會(huì)想：假如我能回到童年該多好；每當(dāng)我工作勞累的時(shí)候，我甚至?xí)耄喝绻夷芟駲C(jī)器人那樣不知疲倦，那該多好！同學(xué)們，你們呢？你們有什么愿望呢？（學(xué)生自由發(fā)言）
2、多煤體課件顯示。
�。�1）沙漠：看見(jiàn)這么荒涼的地方，你想什么?
�。�2）火災(zāi)：看見(jiàn)這么可怕的烈火，你想什么?
�。�3）水災(zāi)：看見(jiàn)這么恐怖的場(chǎng)面，你想什么?
3、揭示題目：使你們的愿望今天就成為現(xiàn)實(shí)當(dāng)然是不可能的。然而，我們可以讓這些愿望在作文中成為現(xiàn)實(shí)，這就是我們今天這節(jié)課要學(xué)寫的想象作文假如我是
二、明確要求，領(lǐng)悟?qū)懛ㄒ?guī)律。
1、組織學(xué)生討論：你認(rèn)為要寫好假設(shè)類想象作文，必須把握哪幾點(diǎn)呢？在組織學(xué)生廣泛討論的基礎(chǔ)上，教師進(jìn)行歸納小結(jié)，并揭示以下寫法規(guī)律：
�。�1）根據(jù)自己的愿望，選擇自己理想中的人或物來(lái)寫。
�。�2）想象要大膽、合理，假設(shè)的推測(cè)是有理有據(jù)，情節(jié)要生動(dòng)有趣。
�。�3）所寫的'理想中的人或物，都應(yīng)當(dāng)有人的思維和人的行為。
三、指導(dǎo)選材，啟發(fā)引導(dǎo)。
1、啟發(fā)談話：同學(xué)們，寫這類想象作文，寫什么都可以，如果你想探索宇宙的奧秘，你可以把自己想象成有一對(duì)翅膀的人；或者你不忍心看到一個(gè)個(gè)身患絕癥的病人在死亡線上掙扎，你可以把自己想象成一盒藥丸、一名神醫(yī)、一個(gè)機(jī)器人你的想象可以任意馳騁在茫茫宇宙和每個(gè)角落，每一段時(shí)間，你可以在天空中翱翔，你可以在日月星辰間散步，你可以想你所想的一切，做你想做的一切。
2、大膽想象，確定目標(biāo)：我們現(xiàn)在就展開想象的翅膀，去實(shí)現(xiàn)我們心中的愿望。先分小組說(shuō)一說(shuō)，你美好的愿望是什么？你想干什么？（或成為什么？）
3、優(yōu)秀例文欣賞，讀一讀。（課件顯示：假如我是神筆馬良）
4、獨(dú)立選材，分組互議
出示題目《假如我是》，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛(ài)好、印象將題目空白處補(bǔ)充完整，然后引導(dǎo)學(xué)生分四人小組討論，說(shuō)說(shuō)自己選擇這個(gè)材料寫的理由。
四、扶放結(jié)合，自己練說(shuō)片段。
1、同學(xué)們的想象真是五彩斑斕，真想馬上就看到同學(xué)們的一篇篇佳作，先請(qǐng)同學(xué)們把自己認(rèn)為想得最奇特、最滿意的那一部分說(shuō)給你們小組的同學(xué)聽(tīng)。（小組練說(shuō)）
2、同學(xué)們?cè)诒磉_(dá)自己愿望時(shí)一個(gè)個(gè)都興致勃勃，能讓老師和同學(xué)們共享你的快樂(lè)嗎�。ù蠼M交流）
聽(tīng)評(píng)要求：靜心聽(tīng)別人口述，對(duì)照要求想一想，他這樣寫好不好？（評(píng)議）
3、獨(dú)立構(gòu)思，完成習(xí)作初稿
要求學(xué)生根據(jù)自己的選材，運(yùn)用學(xué)到的寫假設(shè)類想象作文的寫法規(guī)律進(jìn)行獨(dú)立構(gòu)思，并完成習(xí)作初稿。對(duì)在25分鐘內(nèi)能完成習(xí)作初稿的學(xué)生授予耕耘獎(jiǎng)。
五、課堂總結(jié)，學(xué)生寫作
想象是人們熱愛(ài)生活的標(biāo)志，同學(xué)們以自己的想象、新穎奇特的構(gòu)思描繪出一幅幅絢麗多彩的畫面，表達(dá)了一個(gè)個(gè)美好的愿望。讓我們把這美好的憧憬寫下來(lái)吧！
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