《滴水穿石的啟示》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位杰出的教職工，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。我們?cè)撛趺慈?xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編幫大家整理的《滴水穿石的啟示》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。
《滴水穿石的啟示》教學(xué)設(shè)計(jì)1
各位老師，今天我說(shuō)課的內(nèi)容是：是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)第九冊(cè)第六單元的第四篇課文《滴水穿石的啟示》的第二課時(shí)。下面我將分別從教材分析、設(shè)計(jì)理念、教法、學(xué)法、教學(xué)流程等幾個(gè)方面來(lái)加以說(shuō)明：
一、說(shuō)教材
《滴水穿石的啟示》這是一篇說(shuō)明事理的課文，也就是我們所說(shuō)的議論文。本文介紹了安徽廣德太極洞內(nèi)“滴水穿石”這一奇觀的由來(lái)，告訴人們只要目標(biāo)專一、持之以恒，就能取得成功的道理，并以古今中外名人成就事業(yè)的例子證明這一觀點(diǎn)。
這篇課文的脈絡(luò)很清晰，第一、二自然段由“滴水穿石”的奇觀引出觀點(diǎn)：如果我們也能做到目標(biāo)專一，持之以恒，就沒(méi)有做不成的事情。第三、四自然段用中外名人靠著“滴水穿石”的精神成就事業(yè)的三個(gè)事例證明這一觀點(diǎn)，并通過(guò)“水滴”與“雨水”作對(duì)比，從反面進(jìn)一步說(shuō)明這一觀點(diǎn)。第五自然段揭示“水滴石穿”給予我們的啟示。
本課分三課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。圍繞課文訓(xùn)練重點(diǎn)，根據(jù)學(xué)情，我擬定了第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、了解本課舉例說(shuō)明、正反兩方面說(shuō)明的寫(xiě)作方法。
4、感悟滴水穿石給予我們的啟示，讓學(xué)生明白要實(shí)現(xiàn)美好的理想，就要目標(biāo)專一、持之以恒。
本課時(shí)的重點(diǎn)是通過(guò)有感情的朗讀課文來(lái)感悟滴水穿石給予我們的啟示：目標(biāo)專一、持之以恒。
教學(xué)難點(diǎn)是抓住課文的重點(diǎn)詞句理解課文，領(lǐng)悟滴水穿石的啟示。
二、說(shuō)設(shè)計(jì)理念
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提倡把“單一、被動(dòng)、接受”的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，提倡探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀，抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)�！兜嗡┦膯⑹尽愤@是一篇說(shuō)理文，如何做到“說(shuō)理不輕文”，使得說(shuō)理文教學(xué)也可以充滿濃濃的語(yǔ)文味呢？我們都知道，語(yǔ)文的人文性是以“語(yǔ)言”這個(gè)工具為載體的，本節(jié)教學(xué)旨在通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行扎實(shí)有效的語(yǔ)言訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話，讓學(xué)生在積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，領(lǐng)悟“滴水穿石”的啟示，以文化人。
三、說(shuō)教法
接下來(lái)，我就談?wù)剬?duì)于這篇文章的教法：
1、組織學(xué)生進(jìn)行有效的言語(yǔ)實(shí)際活動(dòng)是語(yǔ)文課的基本任務(wù)。本課時(shí)我抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，以讀為主線，輔之以聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)，讓學(xué)生對(duì)課文的語(yǔ)言文字經(jīng)歷一個(gè)由“感知——感悟”的過(guò)程。
2、利用課件創(chuàng)設(shè)情景，提供想象的空間，通過(guò)看圖片，引學(xué)生入境，讓學(xué)生快樂(lè)地感知、感悟和創(chuàng)造。
3、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，而課堂又是促進(jìn)學(xué)生主體發(fā)展的重要陣地。本課積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，架設(shè)學(xué)生與文本之間交流的平臺(tái)，讓語(yǔ)文課堂煥發(fā)出生命的活力，讓學(xué)生在綜合性的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中提高語(yǔ)文素養(yǎng)。
四、說(shuō)學(xué)法
說(shuō)完了教法，我來(lái)談?wù)勚饕膶W(xué)法：
�。�1）質(zhì)疑探究
古人云：大疑則大進(jìn)，小疑則小進(jìn)。思維是從問(wèn)題開(kāi)始的，讓學(xué)生逐步懂得在閱讀中怎么思考，怎么發(fā)問(wèn)，尋找作者的思路。
�。�2）自主合作
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中特別倡導(dǎo)自主、合作、探究式的語(yǔ)文學(xué)習(xí)。讓學(xué)生積極參與，自主選擇學(xué)習(xí)，讓他們?cè)谧杂啥浞值膶W(xué)習(xí)活動(dòng)中生成智慧、生成能力，提高素質(zhì)。
五、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備
隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體廣泛應(yīng)用于課堂教學(xué)。在語(yǔ)文教學(xué)中利用多媒體課件，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新力、想象力和思維能力。又能幫助學(xué)生化解課文中的重難點(diǎn)，提高課堂效率。因此，在教學(xué)中我充分利用多媒體資源，自制課件輔導(dǎo)教學(xué)。
六、說(shuō)教學(xué)流程
下面我就來(lái)介紹一下本課時(shí)的教學(xué)流程，主要有六個(gè)步驟：一、談話激趣，導(dǎo)入新課；二、直奔中心，突破難點(diǎn)；三、循果索因，情感朗讀；四、學(xué)習(xí)事例，體會(huì)寫(xiě)法；五、照應(yīng)課始，交流感受；六、自主作業(yè)，課后延伸。
�。ㄒ唬┱勗捈と�，導(dǎo)入新課
以理想導(dǎo)入，這樣設(shè)計(jì)旨在充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)他們的好奇心、求知欲。讓學(xué)生用推銷自己的方式來(lái)談?wù)勛约旱睦硐�，一下了激起了學(xué)生對(duì)話的`興趣，而理想正是這節(jié)課的一個(gè)重點(diǎn)話題，為下面的教學(xué)作好了鋪墊。有利于學(xué)生在感興趣的自主閱讀中培養(yǎng)他們的語(yǔ)文素養(yǎng)，有利于創(chuàng)造性思維的迸發(fā)，使學(xué)生在最強(qiáng)的學(xué)習(xí)欲望下學(xué)習(xí)。
�。ǘ┲北贾行�，突破難點(diǎn)
張慶先生說(shuō)過(guò)，“提領(lǐng)而頓，百毛皆順”，本環(huán)節(jié)直奔中心“我們要銘記‘滴水穿石’給予我們的啟示：只要目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想”抓住這一中心句，感知感悟，突破難點(diǎn)。
�。ㄈ┭饕�，情感朗讀
本環(huán)節(jié)中我緊扣文章的中心，通過(guò)反復(fù)朗讀，領(lǐng)悟小水滴的“目標(biāo)專一，持之以恒”。
（四）學(xué)習(xí)事例體會(huì)寫(xiě)法
高萬(wàn)同老師說(shuō)過(guò)，說(shuō)理文的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該是如何用具體的事例來(lái)說(shuō)明道理，也就是“事例的典型化”、“論證的合理化”。一篇說(shuō)理文就應(yīng)該上出說(shuō)理文的特點(diǎn)，不能當(dāng)作記敘文來(lái)上。本環(huán)節(jié)就是緊扣本文的中心觀點(diǎn)“目標(biāo)專一，持之以恒”放手讓學(xué)生來(lái)品味語(yǔ)言文字，感悟人物形象。同時(shí)明白課文說(shuō)明事理的方法：舉例說(shuō)明、正反兩方面說(shuō)明。
�。ㄎ澹┱諔�(yīng)課始，交流感受
本環(huán)節(jié)由中心句的學(xué)習(xí)，再回到中心句的學(xué)習(xí)，形成一個(gè)整體，這才是完整的學(xué)習(xí)過(guò)程。通過(guò)對(duì)中心句的反復(fù)吟詠，一詠三嘆，使學(xué)生牢記滴水穿石給予我們的啟示。同時(shí)用一句話談?wù)勛约旱氖斋@，也聯(lián)系了以前所學(xué)的知識(shí)和生活實(shí)際，內(nèi)化了學(xué)生的語(yǔ)言。
�。┳灾髯鳂I(yè)，課后延伸
本環(huán)節(jié)是一個(gè)總結(jié)升華，讓學(xué)生制作書(shū)簽，是加深學(xué)生的感受，強(qiáng)化學(xué)得。寫(xiě)讀后感也是出于這個(gè)考慮，是強(qiáng)化，是升華。
七、說(shuō)板書(shū)
斯霞老師曾說(shuō)過(guò)：“好的板書(shū)對(duì)于提綱挈領(lǐng)地了解課文內(nèi)容，對(duì)于把握住課文的關(guān)鍵問(wèn)題，起著很大的作用。教師必須慎重考慮，精心設(shè)計(jì)�！北菊n的板書(shū)我主要抓住了課文內(nèi)容的中心詞“目標(biāo)專一、持之以恒”來(lái)加以設(shè)計(jì)的。這樣不僅理清了課文教學(xué)內(nèi)容的思路，也突出教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，同時(shí)能更好地讓學(xué)生理解課文的內(nèi)容和課文所要表達(dá)的思想。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
22滴水穿石的啟示
李時(shí)珍
目標(biāo)專一
愛(ài)迪生實(shí)現(xiàn)理想
持之以恒（同學(xué)們）
齊白石
……
《滴水穿石的啟示》教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、一起來(lái)寫(xiě)課題，大家猜猜為什么要讓大家跟老師一起寫(xiě)？強(qiáng)調(diào)“滴”這個(gè)字。
二、看到這篇課文，你想到以前學(xué)過(guò)的哪篇課文？四年級(jí)學(xué)過(guò)《說(shuō)勤奮》，下學(xué)期要學(xué)習(xí)《談禮貌》、六年級(jí)還要學(xué)習(xí)《學(xué)會(huì)合作》，這一類的文章都叫議論文，議論文一般分為哪幾部分。（板書(shū)）
板書(shū)：
提出觀點(diǎn)
舉出事例
總結(jié)觀點(diǎn)
三、這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)習(xí)滴水穿石的啟示，學(xué)習(xí)議論文的寫(xiě)法。
提出觀點(diǎn)
1、個(gè)別生讀書(shū)第一節(jié)。
2、水滴具有什么精神？（目標(biāo)專一，持之以恒）從這一節(jié)哪個(gè)詞看出具有這一精神？（接連不斷、鍥而不舍、日雕月琢、終于）你能通過(guò)你的朗讀讓別人感受到水滴的'精神嗎？指導(dǎo)讀書(shū)（抓住幾百年、幾千年、幾萬(wàn)年、終于，奇觀）
3、投影出示：“水滴的力量是微不足道的，可是它目標(biāo)專一，持之以恒，所以能把石塊滴穿。如果我們也能像水滴那樣，還有什么事情做不成呢？”板書(shū)：反問(wèn)句。把反問(wèn)句改成陳述句，作者的觀點(diǎn)就在其中，誰(shuí)來(lái)概括一下？
板書(shū)：目標(biāo)專一，持之以恒，就能獲得成功。
舉出事例
1、同學(xué)們默讀第3節(jié)，說(shuō)說(shuō)作者為了證明自己的觀點(diǎn)，舉了幾個(gè)人的例子？（板書(shū)：李時(shí)珍、愛(ài)迪生、齊白石）這幾個(gè)人有什么共同的特點(diǎn)？學(xué)生說(shuō)。
2、填表。
姓名
國(guó)籍
身份
付出的努力
獲得的成就
李時(shí)珍
中國(guó)
醫(yī)藥學(xué)家
二十幾年不懈努力
寫(xiě)成藥學(xué)巨著《本草綱目》
愛(ài)迪生
美國(guó)
發(fā)明家
畢生孜孜不倦
擁有一千多項(xiàng)發(fā)明專利權(quán)
齊白石
中國(guó)
畫(huà)家
堅(jiān)持不懈地創(chuàng)作
技藝爐火純青
3、逐一匯報(bào)。
4、指導(dǎo)朗讀。抓住“走遍了”“終于”；“！”（包含著什么？贊揚(yáng)、敬佩）；“爐火純青”
5、“……”代表什么？讀作者的總結(jié)的話。反問(wèn)句，改成陳述句。指導(dǎo)朗讀。
6總結(jié)板書(shū)，大家評(píng)價(jià)一下，作者舉的這幾個(gè)人物怎么樣？有代表性，怎么有代表性的？古今中外。
7這幾個(gè)例子夠了嗎？還不夠。作者又舉了一個(gè)例子，個(gè)別學(xué)生讀這一節(jié)。講解設(shè)問(wèn)句，在文中還有一處設(shè)問(wèn)句，能找到嗎？（板書(shū)：雨水）這個(gè)例子有什么特點(diǎn)？反面。
8、總結(jié)“舉出事例”，同學(xué)們知道要證明自己的觀點(diǎn)，應(yīng)該怎么做？出示投影：
為了證明一個(gè)觀點(diǎn)，要從不同的角度，選擇合適的事例，再根據(jù)這個(gè)事例進(jìn)行恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)理，才能使人信服。
總結(jié)觀點(diǎn)
文章的結(jié)尾，作者總結(jié)了他的觀點(diǎn)，齊讀。教師板書(shū)：“目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想�！�
四、總結(jié)板書(shū)。
五、這節(jié)課通過(guò)學(xué)習(xí)這篇議論文，學(xué)習(xí)了滴水穿石的啟示和議論文的寫(xiě)法，希望同學(xué)們也能夠目標(biāo)專一持之以恒，成功一定會(huì)屬于你。
六。、布置作業(yè)。如果讓你模仿著這篇課文和《說(shuō)勤奮》寫(xiě)一篇議論文，你打算寫(xiě)什么？舉什么例子？出示投影。
板書(shū)：
滴水穿石的啟示
提出觀點(diǎn)
舉出事例
重申觀點(diǎn)
《滴水穿石的啟示》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解本課的寫(xiě)作方法，進(jìn)一步聯(lián)系上下文理解詞句意思。
3、憑借課文具體的語(yǔ)言材料，知道古今中外有成就事業(yè)的人，都離不開(kāi)滴水穿石的精神，懂得要實(shí)現(xiàn)美好的理想，就要做到目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢。
教學(xué)重難點(diǎn)：
抓住課文的重點(diǎn)詞句理解課文，領(lǐng)悟思想，以文化人。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、水彩筆一套，空白書(shū)簽若干。
2、搜集事例，用以說(shuō)明滴水穿石的道理。
附板書(shū)：
滴水穿石的啟示、要目標(biāo)專一、持之以恒、不要三心二意、半途而廢
教學(xué)流程：
一、課前積累：
師：同學(xué)們，在上課之前我們先來(lái)積累一些詞語(yǔ)，長(zhǎng)年累月，我們的詞匯量就會(huì)越來(lái)越豐富。下面誰(shuí)來(lái)讀一下這些詞語(yǔ)。
繩鋸木斷、水滴石穿、三天打魚(yú)，兩天曬網(wǎng)、愚公移山、日積月累、虎頭蛇尾、有始無(wú)終、鍥而不舍、金石可鏤、半途而廢，三心二意
�。á僦该x②齊讀③自讀并試著記住。）
二、圖片出示，激趣導(dǎo)入
1、圖片展示的是安徽廣德太極洞內(nèi)的一大奇觀。
啟發(fā)談話：我們先一起來(lái)欣賞一張圖片，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察圖中的石塊，然后說(shuō)說(shuō)它有什么特點(diǎn)。
2、書(shū)上又是怎樣描寫(xiě)這塊石頭的呢？請(qǐng)同學(xué)們找出書(shū)中的有關(guān)句子。（出示第1節(jié)第一句）齊讀。
3、這塊石頭正中有一個(gè)光滑圓潤(rùn)的小洞，這個(gè)小洞是怎樣形成的呢？（出示第1節(jié)后半部分）齊讀。
4、這些話告訴了我們滴水穿石的奇觀是怎樣形成的。那么，從這個(gè)奇觀的形成過(guò)程中，你體會(huì)到了什么？（目標(biāo)專一、持之以恒）
5、（出示第2節(jié)）同學(xué)們說(shuō)得非常好，如果我們也能像水滴那樣，做事目標(biāo)專一、持之以恒，那還有什么事情做不成呢？
