設(shè)計(jì)作文[合集6篇]

　　在學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都接觸過作文吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無主題。為了讓您在寫作文時(shí)更加簡單方便，以下是小編幫大家整理的設(shè)計(jì)作文6篇，歡迎大家分享。

設(shè)計(jì)作文 篇1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　一、引導(dǎo)學(xué)生提升對作文的興趣，學(xué)會從生活中積累寫作素材

　　二、學(xué)會細(xì)致觀察，拉長細(xì)節(jié)寫作時(shí)間

　　三、打開作文思路，學(xué)會多角度看問題

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　一、細(xì)節(jié)描寫

　　二、開拓思路

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　如何打開作文思路

　　【教學(xué)步驟】

　　一、用電影《大灌籃》激趣

　　如果要同學(xué)們?yōu)檫@部電影寫同名小說，你會怎樣為剛才的一分鐘片段寫上文字版？進(jìn)入口頭作文

　　二、由示例一引出學(xué)生常見的寫作問題

　　三、播放動(dòng)漫片《灌籃高手》片段，強(qiáng)調(diào)觀察賽場氣氛、對手反應(yīng)、自身變化

　　心中之竹非眼中之竹、手中之竹非心中之竹，我們說心中之灌籃非眼中之灌籃、手中之灌籃非心中之灌籃，看到的畫面要把它變?yōu)槲淖�，就需要一定�?技巧。再次進(jìn)入口頭作文，評議，并出示示例二

　　四、細(xì)節(jié)描寫寫作小結(jié)，幻燈出示例文，借鑒熏陶

　　五、一個(gè)小片段的瞬間展現(xiàn)在我們的面前了，一瞬之間有萬象、一瞬之間孕古今，古今萬象都包含在瞬息之間，可一個(gè)片段不是作文，缺乏完整的思路，我們?nèi)绾螛?gòu)思一篇作文呢？今天我們以《精彩瞬間》來作文，應(yīng)該怎樣打開思路？

　　六、學(xué)生小組討論，教師巡視，共同討論

　　七、發(fā)放例文四篇，打開思路

　　八、總結(jié)拓展思路方法

　　只要我們能夠跨越時(shí)空、感性感受，逆向思維、理性思考，就會學(xué)會發(fā)現(xiàn)、學(xué)會感悟、學(xué)會生活，希望大家做一個(gè)灌籃高手、寫作高手、乃至生活的高手。

設(shè)計(jì)作文 篇2

　　課時(shí)安排：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入：

　　一本好書，一篇好的文章，讀過之后那動(dòng)人的情節(jié)、優(yōu)美的文辭會讓我們激動(dòng)不已，從中受到啟發(fā)、教育，甚至終身難忘，把這些感受、感想寫下來，就是讀后感。這節(jié)課，我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是探討如何寫好讀后感。

　　二、小組討論，表達(dá)共識：

　　1、我們在四年級就曾經(jīng)接觸過讀后感，根據(jù)自己的閱讀經(jīng)歷和寫作實(shí)際，說說應(yīng)該怎樣寫讀后感。

　　2、小組討論，班內(nèi)交流，師隨機(jī)板書：

　　讀后感，顧名思義就是指讀一篇文章或一本書后的感想。讀后感作文教學(xué)，讀是前題，感是寫作重點(diǎn)，也是教學(xué)的目的。學(xué)生只有認(rèn)真讀懂課文，把握課文的主要內(nèi)容和中心思想，才能體會作者的思想感情，寫出自己的真情實(shí)感，并從中受教育和啟迪。

　　(1)仔細(xì)閱讀原文，認(rèn)真領(lǐng)會文章精神是寫好讀后感的前提;

　　(2)選擇自己感受最深的東西去寫，是寫好讀后感的關(guān)鍵;

　　(3)要密切聯(lián)系實(shí)際，是讀后感的重要內(nèi)容;

