《恐龍世界》教學設計
作為一位杰出的老師，編寫教學設計是必不可少的，借助教學設計可使學生在單位時間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識。教學設計應該怎么寫才好呢？下面是小編收集整理的《恐龍世界》教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《恐龍世界》教學設計1
【指導思想和理論依據(jù)】
這篇課文是科普類課文，稍有不慎，在教學時就上成了常識課。如何將科普類課文上出語文味。我在本課教學設計上努力體現(xiàn)“工具性與人文性的統(tǒng)一”這一語文課的基本特點。用語文的眼光深入地解讀文本，用語文的方式巧妙地把握語言、玩味語言。
【教學背景分析】
教材內(nèi)容分析：
本單元中學習抓重點句理解自然段的方法是教學的難點，《遙遠的恐龍世界》一課是北京版語文第五冊第四單元的課文。這是一篇科學小品。寫的是科學家通過恐龍的化石，想象的那遙遠的恐龍世界。通過想象，生動地介紹了3種不同特點的恐龍，同時說明了古生物化石是大自然演變的可靠證據(jù)。這篇課文是新選入教材的課文，網(wǎng)上對這篇課文的介紹很少，所以，收集一些有價值的資料是很有必要的。學生對恐龍又很感興趣，所以可以讓他們?nèi)ニ鸭恍┯袃r值的資料，培養(yǎng)他們收集和整理信息的能力。另外，恐龍的存在據(jù)今天很久遠了，可以適當增加一些影像資料，激發(fā)學生的學習興趣，還可以幫助學生進一步理解課文中的詞句意思，達到有語氣朗讀的目的。所以，電教手段必不可少。在知識講解上，要讓學生認識先概括后具體的方法，并能夠自由運用。
學生情況分析：
學生進入三年級，要注意培養(yǎng)學生抓住重點詞句理解課文的方法。由以生字教學為主，轉化為以閱讀教學為主。學生在二單元作文課中已學習了先概括后具體的寫作方法，在《奇妙的鯉魚溪》一課又一次接觸了這種寫法。本課中繼續(xù)讓學生了解這種寫法。為運用這種寫法寫一段話做好鋪墊。
【教學方法和教學手段】
啟發(fā)想象情境體驗品味詞句
【教學目標】
1知識與技能
學會先概括后具體的寫作方法。
2過程與方法：
（1）利用影像加深學生對文章語言的理解。
�。�2）能有語氣的朗讀課文，鞏固默讀課文的方法。
（3）學會3、4自然段的寫法，能用先概括后具體的方法說一段話。
3情感態(tài)度價值觀：
了解課文中介紹的三種恐龍，能說出他們的樣子，對恐龍產(chǎn)生濃厚的興趣。
【教學重點】
了解課文中介紹的三種恐龍，能說出他們的樣子。
【教學難點】
學習3、4自然段的寫法，能用先概括后具體的方法說一段話。
【教學過程】
一、解釋遙遠，課題導入
師：同學們，我們?nèi)祟惓蔀榈厍虻闹魅说臅r間大約有200多萬年了。你知道幾千萬年前誰又是地球上的主人呢？很久很久以前，各種各樣的恐龍是地球上的主人，今天我們就走近遙遠的恐龍世界。
想一想，怎么讀？指導學生讀出不同的體會。
預設：學生沒讀出來時，教師說讀了課題，你知道了什么？
二、新授
（一）初讀課文，整體感知
1師：恐龍世界是什么樣的呢？讓我們走進課文中描述的遙遠的恐龍世界。請你自己讀一遍課文，注意讀準字音，不認識的字借助書后生字表多讀幾遍。
2、生字詞反饋
（1）它們伸著長長的脖子，移動著笨重的身子，一群一群地在平原上散步、游戲。
（2）暴龍是最貪心的獵手。他們露出尖利的牙齒，迎著風追趕平原上可憐的動物。
（3）翼龍是天空中的英雄。他們張著寬大的翅膀，在空中優(yōu)美的飛行。
師：句子你們讀得很通順了，這些詞語能讀正確么？
脖子笨重貪心獵手牙齒追趕英雄湖面
【設計意圖:通過檢查學生讀句、讀詞，教師及時了解學情。】
1師：現(xiàn)在請同學們打開課本，用你洪亮的聲音清楚流利的把課文讀一遍，一邊讀要一邊想，這篇課文向我們介紹了哪些恐龍？
2、你記住它們的特點了嗎？猜一猜是什么恐龍？教師出示恐龍的圖片。
設計意圖：根據(jù)剛才朗讀的內(nèi)容，選擇恐龍的名字，檢查學生的朗讀情況。初步感知恐龍的特點。
這些恐龍各有各的特點，想一想你最喜歡什么恐龍？
4、說說你為什么對它感興趣？喜歡它哪？
設計意圖
選擇大多數(shù)同學喜歡的恐龍先講，激發(fā)他們的學習興趣。體現(xiàn)順學而導的教學理念。
�。ǘ┓謩e介紹：
介紹雷龍：
1、請你讀出這部分內(nèi)容。
2從他的朗讀中，你知道了什么？從哪些詞句體知道的？
3、看錄象，讓我們欣賞它美麗的身影吧！
4、對于雷龍的特點我們掌握得怎么樣呢，填空練習：
雷龍能發(fā)出()聲音。它們伸著（）的脖子，移動著（）的身體，（）在草原上散步、游戲。
5、雷龍多么寧靜啊，指導讀這句話：
喜歡雷龍的同學站起來，我們一起介紹一下雷龍吧。
介紹暴龍：
1、暴龍那么兇，你還喜歡，為什么喜歡？
2、我們看看課文是怎么介紹暴龍的。你從書中哪句話一眼就看出來了？