請(qǐng)同學(xué)們看第二句話如果我們也能像水滴那樣，還有什么事情做不成呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解。齊讀。
過(guò)渡：滴水穿石這個(gè)自然現(xiàn)象的形成需要水滴目標(biāo)專一、持之以恒，那么我們?nèi)祟愋枰@種目標(biāo)專一、持之以恒的精神嗎？
三、具體實(shí)例，論話啟示
1、請(qǐng)大家聽(tīng)課文第3節(jié)的錄音，思考：①這一自然段中寫(xiě)了哪3位名人？②交流：李時(shí)珍愛(ài)迪生齊白石。
2、分小組學(xué)習(xí)，每組選一名人，討論：他獲得了哪些成就？獲得成功的秘訣是什么？你對(duì)此有什么感想？在交流時(shí)，我們四人各有分工：一人讀書(shū)上描寫(xiě)此名人的`有關(guān)句子；一人答成就；一人答秘訣；一人說(shuō)感想。交流：李時(shí)珍：寫(xiě)成了《本草綱目》立志學(xué)醫(yī)，不懈努力；愛(ài)迪生：1093項(xiàng)發(fā)明迷戀研究，孜孜不倦；齊白石：繪畫(huà)技藝爐火純青不教一日閑過(guò)，堅(jiān)持不懈。
3、書(shū)上講了這3位名人的故事，除此之外你還知道哪些類似的名人故事呢？
4、同學(xué)們課前搜索的工作做得不錯(cuò)，通過(guò)這么多的事例，我們得出這樣一個(gè)結(jié)論：出示：古今中外，所有成就事業(yè)的人，在前進(jìn)的道路上，不都是靠這種滴水穿石的精神，才滴穿一塊頑石最終取得成功的嗎？
�。�1）齊讀。這是一句什么句？誰(shuí)能用反問(wèn)句的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀？齊讀。誰(shuí)能把它改說(shuō)成陳述句？
�。�2）滴水穿石的精神指什么？（目標(biāo)專一，持之以恒）
滴穿的意思可理解為什么？（攻克、克服）
頑石的意思可理解為什么？（遇到的困難和挫折）
�。�3）我們理解了三個(gè)詞的意思，誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話的意思？（古今中外所有成就事業(yè)的人，在前進(jìn)的道路上，都是靠著這種目標(biāo)專一，持之以恒的精神，才攻克各種困難，最終取得成功的。）
�。�4）想一想：在你生活、學(xué)習(xí)中有類似滴水穿石的事例嗎？同桌互講后指名交流。（成語(yǔ)積累成語(yǔ)倉(cāng)庫(kù)、體育運(yùn)動(dòng)、課前積累）接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們對(duì)比一下下面的兩段動(dòng)畫(huà)，然后用簡(jiǎn)單的話說(shuō)說(shuō)水滴、暴雨的特點(diǎn)。
四、水滴、暴雨，對(duì)比揭示
1、動(dòng)畫(huà)演示《水滴》、《一場(chǎng)暴雨》，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)暴雨的特點(diǎn)？（速度快、力量大）誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)水滴的特點(diǎn)？（速度慢、力量�。�
2、水滴的速度慢、力量小，它能把石頭滴穿；暴雨的速度快、力量大，它能把石頭滴穿嗎？為什么？討論：因?yàn)樗麄儧](méi)有專一的目標(biāo)，也不能持之以恒。齊讀第四小節(jié)。
五、突出啟示，感悟升華
1、我們要想獲得成功就應(yīng)需要滴水穿石這種目標(biāo)專一、持之以恒的精神。我們還要銘記滴水穿石給予我們的啟示：（單擊出示原句，第二次單擊后出示板書(shū)要點(diǎn)）齊讀。
2、只要目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想。那么，你的理想是什么呢？為了實(shí)現(xiàn)自己的理想，從現(xiàn)在開(kāi)始你該如何去做呢？先小組討論再個(gè)別發(fā)言。
六、總結(jié)全文
通過(guò)對(duì)這篇課文的學(xué)習(xí)，我們知道要實(shí)現(xiàn)自己的理想，需要持之以恒、目標(biāo)專一的精神。那么，為了提醒和勉勵(lì)自己，請(qǐng)同學(xué)們?cè)诳瞻椎臅?shū)簽上寫(xiě)一句自勉的話，并用水彩筆加以美化。
七、創(chuàng)作書(shū)簽，個(gè)別點(diǎn)評(píng)。
1、學(xué)生創(chuàng)作書(shū)簽，教師指導(dǎo)巡視。
2、找出幾個(gè)優(yōu)秀的，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
《滴水穿石的啟示》教學(xué)設(shè)計(jì)4
一、激情導(dǎo)入
師：請(qǐng)看大屏幕。師述：這是安徽廣德太極洞內(nèi)罕見(jiàn)奇特的現(xiàn)象。水滴拆接連不斷地滴在石塊的同一地方，幾百年、幾千年、幾萬(wàn)年地重著同一個(gè)動(dòng)作，鍥而不舍，日雕月琢，終于滴穿了這塊石頭。我們把這個(gè)奇特的現(xiàn)象叫做———（齊說(shuō)“滴水穿石”）。
師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)22課，板題，看著老師寫(xiě)課題。齊讀課題《滴水穿石的啟示》。
師：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了滴水穿石給予我們的啟示，請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)，這一啟示在課文的第幾自然段？一起讀。
板書(shū)：目標(biāo)專一、持之以恒、實(shí)現(xiàn)理想
師：看來(lái)這一啟示已經(jīng)印在我們腦海中。那誰(shuí)還記得上節(jié)課我們還留下什么問(wèn)題沒(méi)有解決呢？（在課文中“目標(biāo)專一持之以恒”具體體現(xiàn)在哪里？板書(shū)）
老師相信通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們一定有更大的收獲。
師：這節(jié)課我們就圍繞這個(gè)問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)？
二、民主導(dǎo)學(xué)
1、任務(wù)呈現(xiàn)
出示任務(wù)一：“滴水穿石”這一現(xiàn)象中，在課文的哪些地方體現(xiàn)出水滴有“目標(biāo)專一持之以恒”的精神？自讀課文第一自然段，找出相關(guān)的詞句。并作上記號(hào)，讀一讀。
2、自主學(xué)習(xí)
生：接連不斷同一個(gè)地方幾百年，幾千年，幾萬(wàn)年過(guò)去了
師：找得很準(zhǔn)。水滴這樣接連不斷地，幾百年，幾千年，幾萬(wàn)年重復(fù)一個(gè)動(dòng)作，從這里就能看出水滴的———齊讀“目標(biāo)專一持之以恒”
生：鍥而不舍、日雕月琢
師：文中用一組近義詞寫(xiě)水滴不停地滴，就更能突出水滴的———齊說(shuō)“目標(biāo)專一持之以恒”
師：你能讀出水滴的專一嗎？誰(shuí)能讀得更好。更能表達(dá)出水滴的“目標(biāo)專一持之以恒”
師：“冰凍三尺非一日之寒”水滴滴穿石塊也決非一日之功�？墒�，“功到自然成“我們一起把這段話讀一讀，感受一下小水滴是怎么滴穿石塊的，讀出它的專一和恒心。（課件出示文字）
生：齊讀。
師：一滴水的力量是微不足道的，同學(xué)們，按理說(shuō)雨水的力量遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于水滴的力量，那為什么小水滴能滴穿石頭，而雨水不能，其根本區(qū)別在哪里？看看作者是怎么寫(xiě)的？指讀4自然段
（課件出示：這是什么原因呢？因?yàn)樗鼪](méi)有專一的目標(biāo)，也不能持之以恒。）
師：一起再讀這句話，這一句什么句？作者用設(shè)問(wèn)句告訴我們，自己的觀點(diǎn)就是———齊說(shuō)“目標(biāo)專一持之以恒”
師：水滴因?yàn)閳?zhí)著，滴穿了堅(jiān)硬的石塊，而雨水沒(méi)有這樣的精神，同學(xué)們水滴和雨水你喜歡誰(shuí)呢？讓我們帶著喜歡的的感情讀讀第二自然段，這一段在文中身?yè)?dān)重任，想想它的作用是什么？
生：與課文的結(jié)尾形成了呼應(yīng)。
師：再讀這句話，這句話又是什么句？給這個(gè)句子換個(gè)說(shuō)法。
生：讀“如果———就———”
師：它在文中的作用是———
生：承上啟下的作用。
師：作者強(qiáng)烈的反問(wèn)語(yǔ)氣告訴我們什么樣觀點(diǎn)？
齊說(shuō)“目標(biāo)專一持之以恒”
師：是的，不光自然界的水滴是這樣，人也一樣，誰(shuí)擁有了“滴水穿石”的精神，他也將取得不凡的成就。古今中外，就有許多名人的事例更加充分說(shuō)明這一觀點(diǎn)。
任務(wù)二：默讀第三自然段，感受三位名人的事例，把使你感受動(dòng)的詞句畫(huà)下來(lái)，可在旁邊寫(xiě)出自己的感受，還可以寫(xiě)出自己聯(lián)想到的內(nèi)容。
交流：
師：課文例舉了哪三位名人？
生：李時(shí)珍，愛(ài)迪生，齊白石。師板書(shū)
師：誰(shuí)的事例讓你感受最深刻？
交流李時(shí)珍：
經(jīng)過(guò)“二十多年的不懈努力”，終于寫(xiě)成巨著《本草綱目》。
生：“其中，“二十多年”里，他翻山越嶺，訪名醫(yī)，嘗藥草，說(shuō)明他目標(biāo)專一，持之以恒。
師：善于從數(shù)字中捕捉信息。我們也要善于從文字中想象畫(huà)面。如：這是怎樣的二十多年？不懈努力的過(guò)程中遇到了什么困難？
生：想象表達(dá)
師：功夫不負(fù)有心人，你能通過(guò)朗讀讀出他的這種精神嗎？
生：讀
師：能聽(tīng)出來(lái)你對(duì)他的敬佩，誰(shuí)還想試試
生：讀
師：通過(guò)你的朗讀，老師感覺(jué)到了你的信心。
師：李時(shí)珍所遇到的艱難險(xiǎn)阻是常人無(wú)法想象的，他能做到的是常人所做不到的。他就是靠著這種——————————（齊說(shuō)：目標(biāo)專一，持之以恒）的精神才完成了藥學(xué)巨著《本草綱目》。一齊讀。
師；讓我們用這樣的方法來(lái)體會(huì)另外兩位名人：愛(ài)迪生、齊白石。
交流方法：
1、讀句子，找關(guān)鍵詞。
2、結(jié)合批注，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
3、讀出你對(duì)他的敬佩之情。
交流；
現(xiàn)代著名書(shū)畫(huà)家齊白石，在他數(shù)的藝術(shù)生涯中，始終過(guò)揮毫作畫(huà)。他的畫(huà)室里，掛著他用以自勉的條幅：“。”就是。正是因?yàn)榘资先说貏?chuàng)作，生：愛(ài)迪生畢生孜孜不倦、一千多項(xiàng)發(fā)明專利權(quán)體會(huì)到愛(ài)迪生的特之以恒。
師：他是如何孜孜不倦的`？
生：自謀生計(jì)，當(dāng)小販、服務(wù)員。迷戀于電學(xué)實(shí)驗(yàn)研究。
師：說(shuō)得很好，世上無(wú)難事，只怕有心人。誰(shuí)能讀一讀愛(ài)迪生的事例？
生：朗讀。
師：老師聽(tīng)出了你對(duì)他的敬佩之情。
生：我也能讀出來(lái)。讀
師：老師聽(tīng)了深受感動(dòng)。白石老人的事例誰(shuí)來(lái)說(shuō)呢？
生：我從“十年、沒(méi)有停止、不教一日閑過(guò)、到了晚年也仍然堅(jiān)持每天作畫(huà)三幅、體會(huì)到齊白石老人的堅(jiān)持不懈。我還能用朗讀表現(xiàn)出我對(duì)他的感慨。讀
生：我從他的技藝才達(dá)到爐火純青的境界體會(huì)到白石老人的堅(jiān)忍不拔的毅力。
師：體會(huì)太深了，只要功夫深，鐵杵磨成針。
師；拿起書(shū)來(lái)，我們一起朗讀體會(huì)他們的目標(biāo)專一，持之以恒。（分角色朗讀）
師：名人成功的事例舉不勝舉，同學(xué)們，你們還知道哪些名人的成功事例？他們也是具有這樣“滴水穿石”的精神而取得成功的？
生：匡衡鑿壁偷光李白鐵杵磨成針王冕放�？蹠�(shū)徐霞客壯游天下等。
師：大家的課外知識(shí)真豐富。
師補(bǔ)充貝多芬資料。
師：挫折和障礙都沒(méi)能把他們打垮，他們面對(duì)自己的理想，面對(duì)坎坷，不動(dòng)搖，不妥協(xié)，不放棄，他們的這種精神就是———
生：目標(biāo)專一，持之以恒。
師：我們一起來(lái)讀第三自然段最后一句話。
師：看來(lái)，同學(xué)們領(lǐng)悟了滴水穿石的含義，讓我們?cè)俅毋懹涍@耐人尋味的啟示吧，齊讀
師：目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢這句話中有兩組反義詞是
師：這種表達(dá)方式是作者從正反兩方面準(zhǔn)確而又全面的表達(dá)，這種正反說(shuō)明的方式更具有說(shuō)服力，同學(xué)們這種方法作者在文中還有體現(xiàn)，請(qǐng)看黑板上的兩個(gè)事例，你看出了什么？
生：正反舉例
師：我們?cè)谝院蟮牧?xí)作中也大膽的運(yùn)用這種方法表達(dá)，來(lái)增加文章的說(shuō)服力。
三、檢測(cè)導(dǎo)結(jié)；
出示：你看，古今中外所有成就事業(yè)的人，在前進(jìn)的道路上，不都是靠著這種“”的精神，才“滴穿”一塊塊“頑石”，最終取得成功的嗎？
（你能填出幾個(gè)意思相同的四字詞？）
生：接連不斷鍥而不舍日雕月琢不懈努力孜孜不倦堅(jiān)持不懈持之以恒堅(jiān)韌不拔
師：看來(lái)同學(xué)們領(lǐng)會(huì)了滴水穿石的精神。讓我再讀一次體會(huì)。
生：讀。
師：同學(xué)們，在剛才的學(xué)習(xí)中，老師發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)做到了目標(biāo)專一，持之以恒，在我們崎嶇的人生道路上，也會(huì)遇到各種各樣的困難，在這里不防告訴在坐的老師和同學(xué)，你遇到過(guò)什么困難，當(dāng)這些困難的挫折擋住你前進(jìn)的道路時(shí)，你是怎樣做呢？
生交流
師：同學(xué)們說(shuō)出了自己的心里話，要想成功，目標(biāo)專一，持之以恒缺一不可，讓我們都來(lái)做小水滴，都像名人一樣學(xué)習(xí)他們滴水穿石的精神，相信我們一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想。
把我們剛才的心里話寫(xiě)下來(lái)好嗎？
板書(shū)：
滴水穿石的啟示
正李時(shí)珍愛(ài)迪生齊白石
舉例
反雨水
目標(biāo)專一持之以恒實(shí)現(xiàn)理想
《滴水穿石的啟示》教學(xué)設(shè)計(jì)5
【教學(xué)目標(biāo)】
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、通過(guò)文本內(nèi)容的前后對(duì)比，知道滴水為何能夠穿石。
3、與文本對(duì)話過(guò)程中，了解三位名人成功的事例，明白古今中外成就事業(yè)的人，離不開(kāi)滴水穿石的精神。
4、引入漫畫(huà)挖井人，通過(guò)課內(nèi)外聯(lián)系，深化理解滴水穿石精神的精髓：目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢。
一、揭題導(dǎo)入
普普通通的水（板書(shū)：水），
平平凡凡的石（板書(shū)：石，書(shū)寫(xiě)較大），
卻演繹了一段滴水穿石的佳話（板書(shū)：滴、穿；穿字長(zhǎng)些），留下了耐人尋味的啟示。（板書(shū)：的啟示）
留下了什么啟示呢？下面就請(qǐng)大家從頭到尾，認(rèn)認(rèn)真真地讀一遍課文，看看滴水穿石到底給了我們什么啟示？
1、真是英雄所見(jiàn)略同，老師也找到了（出示小黑板：我們要銘記實(shí)現(xiàn)我們美好的理想），大家讀一讀，自己體會(huì)體會(huì)。。
2、哪位同學(xué)愿意讀給大家聽(tīng)。
3、實(shí)現(xiàn)美好的理想要靠目標(biāo)專一，持之以恒，滴水穿石為什么會(huì)給我們這么重要的啟示呢？
二、初識(shí)奇觀，淺悟啟示。
讓我們走進(jìn)太極洞，去見(jiàn)識(shí)一下滴水穿石這個(gè)奇觀，感受一下滴水的力量吧！大家細(xì)讀第一節(jié)，思考水滴為何能夠穿石？
1、誰(shuí)愿意做個(gè)導(dǎo)游，通過(guò)自己的朗讀把太極洞奇觀介紹給大家。
讀第一節(jié)，很有感情。
2、你是一位出色的導(dǎo)游，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)微不足道的水滴為何能夠穿石？
原來(lái)在這塊石頭的上方，有水滴接連不斷的從巖縫中滴落下來(lái)，而且總是滴在一個(gè)地方一大奇觀。
3、你再讀讀這部分，看能不能讓大家聽(tīng)出來(lái)水滴是如何滴穿石頭的。
4、停，打斷一下，老師感覺(jué)水滴著滴著停了，你再讀一讀，希望能給大家?guī)?lái)不同的感覺(jué)。
5、誰(shuí)聽(tīng)出來(lái)了，滴水是如何穿石的，
6、哪些詞語(yǔ)表現(xiàn)了水滴的品格？
因?yàn)樗谓舆B不斷的滴，而且總是滴在一個(gè)地方。
水滴靠的是鍥而不舍，日雕月琢的精神。
7、的確，功到自然成。大家能不能也通過(guò)自己的朗讀，讀出水滴穿石的精神呢？先自己自由讀這部分，然后讀給你的同桌聽(tīng)，看你的同桌有沒(méi)有與你相同的感受。
互讀這一部分。
三、將雨水和水滴比較，感受水滴的目標(biāo)專一，持之以恒
在生活中，雨水同樣是水滴，而且速度很快地從高空落下來(lái)，力量肯定比太極洞里的'水滴大得多，為什么卻沒(méi)有把石塊滴穿呢？
1、雨水的致命弱點(diǎn)是什么？
2、水滴和雨水比，我們更喜歡誰(shuí)？
3、我們帶著喜歡水滴的感情，再來(lái)朗讀第二節(jié)，注意突出目標(biāo)專一、持之以恒。
有感情朗讀第二節(jié)。
