設(shè)計(jì)作文精品6篇
在我們平凡的日常里，大家都接觸過(guò)作文吧，作文是由文字組成，經(jīng)過(guò)人的思想考慮，通過(guò)語(yǔ)言組織來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的文體。你寫(xiě)作文時(shí)總是無(wú)從下筆？下面是小編整理的設(shè)計(jì)作文6篇，歡迎大家分享。
設(shè)計(jì)作文 篇1
課前準(zhǔn)備：打印教案、制作幻燈片。
導(dǎo)寫(xiě)過(guò)程：
一、賞析導(dǎo)入：
古人很善于側(cè)面寫(xiě)人物的美，但很少直接寫(xiě)其美，例如：《陌上桑》中描寫(xiě)采桑女羅敷美貌到極點(diǎn)：“行者見(jiàn)羅敷，下?lián)埙陧�。少年�?jiàn)羅敷，脫帽著帩頭。耕者忘其犁，鋤者忘其鋤。來(lái)歸相怒怨，但坐觀羅敷。”
�。ㄔ�(shī)中運(yùn)用了別開(kāi)生面的烘托手法，通過(guò)旁觀者見(jiàn)到羅敷時(shí)的神態(tài)舉止來(lái)表現(xiàn)羅敷的美：過(guò)路人看到她，不由自主地放下?lián)愚壑氉⒛慷�；青年人看到她，脫下帽子戴上帩頭，想引起她的注意；耕地的人忘記了身邊的犁，鋤地的人也忘記了手中的鋤……。各種人都因羅敷而神魂顛倒，你想羅敷有多美！這里不直接寫(xiě)羅敷美的形象，而從側(cè)面去寫(xiě)美的效果，引導(dǎo)讀者憑借自己的想象去“再創(chuàng)造”一個(gè)羅敷。如果正面刻畫(huà)，就不夠含蓄，不能留給讀者更多的想象余地。真可謂是“不著一字，盡得風(fēng)流”，收到了正面描寫(xiě)達(dá)不到的藝術(shù)效果。）
揭示訓(xùn)練內(nèi)容，板書(shū)課題。
二、合作探究（所舉實(shí)例供教者參考與選用）：
1、什么是側(cè)面描寫(xiě)：
側(cè)面描寫(xiě)，是指對(duì)描寫(xiě)的對(duì)象，不做正面的描繪，而從其他人物、事物的描繪、渲染中，烘托描寫(xiě)的對(duì)象，從而獲得獨(dú)特藝術(shù)效果的方法。簡(jiǎn)言之，側(cè)面描寫(xiě)就是通過(guò)對(duì)被描寫(xiě)對(duì)象周?chē)Ч匿秩荆瑏?lái)表現(xiàn)被描寫(xiě)對(duì)象的一種表現(xiàn)手法，又叫間接描寫(xiě)，還叫襯托法。它是正面描寫(xiě)的一種補(bǔ)充。
如：雨是最尋常的，一下就是三兩天。可別惱�？�，像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹(shù)葉兒卻綠得發(fā)亮，小草兒也青得逼你的眼。（“綠”“青”是春雨的滋潤(rùn)、春雨的洗滌。）
側(cè)面描寫(xiě)曲折含蓄，能喚起讀者的想象，使要表現(xiàn)的事物鮮明突出，達(dá)到以此顯彼的效果。有時(shí)能使人物、主題更加形象和深刻，從而使文章具有一種耐人尋味的效果。
2、常用的側(cè)面描寫(xiě)方法：
�、�.以人襯人。意即寫(xiě)此人是為襯彼人。
如《母親的回憶》在寫(xiě)母親勤勞的美德時(shí)，重點(diǎn)敘述的是“我”小時(shí)侯在母親的影響下能自覺(jué)地給母親和家庭做力所能及的事兒：“我到四五歲時(shí)就很自然地在旁邊幫她的忙，到八九歲時(shí)就不但能挑能背，還會(huì)種地了。記得那時(shí)我從私塾回家，常見(jiàn)母親在灶上汗流滿面地?zé)垼揖颓那陌褧?shū)一放，挑水或放牛去了�！保� 顯然，母親的勤勞影響了“我”，而使“我”漸漸養(yǎng)成了勤勞的習(xí)慣，寫(xiě)“我”并不是側(cè)重點(diǎn)，側(cè)重點(diǎn)是表現(xiàn)母親的勤勞，這是以寫(xiě)“我”而達(dá)到間接寫(xiě)母親目的的一種側(cè)面描寫(xiě)方式，換句話說(shuō)，寫(xiě)“我”的行為恰恰是為了襯托母親勤勞的品質(zhì)。）
②.以物襯人。要寫(xiě)人，先避開(kāi)不寫(xiě)，而寫(xiě)有關(guān)的景或物。
如《在烈日和暴雨下》“風(fēng)過(guò)去了，只剩下直的雨道，扯天扯地地垂落……地上射起無(wú)數(shù)的箭頭，房屋上落下萬(wàn)千條瀑布……空中的水往下倒，地上的水到處流，成了……一個(gè)水世界�！樽硬荒芴ь^，不能睜眼，不能呼吸，不能邁步。他立定在水里，不知道哪是路。”（這里重點(diǎn)寫(xiě)暴雨之“暴”，側(cè)面表現(xiàn)祥子在暴雨中拉車(chē)如同“掙命”的情