指導學生讀一讀描寫暴龍的段落（第三段）
3、這一段是圍繞哪句話寫的？這句就是重點句。
4體會：什么是獵手？從哪看出暴龍是個獵手？
什么叫貪心？從哪看出它最貪心？
課件出示：它們露出尖利的牙齒，迎著風追趕草原上可憐的動物。
只要暴龍出現(xiàn)，許多動物都躲得遠遠的，只怕一不小心成了它們的點心。
（1）它們露出什么樣的牙齒？怎么樣追趕小動物？
想想，大風迎面呼呼的吹來，咱們要是碰上這樣的天氣，別說跑了，就是走路，也得是扭著頭，瞇著眼，一步一步費力的往前邁，一邊走心里還一邊想著：今天要是放假該多好啊，我就不用頂著大風出門了！可暴龍呢？
�。�2）你能讀它貪心的樣子嗎？誰還能比他讀的更好？
�。�3）你還能從哪句話看出它貪心？
（4）讀完這句話，你有什么感受？這些小動物們可真是太可憐了。
想想，小動物們已經(jīng)被嚇得魂飛魄散，四處逃竄了，真是太可憐了，已經(jīng)這么可憐了，暴龍還不肯放過它們，抓住一個恨不得再抓住一個，把它們?nèi)慷纪痰蕉亲永锶�，這暴龍可真是太貪心了。（你能用書上的一個詞來形容它嗎？）
你能把自己的感受讀出來嗎？自己快讀讀。
�。�4）這一段是圍繞哪句話寫的？
5、課文先寫暴龍是最貪心的.獵手，再從正面和側面都說明了暴龍是最貪心的獵手。是先概括后具體的寫法，第一句是重點句。只要這句行不行。
6、讓我們一起去感受一下暴龍出現(xiàn)的那一剎吧！。出示錄像。
7、看完之后，一定對暴龍有了更多的了解。你有什么感受？把你感受通過朗讀表現(xiàn)出來。自己試試。
介紹翼龍：
哇，這么多人喜歡翼龍呢，那咱們一起來讀讀吧。邊讀咱們邊思考：這一個自然段在寫法上有什么特點？齊讀。
1讀完這段，你發(fā)現(xiàn)在寫法上有什么特點呢？第一句和下面的內(nèi)容有什么關系嗎？指答先概括后具體
2那我們一起來讀讀第一句話。齊讀讀時板書：空中英雄
3你從哪能看出它是天空中的英雄呢？
出示句子：
（1）——它們張著翅膀，在空中飛行。
——它們張著寬大的翅膀，在空中優(yōu)美地飛行。（從姿勢、姿態(tài)）
�。�2）讀一讀這兩個句子，你覺得哪一句更好？
�。�3）你們知道翼龍的翅膀有多么寬大嗎？
12米翼龍的翅膀張開，咱們整間教室都在它的翅膀之下。
�。�4）這么寬大的翅膀卻能在天空中優(yōu)雅的飛行，你們想看看這位“天空中的英雄”嗎？咱們一起去看看。播放錄像。
4你們看到翼龍飛過了哪里？你們想到翼龍還能越過哪里？
句式練習。
5是的！翼龍能越過他想去的任何地方，帶著你此時的感受，自己再來讀讀這一自然段吧。誰想給大家讀讀這一自然段？讀出你的感受。
6但是在飛行的途中，它們也會遇到各種各樣的困難，當狂風大作時，它們毫不畏懼，當電閃雷鳴時，它們毫不退縮，展開自己寬大的翅膀穿過層層烏云，在飛沙走石中飛行穿梭、奮力前行。看到這么頑強的翼龍，你想對它說點什么？
7它們真不愧是天空中的英雄！你佩服它嗎？所有喜歡翼龍的同學請起立，帶著你對它的敬佩之情，咱們一起來讀讀這一自然段。
�。ㄈ盒〗Y：
恐龍雖然已經(jīng)離開了我們，但我們對恐龍的興趣不減，你最喜歡書上的哪中恐龍。有感情的讀讀。
今天，我們不僅認識了三種恐龍，還學會了一種寫作方法，那就是先概括，后具體。
指板書：那咱們看看，書上的這三種恐龍都是按照這種方法介紹的嗎？下面同學們能試著把它補充完整嗎？
暴龍、翼龍這兩個自然段有重點句，是按照先概括后具體的方法描寫的，而描寫雷龍的自然段是沒有重點句的，它從不同方面來描寫的是雷龍的特點。
3、恐龍世界是什么樣的世界？
三、擴展知識：
恐龍是地球上最強大、最重要的動物，但是早已從地球上消失了，這其中有星球撞擊的原因，也有環(huán)境不適應的原因。你有什么看法？
【板書設計】
15、遙遠的恐龍世界
雷龍聲音如雷、高大笨重、一群一群、
暴龍最貪心的獵手
翼龍?zhí)炜罩械挠⑿?/p>
《恐龍世界》教學設計2
教學目標：
1、學會11個生字和新詞。
2、能恰當?shù)剡M行詞語搭配。
3、朗讀課文，默讀課文。
4、了解課文中介紹的3種恐龍，能說出它們的樣子。
5、學習3、4自然段的寫法，能用先概括后具體的方法，任選內(nèi)容寫一段話。
教學重點：了解課文中介紹的3種恐龍，能說出它們的樣子。
教學難點：學習第3、4自然段的寫法，能用先概括后具體的方法，任選內(nèi)容寫一段話。
課時：2課時。
第一課時
教學目標：
1、學會本課11個生字及新詞。
2、能把詞語補充完整。
3、有感情地朗讀課文。
教學重點：學會本課11個生字。
教學難點：仿照第3、4自然段寫話。
教學過程：
一、導入新課。（指名朗讀課文，檢查復習情況。）
二、學習生字：
1、板書出示本課生字： 遙 雷 脖 移 笨 暴 貪 獵 露 齒 英
�。ㄖ该x，領讀。）
2、分小組說一說你用什么方法能記住這些字？（小組合作識字。）（困）
3、小組討論并匯報：
