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《年月日》的評課稿10篇【合集】
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，常常需要準(zhǔn)備評課稿，評課有利于信息的及時反饋、評價與調(diào)控，調(diào)動教師教育教學(xué)的積極性和主動性。評課稿應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編為大家整理的《年月日》的評課稿，希望能夠幫助到大家。
《年月日》的評課稿 篇1
上周三中午，我聽了朱xx老師執(zhí)教的《年、月、日》一堂課。整節(jié)課，課堂教學(xué)充滿活力，教師激情飽滿，學(xué)生參與積極，通過師生互動，朱老師營造了一個輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。聽完這節(jié)課后，有很大的收獲，主要體現(xiàn)以下幾方面：
一、重視課堂常規(guī)，組織教學(xué)扎實(shí)有效。在朱老師的課堂上，我們能看到孩子舉手發(fā)言時候筆直的小手以及很好的傾聽習(xí)慣。因?yàn)橛辛撕芎玫恼n堂常規(guī)，就使得課堂教學(xué)扎實(shí)有效。
二、以學(xué)生發(fā)展為立足點(diǎn)，以自主探索為主線，注重知識獲得的過程。朱老師應(yīng)用情景圖片和年歷卡輔助教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生動手操作、觀察辨析、自主探究，讓學(xué)生全面、全程地參與到每個教學(xué)環(huán)節(jié)中，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的'積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作交流、解決實(shí)際問題的能力。
三、練習(xí)設(shè)計巧妙，層次分明。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要目的在于運(yùn)用數(shù)學(xué)知識和方法解決日常生活和工作中的實(shí)際問題。因此，在教學(xué)中就有必要有意識地設(shè)計和生活相關(guān)的練習(xí)和活動，把數(shù)學(xué)應(yīng)用于實(shí)際生活。朱老師的練習(xí)設(shè)計巧妙，針對性強(qiáng)，強(qiáng)化了學(xué)生對年月日相關(guān)知識點(diǎn)的理解和掌握，不僅練習(xí)形式新穎多樣，而且讓學(xué)生深深的體會到數(shù)學(xué)來源于生活，又運(yùn)用于生活。而且設(shè)計闖關(guān)訓(xùn)練，由易到難，循序漸進(jìn)，體現(xiàn)了思維訓(xùn)練的層次性。
值得商榷的地方有：
一、大月/小月的概念應(yīng)在課堂對學(xué)生進(jìn)行隨機(jī)滲透。
二、預(yù)設(shè)與生成的把握應(yīng)準(zhǔn)確到位。當(dāng)老師布置學(xué)生記下自己的生日，并在年歷表上圈出時，老師有必要對學(xué)生介紹公歷年份和農(nóng)歷年份的認(rèn)識。
三、黑板上的板書對一年有十二個月的歸納和表述不夠完整，只寫出了七個有31天的月份。
《年月日》的評課稿 篇2
剛才聽了羅老師執(zhí)教的數(shù)學(xué)《年月日》感受很多，這節(jié)課上的非常好，我認(rèn)為主要有以下亮點(diǎn)：
一、重點(diǎn)、難點(diǎn)把握準(zhǔn)確，知識講解清楚。
羅老師對教材能夠認(rèn)真鉆研，抓住教材特點(diǎn)，準(zhǔn)確把握教材重難點(diǎn)，并能圍繞重點(diǎn)設(shè)計教學(xué)方案，層層深入，注重知識的點(diǎn)撥探究，能結(jié)合學(xué)生的生活和知識經(jīng)驗(yàn)，有效地運(yùn)用于課堂中。保證了學(xué)生的主體地位和教學(xué)目標(biāo)的有效落實(shí)，重點(diǎn)突出。通過交流、練習(xí)等形式，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，教學(xué)過渡自然，教學(xué)中善于鼓勵，真誠關(guān)注學(xué)生自信心的樹立。能結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識年、月、日，了解它們之間的關(guān)系。站在學(xué)生的角度，尊重學(xué)生的個體差異，營造了一種寬松、平等的教學(xué)氣氛，讓學(xué)生以自己的方式方法去解決問題，充分讓學(xué)生表達(dá)，讓學(xué)生體驗(yàn)到成就感。對教學(xué)難點(diǎn)，能夠采用不同類型的教學(xué)方法，拳頭記憶法（凸起的地方每月是31天，凹下去的地方每月是30天（二月除外），或歌訣記憶法（一三五七八十臘，三十一日永不差），增強(qiáng)學(xué)生的記憶，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