�、�.以物襯物。如《三峽》中“自三峽七百里中，兩岸連山，略無(wú)闕處。重云疊嶂，隱天蔽日。自非亭午時(shí)分，不見(jiàn)曦月�！保ㄗ詈笠痪涫莻�(cè)面描寫(xiě)，渲染出了山峰之高，江面之狹。）
3、側(cè)面描寫(xiě)的性質(zhì)分類：
①、【正襯】：利用同描寫(xiě)的主要對(duì)象相類似的事物來(lái)作陪襯，譬如烘云托月月更明，也叫做“水漲船高”。在平時(shí)的`作文中，我們都在無(wú)意地運(yùn)用側(cè)面描寫(xiě)，如寫(xiě)風(fēng)，常常通過(guò)寫(xiě)樹(shù)的情態(tài)變化來(lái)表現(xiàn)風(fēng)的特征；寫(xiě)月，往往以描寫(xiě)水光蕩漾的生動(dòng)景象來(lái)反映月色的皎潔；表歡樂(lè)喜悅的思想感情用美好的、充滿絢麗色彩的景物來(lái)襯托；表現(xiàn)悲哀憂愁的思想感情用蕭殺凄迷的景物來(lái)襯托（注：后兩者可反用）等。
�、凇ⅰ痉匆r】：即從反面襯托，就是利用同描寫(xiě)的主要對(duì)象相異或相反的事物來(lái)作陪襯，譬如以丑襯美美更美，也叫做“水落石出”。
如“蟬噪林愈靜，鳥(niǎo)鳴山更幽。”（以“蟬噪”寫(xiě)林靜，以“鳥(niǎo)鳴”寫(xiě)山幽，以動(dòng)寫(xiě)靜，以動(dòng)顯靜，化運(yùn)為靜，越發(fā)描繪出山林的幽靜。）
小結(jié)：清人毛宗崗在評(píng)《三國(guó)志演義》中"群英會(huì)蔣干中計(jì)"這回時(shí)寫(xiě)道：“文有正襯，有反襯。寫(xiě)魯肅老實(shí)，以襯孔明之乖巧，為反襯也。寫(xiě)周瑜乖巧，以襯孔明之加倍乖巧，是正襯也。譬如寫(xiě)國(guó)色者，以丑女形之而美，不若以美女形之，而覺(jué)其更美；寫(xiě)虎將者，以懦夫形之而勇，不若以勇士形之，而覺(jué)其更勇�！�
三、聽(tīng)描述寫(xiě)話：訓(xùn)練過(guò)程：
�、伲ㄓ山處熆陬^講述一些具體的畫(huà)面內(nèi)容）提出描寫(xiě)要求和確定側(cè)面描寫(xiě)對(duì)象。
1、描寫(xiě)要求:表現(xiàn)山區(qū)孩子們求學(xué)的艱難,學(xué)習(xí)條件的艱苦。描寫(xiě)對(duì)象：課桌,課椅,外 貌，山區(qū)環(huán)境等側(cè)面。
2、描寫(xiě)要求:表現(xiàn)非洲小男孩的貧窮和瘦弱。描寫(xiě)對(duì)象：一只凄涼的禿鷹，周?chē)沫h(huán)境。
3、描寫(xiě)要求:表現(xiàn)人力車(chē)夫勞作的艱辛和和內(nèi)心的酸楚。描寫(xiě)對(duì)象：外面的大雨和車(chē)上的肥胖乘客。
4、描寫(xiě)要求:表現(xiàn)老奶奶謀生的困苦和不幸遭遇。描寫(xiě)對(duì)象：粗暴執(zhí)法的城管隊(duì)員。
�、趯W(xué)生寫(xiě)作。方法：每組完成對(duì)應(yīng)的一幅畫(huà)面，字?jǐn)?shù)200左右。
�、弁扑]交流。方法：每組推選一名寫(xiě)得最好的到臺(tái)前朗讀；其他同學(xué)聽(tīng)后暢所欲言：主要用側(cè)面描寫(xiě)的方法。
四、口頭練習(xí)（所舉實(shí)例供教者參考與選用）：
找出下面各段中的側(cè)面描寫(xiě)，說(shuō)說(shuō)其表達(dá)效果。
�。薄ⅰ洞骸罚禾覙�(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)，你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪�；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去。（前兩句寫(xiě)花多、花色、花味。最后一句是側(cè)面描寫(xiě)，蜂之所以鬧，蝶之所以舞，不言而喻是艷麗的花吸引了它們。）
2、《小英雄雨來(lái)》：蘆花村里的人聽(tīng)到河沿上響了幾槍。老人們含著淚，說(shuō)：“雨來(lái)是個(gè)好孩子，死得真可惜！”“有志不在年高�！碧J花村的孩子們，雨來(lái)的好朋友鐵頭和三鉆兒幾個(gè)人聽(tīng)到槍聲都嗚嗚地哭了。（這些話寫(xiě)村里人誤以為雨來(lái)被鬼子打死了，人們對(duì)他議論和評(píng)價(jià)。這側(cè)面描寫(xiě)謳歌了小英雄雨來(lái)英勇對(duì)敵斗爭(zhēng)的高貴品質(zhì)。）