�。�1）熟字加偏旁，如：田—雷、多—脖、本—笨、央—英、路—露、今—貪；
�。�2）熟字換偏旁，如：搖—遙；
（3）按部件記憶：脖、齒、獵。
3、指導書寫：
重點指導“暴、齒”，提醒學生注意，“暴”下面的筆順，不是“水”給足時間，指導學生認真寫字。
三、作業(yè)：抄寫生字、詞語。
課后板書： 15、遙遠的恐龍世界
脖、齒、獵
課后反思：學生能夠用已經(jīng)學過的字來記憶。
第二課時（重點課時）
體現(xiàn)新課程的理念：
本課的教學設計力爭體現(xiàn)新課標提出的設計理念，落實自主、合作、探究的學習方式，尊重學生獨特的體驗，結合學生的自主權，讓學生在快樂的學習中獲得知識，學會方法，培養(yǎng)情感，提高素養(yǎng)。
教學目標：
1、朗讀課文。默讀課文。
2、了解課文中介紹的三種恐龍，能說出它們的樣子。
3、學習3、4自然段的寫法，能用先概括后具體的方法，任選內(nèi)容寫一段話。
教學重點：了解課文中介紹的三種恐龍，能說出它們的樣子。
教學難點：學習3、4自然段的寫法，能用先概括后具體的方法，任選內(nèi)容寫一段話。
教學過程：
一、情景引入
孩子們，你們想穿越時空，回到幾千萬年前的恐龍時代嗎？（想）看，幾千萬年前地球的主宰——恐龍走來了，它們在地球上肆無忌憚的享受著生活，偶爾恐龍之間也會發(fā)生戰(zhàn)爭。
好了回到現(xiàn)在，我們這節(jié)課我們繼續(xù)走近課文中那遙遠的恐龍世界，齊讀課題。
二、品讀課文
上節(jié)課，我們已經(jīng)知道了課文具體向我們介紹了雷龍、暴龍、翼龍三種恐龍。那這三種恐龍各自有什么特點呢？這節(jié)課咱們一起來學習，請你看大屏幕的.自學要求，完成自學任務。
自學要求：
好了，誰能來向大家介紹
�。ㄒ龑W生說完整話：如我想向大家介紹雷龍的特點）
雷龍：
1、特點：聲音如雷，高大笨重（板書）
2、你從文中的哪些地方看出來這個特點的？（可以是句子，也可以是詞）
3、理解詞語：什么東西或什么樣子可以說笨重呀？想想，和笨重意思相反的詞是什么？（靈巧、輕巧）（困）
3、看，聲音如雷，高大笨重的雷龍來了，你能用你的讀把它帶進我們的教室嗎？自己看著大屏幕，讀讀。
4、誰愿意讀讀？指名讀
5、你們學的真認真，誰能完成下面的填空。
雷龍能發(fā)出（ ）聲音。它們伸著（ ）脖子，移動著（ ）身體，（ ）在草原上（ ）、（ ）。（ ）枝葉是它們的美味，（ ）樹林是它們的住房。
誰來繼續(xù)向大家介紹
暴龍：
1、特點：兇猛、貪心
2、看著大屏幕讀讀，想想這段話是圍繞那句話寫的？（暴龍是最貪心的獵手。）那這句話中哪個詞是重點詞？（獵手）這句話中還有一個詞來形容它，是什么？（最貪心），對呀，它是恐龍中最貪心的獵手，下面是怎么具體圍繞這句話來寫的？誰說？
3、你能再現(xiàn)這個貪心的獵手嗎？試著讀讀？
4、誰能來？
5、咱們一起合作，我讀第一句，后面你們讀，好嗎？
6、你看，作者只用了兩句話就把暴龍是最貪心的獵手這個特點表現(xiàn)出來了，用詞是多么的準確呀，這是咱們該學習的地方。
看，高高的藍天上飛來了一只恐龍，它是誰？
翼龍：
1、特點：空中英雄
2、這段話是圍繞那句話來寫的？（第一句）和第三自然段一樣，它們都是用了先概括后具體的寫法，下面是怎么具體來描寫的？
3、自己試著讀讀？
4、翼龍能成為天空中的英雄，憑的是什么？看大屏幕？我讀第一句，你們讀第二句，感受一下哪句好？
5、你都看到翼龍飛到了哪？你覺得還能有哪？
6、是呀，翼龍能去它想去的任何地方，真不愧是天空中的英雄，誰來讀讀？都像讀？那就咱們一起來讀讀。
三、總結回味
這些恐龍已經(jīng)消失了幾千萬年了，現(xiàn)在我們只能通過那些化石來想象它們當年的樣子了？你都搜集到了什么恐龍知識，和大家一起交流交流，好了，咱們一起來看大屏幕？
四、課文的三、四自然段讓我們又復習了先概括后具體的寫法，現(xiàn)在咱們也來用這種方法寫一段話？看大屏幕，
六、板書：
15、遙遠的恐龍世界
雷龍 聲音如雷
暴龍 貪心獵手
翼龍 空中英雄
課后反思：班里的男生對恐龍尤為感興趣，講完后還滔滔不絕把自己知道的關于恐龍的事情講給大家聽。只是沒能留出時間讓他們仿照課文的寫法寫一些。
《恐龍世界》教學設計3
教學目的：
1、正確流利地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，了解幾千年的恐龍世界，激發(fā)學生探索大自然奧秘的興趣。
3、正確認讀本課18個生字，會寫6個生字。
教學重點：通過朗讀，想象和體悟幾千年前的恐龍世界，了解雷龍、冠龍、暴龍的特點和名字的由來。
難點：了解課文中恐龍的特點。
教學準備：
1、師生共同搜集有關恐龍的資料，如文字、圖像、圖片、玩具等。
2、老師準備多媒體課件。
教學時數(shù)：2課時
第一課時
一、導入新課：