　　(4)要處理好“讀”與“感”的關(guān)系，做到議、敘述、抒情三結(jié)合。

　　3、探討讀后感的一般寫法(或結(jié)構(gòu))：

　　開頭：簡要介紹所讀作品的書名，總的感受。

　　中間：談感受感想，聯(lián)系生活實(shí)際中的人、事作比較、談感想。恰當(dāng)?shù)匾�用名人事件，貴在真。

　　結(jié)尾：回到所讀的.作品，概括提升主題提出自己努力的方向。

　　4.教師總結(jié)讀后感寫作方法。

　　新課標(biāo)小學(xué)語文五年級上冊第七單元編排了讀后感作文教學(xué)。學(xué)生初次遇到寫讀后感作文，總會碰到新的問題——難寫，甚至不會寫。因?yàn)樾�學(xué)生作文大多是以寫記敘文為主，學(xué)生一般能按事情發(fā)展的順序把事情的經(jīng)過寫出來。而寫讀后感作文卻有別于記敘文，它必須寫出因讀后感的內(nèi)容�？梢詫懻n文中某一個(gè)詞的理解，也可以寫對一個(gè)句子或一段話的理解和感悟;當(dāng)然也可以寫對一篇文章或一本書的總體感受或見解。在寫讀后感中提出自己的質(zhì)疑，經(jīng)過分析，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，抒發(fā)自己的情感�？梢姡�讀后感作文又帶有議論文的寫作成分。因此，讀后感作文教學(xué)時(shí)，關(guān)鍵要教給學(xué)生的寫作方法。

　　怎樣教學(xué)生寫好讀后感作文呢?總體可圍繞“引、析、聯(lián)、結(jié)”這四個(gè)環(huán)節(jié)來開展作文教學(xué)。

　　引：或引原文觀點(diǎn)，或引原文的內(nèi)容。

　　議：所引原文體現(xiàn)出觀點(diǎn)。

　　聯(lián)：在所給原文的基礎(chǔ)上為基點(diǎn)生發(fā)開去，發(fā)表議論，由此及彼的聯(lián)系現(xiàn)生活中相類或相反的現(xiàn)象，聯(lián)系相關(guān)的種種問題。

　　結(jié)：從說明原文給人什么啟示的角度提出看法，總結(jié)全文。

　　三、動(dòng)筆成文，師巡視指導(dǎo)。

　　四、作文講評

　　1、指明學(xué)生讀自己的作文，師生共同點(diǎn)評，防止作文步入以下誤區(qū)：

　　(1)敘述原文過多，無感、少感;

　　(2)無感而發(fā)，牽強(qiáng)附會;

　　(3)空洞抽象，缺乏聯(lián)想;

　　(4)蜻蜓點(diǎn)水，面面俱到。

　　2、佳作欣賞，體會讀后感的寫作特點(diǎn)，邊聽邊想怎么寫的：

　　開頭：由讀引發(fā)感想，開門見山，概括感受。

　　中間：(1)感受具體，邊敘邊議，敘情節(jié)不照抄原文，議感受得體。

　　(2)結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的人、事，指導(dǎo)自己行動(dòng)，不然寫作無意義。 結(jié)尾：概括升華主題。

　　3、生匯報(bào)自己的收獲及疑問，提升認(rèn)識。

　　4、總結(jié)選材：人無我有，人有我優(yōu)，想人未想之點(diǎn)，寫人未寫之材 好的開頭：起句如爆竹，驟響易徹，使人一見鐘情。

　　好的結(jié)句：結(jié)尾如撞鐘，清音有余。

　　事真實(shí)生動(dòng)：有說服力，有味道

　　5、質(zhì)疑：同學(xué)們，心中有什么收獲或疑惑說出來評議。

　　“文章不厭百遍改，佳作常自改中來。”

　　每個(gè)人的生活積累、知識積累、語言積累都不同，有差別才能相互啟發(fā)，形成互補(bǔ)，根據(jù)自己的理解，修改自己的作文。

　　五、課后自我修改作文，補(bǔ)充完善。

　　六、板書設(shè)計(jì)：

　　讀后感的一般寫法(或結(jié)構(gòu))：

　　開頭：簡要介紹所讀作品的書名，總的感受。

　　中間：談感受感想，聯(lián)系生活實(shí)際中的人、事作比較、談感想。恰當(dāng)?shù)匾�用名人事件，貴在真。

　　結(jié)尾：回到所讀的作品，概括提升主題提出自己努力的方向

設(shè)計(jì)作文 篇3

　　我好想當(dāng)一名優(yōu)秀的設(shè)計(jì)師。

　　每當(dāng)我看到別的女孩子穿的衣服非常漂亮?xí)r，我總是會禁不住多瞅幾眼，并且投去羨慕的目光。

　　一次偶然的機(jī)會，我經(jīng)過三品書畫培訓(xùn)班時(shí)，發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)女孩在畫他們自己喜歡的衣服。

