《頤和園》教學(xué)設(shè)計(薦)
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，通常需要準備好一份教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動的計劃。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計才是好的呢？以下是小編精心整理的《頤和園》教學(xué)設(shè)計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《頤和園》教學(xué)設(shè)計1
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認識本課15個生字，學(xué)會其中的13個。正確讀寫：“大殿、長廊、綠漆、神清氣爽、金碧輝煌、堤岸、隱隱約約”等詞語。
2、理解課文內(nèi)容，了解敘述的順序。
3、有感情地朗讀課文。背誦課文中自己喜歡的部分。
4、了解祖國燦爛的文化，培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣，增強民族自豪感。
5、學(xué)習(xí)課文寫景狀物的敘述順序及抓住特點描寫景物的表達方法。
�。ㄈ饜傋骱糜涗�，對于任務(wù)完成、回答問題積極并正確的同學(xué)，每人次加一分，我們要來看看哪個同學(xué)、哪個小組今天表現(xiàn)最好）
二、創(chuàng)設(shè)情境、激情引欲
播放光盤，教師隨即朗誦：頤和園，位于北京市海淀區(qū)，距城約15公里。這座世界名園悠久歷史，原名清漪園，是封建帝王的行宮和花園。全園由萬壽山和昆明湖等組成，占地約290公頃。其中各種造型精美的樓臺亭閣、園林建筑共有三千余間。園中山清水綠、閣聳廊回、金碧輝映，在中外園林藝術(shù)史上有極高的地位。今天就讓我們尋著作者的足跡，一同來飽覽頤和園的美景。（板書課題：頤和園）在此，要強調(diào)“頤”的寫法。
出示“學(xué)習(xí)目標(biāo)”，找學(xué)生讀。
字詞
1、課下已經(jīng)布置同學(xué)們預(yù)習(xí)課文了，下面按照我們學(xué)案的內(nèi)
容，快速檢查。（出示對學(xué)要求：同桌互查）
2、出示字詞，集中檢查。
生字詞的檢查看大屏幕，課文的朗讀，看課本，我們看看哪一組同學(xué)在5分鐘之內(nèi)能完成任務(wù)。
讓我們一起來讀詞語，每次連讀兩遍。（由“遠眺”引出各種和看有關(guān)的詞。）
銜接：字詞的認讀，文章的朗讀完成的還不錯，下面我們一起來看看對文章的脈絡(luò)你理清了沒有？（出示群學(xué)）
�。ㄈ簩W(xué)）：理清課文脈絡(luò)
1、引導(dǎo)學(xué)生完成填空并完成板書。
板書：總寫美總
（移步換景法）長廊→萬壽山腳下→萬壽山→昆明湖分
再總寫美總
2、通過開頭和結(jié)尾都是寫頤和園的美，引導(dǎo)學(xué)生理解，在寫作方法上叫“首尾呼應(yīng)”。整篇文章從結(jié)構(gòu)上來說，是按照“總———分———總”的順序來寫。中間部分按照作者游覽的順序，跟隨作者游覽的步伐來寫，這叫“移步換景法”。
3、根據(jù)文章脈絡(luò)，我們不難看出，作者的銜接過渡非常自然，快速從文中找出相關(guān)的句子。（學(xué)生自己找，讓學(xué)生回答）
4、出示過渡句，全班齊讀。
小組交流（出示小組交流要求及交流提示）
從2、34、5四個自然段中，任選一個，按照所給的提示，在小組內(nèi)進行交流，深入理解課文內(nèi)容。
三、全班交流
1、第二自然段：
（1）出示圖畫（5幅），讓學(xué)生直觀認識長廊（邊出示邊用文中的句子解說）
�。�2）出示段落，引導(dǎo)選擇的小組逐一回答。
第一個問題引導(dǎo)學(xué)生直接用原句回答：“進了頤和園的大門，繞過大殿，就來到有名的長廊�！�
第二個問題：引導(dǎo)學(xué)生從“一眼望不到頭”“700多米長”引導(dǎo)學(xué)生體會長廊的長；從“每一間的橫檻上都有五彩的畫，沒有哪兩幅是相同的”體會長廊的美。
第三個問題引導(dǎo)學(xué)生作者主要抓住了長廊的“長”、橫檻上的畫、兩旁的花木來寫，還運用了數(shù)字，進一步說明長廊的長。這就是抓住食事物的具體特點來寫。
第四個問題：說明畫的內(nèi)容豐富、題材廣泛、構(gòu)圖多樣，感受到我國古代燦爛的文化，勞動人民的.智慧和技巧。
第五個問題：花木品種多、數(shù)量多，形象地說明長廊兩旁鮮花競放的特點。
學(xué)生讀第二自然段
2、三四自然段：
�。�1）學(xué)生先回答問題，然后出示萬壽山圖片，根據(jù)學(xué)生所說，出示“佛香閣”“排云殿”的圖片及其特點。最后出示段落，齊讀。
�。�2）出示第四自然段，學(xué)生回答問題，再出示昆明湖的圖片（1張）。
3、第五自然段
出示段落，引導(dǎo)學(xué)生理解作者主要抓住了“長長的堤岸”“湖心的小島”“十七孔橋”來寫。
十七孔橋上橋洞多、石柱多、獅子多。“那么多獅子，沒有哪兩只是相同的”，說明獅子多，可以體會到古代勞動人民的智慧和才干。
學(xué)生讀課文，再出示圖片（3張）。
六、自己談感受：
這節(jié)課，我們一起游覽了頤和園，感受到了它宛自天成的風(fēng)光勝景。在園中漫游，處處都有置身畫中之感。（出示談感受1）我們的祖國幅員遼闊，像這樣的名勝古跡數(shù)不勝數(shù)。作為一個中國人，此時此刻，你有什么感受？（學(xué)生自由說）（出示談感受2）那么，當(dāng)你了解到這些古跡都出自于勞動人民的創(chuàng)造，你又想說些什么？（學(xué)生自由說）
四、小結(jié)：
今天，我們不僅領(lǐng)略了頤和園的美，還從中感受到了古代勞動人民的智慧和才干，更重要的是我們還學(xué)會了游記類文章的寫法：
1．按照一定的順序?qū)�。（游覽順序、觀察順序、方位變化順序、季節(jié)變化順序。）
2．運用好過渡句，交待清游覽順序。
3．抓住景物特點分層次寫具體。
選擇有代表性的景物來寫。
最后我們通過一段視頻在一起來感受頤和園的美。（播放視頻）
八、作業(yè)（出示作業(yè)）
1、運用我們今天學(xué)到的寫作方法，介紹一下我們的校園。
2、背誦自己喜歡的段落。
�。ㄕn下完成“反饋測評”及“課后反思”）
《頤和園》教學(xué)設(shè)計2
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、教養(yǎng)：
（1）學(xué)習(xí)課文寫景狀物的敘述順序以及抓住特點描寫景物的表述方法。
（2）抓住重點段落3---5自然段，了解頤和園的美麗景色。
�。�3）有感情地朗讀課文。
2、教育：培養(yǎng)愛美、審美情趣，增強民族自豪感。
3、發(fā)展：培養(yǎng)觀察觀察力和審美能力。
二、教學(xué)重點、難點：
1、學(xué)習(xí)課文寫景狀物的敘述順序以及抓住特點描寫景物的表述方法。
2、培養(yǎng)愛美、審美情趣，增強民族自豪感。
三、教學(xué)課時：第二課時。
第二課時教案設(shè)計：
新課導(dǎo)入：
1、上節(jié)課，老師帶領(lǐng)大家暢游被譽為“人間天堂”的——頤和園，領(lǐng)略了長、美、奇的長廊，你們還想去參觀園內(nèi)其它的優(yōu)美景色嗎？讓老師繼續(xù)帶領(lǐng)大家去游覽，請同學(xué)們用眼去看，用耳去聽，用心去感受。走完長廊，來到萬壽山下，抬頭看見高高聳立的佛香閣，下面是金碧輝煌的排云殿。登上萬壽山向下俯視，頤和園大半的景色盡收眼底，蔥郁的樹叢掩映著黃的、綠的琉璃瓦屋頂和朱紅的宮墻。正前面的昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一面碧玉。游船在湖面滑過，幾乎不留一點兒痕跡。真的是“舟行碧波上，人在畫中游”。從萬壽山下來，只見昆明湖兩岸栽著楊柳，湖中心的小島一片蔥綠，島上有一座十七孔橋，橋欄桿上有上百根柱子，每根柱子雕刻的小獅子姿態(tài)不一，沒有哪兩只是相同的。信步游覽，園中景色讓我們目不暇給，興趣盎然。
2、游覽完這樣如詩如畫的景色，你們陶醉嗎？誰來說說你們的感受？
3、作者和大家一樣也被吸引住了，他是怎樣把這么美麗的頤和園寫生動，寫具體的呢？請自讀3----5自然段，邊讀邊想想。
小組學(xué)習(xí)，自主探究。
1、作者游覽了哪幾個景點？他是按照什么順序觀察的呢？他先寫什么，再寫什么，最后寫什么。
�。ò凑盏攸c轉(zhuǎn)換的順序?qū)�。先寫萬壽山，再寫昆明湖，最后寫十七孔橋）
請學(xué)生板書：萬壽山昆明湖十七孔橋
2、請大家用——劃出3、4、5自然段中最能夠表現(xiàn)寫作順序的句子，體會它們在文章中的作用。
�、谧咄觊L廊，就來到了萬壽山腳下。
③登上萬壽山，站在佛香閣的前面向下望，頤和園的景色大半收在眼底。
�、軓娜f壽山下來，就是昆明湖。
�。ㄟ@些句子都是過渡句，在文中起承上啟下的作用；這些句子清楚地交代了作者的游覽順序；（萬壽山→昆明湖→十七孔橋。）齊讀。
3、這些景色各有各的美，請同學(xué)們再認真的讀讀課文的3---5自然段，把你認為寫得美的地方用——畫出來，再在小組內(nèi)交流、討論。
4、小組自學(xué)，老師巡視，隨機點撥。師：有什么不懂的`地方提出來互相交流。
5、小組匯報。
你們認為哪里的景色最美，你就和大家分享你的感受。
抬頭一看——那就是佛香閣。
老師隨機板書：佛香閣
（佛香閣的黃色琉璃瓦閃閃發(fā)光，很耀眼。）
�。柫ⅰ吒叩亟⒃谏缴�，說明了佛香閣很高。）
老師隨機板書：聳立
下面的一排排——就是排云殿。隨機觀察插圖。
老師隨機板書：排云殿金碧輝煌
�。ㄓ捎诹鹆咴陉柟獾恼找掳l(fā)出耀眼的金黃色，顯示出金碧輝煌，很有皇帝的尊貴。）齊讀。
蔥郁的樹叢——朱紅的宮墻。（茂密的樹叢是綠色的，有黃色的屋頂，朱紅的宮墻，五彩繽紛，色彩斑斕，很美。）小組讀。
正前面——一塊碧玉。游船——不留一點兒痕跡。（用打比方的方法說明昆明湖很平靜，湖水很綠，很清澈。湖面很光滑，游船即使行駛過也不留痕跡。）老師板書：靜綠
（1）初讀：同學(xué)們真棒！讀得快、找得準，咱們呀先到湖面去看看。請讀第四自然段中寫湖面的句子，請同學(xué)們一邊讀句子，一邊看畫面，想一想這湖面美在哪里？（請生說）
（2）試讀：是啊，水是那樣的靜，那樣的綠。同學(xué)們平時讀課文的方法有很多，現(xiàn)在你們就用自己喜歡的方法把這樣的美景讀出來吧�。▽W(xué)生自由讀文）
�。�3）譚老師已經(jīng)被這樣的美景陶醉了，老師真想帶著陶醉的感覺讀一讀。（范讀）同學(xué)們，你們是否也被這平如鏡，綠如玉的湖面陶醉了呢？那就請同學(xué)們用上自己喜歡的方法再讀一讀這句話，讓昆明湖的靜和綠也走進你們的心里。
�。�4）齊讀：這樣寧靜的湖，讓我們一起靜靜地讀一讀。
過渡：聽到同學(xué)們繪聲繪色的朗讀，譚老師已經(jīng)置身于"舟行碧波上，人在畫中游"的美景之中了。在頤和園中還有哪些美境界讓你們陶醉的呢？繼續(xù)匯報。
昆明湖圍著——倒垂的楊柳。（楊柳隨風(fēng)飄舞很好看。）
湖中心——宮殿的一角。（島上樹木很多，樹木很茂盛。）
石橋——十七孔橋。橋上有百根柱子，柱子上雕刻著不同形狀的獅子，你能夠想象出這些石獅子的不同姿態(tài)嗎？指名說，并用上“有的……有的……還有的……”。
三、深化、拓展。
到頤和園游玩真令人樂而往返，假如在2008年，你能榮幸地成為頤和園的小導(dǎo)游，你會怎樣向各國參加奧運會的朋友介紹呢？可以介紹整個園，也可以重點介紹某個景點。小組討論，選舉代表介紹。
