有關(guān)于幼兒園團(tuán)隊(duì)賽的課評(píng)課稿

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，可能需要進(jìn)行評(píng)課稿編寫工作，評(píng)課是教學(xué)、教研工作過(guò)程中一項(xiàng)經(jīng)常開(kāi)展的活動(dòng)。那么你有了解過(guò)評(píng)課稿嗎？下面是小編為大家整理的有關(guān)于幼兒園團(tuán)隊(duì)賽的課評(píng)課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

有關(guān)于幼兒園團(tuán)隊(duì)賽的課評(píng)課稿1

　　王老師執(zhí)教的《歡歡喜喜過(guò)大年》是一節(jié)形式多樣的美術(shù)課，從整體上來(lái)看，教學(xué)思路清晰，目標(biāo)明確，教學(xué)中突出了幼兒的主體地位，注重培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，課堂開(kāi)放，富有活力，在教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)思路，組織形式上都體現(xiàn)了新的教學(xué)理念，是一堂讓學(xué)生感興趣，綜合性很強(qiáng)的一堂課。

　　一、選材與時(shí)令緊密結(jié)合

　　眼下正值年關(guān)，選擇《歡歡喜喜過(guò)大年》這一題材符合實(shí)際需求，幫助幼兒進(jìn)一步了解中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日春節(jié)的習(xí)俗，對(duì)幼兒進(jìn)行中國(guó)傳統(tǒng)文化教育非常有意義。在音樂(lè)的選擇上，緊扣主題，感覺(jué)恰到好處。

　　二、教學(xué)態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)，課前準(zhǔn)備充分

　　王老師的教學(xué)態(tài)度非常嚴(yán)謹(jǐn)，課前準(zhǔn)備充分，課堂思路清晰，技能技法術(shù)語(yǔ)專業(yè)，沒(méi)有教學(xué)遺漏現(xiàn)象；另外教學(xué)目標(biāo)明確，重難點(diǎn)把握得當(dāng)，課堂結(jié)構(gòu)合理，說(shuō)明王老師在課前認(rèn)真透徹地研究教材，提前反復(fù)研究哪些方法學(xué)生更容易接受，下足了功夫。

　　三、教學(xué)方式具有開(kāi)放性

　　興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力之一。本節(jié)課突出美術(shù)課的趣味性，充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力，使教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的情意和認(rèn)知特征相適應(yīng)，呈現(xiàn)活潑多樣的形式和教學(xué)方式，改變美術(shù)課過(guò)去過(guò)于注重技法傳授的傾向，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，形成對(duì)美術(shù)課良好的態(tài)度，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性。

　　四、教學(xué)內(nèi)容新穎實(shí)用

　　王老師根據(jù)教學(xué)需要，自行設(shè)計(jì)的美術(shù)活動(dòng)，不僅僅局限于書本上固有的知識(shí)，是對(duì)平時(shí)美術(shù)教研和課堂教學(xué)的檢驗(yàn)。讓幼兒的美術(shù)活動(dòng)與實(shí)際生活相結(jié)合，提高幼兒創(chuàng)作能力，激發(fā)參與活動(dòng)的興趣。給予了幼兒更大的發(fā)揮空間，充分調(diào)動(dòng)了幼兒的學(xué)習(xí)積極性。

　　五、學(xué)習(xí)方式與區(qū)域教學(xué)有機(jī)結(jié)合，使幼兒學(xué)習(xí)具有自主性

　　1、本次活動(dòng)與區(qū)域活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，幼兒自主選擇創(chuàng)作形式。學(xué)習(xí)中注意使每個(gè)幼兒都能獲得充分發(fā)揮自己特長(zhǎng)的.機(jī)會(huì)，以增強(qiáng)幼兒興趣，更好地滿足其成就需要。

　　2、讓學(xué)習(xí)具有挑戰(zhàn)性，最后的環(huán)節(jié)讓幼兒在玩開(kāi)槍的游戲中體驗(yàn)“油彩分離”這一技法的神奇，再次激起了課堂教學(xué)的高潮。使幼兒學(xué)習(xí)后能獲得滿足感；擴(kuò)大了學(xué)習(xí)的自主性，使幼兒能獨(dú)立自主地參與活動(dòng)，增強(qiáng)了幼兒的自尊滿足。