　　如果有一天我當(dāng)上了設(shè)計(jì)師，我就可以把自己喜歡的衣服畫出來。并讓商家把它們制做出來，這樣我就可以隨便挑自己喜歡的衣服穿了。

　　果然，有一天我的夢想實(shí)現(xiàn)了！只見被我畫出來的各種各樣稀奇古怪的衣服不一會就被搶購?fù)炅�，我也因此而聞名世界�?/p>

　　全國，全世界各地的名牌服裝公司都爭著要高薪聘請我。并說出好多去他們公司工作的好處，我望著他們思考了一會兒，終于選了一家自我認(rèn)為很好的公司。并商量說明天可以上班工作了！

　　到了第二天，只見老板把我領(lǐng)進(jìn)了一間比任何房間都大的工作室。

　　我滿意的坐在超寬屏幕電腦旁悠閑的繪畫著各式各樣稀奇古怪的'衣服。里面包含有春，夏，秋，冬的各樣服裝。沒過幾星期，這些衣服就出售了！果然，不出我所料。這些衣服剛放在商店不久，就被搶購干凈，一件沒留。

　　老板望著因我而輕易賺來的錢，嘴笑的都合不攏了！而我，望著這些我自己的成就，心里暗自高興。

　　沒過幾年，這家公司就因?yàn)槲业牡絹矶�變得全球皆知了！我也因�(yàn)楣�司老板的賞識而變成公司的最高講官。專門為新來的人講解，做示范！那些新來的人員因?yàn)槲业闹笇?dǎo)而因此變成世界頂級的服裝師！我不僅這樣萬分的感嘆道：我的夢終于實(shí)現(xiàn)了......

設(shè)計(jì)作文 篇4

　　假期來到，如何合理而有效地給學(xué)生設(shè)計(jì)與布置一個(gè)有價(jià)值的作業(yè)，尤為關(guān)鍵。在以往的作業(yè)布置中，我們往往進(jìn)入一種誤區(qū)：要么粗放經(jīng)營、大而無當(dāng)、漫無邊際，使學(xué)生無處下手，收效甚微；要么細(xì)而又細(xì)，重在書面作業(yè)，讓學(xué)生做大量的語文練習(xí)題和寫幾篇脫離生活實(shí)際的作文，這樣顯得多而濫，使學(xué)生疲于應(yīng)付，枯燥乏味，是一種單一而傳統(tǒng)的作法。語文新課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)一步要求我們，新的教學(xué)理念不僅要在平時(shí)的學(xué)校課堂教學(xué)中得以落實(shí)，而且在假期作業(yè)的設(shè)計(jì)和布置上也要得到很好的體現(xiàn)。即就是設(shè)計(jì)出一個(gè)能體現(xiàn)“大語文”觀念的，能全面培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力的，能培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性的，能體現(xiàn)語文教學(xué)的人文性、綜合性、實(shí)踐性的方案。為此，我們有必要探索一種針對學(xué)生實(shí)際（學(xué)生不是沒少做題，而是缺少生活積累和好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)：寫字亂畫、寫作無鮮活的內(nèi)容，基本功差）的、行之有效的方式來體現(xiàn)這一原則，讓學(xué)生練好基本功，少走誤區(qū)；讓學(xué)生在假期45天的時(shí)間里，通過實(shí)踐較好地完成作業(yè)。經(jīng)過近年的總結(jié)實(shí)踐，我擬訂出了一個(gè)假期語文作業(yè)布置的五個(gè)“一”計(jì)劃，為形象起見，我姑且稱之為語文教學(xué)中實(shí)行假期計(jì)劃的五個(gè)“一”工程：