四、總結(jié)。
在即將離開頤和園的時候，還真有些舍不得呢！這樣好了，讓大家在讀聲中，再次領(lǐng)略頤和園的美麗景色吧！
五、板書設(shè)計：
頤和園
總：美麗的大公園
分：長廊：長美奇
萬壽山：佛香閣聳立
排云殿金碧輝煌
昆明湖：靜綠
�。ㄊ呖讟颍┯腥�
總：美麗說不盡
《頤和園》教學(xué)設(shè)計3
教材簡析
頤和園是一座依山抱水、氣象萬千的皇家園林，是中國傳統(tǒng)典范。課文共六個自然段。按照游覽的順序，記敘了頤和園的美麗景色。課文記敘的游覽順序大體是：長廊—萬壽山—昆明湖及十七孔橋。全文蘊含著對建造頤和園的勞動人民的贊美，字里行間流露出一種民族自豪感。
教學(xué)設(shè)計思路
在品讀、欣賞中讓學(xué)生了解北京頤和園的美麗景觀，感受到古代勞動人民的智慧才干，激發(fā)民族自豪感；了解并學(xué)習(xí)本課按空間變換的順序記敘、抓住特點寫景狀物的表達方法。
教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)：掌握本課生字詞。理清課文的敘述順序，學(xué)習(xí)作者寫景狀物要抓住特點。
能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
情感目標(biāo)：了解頤和園的美麗景色，從中得到陶冶；在欣賞、品讀養(yǎng)愛美情趣，增強民族自豪感。
教學(xué)重難點
理清課文的敘述順序，學(xué)習(xí)作者寫景狀物要抓住特點。
了解頤和園的美麗景色，從中得到陶冶；在欣賞、品讀養(yǎng)愛美情趣，增強民族自豪感。
教學(xué)時間
2課時
教學(xué)過程
第一課時
一、檢查預(yù)習(xí)導(dǎo)入。
1．頤和園在什么地方？（在北京西郊）預(yù)習(xí)了課文，記住了頤和園的哪些景點？（學(xué)生自由發(fā)言，能說幾個就說幾個，互相補充）。
2．用生字生詞卡檢查生字讀音，指導(dǎo)讀準平舌音。
3．開火車朗讀課文，每人讀一個自然段。讀后適當(dāng)評議，重點糾正讀錯字和讀破句的地方。
二、初步理解課文內(nèi)容。
1．默讀課文，弄清作者游覽頤和園的順序和頤和園主要景點的方位；再看課文可以分成幾段，分段的根據(jù)是什么？
2．學(xué)生自學(xué)。
3．師生交流。
4．討論分段，并指導(dǎo)概括段意。
明確：按“總——分——總”的'結(jié)構(gòu)方式把全文分三段。
第一段（第1自然段）：寫作者對頤和園總的印象。
第二段（第2至5自然段）：分別介紹了長廊、萬壽山、昆明湖的特點。
第三段（最后一個自然段）：是全文的總結(jié)，和開頭一段相呼應(yīng)，表達了作者對頤和園的贊美之情。
三、學(xué)習(xí)詞語。
1．指導(dǎo)分段朗讀。
2．提出詞語，討論詞義
清爽：清潔，涼爽。
隱隱約約：看起來或聽起來不清楚。
舉目遠眺：抬頭向遠處看。
蔥綠：（草木）青翠。
金碧輝煌：形容建筑物異常華麗，光彩奪目。
形態(tài)各異：形狀各不相同。
四、正確流利地朗讀課文。
第二課時
一、導(dǎo)入。
同學(xué)們，你們知道中國現(xiàn)存最大的皇家園林是哪兒嗎？（頤和園）誰去過頤和園，頤和園給你留下什么印象呢？（又大又美）今天，老師就和你們一起去游覽這又大又美的頤和園。
（板書：頤和園）
二、講讀第二自然段。
1．請同學(xué)朗讀第二自然段，思考：作者是按什么順序游覽頤和園的？（填空練習(xí)）
“進了大門，繞過大殿，就來到（ ）。走完長廊，就到了（ ）。從萬壽山下來，就是（ ）�！�
明確：長廊、萬壽山、昆明湖。
2．作者進了頤和園的大門，繞過大殿，就來到長廊，請同學(xué)們打開書，自由讀課文，想一想長廊有什么特點？
明確：又長又美
你從哪句話看出長廊的美，說一說？
（1）長廊的顏色美，“綠漆的柱子，紅漆的欄桿”長廊上有紅有綠十分美麗。
�。�2）長廊的形狀美，“長廊有700多米長，分成273間�！毕褚粭l長成臥在萬壽山腳下。
（3）長廊上的畫美，“每一章的橫檻上都畫著五彩的國”這些畫顏色各異，內(nèi)容豐富，精美絢麗，堪稱藝術(shù)珍品。
�。�4）長廓周圍的風(fēng)景美，“栽滿了花木，這一種花還沒謝，那一種又開了“這一句寫出了長廊兩邊鮮花盛開，五彩繽紛就像一條鮮花鋪成的小路。
（5）長廊上游人的心情美，“神清氣爽”看出游人的心情十分舒暢。
3．小結(jié)：這一段描寫了長廊的顏色、形狀、畫、花、游人的心情等幾方面的美，突出了長廊的精致美觀，以及那些創(chuàng)造者的高超技藝。
4．指導(dǎo)朗讀。
�。�1）誰愿意帶領(lǐng)大家去游覽一下著名的長廊，通過你的朗讀，讓同學(xué)們體會到長廊的美。
�。�2）教師評議，再指名朗讀，找同學(xué)評議。
三、講讀第三段。
1．作者走完長廊，又來到了哪里？
明確：萬壽山
作者在萬壽山腳下看到什么？請同學(xué)看圖回答。
明確：佛香閣、排云殿
這些景物有什么特點？
明確：萬壽山雄偉壯麗，佛香閣巍峨壯觀，排云殿金碧輝煌。
（1）“聳立”指高高的直立，這個詞說明了佛香閣巍峨雄偉。
�。�2）“黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)亮”表現(xiàn)了佛香閣的建造氣勢恢弘。
�。�3）“一座八角寶塔形的三層建筑”體現(xiàn)了佛香疾的造型精巧。
�。�4）“下面的一排排金碧輝煌的宮殿”說明排云殿很多，“金碧輝煌”指宮殿十分雄偉，像一朵朵金光閃閃的云排列在佛香閣下面。
2．還有哪些地方表現(xiàn)了萬壽山的這種美？
明確：第四自然段
請同學(xué)們默讀這一自然段，找出有關(guān)的句子畫下來。
�。�1）“頤和園的景色大半收在眼底”從這句話中可以看出萬壽山很高，站在半山腰就可以看到大半景色。這里的“大半景色”指的是山前的景色，因為作者的觀察點是在佛香閣前面，所以后山的景色看不到。
�。�2）“蔥郁的樹叢，掩映著黃的綠的琉璃瓦屋頂和朱紅的宮墻�！睆倪@句話可以看出很高，從半山腰望去能看到掩映在綠樹中的屋頂和紅紅的宮墻。
�。�3）“正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。”這句話也體了萬壽山的高大，向前望，美麗寬闊的昆明湖變成了一面鏡子，一塊碧玉。
�。�4）“游船畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點痕跡。”由于山高離得很遠，所以看不到看不到靜靜的湖面上淺淺的波紋。
�。�5）“向東遠眺，隱隱約約可以望見幾座古老的城樓和城里的白塔�！�
這一句更加說明了萬壽山的高，站在半山能望見城里的景物。
3．指導(dǎo)朗讀
�。�1）指名讀，注意重點詞要讀出重音。例如“大半”、“靜”、“綠”、“一點兒”等。
�。�2）教師評議，找學(xué)生練習(xí)讀。
�。�3）齊讀第三段，體會作者的贊美之情，通過朗讀表現(xiàn)出來。
4．小結(jié)：這一段描寫了作者在萬壽山腳下和登上半山腰所見的景物，突出了萬壽山雄偉壯麗的特點。從萬壽山下來，作者又來到了哪里？
四、自學(xué)第四段。
請同學(xué)們以組為單位討論，說一說昆明湖有什么特點？
1．同學(xué)自由討論。
2．指名發(fā)言，檢查自學(xué)情況，其他組的同學(xué)補充發(fā)言。
3．每組選出代表讀課文，比一比，那一組讀得好。
4．教師小結(jié)：這一段寫了昆明湖的靜和綠，為我們描繪了一幅秀美的風(fēng)景畫。在頤和園中除了精美的長廊，壯美的萬壽山，秀美的昆明湖，還有哪些美景呢？
明確：智慧海、知春亭、大戲臺、玉帶橋、石舫……
正像大家所說的那樣，“頤和園到處有美麗的……”（學(xué)生齊讀）“景色，說也說不盡，希望你有機會去細細游賞�！�
5．根據(jù)板書總結(jié)全文。
作者按游覽的順序，以萬壽山為中心，描寫了長廊、佛香閣、排云殿、昆明湖、十七孔橋、湖心小島幾外景物的特點。贊美了祖國園林藝術(shù)的輝煌成就和古代勞動人民的高度智慧。
五、布置作業(yè)。
觀察一處景點（如學(xué)校、公園、游樂場等），按地點轉(zhuǎn)換的順序把它寫下來。
《頤和園》教學(xué)設(shè)計4
【教材分析】
這篇講讀課文描繪了北京頤和園的湖光山色、亭臺樓閣、長廊石橋等景物，表達了作者對頤和園的贊美之情。
課文移步換景，按照游覽的順序記敘。一寫長廊的景色。先抓住長的特點從總體介紹，接著抓住每一間的橫檻上五彩的畫的特點從內(nèi)部介紹，最后抓住長廊兩旁風(fēng)景宜人的特點介紹外部環(huán)境。二寫萬壽山的景色。先寫從山腳下抬頭看到的佛香閣和排云殿壯觀的景象，再寫站在佛香閣的前面從山上向下、向前、向東遠眺所看到的美麗的景觀。三寫昆明湖的景色。分別介紹了長堤、湖心島、十七孔橋。課文開頭總述頤和園的美麗，結(jié)尾與開頭呼應(yīng)，表達了作者贊美之情。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。�、借助拼音認讀７個生字：頤、聳、閣、舫、眺、堤、態(tài)；會寫１１個生字：殿、廊、柱、栽、筑、閣、朱、堤、雕、獅、態(tài)；能自如地運用多音字幾。正確讀寫長廊、柱子、神清氣爽、建筑、佛香閣、金碧輝煌、宮殿、蔥郁、掩映、朱紅、隱隱約約、堤岸、雕刻、獅子、姿態(tài)不一等詞語。
２、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
�。�、使學(xué)生了解頤和園的美麗景色，進一步激發(fā)探究中國的世界遺產(chǎn)的興趣，感受勞動人民的'智慧和才干。
�。�、引導(dǎo)學(xué)生積累語言，學(xué)習(xí)按游覽順序抓住景物特點寫的方法。
【教學(xué)策略】
以讀為本、情境教學(xué)法、探究性學(xué)習(xí)法。
【教學(xué)重、難點】
領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者按游覽地點變化、抓住特點寫景的方法。
【教學(xué)用具】
多媒體課件。
【課時安排】
�。舱n時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、導(dǎo)入新課
出示頤和園全景圖。
同學(xué)們，在我們首都北京的西北郊有一座世界聞名的皇家園林，你們知道是哪里嗎？
教師板書課題：
頤和園
強調(diào)頤的筆順。
二、交流資料，了解頤和園概況
通過查閱資料，你對頤和園都有了哪些了解？
指名說。
三、初讀課文
１、自由讀文：
注意讀準字音，讀通句子，把帶有生字、新詞的句子多讀幾遍。標(biāo)出自然段的序號。
�。�、課件檢測掌握生字的情況。
�。场⒖焖倌x課文：
把課文第二至第五自然段開頭的第一個句子畫下來，邊讀邊想：作者是按什么順序介紹頤和園的，頤和園給你留下怎樣的印象？
�。础R報，相機板書：
長廊 萬壽山下 萬壽山 昆明湖
�。怠⒁龑�(dǎo)、點撥：
作者是按一定的游覽順序介紹頤和園的。
�。�、課件出示：
聘請導(dǎo)游（怎樣才能做好導(dǎo)游）
四、再讀課文
把描寫你所喜歡的景點的段落多讀幾遍，想想為什么喜歡它。并用自己習(xí)慣用的標(biāo)記方式畫出自己喜歡的句子。
五、按照學(xué)生的意見，選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容
引入學(xué)習(xí)描寫長廊的相關(guān)段落，重點學(xué)習(xí)第二自然段，體會長廊的美。