3、魔術(shù)使人眼花繚亂，“雙槍刺咽喉”則令人膽顫心驚。你看，兩位少年闊步上場(chǎng)，向觀眾行了個(gè)禮，然后同時(shí)抓起一桿兩頭帶槍尖的鐵槍，將槍尖分別對(duì)準(zhǔn)自己的咽喉，一起用力頂，槍桿成了弧形，一秒、兩秒……場(chǎng)內(nèi)靜極了，仿佛連空氣都凝滯了�！昂⒆�，別玩命！快放下！”一位老奶奶帶著哭腔喊道。兩位少年并不在乎，我心一下子提到了嗓子眼。忽然，倆人同時(shí)“嗨”了一聲，槍桿竟然被折成了“U”字形。人們都驚呆了，過(guò)了好一會(huì)兒，人們才醒悟過(guò)來(lái)，頓時(shí)，掌聲、叫好聲一齊響起來(lái)……（渲染出驚險(xiǎn)的氣氛。）
4、《口技》：忽一人大呼“火起”，夫起大呼，婦亦起大呼。兩兒齊哭。俄而千百人大呼，百千兒哭，百千犬吠。中間力拉崩倒之聲，火爆聲，呼呼風(fēng)聲，百千齊作；又夾百千求救聲，曳屋許許聲，搶奪聲，潑水聲……于是賓客無(wú)不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走。（他們的所有行為仿佛置身火場(chǎng)，從側(cè)面很好的襯托出口技表演者高超的技藝。）
5、《在烈日和暴雨下》：馬路上一個(gè)水點(diǎn)也沒(méi)有，干巴巴地發(fā)著白光。便道上塵土飛起老高，跟天上的灰氣聯(lián)接起來(lái)，結(jié)成一片惡毒的灰沙陣，燙著行人的臉。處處干燥，處處燙手，處處憋悶，整個(gè)老城像燒透了的磚窯，使人透不過(guò)氣來(lái)。狗趴在地上吐出紅舌頭，騾馬的鼻孔張得特別大，小販們不敢吆喝，柏油路曬化了，甚至于鋪戶門(mén)前的銅牌好像也要曬化了，街上非常寂靜，只有銅鐵鋪發(fā)出使人焦躁的一些單調(diào)的叮叮當(dāng)當(dāng)。（烘托和渲染文中特定人物生活的艱難和內(nèi)心的痛苦。）
五、課堂小結(jié)
“花紅雖好，需得綠葉扶持”，這可以看著是對(duì)側(cè)面描寫(xiě)（襯托）的生動(dòng)解釋。至于何時(shí)采用正面描寫(xiě)或側(cè)面描寫(xiě)，這應(yīng)根據(jù)主題思想的需要、情節(jié)發(fā)展的具體情況來(lái)考慮。因此，寫(xiě)作中最重要的是靈活。如果能正面描寫(xiě)則正面描寫(xiě)，如不能則像清代劉熙載所指出的那樣：“春之精神寫(xiě)不出，以草樹(shù)寫(xiě)之；山之精神寫(xiě)不出，以煙霞寫(xiě)之”，通過(guò)側(cè)面描寫(xiě)來(lái)達(dá)到表達(dá)效果。
總之，側(cè)面描寫(xiě)豐富了描寫(xiě)的手段，并且給讀者留下無(wú)限的想象空間，增添了語(yǔ)言的魅力，真正突現(xiàn)了中國(guó)詩(shī)文“言有盡而意無(wú)窮”的特點(diǎn)。我們?cè)谧魑臅r(shí)應(yīng)有意識(shí)的加強(qiáng)訓(xùn)練，以達(dá)到嫻熟駕馭的程度。
六、實(shí)踐操練：
從下面提供的題目中，選一個(gè)你認(rèn)為最能寫(xiě)得好的題目，寫(xiě)一個(gè)片斷。
要求：①、使用多種描寫(xiě)手法（行動(dòng)、語(yǔ)言、心理等描寫(xiě)）。
�、�、正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合。
�、邸⒉簧儆�300字。
④抄寫(xiě)好后，在文中用紅筆劃出側(cè)面描寫(xiě)的文字。
1、考試過(guò)后 2、籃球比賽
3、公園一角 4、語(yǔ)文課上
批改情況：
設(shè)計(jì)作文 篇2
在21世紀(jì)里，服裝可謂是人類的最愛(ài)了�，F(xiàn)在的世界上，流行各式各樣漂亮?xí)r尚的衣服，俗話說(shuō)：人靠衣裝，美靠靚裝嘛！
我本人嘛，本來(lái)是個(gè)書(shū)迷，但自從那一天媽媽帶著我去參加了一個(gè)大型的服裝展示大會(huì)。在大會(huì)上，我看見(jiàn)了許多美麗、時(shí)尚的各式各樣的服裝，令我賞心悅目，看得我目瞪口呆的。從那以后，服裝成了我的最愛(ài)，本人也由書(shū)迷變成了服裝迷了。如果說(shuō)書(shū)是我的“家常便飯”的話，那么服裝卻令我茶飯不思了。