　�。�、練一本好字（要求把練字和識記結(jié)合起來，所練內(nèi)容在老師規(guī)定的范圍內(nèi)，每天至少寫１６Ｋ大小的一頁）；

　�。�、讀一本名著（寫一篇書評，作品為新的中學(xué)語文教學(xué)大綱里規(guī)定的中學(xué)生必讀書目）；

　　３、觀看一部優(yōu)秀的影視劇（一臺好的文藝節(jié)目也行，并寫出觀后感）；

　　４、做一件有意義的事（郊游、夏（冬）令營、社會調(diào)查，并寫出見聞心得）；

　�。�、寫一篇有價(jià)值的文章（針對研究性學(xué)習(xí)的課題，如對唐詩宋詞的鑒賞；也可從以上的實(shí)踐中選題來寫）。

　　每個(gè)假日有選項(xiàng)：

　　１、溫故知新：對所學(xué)過的課文或要學(xué)到課文中的字詞句進(jìn)行摘抄、識記。

　�。病⒂涀∶�言警句：不只會背，還要正確書寫。并能找出其出處，理解文意，分析其“名”在何處。

　�。�、讀一篇精美時(shí)文，或背一首古典詩詞，并做簡要的評析和鑒賞。

　�。础⒂浺粍t有關(guān)文字（文學(xué)或文化）的小常識、小故事。如一個(gè)字的來龍去脈、古文學(xué)的發(fā)展史、古代官職稱謂等等。

　�。怠�寫一篇日記：寫每日心得，重在記生活感悟和人生隨想。

　　以上五項(xiàng)要求任選一項(xiàng)與練一頁字結(jié)合（不僅是為練字，而且與識記內(nèi)容緊密結(jié)合）完成。

　　這樣“聽”、“說”、“讀”、“寫”、“做”，環(huán)環(huán)相扣，相互補(bǔ)充。一個(gè)假期有五個(gè)必修的大“一”，每個(gè)假日有選擇的完成一個(gè)小“一”。由小“一”構(gòu)成大“一”，如積小流以成江河，每日積一項(xiàng)為一滴水，而這五項(xiàng)就是一條小溪，匯成假期這條河。每個(gè)假期，有四十五個(gè)假日，這樣會積少成多，收到好的.效果。當(dāng)然在運(yùn)用中可以靈活掌握：學(xué)生在基本要求完成的情況下，可以多做，可以少做，不可求全責(zé)備，不可急于求成。

　　以上只是我個(gè)人的一種做法，只是個(gè)簡單的框架和模式，有不完善的地方，希望能起到個(gè)拋磚引玉的作用。相信隨著語文教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，隨著語文新課程標(biāo)準(zhǔn)在全國的推行和深入，會有更多的好辦法，讓學(xué)生會學(xué)、樂學(xué)、活學(xué)，在實(shí)踐中不斷完善自我，發(fā)揮自己的個(gè)性和主觀能動(dòng)性，取得好的學(xué)習(xí)成績。

設(shè)計(jì)作文 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識和能力目標(biāo)：通過講評，培養(yǎng)學(xué)生寫作命題作文和半命題作文的能力，主要包括中心的確定、材料的選擇、結(jié)構(gòu)的安排等方面。

　　2、過程和方法目標(biāo)：講評中以表揚(yáng)和激勵(lì)為主，采取自評、互評、師評的形式。

　　3、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，引導(dǎo)學(xué)生要善于觀察生活，關(guān)注社會，反觀自我，省察人生。

　　教學(xué)內(nèi)容和過程：

　　一、導(dǎo)入：（1、介紹本次作文的目的;2、明確能力培養(yǎng)要求，并談閱讀感受。）

　　“這次作文的目的就是培養(yǎng)同學(xué)們寫作難度較大的命題作文及半命題作文的能力，具體地說，就是培養(yǎng)同學(xué)們準(zhǔn)確的審題能力，恰切的補(bǔ)題能力，及在構(gòu)思行文時(shí)的關(guān)于中心的確定、材料的選擇、結(jié)構(gòu)的安排等能力，同時(shí)《學(xué)會感謝》及《品味-----》，極具情感色彩和人文氣息，所以還借此次作文使同學(xué)們進(jìn)一步反觀自我，關(guān)注社會，關(guān)注人生�！�

　　二、總結(jié)優(yōu)點(diǎn)：

　　總體感受——“在批閱了同學(xué)們的作文之后，老師非常感動(dòng)，也很高興。從大家的文章中，我感到，經(jīng)過初中幾年的刻苦勤奮的學(xué)習(xí)，同學(xué)們都厚淀了自己的學(xué)養(yǎng)，并且都能認(rèn)真的觀察生活，關(guān)注社會，反觀自我，省察人生�！笨偟膩碚f，本次作文有這樣幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)：