�。�、引導(dǎo)學(xué)生自讀、自悟、質(zhì)疑。
�。病⒓薪涣鳎�
在學(xué)生談體會的過程中，利用插圖、多媒體課件讓學(xué)生了解長廊的特點，體會、領(lǐng)悟作者的表達方法。
對于學(xué)生不理解的地方，組織學(xué)生討論，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實際以及自己的感受談體會，鼓勵學(xué)生充分發(fā)表自己的獨特見解。
３、師生共同朗讀、背誦，深入體會、感悟長廊的美。
引入學(xué)習(xí)作者描寫萬壽山的相關(guān)段落，體會在萬壽山腳下和登上萬壽山后所感受到的不同的美。
四人小組用學(xué)法合作探究學(xué)習(xí)，全班交流、展示學(xué)習(xí)成果。
六、創(chuàng)設(shè)情景、拓展思維，進行語言訓(xùn)練
�。薄⒔Y(jié)合課文、參考相關(guān)的資料，用自己的語言，采取自己喜歡的各種形式讓學(xué)生展示自己。
�。ㄗ杂山M織導(dǎo)游詞）
�。�、同伴合作，演導(dǎo)游。
３、競聘導(dǎo)游、評價。
�。�、學(xué)生自由展示。
《頤和園》教學(xué)設(shè)計5
教學(xué)目標(biāo)：
1、能認識7個生字，會寫11個生字；能正確讀寫文中的詞語。 2、能理清文章的思路，知道作者是按游覽順序進行描寫的。
3、能流利地朗讀課文，在品讀的過程中感悟頤和園的美麗。
教學(xué)重點：
1、讓學(xué)生感受頤和園的美麗景色，感受古代勞動人民的智慧和才干，激發(fā)民族自豪感。
2、學(xué)習(xí)本課按照游覽的順序描寫景物的表達方法。
教學(xué)難點：
學(xué)習(xí)按游覽順序抓住景物特點寫景的方法。
教學(xué)準備:
多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、 談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、教師：同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？（學(xué)生自由回答）我們的祖國地大物博，著名的旅游景點不勝枚舉。截止2003年7月，我國已有29處景觀被列入《世界遺產(chǎn)名錄》。今天我們就去游覽其中的一個地方，它位于北京的.西北郊，是清代的皇家園林，叫“頤和園”。
2、板書課題：頤和園，和學(xué)生一邊說一邊寫，提醒學(xué)生注意“頤”左邊里面是一個口。讓我們響亮地讀出她的名字——頤和園。
3、釋題：“頤”是什么意思？“和”呢？“頤和園”又有什么寓意？（“頤和”二字，其意為頤養(yǎng)天年，安享太平。因此，“頤和園”三個字可以理解為：頤養(yǎng)天年，天下太平之園。）再齊讀課題。 二、 初讀課文，整體感知，學(xué)習(xí)字詞
1、播放課件，配樂朗讀，欣賞圖片。
教師：今天，老師給大家?guī)砹艘晃粚?dǎo)游，讓她帶領(lǐng)著我們一起去游覽世界遺產(chǎn)頤和園。欣賞完后，請你用一個詞語或成語來形容你眼中的頤和園。 （ ）的頤和園
2、讓學(xué)生自己跟隨課文去游覽頤和園，教師提出自學(xué)要求。
�。�1）現(xiàn)在請同學(xué)們自由地、大聲地朗讀課文，把課文讀正確、讀通順。
（2）標(biāo)出生字在文中的位置，理解詞語意思并想辦法記住生字。
�。�3）在文中標(biāo)出作者描寫了頤和園的哪些景色。
3.出示生字詞，生認讀。
4.指導(dǎo)書寫生字。
5、指名逐段讀課文，檢查生字詞學(xué)習(xí)情況。
三、再讀課文，理清脈絡(luò)，批文入情
1、小組合作學(xué)習(xí)第二至五自然段
�。�1）課文具體描寫了頤和園的哪些美景呢？下面請同學(xué)們快速瀏覽課文，把作者重點描寫的景點，用橫線畫出來。 （2）四人或六人小組進行討論：作者是按什么順序介紹頤和園的？從課文的哪些語句可以看出來？
生匯報：1、進了頤和園的大門，繞過大殿，就來到有名的長廊。
2、走完長廊，就來到了萬壽山腳下。
3、登上萬壽山，站在佛香閣的前面向下望，頤和園的景色大半收在眼底。
4、從萬壽山下來就是昆明湖。
師板書：長廊——萬壽山——昆明湖
（3）教師小結(jié)：文中第2、3、4、5這四個自然段的第一句話都寫出要游覽的地方，因此作者就是按照自己游覽的先后順序來介紹頤和園的，這種方法就叫移步換景，也叫做游覽順序。
2、學(xué)習(xí)第一自然段和第六自然段。
（1）讀了課文,你覺得頤和園給你留下了怎樣的印象?(美麗)
�。�2）同桌互相討論：課文中哪里直接寫了頤和園美麗？找出句子來讀一讀。
1、北京的頤和園是個美麗的大公園。
2、頤和園到處有美麗的景色，說也說不盡，希望你有機會去細細游賞。
�。�3）教師：這兩句話分別在課文的什么地方？分別有什么作用呢？
生匯報：開頭——總領(lǐng)全文；結(jié)尾——總結(jié)全文。
�。�4）教師：從中你發(fā)現(xiàn)了什么？這是什么寫法？
生匯報：開頭段和結(jié)尾段意思一致，首尾照應(yīng)或首尾呼應(yīng)。
�。�5）指導(dǎo)朗讀�？吹竭@么大和美的頤和園，你的心情怎樣？（生說：驚喜、喜愛、贊嘆）我們就帶著這種心情來朗讀這兩段吧！
3、給課文分段落，概括大意，學(xué)習(xí)行文結(jié)構(gòu)
�。�1）請同學(xué)們概括每個自然段的段意或找出每個自然段的中心句來讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？這篇課文是按什么結(jié)構(gòu)寫的？
生匯報：①總起：寫北京的頤和園是個美麗的大公園。
�、诜质觯簩戦L廊的景色。
�、鄯质觯簩懭f壽山的景色。
�、芊质觯簩懭f壽山的景色。
�、莘质觯簩懤ッ骱木吧�。
⑥總結(jié)：作者抒發(fā)對頤和園的贊美之情。
�。ǹ偂帧偅�
�。�2）請同學(xué)們根據(jù)總分總的結(jié)構(gòu)給課文分段并概括大意。
第一部分（第1自然段）總起：寫北京的頤和園是個美麗的大公園。 第二部分（2---5自然段）分述：寫了長廊、萬壽山、昆明湖的景色。 第三部分（第6自然段）總結(jié)：寫了作者對頤和園的贊美之情。
（3）教師小結(jié)：總分總結(jié)構(gòu)是一種常見的寫作結(jié)構(gòu)，今后我們也要運用到自己的習(xí)作中去。
四、創(chuàng)設(shè)情景，拓展練習(xí)
1、同學(xué)們，現(xiàn)在我們已經(jīng)來到了頤和園的門口，如果你是導(dǎo)游的話，你準備
怎么樣向游客介紹頤和園的游覽路線呢？（出示平面圖和導(dǎo)游詞）先請同學(xué)們在四人小組內(nèi)選出一名小導(dǎo)游，其他三個同學(xué)就當(dāng)游客。好，現(xiàn)在請你在四人小組內(nèi)準備，想想怎么介紹比較有禮貌，游客可以隨時向?qū)в翁釂枴?/p>
2、邀請學(xué)生上臺當(dāng)小導(dǎo)游作介紹，師生互動。 五、課堂小結(jié)
同學(xué)們真不錯，游覽也挺仔細的，我們感受到了頤和園的大和美，也從中體會到了作者心中的喜愛和贊美之情。那你喜歡頤和園的哪一處景色呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。六、作業(yè)超市（四選二）
1、抄寫本課的生字詞。
2、修改導(dǎo)游詞，回家講給爸爸媽媽聽。
3、用游覽的順序，向你的朋友介紹一處自己熟悉的景物。
4、查查資料，了解更多 “我國的世界遺產(chǎn)”。
七、板書設(shè)計
18頤和園
美麗大 （總起）
長廊
萬壽山
昆明湖
美麗 說不盡 （總結(jié)）
《頤和園》教學(xué)設(shè)計6
教學(xué)目標(biāo)：
1、認識7個生字，會寫11個生字。正確讀寫“長廊、柱子、神清氣爽、建筑、佛香閣、金碧輝煌、宮殿、蔥郁、掩映、朱紅、隱隱約約、堤岸、雕刻、獅子、姿態(tài)不一”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語言，激發(fā)探究中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。
4、學(xué)習(xí)按游覽順序，抓住景物特點寫的方法。
教學(xué)重點：
1、讓學(xué)生感受頤和園的美麗景色，感受古代勞動人民的智慧和才干，激發(fā)民族自豪感。
2、學(xué)習(xí)本課按照游覽的順序記敘，抓住特點描寫景物的表達方法。
教學(xué)難點：
1、學(xué)習(xí)按游覽順序抓住景物特點寫的方法。
課前準備：
1、頤和園風(fēng)光圖和視頻。
2、學(xué)生課前查閱有關(guān)頤和園的資料。
課時安排：
兩課時
教學(xué)過程：
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文。
2、了解頤和園的美景，激發(fā)民族自豪感，激發(fā)探究中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。
3、學(xué)習(xí)按游覽順序抓住景物特點寫的方法。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引入新課
同學(xué)們，上節(jié)課我們初讀了課文，頤和園給你們留下最深刻的印象是什么呢?(大、美)
作者是按什么順序描寫頤和園的，重點游覽了哪些景點呢?(板書)(ppt演示)
你是從課文的哪些語句看出來的?(ppt演示)
今天，我們再次跟隨作者走進頤和園，繼續(xù)去領(lǐng)略它的美吧!
二、學(xué)習(xí)課文
(1)長廊
1、師：進了頤和園的大門，繞過大殿，就來到了有名的長廊。(ppt)請同學(xué)們默讀第二自然段，看看作者抓住了長廊的什么特點來進行描寫?
2、學(xué)生匯報。
師：說說你從哪些語句體會到它的長。(綠漆的柱子，紅漆的欄桿，一眼望不到頭。這條長廊有七百多米長，分成273間。)(板書：長)
作者在描寫長廊的時候運用了什么方法來寫出它的長呢?(列數(shù)字)
指名讀句子，讀出長廊的長;齊讀句子，感受長廊的長。
師：作者還寫出了長廊的什么特點呢?(板書：美)
文中哪些地方寫出了它的美呢?(每一間的橫檻上都有五彩的畫，畫著人物、花草、風(fēng)景，幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的。)
“幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的”說明了畫的內(nèi)容十分……(豐富多彩)
師：作者除了寫出了長廊內(nèi)部的美，還描寫了長廊兩旁，又是怎樣的呢?(長廊兩旁栽滿了花木，這一種話還沒謝，那一種花又開了。微風(fēng)從左邊的昆明湖上吹來，使人神清氣爽。)
長廊兩旁的.花兒，這邊的謝了，那邊的又開了，一年四季鮮花盛開，景色宜人。
師：作者在描寫長廊的時候，是按什么順序來寫的?(板書：由內(nèi)到外)
3、師：讓我們一起來讀讀第二自然段，感受一下這么長、這么美的長廊吧。
4、小結(jié)：作者描寫長廊時，抓住它的特點來進行描寫。而且，作者是按一定的順序來進行觀察和描寫的。這些是我們要學(xué)習(xí)的寫作方法。(ppt)
(2)小組合作學(xué)習(xí)
1、師：接下來，作者還去到了萬壽山腳、萬壽山上和昆明湖游覽，作者又是按照怎樣的順序，抓住哪些景物的什么特點來進行描寫的呢?