從那一刻起我堅(jiān)決要自己設(shè)計(jì)出許多漂亮、美麗的服裝，能讓這些漂亮、美麗的服裝穿在眾多人的身上，展示出服裝的美，也希望自己的服裝能在大形展示會(huì)上拿出來(lái)展示，到了那個(gè)時(shí)候，我會(huì)感到無(wú)比的自豪和驕傲了，因?yàn)槲覟檫@個(gè)世界做出了一大貢獻(xiàn)，為人類解決了一大問(wèn)題，人類就再也不用每天心煩身上的穿著問(wèn)題了。
以后，我每天在街上散步的時(shí)候看見(jiàn)有漂亮的衣服，我都會(huì)牢牢的記在腦子里；回到家以后憑著自己的想像力畫(huà)出來(lái)，再稍微的做一點(diǎn)改動(dòng)。
這個(gè)曾經(jīng)每個(gè)在書(shū)店看文學(xué)書(shū)的我，現(xiàn)在跑到了服裝展示處的地方來(lái)觀看，我自己也不知道是什么那么書(shū)的改變了我，是服裝設(shè)計(jì)嗎？我自己也這樣認(rèn)為，從此，每當(dāng)我一見(jiàn)到漂亮、時(shí)尚的服裝我都會(huì)記住把它畫(huà)下來(lái)，我是那樣的如癡如醉呀！
記得前不久，我在一次電視廣告上看見(jiàn)一段服裝的廣告，我連忙到處找畫(huà)紙，可美中不足的是找不到，我快要哭下來(lái)了，眼看這廣告就要完了，我心里像十五個(gè)吊桶打水——七上八下的，在情形焦急之下，我不由自主的把畫(huà)畫(huà)在了雪白的墻上，這下子我的心里一下子輕松了許多，正當(dāng)我欣賞著自己作品的時(shí)候，媽媽進(jìn)來(lái)了，一看墻上，傻了眼，連聲說(shuō)道：“我的'寶貝女兒呀！你怎么把畫(huà)畫(huà)到墻上了呀，你是不是又想搞點(diǎn)什么墻上作品呀�！蔽遗聥寢屨`會(huì)，連忙說(shuō)：“NO，我在電視廣告上看見(jiàn)一段服裝廣告�！�
我設(shè)計(jì)服裝已經(jīng)到了上癮的境界了，一天沒(méi)畫(huà)點(diǎn)什么就不行，總是手癢癢的想畫(huà)，真是功夫不負(fù)有心人呀！在短短的幾年后，我終于當(dāng)上了服裝設(shè)計(jì)師，設(shè)計(jì)出了好多漂亮、時(shí)尚的服裝，也展示了出來(lái)了，還穿在了人們的身上，我此時(shí)心里非常激動(dòng)，高興的說(shuō)不出話來(lái)。我心想不要高興的太早，以后還要多多努力，為世界做出更大貢獻(xiàn)，我一定要把我的設(shè)計(jì)送到全世界去展示，讓那些外國(guó)人對(duì)我刮目相看，肅然起敬。
這就是我，一個(gè)與眾不同的我。
設(shè)計(jì)作文 篇3
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：復(fù)習(xí)通過(guò)語(yǔ)言、肖像、動(dòng)作、神態(tài)等描寫(xiě)寫(xiě)人的方法，學(xué)習(xí)通過(guò)深入了解挖掘人物內(nèi)在品質(zhì)的寫(xiě)作方法。
實(shí)踐操作目標(biāo)：能在課堂上借助寫(xiě)法來(lái)言語(yǔ)實(shí)踐、書(shū)面作文。能在課后有意識(shí)地挖掘人物的內(nèi)在品質(zhì)。
情感目標(biāo)：能主動(dòng)學(xué)習(xí)自己崇拜的人的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
能在課堂上借助寫(xiě)法來(lái)言語(yǔ)實(shí)踐、書(shū)面作文。
教學(xué)難點(diǎn)：
能在課后有意識(shí)地挖掘人物的內(nèi)在品質(zhì)并向他們學(xué)習(xí)。
教學(xué)過(guò)程
一、肖像描寫(xiě)
先給大家看一張圖片，認(rèn)識(shí)嗎？
生：……
師：這是他的卡通肖像畫(huà)，（板書(shū)：肖像）你是從哪個(gè)地方看出他是成龍的？
生：……
師：肖像畫(huà)有一個(gè)特點(diǎn)，就是抓住一個(gè)人相貌中最突出的部分?jǐn)U大夸張化，因?yàn)樘攸c(diǎn)突出，所以一眼就能認(rèn)識(shí)出來(lái)�，F(xiàn)在邱老師就在大家面前，大家也仔細(xì)觀察一下，如果你給我畫(huà)卡通肖像畫(huà)，你準(zhǔn)備突出我的哪些特點(diǎn)？
生：……
師：你觀察很仔細(xì)，不過(guò)橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。各人觀察的角度不同，認(rèn)為最突出的地方也不同。這樣吧，還是把機(jī)會(huì)留給大家，請(qǐng)大家用文字來(lái)畫(huà)一畫(huà)你觀察到的最突出的地方吧。
