大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心得體會(huì)優(yōu)秀
我們在一些事情上受到啟發(fā)后，不如來好好地做個(gè)總結(jié)，寫一篇心得體會(huì)，這樣可以幫助我們分析出現(xiàn)問題的原因，從而找出解決問題的辦法。那么問題來了，應(yīng)該如何寫心得體會(huì)呢？下面是小編為大家收集的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心得體會(huì)優(yōu)秀，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
所謂“創(chuàng)業(yè)教育”是使學(xué)生的綜合素質(zhì)和開創(chuàng)型的人格精神及其個(gè)性得到充分激發(fā)和增強(qiáng)的教育；是培養(yǎng)人的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)思維、創(chuàng)業(yè)技能等各種創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)，并最終使被教育者具有一定的創(chuàng)業(yè)能力的教育。狹義的創(chuàng)業(yè)是指創(chuàng)辦自己的企業(yè)，也即自己當(dāng)老板，給自己打工。而廣義的創(chuàng)業(yè)是指通過利用自己所學(xué)的知識(shí)和所掌握的技能，在今后的工作崗位上不斷創(chuàng)新，努力改善工作條件，改進(jìn)工藝流程，提高工作效率，打造自我實(shí)現(xiàn)的平臺(tái)，增加與雇主談判的籌碼，提高工資待遇或獲取企業(yè)股份，從而改善自身待遇和生活質(zhì)量的行為，也可以稱之為間接創(chuàng)業(yè)。其核心是對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)品格和創(chuàng)業(yè)知識(shí)技能的培養(yǎng)，目的是通過對(duì)學(xué)生獨(dú)立生存與發(fā)展本領(lǐng)的培養(yǎng)促使他們大膽走向社會(huì)并改造社會(huì)。職校生自主創(chuàng)業(yè)一方面解決了自身的就業(yè)問題，另一方面也創(chuàng)造了更多的就業(yè)機(jī)會(huì)，在一定程度上解決更多人的就業(yè)問題。
創(chuàng)業(yè)教育在歐美等先進(jìn)國家已頗具規(guī)模。美國、日本、法國等國都已經(jīng)逐步形成了自己的創(chuàng)業(yè)教育特點(diǎn)，探索出了一些比較成功的經(jīng)驗(yàn)。借鑒國際經(jīng)驗(yàn)，注重創(chuàng)業(yè)教育，我國開展職業(yè)技術(shù)學(xué)校的創(chuàng)業(yè)教育勢在必行。在職校中開展創(chuàng)業(yè)教育，實(shí)質(zhì)是教育創(chuàng)新的一部分，是適應(yīng)社會(huì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的。但如何正確的實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育，在教育界卻仍是一大難題，在此我校的一些方法與心得與大家共分享。
一、樹立正確的創(chuàng)業(yè)理念，培養(yǎng)良好的職業(yè)素養(yǎng)
因中考“落榜”而“無奈”進(jìn)入中職的學(xué)生，他們在義務(wù)教育階段幾乎沒有接受過創(chuàng)業(yè)教育，基礎(chǔ)教育又十分薄弱，同時(shí)，他們在中職學(xué)習(xí)的時(shí)間較短，除了必須學(xué)習(xí)一定的文化課程、掌握一定的技術(shù)，還須掌握一定的創(chuàng)業(yè)教育之外，接受創(chuàng)業(yè)教育的時(shí)間和精力都非常有限，繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)又使其身臨其境鍛煉創(chuàng)業(yè)能力的機(jī)會(huì)微乎其微。我校每年新生入學(xué)學(xué)校都會(huì)組織進(jìn)行霍德蘭職業(yè)心理測試、專業(yè)介紹講座、職業(yè)生涯規(guī)劃等教育方式，讓每一個(gè)學(xué)生在入校之初便進(jìn)行創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培訓(xùn)。當(dāng)你進(jìn)入一個(gè)全新的環(huán)境會(huì)很快形成一些新的習(xí)慣，因此入校之初的創(chuàng)業(yè)意識(shí)的教育就是讓學(xué)生在潛移默化中接受“創(chuàng)業(yè)教育”，并為之后的創(chuàng)業(yè)教育打下良好的基礎(chǔ)。