　�。ㄒ唬�、立意深刻，豐富新穎，看出同學(xué)們在寫作時(shí)都能認(rèn)真思考，聯(lián)系生活，感悟人生。

　　《學(xué)會感謝》：1、王琦：感謝陽光、母愛；2、李晶：立意豐富深刻，思路清晰，意境優(yōu)美。

　　3、邵靜：立意豐富較深刻，但書寫毛草；4、張涵：立意豐富、感情真摯；6、林澤一：《感謝困難》范讀

　　（二）、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，思路清晰，能通過恰當(dāng)?shù)牟季种\篇來充分的表達(dá)自己的思想感情。

　　《品味—》：1、王逸飛《牽掛》；2、袁銘《人生》3、龐一鳴《悟性》；

　　4、徐心彤《春天》；5、王博《愛》；6、張艷芳《語文》；7、趙明明《水》由水談到人生，萬事萬物皆可聯(lián)系人生；8《古典詩詞》很有檔次，有文化品位，范讀結(jié)尾兩段。

　�。ㄈ�）、細(xì)節(jié)生動(dòng)，意境優(yōu)美，看出同學(xué)們在平時(shí)能自覺的積累生活，積累思想，并具有一定的審美能力。

　　1、鄭立純：聯(lián)系了很多生活中的細(xì)節(jié)；2、王靜 胡新月 姚卓：語言優(yōu)美、結(jié)構(gòu)精巧、意境鮮明范讀 。

　�。ㄋ模�、語言流暢，富有文采，能恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用鮮明、生動(dòng)的語言來構(gòu)織全篇，并給人美的享受。

　　1、王晨：語言流暢，進(jìn)步很大；2、王靜；3、季旭4、王恩瑩；

　　5、紀(jì)志文；6、鄭世姣 范讀第一、二段

　�。ù颂幗處熆偨Y(jié)，并指名表揚(yáng)，擇生指讀優(yōu)秀段落）

　　三、作文中存在的普遍性的問題：

　　1、角度過大，觀點(diǎn)陳舊（“品味”中，角度過大，不具體，看出是缺乏深刻的理解和思考�。�；

　　2、議論空洞，選材不當(dāng)（“學(xué)會感謝”中，空洞的議論為什么要感謝。）；

　　3、引例不當(dāng)，類比欠妥（例子與中心不符，與事實(shí)不符，類比遷移的脫離中心。）;

　　4、書寫潦草，有錯(cuò)別字(卷面不整潔，錯(cuò)字嚴(yán)重，袁銘同學(xué)題目寫錯(cuò)“位”

　　四、在寫作中，感覺還有哪些問題呢？（此處由學(xué)生提出，教師歸納成“立意、選材、結(jié)構(gòu)、語言”等方面）

　　五、請同學(xué)范讀作文并介紹心得體會

　　A、請李姿讀作文，從立意、結(jié)構(gòu)的角度品評；

　　B、請侯孟寒讀作文，品味其是如何選材的；

　　C、請莊曉曦讀作文，重點(diǎn)從結(jié)構(gòu)、語言的.角度去品評；

　　D、請紀(jì)智文讀作文，品味其是如何運(yùn)用語言的。

　　歸納：1、作文的立意要注意從深度（指人生哲理）與高度（指反映時(shí)代風(fēng)貌）把握好；

　　2、作文的選材要注意從細(xì)節(jié)與意境的優(yōu)美的角度去把握；

　　3、作文的結(jié)構(gòu)應(yīng)從點(diǎn)面結(jié)合的原則設(shè)計(jì)好；

　　4、作文的語言要做到形象準(zhǔn)確，富有文采。

　　六、總結(jié)：

　　1、課后請傳閱優(yōu)秀同學(xué)作文，夏棋、李晶、邵靜、張涵、林澤、袁銘、張艷芳、季旭、姚卓、鄭世姣；并修改自己的作文；

　　2、結(jié)語：語隨意來，只要同學(xué)們的思想情感成熟了，有深度了，語言的表述問題就不大了，而這思想、情感來源于對生活的熱愛，對自己的反觀，對人生的思考，只要同學(xué)們不斷的加強(qiáng)修治學(xué)，就會形成深刻的思維與獨(dú)特的審美視角，妙達(dá)此旨，始可言文，希望同學(xué)們在以后的人生之路上，用心去感受生活，回望深情，守望感動(dòng)，相信你會領(lǐng)略到更多、更美的人生風(fēng)景！