4、剛才我們讀到了一個(gè)帶問(wèn)號(hào)的句子，不改變?cè)瓉?lái)的意思，能將反問(wèn)句換一種說(shuō)法嗎？
5、如果我們也能像水滴那樣，還有什么事情做不成呢？這句起什么作用？
第二節(jié)在全文起
6、其實(shí)水滴的力量都是微不足道的，但只要目標(biāo)專一，持之以恒，（在小黑板上用標(biāo)出目標(biāo)專一，持之以恒），最終就能創(chuàng)造出滴水穿石的奇跡，讓我們?cè)僮x一讀需要我們銘記的啟示，相信你一定有更深的理解。
再讀啟示。
四、解讀名人，深悟啟示。
不光自然界的水滴是這樣，人也一樣，如果誰(shuí)擁有了滴水穿石的精神，他也將取得不凡的成就。文章向我們介紹了三位名人，你找出有關(guān)內(nèi)容，邊讀邊想想從這些名人身上你學(xué)到了什么，你最佩服哪一位，把有關(guān)語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)，反復(fù)地讀讀，在旁邊寫(xiě)上你的感受和思考，或把你想對(duì)這些名人說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)。
老師剛才和大家一起，先讀一遍李時(shí)珍的故事，然后抓住不懈努力這個(gè)詞來(lái)理解李時(shí)珍目標(biāo)專一、持之以恒的精神，最后有感情地朗讀�，F(xiàn)在各學(xué)習(xí)小組按照這個(gè)方法來(lái)選學(xué)愛(ài)迪生、齊白石的故事好嗎？
1、在品讀的過(guò)程中，大家都有了自己的獨(dú)特感受，我先不找同學(xué)說(shuō)，看誰(shuí)能把你最佩服的人通過(guò)朗讀，讓同桌也擁有和你一樣的感受。
同桌互讀。
2、我看有些同學(xué)已迫不及待地想說(shuō)自己的感受了，先別急，你們小組內(nèi)先互相說(shuō)說(shuō)，交流交流。
小組內(nèi)交流看法。
3、哪位同學(xué)愿意把你的讀書(shū)體會(huì)、個(gè)人感受跟老師和同學(xué)們交流分享。
●李時(shí)珍
不懈努力什么意思？哪些地方表現(xiàn)出李時(shí)珍很努力不懈呢？
①是啊，為了完成巨著，經(jīng)過(guò)了二十幾年的努力，人生有幾個(gè)二十幾年啊！
②說(shuō)出啟示，你的回答很精彩，我建議大家把掌聲送給他。
③訪名醫(yī)、嘗草藥，一定不是一件容易的事，也許就是滴水穿石的啟示，才使他堅(jiān)持到最后！
④出示文本框：誰(shuí)能通過(guò)板書(shū)提示把這段話補(bǔ)充完整？
目標(biāo)專一、持之以恒，所以
。如果我們也能像
那樣，還有什么事情做不成呢？
�、菸覀儜�(yīng)該帶著什么感情來(lái)朗讀李時(shí)珍的故事呢？
我們就帶著這種感情一起朗讀李時(shí)珍的故事吧，讀的時(shí)候注意突出表現(xiàn)他目標(biāo)專一、持之以恒的詞語(yǔ)。
●
愛(ài)迪生
�、偈堑�，功夫不負(fù)有心人。
�、谔煜聼o(wú)難事，只怕有心人，為我們都能成為一個(gè)有心人鼓掌！
�、圩巫尾痪肜斫饬藛�？愛(ài)迪生孜孜不倦的結(jié)果怎樣呢？
�、艹鍪疚谋究颍何覀儼亚懊娴奶羁赵僮鲆幌潞脝�？先說(shuō)給自己聽(tīng)聽(tīng)，然后再舉手回答。
目標(biāo)專一、持之以恒，所以
。如果我們也能像
那樣，還有什么事情做不成呢？
我們?cè)賮?lái)朗讀愛(ài)迪生的故事，體會(huì)他目標(biāo)專一、持之以恒的精神。
●
齊白石
①的確，時(shí)間就是生命！
�、诶蠋焼�(wèn)一下，白石老人小時(shí)侯的事你是如何知道的？不錯(cuò)，書(shū)是知識(shí)的海洋
③精辟，老師想到一句話：天才是靠百分之一的靈感，百分之九十九的汗水。
�、苣膫�(gè)詞更能反映齊白石老人的深厚功底？
爐火純青什么意思？相傳道家煉丹煉到爐里的火發(fā)出青色的火焰時(shí)就成功了，后來(lái)比喻學(xué)問(wèn)、技藝等達(dá)到了純熟、完美的境界。那所謂的煉丹沒(méi)有什么了不起的，但齊白石煉的是什么？
⑤故事里哪些詞語(yǔ)能表現(xiàn)他的畫(huà)技達(dá)到了爐火純青的境界？
�、迣�(duì)啊，齊白石老人用一輩子就從來(lái)沒(méi)有離開(kāi)過(guò)畫(huà)畫(huà)。春天，他在和煦的春風(fēng)里描畫(huà)犁田的老牛；夏天，他在陰涼的樹(shù)陰下觀察小溪里的魚(yú)蝦；秋天，他在習(xí)習(xí)的涼風(fēng)里觀賞各式各樣的菊花；冬天，即使毛筆凍硬了，墨水凍成塊了，他還是堅(jiān)持著作畫(huà)
所以他畫(huà)的蝦像在水里游動(dòng)！所以他畫(huà)的蝦叫人垂涎欲滴！
�、呃蠋熆吹贸鰜�(lái)，同學(xué)們剛才學(xué)習(xí)三個(gè)故事的時(shí)候也做到了目標(biāo)專一、持之以恒，像這樣下去，我們還有什么書(shū)讀不成呢？
讓我們一起朗讀齊白石的故事吧。
五、聯(lián)系實(shí)際，體悟啟示。
1、訪名醫(yī)，嘗藥草，完成醫(yī)學(xué)巨著《本草綱目》的李時(shí)珍，畢生孜孜不倦給人類留下了1093項(xiàng)發(fā)明的愛(ài)迪生，還有不叫一日閑過(guò)的白石老人更是令我們欽佩不已。古今中外，你還知道哪些名人具有滴水穿石的精神？
�、賹�(duì)，靠的是目標(biāo)專一、持之以恒的精神。
2、是呀！從他們身上我們看到了目標(biāo)專一、持之以恒的精神，咱們身邊有沒(méi)有這樣的人、這樣的事？
3、嗯，說(shuō)的好！我建議大家再去讀讀這個(gè)耐人尋味的啟示，我想此時(shí)此刻你的感覺(jué)一定更不一樣了。
生：讀啟示。
4、我們講了這么多故事，概括起來(lái)說(shuō)就是
你看，古今中外所有成就事業(yè)的人，在前進(jìn)的道路上，不都是靠著這種滴水穿石的精神，才滴穿一塊塊頑石，最終取得成功的嗎？
5、引號(hào)中的三個(gè)詞語(yǔ)理解嗎？
出示文本框：能把你的理解溶進(jìn)填空里去說(shuō)一段完整的話嗎？
你看，古今中外所有成就事業(yè)的人，在前進(jìn)的道路上，不都是靠著這種
_______________的精神，才最終取得成功的嗎？
6、所以我們要銘記
我們要銘記，滴水穿石給予我們的啟示：目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想。
7、找出兩組反義詞。
目標(biāo)專一、三心二意，持之以恒、半途而廢。
8、剛才大家介紹了那么多名人，今天老師也給大家介紹一位朋友，他既不是學(xué)生，也不是老師，是個(gè)挖井人。（師出示漫畫(huà)《挖井人》，介紹：他的名字叫三心二意，拿著一把半途而廢锨，這大大小小的坑都是他的功勞，可他不知道在坑的下面就是源源不斷的水）通過(guò)這幅漫畫(huà)，你看明白了什么？有什么體會(huì)？
說(shuō)的好，要想成功，持之以恒和目標(biāo)專一這兩者缺一不可的。
經(jīng)典！
的確。有時(shí)成功離你只有一步之遙！
既然是朋友了，那么你想對(duì)他說(shuō)些什么，使他盡快的挖到水？
9、同學(xué)們，對(duì)于你們的思維、你們的回答，老師只想用一個(gè)詞來(lái)形容，那就是精彩。
六、領(lǐng)會(huì)特色，賞悟啟示
這篇課文先給我們呈現(xiàn)太極洞奇觀，然后揭示滴水穿石的啟示，接著舉三個(gè)典型事例并從正反兩個(gè)方面證明只有做到目標(biāo)專一、持之以恒，才能實(shí)現(xiàn)美好理想的道理，最后給我們提出希望。我們?cè)賮?lái)回眸太極洞奇觀，讓我們永遠(yuǎn)記住這個(gè)奇觀！
有感情朗讀太極洞奇觀。
七、布置作業(yè)
咱們這堂課馬上就要結(jié)束了，老師這還有項(xiàng)作業(yè)（小黑板出示）。
板書(shū)：
22
滴水穿石的啟示
李時(shí)珍
《本草綱目》
愛(ài)迪生
目標(biāo)專一、持之以恒
一千多項(xiàng)發(fā)明
齊白石
爐火純青
《滴水穿石的啟示》教學(xué)設(shè)計(jì)6
[教學(xué)要求]
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中體會(huì)本課前后照應(yīng)的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解詞句意義的方法。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)；理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、引導(dǎo)學(xué)生憑借課文具體的語(yǔ)言材料，知道古今中外凡成就事業(yè)的人，都離不開(kāi)“滴水穿石”的精神，懂得要實(shí)現(xiàn)美好的理想，就要做到目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
在讀中體會(huì)語(yǔ)言文字的前后照應(yīng)和內(nèi)在聯(lián)系，在舉例中加深對(duì)“滴水穿石”精神的體會(huì)，并提高表達(dá)能力。
[教學(xué)時(shí)間]2課時(shí)
[教學(xué)準(zhǔn)備]
1、預(yù)習(xí)
⑴讀幾遍課文，劃出生字新詞并反復(fù)讀讀。
�、剖占粋�(gè)名人事例（100字左右），仿照第3自然段說(shuō)明“滴水穿石”的道理，并附上他的圖片（可剪貼、復(fù)印或創(chuàng)作）（事例和圖片分頁(yè)準(zhǔn)備）
�、鞘占粭l名人名言，說(shuō)明滴水穿石的道理。
�、壤斫庀铝性~語(yǔ)的意思，帶點(diǎn)字查一下字典。
鍥而不舍 日雕月琢 微不足道 持之以恒
迷戀 孜孜不倦 堅(jiān)持不懈 爐火純青 銘記
2、教具
�、派謱�(xiě)在小黑板上
�、浦攸c(diǎn)詞語(yǔ)寫(xiě)在卡片上
�、侵攸c(diǎn)句子打印在紙上
⑷實(shí)物投影儀
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
1、師：同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)鵝卵石嗎？它有什么特點(diǎn)？你們知道它是怎么形成的嗎？
�。Z卵石外形光滑圓溜，是水流長(zhǎng)年累月沖刷而成。）
2、師：同學(xué)們，水能夠把富有棱角的小石塊，沖刷成光滑圓溜的鵝卵石，這是一種自然現(xiàn)象，它是否讓你產(chǎn)生過(guò)一些聯(lián)想或得到一些啟發(fā)呢？
3、師：今天我們學(xué)習(xí)的一篇課文，就是寫(xiě)作者從一種普通的自然現(xiàn)象中所得到的啟發(fā)。課題是——板書(shū)：滴水穿石的啟示
二、初讀課文
1、自讀課文、要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀不順的地方反復(fù)讀讀，劃出生字新詞。
2、詞語(yǔ)教學(xué)。
�、懦鍪驹~語(yǔ)
第一組：
徽 鍥 琢 孜 熾 碳 給
第二組：
恒 懈 綱 販 戀 筒 權(quán) 勉 銘 予
�、谱宰x，讀不準(zhǔn)的看看書(shū)上生字表中的拼音。
�、侵该x生字，每個(gè)讀2遍。
⑷出示詞語(yǔ)領(lǐng)讀詞語(yǔ)，集體跟讀。
3、同桌分一下工，每人讀若干個(gè)自然段，合作把課文讀完。讀的認(rèn)真讀，聽(tīng)的仔細(xì)聽(tīng)，讀完一節(jié)，聽(tīng)者及時(shí)給予評(píng)價(jià)。要求讀得正確、流利。
4、指名讀，任挑一節(jié)，5位合作，按順序把課文讀完。每讀完一節(jié)，師生共同對(duì)讀的效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，學(xué)生隨時(shí)可以提出不理解的詞語(yǔ)并相互討論。
教師隨機(jī)穿插引導(dǎo)（小卡片上出示）結(jié)合上下文理解下列詞語(yǔ)
鍥而不舍：鍥：雕刻。不斷地雕刻一件東西。
日雕月琢：琢：雕刻。不停地雕刻。
微不足道：非常微小，不值得一提。
持之以恒：恒，永久。長(zhǎng)久地堅(jiān)持下去。
迷戀：過(guò)分愛(ài)好而戀戀不舍。
孜孜不倦：孜孜，勤勉。勤奮努力，不知疲倦。
堅(jiān)持不懈：懈，松懈。堅(jiān)持下去，一點(diǎn)也不松勁。
爐火純青：比喻學(xué)問(wèn)、技術(shù)或辦事達(dá)到了純熟的地步。
銘記：銘，在器物、石碑上刻字。深刻地記在心里。
《本草綱目》：中藥學(xué)書(shū)名。全書(shū)52卷，分16部、60類，收載藥物1892種，搜集藥方1.1萬(wàn)余條，附有藥物形態(tài)圖1100余幅。
5、再讀讀課文，把印象深的地方畫(huà)下來(lái)，再讀讀想想，然后教師指名通過(guò)朗讀來(lái)交流。 （只要讀好就可以，不一定說(shuō)道理）
6、解題：圍繞課題想想，本文要說(shuō)清哪些問(wèn)題？
①滴水怎么能穿石？
②滴水穿石的啟示是什么？下一節(jié)課我們將重點(diǎn)來(lái)探討。
三、指導(dǎo)寫(xiě)字：
恒 懈 戀 勉
四、作業(yè)：
1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
五、課外作業(yè)：
仿照課文第3段，搜集一個(gè)事例，簡(jiǎn)要地寫(xiě)下來(lái)，盡量附上人物的圖片，可剪貼，也可作畫(huà)。（名人的事例和圖片分頁(yè)準(zhǔn)備）
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1、課前板書(shū)課題：滴水穿石的啟示
2、讀課題。
3、通過(guò)上一堂課的學(xué)習(xí)，現(xiàn)在哪位同學(xué)能用一句話向我們說(shuō)一說(shuō)“滴水穿石”的字面意思。（水滴接連不斷地滴在石頭的同一個(gè)地方，天長(zhǎng)日久，就能把石塊滴穿）
4、“滴水穿石”是一種罕見(jiàn)的奇特的現(xiàn)象，同學(xué)們看到過(guò)嗎？其實(shí)課文的作者也沒(méi)見(jiàn)到過(guò)。但是作者卻憑著仔細(xì)的觀察和豐富的想象，為我們描繪出了這一奇特的現(xiàn)象。哪位同學(xué)能把作者的描寫(xiě)讀一讀。
二、品讀感悟
1、品讀“滴水穿石”的現(xiàn)象部分。
�、沤處熗队皟x出示：
原來(lái)在這塊石頭的上方……一大奇觀。
�、谱屑�(xì)閱讀，這段話中你對(duì)哪些詞語(yǔ)的感受比較深？談?wù)勼w會(huì)。
⑶在學(xué)生交流中，教師相機(jī)點(diǎn)出重點(diǎn)詞語(yǔ)“接連不斷”、“總是”“一個(gè)地方”、“鍥而不舍”、“日雕月琢”、“終于”。并引導(dǎo)學(xué)生交流感悟到的`內(nèi)容。
�、扔米约旱脑捳f(shuō)：“滴水為什么能夠穿石”，并用上“因?yàn)椤浴钡木涫健?/p>
�、申P(guān)于“滴水能夠穿石”的原因，作者是怎么寫(xiě)的呢？出示：“水滴的力量是微不足道的……能把石塊滴穿�！�
�、僦笇�(dǎo)朗讀，點(diǎn)出“可是”、“所以”兩個(gè)關(guān)聯(lián)詞，體會(huì)“可是”前后語(yǔ)氣的不同。
�、诎鍟�(shū)：目標(biāo)專一、持之以恒
2、品讀“名人”一部分
�、胚^(guò)渡：同學(xué)們，在作者的眼里，滴水穿石僅僅是一種罕見(jiàn)的自然現(xiàn)象嗎？引導(dǎo)學(xué)生得出“滴水穿石”更是一種可貴的精神，是一個(gè)人在成功道路上不可忽缺的一種精神。
�、谱x讀第3自然段，找一找哪一句話寫(xiě)出了作者的這種想法，引導(dǎo)學(xué)生找到“你看，古今中外……取得成功的嗎？”
3、投影儀出示下面的句子：
你看，古今中外所有成就事業(yè)的人，在前進(jìn)的道路上，不都是靠著這種“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一塊塊“頑石”，最終取得成功的嗎？（點(diǎn)出“‘滴水穿石’的精神”）
�、抛宰x，這句話比較長(zhǎng)，又是一個(gè)問(wèn)句，讀時(shí)既要注意停頓，又要注意語(yǔ)氣。
�、浦该首x，然后師生評(píng)價(jià)。（反復(fù)多遍）
4、古今中外成就事業(yè)的人，作者在課文中舉了幾個(gè)人的事例？依次是哪些人？用一句話完整地表達(dá)清楚。
�。ㄔ诠沤裰型獬删褪聵I(yè)的人當(dāng)中，作者舉了三個(gè)事例，他們依次是明代著名醫(yī)藥學(xué)家李時(shí)珍，美國(guó)發(fā)明家愛(ài)迪生和現(xiàn)代著名書(shū)畫(huà)家齊白石。）
教師點(diǎn)撥一下“古今中外”一詞（這三個(gè)名人有中國(guó)的、有外國(guó)的、有古代的，有現(xiàn)代的，這就叫“古今中外”，可見(jiàn)作者選材是多么精當(dāng)。
5、在這三位名人身上，“滴水穿石”的精神表現(xiàn)在哪里呢？請(qǐng)仔細(xì)讀讀第3自然段，然后重點(diǎn)選擇一個(gè)自己最感興趣的名人的事例有感情地朗讀，要把“滴水穿石”的精神讀出來(lái)。
�、抛宰x。
�、仆阑プx互評(píng)，并說(shuō)說(shuō)自己是從哪些詞語(yǔ)或句子中去體會(huì)“滴水穿石”精神的。
⑶按“三個(gè)人物”分別推薦一名代表朗讀，教師評(píng)價(jià)，重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子可反復(fù)讀。
�、俪鍪荆骸懊鞔侗静菥V目》”（第一個(gè)事例）
指名讀→談體會(huì)→喜歡讀的一起在讀中體會(huì)
這個(gè)事例中要從“從小立志學(xué)醫(yī)”“二十幾年”“不懈努力”引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)體會(huì)其中“滴水穿石”的精神。
�、诘诙䝼�(gè)事例中要從“迷戀”、“畢生孜孜不倦”去體會(huì)“滴水穿石”的精神，這句話可反復(fù)朗讀感悟。
�、鄣谌齻�(gè)事例要在完整朗讀中感悟，可讓喜歡讀的同學(xué)一起讀，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)感。
三、拓展遷移