幻燈片展示開(kāi)頭：邱老師走上講臺(tái)，他……
（生寫(xiě)，師巡視指導(dǎo)。）
（匯報(bào)，點(diǎn)評(píng)。）
設(shè)計(jì)意圖：在“無(wú)痕教育”中“毫不知覺(jué)”地開(kāi)始寫(xiě)作。
前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“在任何一種教育現(xiàn)象中，孩子在其中越少感覺(jué)到教育的意圖，教育效果就愈大�！毕刃蕾p肖像畫(huà)、再歸納肖像畫(huà)的特點(diǎn)，然后讓學(xué)生用文字畫(huà)肖像畫(huà)。不提寫(xiě)作、不提作文、不提習(xí)作，但卻避開(kāi)了學(xué)生對(duì)作文的排斥心理，在悄無(wú)聲息中讓學(xué)生開(kāi)始了快樂(lè)的寫(xiě)作。
二、送見(jiàn)面禮
師：初次見(jiàn)面，我給大家?guī)Я艘粋�(gè)見(jiàn)面禮，猜猜老師送的禮物是什么？
生：……
師：……老師的禮物就是給大家表演一個(gè)節(jié)目。
生：……
師：邱老師從小就喜歡樂(lè)器，目前會(huì)的樂(lè)器有十多種，今天我表演的節(jié)目就是——吹笛子。我吹的是一首大家很熟悉的曲子，如果大家會(huì)唱的話，請(qǐng)跟著邱老師的笛聲一起唱。
師找調(diào)：先找找調(diào)，順便提醒一下， 請(qǐng)大家仔細(xì)觀察老師演奏時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、表情。（板書(shū)：動(dòng)作、神態(tài)……）
師：吹笛子
……
師：謝謝大家的掌聲。下面請(qǐng)大家把自己剛才觀察到的寫(xiě)下來(lái)，邱老師幫大家開(kāi)了個(gè)頭。
幻燈展示過(guò)渡句：邱老師與我們初次見(jiàn)面，就送了我們一個(gè)禮物。 。
�。ㄉ鷮�(xiě)，師巡視指導(dǎo)。）
�。ㄉ鷧R報(bào)，師相機(jī)指導(dǎo)。）
師小結(jié)：老師的外貌以及吹奏笛子時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、表情都是大家可以通過(guò)觀察看到的（板書(shū)：觀察），這些都是外在的。以前三年級(jí)四年級(jí)的`時(shí)候，我們就會(huì)通過(guò)動(dòng)作、神態(tài)、外貌等來(lái)寫(xiě)人的外在了，現(xiàn)在是五年級(jí)了，是不是應(yīng)該有一個(gè)超越呢？
設(shè)計(jì)意圖：巧設(shè)情境，“溫故而知新”。
一送肖像畫(huà)，二送笛子曲，都是在巧設(shè)情境，讓學(xué)生在“毫不知覺(jué)”中開(kāi)始寫(xiě)作，復(fù)習(xí)通過(guò)肖像、動(dòng)作、神態(tài)等描寫(xiě)方法來(lái)寫(xiě)人。既是溫習(xí)舊知識(shí)的過(guò)程，也為引出新寫(xiě)法唱足了前戲。
三、寫(xiě)法提升
師：邱老師教大家一個(gè)方法，通過(guò)深入了解去挖掘人物的內(nèi)在，比如：個(gè)性、才學(xué)、品質(zhì)等等（板書(shū)：個(gè)性、才學(xué)、品質(zhì) 了解）。
師：為了幫助大家，今天邱老師就再給大家當(dāng)一次模特，讓大家有機(jī)會(huì)去挖掘更多我的內(nèi)在。首先給大家看一段我寫(xiě)的文章吧。
�。◣熇收b）：父親抽旱煙是一種快樂(lè)，一種享受。高興的時(shí)候抽，把頭靠在椅背上，悠閑地吐兩個(gè)煙圈，然后看著青煙慢慢地升騰，慢慢地消散；愁悶的時(shí)候抽，蹲在地上，兩手抱在胸前，吧嗒吧嗒地猛吸幾口，直到煙霧將他整個(gè)包圍，讓所有煩惱的事都隨著煙霧悠然散去。
師：大家寫(xiě)我吹笛子，我寫(xiě)父親抽煙，有些類似。但邱老師寫(xiě)父親抽煙不僅僅是描述他抽煙的場(chǎng)景，而是在這個(gè)場(chǎng)景中滲透了對(duì)他的喜歡和崇拜，在后面我寫(xiě)了這么一段話。
�。ɡ收b）在我的眼里，父親是一本哲理無(wú)限韻味無(wú)窮的書(shū)，他教書(shū)于偏遠(yuǎn)農(nóng)村，他勞作于田間地下，他栽樹(shù)種花、養(yǎng)豬喂牛、抽煙釀酒……他做的每一件事農(nóng)村人都做過(guò)，但他卻在這一系列簡(jiǎn)單的事件里面滲透了他對(duì)生活的熱愛(ài)，對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)，對(duì)兒子的寄托和無(wú)窮的希望。這一系列簡(jiǎn)單的勞作，已被他上升到了哲學(xué)的高度，是生命的內(nèi)涵……