設(shè)計(jì)作文 篇6

　　課前準(zhǔn)備：打印教案、制作幻燈片。

　　導(dǎo)寫過程：

　　一、賞析導(dǎo)入：

　　古人很善于側(cè)面寫人物的美，但很少直接寫其美，例如：《陌上桑》中描寫采桑女羅敷美貌到極點(diǎn)：“行者見羅敷，下?lián)�捋髭須。少年見羅敷，脫帽著帩頭。耕者忘其犁，鋤者忘其鋤。來歸相怒怨，但坐觀羅敷�！�

　�。ㄔ娭羞\(yùn)用了別開生面的烘托手法，通過旁觀者見到羅敷時(shí)的神態(tài)舉止來表現(xiàn)羅敷的美：過路人看到她，不由自主地放下?lián)�子捋著胡須注目而視；青年人看到她，脫下帽子戴上帩頭，想引起她的注意；耕地的人忘記了身邊的犁，鋤地的人也忘記了手中的鋤……。各種人都因羅敷而神魂顛倒，你想羅敷有多美！這里不直接寫羅敷美的形象，而從側(cè)面去寫美的效果，引導(dǎo)讀者憑借自己的想象去“再創(chuàng)造”一個(gè)羅敷。如果正面刻畫，就不夠含蓄，不能留給讀者更多的想象余地。真可謂是“不著一字，盡得風(fēng)流”，收到了正面描寫達(dá)不到的藝術(shù)效果。）

　　揭示訓(xùn)練內(nèi)容，板書課題。

　　二、合作探究（所舉實(shí)例供教者參考與選用）：

　　1、什么是側(cè)面描寫：

　　側(cè)面描寫，是指對描寫的對象，不做正面的描繪，而從其他人物、事物的描繪、渲染中，烘托描寫的對象，從而獲得獨(dú)特藝術(shù)效果的方法。簡言之，側(cè)面描寫就是通過對被描寫對象周圍效果的渲染，來表現(xiàn)被描寫對象的一種表現(xiàn)手法，又叫間接描寫，還叫襯托法。它是正面描寫的一種補(bǔ)充。

　　如：雨是最尋常的，一下就是三兩天�？蓜e惱�？�，像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹葉兒卻綠得發(fā)亮，小草兒也青得逼你的眼。（“綠”“青”是春雨的滋潤、春雨的洗滌。）

　　側(cè)面描寫曲折含蓄，能喚起讀者的想象，使要表現(xiàn)的事物鮮明突出，達(dá)到以此顯彼的效果。有時(shí)能使人物、主題更加形象和深刻，從而使文章具有一種耐人尋味的效果。

　　2、常用的側(cè)面描寫方法：

　�、�.以人襯人。意即寫此人是為襯彼人。

　　如《母親的回憶》在寫母親勤勞的美德時(shí)，重點(diǎn)敘述的是“我”小時(shí)侯在母親的影響下能自覺地給母親和家庭做力所能及的事兒：“我到四五歲時(shí)就很自然地在旁邊幫她的忙，到八九歲時(shí)就不但能挑能背，還會種地了。記得那時(shí)我從私塾回家，常見母親在灶上汗流滿面地?zé)�飯，我就悄悄把書一放，挑水或放牛去了�！保?顯然，母親的勤勞影響了“我”，而使“我”漸漸養(yǎng)成了勤勞的習(xí)慣，寫“我”并不是側(cè)重點(diǎn)，側(cè)重點(diǎn)是表現(xiàn)母親的勤勞，這是以寫“我”而達(dá)到間接寫母親目的的一種側(cè)面描寫方式，換句話說，寫“我”的行為恰恰是為了襯托母親勤勞的品質(zhì)。）