下面請同學(xué)們在小組里面合作學(xué)習(xí)第三、四、五自然段，完成以下的表格。(ppt)
2、學(xué)生在小組里交流討論，合作填寫表格，師巡視指導(dǎo)。
3、學(xué)生用實物投影匯報，師板書，隨機指導(dǎo)朗讀。
4、重點指導(dǎo)(ppt)
比較：游船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點兒痕跡。
游船、畫舫在湖面慢慢地劃過，幾乎不留一點兒痕跡。
師：課文當(dāng)中為何不用“劃船”的“劃”字，而用了“滑動”的“滑”字呢?
因為昆明湖和萬壽山的景色太美了，所以游船、畫舫行駛得很慢，只有這樣，游人才能既盡情地欣賞優(yōu)美的風(fēng)景，又不會破壞湖面的平靜。給人的感覺不是在水上行駛，倒像在冰上慢慢滑動似的。這句話運用動態(tài)描寫，反襯出昆明湖水的靜。
(3)有感情地朗讀全文。
頤和園的美景，說也說不盡，讓我們一起來讀一讀這美麗的大公園吧!
三、拓展閱讀，打?qū)懢毩?xí)
1、這節(jié)課，我們跟隨作者領(lǐng)略了頤和園的美，我們國家其實還有不少名勝古跡同樣美不勝收，我們現(xiàn)在就一起去讀一讀吧!
2、(ppt出示冰壺洞的圖片)師介紹：這是全國最大溶洞瀑布，位于浙江省金華市北山的冰壺洞內(nèi)，冰壺洞的洞口小、肚大、洞深，形似冰壺，又涼氣襲人，而得名的。
師：觀察一下這溶洞瀑布，說說它有什么特點。
我們來讀讀短文，看看作者是如何抓住景物特點來描寫冰壺洞的溶洞瀑布的。
3、請同學(xué)們再去讀讀其它幾篇文章。
4、同學(xué)們看了這么多好文章，現(xiàn)在一定也很想把自己游覽過的一處景點介紹給大家吧，下面就請同學(xué)們?nèi)ゾ毦毠P吧!
5、小練筆要求：抓住特點，按一定的順序描寫一處景物。
6、師生共同評議。
《頤和園》教學(xué)設(shè)計7
學(xué)習(xí)目標(biāo)
１、學(xué)習(xí)生字詞，認識15個生字，學(xué)會其中的13個；正確讀寫“大殿、長廊、綠漆、欄桿、佛香閣、金壁輝煌、宮殿、朱紅、痕跡、堤岸、玩賞”等詞語。
２、正確、流利和較有感情地朗讀課文。
３、感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語言，激發(fā)探究中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。
�。�、初步感知作者按游覽順序抓住景物特點寫的方法。
教學(xué)重點：
1、抓住重點詞句理解課文內(nèi)容，感受頤和園的美麗。
2、了解課文的敘述順序。
教學(xué)難點：感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語言，體會作者的情感，并充分領(lǐng)略作者按游覽順序抓住景物特點寫的方法。
教學(xué)準備：收集頤和園有關(guān)的資料及圖片
教學(xué)步驟
一、檢查預(yù)習(xí)導(dǎo)入
�。薄㈩U和園在什么地方？（在北京西郊）預(yù)習(xí)了課文，記住了頤和園的哪些景點？（學(xué)生自由發(fā)言，能說幾個就說幾個，互相補充）。
�。�、用生字生詞卡檢查生字讀音，指導(dǎo)讀準平舌音（栽zāi，蔥cōng）翹舌音（朱zhū），前鼻音（殿diàn），后鼻音（廊láng爽shuǎng蔥cōng）。
�。�、開火車朗讀課文，每人讀一自然段。讀后適當(dāng)評議，重點糾正讀錯字的地方。
二、初步理解課文內(nèi)容
�。�、默讀課文，弄清作者游覽頤和園的順序和頤和園主要景點的方位；再看課文可以分成幾段，分段的根據(jù)是什么？
�。病W(xué)生自學(xué)，師生交流。
�。场⒂懻摲侄�，并指導(dǎo)概括段意。
明確：按“總——分——總”的結(jié)構(gòu)方式把全文分三段。
第一段（第１自然段）：寫作者對頤和園總的印象。
第二段（第２至５自然段）：分別介紹了長廊、萬壽山、昆明湖的特點。
第三段（最后一個自然段）：是全文的總結(jié)，和開頭一段相呼應(yīng)，表達了作者對頤和園的'贊美之情。
三、學(xué)習(xí)詞語
�。�、指導(dǎo)分段朗讀
�。病⑻岢鲈~語，討論詞義
⑴講解詞義
琉璃瓦、橫檻、宮殿、畫舫。
�、坡�(lián)系上下文，理解詞義
清爽：清潔，涼爽。
隱隱約約：看起來或聽起來不清楚。
舉目遠眺：抬頭向遠處看。
蔥綠：（草木）青翠。
金碧輝煌：形容建筑物異常華麗，光彩奪目。
形態(tài)各異：形狀各不相同。
四、布置作業(yè)
１、抄寫生字詞。
�。�、正確、流利和較有感情地朗讀課文。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)
�。薄W(xué)習(xí)課文寫景狀物的敘述順序以及抓住特點描寫景物的表達方法。
�。�、了解頤和園的美麗景色，培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣，增強民族自豪感。
教學(xué)難點：學(xué)習(xí)隨著觀察位置的變化有順序地觀察和抓住景物特點描繪的寫作方法。
教學(xué)重點：
１、理解課文內(nèi)容，了解2至5自然段開頭一句的作用，理清文章的寫作順序。
�。病⒅笇�(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦課文，積累、運用語言。
教學(xué)準備：教科書、多媒體課件、相關(guān)補充材料
教學(xué)步驟
�。ㄒ唬⒗砬迕}絡(luò)，把握順序
１、欣賞頤和園課件填空：頤和園是一個（）的公園。
２、今天作者會帶我們?nèi)ビ斡[公園的哪些景點呢？默讀課文（2—5）小節(jié)，用——畫出表示作者游覽路線的句子，并把線路用自己喜歡的方式畫出來。
�。场⑸吓_交流游覽線路圖。并完成板畫。
�。ǎ保╅L廊──萬壽山──昆明湖——十七孔橋
�。ǎ玻┩ㄟ^線路圖你知道作者是按什么順序來介紹頤和園的嗎？
小結(jié)：作者就是按照自己游覽的先后順序來介紹頤和園的，這種方法就叫移步換景，也叫作地點轉(zhuǎn)換順序或游覽順序。
（二）、講練結(jié)合，細品韻味
1、作者是如何把這些地方的景物描寫具體的呢？在聽讀課文、欣賞畫面的基礎(chǔ)上，你對哪個景點最感興趣？自己再去細細品味。
�。ㄓ谩� ”畫出景物，抓住景物特點）
▲長廊
�。�1）小導(dǎo)游講解長廊。（邊講邊演示圖片）
（2）其他學(xué)生對導(dǎo)游的解說進行評價。
�。�3）長廊的長和美你是怎么體會出來的？（通過綠漆的柱子，紅漆的欄桿……分成273間。）學(xué)習(xí)作者用數(shù)字說明事物的方法，理解這種方法的用處。
�。�4）你能用不同的方法來描寫長廊的長嗎？（……）
�。�5）如果此時此刻你就站在長廊的一頭，會看到什么？（用向前看……向上看……向兩旁看……的句式說一說）
（6）漫步長廊，欣賞著五彩的廊畫，聞著微風(fēng)送來的淡淡花香，你會說：
長廊真是世界上最廊
▲佛香閣和排云殿
�。�1）請學(xué)生介紹佛香閣和排云殿。
�。�2）聽完講解你能感受到佛香閣和排云殿的特點嗎（雄偉高大，金壁輝煌）
�。�3）這些特點是從那些詞句中體會出來的？（聳立、金壁輝煌、一排排）
（4）指導(dǎo)朗讀，讀出氣勢。
▲昆明湖
�。�1）導(dǎo)游講解昆明湖。
�。�2）昆明湖可是鑲嵌在頤和園的一塊碧玉呀！作者是如何用語言表現(xiàn)的
呢（打比方）出示句子：
正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠的像一塊碧玉。游船，畫舫，在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點兒痕跡。
（3）品讀句子，理解運用打比方的方法。句式練習(xí)：
昆明湖真美呀，。
昆明湖的水真綠呀，。
�。�4）換詞法體會“滑”字。（通過滑——劃的互換，體會昆明湖的靜，游船，畫舫的慢，間接表現(xiàn)昆明湖的美）
（5）背一背這句話。
▲十七孔橋
�。�1）導(dǎo)游講解十七孔橋。
�。�2）發(fā)散思維：十七孔橋上的獅子有哪些形態(tài)呢？（出示練習(xí)題：橋欄桿上有上百根石柱子，柱子都雕刻著小獅子，它們有的（）、有的（）、有的（）……這么多的獅子姿態(tài)不一，沒有哪兩只是相同的。這17孔橋真（）！
�。ǎ常⿴熜〗Y(jié)：抓住特點描寫景物的表達方法。
�。ㄈ┳x寫結(jié)合，臨摹章法
１、一篇文章先講什么，再講什么，最后講什么，叫敘述順序。
�。�、分男女生朗讀課文第一自然段和最后一個自然段，聯(lián)系剛才我們學(xué)過
的內(nèi)容，想想這篇文章的敘述順序。（指名答，歸納小結(jié)板書）
�。�、學(xué)習(xí)《頤和園》這篇文章我們最重要的是學(xué)會作者按地點變換的順序敘述、抓住特點寫景狀物的表達方法。
（四）布置作業(yè)
觀察一處景點（如學(xué)校、公園、游樂場等），模仿《頤和園》的描寫手法進行小練筆，按地點轉(zhuǎn)換的順序把它寫下來。
《頤和園》教學(xué)設(shè)計8
教材簡析：
《頤和園》是“快樂讀書屋”中的一篇寫景狀物的文章。文章采用隨步移景的方法向我們介紹了頤和園中的長廊、佛香閣、萬壽山、昆明湖等自然和人文景觀，展現(xiàn)出皇家園林的風(fēng)采。
設(shè)計理念：
本課設(shè)計，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，由扶到放，循序漸進，抓住重點詞句進行品味、想象、朗讀、感悟，使學(xué)生受到情感的熏陶。
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.了解頤和園的美麗景色，培養(yǎng)學(xué)生愛美情趣，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
3.學(xué)習(xí)按游覽順序?qū)懢拔锾攸c的方法。
4.認識“頤、麓、檻”等6個生字，自選和積累課文中的詞語和優(yōu)美的句子。
教學(xué)重點：
朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生從語言文字中感受頤和園的優(yōu)美景色，受到情感的熏陶。
教學(xué)難點：
體會課文的寫作方法并運用到寫作中去。
教學(xué)準備：
多媒體課件。
教學(xué)時間：
1課時。
教學(xué)過程：
一、欣賞圖片，激發(fā)興趣
1.播放頤和園的圖片。
在我國首都北京西郊，有一座世界著名的皇家園林，它就是頤和園。那里有著令人陶醉的自然風(fēng)光和雄偉壯觀的建筑。今天我們就一起去游覽一次頤和園。
2.板書課題，齊讀。認識“頤”，提示“頤”字左半邊的筆畫筆順，并書空兩遍。
用生動形象的課件把學(xué)生帶到美不勝收的頤和園內(nèi)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探究的興趣。
二、初讀課文，整體感知
1.自讀課文，遇到不認識的字可通過多種途徑認識（查字典，問同學(xué)等）。把課文讀通順，讀流利。
2.圈出不理解的詞語或句子，并盡量想辦法解決。
3.默讀課文，思考課文主要寫了頤和園哪幾個地方的景色？畫出表示作者游覽路線的`語句。
4.現(xiàn)在誰來做一下導(dǎo)游，把這一次的游覽路線介紹給游客們？
小結(jié)：作者就是按照自己游覽的先后順序來介紹頤和園的，這種方法就叫移步隨景，也叫作轉(zhuǎn)換地點順序或游覽順序。如果你想把你到哪里游覽的景點介紹給大家，也可以用這種方法。
5.游覽頤和園后，你最想在哪里拍照留念呢？為什么？把你最喜歡的地方讀一讀。
自主勾畫不懂的詞語，并想辦法解決，培養(yǎng)學(xué)生提出問題并主動解決問題的能力。轉(zhuǎn)變角色，擔(dān)任導(dǎo)游，不僅激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時理清文章的思路，領(lǐng)會作者的寫法，為遷移寫作打下基礎(chǔ)。