職校生走入社會(huì)更多的是走上一線崗位，但無論以后面臨什么樣的工作類型職業(yè)素養(yǎng)是工作根本，社會(huì)要求他們要具有敬業(yè)和創(chuàng)業(yè)精神，有誠信和責(zé)任心，有較強(qiáng)的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力，在一線工作能獨(dú)當(dāng)一面，一專多能，良好的表達(dá)和溝通能力等等。學(xué)校通過系統(tǒng)的教學(xué)安排進(jìn)行培養(yǎng)，從學(xué)生入學(xué)開始首先進(jìn)行“職業(yè)道德教育”，使學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)方向，鞏固專業(yè)思想，樹立正確的職業(yè)理想和職業(yè)觀；然后進(jìn)行“職業(yè)意識(shí)教育”，幫助學(xué)生樹立職業(yè)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)品質(zhì)，形成較高的職業(yè)能力；最后進(jìn)行“職業(yè)行為習(xí)慣教育”，培養(yǎng)學(xué)生具有誠信合作，愛崗敬業(yè)的習(xí)慣，具備較強(qiáng)的工作能力和社會(huì)責(zé)任感。不僅如此，我校還進(jìn)行“工學(xué)結(jié)合”通過生產(chǎn)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)讓學(xué)生得到學(xué)習(xí)和鍛煉，讓學(xué)生走出課堂，走出學(xué)校，采取既有利于集中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，又有利于增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力的教育模式。讓校園學(xué)生與社會(huì)無縫對(duì)接，感受企業(yè)的嚴(yán)格的工作流程規(guī)范，從而對(duì)學(xué)生實(shí)施有效的職業(yè)教育和規(guī)范管理，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的能嚴(yán)格按規(guī)章辦事的職業(yè)習(xí)慣和責(zé)任感。
二、喚醒創(chuàng)業(yè)意識(shí)，提供創(chuàng)業(yè)平臺(tái)
當(dāng)今社會(huì)機(jī)遇無處不在，同時(shí)危機(jī)四伏，只有對(duì)瞬息萬變的社會(huì)持有積極的、靈活的、適應(yīng)的態(tài)度的人，才是具有創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的。因此基礎(chǔ)教育就要對(duì)學(xué)生進(jìn)行自強(qiáng)自立精神教育，積極參與意識(shí)的培養(yǎng)以及加強(qiáng)使命感和責(zé)任心教育。創(chuàng)業(yè)需要勇于創(chuàng)新、大膽進(jìn)去、不畏冒險(xiǎn)，還需要堅(jiān)定地必勝的信念和鍥而不舍的韌勁。
學(xué)校對(duì)老師要求在本科教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)�；A(chǔ)課教師要講清創(chuàng)業(yè)的內(nèi)涵，讓學(xué)生知道創(chuàng)業(yè)的意義及重要性；專業(yè)課教師不僅要有豐富的理論知識(shí)，還要有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，要有生產(chǎn)、創(chuàng)業(yè)、科研的經(jīng)歷和能力，以充實(shí)課堂和成為學(xué)生學(xué)習(xí)之榜樣，特別要注重實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)課的教學(xué)，讓學(xué)生多動(dòng)手、多思考，讓學(xué)生在實(shí)踐中增強(qiáng)能力，找到自我，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。通過系統(tǒng)創(chuàng)業(yè)教育讓學(xué)生掌握一定的創(chuàng)業(yè)基本知識(shí)和基本技能，具備過硬職業(yè)技術(shù)和相當(dāng)經(jīng)營管理能力，懂得與創(chuàng)業(yè)有關(guān)的國家政策法規(guī)，同時(shí)具有一定的社會(huì)實(shí)踐能力。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)系統(tǒng)都要將創(chuàng)業(yè)教育融入、滲透其中，讓學(xué)生在潛移默化中接受創(chuàng)業(yè)教育，從而形成創(chuàng)業(yè)意識(shí)思維。