1、師：同學(xué)們，課前老師讓大家收集一位名人的事例和他的圖片（可以自己創(chuàng)作）。下面召開(kāi)一個(gè)小小的交流會(huì)，要求和程序如下：（投影儀出示）
小小交流會(huì)
要求：⑴仿照課文簡(jiǎn)要介紹一位名人事跡（不超過(guò)100字）（附圖片）
�、茋@“滴水穿石”的精神談出自己的感想。
⑶能用上剛剛學(xué)到的詞語(yǔ)和相關(guān)的名人名言就更好。
程序：⑴修改一下自己收集的原始材料。
�、谱杂蓪ふ医涣骰锇椋梢哉液门笥�，也可以找有共同話題的同學(xué)。
�、峭扑]代表上臺(tái)交流。（2位）
2、按要求和程序操作，教師注意隨機(jī)點(diǎn)撥與評(píng)價(jià)。
3、教師介紹幾位名人及名言，多媒體出示，并配以貝多芬《命運(yùn)》交響曲。
師獨(dú)白：貝多芬是德國(guó)偉大的音樂(lè)家，他從小酷愛(ài)音樂(lè)，并且虛心好學(xué)，埋頭創(chuàng)作。他說(shuō)：“我的箴言始終是：無(wú)日不動(dòng)筆；如果我有時(shí)讓藝術(shù)之神瞌睡，也只為要使它醒時(shí)更興奮�！�30歲的時(shí)候，他耳聾了，對(duì)于音樂(lè)家來(lái)說(shuō)，這是莫大的打擊。但他沒(méi)停止過(guò)創(chuàng)作的筆，同學(xué)們現(xiàn)在聽(tīng)到的就是貝多芬創(chuàng)作的《命運(yùn)》交響曲的一個(gè)片段，表達(dá)了貝多芬要與不幸命運(yùn)抗?fàn)幍降椎臎Q心和勇氣。正是有了古今中外這些成就事業(yè)的人，我們的世界才有了光輝燦爛的文化，是他們推動(dòng)了我們?nèi)祟愇拿鞯倪M(jìn)程。而他們的成功，其中重要的原因就是有了“滴水穿石”的精神。
四、質(zhì)疑探究
1、師：學(xué)習(xí)了課文，我們要銘記“滴水穿石”給予我們的啟示：那就是：__________（生讀下面的句子）
出示：“目標(biāo)專一，持之以恒，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想�！�
板書(shū)：實(shí)現(xiàn)理想
2、課文學(xué)完了，你還有什么疑問(wèn)嗎？
引導(dǎo)質(zhì)疑：課文結(jié)尾所寫(xiě)的啟示和教師出示的有差異，到底哪一句表達(dá)更好？
3、出示課文原句：“目標(biāo)專一而不三心二意……美好的理想�！�
�、抛约簩�(duì)比讀讀，體會(huì)體會(huì)，到底哪一句好。
⑵引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)課文原句的兩點(diǎn)好處。
①課文的原句語(yǔ)氣更加強(qiáng)烈，更加突出了目標(biāo)專一和持之以恒的重要性。
�、谥该首x“寫(xiě)雨水”的一節(jié)，進(jìn)一步體會(huì)到課文原句中的“不三心二意”和“不半途而廢”是針對(duì)雨水說(shuō)的，更是針對(duì)像雨水那樣經(jīng)常“三心二意”“半途而廢”的人說(shuō)的。
4、師：課文的原句是從正反兩方面寫(xiě)的，肯定了前者，否定了后者，作者的考慮就全面了，表達(dá)就有力了。沒(méi)想到一句樸實(shí)的話中還蘊(yùn)含著那么多的道理。讓我們?cè)賮?lái)好好地讀一讀最后一句話。（反復(fù)兩次，第二次要求背誦）
5、師：只要每個(gè)同學(xué)銘記它，并化作你的行動(dòng)，那么你將來(lái)一定能夠成為一個(gè)有出息的人。（可結(jié)合課前與學(xué)生交談的話題相聯(lián)系）
6、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：現(xiàn)在，你還有什么疑問(wèn)嗎？
五、課外作業(yè)
自選一題
1、把收集的一個(gè)事例寫(xiě)下來(lái)，說(shuō)明“滴水石穿”的道理，要寫(xiě)出自己的真切感受。
2、課外采訪身邊的一位成功人士，比如：企業(yè)家、科學(xué)家、藝術(shù)家、優(yōu)秀教師、先進(jìn)勞動(dòng)者等，然后寫(xiě)一篇報(bào)道，說(shuō)明“滴水穿石”的道理。
[板書(shū)設(shè)計(jì)]
滴水穿石的啟示
目標(biāo)專一
→實(shí)現(xiàn)理想
《滴水穿石的啟示》教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo)：
1、由了解"滴水穿石"奇觀的形成，懂得"滴水穿石"的精神。明白自己要想實(shí)現(xiàn)美好理想，就要做到目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢。（人文素養(yǎng)）
2、讓學(xué)生在提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的基礎(chǔ)上，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的喜悅。（綜合素質(zhì)）
3、在探究學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生正確的科學(xué)態(tài)度。（科學(xué)素養(yǎng)）
能力目標(biāo)：
1、學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣自主地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)技能，領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法與過(guò)程。
2、學(xué)生依據(jù)自己感興趣的問(wèn)題，在有關(guān)網(wǎng)站，查詢、提取相關(guān)資料，以此培養(yǎng)他們收集信息、處理信息、整理資料的能力。
3、通過(guò)小組協(xié)作學(xué)習(xí)、討論式學(xué)習(xí)、辯論式學(xué)習(xí)等方式，使學(xué)生形成合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。
4、學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)成果的發(fā)布，展示表現(xiàn)自我的能力。
知識(shí)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課的"鍥而不舍、日雕月琢、孜孜不倦、爐火純青"等成語(yǔ)，能主動(dòng)運(yùn)用"滴水穿石"和"啟示"這兩個(gè)詞。
2、學(xué)習(xí)本課的寫(xiě)作方法，將主動(dòng)收集的事例，按一定順序?qū)懴聛?lái)，闡明"滴水穿石"的道理。
教學(xué)過(guò)程：
1、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。教師播放課件，學(xué)生根據(jù)錄像說(shuō)說(shuō)看到了什么，想到了什么？而后評(píng)價(jià)小結(jié)，揭示課題和目標(biāo)，激起學(xué)生探究的興趣。
2、自主選擇，開(kāi)展研究：學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)興趣先自主確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，選擇學(xué)習(xí)方法，而后確定相應(yīng)的研究任務(wù)，進(jìn)入相關(guān)的主題進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師利用系統(tǒng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行方法的.指導(dǎo)、解疑等，讓不同的學(xué)生在自己原有的基礎(chǔ)上達(dá)到基本要求，求得不同發(fā)展。
3、分層檢測(cè)，感悟匯報(bào)。學(xué)習(xí)了一定的時(shí)間之后，學(xué)生自主選擇等級(jí)進(jìn)行檢測(cè)，而后匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)收獲。先是匯報(bào)自己的檢測(cè)題，通過(guò)朗讀的形式交流自己的感受。再是交流自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的困惑，全體學(xué)生討論解決，達(dá)到共同提高的目的。
4、拓寬學(xué)習(xí)，合作展示。學(xué)生發(fā)揚(yáng)滴水穿石的精神，進(jìn)行第二層次的研究學(xué)習(xí)。提供三個(gè)等級(jí)的研究課題，學(xué)生進(jìn)行合作研究。學(xué)生可以進(jìn)入聲像、文字、人物等教師提供的資料庫(kù)開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，也可以利用搜索引擎上網(wǎng)尋找資料，然后整理資料，最后形成自己的觀點(diǎn)。通過(guò)各種自己喜歡的形式展示出來(lái)。學(xué)生可以將收集的名言警句等制成卡片，可以將收集的成功人士的資料制成小報(bào)，可以將自己的心得體會(huì)寫(xiě)成讀后感、編成一個(gè)童話故事等。每個(gè)學(xué)生都帶著自己的經(jīng)驗(yàn)背景，帶著自己的獨(dú)特感受來(lái)到課堂進(jìn)行交流。
5、評(píng)價(jià)提高，拓展課外。學(xué)生代表個(gè)人，代表小組進(jìn)行匯報(bào)之后，師生共同進(jìn)行評(píng)價(jià)。
而后教師小結(jié)：我們?cè)谡n堂上研究的時(shí)間有限，掌握研究的方法才是最主要的。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，還有好多同學(xué)提了其他問(wèn)題，可以繼續(xù)討論解決。教師出示一張書(shū)簽：上面寫(xiě)有課文最后一句話。學(xué)生齊讀。
教師推薦幾本課外書(shū)：《諾貝爾》《愛(ài)迪生》《愛(ài)因斯坦》《居里夫人》《中外名人故事》從起點(diǎn)目標(biāo)到終點(diǎn)能力之間，教師給學(xué)生提供向上登攀的支架。
《滴水穿石的啟示》教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)
知識(shí)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，結(jié)合課文理解目標(biāo)專一，持之以恒，孜孜不倦等詞語(yǔ)意思。學(xué)習(xí)寫(xiě)隨感的方法。
能力目標(biāo)：提高學(xué)生的朗讀能力，理解能力，以及搜集材料的能力。
情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生做事目標(biāo)專一，持之以恒的好品質(zhì)。
重點(diǎn)：理解“滴水穿石”現(xiàn)象給人什么樣的啟示。
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法（受一件事物啟發(fā)而悟出一定道理的寫(xiě)作方法）。
教具準(zhǔn)備
多媒體課件、石塊、水瓶（做滴水穿石的實(shí)驗(yàn)用）
教學(xué)流程
一、情境導(dǎo)入
教師做滴水擊石的實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生思考如果水滴不停的滴落，結(jié)果會(huì)怎樣？你從這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)苈?lián)想到什么？
二、新課
�。ㄒ唬┳灾魈骄�
1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容？
2、說(shuō)說(shuō)課文哪分寫(xiě)的是實(shí)在的自然現(xiàn)象？哪部分是為說(shuō)明道理而例舉的事例？哪部分是作者的感受和要說(shuō)明的道理？
�。ǘ┖献鲗W(xué)習(xí)
1、學(xué)習(xí)第一、二自然段。
�。�1）學(xué)生自由讀1、2自然段圍繞滴水為什么能夠穿石？這一問(wèn)題圈畫(huà)有關(guān)詞句。
（2）組織交流閱讀感受
�、僦该卮穑旱嗡疄槭裁茨艽┦�？結(jié)合學(xué)生回答，出示文字
a “原來(lái)在這塊石頭的上方，有水滴接連不斷地從巖縫中滴落下來(lái)，而且總是滴在一個(gè)地方，幾百年過(guò)去了，幾千年、幾萬(wàn)年過(guò)去了……水滴鍥而不舍，日雕月琢，終于滴穿了這塊石頭，成為今天太極洞內(nèi)的一大奇觀。
b “水滴的力量是微不足道的，可是它目標(biāo)專一，持之以恒，所以能把石塊滴穿�！�
②讓學(xué)生朗讀這兩端文字，說(shuō)說(shuō)那個(gè)詞語(yǔ)最吸引你？讓你感受了什么？（結(jié)合學(xué)生回答點(diǎn)擊重點(diǎn)詞，引導(dǎo)學(xué)生理解“鍥而不舍，日雕月琢，接連不斷”等詞語(yǔ)的意思。
�、坌∷尾还芡饷娴氖澜绨l(fā)生了怎樣的變化，總是對(duì)著一個(gè)目標(biāo)，滴啊、滴啊永不停歇，這就叫“目標(biāo)專一”“持之以恒”（出示滴水石穿的動(dòng)畫(huà)，讓我們懷著敬佩的感情再讀這兩段話，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)滴水穿石的精神）。
④看這小小的水滴，多么令人佩服，作者看到這一現(xiàn)象會(huì)聯(lián)想到什么呢？全班齊讀。讓學(xué)生變換句子的說(shuō)法。指導(dǎo)讀好反問(wèn)句。
1、學(xué)習(xí)第三自然段
（1）學(xué)生自讀3自然段，明確作者舉了那些人的例子？（出示第三自然段中例舉名人事例的文字），三人中有古代的，有現(xiàn)代的，有中國(guó)的，有外國(guó)的，永一個(gè)詞就是——古今中外。
�。�2）選擇三個(gè)事例中你最敬佩的人的事例來(lái)讀出你的敬佩之情，再說(shuō)說(shuō)哪些詞語(yǔ)最能體現(xiàn)他們“滴水穿石”的精神。（結(jié)合學(xué)生回答，點(diǎn)擊詞語(yǔ)“堅(jiān)持不懈”“孜孜不倦”“不教一日閑過(guò)”并說(shuō)說(shuō)怎樣理解詞語(yǔ)的含義）。
�。�3）小結(jié)：李時(shí)珍、愛(ài)迪生、齊白石這些偉大的人物他們的成功經(jīng)驗(yàn)真是值得我們總結(jié)一下（出示文字：你看，古今中外所有……）
�。�4）學(xué)生自己練讀文字，和小組同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己的理解體會(huì)的再指名讀說(shuō)說(shuō)對(duì)“滴水穿石精神”和“滴水頑石”的理解？
�。�5）小組比賽讀第三自然段
3、學(xué)習(xí)第四自然段
作者從正面例舉了古今中外名人的事例來(lái)說(shuō)明滴水穿石的精神。其實(shí)文中還有一個(gè)反面的例證，我們來(lái)看第四自然段。
�。�1）自由讀第四自然段，說(shuō)說(shuō)這一節(jié)寫(xiě)了什么？例舉了一個(gè)什么事例？這樣寫(xiě)有什么好處？學(xué)生交流：明確，從正反兩方面例證，增強(qiáng)課文說(shuō)服力。
�。�2）說(shuō)說(shuō)作者受到了怎樣的`啟示？結(jié)合學(xué)生回答出示：目標(biāo)專一而不 ，持之以恒而不 ，就一定能夠 。
（3）指導(dǎo)學(xué)生朗讀并背誦這句話。
三、鞏固延伸
1、讀了這篇課文，你領(lǐng)悟了什么道理，作者在說(shuō)明道理的方法上有哪些地方值得我們學(xué)習(xí)？
2、你還知道哪些能說(shuō)明滴水穿石精神的事例？
四、課堂小結(jié)
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)本節(jié)課的收獲？
五、布置作業(yè)
利用讀書(shū)，上網(wǎng)等渠道搜集能證明滴水穿石道理的事例。
教學(xué)反思
這節(jié)課的設(shè)計(jì)打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，開(kāi)放了教學(xué)內(nèi)容，注重培養(yǎng)學(xué)生的能力，讓學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲取知識(shí)形成能力。
一、大膽采用了源于探究性學(xué)習(xí)的問(wèn)題教學(xué)法，在課堂學(xué)生的問(wèn)題生成和解決過(guò)程中達(dá)成三維教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)了學(xué)習(xí)方式的改變。
二、尊重孩子的個(gè)性，尊重孩子的情感體驗(yàn)是這節(jié)課的亮點(diǎn)。在朗讀時(shí)讓學(xué)生喜歡讀哪段話就讀那段話。喜歡和誰(shuí)交流就和誰(shuí)交流。
語(yǔ)文課堂是學(xué)生放飛心靈的天空，是個(gè)性飛揚(yáng)的綠地，也是培養(yǎng)學(xué)生多方面能力的主要陣地，所以教師要利用這片“風(fēng)水寶地”改變傳統(tǒng)語(yǔ)文課堂，激活學(xué)生的思維。
教材分析
《滴水穿石的啟示》這篇課文，寫(xiě)的是作者由太極洞內(nèi)“滴水穿石”這一自然現(xiàn)象而引起的聯(lián)想，并列舉了古今中外名人取得成功的實(shí)例，說(shuō)明了具有水滴石穿的精神，持之以恒，才能取得成功的道理。這是一篇精讀課文，篇幅短小，層次清楚，不但適合朗讀，而且是典型的隨感例文。重點(diǎn)是讓學(xué)生理解“滴水穿石”現(xiàn)象給人們的啟示，難點(diǎn)是學(xué)習(xí)受一件事物的啟發(fā)而悟出一定的道理的寫(xiě)作方法。
學(xué)生分析