幾千萬年前，地球上還沒有人類，地球的主人就是各種各樣的恐龍。出示幾張恐龍的圖片，觀察后問：你們想不想了解那些恐龍的特點及生活情況呢？那我們就一起來學習課文《遙遠的恐龍世界》。板書課題，認讀“恐龍”二字。
�。ㄍㄟ^簡介和觀察圖片，激發(fā)學生了解恐龍的.欲望，產(chǎn)生讀書的興趣。）
二、初讀課文
1、生自瀆課文，自己掃除字音障礙。
（通過自瀆，培養(yǎng)學生獨立識字、獨立閱讀的能力。）
2、同桌互相檢查讀課文，重點看字音是否準確，句子是否通順。
3、去掉拼音分組讀課文，評出最佳組合。
4、在班內(nèi)自由找對手比一比，看誰讀得好。
5、抽出生字、詞讓學生認讀。
�。ú捎枚喾N方式激發(fā)學生讀書的熱情，使學生能正確流利地讀課文。）
三、理解課文。
1、自由讀第一段，說說自己讀懂了什么，說說自己讀懂了什么，還有什么不明白的。引導學生理解“很久很久以前”“各種各樣”“主人”等詞語的意思，用“各種各樣”說句子。板書：各種各樣。
�。ㄗ寣W生在朗讀中理解語言，在語言實踐中感悟和積累語言。）
2、學習2—4自然段
�。�1）帶著“課文中具體介紹了那幾種恐龍”這一問題，生自由讀后回答，師板書：雷龍、冠龍、暴龍。
�。�2）你對那一種恐龍最感興趣？仔細讀有關段落，準備把你了解到的有關情況介紹給大家。
（3）選擇同一種恐龍的同學，可以就近結成小組，交流討論，互相補充。
�。ㄕ嬲鋵嵭抡n標倡導的合作探究的學習方式，使學生養(yǎng)成合作學習時的良好習慣。）
�。�4）班交流。讓學生用自己喜歡的方式，如模仿恐龍的聲音、動作等。
�。ǹ梢允箤W生感悟課文內(nèi)容，加深理解，降低理解的難度。）
�。�5）聽了同學的介紹，你最喜歡那種恐龍？帶著你的感情讀一讀。
�。ㄗ寣W生在朗讀中體驗，在體驗中理解。）
3、學習第五段
自由讀課文，說說自己知道了什么。老師相機指導，使學生明白我們是根據(jù)恐龍化石想象出的恐龍世界。
四、拓展延伸
1、你還知道那些種類的恐龍？了解哪些有關恐龍的知識？介紹給大家。
2、播放有關恐龍的課件，進一步激發(fā)學生探索的欲望。
3、你還想了解哪些有關恐龍的知識？怎么了解？生答看書、看電視、上網(wǎng)，向別人請教等，師向?qū)W生推薦課外讀物《恐龍大家族》、《恐龍世界》等。
�。ㄍㄟ^本課的學習，為學生打開一扇窗口，激發(fā)學生探索的欲望，指給學生探索的途徑。）
第二課時
一、復習課文。
《遙遠的恐龍世界》向我們介紹了哪幾種恐龍？課下你又了解了那些有關恐龍的知識？
�。ㄕn內(nèi)與課外相融合，鼓勵學生課外閱讀行為，養(yǎng)成愛讀書的好習慣。）
二、認讀、復習本課生字。
1、課件出示生字，采用多種方式讓學生認讀。
2、說說自己記住了哪些字，有什么好方法。
3、出示帶生字的句子。
�。�1）、很久很久以前，各種各樣的恐龍是大地的主人。
（2）、雷龍伸著長長的脖子，移動著笨重的身體在草原上散步。
�。�3）、冠龍帶著爪皮小帽，經(jīng)常漫步在河湖岸邊，幽雅地吃著柔軟的植物。
（4）、幾千萬年后的今天，恐龍早已從地球上消失了，我們只能看到他們的化石。
4、注意帶下劃線的句子，自己讀后指名讀。
�。ㄔ谥噩F(xiàn)的過程中加深印象，鞏固記憶，并在具體的語境中識字，交流識字方法，激發(fā)自主識字的積極性，提高識字效率。）
三、指導書寫生字
1、認讀、組詞、說話。
2、觀察字型，自己數(shù)一數(shù)筆順筆畫。
3、師重點指導“爪”字的寫法。
4、自己練習書寫，師個別指導。
（重視自主學習，在寫正確的基礎上，寫好看，感受漢字的形體美。）
整體設計理念：
本科的教學設計力爭體現(xiàn)新課標提出的設計理念，落實自主、合作、探究的學習方式，尊重學生獨特的體驗，結合學生的自主權，讓學生在快樂的學習中獲得知識，學會方法，培養(yǎng)情感，提高素養(yǎng)。
《恐龍世界》教學設計4
教材分析：
本節(jié)課是“造型·表現(xiàn)”領域的一個內(nèi)容�！翱铸垺笔呛⒆觽兏信d趣的話題，從很小的時候他們就接觸到很多有關恐龍書籍或玩具，聽有關恐龍的故事，看有關恐龍的影片等，因此，很容易激發(fā)學生的學習興趣。本課的意圖是希望通過作品和圖片的欣賞，認識不同恐龍的特點。通過教師的引導和學生的自學，了解恐龍的種類、習性、外形特點，并且在一系列的自學和教師引導下，培養(yǎng)學生熱愛科學、關注環(huán)境的熱情，以及他們的觀察、記憶、表現(xiàn)的能力。
教學內(nèi)容與目標：
1、顯性內(nèi)容與目標
了解恐龍的相關知識，學習表現(xiàn)不同特點的恐龍及其生活環(huán)境，培養(yǎng)學生的造型表現(xiàn)能力和想象力。
2、隱性內(nèi)容與目標
引導學生在小組學習探究中，相互交流，培養(yǎng)學生合作、探究意識。
通過學習活動培養(yǎng)學生熱愛自然、勇于探究科學奧秘的精神，以及對美術學習活動的興趣。