三、品味語言，讀中悟情
1.導(dǎo)學(xué)第3自然段。
下面我們就用一雙愛美的眼睛和一顆愛美的心，仔細地欣賞頤和園的美景吧。
�。�1）指名讀第3自然段，思考：長廊給你留下了什么樣的印象？你是從課文的哪些地方體會到的？
�。�2）交流
長：“一眼望不到頭”、“這條長廊有700多米長，分成273間，是世界上長廊之最�！�
①出示句子，比較：A：這條長廊有700多米長，分成273間。
B：這條長廊很長，分很多間。
�、谧x句，說說哪句更好，為什么？
�、壑笇�(dǎo)朗讀體會長廊的“長”。
美：找出文中描寫美的成語。（美不勝收）
�、僬f說成語的意思。
�、陂L廊到底美在哪里？讀出文中的句子。
③欣賞課件，領(lǐng)略長廊的美景。
�、芘錁酚懈星榈乩首x。
�。�3）小結(jié)學(xué)法：游覽（讀文）—談感受—找重點詞句—感情朗讀。
引導(dǎo)學(xué)生透過語言文字，走進文本，抓住重點詞句自讀自悟，通過教師的及時點撥、啟發(fā)、引導(dǎo)，使學(xué)生感受到頤和園長廊的壯麗。句子的比較讓學(xué)生領(lǐng)悟到列數(shù)字的說明方法的妙處。在圖片欣賞后，進行配樂朗讀，讓學(xué)生入情入境，受到美的熏陶。
2.自學(xué)4—6自然段。
�。�1）出示學(xué)習(xí)提示
①景物有什么特點？從哪些地方可以看出來？
�、诎炎约鹤钕矚g的地方有感情地讀一讀。
�。�2）學(xué)生自學(xué)。
�。�3）匯報交流
佛香閣：高，結(jié)構(gòu)復(fù)雜。
“聳立”：出示本段最后兩句，用具體的數(shù)字體會特點。
出示佛香閣圖片，直觀感受。
有感情朗讀。
萬壽山：出示比喻句。（體會湖的靜與綠）
理解“隱隱約約”，并造句。
十七孔橋：造型優(yōu)美。
想象：這么多的獅子，都有哪些姿態(tài)呢？
3.有感情地朗讀課文。
教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。在交流中，培養(yǎng)學(xué)生合作的能力。通過多媒體畫面的展示，引導(dǎo)學(xué)生想象，讓學(xué)生既感受景物的美，又感受語言文字的美。
四、認識生字，會讀會用
1.自讀生字，同桌互相說說識字方法。
2.出示卡片認讀生字。
3.游戲鞏固認讀。
在自主—合作—探究中，學(xué)會生字，通過游戲，讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)。
五、拓展延伸
頤和園到處都是美麗的景色，說也說不盡。請搜集頤和園的圖片和文字資料，在班會課上我們再交流、欣賞。
文章言已盡而意無窮，文中描繪的只是頤和園的縮影，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)延伸到課外，拓展學(xué)習(xí)的領(lǐng)域。
《頤和園》教學(xué)設(shè)計9
教材簡析
頤和園是一座依山抱水、氣象萬千的皇家園林，是中國傳統(tǒng)典范。課文共六個自然段。按照游覽的順序，記敘了頤和園的美麗景色。課文記敘的游覽順序大體是：長廊—萬壽山—昆明湖及十七孔橋。全文蘊含著對建造頤和園的勞動人民的贊美，字里行間流露出一種民族自豪感。
教學(xué)設(shè)計思路
在品讀、欣賞中讓學(xué)生了解北京頤和園的美麗景觀，感受到古代勞動人民的智慧才干，激發(fā)民族自豪感；了解并學(xué)習(xí)本課按空間變換的順序記敘、抓住特點寫景狀物的表達方法。
教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)重難點
理清課文的敘述順序，學(xué)習(xí)作者寫景狀物要抓住特點。了解頤和園的美麗景色，從中得到陶冶；在欣賞、品讀養(yǎng)愛美情趣，增強民族自豪感。
教學(xué)時間
2課時
教學(xué)過程
第二課時
一、導(dǎo)入。
同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們知道中國現(xiàn)存最大的皇家園林是哪兒嗎？（頤和園）頤和園給你留下什么印象呢？（又大又美）今天，老師就和你們一起去游覽這又大又美的頤和園。
�。ò鍟侯U和園）
二、學(xué)習(xí)第二自然段。
1．上節(jié)課我們大致了解了課文，作者是按什么順序游覽頤和園的？畫出二－－五自然段的第一句話。你發(fā)現(xiàn)了什么？（移步換景的寫作方法）
2．作者進了頤和園的大門，繞過大殿，就來到長廊，請同學(xué)們打開書，自由讀課文，想一想長廊有什么特點？你從哪句話看出的，說一說？
（1）長廊的顏色美，“綠漆的柱子，紅漆的欄桿”長廊上有紅有綠十分美麗。
�。�2）長廊的形狀美，“長廊有700多米長，分成273間�！毕褚粭l長成臥在萬壽山腳下。
�。�3）長廊上的畫美，“每一章的橫檻上都畫著五彩的國”這些畫顏色各異，內(nèi)容豐富，精美絢麗，堪稱藝術(shù)珍品。
�。�4）長廓周圍的風(fēng)景美，“栽滿了花木，這一種花還沒謝，那一種又開了“這一句寫出了長廊兩邊鮮花盛開，五彩繽紛就像一條鮮花鋪成的小路。
�。�5）長廊上游人的心情美，“神清氣爽”看出游人的心情十分舒暢。
3．小結(jié)：這一段描寫了長廊的顏色、形狀、畫、花、游人的心情等幾方面的美，突出了長廊的精致美觀，以及那些創(chuàng)造者的高超技藝。
4．指導(dǎo)朗讀。
（1）誰愿意帶領(lǐng)大家去游覽一下著名的長廊，通過你的朗讀，讓同學(xué)們體會到長廊的美。
�。�2）教師評議，再指名朗讀，找同學(xué)評議。
三、學(xué)習(xí)第三段。
1．作者走完長廊，又來到了哪里？（萬壽山）
作者在萬壽山腳下看到什么？請同學(xué)看圖回答。
這些景物有什么特點？你從哪些詞或句子感受到的'？
�。ㄈf壽山雄偉壯麗，佛香閣巍峨壯觀，排云殿金碧輝煌。）
2．還有哪些地方表現(xiàn)了萬壽山的這種美？（注意引導(dǎo)學(xué)生體會作者的觀察順序）
�。ǎ保罢懊妫ッ骱o得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉�！边@句話說明了什么？
�。ǎ玻坝未嬼吃诤媛鼗^，幾乎不留一點痕跡。”“滑”可以換成“劃”嗎？為什么？
3．指導(dǎo)朗讀
（３）指導(dǎo)朗讀。注意重點詞要讀出重音。例如“大半”、“靜”、“綠”、“一點兒”等。
�。常〗Y(jié)：這一段描寫了作者在萬壽山腳下和登上半山腰所見的景物，突出了萬壽山雄偉壯麗的特點。從萬壽山下來，作者又來到了哪里？
四、自學(xué)第四段。
請同學(xué)們以組為單位討論，說一說昆明湖有什么特點？
1．同學(xué)自由討論。
2．指名發(fā)言，檢查自學(xué)情況，其他組的同學(xué)補充發(fā)言。
3．每組選出代表讀課文，比一比，那一組讀得好。
�。�。拓展練習(xí)：說說石獅子有的在（ ），像在（ ）。
5．教師小結(jié)：這一段寫了昆明湖的靜和綠，為我們描繪了一幅秀美的風(fēng)景畫。在頤和園中除了精美的長廊，壯美的萬壽山，秀美的昆明湖，還有哪些美景呢？
正像大家所說的那樣，“頤和園到處有美麗的……”（學(xué)生齊讀）“景色，說也說不盡，希望你有機會去細細游賞�！�
五、根據(jù)板書總結(jié)全文。
１、當(dāng)小導(dǎo)游介紹你喜歡的一處景點。
2、作者按游覽的順序，以萬壽山為中心，描寫了長廊、佛香閣、排云殿、昆明湖、十七孔橋、湖心小島幾外景物的特點。贊美了祖國園林藝術(shù)的輝煌成就和古代勞動人民的高度智慧。
3、。通過本篇課文的學(xué)習(xí)，你知道游覽景點的文章應(yīng)怎樣寫了嗎？（按順序、抓特點、突出重點）
六、布置作業(yè)。
觀察一處景點（如學(xué)校、公園、游樂場等），按地點轉(zhuǎn)換的順序把它寫下來。
《頤和園》教學(xué)設(shè)計10
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。�、學(xué)習(xí)課文寫景狀物的敘述順序以及抓住特點描寫景物的表達方法。
�。�、了解頤和園的美麗景色，培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣，增強民族自豪感。
【教學(xué)步驟】
一、導(dǎo)入
１、同學(xué)們，今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《頤和園》。頤和園是中國現(xiàn)存最大的皇家園林，是個擁山抱水景色秀美的地方，它以無與倫比的園林藝術(shù)的魅麗，傾倒了無數(shù)的中外游客，被人們贊譽為人間天堂。
�。病⑦@節(jié)課通過觀察圖畫，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者按照游覽的順序，抓住景物的特點寫好游記的方法。
二、整體感知
�。�、下面，我們就隨作者一起去游覽這又大又美的頤和園，大家仔細看，認真聽，想一想錄象主要介紹了頤和園哪些景點？
�。úシ配浵螅�
�。�、交流：
頤和園給你留下了怎樣的印象？
３、作者是怎么描寫頤和園的景色的？誰能說說課文從哪兒到哪兒是具體描寫頤和園的？
�。ǖ冢病底匀欢危�
�。�、自己讀讀這個部分，思考：
作者是按什么順序游覽頤和園的？
填空練習(xí)：
“進了頤和園的大門，繞過大殿，就來到有名的（ ）。走完長廊，就到了（ ）腳下。從萬壽山下來，就是（ ）�！�
明確：
作者描寫了長廊、萬壽山、昆明湖這三個景點。
教師板書：
長廊、萬壽山、昆明湖
三、學(xué)習(xí)課文第二自然段
�。�、課文哪個自然段寫長廊？請同學(xué)們自由讀課文，想一想課文是按怎樣的順序介紹長廊的？
�。�、交流，教師相機板書：
廊內(nèi)──廊兩旁
�。场⒛x課文，一邊讀一邊想：
長廊給你留下的印象是怎樣的，它有什么特點？
交流明確：
長廊又長又美。
⑴ 感覺到長廊的長，你是從哪些句子中體會出來的？
⑵ 那么，你又從哪些句子體會到長廊的美？
⑶ 長廊不僅又長又美，而且連它周圍的環(huán)境也怎么樣？
�、� 在這么美的長廊游覽，游人的心情怎樣？
４、看長廊圖片。
�。�、出示句子：
每一間的橫檻上都有五彩的畫，畫著人物、花草、風(fēng)景，幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的。
指讀，思考：
這句話中哪兒寫得好？為什么？畫多而美，作者描寫具體生動，用詞準確。
�。丁⑿蕾p著精美的畫面，感受著周圍美好的環(huán)境，現(xiàn)在我們仿佛就在游覽長廊。讓我們把長廊又長又美的特點讀出來，好嗎？
（齊讀第二自然段）
�。贰⑿〗Y(jié)：
長廊真美啊，１９９０年它以其獨特的建筑形式，豐富多彩的繪畫，被評為世界上最長的畫廊。
四、學(xué)習(xí)課文第三、四自然段
１、接下來我們學(xué)習(xí)寫萬壽山的`這部分內(nèi)容，請大家默讀三、四自然段，邊讀邊想：
作者是按什么順序來描寫萬壽山的景色的？
交流板書：
山上、山下
�。�、那么作者在山下看到了什么景色呢？
指讀第三自然段，讀后交流：
佛香閣、排云殿。
�。�、誰來讀讀描寫佛香閣和描寫排云殿的句子？其他同學(xué)想想佛香閣和排云殿有什么特點？
指讀，出示句子，自讀談體會。
�。础⒄l再來帶著感情讀讀這一自然段，讓同學(xué)們通過你的朗讀，體會到萬壽山的雄偉壯麗。
５、接下來我們看看作者登上了萬壽山，又看到了怎樣的景象？請大家邊讀邊劃出描寫顏色的詞語，想想它們在句子中的作用。
讀后交流。
６、這段中還有哪些景物也寫得很美？
�、� “正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點痕跡�！�
指導(dǎo)朗讀句子。
⑵ 出示句子：
頤和園的景色大半收在眼底。