五年級(jí)的學(xué)生具有一定的閱讀理解能力，以及正確的人生觀和價(jià)值取向，所以能夠比較容易地理解課文內(nèi)容，從中受到良好的情感熏陶，所以可以將本課的訓(xùn)練重點(diǎn)設(shè)在朗讀培養(yǎng)良好的語(yǔ)感和語(yǔ)言積累上。在學(xué)習(xí)形式上倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。
設(shè)計(jì)意圖
這是一篇由見(jiàn)到自然現(xiàn)象而引起作者的感想，進(jìn)而說(shuō)明道理的課文。是一篇精讀課文，考慮到文章的特點(diǎn)，我分布設(shè)計(jì)了幾個(gè)教學(xué)程序，首先通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)調(diào)動(dòng)學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生通過(guò)自主探究的形式，整體把握課文內(nèi)容，理清作者的寫(xiě)作思路，滲透寫(xiě)作方法的指導(dǎo)。再通過(guò)讀一讀，議一議合作學(xué)習(xí)的方法了解文章的內(nèi)容，明白要說(shuō)明的道理。通過(guò)自由讀，抓住點(diǎn)詞語(yǔ)讀，情境導(dǎo)讀，比賽讀等方式，培養(yǎng)和提高學(xué)生的朗讀和積累能力。通過(guò)組內(nèi)交流，師生交流等合作交流形式讓學(xué)生充分發(fā)表見(jiàn)解。為了讓他們有更深的體會(huì)我還安排了查找事例的課外作業(yè)，將知識(shí)由課內(nèi)向課外延伸。
《滴水穿石的啟示》教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)要求：
1．有感情地朗讀課文。
2．引導(dǎo)學(xué)生憑借課本具體的語(yǔ)言材料，知道古今中外成就事業(yè)的人。都離不開(kāi)“滴水穿石”的精神，懂得要實(shí)現(xiàn)美好的理想，就要做到目標(biāo)專一而不三心二持之以恒而不半途而廢。
3、課外延伸，積累一些名人故事和成語(yǔ)，進(jìn)一步體會(huì)“滴水穿石”的精神。
4、了解本課正反說(shuō)明的寫(xiě)作方法。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、揭示課題：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《滴水穿石的啟示》，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了“滴水穿石”是安徽廣德太極洞內(nèi)一大奇觀。
2、奇觀——奇特的景象。
出示圖片：力量微不足道的水滴居然能把堅(jiān)固的石頭滴出一個(gè)洞，的確是一大奇觀了。
二、學(xué)習(xí)第1、2自然段
1、導(dǎo)入：那安徽廣德太極洞內(nèi)的水滴奇在何處呢？請(qǐng)同學(xué)們放聲讀課文第一、二兩節(jié)，你能從課文中讀出這個(gè)問(wèn)題的答案嗎？找出關(guān)鍵的語(yǔ)句，可以作上記號(hào)。（學(xué)生自讀課文）
2．你找到答案了嗎？誰(shuí)先來(lái)交流？
�。�1）原來(lái)在這塊石頭的上方……一大奇觀。
先讀句子，再談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
A：接連不斷、幾百年、幾千年、幾萬(wàn)年、……鍥而不舍、日雕月琢、終于（持之以恒）
B：總是滴在同一個(gè)地方（目標(biāo)專一）
板書(shū)：目標(biāo)專一持之以恒
同學(xué)們，你們能把自己的感受送到句子中去嗎，通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)，讀出水滴的目標(biāo)專一，讀出水滴的持之以恒。（學(xué)生自己先試讀）
指名讀，評(píng)點(diǎn)：冰凍三尺，非一日寒哪！
再指名讀，評(píng)點(diǎn)：滴水穿石，也非一日之功哪！
�、苷n件出示“滴水穿石”動(dòng)畫(huà)圖）不管歲月如何滄桑變化，水滴就對(duì)著一個(gè)目標(biāo)，重復(fù)著一個(gè)動(dòng)作：滴，滴，絕不停止，絕不放棄，這就叫“目標(biāo)專一、持之以恒”，多么令人佩服��！能把這一節(jié)讀好嗎？齊讀這幾句話。
過(guò)渡：水滴的力量是微不足道的，可是它目標(biāo)專一，持之以恒，所以能把石塊滴穿。滴水穿石不僅僅是一種罕見(jiàn)的自然現(xiàn)象，更是一種可貴的精神，一起讀讀第二小節(jié)的最后一句話。評(píng)點(diǎn)：聽(tīng)你的朗讀，能讓人感覺(jué)到強(qiáng)烈的語(yǔ)氣，請(qǐng)問(wèn)你為什么這么讀呢？（反問(wèn)句），你這樣讀，想強(qiáng)烈地告訴我們什么？（即將反問(wèn)句改為陳述句。這樣強(qiáng)烈的反問(wèn)語(yǔ)氣，分明是在告訴我們——（齊讀：目標(biāo)專一而不……）
句子中有兩組反義詞，你關(guān)注了嗎？（目標(biāo)專一——三心二意；持之以恒——半途而廢）鮮明的對(duì)比，強(qiáng)調(diào)了目標(biāo)專一和持之以恒的'巨大作用——實(shí)現(xiàn)人生美好的理想。
讓我們?cè)冽R讀這句話。
三、學(xué)習(xí)課文第二部分（3-4）
1．導(dǎo)入：人生果真也是如此嗎？為了證明這個(gè)道理，作者舉了一些例子，他列舉了哪些人？看老師這里有三幅畫(huà)像。他們分別是誰(shuí)？
明代的醫(yī)學(xué)家——李時(shí)珍；美國(guó)發(fā)明家——愛(ài)迪生和現(xiàn)代著名畫(huà)家——齊白石。請(qǐng)同學(xué)們好好地注視這三位偉人的畫(huà)像。
他們的成功，靠的又是什么呢？請(qǐng)同學(xué)們自讀下第三節(jié)課文，在自己深深崇拜的偉人旁，在自己深有感觸的地方可以寫(xiě)上自己的感受。（學(xué)生自讀）
2．交流1：
�。�1）他翻山越嶺，……終于寫(xiě)成了藥學(xué)巨著——《本草綱目》。（扣住關(guān)鍵詞語(yǔ)談感受）
點(diǎn)評(píng)：李時(shí)珍不辭辛勞，不恥下問(wèn)，不顧安危，堅(jiān)持不懈態(tài)度和精神，使他成功了。
�。�2）在當(dāng)時(shí)，行醫(yī)是受人鄙視的行業(yè)。做醫(yī)生的父親為此再也不想讓兒子干這行了，可是，李時(shí)珍從小立下的志向始終沒(méi)有動(dòng)搖過(guò)。他的偉大志向，在他寫(xiě)給父親的一首懇請(qǐng)書(shū)中表現(xiàn)的淋漓盡致。讓我們一起來(lái)讀一讀他的這首詩(shī)——
身如逆流船，心比鐵石堅(jiān)。望父全兒志，至死不怕難。
正是他志向的堅(jiān)定，目標(biāo)的專一，打動(dòng)了老父親，從而使李時(shí)珍在這條路是一走就是數(shù)十年，52卷、16部、1892種藥物、11000多條藥方、1100多幅藥物圖的巨著——《本草綱目》誕生了。
�。�3）再讀上述交流的那句話。
3．交流2：
�。�1）還有自己深深崇拜的偉人和自己深有感觸的語(yǔ)句來(lái)交流嗎？（愛(ài)迪生）
問(wèn)：一個(gè)沒(méi)有受過(guò)正規(guī)教育的孩子，靠什么逾越了一道道不可逾越的鴻溝，取得了輝煌的成就呢？
（迷戀、畢生孜孜不倦）——對(duì)電學(xué)的戀戀不舍和自己一輩子的勤奮努力
�。�2）小時(shí)候，媽媽要做闌尾炎手術(shù)，使愛(ài)迪生萌生了發(fā)明“晚上的太陽(yáng)”的念頭。就為選擇合適的燈絲，愛(ài)迪生就嘗試了炭條、釕、鉻等1600多種材料，都以失敗告終，甚至邊人的胡須和頭發(fā)都用上了。后來(lái)，經(jīng)過(guò)13個(gè)月的艱苦奮斗，試用了6000多種材料，試驗(yàn)了7000多次，終于找到了合適的燈絲。
同學(xué)們，僅一項(xiàng)發(fā)明，為此就付出了如此艱辛的努力，那一千多項(xiàng)發(fā)明的背后，我們又可以看到怎樣的付出呢？讓我們?cè)賮?lái)齊讀這部分內(nèi)容。
4．交流3：
�。�1）齊老先生的畫(huà)作你們欣賞過(guò)嗎？今天我們一起來(lái)欣賞幾幅。（出示一組老先生的畫(huà)）
問(wèn)：你覺(jué)得這些畫(huà)怎樣？（逼真、爐火純青……）同學(xué)們可真有欣賞水平。老師的欣賞和你們有點(diǎn)不一樣，老師透過(guò)這些畫(huà)似乎看到了白石老人作畫(huà)的情景，那又是怎樣的呢？學(xué)生自讀有關(guān)語(yǔ)句（現(xiàn)代著名……爐火純青的境界。）最讓你感動(dòng)的是什么？（數(shù)十年——人生苦短，有幾個(gè)數(shù)十年哪，分明就是一輩子呀��；不教一日閑過(guò)——堅(jiān)持不懈）
5、小結(jié)：李時(shí)珍、愛(ài)迪生、齊白石都成就了他們的事業(yè)，他們的成功經(jīng)驗(yàn)真是一筆寶貴的財(cái)富啊！你能幫他們來(lái)總結(jié)一下嗎？
6、學(xué)生回答后出示：“你看，古今中外所有成就事業(yè)的人，在前進(jìn)的道路上，不都是靠著這種?滴水穿石?的精神，才?滴穿?一塊塊?頑石?，最終取得成功的嗎？”
�、抛约壕氉x、理解、體會(huì)。
�、浦该x，談?wù)勛约旱睦斫狻＃ńY(jié)合理解“滴水穿石的精神”、“滴穿頑石”的意思�！暗嗡┦木瘛敝浮澳繕�(biāo)專一、持之以恒”的精神；“滴穿頑石”指克服困難、取得成功）
7、這里，作者舉了古今中外三位名人的事例來(lái)說(shuō)明“滴水穿石”的精神，此外，課文又舉了一個(gè)什么事例呢？讀一讀第四節(jié)，想想這一節(jié)寫(xiě)了什么，這個(gè)事例能說(shuō)明“滴水穿石”的精神嗎？
學(xué)生交流，教師點(diǎn)明：這是從反面來(lái)說(shuō)明道理，可增強(qiáng)課文的說(shuō)服力。
四、學(xué)習(xí)第4自然段
1、讀完了這幾個(gè)事例，你從“滴水穿石”的精神中得到了什么的啟示？
2、談得真好。
這就是“滴水穿石”給予我們的啟示，讓我們時(shí)刻銘記這一啟示。
2、其實(shí)，從一年級(jí)到現(xiàn)在，我們學(xué)過(guò)許多方面的內(nèi)容，比如這些成語(yǔ)故事，你會(huì)填嗎？
�。ǔ鍪荆├K鋸（）、精衛(wèi)（）、聚沙（）、愚公（）
五、領(lǐng)悟?qū)懛�，擴(kuò)展延伸
1、領(lǐng)悟說(shuō)明道理的方法：我們讀了這篇課文，都領(lǐng)悟了滴水穿石的啟示，懂得了要實(shí)現(xiàn)美好的理想，就一定要目標(biāo)專一、持之以恒。作者從正反兩個(gè)方面分別舉例來(lái)說(shuō)明道理的方法值得我們學(xué)習(xí)。
2、誘發(fā)動(dòng)機(jī)：其實(shí)，能夠證明課文道理的事例還有很多，老師有個(gè)想法，我們也來(lái)寫(xiě)一個(gè)這方面的事例，來(lái)證明“摘水穿石”的道理，好嗎？
3、布置課外作業(yè)，指導(dǎo)搜集渠道：搜集一個(gè)事例，可通過(guò)閱讀、上網(wǎng)等渠道去搜集。
《滴水穿石的啟示》教學(xué)設(shè)計(jì)10
這堂課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《滴水穿石的啟示》，（板書(shū)課題）
第一課時(shí)，我請(qǐng)你們語(yǔ)文老師給你們上了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，滴水穿石給了我們什么啟示？〉
生：只要目標(biāo)專一，而不三心二意，持之以恒，而不半途而廢，就一定能實(shí)現(xiàn)我們美好的理想。
板書(shū)：目標(biāo)專一，持之以恒
我們讀到滴水穿石這個(gè)詞，就一定能想到——目標(biāo)專一持之以恒
出示：讀讀下面的詞語(yǔ)，其中有哪些詞和滴水穿石一絲不相近？
滴水穿石三心二意微不足道日雕月琢
持之以恒爐火純青堅(jiān)持不懈半途而廢
孜孜不倦簡(jiǎn)練不斷翻山越嶺鍥而不舍
生：三心二意，微不足道
生：爐火純青，形容齊白石繪畫(huà)的技能達(dá)到精湛、完美的地步了。
生：孜孜不倦，形容學(xué)習(xí)非常認(rèn)真，不相近。
師：倦什么意思？
生：厭煩的意思
生：放棄
生：疲憊。
師：不倦就是不知道疲憊。孜孜？字典帶了嗎？字典是你不說(shuō)話的老師，合起來(lái)要理解成勤奮的樣子。這個(gè)人勤奮的工作，勤奮地學(xué)習(xí)到了不知道疲倦的時(shí)候，叫孜孜不倦、
生：翻山越嶺，走的路很長(zhǎng)。
生：經(jīng)過(guò)了很多困難，終于完成了任務(wù)，達(dá)到了目標(biāo)。
生：接連不斷，東西多。
生：幾件事連續(xù)不斷地出現(xiàn)
師：是指一個(gè)接一個(gè)，沒(méi)有間斷。
師：連起來(lái)把三行字讀一讀，在體會(huì)體會(huì)。齊讀
師：通過(guò)上一堂課的學(xué)習(xí)，第一自然段寫(xiě)了什么？
生：寫(xiě)了滴水穿石的奇觀
師：那第二自然段呢？
生：舉例了滴水穿石的事情。
師：舉了古今中外名人的例子來(lái)說(shuō)明這樣目標(biāo)專一、持之以恒是正確的。
師：那第四自然段？
生：雨水不能滴穿石塊。
師：第五自然段？
生：作者由滴水穿石的器官的道德其實(shí)，他要求我們把這個(gè)啟示銘記在心。
師：作者為什么要按照這樣的順序來(lái)寫(xiě)這篇文章呢？這節(jié)課我們重點(diǎn)來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。
師：邊讀邊想，課文為什么一開(kāi)始要滴水穿石的奇觀呢？
學(xué)生自由度。
生：因?yàn)椴粚?xiě)奇觀，就不知道滴水穿石的啟示。
師：他寫(xiě)奇觀，目的是為了因出自己所得到的啟示，懂得的道理，我們來(lái)讀課題。
他不寫(xiě)奇觀，大家就會(huì)不知道你這個(gè)啟示是怎么得到的？
師：楊老師想請(qǐng)大家一起讀一讀第二自然段。
是：先分析了水滴能穿石的原因，接著讀。
師：接著寫(xiě)了自己有滴水穿石而獲得的啟示
獲得了什么啟示呢？
生：像水滴一樣目標(biāo)專一鍥而不舍
師：讀一讀，要讀出正確的語(yǔ)氣。
出示：水滴的力量是微不足道的，可是他目標(biāo)專一，持之以恒，所以能把石塊滴穿。如果我們也能像水滴那樣，還有什么事情做不成呢？
指名讀
師范讀
誰(shuí)讀出來(lái)了？
生：楊老師
為什么？
生：楊老師讀出了肯定的語(yǔ)氣
師再范讀，體會(huì)出來(lái)了嗎？
生：楊老師的聲音很豪邁
一起讀一遍。
再讀一遍。
這個(gè)句子，什么意思啊？
生：如果我們有水滴穿石的精神，所有的事情都能做成。
出示：如果我們也能像水滴那樣，什么事情都能做成。
如果我們也能像水滴那樣，還有什么事情做不成呢？
這兩個(gè)句子意思一樣，作者為什么不用上面一個(gè)，而要用下面一個(gè)呢？想一想，想好了再說(shuō)。
生：反問(wèn)句比陳述句的語(yǔ)氣更強(qiáng)烈。
師：它是在強(qiáng)調(diào)自己的這個(gè)道理是正確的，是不可置疑的，既然這樣，你再讀一讀，把作者的這個(gè)想法讀出來(lái)。
齊讀。
再讀一遍。
課文的第三自然段，作者舉了古今中外的名人的事例，同時(shí)作者還作了總結(jié)，快速瀏覽一下第三自然段，下面請(qǐng)你們重點(diǎn)讀一讀，對(duì)古今中外名人作總結(jié)的句子。
出示：你看，古今中外所有成就事業(yè)的人，在前進(jìn)的道路上，不都是靠著這種“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一塊塊“頑石”，最終取得成功的嗎？
在這一段中，有三個(gè)詞加了雙引號(hào)，分別是？——滴水穿石滴穿頑石
作者為什么在這三個(gè)詞上加引號(hào)呢？
生：還有另外的含義
師：還有什么含義？
生：滴穿就是克服，頑石就是困難
生：掃除
生：堅(jiān)持不懈地努力
如果我們把滴穿理解為戰(zhàn)勝，頑石還可以理解為艱難險(xiǎn)阻
這兩個(gè)詞加上引號(hào)，就是告訴我們有特殊的含義阿
那滴水穿石呢？
生：古今中外的名人都有目標(biāo)專一，持之以恒的精神
這篇課文寫(xiě)的就是滴水穿石的啟示，是作者重點(diǎn)要論述的。
讀一讀這句話，把作者加引號(hào)的用意讀出來(lái)。
讀的時(shí)候要給聽(tīng)著留下思考的時(shí)間。
個(gè)別讀。
師范讀
齊讀。
你們讀得這個(gè)句子和我們上文學(xué)的那個(gè)句子是同一個(gè)類型的？
出示：如果我們也能像水滴一樣，還有什么事情做不成呢？
下面請(qǐng)同學(xué)們抓住紅色的字，想一想，意思有什么關(guān)聯(lián)？
紅色：如果，所有成就事業(yè)
生：只要我們能像水滴一樣，就能做成所有的事。古今中外所有成就事業(yè)的人，都是由滴水穿石的精神。
沒(méi)說(shuō)準(zhǔn)確
大家看第一句，從這個(gè)詞可以看出，作者提出的這個(gè)觀點(diǎn)，是一個(gè)假設(shè)的觀點(diǎn)，但是這個(gè)假設(shè)的觀點(diǎn)，到底是正確還是不正確呢？要論證
在看第二局，所有成就事業(yè)的人，它時(shí)說(shuō)所有做成事業(yè)的人，都是靠滴水穿石的精神，這個(gè)句子，是說(shuō)前面這個(gè)假設(shè)的句子是正確的，因此，從這個(gè)句子和上一個(gè)句子，我們可以看出，作者舉了古今中外的'名人，就是為了進(jìn)一步論證它的這個(gè)啟示是正確的。
那么作者為什么在第四段又要寫(xiě)雨水呢？
出示：我們知道，雨水是以很快的速度從高空落下來(lái)的，他的力量肯定比太極洞里的水滴大得多，但他卻不能把石塊滴穿，這是什么原因呢？因?yàn)樗鼪](méi)有轉(zhuǎn)移的目標(biāo)，也不能持之以恒。
生：這也是距離，也告訴我們啟示是正確的，因?yàn)樗繕?biāo)不專一，所以不能穿石。
師：名人的例子目標(biāo)專一能取得成功，這是正面的例子，而雨水卻不能，這是反面的例子，出示紅色：這是什么原因呢？
生讀第四自然段
師：讀到這里你會(huì)想到什么？
生：如果遇水沒(méi)有滴水穿石的精神的話，就不能滴穿石頭
師：所有這個(gè)問(wèn)題提醒讀者去思考，這個(gè)為題有答案嗎？——讀。
師：讀了這個(gè)答案之后，有什么想法？