　　3、及時(shí)展示已經(jīng)完成的幼兒作品，促進(jìn)學(xué)生積極完成的興趣。教師肯定的評(píng)價(jià)，使幼兒形成積極向上的態(tài)度，以促進(jìn)其學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)，達(dá)到幼兒心理滿足。

　　總之，在本節(jié)課中教師素質(zhì)良好，語(yǔ)言表達(dá)清晰，操作示范熟練，基本功扎實(shí)，學(xué)生積極參與，體現(xiàn)面向全體學(xué)生。而幼兒在這樣輕松，和諧，開(kāi)放的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，樂(lè)于嘗試，學(xué)習(xí)到美術(shù)的知識(shí)與技能，品嘗到了美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣，身心得到舒展，情感得到釋放。

　　在賞評(píng)的同時(shí)，我也有以下幾個(gè)思考：

　　1、本節(jié)活動(dòng)幼兒積極性很高，由于年齡小，幼兒愛(ài)動(dòng)、好奇，課堂容易亂，在教學(xué)中你是怎樣組織孩子呢？

　　2、本節(jié)是一節(jié)以展示為主的美術(shù)形式綜合課，在課堂中是否可以再加入其他形式呢？

　　以上這些是我對(duì)《歡歡喜喜過(guò)大年》一課的不成熟看法，也許有些膚淺，也許有不當(dāng)和錯(cuò)誤的地方，懇請(qǐng)各位老師給予批評(píng)指正，謝謝。

有關(guān)于幼兒園團(tuán)隊(duì)賽的課評(píng)課稿2

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：

　　大家下午好！

　　今天早上和大家一起聽(tīng)了有韓成雨、曹雪兩位老師執(zhí)教的《祖父的園子》和《玲玲的畫》兩節(jié)課。兩位老師經(jīng)過(guò)精心的準(zhǔn)備為我們呈現(xiàn)了兩屆精彩的語(yǔ)文科，下面就兩節(jié)課聽(tīng)了后的體會(huì)與大家交流交流：

　　韓老師執(zhí)教的《祖父的園子》是小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第二單元的課文，這個(gè)單元的主題是“童年趣事”，這篇課文是繼兩篇精讀課文后的一篇略讀課文，課文以“愛(ài)”為核心，讓“趣”和“樂(lè)”貫穿整個(gè)園子整篇課文，韓老師根據(jù)教材的特點(diǎn)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)合理的制定教學(xué)目標(biāo)，在預(yù)設(shè)教案時(shí)十分注重教材價(jià)值的取向。突出了“簡(jiǎn)單教，扎實(shí)”的理念。從課外到課內(nèi)，從課內(nèi)到課外引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)文聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫結(jié)合的大目標(biāo)，具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

　　一、注重情境的設(shè)置

　　本節(jié)課上無(wú)論是背景的設(shè)置，背景音樂(lè)的選擇都緊緊根據(jù)教材的特點(diǎn)，努力使情景再現(xiàn)，從而使學(xué)生在情景交融中愉快的學(xué)習(xí)。

　　二、注重語(yǔ)言的訓(xùn)練

　　語(yǔ)言是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一個(gè)大目標(biāo)，在這節(jié)課中，韓老師引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的基礎(chǔ)上描述對(duì)園子的印象，學(xué)生說(shuō)出“生機(jī)勃勃、美麗”等詞語(yǔ)；以及在后文情感升華時(shí)，園子給作者留下的溫馨、快樂(lè)、幸福、眷戀等環(huán)節(jié)，這些詞匯的積累和運(yùn)用豐富了學(xué)生的語(yǔ)言，使學(xué)生不僅能學(xué)、能思、更能很好的運(yùn)用。

　　三、注重能力的培養(yǎng)