蔥郁的樹叢，掩映著黃的綠的琉璃瓦屋頂和朱紅的宮墻。
向東遠眺，隱隱約約可以望見幾座古老的城樓和城里的白塔。
�。�、萬壽山的景色特別美，你能把這種美的感受、美的心情表達出來嗎？
齊讀第四自然段。
五、學(xué)習(xí)課文第五自然段
�。�、過渡：
課文第三、四自然段描寫了作者在萬壽山腳下和登上半山腰所見的景物，突出了萬壽山雄偉壯麗的特點。從萬壽山下來，作者又來到了哪里？
�。病⒅缸x，思考：
作者描寫了哪些景點？重點描寫了哪個景點？
結(jié)合學(xué)生回答板書：
堤岸──湖心島──十七孔橋 重點寫了十七孔
�。�、那么十七孔橋有什么特點呢？你能不能從文中的語句中體會出它的特點？
橋洞多，獅子姿態(tài)不一。
�。�、出示句子：
這么多的獅子，姿態(tài)不一，沒有哪兩只是相同的。
指讀，從“姿態(tài)不一”體會到古代雕刻藝術(shù)的偉大。
齊讀句子。
六、總結(jié)全文
�。薄偛盼覀儗W(xué)習(xí)了課文２～５自然段，領(lǐng)略了頤和園的秀美風(fēng)光，請大家找一找課文中哪一句話概括了頤和園的特色？
第一句。
板書：
美麗的大公園
�。病⒃陬U和園中除了精美的長廊，壯美的萬壽山，秀美的昆明湖，還有知春亭、玉帶橋、石舫……正像大家所說的那樣……
學(xué)生齊讀。
出示最后一節(jié)：
頤和園到處有美麗的景色，說也說不盡，希望你有機會去細細游賞。
板書：
說也說不盡
“說也說不盡”是什么意思？
�。场⒄n文最后一段在全文起什么作用？
�。�、根據(jù)板書總結(jié)全文：
作者按游覽的順序，抓住景物的特點，運用準確生動的語言，描寫了長廊、萬壽山、昆明湖幾處景物的美麗景色，使我們感受到了了祖國園林藝術(shù)的輝煌成就和古代勞動人民的高度智慧。
七、學(xué)了課文，你有什么收獲
八、布置作業(yè)
觀察一處景點（如學(xué)校、公園、游樂場等），按地點轉(zhuǎn)換的順序把它寫下來。
《頤和園》教學(xué)設(shè)計11
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認識“頤、聳、閣”等7個生字，會寫“殿、廊、柱”等11個生字，理解并會書寫“神清氣爽、金碧輝煌、滑過、隱隱約約”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生賞美愛美的情趣，增強民族自豪感；背誦自己最喜歡的部分和摘抄最感興趣的詞句。
3、了解作者的寫作順序，體會并學(xué)習(xí)課文抓住特點寫景狀物的方法。
教學(xué)重、難點
了解作者的寫作順序，體會并學(xué)習(xí)課文抓住特點寫景狀物的方法。
課前準備
學(xué)生結(jié)合課文查找有關(guān)圖片、音像和文字資料；教師準備好相應(yīng)的圖片、掛圖或課件。
第一課時
激情引趣，初歷景觀
1、承前導(dǎo)人。由對長城和《世界遺產(chǎn)名錄》的體驗和了解人手，相機出示《頤和園》中的三幅掛圖或展示相應(yīng)課件。
2、看圖引入。先讓學(xué)生認真觀賞三幅圖，再談突出印象。揭示并板書課題。交流（照應(yīng)課前學(xué)生已有的準備）：誰了解（插入曾三次被焚毀和遭破壞的簡介）？誰去過？有想法嗎？
談話：頤和園真是太美啦！今天，請同學(xué)們自由地去游、自由地去賞，再請你們用書中的話語把頤和園的美盡情地層示，有信心嗎？那么，想怎樣展示呢？（以美讀、或以導(dǎo)游、解說等形式）非常好！現(xiàn)在，請你們選用自己最合適的讀書方式開始進入頤和園（提醒學(xué)生注意結(jié)合課后思考題自讀）。相信你們一定會表現(xiàn)得非常優(yōu)秀。
3、自主讀書。
a、給學(xué)生不少于20分鐘時間讀書、識字和寫字�？牲c撥學(xué)生先充分自讀自識自探，再自找伙伴合作交流與互助。注意強調(diào)學(xué)生在讀中批畫，并做到讀而有疑。對易讀錯寫錯字，要求學(xué)生自主寫上黑板。
b、有針對性指導(dǎo)識寫字：“堤”不能讀成ti；區(qū)分好“柱、栽、筑、朱、獅”平舌和舌音；注意多筆字“殿、廊、雕”等字的寫法等。
4、嘗試朗讀。面向全體，由學(xué)生自主選段朗讀，并自主發(fā)現(xiàn)問題，主動評價與助讀。特別要求學(xué)生注意生字和生詞的正確識讀以及長句的讀法。
5、粗說印象。一是寫景狀物的語言美；二是體會有序敘述、抓景物特點描寫的表現(xiàn)美的方法。
第二課時
習(xí)有效造勢，融入畫境
1、變換角色，自讀自悟。老師先示讀（或放錄音或放課件），以進一步激發(fā)學(xué)生讀書的欲望。讓學(xué)生隨著作者的腳步，大步走進頤和園的畫面，走進文本所創(chuàng)設(shè)的美景，喚起學(xué)生在讀中用作者的眼睛去觀察，用作者的情感去品味，用作者的激動去想象，再用自己的聲音（語言）嘗試把頤和園多姿多彩的美表現(xiàn)出來。變話為畫，真情抒發(fā)自己對頤和園之美的體會與感悟。
a、結(jié)合插圖，讀句晶詞，體會語言美。一是讀進詞句，讀出理解；二是對優(yōu)美生動的句段反復(fù)品讀，讀出自己的體會。
b、小組交流，讀評結(jié)合，感受語言美。每個人只讀自己最想讀的句段。讀中學(xué)生既可以談自己品讀見解（包括對重點詞句的'意思的體會），又可接受同伴提問（如，為什么讀這里，為什么這樣讀等），以不斷提升學(xué)生對文本語言的感悟力。
2、晶讀精彩，領(lǐng)悟整合。以讀為主，以讀促動，以動促讀，做到形式多樣。讓學(xué)生形成真動，直達文本情美深處，讓學(xué)生在充分細致的文本領(lǐng)悟中實現(xiàn)真正意義上的情感共振，獲得美的陶冶。
a．在讀中強化知的把握、美的感受。如，長廊、十七孔橋的結(jié)構(gòu)與特點；佛香閣、排云殿的金碧輝煌、古色古香；萬壽山的壯麗、昆明湖的靜美、湖心島的多姿等。在學(xué)生如臨其境中，可這樣設(shè)問：漫步長廊，你有什么感受？這時，你面對昆明湖，是什么心情？走上十七孔橋，手撫姿態(tài)不一的小獅子，想說些什么？
b．在讀中關(guān)注對好詞妙語的體悟品味以及學(xué)生對有關(guān)內(nèi)容可能的質(zhì)疑。如“昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉”。突出了昆明湖特有的靜與美；如對“滑’’字巧妙運用；有可能學(xué)生看圖發(fā)問：昆明湖微波蕩漾，怎么能說水靜呢？
3、回歸全文，抒說心聲。和作者一起細細游賞了頤和園，有什么要一吐為快的嗎？（包括對作者抓特點描寫景物方法的深刻感悟與欣賞）
推波助瀾，讓學(xué)生真情噴涌——人文共振
談話：同學(xué)們，表現(xiàn)自己的時候到啦！現(xiàn)在，請你們用自己的聲音把自己對頤和園美的體會、感悟和體驗盡情表達出來，如何？相信你們一定行，也許可能會賽過陳鐸、趙忠祥和倪萍。有信心嗎？
1、選擇方式，自主準備。方式由學(xué)生自己確定：可隨作者移步換景的線路，看圖（或播放的課件）講解；可只憑借文本，進行美讀；也可改編內(nèi)容，作有滋有味的介紹，等等。要求：可選一個景點，也可選一處景物；可一人展示，也可找伙伴合作。（注意放一點優(yōu)美的音樂）
2、盡情展示，共享快樂。形式多樣，不拘一格。老師注意提升式點撥、引學(xué)生推進式評價和激發(fā)學(xué)生競爭式展示。（如，誰還想誦讀得更精彩？）
1、 從讀學(xué)寫，自然拓展。談話：你們想不想也來寫一篇這樣的美文？那就走出教室，去公園、田野、村莊、溪邊、湖畔、名勝風(fēng)景區(qū)等地方，去觀賞、去發(fā)現(xiàn)、去選擇、去動筆吧！可以寫一篇、可以寫一段和《頤和園》比一比，相信你們一定能寫出更美的習(xí)作來。
《頤和園》教學(xué)設(shè)計12
第一課時
目的：
熟讀課文，理解課文內(nèi)容,體會頤和園的大和美，增強學(xué)生的民族自豪感。
一、引入
同學(xué)們，今天老師給你們帶來幾幅畫，你們想看嗎？請你仔細觀察，看看圖上畫了什么？你想到了什么？你知道這圖上畫的是哪里的美麗景色嗎？這是頤和園里的美景。（板書：頤和園）指導(dǎo)讀音和寫法，請你看老師寫頤字，寫這個字的時候應(yīng)該注意什么？學(xué)習(xí)其它生字時，你也應(yīng)該這樣，想想應(yīng)該怎樣記著它。今天，我們就來學(xué)習(xí)第十課，看到這個課題，你有什么問題要問嗎？你想從文中了解什么呢？？好，就讓我們一起讀書，討論，弄懂這些問題，看看從哪里可以看出頤和園是個美麗的大公園。
二、學(xué)習(xí)課文，通過讀書，感受頤和園是個美麗的大公園，
1．請同學(xué)們自由讀書，拿著筆，可以邊讀邊標(biāo)出自然段號，畫出生字詞，你喜歡的詞語，讀懂的和不懂的地方。通過讀書，你讀懂了什么？（頤和園是個美麗的大公園）
2．頤和園的大和美表現(xiàn)在什么地方呢？請你再次讀書，把作者帶大家游覽的地方畫出來。（板書：長廊，萬壽山，昆明湖）
3．同學(xué)們，下面就讓我們一起到長廊，萬壽山和昆明湖去細細游賞吧。你喜歡哪一處景物就來讀那一段，想想你從哪些句子中體會出頤和園的大和美？你就把這些句子畫出來。
4．你喜歡哪一處景物？為什么喜歡？你從哪里讀出了大和美呢？
5．指名發(fā)言，讀出句子，說說從哪里體會出來的，（相機理解詞語意思，換詞體會用詞的準確：滑過，游過。點明作者使用的說明方法。）你能讀出來嗎？應(yīng)該怎么讀？為什么這么讀？（指導(dǎo)讀書）
總結(jié)：這節(jié)課，我們通過讀書，知道了到長廊，萬壽山，昆明湖處處有美景，讓我們感受到頤和園的確是個—————美麗的大公園�？勺髡邽槭裁聪葘戦L廊，再寫萬壽山，最后寫昆明湖呢？他為什么這么寫呢？我們下節(jié)課來討論。
三、布置作業(yè)：
同學(xué)們，頤和園那么美麗，可還有許多中外朋友不知道，我們國家在開拓旅游產(chǎn)業(yè)，旅游局希望能在電視上做做這方面的'廣告，請你們課下幫忙設(shè)計個廣告詞，能吸引廣大游客，說出頤和園的特點。你們愿意嗎？好，比比看誰的廣告詞寫的好。
第二課時
目的：
體會中心，學(xué)習(xí)寫法
體會中心，學(xué)習(xí)作者按游覽順序介紹景物的方法。
1．同學(xué)們，頤和園是個大公園，為什么作者只帶我們游覽這些地方呢？（生自由發(fā)言，能說出這些景物有代表性，能突出頤和園的大和美）作者怎樣寫出頤和園的大和美呢？
2．作者是按什么順序向我們介紹這些景物？你覺得這樣介紹好在哪里呢？你能當(dāng)一個小導(dǎo)游，來帶領(lǐng)大家游覽頤和園嗎？
3．想開去：和作者一起游覽了頤和園，你有怎樣的感受呢？用上書中的詞語說說自己的感受。
作業(yè)：你能這樣來介紹我們的校園嗎？
《頤和園》教學(xué)設(shè)計13
教學(xué)目標(biāo)
1庇懈星櫚睦識量撾摹
2理解重點句子，感受頤和園長廊的絕美。
3感受古代勞動人民的聰明才智，培養(yǎng)民族自豪感。
教學(xué)重點
通過有感情地朗讀課文，想象詞語所描繪的情境，感受長廊的美。
教學(xué)準備
課件
教學(xué)時數(shù)
第二課時
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
在我國的首都北京西郊，有一個世界著名的皇家園林，它就是頤和園。頤和園給你留下什么印象呢？（又大又美）而頤和園里，最著名的景致要數(shù)長廊了，長廊:全長728米，1992年被世界吉尼斯紀錄評為世界上最長的畫廊。世界吉尼斯紀錄是什么意思？你知道哪些世界吉尼斯紀錄？（生答）
今天，老師就和你們一起循著作者的足跡，飽覽頤和園長廊的美吧！
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
�。ㄒ唬⒂懈星榈睦首x課文。
（二）、理解重點句子，感受頤和園長廊的絕美。
（三）、感受古代勞動人民的聰明才智，培養(yǎng)民族自豪感。
三、誦讀課文整體把握
自由朗讀課文，思考：
1.課文是從幾方面來寫長廊的?