生：如果雨水有專一的精神，他也能滴穿石頭。
師：英雄所見(jiàn)略同的喜悅，會(huì)有恍然大悟的感覺(jué)。
師：像這種自問(wèn)自答得句子，我們就叫——設(shè)問(wèn)句，讀
設(shè)問(wèn)句有兩個(gè)部分，自問(wèn)，自答
讀
在課文里，像這樣的句子還有，在課文第一自然單，讀一讀，找一找
啟示是正確的，所以要銘記在心。
一起把這個(gè)啟示讀一讀。
下面請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽課文，想一想，各個(gè)自然段寫(xiě)了什么？瀏覽的最好方式是默讀。
出示：課文先……接著……又……再……最后……。
用這個(gè)句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)。把你想到的各個(gè)自然段的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，同桌先相互說(shuō)一說(shuō)
個(gè)別說(shuō)
學(xué)了課文，你有什么收獲？
把剛才你們說(shuō)的這篇課文的主要內(nèi)容和你們學(xué)了這篇課文后的收獲，連在一起，就是讀后感，所以楊老師想讓你們寫(xiě)一篇讀后感。先寫(xiě)這篇課文的主要內(nèi)容，再寫(xiě)你的收獲，寫(xiě)收獲的時(shí)候，特別要聯(lián)系自己的生活實(shí)際來(lái)談感受，寫(xiě)完后交流交流。
《滴水穿石的啟示》教學(xué)設(shè)計(jì)11
一、教材依據(jù)
國(guó)標(biāo)本蘇教版第九冊(cè)語(yǔ)文第22課
二、設(shè)計(jì)思路
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提倡把“單一、被動(dòng)、接受”的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，提倡探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀，抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。《滴水穿石的啟示》是一篇典型的借物喻理的文章。學(xué)習(xí)本課的重點(diǎn)是讓學(xué)生明白：要想做成一件事得目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，這樣才能實(shí)現(xiàn)美好的理想。因此，這一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)，我緊扣“只要做到目標(biāo)專一、持之以恒，就能做成所有的事情�！边@一中心，通過(guò)朗讀、感悟重點(diǎn)詞句，領(lǐng)悟滴水穿石的啟示，以文化人。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、繼續(xù)有感情的朗讀課文，體會(huì)作者的寫(xiě)作方法。
2、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟滴水穿石的啟示。
3、引導(dǎo)學(xué)生憑借課本具體的語(yǔ)言材料，讓學(xué)生懂得要實(shí)現(xiàn)美好的理想，就要做到目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢。
四、教學(xué)重點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生憑借課本具體的語(yǔ)言材料，讓學(xué)生懂得要實(shí)現(xiàn)美好的理想，就要做到目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢。
五、教學(xué)難點(diǎn)
抓住課文的重點(diǎn)詞句理解課文，領(lǐng)悟滴水穿石的啟示，以文化人。
六、教學(xué)準(zhǔn)備
課件制作，搜集事例，用以說(shuō)明“滴水穿石”的道理。
七、教學(xué)過(guò)程
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
1、課前談話：你長(zhǎng)大后想做什么？那么我們?cè)鯓硬拍軐?shí)現(xiàn)自己美好的理想呢？
�。ㄓ懻摻涣鳎�
2、美好的理想對(duì)于大家來(lái)說(shuō)是多么重要啊，我相信大家學(xué)了這篇課文后就會(huì)有清醒的認(rèn)識(shí)了。
3、齊讀課題。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：這樣的導(dǎo)入，讓學(xué)生用推銷自己的方式來(lái)談?wù)勛约旱睦硐�，一下子激起了學(xué)生對(duì)話的興趣，而理想正是這節(jié)課的一個(gè)重點(diǎn)話題，為下面的教學(xué)作好了鋪墊。）
二、品讀感悟，理解內(nèi)容
�。ㄒ唬┢纷x第一部分，“滴水穿石”的現(xiàn)象。
1、教師投影儀出示：安徽廣德太極洞內(nèi)的一大奇觀。
2、設(shè)疑：這塊石頭正中的小洞是怎樣形成的呢？
3、自由朗讀這段話，你對(duì)哪些詞語(yǔ)的感受比較深？談?wù)勼w會(huì)。
4、學(xué)生交流，教師相機(jī)點(diǎn)擊出重點(diǎn)詞語(yǔ)“接連不斷”、“總是”“一個(gè)地方”、“鍥而不舍”、“日雕月琢”、“終于”。并引導(dǎo)學(xué)生交流感悟到的內(nèi)容。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自讀自悟，尊重學(xué)生的閱讀感受；抓詞體會(huì)，注重學(xué)生閱讀的引導(dǎo)。）
5、用自己的話說(shuō)：“滴水為什么能夠穿石？”
板書(shū)：目標(biāo)專一、持之以恒
（二）品讀第二部分，“名人成就事業(yè)”的事例
1、過(guò)渡：同學(xué)們，在作者的眼里，滴水穿石僅僅是一種罕見(jiàn)的自然現(xiàn)象嗎？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生得出“滴水穿石”更是一種可貴的精神，是一個(gè)人在成功道路上不可忽缺的一種精神。）
2、自由讀讀第3自然段，找一找哪一句話寫(xiě)出了作者的這種想法。
3、點(diǎn)擊出示下面的句子，齊讀
你看，古今中外所有成就事業(yè)的.人，在前進(jìn)的道路上，不都是靠著這種“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一塊塊“頑石”，最終取得成功的嗎？（點(diǎn)出“滴水穿石”的精神）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：段落教學(xué)中采用變序的方法，直奔文章的中心，讓學(xué)生明確“滴水穿石”更重要的是一種精神。）
�。�1）指名朗讀，然后師生評(píng)價(jià)。
�。�2）在這句話中，我覺(jué)得“古今中外”這個(gè)詞用得特別恰當(dāng)，你體會(huì)到了嗎？從什么地方可以看出來(lái)？
學(xué)生結(jié)合課文列舉的三個(gè)人物――李時(shí)珍、愛(ài)迪生、齊白石所在的國(guó)籍、所處的時(shí)代談理解，體會(huì)作者選材的精當(dāng)。
板書(shū)：李時(shí)珍、愛(ài)迪生、齊白石
4、在這三位名人身上，“滴水穿石”的精神表現(xiàn)在哪里呢？請(qǐng)仔細(xì)閱讀第3自然段，選擇一個(gè)自己最感興趣的名人的事例，看看他是怎樣做到目標(biāo)專一，持之以恒的，并通過(guò)有感情地朗讀，把“滴水穿石”的精神讀出來(lái)。
�。�1）自學(xué)體會(huì)。
�。�2）全班交流。（課件出示第三自然段中的名人頭像及補(bǔ)充介紹三位名人的相應(yīng)文字）
�、俪鍪荆骸懊鞔侗静菥V目》”（第一個(gè)事例）
默讀這一段，談?wù)勼w會(huì)。
這個(gè)事例中要從“從小立志學(xué)醫(yī)”“二十幾年”“不懈努力”引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)體會(huì)其中“滴水穿石”的精神。
�、诘诙䝼�(gè)事例中要從“迷戀”、“畢生孜孜不倦”去體會(huì)“滴水穿石”的精神，讓學(xué)生反復(fù)朗讀感悟。
�、鄣谌齻�(gè)事例在完整朗讀中感悟，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)感。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：三位名人的學(xué)習(xí)，采用不同的方法進(jìn)行理解感悟，既避免了教學(xué)的單一、枯燥，又給了學(xué)生一個(gè)自我展示的機(jī)會(huì)。）
三、舉例延伸，拓展認(rèn)識(shí)
1、過(guò)渡：的確，李時(shí)珍、愛(ài)迪生、齊白石正是靠著目標(biāo)專一，持之以恒這種“滴水穿石”的精神，才“滴穿”前進(jìn)道路上的一塊塊“頑石”，克服一個(gè)個(gè)困難挫折，最終取得輝煌的成就，實(shí)現(xiàn)了自己的理想。
板書(shū)：實(shí)現(xiàn)理想
2、課前我讓大家收集一位名人的事例和他的圖片。下面就請(qǐng)你們把自己收集的資料介紹給大家吧。
要求：（1）圍繞“滴水穿石”的精神談出自己的感想。
（2）最好能應(yīng)用我們課本上剛學(xué)的詞語(yǔ)或名言。
3、找同學(xué)上臺(tái)介紹，教師注意隨機(jī)點(diǎn)撥與評(píng)價(jià)。
4、教師介紹幾位名人及名言，多媒體出示
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)不能只停留在課堂上，還要注重課外的學(xué)習(xí)，即嘗試著自己去搜集資料，以此深入課堂學(xué)習(xí)。）
5、齊讀“你看，古今中外所有成就事業(yè)的人，在前進(jìn)的道路上，不都是靠著這種‘滴水穿石’的精神，才‘滴穿’一塊塊‘頑石’，最終取得成功的嗎？”這句，加深理解。
四、質(zhì)疑探究，體會(huì)寫(xiě)法
1、我們讀了這篇課文，都領(lǐng)悟了滴水穿石的啟示，懂得了要想實(shí)現(xiàn)美好的理想，就一定要目標(biāo)專一、持之以恒�？磥�(lái)，作者說(shuō)明道理的本事可真大。那么，作者有那些說(shuō)明道理的方法值得我們學(xué)習(xí)呢？（討論交流）
2、體會(huì)作者的寫(xiě)作方法。為寫(xiě)作打好基礎(chǔ)。
（領(lǐng)悟本課舉例。從正反兩方面說(shuō)理的方法）
五、自主作業(yè)，課后延伸
1、結(jié)合本文所學(xué)，制作書(shū)簽，寫(xiě)一句自勉的話，并用彩筆加以美化。
2、采訪身邊的一位成功人士，介紹他滴水穿石的精神。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
14滴水穿石的啟示
李時(shí)珍
目標(biāo)專一
愛(ài)迪生實(shí)現(xiàn)理想
持之以恒
齊白石
《滴水穿石的啟示》教學(xué)設(shè)計(jì)12
第一課時(shí)
一、教材分析
《滴水穿石的啟示》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第六單元的一篇課文，它通過(guò)一些現(xiàn)象和事實(shí)說(shuō)明一個(gè)道理。作為本單元的最后一篇課文，它進(jìn)一步深化了“堅(jiān)持才能成功”這一單元主題，同時(shí)又是這一主題的總結(jié)與升華。本文一個(gè)顯著的特點(diǎn)就是運(yùn)用擺事實(shí)、講道理的方法，先由“滴水穿石”這一現(xiàn)象入手，提出“只有目標(biāo)專一、持之以恒，才能獲得成功”的觀點(diǎn)，并以古今中外的名人艱苦奮斗、克服困難、成就事業(yè)的例子來(lái)證明這一觀點(diǎn)，讓學(xué)生從中獲得啟示。
本文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、脈絡(luò)分明、有理有據(jù)，適宜體現(xiàn)高年段“篇章”教學(xué)的特點(diǎn)，通過(guò)深刻領(lǐng)會(huì)關(guān)鍵詞體會(huì)課文的內(nèi)容和思路，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)把握文章脈絡(luò)，初步掌握通過(guò)事實(shí)說(shuō)明道理的方法，并將這種能力和方法進(jìn)行遷移。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.能夠正確、流利地朗讀課文。
2.掌握抓關(guān)鍵詞理解內(nèi)容、把握思路的學(xué)習(xí)方法，感悟體驗(yàn)“目標(biāo)專一、持之以恒”的可貴精神。
3.初步掌握整理文章脈絡(luò)以及用事實(shí)說(shuō)明道理的方法，并嘗試列閱讀提綱和習(xí)作提綱。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：掌握抓關(guān)鍵詞理解內(nèi)容、把握文章思路的學(xué)習(xí)方法，感悟體驗(yàn)“目標(biāo)專一、持之以恒”的可貴精神。
教學(xué)難點(diǎn)：初步掌握整理文章脈絡(luò)以及用事實(shí)說(shuō)明道理的方法。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生準(zhǔn)備：
1.準(zhǔn)備字典、詞典等工具書(shū)。
2.搜集李時(shí)珍、愛(ài)迪生、齊白石等名人的相關(guān)資料。
教師準(zhǔn)備：收集、研究李時(shí)珍、愛(ài)迪生、齊白石等名人艱苦奮斗的經(jīng)歷和偉大精神。留心觀察生活中的各種現(xiàn)象，并思考這些現(xiàn)象與教學(xué)的關(guān)系。
教學(xué)環(huán)境：多媒體。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件。
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬╅_(kāi)門(mén)見(jiàn)山，談話導(dǎo)入
1.出示奇石圖片、滴水穿石圖片。師生交流：你們看到了什么？聽(tīng)到了什么？想到什么？有什么問(wèn)題？(滴水穿石、鬼斧神工、奇跡、贊嘆、奇怪……)
2.引出并板書(shū)課題，學(xué)生書(shū)空，老師強(qiáng)調(diào)“滴”字的寫(xiě)法。
3.齊讀課題。
�。ǘ┱w感知，直奔中心
1.自由讀課文，將課文讀通讀順。
2.檢查初讀情況。
�。�1）教師巡堂，相機(jī)指導(dǎo)文中易讀錯(cuò)的字。
�。�2）整體感知，概括課文大意。
3.帶問(wèn)題再讀課文，把與“滴水穿石帶給我們什么啟示？”這個(gè)問(wèn)題有關(guān)的句子或段落畫(huà)下來(lái)。
�。�1）讀啟示。
�。�2）抓關(guān)鍵詞進(jìn)一步體會(huì)、感悟滴水穿石給予我們的啟示。（板書(shū)：目標(biāo)專一、持之以恒）
（三）細(xì)讀課文，理解“啟示”
1.品關(guān)鍵詞，了解現(xiàn)象
（1）學(xué)生找到描寫(xiě)滴水穿石現(xiàn)象的第一自然段，指名讀。
（2）運(yùn)用抓關(guān)鍵詞的學(xué)習(xí)方法，畫(huà)出能體現(xiàn)水滴目標(biāo)專一、持之以恒的詞句。
品讀關(guān)鍵詞一：“鍥而不舍”“日雕月琢”,體會(huì)水滴的持之以恒
�、倮斫庠~語(yǔ)在文中的意思。
�、谥攸c(diǎn)抓住“日雕月琢”中的“日”“月”二字進(jìn)行品悟，感受水滴的持之以恒。
③體會(huì)“鍥而不舍”和“日雕月琢”一組近義詞在句中連用的表達(dá)效果。
品讀關(guān)鍵詞二：“同一個(gè)地方”，體會(huì)水滴的目標(biāo)專一
通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀帶有關(guān)鍵詞“同一個(gè)地方”的重點(diǎn)句，感受水滴的目標(biāo)專一。
�。�3）回讀體會(huì)，滴水之所以能穿石，靠的就是——目標(biāo)專一、持之以恒。
�。�4）通過(guò)對(duì)“滴水穿石”現(xiàn)象的學(xué)習(xí)，提煉出說(shuō)理性文章的脈絡(luò)結(jié)構(gòu)——看到現(xiàn)象（板書(shū)：現(xiàn)象）
2.品反問(wèn)句，明確觀點(diǎn)
（1）輕聲讀課文第二自然段。
通過(guò)給反問(wèn)句換一種說(shuō)法使其意思不變的句式訓(xùn)練，明確作者提出的觀點(diǎn)，體會(huì)反問(wèn)句的表達(dá)效果。
�。�2）提煉出說(shuō)理性文章脈絡(luò)結(jié)構(gòu)——提出觀點(diǎn)。（板書(shū)：觀點(diǎn)）
3.品重點(diǎn)段，學(xué)習(xí)事例
（1）快速默讀課文第三自然段，了解作者都寫(xiě)了哪些人物的事例。
�。�2）學(xué)習(xí)李時(shí)珍的事例。
①細(xì)細(xì)品讀李時(shí)珍事例片段，運(yùn)用“學(xué)習(xí)卡”進(jìn)行小組合作探究學(xué)習(xí)。
②小組推薦代表進(jìn)行交流：從哪些關(guān)鍵詞句中體會(huì)到李時(shí)珍獲得成功的原因。
預(yù)設(shè)1:抓關(guān)鍵詞“翻山越嶺”，體會(huì)李時(shí)珍編寫(xiě)《本草綱目》的困難重重。師提升：這就是李時(shí)珍的目標(biāo)專一、持之以恒。
預(yù)設(shè)2：抓關(guān)鍵詞“訪名醫(yī)，嘗藥草”，體會(huì)李時(shí)珍編寫(xiě)《本草綱目》的危險(xiǎn)重重。師提升：這就是李時(shí)珍的目標(biāo)專一、持之以恒。
預(yù)設(shè)3：抓關(guān)鍵詞“二十幾年”，加深領(lǐng)悟李時(shí)珍編寫(xiě)《本草綱目》目標(biāo)專一、持之以恒的精神。