教學重點：
通過對恐龍資料、圖片的觀察、分析，了解恐龍的特點，學習如何表現(xiàn)不同特點的恐龍。
教學難點：
不同恐龍的特點及其情節(jié)的表現(xiàn)。
學習材料：
恐龍的相關資料及玩具、圖畫紙、色彩筆等。
教學設計：
一、組織教學
檢查學生材料準備情況，穩(wěn)定學生情緒
二、新授
1、導入
同學們，在課前老師布置你們?nèi)チ私庥嘘P恐龍的知識，并且要求你們以小組為單位，以“恐龍”為主題制作一張手抄報（展示學生們制作的手抄報），總共有七個小組出色的完成了任務，對于你們能主動獲取資料，團結合作的精神，老師非常欣賞。下面請每個小組派一名代表說說你們小組從恐龍的哪個方面為主題制作手抄報的。
小組匯報
請學生隨意說說在搜集材料時給自己留下印象最深的知識點。
2、新授
下面讓我們繼續(xù)走進“恐龍世界”，展示課題
在“恐龍大世界”里，你們有信心接受考驗嗎？
第一個環(huán)節(jié)：知識竟答，請每一組推薦一名同學參賽
知識竟答：
1、恐龍名字的由來：曼特爾夫婦?什么意思：巨大的'蜥蜴
2、最大的恐龍：10頭大象那么大?身長達22米的馬門溪龍?最小的恐龍：公雞那么大?身長不足1米的鸚鵡嘴龍
3、恐龍是怎么滅絕的？（說三種）小星行撞擊地球?繁殖受挫理論及其證據(jù)?最新理論——大規(guī)模海底火山爆發(fā)
氣候驟變論
大氣成分變化論
免疫缺陷
彗星撞擊論
4、恐龍出現(xiàn)與滅絕時間：2億萬年前——6500萬年前
5、最早的素食恐龍——板龍
6、恐龍有幾種分法：恐龍根據(jù)可分為：肉食、素食、雜食?適應的環(huán)境：海、陸、空
7、列舉三種肉食恐龍和三種素食恐龍
8、說說鐮刀龍與霸王龍最大的區(qū)別
9、肉食恐龍和素食恐龍在外型上有什么區(qū)別
10、由恐龍滅絕，談談你的感想。
宣布比賽結果
第二輪：“老師我來當”（展示繪畫結果，在臺前展示并要說說怎么畫最簡單）
請每組推薦一名同學到臺前繪畫（在知識竟答的同時開始）
請優(yōu)勝的同學在黑板上作示范（教師這時候注意引導學生作畫時要盡可能的表現(xiàn)恐龍的特點）
第三輪：“我的恐龍世界”
要求從創(chuàng)意、材料、效果評比
�、�
欣賞學生作品
②
小組討論創(chuàng)意及表現(xiàn)手法
�、�
學生作業(yè)
�、�
評比結果
3、總結
宣布比賽結果，頒獎
最佳創(chuàng)意組?最佳人氣個人獎?博學獎?最佳集體獎?明星老師
《恐龍世界》教學設計5
教材分析：
義務教育試驗教科書湘版四年級(下)第8課《恐龍世界》，本課屬于美術學習中的造型表現(xiàn)領域，“恐龍”是孩子們很感興趣的話題，因此這節(jié)課從題目上就很容易激發(fā)學生學習的興趣。教學中可充分利用相關的集約影視和圖片，引導學生了解恐龍的相關知識，幫助學生了解不同恐龍的特點。通過本節(jié)課的學習，在觀察、記憶、表現(xiàn)恐龍的過程中，培養(yǎng)學生熱愛科學、關注環(huán)境，訓練他們的觀察、記憶、表現(xiàn)能力。
教學目標：
1、一般了解恐龍的種類、形態(tài)、生活的環(huán)境及年代。幫助學生了解不同恐龍的特點。
2、在認識的基礎上把握恐龍形態(tài)及環(huán)境的一般特征，畫一幅表現(xiàn)恐龍生活的畫。
3、在對恐龍世界的了解與表現(xiàn)過程中，培養(yǎng)想象表現(xiàn)力和探索精神。
教學重點：
把握恐龍形態(tài)及環(huán)境的.一般特征，畫一幅表現(xiàn)恐龍生活的畫。
教學難點：
在對恐龍世界的了解與表現(xiàn)過程中，培養(yǎng)想象表現(xiàn)力和探索精神。
用具準備：繪畫鉛筆、白紙、彩筆等。
教學過程：
一、欣賞激趣，確定目標
1、觀看影視片段《恐龍的傳說》，欣賞恐龍的形象，激發(fā)學生探究的興趣。
2、板書課題：這段視頻表現(xiàn)了什么場景?(恐龍世界)讓我們一同走進恐龍世界。
3、確定目標：看了這段視頻你最想了解什么?師生交流，確定學習目標(課件展示)
設計意圖[欣賞恐龍的形象，激發(fā)學生探究的欲望，引入課題讓學生明確學習目標，環(huán)節(jié)簡明直接。
二、交流了解，分配任務
認識恐龍
1、剛才你看到的恐龍生活在哪里呢?是不是所有的恐龍都生活在陸地上? 播放影像片段，師生共同領略恐龍世界的風采。
2、提問：看了神奇的恐龍世界后，你了解了什么?(這些恐龍有在天上飛的，有在水里游的，還有在陸地上爬的。)
教師小結：恐龍的種類很多，可分成兩大類：鳥龍類和蜥龍類。根據(jù)它們的牙齒化石，還可以分為食肉類或是食草類�？铸埐粌H種類很多，它們的形態(tài)更是多種多樣。這些恐龍有在天上飛的，有在水里游的，還有在陸地上爬的。
3、知識交流