2.課文哪些自然段介紹了長廊的建筑藝術(shù),哪些自然段介紹了長廊的繪畫藝術(shù)？
四、深入學(xué)習(xí)欣賞長廊
�。ㄒ唬�、自由讀4－7自然段，思考：
1、課文從哪幾方面介紹了長廊的`建筑藝術(shù)？
2、和同桌交流：長廊的造型、風(fēng)水、結(jié)構(gòu)分別絕在哪里？
造型：像倒掛的蝙蝠。
風(fēng)水：從氣候上看，冬暖夏涼；從環(huán)境上看，依山傍水。園中美景隨水波而動，隨四季而變。
結(jié)構(gòu)：斗拱結(jié)構(gòu)，沒有用一顆釘子。
（二）、自由讀8－10自然段，思考：
1、這三個自然段主要是圍繞哪一句話來寫的？
2、長廊的畫有什么特點？請同學(xué)們讀一讀，然后用自己的語言概括。
五、品讀句子感受絕美
1園中美景隨水波而動,隨四季而變,真可謂是變化無窮。
2長廊是斗拱結(jié)構(gòu),全部是由木頭搭成,竟沒有一顆釘子。
3在273間長廊里,隨處可見賞心悅目的彩墨畫,一共有14000多幅。
4笨渭再現(xiàn)長廊的美，讓學(xué)生再一次形象地了解長廊的特點，體會、領(lǐng)悟作者的表達方法。
5斃〗幔嚎撾拇詠ㄖ藝術(shù)和繪畫藝術(shù)兩方面詳細描寫了長廊的美，讓大家領(lǐng)略了擁山抱水、氣象萬千的皇家園林景象，讓大家為中華文化的博大精深而自豪。
六、回顧全文體會寫法
1、作者以總分形式介紹了長廊的美，結(jié)構(gòu)合理，條理清楚。
2、各部分的介紹能夠圍繞總起句來寫。
3、運用了比喻、設(shè)問、列數(shù)字等方法介紹
六、課堂練習(xí)鞏固成果
仿照本課介紹景觀的寫作手法，相信你也能用上一定的表達手法、按照一定的順序向我們介紹你曾經(jīng)去過的一處景觀。
附：板書設(shè)計
板書設(shè)計
１２、頤和園的長廊
造型絕
建筑藝術(shù)：風(fēng)水絕
結(jié)構(gòu)絕
美學(xué)典范
繪畫藝術(shù)：數(shù)量多
內(nèi)容豐富
《頤和園》教學(xué)設(shè)計14
一、猜景點，導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，這個單元，我們領(lǐng)略了許多世界遺產(chǎn)的秀麗風(fēng)光，今天老師又帶來幾處美景，你愿意猜猜看嗎？
①歷史悠久長度驚人
�、陬愋捅姸嗤渲畮�
�、凵衿娼ㄖɡ狭昴�
�、鼙本┪鹘蓟始覉@林
2、導(dǎo)入：對今天我們要重點領(lǐng)略的就是這座位于我們首都北京西北郊的皇家園林，也是世界聞名的文化遺產(chǎn)——頤和園（板書課題）
請大家跟老師一起寫，并注意“頤”的寫法，區(qū)分他與大臣的臣。
3、簡介“頤和園”
頤和園是中國現(xiàn)存規(guī)模最大、保存最完整的皇家園林，占地約有290公頃，大概有90個東南小學(xué)這么大。這么大個園子主要是利用園中的湖和萬壽山為基礎(chǔ)而修建的。湖光山色間，宛如人間天堂。因此，頤和園也被譽為“皇家園林博物館”。
今天我們就走進語言文字中的“頤和園”，一起來領(lǐng)略這座皇家園林的美麗，同時也感受祖國語言的魅力。
4、齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知文章結(jié)構(gòu)
1、請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，讀通讀順，同時完成這兩個任務(wù)：
�。�1）哪句話寫出了頤和園的特點？用“___________”把句子劃出來。
（2）課文介紹了頤和園中哪幾處景點？用“○”圈出來。
2、檢查自讀情況.
第一組：大殿橫檻琉璃畫舫堤岸
橫檻：“檻”原來是欄桿的意思，本文指的是長廊上方的欄桿。課件出示圖片。畫舫：注意觀察“舫”字的偏旁，是游船。畫舫指的是裝飾華麗的游船。第二組：遠眺雕刻掩映幾乎聳立
神清氣爽金碧輝煌姿態(tài)不一
3、頤和園的特點的句子：
同學(xué)們，那讀了課文，哪句話寫出了頤和園的特點呢？
根據(jù)學(xué)生的回答，隨機出示課文第一自然段和最后一個自然段，圈出重點詞語，并隨機板書：大、美。
這兩個自然段總體介紹了頤和園的特點，又分別在文章的開頭和結(jié)尾，我們可以把這一頭一尾的兩個自然段叫做“總起段”和“總結(jié)段”。（ppt出示）
那么這篇文章的結(jié)構(gòu)就是——總分總，像這樣的寫法叫做“首尾呼應(yīng)”。同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)中也能經(jīng)常學(xué)習(xí)運用。
4、課文介紹了頤和園的哪幾處景點？根據(jù)學(xué)生的'回答，教師一邊歸納總結(jié)一邊板書：長廊、萬壽山（佛香閣、排云殿）、湖、十七孔橋
5、這幾個景點，作者是怎樣把它們有機地連接在一起的？請快速瀏覽課文，找出表示地點轉(zhuǎn)換的句子，用“~~~~~~”畫下來。
交流，出示這四個句子：
�、龠M了頤和園的大門，繞過大殿，就來到有名的長廊。
②走完長廊，就來到了萬壽山腳下。
�、鄣巧先f壽山，站在佛香閣的前面向下望，頤和園的景色大半收在眼底。 ④從萬壽山下來，就是湖。
這些句子在文中除了把這些景點聯(lián)系起來，還有什么作用呢？
（這些句子都是過渡句，在文中起承上啟下的作用）
而且還清楚地交代了作者的寫作順序呢，作者是按什么順序敘述的��？交流并板書：按游覽順序敘述。
6、交代學(xué)習(xí)任務(wù)：像這樣，按照游覽順序敘述的文章，就是“游記”。（板書）在學(xué)習(xí)課文的時候，同學(xué)們不僅要留心游記的寫法，更要留心作者是用什么方法把景物的特點寫清楚的。
三、細細品讀，走進長廊的“長、美”
1、同學(xué)們通過認真地讀課文，找到作者的游覽線路，那么現(xiàn)在就讓我們跟隨作者的的腳步，去游覽一番。進了頤和園大門，繞過大殿，就來到有名的長廊。這
長廊里還隱藏著一個世界之最呢，你們猜是什么世界之最？
預(yù)設(shè)：世界上最長的長廊（板書：長）
出示：長廊北依萬壽山，面向湖，全長728米，共273間，是中國園林中最長的游廊，1992年被認定為是世界上最長的長廊，列入世界吉尼斯紀錄。（當(dāng)然長廊不單單是長，他還有別的優(yōu)勢）廊上的橫檻和枋梁上都有彩繪，共有圖畫一萬四千多幅。內(nèi)容包括山水風(fēng)景，花蟲鳥魚、人物典故，都來自中國古典名著。由此可見，長廊之所以有名，不單在于長，還在于它也很——美。（板書美）
請你們輕聲讀讀這一自然段，說說你從哪些語句中體會到了長廊的美呢？
（1）顏色美——“綠漆的柱子，紅漆的欄桿”。色彩艷麗，且很長（抓住“一眼望不到頭”）。（板書長）板書：色
朗讀練習(xí)
（2）形式美（格局美、長）——“有七百多米長，分成273間”。是的，長廊像一條長龍臥在萬壽山腳下。頤和園中的長廊是中國園林中最長的游廊。1992年還被鑒定為是世界上最長的長廊，列入世界吉尼斯紀錄。板書：格局
�。�3）畫美——“每一間的橫檻上都有五彩的畫”，這些畫顏色各異，精美絢麗，內(nèi)容包括山水風(fēng)景、花鳥蟲魚、人物典故，都是來自于中國古典名著，堪稱藝術(shù)精品。板書：畫
朗讀練習(xí)
�。�4）風(fēng)景美——“栽滿了樹木，這一種花還沒謝，那一種花又開了”，這一句話寫出了長廊兩邊鮮花盛開，五彩繽紛就像一條鮮花鋪成的小路。板書：景
�。�5）游人的心情美——“神清氣爽”。在這樣的長廊中穿行，真的有“人在畫中游”的感覺，游客的心情能不舒暢嗎？板書：心情
朗讀練習(xí)。
2.小結(jié)：這一段通過描寫長廊的顏色、格局、畫、風(fēng)景、游人的心情等幾個方面，寫出了長廊的精致美觀，以及創(chuàng)造者的高超技藝。大家看，每句話介紹了長廊的一個特點。先寫長廊自身的特點：顏色、格局、畫面，再寫旁邊的景色，最后寫游人的感受，這樣就讓我們更加清楚地體會到了長廊的美。我們以后如果想把一處景物寫具體，也可以學(xué)學(xué)這種寫法，通過對景物的幾個方面的具體描寫來把內(nèi)容寫詳細寫清楚。
3.課文把長廊的美寫得這么生動有條理，下面我們來把這一個自然段朗讀一下吧。老師教給大家一個可以讀得更好的方法，那就是一邊想象文中的畫面一邊讀，你們自己先來試試看。
自由讀——個別讀——齊讀
誰愿意帶領(lǐng)大家去游覽一下著名的長廊，通過你的朗讀，讓同學(xué)們體會到長廊的美？
評價預(yù)設(shè)：
通過你的朗讀，讓同學(xué)們體會到了長廊的美。
你抓住了能充分說明長廊特點幾個詞，如“一眼望不到頭、五彩的、神清氣爽”等詞語，把長廊的美充分展示出來了。
四、師生共讀，領(lǐng)略“佛香閣”的壯美
1.游完了長廊，我們跟隨作者的腳步來到了萬壽山腳下。我們已經(jīng)知道在這里作者重點描寫了佛香閣和排云殿，那么請自由讀讀第三自然段，想想它們各有什么特點？可以把帶有特征性的詞語圈出來。
(1)佛香閣
主要特征：八角寶塔形（形狀）
三層（高度）
聳立在半山腰上（位置）
黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)光（顏色、皇家的象征）
抓住景物的特征，只用了一句話，就把佛香閣的特點介紹得清楚、明白。朗讀練習(xí)
排云殿：
主要特征：一排排（房屋多）
金碧輝煌（板書時提醒“碧”的寫法，表示顏色的）（總體印象）
2.課件出示圖片。
佛香閣高41米，建在60多米高的山坡上的，如果你站在山下向上看，會感受到它宏大的氣勢。排云殿位于萬壽山中部，是慈禧太后做壽時接受拜賀的地方。圖文對照，找一找它們在圖中的位置。
4.在這一段話中，作者介紹了兩個各具特色的建筑物，請你再仔細讀讀這一自然
段，想想作者是按什么順序來觀察的？找找有關(guān)的詞語，把它劃出來。
課件出示這一段話，關(guān)鍵詞語變紅色。“抬頭一看”“下面的一排排”。在游覽參觀時，我們往往會在同一個地點看到很多個景物，怎么把它們寫清楚？就可以學(xué)習(xí)這一段的寫法，按照一定地觀察的順序來寫，這樣就能寫得有條理了。
5、師：剛才我們在朗讀時，一邊想象畫面，一邊注意說明“大而美”的詞語，用這種方法，把長廊的美都讀出來了。下面描寫“佛香閣”的自然段，我們也用這種方法來試試看。我們可以一邊想象那宏大的氣勢一邊來練習(xí)朗讀。你自己先試試看？