�、鄹形蚶首x李時(shí)珍事例片段，體會(huì)李時(shí)珍編寫(xiě)《本草綱目》的不容易。
④觀看《本草綱目》資料，激發(fā)學(xué)生對(duì)李時(shí)珍的敬佩之情。
�、輰�(duì)比李時(shí)珍和水滴的相似之處，齊讀句子：古今中外所有成就事業(yè)的人，在前進(jìn)的道路上，不都是靠著這種“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一塊塊“頑石”，最終取得成功的嗎？理解句中“頑石”的意思。
�。ㄋ模⿲W(xué)一帶一，領(lǐng)悟?qū)懛?/p>
1.回顧小結(jié)，梳理文章脈絡(luò)，師生共同歸納現(xiàn)象——觀點(diǎn)——事例——啟示的思路。（相機(jī)完成板書(shū)：事例啟示）
2.觀看螞蟻搬食的漫畫(huà)，進(jìn)行寫(xiě)法遷移，嘗試完成《螞蟻搬食的啟示》習(xí)作提綱。（板書(shū)：習(xí)作提綱）
�。ㄎ澹┬〗Y(jié)下課
六、板書(shū)設(shè)計(jì)：
22.滴水穿石的啟示
現(xiàn)象習(xí)
目標(biāo)專一觀點(diǎn)作
持之以恒事例提
啟示綱
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
1.有感情地朗讀課文。
2.繼續(xù)運(yùn)用抓關(guān)鍵詞的`方法，學(xué)習(xí)另外兩位名人獲取成功及雨水不能穿石的事例，深入感悟“滴水穿石”給予我們的啟示。
3.體會(huì)文章表達(dá)上的特點(diǎn)，能夠在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行積累和運(yùn)用。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：繼續(xù)運(yùn)用抓關(guān)鍵詞的方法，學(xué)習(xí)另外兩位名人獲取成功及雨水不能穿石的事例，深入感悟啟示。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)文章表達(dá)特點(diǎn)，能夠在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行積累和運(yùn)用。
三、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)鞏固，引出新知
1.讀課后四字詞語(yǔ)，找出與“滴水穿石”意思相近的詞語(yǔ)。
滴水穿石三心二意微不足道日雕月琢
持之以恒爐火純青堅(jiān)持不懈半途而廢
孜孜不倦接連不斷翻山越嶺鍥而不舍
2.回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容，復(fù)習(xí)抓關(guān)鍵詞句把握內(nèi)容和思路的方法，再現(xiàn)本文的整體結(jié)構(gòu)脈絡(luò)，引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
�。ǘ┻\(yùn)用方法，深化理解
1.運(yùn)用上節(jié)課學(xué)到的抓關(guān)鍵詞把握內(nèi)容和思路以及整理文章思路的方法，小組合作學(xué)習(xí)：
�。�1）抓住“迷戀、孜孜不倦”等關(guān)鍵詞語(yǔ)品讀愛(ài)迪生成功的事例，體會(huì)愛(ài)迪生的目標(biāo)專一、持之以恒。
（2）抓住“數(shù)十年、不教一日閑過(guò)、堅(jiān)持不懈、爐火純青”等關(guān)鍵詞語(yǔ)品讀齊白石成功的事例，體會(huì)齊白石的目標(biāo)專一、持之以恒。
（3）我們的生活中還有哪些人、哪些現(xiàn)象也體現(xiàn)了這種滴水穿石的精神呢？
2.小結(jié)，進(jìn)一步深入領(lǐng)悟“滴水穿石”給予我們的啟示。
�。ㄈ┱磳�(duì)比，領(lǐng)悟?qū)懛?/p>
1.默讀第四自然段，思考：這個(gè)自然段可以不要嗎？為什么？
2.領(lǐng)悟?qū)懛ǎ哼\(yùn)用正反例子對(duì)比的說(shuō)理方法，可以增強(qiáng)文章的說(shuō)服力。
�。ㄋ模╈柟谭e累，拓展深化
1.體會(huì)文章用詞特點(diǎn)，進(jìn)行四字詞語(yǔ)積累。
2.在課文中找出兩種不同類型的問(wèn)句，體會(huì)問(wèn)號(hào)的不同用法，進(jìn)行反問(wèn)句、設(shè)問(wèn)句的句式練習(xí)。
（五）結(jié)束學(xué)習(xí)，布置作業(yè)
進(jìn)一步完善觀后感《螞蟻搬食的啟示》的寫(xiě)作提綱并完成習(xí)作。
四、板書(shū)設(shè)計(jì)
22.滴水穿石的啟示
目持現(xiàn)象
標(biāo)之觀點(diǎn)
專以事例（正反對(duì)比）
一恒啟示
《滴水穿石的啟示》教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目標(biāo)：
1、掃除字詞障礙，把課文讀通順。
2、能夠抓住自己讀有心得的語(yǔ)言，談?wù)勛x后感受。
3、從名人事例中懂得滴水穿石精神的重要。
教學(xué)重難點(diǎn)：能夠抓住自己讀有心得的語(yǔ)言，談?wù)勛x后感受。
教學(xué)準(zhǔn)備：查找名人資料
教學(xué)過(guò)程：
一、師生談話自然導(dǎo)入
我國(guó)漢字的造字法有四種，象形就是其中一種。老師給同學(xué)們帶來(lái)兩個(gè)象形字，看看你們認(rèn)識(shí)嗎？（出示象形字并板書(shū)水和石）從這兩個(gè)象形字你能看出水和石的特點(diǎn)嗎？（水，柔弱；石頭，堅(jiān)硬）可你相信柔弱的水滴能穿透堅(jiān)硬的石頭嗎？這就是滴水穿石。（板書(shū)）這不僅僅是一種現(xiàn)象，更重要的是這現(xiàn)象引起了無(wú)數(shù)人的思考，就是滴水穿石的啟示。
二、讀題質(zhì)疑讀文釋疑
1、讀讀課題，你最想弄明白什么？
�。�1）、水滴為什么會(huì)穿石？
（2）、滴水穿石的啟示是什么？
師：帶著你的問(wèn)題，自由讀文，同時(shí)還要找出引起你重視的字音。
2、哪些字音引起了你的重視？鍥而不舍白熾燈給予
3、誰(shuí)解決了滴水為什么穿石這個(gè)問(wèn)題？（學(xué)生匯報(bào)）
解決問(wèn)題（1）：水滴的力量是微不足道的，為什么卻能把石頭滴穿？
（學(xué)生根據(jù)課文一二自然段談為什么穿石，板書(shū)目標(biāo)專一持之以恒）
師：雨水是以很快的速度落下來(lái)的，力量比太極洞里的水滴大得多，為什么沒(méi)有把石頭滴穿呢？（板書(shū)三心二意半途而廢）
師：不管歲月如何變化，水滴就對(duì)著一個(gè)目標(biāo)，重復(fù)著一個(gè)動(dòng)作：滴，滴，滴，不停止，不放棄，正是因?yàn)樾∷蔚哪繕?biāo)專一，持之以恒，所以才能滴穿頑石！
4、解決問(wèn)題（2）：滴水穿石的啟示是什么？
三、學(xué)習(xí)事例加深理解
師：作者看到了這個(gè)現(xiàn)象，想到了一些人，一些事。請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文中的事例，再讀一讀補(bǔ)充資料一，看看他們與小水滴有哪些相同的地方。
學(xué)生匯報(bào)：
�。�1）李時(shí)珍
那時(shí)，民間醫(yī)生地位很低，行醫(yī)是受人鄙視的行業(yè)，可李時(shí)珍放棄了科舉做官的打算，專心學(xué)醫(yī)。他發(fā)現(xiàn)古代的本草書(shū)籍對(duì)藥物描述不清，藥性介紹不詳，尤其許多毒性藥品，竟被認(rèn)為可以“久服延年”。于是，他決心要重新編寫(xiě)一部本草書(shū)籍。李時(shí)珍讀了大量參考書(shū)，并利用行醫(yī)的機(jī)會(huì)，拜訪了千百個(gè)醫(yī)生、老農(nóng)、漁民和獵人，向他們學(xué)到了許多書(shū)本上沒(méi)有的知識(shí)。為了完成本草書(shū)的艱巨任務(wù)，他不怕山高路遠(yuǎn)，嚴(yán)寒酷暑，走遍了湖北、湖南、江西、安徽、江蘇等產(chǎn)藥的名山，行了上萬(wàn)里路。他有時(shí)幾天不下山，餓了吃些干糧，天黑了，就在山上過(guò)夜。他還親口品嘗藥材，判斷藥性和藥效。他歷時(shí)27年，參閱了800多家書(shū)籍，終于在6l歲那年，編成了《本草綱目》。《本草綱目》共有52卷，16部、載有藥物1892種，其中載有新藥374種，收集醫(yī)方11096個(gè)，書(shū)中還繪制了1100幅精美的插圖，是我國(guó)醫(yī)藥寶庫(kù)中的一份珍貴遺產(chǎn)。
師：想象一下，在這二十幾年里，他會(huì)遇到哪些困難？
也許他攀登過(guò)令人毛骨悚然的懸崖絕壁；也許他頂風(fēng)冒雨，不遠(yuǎn)萬(wàn)里尋訪名醫(yī)；也許他因誤食有毒藥草而命懸一線；也許……有太多的也許.可他仍然像小水滴那樣目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢。
�。�2）愛(ài)迪生
愛(ài)迪生開(kāi)始試驗(yàn)做燈絲的材料：他用傳統(tǒng)的炭條作燈絲，一通電燈絲就斷了，又用釘、鉻等金屬作燈絲，通電后，亮了片刻就被燒斷。接下來(lái)用白金絲作燈絲，效果也不理想。就這樣，他先后選擇了1600多種材料做試驗(yàn)，一次次的試驗(yàn)，一次次的失敗，就連跟隨他的助手都灰心了，勸他放棄這項(xiàng)試驗(yàn)。面對(duì)失敗，面對(duì)一些人的冷嘲熱諷，愛(ài)迪生沒(méi)有退卻，仍然繼續(xù)尋找適合做燈絲的材料，他常常在實(shí)驗(yàn)室里一連工作幾十個(gè)小時(shí)，實(shí)在太累了，就躺在實(shí)驗(yàn)臺(tái)上睡一會(huì)。后來(lái)他又試用了6000多種材料，試驗(yàn)了7000多次試驗(yàn)，當(dāng)他把一根炭化棉線裝進(jìn)了燈泡，接通電源，燈泡發(fā)出金黃色的'光輝。這盞電燈亮了45小時(shí)，試驗(yàn)終于有了突破性的進(jìn)展。愛(ài)迪生又繼續(xù)做試驗(yàn)延長(zhǎng)壽命，發(fā)現(xiàn)用竹絲作燈絲燈泡可亮1200個(gè)小時(shí)，這種竹絲電燈使用了好多年。直到1908年發(fā)明用鎢做燈絲后才代替它。
師：6000多種材料，7000多次實(shí)驗(yàn)，這是————的7000次啊。
師：這就是愛(ài)迪生的孜孜不倦，像小水滴那樣——目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢。
�。�3）齊白石
勤奮是齊白石一輩子藝術(shù)生活的特點(diǎn)，生命不息筆耕不輟。他對(duì)藝術(shù)的追求孜孜不倦，在７０年的繪畫(huà)生涯中，他差不多天天都要作畫(huà)。２７歲以后，只有因兩次生病、一次遭父母之喪擱過(guò)筆。即使到了晚年，他也沒(méi)有睡過(guò)懶覺(jué)，每天照例早起，吃過(guò)早飯，便要畫(huà)上幾幅。一次，齊白石的家人和朋友、學(xué)生來(lái)給他過(guò)90歲生日，在喜慶的氣氛中，他一直忙到很晚才把最后一批客人送走。這時(shí)他想，今天五幅畫(huà)還沒(méi)有完成呢，應(yīng)該作完畫(huà)再睡覺(jué)，于是他拿起筆作畫(huà)，由于過(guò)度疲勞，難以集中精力，在家人的一再勸阻下，他才去休息。第二天，齊白石早早地起床了，家人怕他累壞身體，都勸他再多休息會(huì)兒，可齊白石卻十分認(rèn)真地說(shuō)：“昨天客人多，我沒(méi)有作畫(huà)，今天可要補(bǔ)上昨天的‘閑過(guò)’呀！說(shuō)完他又認(rèn)真地作畫(huà)。１９５７年春夏之際，他的健康情況已大不如前，還絲毫不服老，頑強(qiáng)地和衰老作斗爭(zhēng)，臨終前他畫(huà)的最后一幅畫(huà)是花中之王——牡丹。
師：90歲的老人，本應(yīng)該————本應(yīng)該————可齊白石呢？依舊是目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢。
四、補(bǔ)充資料寫(xiě)下感受
師：任何人在前進(jìn)的道路上都不會(huì)一帆風(fēng)順，但（課件）“只要功夫深，鐵杵磨成針”，《荀子》中的“鍥而不舍，金石可鏤”，英國(guó)物理學(xué)家牛頓曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“一個(gè)人做事沒(méi)恒心，他是任何事也做不成的”，這些話語(yǔ)激勵(lì)著一代又一代人。同學(xué)們?cè)倏纯促Y料二，把你的學(xué)習(xí)收獲或?qū)W習(xí)感悟?qū)懴聛?lái)，在小組里交流交流。
五、課外拓展推薦書(shū)籍
師：同學(xué)們，課的最后，我把這本書(shū)推薦給同學(xué)們，這里面還有更多成功人，更多給人以啟迪的成功事例，只希望當(dāng)你因困難而不知所措的時(shí)候，這些人會(huì)告訴你如何選擇，當(dāng)你因挫折而傷痕累累的時(shí)候，希望你謹(jǐn)記一種精神，那就是（生讀）滴水穿石的精神，目標(biāo)專一不三心二意，持之以恒不半途而廢。
下課！
《滴水穿石的啟示》教學(xué)設(shè)計(jì)14
[課前思考]
《滴水穿石的啟示》是一篇典型的借物喻理的文章、課文的脈絡(luò)非常清楚，先是講安徽廣德太極洞內(nèi)一塊石頭被水滴穿，接著講滴水穿石的原因，接下來(lái)列舉三位名人因著這種精神所以取得了成功，最后揭示作者從中受到的啟示、
考慮到課文的這一脈絡(luò)，我分幾步設(shè)計(jì)了教學(xué)程序：開(kāi)始先讓學(xué)生談?wù)?你對(duì)滴水穿石這四個(gè)字有怎樣的理解"，意在理解"滴水穿石"的意思，這是知識(shí)的基礎(chǔ)部分；然后通過(guò)學(xué)習(xí)第一部分讓學(xué)生了解滴水能夠穿石的原因，接下來(lái)通過(guò)學(xué)習(xí)文中的三個(gè)例子，讓學(xué)生們懂得具有這種精神便會(huì)取得成功，為了讓他們對(duì)此有更深的體會(huì)，課中我安排了"小小交流會(huì)"，把課內(nèi)的知識(shí)向課外延伸、最后讓學(xué)生在自悟中得到啟示、
[教學(xué)設(shè)計(jì)]
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字，正確，流利，有感情的朗讀課文，有條理地復(fù)述課文、
2、理解詞語(yǔ)，會(huì)用"滴水穿石"和"啟示"造句、了解本課正反說(shuō)明的寫(xiě)作方法、
3、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟要實(shí)現(xiàn)美好的理想，就要目標(biāo)轉(zhuǎn)移，持之以恒的去做、
教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一，談話激趣導(dǎo)入新課
大家已經(jīng)讀過(guò)這篇文章了，能簡(jiǎn)單談?wù)勀銈冏x文章后的感受嗎
二，直奔中心感知課文、
出示：我們要銘記"滴水穿石"給予我們的啟示：只要目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想、
請(qǐng)同學(xué)自由讀這句話，你能找出幾組反義詞、
出示：鍥而不舍微不足道堅(jiān)持不懈孜孜不倦
指名讀、說(shuō)說(shuō)"持之以恒"的近義詞、
出示：如果我們目標(biāo)專一，持之以恒，就（一定能夠?qū)崿F(xiàn)美好的理想）；反之，如果我們（三心二意，半途而廢），就（不能實(shí)現(xiàn)我們的理想）、
齊讀一遍、
小結(jié)：這句話從正反兩方面準(zhǔn)確而又全面地揭示"滴水穿石"給予我們的啟示、
過(guò)渡：這意思在文中似曾相識(shí)，在哪兒見(jiàn)過(guò)嗎請(qǐng)大家把書(shū)打開(kāi)，看看哪兒也說(shuō)了這層意思，文章是如何把這層意思說(shuō)具體的
三，讀順課文，理清文脈、
自由讀課文，讀通順后再讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)，一起討論一下課文有哪些內(nèi)容，如何布局的
指名分自然段讀課文，指名評(píng)價(jià)，齊讀、
討論文章的結(jié)構(gòu)：
第一，二自然段由"滴水穿石"的奇觀引出觀點(diǎn)：如果我們也能做到目標(biāo)專一，持之以恒，就沒(méi)有做不成的事情、
第三，四自然段用中外名人靠著"滴水穿石"的精神成就事業(yè)的三個(gè)事例證明這一觀點(diǎn)，并通過(guò)"水滴"與"雨水"作對(duì)比，從反面進(jìn)一步說(shuō)明這一觀點(diǎn)、
第五自然段揭示"水滴石穿"給予我們的啟示、
四，朗讀課文、
五，作業(yè)
《習(xí)字冊(cè)》
第二課時(shí)
一，導(dǎo)入
指名說(shuō)說(shuō)文章的大意及中心議題、
二，讀透課文，領(lǐng)悟課文主題、
出示：水滴的力量是微不足道的，可是它目標(biāo)專一，持之以恒，所以能把石塊滴穿、
朗讀、
不改變?cè)敢�，換一種說(shuō)法，先自己練練，再指名交流、
指名讀第1小節(jié)、
討論：課文中哪些地方告訴我們小水滴"目標(biāo)專一""持之以恒"、
出示"水滴接連不斷地從巖縫中滴落下來(lái)，而且總是滴在一個(gè)地方、幾百年過(guò)去了，幾千年，幾萬(wàn)年過(guò)去了……水滴鍥而不舍，日雕月琢，終于滴穿了這塊石頭，成為今天太極洞內(nèi)的一大奇觀。"
指導(dǎo)感情朗讀、
自由讀這段話、
讀給你的同桌聽(tīng)，請(qǐng)同桌評(píng)一評(píng)。
班上交流、
齊讀、
小結(jié)：小小的身體中竟然蘊(yùn)藏著如此堅(jiān)定的信念，令人震撼，小水滴憑著它堅(jiān)定的信念，持之以恒滴穿了頑石，如果我們也像小水滴那樣，還有什么事情做不成呢。
三，學(xué)習(xí)三，四自然段。
小組內(nèi)商量一下，選你們喜歡的方式讀書(shū)。
讀后試著做一做：
1、把你最感興趣的內(nèi)容說(shuō)給小組里的同學(xué)聽(tīng)。
提示：可用上"因?yàn)椤浴?或"……是因?yàn)椤?