課前老師讓大家收集一些有關恐龍的生活環(huán)境的資料，大家一定都收集了不少吧，誰來說說你都了解到了什么?(互相交流)
4、說說恐龍生活環(huán)境。
今天老師也收集到了很多恐龍的圖片與資料，大家想看嗎?(課件出示)有這么多的恐龍生活環(huán)境圖片，現(xiàn)在老師就請幾個同學上來把你最想看的恐龍生活環(huán)境請出來并向大家介紹一下好嗎?(在很久很久以前，這里的氣候溫暖濕潤，雨水充沛，遍地都是茂密的森林，森林里居住著各種各樣的動物，所以，不論吃植物還是動物的恐龍，都有享受不盡的美食，大量恐龍就在這里繁衍生息。)
5、說恐龍，找特征
接下來，老師要考考大家的眼力了，老師這里還有幾只大家都很熟悉的恐龍，誰能說說它們的特征呢?(課件出示劍龍，三角龍，甲龍，腕龍，翼龍等)
設計意圖[通過視頻欣賞、資料的搜集，教師引導學生從多方面去觀察了解恐龍，激發(fā)了學生學習興趣，培養(yǎng)了學生學習美術的方法，為后續(xù)的學習打?qū)嵒A。
三、方法指導，師生互動
1、探究畫法：
學生口述自己的想法，或上板演示畫畫恐龍，然后教師引導學生小結：畫陸地恐龍時要把握其一般的形體特征——體大，尾粗長，從頭至尾的脊椎呈流線型，后腿粗壯，大多有粗皮，少毛或無毛，有的有甲、劍等生長物。
2、很多會飛的鳥龍都有些像今天的蝙蝠，它們好像用一雙手撐起巨大的翅膀。既有翅膀又有利爪成了它們的一大特點。有人認為，后來的鳥類就是由它們演化來的。(課件出示)
四、實踐創(chuàng)新，完成目標
1、明確作業(yè)要求(課件出示)
2、布置學生在限定的時間里自由畫出自己感興趣的恐龍形象�？梢栽诳铸埳眢w部分稍加上自己的想象進行裝飾，但必須抓住恐龍的大致特點。
設計意圖：教師引導學生自主學習，探究學習，大膽個性地表現(xiàn)恐龍，激發(fā)了學生創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)了學生勇于探究的學習方式，促進了學生學習能力的發(fā)展。
五、展示評價，交流提高
1、學生將作品在大屏幕上投影，學生自評互評，評一評誰畫的恐龍更有特色更好?教師進行多維評價。對學生優(yōu)秀作品的欣賞，引導學生發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀作品在構圖、著色、想象等方面的表現(xiàn)，以加強對“好”作品的感官認識，有利于提高自己的繪畫水平。
2、全班學生共同完成一幅作品“恐龍世界”。
設計意圖：引導學生自評互評，讓學生在多維的評價中獲得發(fā)展。
六、拓展延伸，促進發(fā)展
恐龍在世界上生活了1億多年以后突然的消失了，至今仍是一個謎，科學家們的猜測有很多種，可不論哪一種原因，都告訴我們什么?要維持生態(tài)平衡，保護我們賴以生存的環(huán)境，保護地球，我們?nèi)祟悜撛趺醋?請同學們在課后去思考回答這些問題。
設計意圖：課后的問題拓展，促進學生關注地球生物的未來，增強環(huán)保意識，從中受到啟發(fā)教育。
《恐龍世界》教學設計6
教材分析
恐龍是曾經(jīng)生活在地球上的真實動物，它們不幸在距今6500萬年前從地球上消亡了。2億多年前的地球上，很多動物還未出現(xiàn)，人類遠未誕生，恐龍則由較低等的原始爬行類動物演變而來。今天，隨著恐龍化石的不斷發(fā)現(xiàn)和研究的不斷深入，越來越多的人對恐龍的來龍去脈非常感興趣，有關恐龍的影視、圖書更是備受少年兒童的酷愛，使我們感到繁榮的恐龍時代仿佛就在昨天。然而，由于環(huán)境的變化，恐龍的消亡之謎對我們?nèi)祟惖默F(xiàn)在和未來顯得非常神秘而重要。了解過去、把握現(xiàn)在、關注未來，是《恐龍世界》編入教材的初衷。第8課 恐龍世界在本冊教材中屬于“造型·表現(xiàn)”領域。
學生情況分析：
四年級學生，思維活躍、想象豐富“恐龍”是他們最感興趣的話題，他們從小就看過、聽過許多關于恐龍的故事，因此這節(jié)課從題目上就很容易激發(fā)學生的興趣，教學中利用相關的模型、圖片，引導學生了解恐龍的相關知識，幫助學生了解不同種類恐龍的特點。
設計理念：
“恐龍”是孩子們很感興趣的話題，他們從小就玩恐龍玩具，看有關恐龍的連環(huán)畫，聽關于恐龍的故事。因此，這節(jié)課我以一段恐龍的精彩動畫來進行情景引入，激發(fā)學習興趣。通過了解恐龍的相關知識，提高學生探索科學的奧秘。引導學生利用恐龍玩具、模型探究不同種恐龍的特點，來解決本課的重點。并出示課件，演示繪畫方法。訓練他們的觀察、記憶、表現(xiàn)能力。
教學目標：
認知目標：一般了解恐龍的形態(tài)、生活的狀態(tài)及年代，關注地球生物的未來，增強環(huán)保意識。
技能目標：在認識的基礎上把握恐龍形態(tài)及環(huán)境的一般特征，畫一幅表現(xiàn)恐龍生活的畫