6、比較兩種寫法
（1）作者寫長廊和萬壽山，為什么一個寫的詳細，一個寫的簡略？（觀察的角度不同，長廊是近看，細看，萬壽山是遠觀）
�。�2）由此我們知道了，寫游記的時候，在近處細細觀賞看到的景物可以像寫長廊一樣，從景物的多個角度來觀察記錄；在遠處看到的景物要按照一定的觀察順序，抓住景物的基本特點，簡略地來寫。
五、練習(xí)背誦
1.小結(jié)：作者按照他自己的游覽順序，向我們介紹了長廊和萬壽山兩處景點。寫長廊時，作者通過對幾個方面的描寫突出了長廊的美，寫萬壽山時又按照一定的觀察順序來寫。用這兩個方法把兩處景點寫得既清楚又生動。
湖是整個頤和園另一處非常有特色的景點，作者又是怎么樣來描寫的？我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。
《頤和園》教學(xué)設(shè)計15
《頤和園》第一課時教學(xué)設(shè)計與反思
烏市第三十小學(xué) 楊蓓蓓
【教學(xué)目標(biāo)】
1.通讀課文，學(xué)會認讀“頤、聳、閣”等生字，理解“橫檻、堤岸，神清氣爽”等詞語，初步了解“游覽順序”。
2.學(xué)習(xí)“長廊”、“萬壽山腳下”兩處景點，感受景物不同的特點，體會作者不同的描寫方法和觀察順序。
3.感受頤和園這座皇家園林恢弘的氣勢和美麗的景色。
【教學(xué)重點】通過抓住動詞掌握“游覽順序”中移步換景的方法，通過品讀重點詞句感受景物的不同描寫。
【教學(xué)難點】體會作者如何根據(jù)景物的不同特點采用不同的描寫方法。
【教學(xué)流程】
一、課前談話：
1.大家出去游玩過嗎？都去過哪？
2.如果大家出去游玩時，把看到的，聽到的，想到的，記錄下來，像這樣的文章，我們叫做“游記”。【板書：游記】
3.今天，我們就要來學(xué)習(xí)一篇游記。我相信，學(xué)完這篇游記，對于大家怎么來寫游記會有一定的啟發(fā)與幫助。
二、揭題導(dǎo)入：
1. 這篇游記的題目叫做《頤和園》。（課件1出示課題）伸出你的右手，跟老師一起來寫這個“頤”字�！景鍟侯U和園】。一起來讀課題。
2.析題意，簡介頤和園。
�。�1）知道這個“頤”字是什么意思嗎？（課件2出示字意選項） 頤：①面頰；②養(yǎng)，調(diào)養(yǎng)（身心）；頤養(yǎng)天年。
應(yīng)該選擇哪種字意？（第②種）
�。�2）誰在這里調(diào)養(yǎng)身心，頤養(yǎng)天年呢？（慈禧太后，皇帝）
�。�3）這頤和園是北京西郊的一個清代皇家園林。園內(nèi)湖光山色，相映生輝，令人流連忘返。
三、初讀感知：
1.那課文到底是怎樣將頤和園內(nèi)的景色描寫下來的呢？趕緊打開課本P87.
2.課文都預(yù)習(xí)過了嗎？誰能告訴我課文總共有幾個自然段？
3.老師想跟大家一起來讀一讀課文，我讀1、6自然段，四個小組分別讀2、3、4、5自然段。準備好了嗎？好！我們一起來合作朗讀這一篇游記。
4.聽出來了，從你們的朗讀中我知道你們的預(yù)習(xí)工作做得很不錯！在這里，老師有幾個生字的讀音要提醒大家的。
�。ㄕn件3出示字詞）：橫檻
�。�1）指名認讀，請他當(dāng)小老師領(lǐng)讀。（課件3出示生字）：堤
�。�1）誰能把這個生字讀準確了？指名讀，齊讀。
�。�2）你在哪里看到過堤？堤就是用土石等材料修筑的擋水的高岸。
�。�3）我們一起再來把這兩個難讀的生字讀一讀。
5.咱們一起讀過課文了，那作者筆下的頤和園給你留下了什么印象？那是一個怎樣的公園？你能從文中找出明確的語句告訴我嗎？（引導(dǎo)學(xué)生找出第1、6自然段）（課件4出示這兩個句子）：
�。�1）北京的頤和園是個美麗的大公園。
�。�2）頤和園到處有美麗的景色，說也說不盡，希望你有機會去細細游賞。
6.咱們一起來讀一讀。看，開頭出現(xiàn)了一句，結(jié)尾又出現(xiàn)了一句與開頭照應(yīng)。老師告訴大家，這種寫法叫做“首尾呼應(yīng)”或者“首尾照應(yīng)”。【板書：首尾照應(yīng)】同學(xué)們也可以在自己的習(xí)作中采用這種寫法。
四、梳理文脈，學(xué)游覽順序：
1. 同學(xué)們都挺會讀書的！那接下來，拿起你的筆，一邊默讀課文，一邊用橫線劃出交代作者游覽路線的.句子。
2.指名交流，（課件5出示找出的四個句子）：
�。�1）進了頤和園的大門，繞過大殿，就來到有名的長廊。
�。�2）走完長廊，就來到了萬壽山腳下。
�。�3）登上萬壽山，站在佛香閣的前面向下望，頤和園的景色大半收在眼底。
�。�4）從萬壽山下來，就是昆明湖。
3.依照作者的旅游路線，你能找到作者游了哪些地方嗎？（課件6出示紅色突顯地點：長廊——萬壽山——昆明湖）【隨機板書：長廊——萬壽山——
昆明湖】
4.總結(jié)規(guī)律：就這樣帶著你走，帶著你游，觀賞各個景點的寫作順序為游覽順序�！景鍟河斡[順序】請同學(xué)們學(xué)著老師的樣子在書上做好批注。
5.我們再來把四句話連起來讀一讀，體會一下作者的整個游覽順序。
6.現(xiàn)在，老師再把我們剛才對頤和園總印象的句子分別給他加在首尾。（課件7出示句子）：
（1）北京的頤和園是個美麗的大公園。
�。�2）進了頤和園的大門，繞過大殿，就來到有名的長廊。
（3） 走完長廊，就來到了萬壽山腳下。
�。�4） 登上萬壽山，站在佛香閣的前面向下望，頤和園的景色大半收在眼底。
�。�5）從萬壽山下來，就是昆明湖。
（6）頤和園到處有美麗的景色，說也說不盡，希望你有機會去細細游賞。
7. 再一起來讀一讀這些句子。男生讀首尾句，女生讀中間交代游覽路線的句子。
8.好，你看，開頭和結(jié)尾都有了，中間的游覽順序?qū)懙靡埠芮宄�。我們游覽的文章就這樣寫，行不行？
9.對啊，文章要寫得生動，不僅要寫清楚游覽的順序，還要把景物描寫具體�！景鍟壕拔锩鑼憽�
五、品味語言，學(xué)景物描寫：
�。ㄒ唬┳哌M長廊
1.那接下來跟隨作者的腳步去欣賞景物。我們的第一站是——長廊。
2.自由朗讀第2自然段，看看這個長廊到底是怎么樣的？讓你覺得印象深刻的詞句，可以做上記號。開始吧。
3.同學(xué)們讀得很認真，誰來說說，長廊給了你怎樣的印象？
4.學(xué)生討論交流。
�。�1）綠漆的柱子，紅漆的欄桿，一眼望不到頭。這條長廊有七百多米長，分成273間。
A.自由讀句子。從這個句子中你感受到了長廊的什么特點？（長）
B．從哪些地方可以讓你感受到這長廊的長？（一眼望不到頭）還有呢？這長廊到底有多長�。浚c出數(shù)字）找得真準確！七百多米長，咱們這教學(xué)樓前面的走廊大概100米長，哪位同學(xué)幫老師算一算，得需要多少個這樣的走廊��？對��！7個！長不長？讓我們來讀這句話，體會它的長！
C．教師小結(jié)：這句話用了具體的數(shù)字：七百多米，273間，把長廊的長形象直觀地展現(xiàn)在我們眼前。以后，我們在自己的習(xí)作中也可以用具體的數(shù)字來說明事物的特點。來，再來把這兩句話來讀一讀！
過渡：你還覺得這是一條怎樣的長廊？
�。�2）每一間的橫檻上都有五彩的畫，畫著人物、花草、風(fēng)景，幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的。
A．這句話能讓人感受到這個長廊很美！
B．誰知道橫檻是什么意思呀？課件出示“橫檻”。
C．橫檻上都畫著什么呀？僅僅是這些嗎？你從哪里知道并不只有這些的？對啊，幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的，我們一起來感受一下。課件出示動畫。你從橫檻上的畫中都看到了什么？
D．喜歡這些畫嗎？咱們一起再來讀一讀這句話。僅僅喜歡還不夠，這長廊可是我們中華民族傳統(tǒng)藝術(shù)的瑰寶啊！你們該不該感到自豪呢？那再來讀一讀！
過渡：長廊橫檻上的畫給了我們美的享受，你還覺得長廊哪美？
（3）長廊兩旁栽滿了花木，這一種花還沒謝，那一種花又開了。微風(fēng)從左邊的昆明湖上吹來，使人神清氣爽。
A．我么一起來讀一讀。神清氣爽什么意思？對啊，站在這里，感覺空氣特別清新，頓時身心愉悅。咱們再來讀一讀。
5.師總結(jié)：這就是又長又美的頤和園長廊。讓我們再來把這描寫長廊的一段一起來讀一讀，感受感受。
�。ǘ┨ь^望萬壽山
1.走完了長廊，我們就來到了萬壽山的腳下。此時，作者抬頭望到了什么？（佛香閣，排云殿）
2.瞧，這就是頤和園的佛香閣。這跟你平時在生活中看到的什么很像？（塔）
3.課文是怎么來描寫佛香閣的？課件出示句子：
抬頭一看，一座八角寶塔形的三層建筑聳立在半山腰上，黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)光。那就是佛香閣。
咱們一起讀一讀這個句子。
4.你體會出這是一座怎樣的佛香閣？（閃閃發(fā)光）這就是閃閃發(fā)光的佛香閣。咱們再來讀一讀。
5.排云殿又是怎樣的呢？出示句子：
下面的一排排金碧輝煌的宮殿，就是排云殿。
6.這又是一座怎樣的排云殿��？（金碧輝煌）瞧，這就是金碧輝煌的排云殿。一起讀這個句子。
7.站在萬壽山的腳下，我們看到了閃閃發(fā)光的佛香閣，看到了金碧輝煌的排云殿，感覺氣勢是如此雄偉！我們一起來把這一段讀一讀！
六、總結(jié)：
�。ńY(jié)合板書）跟隨作者的腳步，我們走訪了長廊，感受到那是一條又長又美的長廊。來到萬壽山腳下，我們被佛香閣和排云殿的雄偉氣勢所震撼。那作者筆下的昆明湖又是給人一種怎樣的感受呢？【板書：？】我們下節(jié)課繼續(xù)跟隨作者的腳步去游賞！
【板書設(shè)計】
18.頤和園 游記
首尾照應(yīng)
游覽順序長廊—— 萬壽山 —— 昆明湖 景物描寫長、美 閃閃發(fā)光
金碧輝煌
教學(xué)反思：
《頤和園》這篇課文，按照游覽的順序記敘，移步換景，寫得很有特色。課文開頭與結(jié)尾呼應(yīng)，表達了作者贊美之情。
第一課時的教學(xué)，我的設(shè)計意圖即是要以課文為載體，用閱讀教寫作。通過句子的提煉來滲透文章是按“游覽順序”謀篇布局；通過語言的品味來感悟景物描寫的不同方法。一課時的教學(xué)之后，我有以下幾點感受：
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