2、填一填
出示：古今中外，如_____，______，_______事業(yè)取得成功，是因?yàn)開(kāi)_____________；而——沒(méi)有成功，是因?yàn)開(kāi)_______________________、
小結(jié)：這里共舉了四個(gè)例子，李時(shí)珍，齊白石，愛(ài)迪生說(shuō)明古今中外所有成就事業(yè)的人都靠著"滴水穿石"的精神取得成功，又舉了一個(gè)雨水的例子，告訴我們目標(biāo)不專一，什么事都做不成的道理、這樣一正一反兩方面說(shuō)明，增強(qiáng)了說(shuō)理的效果。
3、交流學(xué)法、
剛才你們小組是怎樣讀書(shū)的這樣安排有目的嗎
現(xiàn)在想怎樣讀請(qǐng)你組織全體同學(xué)分工讀3，4小節(jié)。
四，小結(jié)
1、通過(guò)學(xué)習(xí)，哪位同學(xué)能用一句話向我們說(shuō)一說(shuō)"滴水穿石"的字面意思、（水滴接連不斷地滴在石頭的同一個(gè)地方，天長(zhǎng)日久，就能把石塊滴穿）
2、"滴水穿石"是一種罕見(jiàn)的奇特的現(xiàn)象，同學(xué)們看到過(guò)嗎其實(shí)課文的作者也沒(méi)見(jiàn)到過(guò)、但是作者卻憑著仔細(xì)的觀察和豐富的想象，為我們描繪出了這一奇特的現(xiàn)象、我們一起來(lái)把作者的描寫(xiě)讀一讀。
五，作業(yè)
《天天練》
第三課時(shí)
一，讀深課文，感悟"滴水穿石"的精神。
1、品讀"滴水穿石"的現(xiàn)象部分。
⑴教師投影儀出示：
原來(lái)在這塊石頭的上方……一大奇觀。
�、谱屑�(xì)閱讀，這段話中你對(duì)哪些詞語(yǔ)的感受比較深談?wù)勼w會(huì)。
�、窃趯W(xué)生交流中，教師相機(jī)點(diǎn)出重點(diǎn)詞語(yǔ)"接連不斷"，"總是""一個(gè)地方"，"鍥而不舍"，"日雕月琢"，"終于"、并引導(dǎo)學(xué)生交流感悟到的內(nèi)容。
�、扔米约旱�.話說(shuō)："滴水為什么能夠穿石"，并用上"因?yàn)椤浴?的句式。
�、申P(guān)于"滴水能夠穿石"的原因，作者是怎么寫(xiě)的呢
指導(dǎo)朗讀，點(diǎn)出"可是"，"所以"兩個(gè)關(guān)聯(lián)詞，體會(huì)"可是"前后語(yǔ)氣的不同。
2、品讀"名人"一部分
�、艔牡嗡┦@種罕見(jiàn)的自然現(xiàn)象中你感受到什么
出示句子：如果我們也能像水滴那樣，還有什么事情做不成呢
反復(fù)讀、
誰(shuí)能把這個(gè)反問(wèn)句改成陳述句
比較讀，討論語(yǔ)氣的不同、（反問(wèn)句的意思比陳述句更加肯定。）
⑵讀讀第3自然段，找一找哪一句話寫(xiě)出了作者的這種想法，引導(dǎo)學(xué)生找到"你看，古今中外……取得成功的嗎"并出示。
自讀，這句話比較長(zhǎng)，又是一個(gè)問(wèn)句，讀時(shí)既要注意停頓，又要注意語(yǔ)氣。
指名朗讀，然后師生評(píng)價(jià)。（反復(fù)多遍）
古今中外成就事業(yè)的人，作者在課文中舉了幾個(gè)人的事例依次是哪些人用一句話完整地表達(dá)清楚。
3、在這三位名人身上，"滴水穿石"的精神表現(xiàn)在哪里呢
四人小組選擇一個(gè)自己最感興趣的名人的事例有感情地朗讀，要把"滴水穿石"的精神讀出來(lái)。
朗讀交流：
�、佟侗静菥V目》這個(gè)事例中要從"從小立志學(xué)醫(yī)""二十幾年""不懈努力"引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)體會(huì)其中"滴水穿石"的精神。
�、诘诙䝼�(gè)事例中要從"迷戀"，"畢生孜孜不倦"去體會(huì)"滴水穿石"的精神，這句話可反復(fù)朗讀感悟。
③第三個(gè)事例要在完整朗讀中感悟，可讓喜歡讀的同學(xué)一起讀，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)感。
二，拓展遷移
1、課前老師讓大家收集一位名人的事例和他的圖片（可以自己創(chuàng)作）、下面召開(kāi)一個(gè)小小的交流會(huì)，要求和程序如下：
�。�1）仿照課文簡(jiǎn)要介紹一位名人事跡（可以附圖片）
�。�2）圍繞"滴水穿石"的精神談出自己的感想。
�。�3）能用上剛剛學(xué)到的詞語(yǔ)和相關(guān)的名人名言就更好。
�。�4）推薦代表上臺(tái)交流。（2位）
2，按要求和程序操作，教師注意隨機(jī)點(diǎn)撥與評(píng)價(jià)。
五，作業(yè)
《補(bǔ)充習(xí)題》
[教學(xué)反思]
這是一片說(shuō)理性文章，學(xué)法上安排讀，說(shuō)二個(gè)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力、在教學(xué)過(guò)程中，先讓學(xué)生充分地讀"滴水穿石"給我們的啟示，然后抓住"滴水穿石"這一自然現(xiàn)象的形成方式，展開(kāi)討論，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從著一自然現(xiàn)象中，你看到了什么樣的精神，對(duì)課文中的句子是怎樣理解的緊接著讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)如果這樣目標(biāo)專一，鍥而不舍的精神在人類身上存在，會(huì)有什么樣的奇跡呢讀課文中的三個(gè)例子，說(shuō)說(shuō)他們都取得了怎樣的成績(jī)，是什么讓他們能夠成功的這里設(shè)置小組學(xué)習(xí)，給每個(gè)人安排小組學(xué)習(xí)中的任務(wù)，讓學(xué)生真正的學(xué)習(xí)。
《滴水穿石的啟示》教學(xué)設(shè)計(jì)15
【教學(xué)目標(biāo)】
1。正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中體會(huì)本課前后照應(yīng)的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解詞句意義的方法。
2。學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)；理解由生字組成的詞語(yǔ)。積累優(yōu)美的四字詞語(yǔ)，并能理解運(yùn)用。
3。引導(dǎo)學(xué)生憑借課文具體的語(yǔ)言材料，知道古今中外凡成就事業(yè)的人，都離不開(kāi)“滴水穿石”的精神，懂得要實(shí)現(xiàn)美好的理想，就要做到目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢。
4。體會(huì)問(wèn)句的不同用法，并能找出反問(wèn)、設(shè)問(wèn)句子。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
在讀中體會(huì)語(yǔ)言文字的前后照應(yīng)和內(nèi)在聯(lián)系，在舉例中加深對(duì)“滴水穿石”精神的體會(huì)，并提高表達(dá)能力。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1。預(yù)習(xí)
⑴讀幾遍課文，劃出生字新詞并反復(fù)讀讀。
�、剖占粋�(gè)名人事例（100字左右），仿照第3自然段說(shuō)明“滴水穿石”的道理，并附上他的圖片（可剪貼、復(fù)印或創(chuàng)作）（事例和圖片分頁(yè)準(zhǔn)備）
�、鞘占粭l名人名言，說(shuō)明滴水穿石的道理。
�、壤斫庀铝性~語(yǔ)的意思，帶點(diǎn)字查一下字典。
鍥而不舍 日雕月琢 微不足道 持之以恒 迷戀
孜孜不倦 堅(jiān)持不懈 爐火純青 銘記
2。教具
�、派~寫(xiě)在小黑板上
⑵重點(diǎn)詞語(yǔ)寫(xiě)在卡片上
�、莗pt課件
【教學(xué)時(shí)間】
2課時(shí)
第一課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1。正確、流利、地朗讀課文。
2。學(xué)會(huì)本課生字，結(jié)合上下文，理解文中部分重點(diǎn)詞句的意思，積累優(yōu)美的四字詞語(yǔ)。
3。了解課文主要內(nèi)容，理清課文思路。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣導(dǎo)入
1。師：同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)鵝卵石嗎？它有什么特點(diǎn)？你們知道它是怎么形成的嗎？
�。Z卵石外形光滑圓溜，是水流長(zhǎng)年累月沖刷而成。）
2。師：同學(xué)們，水能夠把富有棱角的小石塊，沖刷成光滑圓溜的鵝卵石，這是一種自然現(xiàn)象，它是否讓你產(chǎn)生過(guò)一些聯(lián)想或得到一些啟發(fā)呢？
3。師：今天我們學(xué)習(xí)的一篇課文，就是寫(xiě)作者從一種普通的自然現(xiàn)象中所得到的啟發(fā)？課題是——板書(shū)：滴水穿石的啟示
二、初讀課文
1。自讀課文、要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀不順的地方反復(fù)讀讀，劃出生字新詞。
2。詞語(yǔ)教學(xué)。
3。同桌分一下工，每人讀若干個(gè)自然段，合作把課文讀完。讀的認(rèn)真讀，聽(tīng)的仔細(xì)聽(tīng)，讀完一節(jié)，聽(tīng)者及時(shí)給予評(píng)價(jià)。要求讀得正確、流利。
4。指名讀，任挑一節(jié)，5位合作，按順序把課文讀完。每讀完一節(jié)，師生共同對(duì)讀的效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，學(xué)生隨時(shí)可以提出不理解的詞語(yǔ)并相互討論。
教師隨機(jī)穿插引導(dǎo)（小卡片上出示）結(jié)合上下文理解下列詞語(yǔ)
鍥而不舍 日雕月琢 微不足道 持之以恒 迷戀
孜孜不倦 堅(jiān)持不懈 爐火純青 銘記 《 本草綱目》
5。再讀讀課文，把印象深的地方畫(huà)下來(lái)，再讀讀想想，然后教師指名通過(guò)朗讀來(lái)交流？（只要讀好就可以，不一定說(shuō)道理）
6。解題：圍繞課題想想，本文要說(shuō)清哪些問(wèn)題？
�、俚嗡趺茨艽┦�？
②滴水穿石的啟示是什么？下一節(jié)課我們將重點(diǎn)來(lái)探討。
三、品讀課文
1。品讀“滴水穿石”的現(xiàn)象部分。
�、沤處熗队皟x出示：原來(lái)在這塊石頭的上方……一大奇觀。
�、谱屑�(xì)閱讀，這段話中你對(duì)哪些詞語(yǔ)的`感受比較深？談?wù)勼w會(huì)。
�、窃趯W(xué)生交流中，教師相機(jī)點(diǎn)出重點(diǎn)詞語(yǔ)“接連不斷”、“總是”、“一個(gè)地方”、“鍥而不舍”、“雕月琢”、“終于”。并引導(dǎo)學(xué)生交流感悟到的內(nèi)容。
�、扔米约旱脑捳f(shuō)：“滴水為什么能夠穿石”，并用上“因?yàn)椤浴钡木涫健?/p>
�、申P(guān)于“滴水能夠穿石”的原因，作者是怎么寫(xiě)的呢？出示：“水滴的力量是微不足道的……能把石塊滴穿。”
�、僦笇�(dǎo)朗讀，點(diǎn)出“可是”、“所以”兩個(gè)關(guān)聯(lián)詞，體會(huì)“可是”前后語(yǔ)氣的不同。
�、诎鍟�(shū)：目標(biāo)專一、持之以恒
2。品讀課文“雨水”部分
�、怕�(lián)系實(shí)際，說(shuō)說(shuō)雨水為什么不能把石塊滴穿？
�、讫R讀這一小節(jié)。
四、作業(yè)：
【作業(yè)設(shè)計(jì)】
1。抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
2。仿照課文第3段，搜集一個(gè)事例，簡(jiǎn)要地寫(xiě)下來(lái)，盡量附上人物的圖片，可剪貼，也可作畫(huà)。（名人的事例和圖片分頁(yè)準(zhǔn)備）
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
滴水穿石的啟示
目標(biāo)專一
持之以恒
第二課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1。有感情地朗讀課文。
2。了解本課的寫(xiě)作方法，進(jìn)一步聯(lián)系上下文理解詞句的意思。
3。憑借課文具體的語(yǔ)言材料，知道古今中外有成就事業(yè)的人，都離不開(kāi)“滴水穿石”的精神，懂得要實(shí)現(xiàn)美好的理想，就要做到目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢。
【教學(xué)過(guò)程】
一、檢查復(fù)習(xí)。
讀課后第二題中詞語(yǔ)，并用橫線標(biāo)出與“滴水穿石”意思相近的詞語(yǔ)。
二、抓“滴水穿石”課題，了解現(xiàn)象得出啟示。
1。師：我們來(lái)看“滴水穿石”，它也可以叫做“水滴石穿”，從字面上來(lái)說(shuō)就是——（生說(shuō)）師追問(wèn)：你有什么疑問(wèn)嗎？（石頭那么堅(jiān)硬，水滴那么渺小，怎么能穿透石塊呢？）師：其實(shí)，在自然界里，真真實(shí)實(shí)有著“滴水穿石”的現(xiàn)象，請(qǐng)一位同學(xué)給我們來(lái)讀一讀課文的第一節(jié)。
2。師：看，這就是安徽廣德太極洞內(nèi)的“滴水穿石”一景，它被稱為太極洞內(nèi)的—大——奇觀。奇就奇在——它是被水滴滴出來(lái)的。師：要滴穿堅(jiān)硬的石塊，該要有多大的力量啊�？墒�，水滴的力量有多大？（微不足道）
3。師：力量微不足道的水滴，（板書(shū)箭頭）卻滴穿了堅(jiān)硬無(wú)比的石塊，那是什么原因？請(qǐng)同學(xué)們默讀第一節(jié)，找找句子，圈圈關(guān)鍵的詞語(yǔ)。（生讀句子“原來(lái)在石塊的上方……一大奇觀�！背鍪揪渥樱┪覀儊�(lái)歸納一下，水滴滴穿石塊必須具備的條件：
�。�1）水滴要“接連不斷”地滴落。
�。�2）總是滴在同一個(gè)地方。
�。�3）時(shí)間長(zhǎng)：幾百年、幾千年、幾萬(wàn)年（師：甚至——）
4。師：誰(shuí)來(lái)讀。
5。師：這里還有兩個(gè)成語(yǔ)，也是說(shuō)水滴長(zhǎng)時(shí)間的滴落在同一個(gè)地方？（
“鍥而不舍。日雕月琢”）你是怎么理解這兩個(gè)詞的？把詞語(yǔ)放進(jìn)課文里，讀一讀，你又有什么感想？
6。請(qǐng)同學(xué)們看，課文中這段話前面有這樣一個(gè)問(wèn)句。它的答案在哪里？（這樣自己提出問(wèn)題，自己來(lái)回答的問(wèn)句，我們就叫它——設(shè)問(wèn)）你覺(jué)得這樣寫(xiě)有什么好處？（引起好奇，更加強(qiáng)調(diào)了小洞形成的原因。）我們一起來(lái)讀。
7。從“滴水穿石”的現(xiàn)象上，你想到了什么？這也正是作者要告訴我們的，找找看，他是怎么說(shuō)的。（出示最后一節(jié)：我們要銘記“滴水穿石”給予我們的啟示：目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想。）
師：好，我們一起來(lái)讀一讀這段啟示。（生齊讀）
師：同學(xué)們，我們要懂一個(gè)道理，不僅要入眼。入耳，還要入心。剛才同學(xué)們從現(xiàn)象中獲得感悟得到啟示，這叫“入眼”，把感悟啟示說(shuō)出來(lái)讀出來(lái)，這叫“入耳”，那么是不是入心了呢？所以，我們還要深入地去體會(huì)體會(huì)課文的第2、3、4自然段所寫(xiě)的內(nèi)容。
8。讀第二節(jié)。師點(diǎn)擊后一句。這個(gè)問(wèn)句的答案在哪里？（就在句子里，它可以用稱述的話來(lái)說(shuō)就是——（課件）這樣的問(wèn)句就叫——反問(wèn)。
師：一樣的意思，比一比，你說(shuō)的和書(shū)上的這句，哪個(gè)好？
9。師：像水滴那樣，就是怎樣呢？（師拿詞卡“目標(biāo)專一、持之以恒”），那么什么事情都能做成。是不是這樣呢？作者給我們列舉了三個(gè)偉人的故事，分別是——請(qǐng)同學(xué)們靜心地讀一讀這三則故事，找一找，在這三位偉人的身上，哪些地方閃現(xiàn)著滴水穿石的什么精神？
挑一個(gè)你最有感受的故事，同桌小聲地交流一下你的發(fā)現(xiàn)和感受。
10．“明代著名醫(yī)藥學(xué)家李時(shí)珍”。
（1）從小立志——目標(biāo)專一。（師：板書(shū)“立志”。點(diǎn)擊，李時(shí)珍曾寫(xiě)過(guò)這樣一首詩(shī)，表明自己堅(jiān)定的決心。于是，二十七年，他就認(rèn)定這個(gè)目標(biāo)，堅(jiān)持不懈。這真是——目標(biāo)專一，持之以恒�。�
�。�2）翻山越嶺。（師讀著這個(gè)詞，你的眼前仿佛看到什么？編寫(xiě)《本草綱目》的艱苦歷程中，遇到得困難還有更多，但是，李時(shí)珍都——克服過(guò)來(lái)。走遍了。訪名醫(yī)。嘗草藥，期間僅僅是艱辛嗎？還有危險(xiǎn)�？墒�，為了能夠編寫(xiě)出一部準(zhǔn)確詳盡的醫(yī)藥學(xué)書(shū)，李時(shí)珍放棄了嗎？退縮了嗎？）
�。�3）二十幾年——確切的說(shuō)是二十七年。（師：從著手編寫(xiě)到定稿完成，李時(shí)珍也由一個(gè)30多歲的青年，成了60多歲的老人啊。）但，這二十七年，李時(shí)珍始終專注地做著一件事情——編寫(xiě)《本草綱目》（教師板書(shū)：《本草綱目》本草是醫(yī)藥專著的名稱，綱目是分類的等級(jí)。綱下面是目。讓我們來(lái)看看這本《本草綱目》。（出示ppt）
�。�4）誰(shuí)來(lái)讀李時(shí)珍的故事。聽(tīng)了你的朗讀，我們感受到李時(shí)珍身上目標(biāo)專一。持之以恒的那股勁。（評(píng)價(jià)：讀得真好，你從他的朗讀中感受到了什么？力量。堅(jiān)韌。）
11．美國(guó)發(fā)明家愛(ài)迪生呢？
�。�1）迷戀——（師：板書(shū)。迷戀——是極度愛(ài)好，不能割舍。）遇到困難也好，甚至是遭遇危險(xiǎn)也無(wú)法割舍。你知道怎樣的故事？師：你覺(jué)得愛(ài)迪生這種對(duì)電學(xué)實(shí)驗(yàn)研究的迷戀，和滴水穿石精神中的什么一樣��？（目標(biāo)專一）從課文中哪個(gè)詞，也能說(shuō)明愛(ài)迪生迷戀的程度。（花了一生的時(shí)間）
（2）畢生——一生。
�。�3）孜孜不倦——勤勉而不知疲倦。你們知道愛(ài)迪生一天要工作多久嗎？（20多個(gè)小時(shí)，有一次竟然36個(gè)小時(shí)未曾休息啊。）
（4）你還讀到了什么？竟——不容易。不可想象。千項(xiàng)發(fā)明啊。（師：有人算過(guò)，愛(ài)迪生平均每15天有一項(xiàng)發(fā)明。被人們稱為“發(fā)明大王”他為全人類作出了巨大的貢獻(xiàn)。）
�。�5）誰(shuí)來(lái)讀，注意讀好我們找到的這些詞語(yǔ)。
12．現(xiàn)代著名書(shū)畫(huà)家齊白石老人的故事呢？哪里和滴水穿石有著共同之處？
（1）自勉。（師：板書(shū)自勉�？蠢蠋煂�(xiě)勉，心里數(shù)筆畫(huà)。9畫(huà)。自勉就是——自己勉勵(lì)自己。自勉什么？“不教一日閑過(guò)”
�。�2）堅(jiān)持不懈（貼詞卡）
（3）爐火純青——意思是達(dá)到了純熟完美的境界。（我們一同來(lái)欣賞幾幅他的寫(xiě)意花鳥(niǎo)畫(huà)。注意到了嗎，最后一幅是他多大年紀(jì)時(shí)的作品？93歲。老師告訴大家，九十多歲之后，齊白石老先生還創(chuàng)作了6百多幅珍貴的作品啊。）我們一起來(lái)讀一讀白石老人的故事。
13．出示“你看，古今中外……最終取得成功的嗎？”（誰(shuí)來(lái)讀這個(gè)句子）
師：讀了前面三則故事，你認(rèn)為這里的“滴穿”和“頑石”分別指什么？
14．你還能舉些你了解的也具有滴水穿石精神的人物故事嗎？
（評(píng)價(jià)：同學(xué)們的知識(shí)面很廣，感受也很豐富，不過(guò)，我們還要學(xué)會(huì)像課文中列舉三位偉人的事例那樣，語(yǔ)言既簡(jiǎn)練，又準(zhǔn)確生動(dòng)，具有說(shuō)服力。課后，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谑÷蕴?hào)里做文章，填寫(xiě)一兩個(gè)故事。）
15．現(xiàn)在，讓我們?cè)賮?lái)讀這段話：出示第五節(jié)。
師：同學(xué)們看，目標(biāo)專一和三心二意，持之以恒和半途而廢，正好是一對(duì)——反義詞。中間，用了“而不”來(lái)連接，作者為什么要這樣說(shuō)？
課文中還有一處對(duì)比，把誰(shuí)和誰(shuí)進(jìn)行了比較？
出示：水滴的力量是微不足道的，可是它的目標(biāo)專一，持之以恒，所以能把石塊滴穿。
雨水是以很快的速度從高空落下來(lái)，它的力量肯定比太極洞里的水滴大得多，但它卻不能把石塊滴穿。這是什么原因呢？因?yàn)樗鼪](méi)有專一的目標(biāo)，也不能持之以恒。
師：你從中得出了什么的結(jié)論，有什么想法？（生用自己的話說(shuō)）
讓我們銘記滴水穿石給予我們的啟示：（填空）
三、總結(jié)。
課前，有很多同學(xué)交流了自己的理想，現(xiàn)在，讀了這篇課文后，你想對(duì)自己說(shuō)什么呢？（試著用上黑板上的這些詞語(yǔ)）無(wú)論現(xiàn)在看起來(lái)有多么遙遠(yuǎn)，相信只要用“滴水穿石給予我們的啟示”，……一定會(huì)一步一步接近我們美好的理想。
【作業(yè)設(shè)計(jì)】
1。完成補(bǔ)充習(xí)題上練習(xí)。
2。寫(xiě)一篇《讀后感》。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
滴水穿石的啟示
李時(shí)珍
目標(biāo)專一
愛(ài)迪生
實(shí)現(xiàn)理想
齊白石
持之以恒
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