　　體現(xiàn)在這些方面，檢查預(yù)習(xí)自學(xué)生字詞的情況，課前，老師要求學(xué)生從分預(yù)習(xí)，課上，使這個(gè)隱形的作業(yè)得到檢查，作為高段的學(xué)生，就應(yīng)很好地利用學(xué)生課外學(xué)習(xí)的時(shí)間，充分預(yù)習(xí)，收集資料，復(fù)旦大學(xué)一位教授說(shuō)過(guò)“語(yǔ)文的功夫在課外”。因此，只有充分預(yù)習(xí)，教學(xué)效果才有提高，這樣才能實(shí)現(xiàn)高效課堂。另外，在讀的方式上，采用自讀、默讀勾畫，品讀體會(huì)，培養(yǎng)了學(xué)生自讀自悟的能力，不用講解，學(xué)生在自讀探究中理解了課文，這種方法既符合略讀課文的教法，有培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。

　　四、善于挖掘文本內(nèi)涵，適當(dāng)拓展和延伸，解決價(jià)值取向的問(wèn)題。

　　課標(biāo)中明確指出，語(yǔ)文教學(xué)就是要注重學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫的.訓(xùn)練。因此，略讀課文更應(yīng)成為聯(lián)系課內(nèi)外閱讀及習(xí)作的橋梁，在本節(jié)課中，韓老師從體會(huì)情感到了解背景，再到拓展閱讀的引導(dǎo)，小練筆。整個(gè)過(guò)程使學(xué)生分享著蕭紅作品“樂(lè)”與“悲”，情感發(fā)生急劇變化，在這種情感交織的體驗(yàn)中，潛移默化的使學(xué)生受到名著的熏陶，激發(fā)了學(xué)生對(duì)作者蕭紅作品的閱讀欲望，從而實(shí)現(xiàn)了課內(nèi)向課外延伸的目標(biāo)的價(jià)值取向，也培養(yǎng)了學(xué)生閱讀的習(xí)慣，往往我們語(yǔ)文老師對(duì)“如何培養(yǎng)學(xué)生閱讀很犯難、家長(zhǎng)也頭疼的問(wèn)題。這節(jié)課上，韓老師引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的習(xí)慣正是我們尋找的答案。

　　最后，通過(guò)續(xù)寫課文片段，再次讓學(xué)生走進(jìn)文本，感受園子的快樂(lè)和祖父對(duì)蕭紅的愛(ài)，不僅加深了學(xué)生對(duì)課文的理解，更是讓學(xué)生熱愛(ài)生活，積極追求幸福而不懈努力。

　　這是一節(jié)設(shè)計(jì)較完美的課，若非要說(shuō)點(diǎn)瑕疵的話，無(wú)非就是處理預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系方法不夠恰當(dāng)。

　　曹雪老師執(zhí)教的是二年級(jí)上冊(cè)的語(yǔ)文《玲玲的畫》，這是一篇十分貼近學(xué)生生活的文章，其單元的目標(biāo)是要正確看待問(wèn)題，善于思考，曹老師正是根據(jù)教材特點(diǎn)，緊扣單元目標(biāo)設(shè)計(jì)這節(jié)課，課后給我的感覺(jué)是整堂課流程清晰，語(yǔ)言活潑親切，簡(jiǎn)潔，干凈利落。過(guò)渡自然巧妙，我很喜歡這節(jié)課，特別值得說(shuō)的是：

　　一、注重讀法指導(dǎo)

　　1、識(shí)字、學(xué)詞、指名朗讀、拼讀、齊讀、開(kāi)火車讀，識(shí)字教學(xué)不再枯燥。

　　2、朗讀課文方式多，一共有四讀，初讀采取自由讀，檢查字音采取指名讀，熟悉課文內(nèi)容采取師生分角色，品讀采取個(gè)別讀和齊讀。

　　二、注重學(xué)法指導(dǎo)

　　在三讀的基礎(chǔ)上，結(jié)合課文插圖和補(bǔ)充說(shuō)話的方式了解課文主要內(nèi)容，這符合低段學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，在這一學(xué)段，學(xué)生所掌握的語(yǔ)文知識(shí)使學(xué)生不能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括主要內(nèi)容，這樣補(bǔ)充說(shuō)話的方式，學(xué)生容易補(bǔ)充，又全面把握了課文內(nèi)容。