師：同學(xué)們，每次提起父親，我都有一種想哭的沖動(dòng)。父親太偉大了！他在一所條件艱苦的農(nóng)村小學(xué)里當(dāng)老師，一干就是四十多年，從沒(méi)說(shuō)過(guò)一聲累。受父親的影響，我也做了一名老師。父親喜歡看我寫(xiě)的文章，我就不斷地寫(xiě)，我覺(jué)得這是我送給父親最好的禮物。寫(xiě)好文章、教好學(xué)生就是對(duì)父親的報(bào)答和孝順。于是，我寫(xiě)出了這本書(shū)，也指導(dǎo)我的學(xué)生寫(xiě)出了很多書(shū)。
設(shè)計(jì)意圖：“語(yǔ)言與德性同構(gòu)而教”，“下水悄無(wú)聲”。
“親其師，信其道”。展示教師魅力讓學(xué)生產(chǎn)生崇拜心理是讓學(xué)生“親其師”的方式之一。教師誦讀自己著寫(xiě)的書(shū)中的章節(jié)，既是充分展示自我，也是在無(wú)聲息中給學(xué)生進(jìn)行“下水示范”。教師對(duì)父親內(nèi)在的挖掘，也在無(wú)形中陶冶著學(xué)生的性情和德性，教師筆下父親的 “對(duì)生活的熱愛(ài)”、“對(duì)教育的無(wú)私奉獻(xiàn)”等也在深深的影響著孩子們。同時(shí)，教師下水文中典雅的語(yǔ)言、挖掘人物內(nèi)在神韻在無(wú)形中對(duì)學(xué)生起到了熏陶效果。
四、寫(xiě)作展評(píng)
同學(xué)們，現(xiàn)在你們對(duì)邱老師的了解又多了一些，相信現(xiàn)在動(dòng)筆寫(xiě)的時(shí)候一定能挖掘我的內(nèi)在神韻。紙就在你的桌上，動(dòng)筆吧。
出示燈片：
笛聲還在教室回響，邱老師在笛聲的余韻中開(kāi)始評(píng)點(diǎn)我們的作文片段，并深情地給我們朗誦了他寫(xiě)的文段。聊著聊著，我發(fā)現(xiàn)邱老師……
�。ㄉ鷮�(xiě)，師巡視指導(dǎo)。）
（寫(xiě)完后生展示作品，師生共同點(diǎn)評(píng)。）
設(shè)計(jì)意圖：“嘴上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行�！�
在復(fù)習(xí)舊寫(xiě)法、教授新學(xué)法之后，給予學(xué)生訓(xùn)練、親自動(dòng)筆的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)趯?xiě)作過(guò)程中去練習(xí)運(yùn)用剛學(xué)過(guò)的寫(xiě)法，使之掌握更牢固。而教師仍然將自己作為模特，啟之以思，讓他們有話可說(shuō)。給出的過(guò)渡句，也起到了讓學(xué)生能快速下筆的作用。
五、寫(xiě)作延伸
師：剛才老師當(dāng)了一回模特，你們按照外貌、語(yǔ)言、神態(tài)等寫(xiě)了邱老師，還挖掘了邱老師內(nèi)在的東西。這可以算初識(shí)邱老師了。（板書(shū)：初識(shí)）但我們的作文要求（展示第六單元習(xí)作畫(huà)面）是寫(xiě)最喜歡或最崇拜的一個(gè)人。最喜歡、崇拜的人就不能是初識(shí)，而應(yīng)該對(duì)他有更深的了解。其實(shí)也不要覺(jué)得很難，寫(xiě)法是一樣，只是要更深入地了解（板書(shū)：深入）。
如果我們僅僅從成龍的大鼻子和他打斗的武術(shù)動(dòng)作去寫(xiě)他的話，是膚淺的。挖掘他的內(nèi)在品質(zhì)才能使我們的作文更精彩。
如果是寫(xiě)成龍，他的鼻子大、演電影時(shí)打斗的動(dòng)作很精彩，這些是他的外在，要挖掘他的內(nèi)在就必須進(jìn)一步了解他。比如，他的善良、他的正義、他的愛(ài)心，等等。在地震發(fā)生以后，他是作為藝人第一個(gè)捐出1000萬(wàn)的人，這是他的善良和愛(ài)心。當(dāng)然，這只是一方面，如果你寫(xiě)其他的你崇拜的人，可以去搜集更多的資料，去挖掘更多他內(nèi)在的東西，這樣，你喜歡和崇拜的人會(huì)讓你自己更喜歡，而別人也會(huì)更喜歡。
設(shè)計(jì)意圖：“語(yǔ)言與德性同構(gòu)而教”的課外延伸。