情感目標：在對恐龍世界的了解與表現(xiàn)過程中，培養(yǎng)想象表現(xiàn)力和探索精神。
教學重難點：
教學重點：一般了解恐龍的形態(tài)、生活的狀態(tài)及年代，關注地球生物的未來 。
教學難點：在認識的基礎上把握恐龍形態(tài)及環(huán)境的一般特征，畫一幅表現(xiàn)恐龍生活的畫。
教具學具準備：
教具：課件、水彩筆、白紙、剪刀、 原始環(huán)境圖
學具：水彩筆、勾線筆
教學過程：
教學環(huán)節(jié)
教師活動
學生活動
設計意圖
1、今天，老師給大家?guī)硪欢尉实挠耙暺�，你們想不想看一看？請同學們看大屏幕，想一想影片中的主角是誰？（播放影視片段《恐龍》）
2、影片中的主角是誰？你想了解恐龍的.更多知識嗎？那就讓我們一同走進神秘的恐龍世界，去感受自然的神奇，探索生命的奧秘吧。（板書課題：恐龍世界）
二、探究新知
1、說恐龍。
同學們，你們了解恐龍嗎？你知道哪些有關恐龍的知識呢？
教師評價小結：恐龍是曾經(jīng)生活在地球上的真實動物，它們繁衍生息了億萬年之久，卻不幸在距今6500萬年前從地球上消失了�？铸埖纳衩叵Ыo人類留下了無數(shù)謎團，帶給我們無盡的想象和思索。
大家知道的可真多呀！恐龍的種類很多，可分成兩大類：鳥龍類和蜥龍類。根據(jù)它們的牙齒化石，還可以分為食肉類或是食草類。恐龍不僅種類很多，它們的形態(tài)更是多種多樣。這些恐龍有在天上飛的，又在水里游的，還有在陸地上爬的。
２、看恐龍。
了解恐龍的體貌特征。
你們想不想近距離地看一看恐龍呢？現(xiàn)在就與老師一起走進恐龍博物館吧。（出示課件：恐龍種類圖片若干）在這些恐龍中，你最喜歡哪一種？為什么？
食肉類恐龍的共同特點：前肢短小、后肢粗壯、可以站立起來行走或奔跑，并且都有鋒利的牙齒、以食肉為主。
食草類恐龍的共同特點：它們都是四肢著地、頭顱很小、沒有鋒利的牙齒，以食植物為主。
學生觀察、思考、反饋自己所喜歡的恐龍及其形體特征，部分生活習性及共同的特性。學生欣賞思考：表現(xiàn)恐龍的方法；大膽嘗試簡單畫出自己感興趣的恐龍形象。
欣賞了這么多恐龍圖片，那么，你們準備畫一幅什么樣的恐龍世界呢？我們該怎樣去畫出我們所喜歡的恐龍呢？
教師對個別有特色的恐龍外部形態(tài)略作畫法演示并講解。
1．畫陸地恐龍時要把握其一般的形體特征：體大，尾粗長，從頭至尾的脊椎呈流線型，后腿粗壯，大多有粗皮，少毛或無毛，有的有甲、劍等生長物。
2．很多會飛的鳥龍都有些像今天的蝙蝠，它們好像用一雙手撐起巨大的翅膀。既有翅膀又有利爪成了它們的一大特點。有人認為，后來的鳥類就是由它們演化來的。
把握在教材提示中已用語言提示，但必須分別對待不同的類別，教師應有所示范。更為直觀讓學生掌握創(chuàng)作恐龍的步驟方法創(chuàng)作時要抓住恐龍的形體特征、生活環(huán)境去描繪，還可以在恐龍身體部分稍加上自己的想象進行裝飾，并添加適當?shù)纳瞽h(huán)境。
同時教師示范解決難點，可以讓學生清楚的了解制作過程，這樣可以為學生創(chuàng)造性的完成作品打下堅實的基礎。
有一點我們很清楚，沒有人看到過真正的恐龍，它們現(xiàn)在的樣子全是科學家們根據(jù)骨骼化石還原的，也許它們并不是我們從圖片、影視中看到的這副樣子，比如它們的皮膚的顏色、花紋，甚至是外形都會不一樣。所以我們要大膽的發(fā)揮想象，把你想象的恐龍畫出來。老師發(fā)現(xiàn)同學們都已經(jīng)迫不及待地想把自己的恐龍世界表現(xiàn)出來了，下面，大家就趕快動手吧！1、創(chuàng)作要求構圖飽滿、想象豐富、用色大膽2、學生自主表現(xiàn)，師巡視輔導。（播放音樂）
學生利用繪畫工具在限定的時間里自由畫出自己感興趣的恐龍形象。要抓住恐龍的形體特征、生活環(huán)境去描繪，還可以在恐龍身體部分稍加上自己的想象進行裝飾，并添加適當?shù)纳瞽h(huán)境。
經(jīng)過同學們的共同努力，現(xiàn)在恐龍世界又恢復了它的熱鬧景象。但是，它們還是生活在我們的想像和畫面中。在我們現(xiàn)實生活中，恐龍由于種種原因消亡了。現(xiàn)在，地球上還有很多可憐的動物也瀕臨滅絕，這一切都是因為人類對環(huán)境的破壞和對動物的殘忍殺戮造成的。因此，為了地球美好的未來，讓我們攜起手來，像愛我們自己一樣去愛你身邊的每一種動物，為它們創(chuàng)造一個良好的生存環(huán)境。把我們的家園建設的好、更加和諧。
板書設計：
第8課 恐龍世界
食肉類食草類
細節(jié)（ 食物 ）
�。� 五官 ）
（ 腳爪 ）
�。� 皮 ）
�。� 甲 ）
參考圖片：
作業(yè)效果：
《恐龍世界》教學設計7
教學目標：
知識目標：
1、學會12個生字及新詞，認讀3個字。
2、能恰當?shù)剡M行詞語搭配。
能力目標：
1、有感情的朗讀課文。默讀課文