　�、�.以物襯人。要寫人，先避開不寫，而寫有關(guān)的景或物。

　　如《在烈日和暴雨下》“風(fēng)過去了，只剩下直的雨道，扯天扯地地垂落……地上射起無數(shù)的箭頭，房屋上落下萬千條瀑布……空中的水往下倒，地上的水到處流，成了……一個(gè)水世界�！�…祥子不能抬頭，不能睜眼，不能呼吸，不能邁步。他立定在水里，不知道哪是路�！保ㄟ@里重點(diǎn)寫暴雨之“暴”，側(cè)面表現(xiàn)祥子在暴雨中拉車如同“掙命”的情

　　③.以物襯物。如《三峽》中“自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處。重云疊嶂，隱天蔽日。自非亭午時(shí)分，不見曦月。”（最后一句是側(cè)面描寫，渲染出了山峰之高，江面之狹。）

　　3、側(cè)面描寫的性質(zhì)分類：

　�、佟ⅰ菊�襯】：利用同描寫的主要對象相類似的事物來作陪襯，譬如烘云托月月更明，也叫做“水漲船高”。在平時(shí)的作文中，我們都在無意地運(yùn)用側(cè)面描寫，如寫風(fēng)，常常通過寫樹的情態(tài)變化來表現(xiàn)風(fēng)的特征；寫月，往往以描寫水光蕩漾的生動(dòng)景象來反映月色的皎潔；表歡樂喜悅的思想感情用美好的、充滿絢麗色彩的景物來襯托；表現(xiàn)悲哀憂愁的思想感情用蕭殺凄迷的.景物來襯托（注：后兩者可反用）等。

　�、�、【反襯】：即從反面襯托，就是利用同描寫的主要對象相異或相反的事物來作陪襯，譬如以丑襯美美更美，也叫做“水落石出”。

　　如“蟬噪林愈靜，鳥鳴山更幽�！保ㄒ浴跋s噪”寫林靜，以“鳥鳴”寫山幽，以動(dòng)寫靜，以動(dòng)顯靜，化運(yùn)為靜，越發(fā)描繪出山林的幽靜。）

　　小結(jié)：清人毛宗崗在評《三國志演義》中"群英會蔣干中計(jì)"這回時(shí)寫道：“文有正襯，有反襯。寫魯肅老實(shí)，以襯孔明之乖巧，為反襯也。寫周瑜乖巧，以襯孔明之加倍乖巧，是正襯也。譬如寫國色者，以丑女形之而美，不若以美女形之，而覺其更美；寫虎將者，以懦夫形之而勇，不若以勇士形之，而覺其更勇�！�

　　三、聽描述寫話：訓(xùn)練過程：

　�、伲ㄓ山處熆陬^講述一些具體的畫面內(nèi)容）提出描寫要求和確定側(cè)面描寫對象。

　　1、描寫要求:表現(xiàn)山區(qū)孩子們求學(xué)的艱難,學(xué)習(xí)條件的艱苦。描寫對象：課桌,課椅,外 貌，山區(qū)環(huán)境等側(cè)面。

　　2、描寫要求:表現(xiàn)非洲小男孩的貧窮和瘦弱。描寫對象：一只凄涼的禿鷹，周圍的環(huán)境。

　　3、描寫要求:表現(xiàn)人力車夫勞作的艱辛和和內(nèi)心的酸楚。描寫對象：外面的大雨和車上的肥胖乘客。

　　4、描寫要求:表現(xiàn)老奶奶謀生的困苦和不幸遭遇。描寫對象：粗暴執(zhí)法的城管隊(duì)員。

　�、趯W(xué)生寫作。方法：每組完成對應(yīng)的一幅畫面，字?jǐn)?shù)200左右。

　�、弁扑]交流。方法：每組推選一名寫得最好的到臺前朗讀；其他同學(xué)聽后暢所欲言：主要用側(cè)面描寫的方法。

　　四、口頭練習(xí)（所舉實(shí)例供教者參考與選用）：

　　找出下面各段中的側(cè)面描寫，說說其表達(dá)效果。

　　１、《春》：桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪�；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著，大小的蝴蝶飛來飛去。（前兩句寫花多、花色、花味。最后一句是側(cè)面描寫，蜂之所以鬧，蝶之所以舞，不言而喻是艷麗的花吸引了它們。）