掌握寫(xiě)法并在今后的寫(xiě)人作文中運(yùn)用寫(xiě)法能促進(jìn)語(yǔ)言的發(fā)展，而在生活中去挖掘身邊崇拜人的內(nèi)在能促進(jìn)學(xué)生德性的發(fā)展�！敖煺叱�，近墨者黑”、“懷著真、善、美之心，方有真、善、美之情懷”，教師倡導(dǎo)學(xué)生在課外多挖掘人物內(nèi)在品質(zhì)，是讓學(xué)生多接觸德高之人，學(xué)德高之范；是讓學(xué)生懷真、善、美之心，從而在更廣闊的課外生活中去達(dá)到心靈、德性、能力、審美各方面的全面發(fā)展。
板書(shū)：
初識(shí) 老師
外在：肖像、動(dòng)作、神態(tài)……（仔細(xì)觀察）
內(nèi)在：個(gè)性、才學(xué)、品質(zhì)……（深入了解）
說(shuō)明：“語(yǔ)言與德性同構(gòu)而教”的習(xí)作教學(xué)不是“新官上任三把火”，而應(yīng)該是無(wú)孔不入地滲透到每個(gè)人，每一天，每一節(jié)課的教育細(xì)節(jié)中去，所以，在課后還要進(jìn)行跟蹤。跟蹤學(xué)情、跟蹤寫(xiě)法掌握的情況，跟蹤德性的踐行情況等等。如營(yíng)建班級(jí)文化，營(yíng)造書(shū)香氛圍，樹(shù)立榜樣，興趣的再調(diào)動(dòng)等等�？傊�，要達(dá)到“事事可作文，事事皆育人�！钡哪康�，將語(yǔ)言與德性的的培養(yǎng)滲透到每個(gè)教育細(xì)節(jié)。（詳見(jiàn)“特色材料”）
設(shè)計(jì)作文 篇4
一、閱讀材料的選擇
本次考試的閱讀材料文風(fēng)樸實(shí)，貼近學(xué)生，注重文本的思想性和啟迪作用。如《舒卷的粉墻》不只是簡(jiǎn)單介紹中華傳統(tǒng)文化的某種精神，更應(yīng)是通過(guò)物質(zhì)性來(lái)研究精神性，教給考生一種新眼光和新方法，這與二期課改重視“過(guò)程與方法”這一維度的目標(biāo)也是一致的。五篇選文從不同的角度體現(xiàn)出相應(yīng)的價(jià)值觀和人生觀，有機(jī)整合成為一種“正能量”的引導(dǎo)，給學(xué)生以心靈上的滋養(yǎng)。
二、閱讀試題的編制
今年的試卷全面均衡地設(shè)置測(cè)量目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)試題，做到題干表達(dá)清晰，要求明確，減少其他因素對(duì)考生答題及評(píng)卷的影響和干擾，以更準(zhǔn)確地考查某測(cè)量目標(biāo)。如題21要求考生用“一個(gè)”四字短語(yǔ)概括主人公的“主要”品質(zhì)，“一個(gè)”和“主要”兩詞的限制，使本題與以往同類試題相比，能更準(zhǔn)確地考查考生抓住“主要”內(nèi)容、加以高度概括的能力，在評(píng)卷時(shí)，也可以規(guī)避考生寫(xiě)很多詞語(yǔ)、以面蓋點(diǎn)來(lái)獲得分?jǐn)?shù)的應(yīng)試技巧效應(yīng)。在評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)方面，今年還為部分試題編制了評(píng)分量表，有利于評(píng)分的準(zhǔn)確科學(xué)。
三、作文試題的設(shè)計(jì)
今年的作文題目延續(xù)了上海作文近年的人文關(guān)懷和思辨特征，題目注重要求考生思考對(duì)象的厚度和深度，以期準(zhǔn)確、深入、全面地考查考生思維素質(zhì)和表達(dá)水平。作文題目的材料和指示語(yǔ)放在一起能帶給考生一系列問(wèn)題：這樣的現(xiàn)象普遍存在的原因是什么?這樣的現(xiàn)象合理嗎?這樣的現(xiàn)象在我身上是怎樣體現(xiàn)的?我為什么會(huì)這樣做?我該怎么辦?這一系列問(wèn)題引發(fā)的思考并不是平面鋪開(kāi)的，而是線型深入的空間。即使當(dāng)考生在某一問(wèn)題上立足，對(duì)他所選定問(wèn)題的`思考仍有線型深入的可能空間，這使得本材料能很好完成對(duì)思維素質(zhì)的考查。而這些思考所要求的品質(zhì)，緊貼考生生活。對(duì)大部分考生而言，材料提示的現(xiàn)象在學(xué)習(xí)、生活中都能看到或感覺(jué)到，而對(duì)正處在樹(shù)立正確世界觀、人生觀、價(jià)值觀關(guān)鍵時(shí)期的十七八歲的青少年來(lái)說(shuō)，對(duì)這現(xiàn)象的思考也許無(wú)時(shí)無(wú)刻不在進(jìn)行。我們需要在課堂上、教學(xué)中對(duì)他們的思考進(jìn)行引導(dǎo)，當(dāng)然，我們也可以通過(guò)考生的這些思考來(lái)考查他們的思維品質(zhì)和表達(dá)應(yīng)用能力。