意識(shí)決定行為，創(chuàng)業(yè)意識(shí)決定創(chuàng)業(yè)行為，創(chuàng)業(yè)意識(shí)的蘇醒讓越來越多的學(xué)生萌發(fā)創(chuàng)業(yè)的思想，學(xué)校以此為基礎(chǔ)打造學(xué)生創(chuàng)業(yè)“孵化器”――校園創(chuàng)業(yè)園。校園創(chuàng)業(yè)實(shí)踐是以滿足校園生活需要為主，以校園學(xué)生為服務(wù)對(duì)象的一種簡易的商業(yè)活動(dòng)。創(chuàng)業(yè)園是學(xué)生校內(nèi)創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐基地，是推動(dòng)學(xué)生進(jìn)一步拓展實(shí)踐的良好平臺(tái)，為在校有創(chuàng)業(yè)能力的學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)服務(wù)。創(chuàng)業(yè)園還通過提供創(chuàng)業(yè)場地及相關(guān)扶持政策為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)，使學(xué)生在開辦經(jīng)營實(shí)體及運(yùn)營過程中，培養(yǎng)和提升專業(yè)實(shí)踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)業(yè)主體性作用。
三、提升創(chuàng)業(yè)能力，專業(yè)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)
學(xué)生通過系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育樹立正確的創(chuàng)業(yè)理念，具備了良好的職業(yè)素養(yǎng)，喚醒了創(chuàng)業(yè)意識(shí)，踏上了創(chuàng)業(yè)平臺(tái)之后卻常常發(fā)現(xiàn)自己還缺少了創(chuàng)業(yè)專業(yè)知識(shí)。創(chuàng)業(yè)不僅需要激情，韌勁，還需要周密的計(jì)劃和相關(guān)的知識(shí)。學(xué)校不僅為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)園支持，還為這些走在創(chuàng)業(yè)隊(duì)伍前列的學(xué)生提供專業(yè)的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，開設(shè)創(chuàng)業(yè)能力培訓(xùn)（SYB培訓(xùn)）和創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)（模擬公司實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目）兩種課程，創(chuàng)業(yè)能力培訓(xùn)是建立在創(chuàng)業(yè)意識(shí)成功培養(yǎng)的學(xué)生的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生評(píng)估市場，制定市場營銷計(jì)劃；選擇合適自己的法律形態(tài)；進(jìn)行人員組織；了解我國企業(yè)政策和法律要求；預(yù)算創(chuàng)業(yè)資金；合理使用有限的企業(yè)資金；制定企業(yè)盈利計(jì)劃，降低可能的經(jīng)營風(fēng)險(xiǎn)，最終整理所有專業(yè)計(jì)劃整合為可獲得融資的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書。創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)主要以“模擬公司”軟件為載體，集中培訓(xùn)就創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、團(tuán)隊(duì)建設(shè)、產(chǎn)品定位、成本預(yù)算等方面進(jìn)行準(zhǔn)備，了解整體模擬公司運(yùn)營情況，從而讓學(xué)生通過練習(xí)達(dá)到積累事跡經(jīng)驗(yàn)的目的。讓學(xué)生掌握創(chuàng)業(yè)基本知識(shí)技能，提高抗風(fēng)險(xiǎn)能力和實(shí)際操作能力，在較短時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)微小企業(yè)的成功創(chuàng)業(yè)。學(xué)校創(chuàng)業(yè)中心配有多名省級(jí)SYB創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)老師，并動(dòng)員經(jīng)濟(jì)課程專業(yè)老師參與到學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作中來，取得良好效果。
學(xué)校的創(chuàng)業(yè)教育正逐步走向系統(tǒng)化、科學(xué)化，專業(yè)化。創(chuàng)業(yè)教育要形成良好的氛圍、有效的理論教學(xué)，更為重要的核心是要有實(shí)踐的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生把創(chuàng)業(yè)意識(shí)，創(chuàng)業(yè)知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際的創(chuàng)業(yè)能力，不斷地提升這種能力，并讓越來越多的學(xué)生成長起來。
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