2、了解課文中說的三種恐龍，能說出他們的樣子。
3、學習3、4自然段的寫法，能用先概括后具體的方法，任選一個內(nèi)容寫一段話。
情感目標：
對探索產(chǎn)生興趣。
教學重點：
了解課文中介紹的三種恐龍，能說出他們的樣子。
教學難點：
學習3、4段的寫法，用先概括后具體的方法，選一個內(nèi)容寫一段話。
教學過程：
第一課時
教學目標：
1、學會12個生字及新詞，認讀3個字。
2、朗讀課文，了解課文的內(nèi)容。
教學重點：生字朗讀課文。
一、導入。
你們知道恐龍嗎？你知道那些關于恐龍的知識，說一說。
二、揭示課題。
什么叫遙遠？在很久以前地球上是什么樣的呢？學習課文，
板書：15遙遠的恐龍世界
三、初讀課文。
�。ㄒ唬┳x課文：讀準字音，找出不懂的詞，請借助字典理解。
貪心、笨重、雄健、化石、尖利
�。ǘ┳x課文：讀通句子并畫出不懂的句子。
�。ㄈ┳x課文：同桌互讀，標出自然段，討論解決不懂的問題。
（四）自學交流：
自學字詞情況：
英雄雷龍脖子移動笨重
暴龍貪心獵手露出牙齒
初讀課文情況：
全文共有（5）自然段，課文講了幾種恐龍？
說說你們組理解了哪些詞語？有什么問題沒有解決，請?zhí)岢觥?/p>
移動：改變原來的位置。
尖利：尖銳、銳利
四、學習生字詞，指導書寫。
重點指導：雄的書寫齒的字形
第二課時
一、導入。
圖片：
很久很久以前，各種各樣的恐龍是地球上的主人，今天讓我們一起穿越時空去追尋恐龍的足跡吧！這節(jié)課我們繼續(xù)學習15遙遠的恐龍世界
恐龍世界是什么樣的呢？
二、精讀課文。
�。ㄒ唬┗仡櫿n文：
請你輕聲地朗讀課文，思考：你讀了課文了解了哪些恐龍，用你的筆畫下來。
課文向我們介紹了三種恐龍，分別是雷龍、暴龍和翼龍。
�。ǘ┻@些恐龍各有各的特點，你最喜歡那種恐龍，讀一讀說一說，然后和你的小伙伴說說，最后我們請你用你自己的方式介紹給大家。
自己讀相關的段落，并且自己說一說。
雷龍：
1、能發(fā)出如雷的聲音個子高大你能從課文的插圖中找到雷龍嗎？是啊，如此的高大笨重的雷龍行走在安靜清涼的樹林里，他們走的一定很慢。你還了解到了什么？
板書：如雷高大笨重一群一群
2、你了解這只安靜的雷龍了嗎？請你試著讀一讀，你能讀出雷龍的安靜嗎？
雷龍能發(fā)出xx的聲音。它們伸著xx的脖子，移動著xx的身體，xx在草原上xx、xx。xx的枝葉是它們的美味，xx的樹林是它們的'住房。
3、融入自己的感受來讀這段話，自由讀——指名讀
4、評讀：師：聽了他讀，你認為他讀的怎么樣？
過渡：誰還愿意把你喜歡的恐龍的樣子介紹給大家？
暴龍：
1、追問：什么是貪心？從那可以看出暴龍是貪心的獵手？
讀一讀，找一找
2、出示圖片，啟發(fā)學生想像：當小動物們愉快地玩耍時，忽然發(fā)現(xiàn)暴龍向它們撲來，想象這時他們會怎么樣？
只要暴龍出現(xiàn)，許多動物都躲得遠遠的，只怕一不小心成了它們的點心。
你該怎么讀呢？你能試著填一填嗎？
看圖：暴龍如此的兇猛，你能再試著讀一讀嗎？
老師也想和你們大家合作讀一讀。師讀第一句。
3、有誰知道這一段是圍繞哪句話寫的？請你讀一讀。
課文先概括的寫了暴龍是最貪心的獵手，然后又具體的寫了暴龍兇猛的樣子追趕小動物和小動物見到它遠遠的避開從而吧暴龍的貪心寫的淋漓盡致。
過渡：誰愿意介紹你喜歡的恐龍
翼龍：
1、這一段的重點句是哪句？
2、想象：在平原在高山在湖面，翼龍展開寬大的翅膀，在天空優(yōu)美的飛行，他們是多么的威風啊。你能試著讀一讀嗎？
3、你能根據(jù)老師的提示來說說這一段是怎么寫的嗎？
xx的翅膀翼龍是天空中的xxxx地飛行
xx的身影
�。ㄈ┫旅嬲埬隳x第三四自然段想一想他們在寫法上有什么相同之處。
你能用先概括后具體的方法說說你認識的三種恐龍嗎？
這篇課文向我們介紹了三種恐龍。先向我們介紹的是xx，它xx，接著又介紹了xx它是xx，最后介紹xx。了xx，它是xx。
追問：這段話的重點句是什么？
請你用先概括后具體的方法介紹一下其他的恐龍，或者自己選擇內(nèi)容說幾句話。如：在很久很久以前地球上生活著各種各樣的恐龍。
秋天的校園真美�。�
課間真熱鬧！
爸爸媽媽真辛苦！……
讀一讀，看看是不是用這種方法寫的，不好在哪？試著幫忙改一改。
（四）同學們知道的恐龍知識可真不少！你們知道嗎？現(xiàn)在人類對恐龍的所有了解，都是根據(jù)——
遙遠的恐龍世界還有無數(shù)的神奇之處等待有心的你去探索，希望我們同學們繼續(xù)去探索那神奇的恐龍世界，發(fā)現(xiàn)更多的神奇之處。
三、課后總結。
通過今天的學習，你的收獲一定很大！請你以“我的收獲真大！……”談談自己都學會了什么？
四、作業(yè)。
課后2題做在書上，收集更多的有關恐龍的資料，辦一次展覽。
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