設(shè)計(jì)作文 篇5
假如我是一名設(shè)計(jì)師
我知道，同學(xué)們都有自己美好的理想和愿望。我也不例外，你們想聽(tīng)聽(tīng)你們的理想是什 么嗎？告訴你吧，我的理想是一名設(shè)計(jì)師。
假如我是一名設(shè)計(jì)師，我要設(shè)計(jì)一個(gè)多 功能魔法棒。如果我看到交通堵塞，只要我一 揮魔棒，交通就會(huì)立刻變的舒暢起來(lái)。如果我 看到環(huán)境被污染，只要我一揮魔棒，被污染的 地方就會(huì)一下子變成了美麗的'風(fēng)景區(qū)。如果我 看到有人急需幫助，只要我一揮魔棒，魔棒就 會(huì)立刻幫助那個(gè)人解決難題。我設(shè)計(jì)的魔棒功 能還有很多很多。說(shuō)也說(shuō)不盡，聽(tīng)也聽(tīng)不完。
假如我是一名設(shè)計(jì)師，我要設(shè)計(jì)一個(gè)神奇的桌子。這樣我們的班級(jí)就沒(méi)有黑板，老師 坐在辦公室的電腦前往電腦里輸入文字，桌面 上就會(huì)立刻顯示出來(lái)，老師只管講課，就不用 判作業(yè)了，同學(xué)們寫(xiě)完作業(yè)把作業(yè)往桌子的右 上角一放，只需五秒鐘，作業(yè)就自動(dòng)判完了。 這個(gè)神奇的桌子還有別的功能，如果上課時(shí)你 不認(rèn)真聽(tīng)講，桌子就會(huì)發(fā)出：“請(qǐng)認(rèn)真聽(tīng)講！請(qǐng) 認(rèn)真聽(tīng)講！”的指令。你不得不認(rèn)真聽(tīng)講。這 個(gè)桌子還有一個(gè)特別的綽號(hào)叫“二號(hào)電腦”。 你知道為什么叫二號(hào)電腦嗎？以為這個(gè)桌子的 桌面上有很多按鈕。這個(gè)桌面上有三個(gè)區(qū)域1、 課程區(qū)域，老師講什么課你只要按課程區(qū)域的 課程的按鈕就可以了。2、鍵盤(pán)區(qū)域，如果你 有什么意見(jiàn)想跟老師說(shuō)，就打字在發(fā)送就可以 了。3、其他區(qū)域，如果你想要什么幫助，再找 到相應(yīng)的按鈕。
我設(shè)計(jì)的這些東西怎么樣？這雖然是一 個(gè)理想，但我相信我努力學(xué)習(xí)我長(zhǎng)大以一定？當(dāng) 一名優(yōu)秀的設(shè)計(jì)師。一定能設(shè)計(jì)出我們需要的 東西來(lái)。
設(shè)計(jì)作文 篇6
每個(gè)人都有自己偉大的夢(mèng)想，我也不例外，我的夢(mèng)想是當(dāng)一名著名的服裝設(shè)計(jì)師。
如果我是服裝設(shè)計(jì)師，我想做一件能防洪水的衣服。當(dāng)兇猛的洪水到來(lái)時(shí)，只要穿上它，就不怕被洪水沖走了。還可以在洪水上行走，讓災(zāi)區(qū)人名少受難。
如果我是服裝設(shè)計(jì)師，我要設(shè)計(jì)一件奇特的衣服。只要老師穿上它，就不怕被粉筆灰辣眼睛，嗆鼻子了。衣服還能把粉筆灰吸進(jìn)去，既方便，又實(shí)用。
如果我是服裝設(shè)計(jì)師，我要制作一件神奇的衣服。如果胖的人穿上它，會(huì)立刻瘦下來(lái)。如果瘦弱的`人穿上它，會(huì)立刻健康起來(lái)。是一種奇妙的衣服。
如果我是服裝設(shè)計(jì)師，我要做一件飛行轉(zhuǎn)移服。這件服裝有著空間轉(zhuǎn)移的功能，服裝星片輸入了全球各地的路線地圖，只要一按紅色鈕扣，就能立刻轉(zhuǎn)移到你想去的地方。這樣，即能節(jié)省時(shí)間，又能不坐交通工具出行，盡面節(jié)約資源和保護(hù)環(huán)境。
如果我是服裝設(shè)計(jì)師，我要織一件奇特的衣服。啞巴穿上它，就能說(shuō)出話了，而且很流利。聾子穿上它，就能聽(tīng)到聲音了。
現(xiàn)在，大家一定認(rèn)為我是異想天開(kāi)，做白日夢(mèng)。但我堅(jiān)信，夢(mèng)想是可以實(shí)現(xiàn)的，等著我的好消息吧！
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