有關(guān)于幼兒園團(tuán)隊(duì)賽的課評(píng)課稿3

　　10月26日，我和幾位老師一起觀摩了由麻布三中林老師執(zhí)教的一堂美術(shù)課，收益頗多。特取其中一課進(jìn)行分析，討論，反思。如下：

　　林海燕老師執(zhí)教的《瓷器風(fēng)韻》一課是一節(jié)綜合性很強(qiáng)的美術(shù)課，這節(jié)課從整體上看，無(wú)論是教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計(jì)還是組織形式都體現(xiàn)了很新的教學(xué)理念，首先，林老師從備課、教具的準(zhǔn)備來(lái)看，準(zhǔn)備的相當(dāng)充分，每個(gè)環(huán)節(jié)安排得有條不絮，絲絲相扣，教學(xué)思路清晰，目標(biāo)明確，林老師語(yǔ)言幽默、風(fēng)趣，課堂中隨機(jī)應(yīng)變能力強(qiáng)。導(dǎo)入時(shí)，用一段青花瓷的演奏視頻做導(dǎo)入，這里的興趣導(dǎo)入，勾起了學(xué)生的興趣。應(yīng)該說(shuō)，這是一堂學(xué)生感興趣的美術(shù)課，是一堂很有創(chuàng)意的美術(shù)欣賞課，讓人耳目一新。

　　一、開(kāi)放的教學(xué)方式

　　隨著新課標(biāo)的落實(shí)，由“封閉教學(xué)”走向“開(kāi)放教學(xué)”已是一種必然。林老師采用了開(kāi)放的教學(xué)方式。首先，教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有局限教材和書本，而是根據(jù)初中美術(shù)的學(xué)習(xí)要求和美術(shù)學(xué)科特點(diǎn)，并符合時(shí)代和聯(lián)系學(xué)生的日常實(shí)際生活，在課堂的導(dǎo)入階段林老師帶來(lái)了一個(gè)碗并讓學(xué)生敲擊用碗和青花瓷器的聲音對(duì)比，再用課件展示了用青花瓷器的演奏場(chǎng)景，這樣就準(zhǔn)確抓住學(xué)生活潑、好玩、好動(dòng)的心理，在活動(dòng)開(kāi)始就能夠把學(xué)生的注意力吸引到一起，為整堂課的集中進(jìn)行提供了一個(gè)前提保障；其二，本課教學(xué)中用到的許多圖片和視頻資料大多來(lái)自網(wǎng)絡(luò)，教學(xué)資源具有開(kāi)放性；其三，運(yùn)用小組合作的形式激發(fā)了學(xué)生活動(dòng)的興趣，營(yíng)造了一個(gè)開(kāi)放的良好學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，學(xué)生的個(gè)性化得到了體現(xiàn)和展示，具有開(kāi)放性。在這樣一個(gè)輕松、活潑、和諧、互動(dòng)、探究、創(chuàng)新、開(kāi)放的情境活動(dòng)中，學(xué)生樂(lè)于嘗試，品嘗到了美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣，身心得到舒展，情感得到釋放。

　　二、教學(xué)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新

　　林老師的這節(jié)欣賞課擺脫了一般欣賞課的教法—學(xué)生聽(tīng)老師講的模式，使學(xué)生都能參與到課堂中來(lái)，這對(duì)于一節(jié)欣賞課來(lái)說(shuō)是非常難的，并且在這節(jié)課中安排了欣賞課中甚少的技能訓(xùn)練，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，帶動(dòng)了課堂的氣氛。也使我們教師感受到了欣賞課和技能訓(xùn)練相結(jié)合的完美搭配。實(shí)現(xiàn)了美術(shù)課中的創(chuàng)新，達(dá)到了新課程標(biāo)準(zhǔn)里的精神。

　　三、認(rèn)真的教學(xué)態(tài)度

　　如果說(shuō)教學(xué)思想決定著教學(xué)行為的方向，那么教學(xué)態(tài)度就決定著教學(xué)行為的努力程度。聽(tīng)課的老師們都感受到了林海燕老師的教學(xué)態(tài)度非常嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真。一是課前準(zhǔn)備充分。教具齊全、課件精美、教案熟練；二是課堂表現(xiàn)沉著思路清晰，沒(méi)有出現(xiàn)明顯的教學(xué)遺漏等現(xiàn)象。三是目標(biāo)明確、重難點(diǎn)把握得當(dāng)，課堂結(jié)構(gòu)合理，層層深入，沒(méi)有出現(xiàn)知識(shí)性錯(cuò)誤等，這些說(shuō)明執(zhí)教者課前查閱了大量的資料，認(rèn)真透徹地研究過(guò)教材，在課外下了不少的功夫。