　　2、《小英雄雨來》：蘆花村里的人聽到河沿上響了幾槍。老人們含著淚，說：“雨來是個(gè)好孩子，死得真可惜！”“有志不在年高�！碧J花村的孩子們，雨來的好朋友鐵頭和三鉆兒幾個(gè)人聽到槍聲都嗚嗚地哭了。（這些話寫村里人誤以為雨來被鬼子打死了，人們對他議論和評價(jià)。這側(cè)面描寫謳歌了小英雄雨來英勇對敵斗爭的高貴品質(zhì)。）

　　3、魔術(shù)使人眼花繚亂，“雙槍刺咽喉”則令人膽顫心驚。你看，兩位少年闊步上場，向觀眾行了個(gè)禮，然后同時(shí)抓起一桿兩頭帶槍尖的鐵槍，將槍尖分別對準(zhǔn)自己的咽喉，一起用力頂，槍桿成了弧形，一秒、兩秒……場內(nèi)靜極了，仿佛連空氣都凝滯了�！昂⒆�，別玩命！快放下！”一位老奶奶帶著哭腔喊道。兩位少年并不在乎，我心一下子提到了嗓子眼。忽然，倆人同時(shí)“嗨”了一聲，槍桿竟然被折成了“U”字形。人們都驚呆了，過了好一會兒，人們才醒悟過來，頓時(shí)，掌聲、叫好聲一齊響起來……（渲染出驚險(xiǎn)的氣氛。）

　　4、《口技》：忽一人大呼“火起”，夫起大呼，婦亦起大呼。兩兒齊哭。俄而千百人大呼，百千兒哭，百千犬吠。中間力拉崩倒之聲，火爆聲，呼呼風(fēng)聲，百千齊作；又夾百千求救聲，曳屋許許聲，搶奪聲，潑水聲……于是賓客無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走。（他們的所有行為仿佛置身火場，從側(cè)面很好的襯托出口技表演者高超的技藝。）

　　5、《在烈日和暴雨下》：馬路上一個(gè)水點(diǎn)也沒有，干巴巴地發(fā)著白光。便道上塵土飛起老高，跟天上的灰氣聯(lián)接起來，結(jié)成一片惡毒的灰沙陣，燙著行人的臉。處處干燥，處處燙手，處處憋悶，整個(gè)老城像燒透了的磚窯，使人透不過氣來。狗趴在地上吐出紅舌頭，騾馬的鼻孔張得特別大，小販們不敢吆喝，柏油路曬化了，甚至于鋪戶門前的銅牌好像也要曬化了，街上非常寂靜，只有銅鐵鋪發(fā)出使人焦躁的一些單調(diào)的叮叮當(dāng)當(dāng)。（烘托和渲染文中特定人物生活的艱難和內(nèi)心的痛苦。）

　　五、課堂小結(jié)

　　“花紅雖好，需得綠葉扶持”，這可以看著是對側(cè)面描寫（襯托）的生動(dòng)解釋。至于何時(shí)采用正面描寫或側(cè)面描寫，這應(yīng)根據(jù)主題思想的需要、情節(jié)發(fā)展的具體情況來考慮。因此，寫作中最重要的是靈活。如果能正面描寫則正面描寫，如不能則像清代劉熙載所指出的那樣：“春之精神寫不出，以草樹寫之；山之精神寫不出，以煙霞寫之”，通過側(cè)面描寫來達(dá)到表達(dá)效果。

　　總之，側(cè)面描寫豐富了描寫的手段，并且給讀者留下無限的想象空間，增添了語言的魅力，真正突現(xiàn)了中國詩文“言有盡而意無窮”的特點(diǎn)。我們在作文時(shí)應(yīng)有意識的加強(qiáng)訓(xùn)練，以達(dá)到嫻熟駕馭的程度。

　　六、實(shí)踐操練：

　　從下面提供的題目中，選一個(gè)你認(rèn)為最能寫得好的題目，寫一個(gè)片斷。

　　要求：①、使用多種描寫手法（行動(dòng)、語言、心理等描寫）。

　�、�、正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合。

　�、�、不少于300字。

　�、艹瓕懞煤螅�在文中用紅筆劃出側(cè)面描寫的文字。

　　1、考試過后 2、籃球比賽

　　3、公園一角 4、語文課上

　　批改情況：

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