　　四、些許的不足

　　1、林老師對(duì)于問(wèn)題的提出過(guò)于籠統(tǒng)，以至于學(xué)生不知道怎么回答，比如在課堂的導(dǎo)入部分，教師拿出一個(gè)蓋著布的碗問(wèn)學(xué)生：“同學(xué)們能看到老師手上有件東西嗎？”是件什么東西？學(xué)生當(dāng)時(shí)有回答毛巾的也有回答是抹布的，這里我們就可以看出教師的`提問(wèn)出現(xiàn)了問(wèn)題，以至于學(xué)生回答的答案不是自己預(yù)期的那樣，就達(dá)不到教學(xué)目標(biāo)了。另外林老師在敲擊碗后又提出了一個(gè)問(wèn)題：“同學(xué)們聽(tīng)到了什么？”學(xué)生回答是聲音。老師自己說(shuō)是樂(lè)器，感覺(jué)學(xué)生既沒(méi)有回答出答案，而老師說(shuō)出的答案又很突兀，讓我們摸不著頭腦。所以在一節(jié)課中，問(wèn)題的提煉是非常重要的，問(wèn)題提的好，學(xué)生就能很快的回答出來(lái)，師生就能互動(dòng)的很好。反之只會(huì)冷場(chǎng)破壞了課堂的有效進(jìn)行。所以一堂課的設(shè)計(jì)，如何提問(wèn)是關(guān)鍵，要設(shè)計(jì)出恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題。

　　2、評(píng)價(jià)過(guò)于籠統(tǒng)，在評(píng)價(jià)學(xué)生作品的時(shí)候，應(yīng)該選擇豐富并且符合學(xué)生自身特點(diǎn)的語(yǔ)言進(jìn)行評(píng)價(jià)，并且要有肯定的或鼓勵(lì)的言語(yǔ)出現(xiàn)，才能最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。本活動(dòng)是小組合作的方式完成的作品，應(yīng)該加入學(xué)生自評(píng)，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并努力尋找到解決的辦法。另外林老師在評(píng)價(jià)學(xué)生作品時(shí)只是單一的提問(wèn)學(xué)生是使用什么方法去制作出來(lái)的，我想可以在造型上加以評(píng)價(jià)，這樣可以更加的讓學(xué)生懂得泥塑的趣味性。

　　3、教師在提問(wèn)的時(shí)候只顧到了一部分的學(xué)生，這可能和當(dāng)時(shí)黑板所在的位置有關(guān)系，當(dāng)一個(gè)男學(xué)生回答完問(wèn)題后，老師由于上課過(guò)于投入忘記了叫他坐下以至于學(xué)生站了很久都不敢坐下，這個(gè)問(wèn)題就說(shuō)明了教師在上課投入的同時(shí)也要關(guān)注到學(xué)生的一舉一動(dòng)，并且要全面的照顧到學(xué)生。

　　4、教師在課后拓展的時(shí)候講到了現(xiàn)在瓷器的欣賞，我認(rèn)為單單的圖片是不夠的，還可以帶一些成品過(guò)來(lái)展示，這樣可能更加的直觀。

　　五、我的深刻體會(huì)

　　林老師的課給我的感觸很大，首先我覺(jué)得她的很多地方是值得我們學(xué)習(xí)的，特別是對(duì)欣賞課的創(chuàng)新——在欣賞課中進(jìn)行美術(shù)技能的訓(xùn)練，這種創(chuàng)舉給我們帶來(lái)了很多思想，使我們?cè)谝院蟮男蕾p課中能挖掘出更多可以技能訓(xùn)練的好創(chuàng)意出來(lái)。同時(shí)當(dāng)中存在的問(wèn)題我們也要去關(guān)注的，那就是一節(jié)好的課，它的問(wèn)題提煉非常的重要，問(wèn)題提的好與不好直接關(guān)系到我們這堂課所呈現(xiàn)的效果，所以在以后的教學(xué)中要多關(guān)注提問(wèn)并提升自己的素質(zhì)和對(duì)課堂的掌控。

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