二、多媒體課件在教學(xué)中運(yùn)用的.好，有效地提高了課堂教學(xué)效率。
羅老師能把遠(yuǎn)教資源充分運(yùn)用于課堂教學(xué)中，通過形象直觀的圖文引導(dǎo)學(xué)生觀察、想象和探究，幫助學(xué)生掌握新知識，課堂教學(xué)效率得到有效提高。特別是年月日的形成的由來教者采用動畫形式演示即直觀又形象使學(xué)生一目了然，記憶扎實(shí)。
三、動手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式
整節(jié)課都是通過韓老師的引導(dǎo)讓學(xué)生通過觀察、說、想、發(fā)現(xiàn)探究新知，始終以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。在自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)行的，充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性。其中羅老師組織大家通過觀察年歷表知道大小月的知識點(diǎn)，學(xué)生在輕松的環(huán)境下掌握了這一知識。羅老師還給學(xué)生創(chuàng)造了大量的時間和空間，去參與新知識的探究，學(xué)生積極性很高，課堂氣氛活躍。做到了全體學(xué)生都參與到了新知識的探究。
四、評價及時合理
羅老師十分重視有意義的合作學(xué)習(xí)，并重視教給學(xué)生合作的策略，及時對合作好的學(xué)生作出公正合理的評價。比如，學(xué)生小組活動時，先討論應(yīng)該怎樣填才能讓別人一看就明白哪幾個是大月，哪幾個是小月，最后請小組代表發(fā)言，這樣的合作是有意義的合作。學(xué)生在獨(dú)立思考和合作交流中發(fā)現(xiàn)、分析、整理出更多的數(shù)學(xué)知識，讓每個學(xué)生都學(xué)到了有價值的數(shù)學(xué)。對于學(xué)生來說，無疑是一次創(chuàng)造思維能力的鍛煉�？傊⒄�(jié)課，學(xué)生在輕松愉快、民主的學(xué)習(xí)氛圍中主動探索發(fā)現(xiàn)新知，體驗(yàn)了自主探索的樂趣，感受到了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，也享受了成功的喜悅。
五、板書設(shè)計合理
板書設(shè)計能突出重點(diǎn)，能讓學(xué)生很清楚的看出年它們?nèi)咧g的關(guān)系，年大于月、月大于日，而且印象深刻記憶扎實(shí)。突出了本課的難點(diǎn)。有利于同學(xué)更好的鞏固和掌握本課所學(xué)知識。
意見和建議：
教師還可以進(jìn)一步放手，讓學(xué)生充分想象、猜測、探究和驗(yàn)證。在對大小月天數(shù)及平閏年內(nèi)容教學(xué)時，老師用多媒體的展示代替了學(xué)生的探究。教師可以在教學(xué)一開始就多出示些年份每月的天數(shù)，給學(xué)生以充分的時間和空間，讓學(xué)生通過仔細(xì)的觀察、分析和討論，發(fā)現(xiàn)每月天數(shù)和不同年份二月天數(shù)的規(guī)律，得出結(jié)論。同時在探究平年、閏年的判斷方法時，可以讓小組同學(xué)選擇連續(xù)的四年，讓每位同學(xué)選擇一題除以4進(jìn)行計算，然后由組長把小組同學(xué)的結(jié)果填寫在一起觀察比較，并交流發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，然后在全班交流碰撞探究的火花，這樣做就能避免教師代替學(xué)生思維，有效地體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)“問題讓學(xué)生提、規(guī)律讓學(xué)生找、結(jié)論讓學(xué)生下”的一切“以學(xué)生為主”的教學(xué)理念，也能從真正意義上提高學(xué)生“發(fā)現(xiàn)問題、尋找規(guī)律、探索研究”的能力。
《年月日》的評課稿 篇3
學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。
這節(jié)課的內(nèi)容來自學(xué)生自身生活和現(xiàn)實(shí)生活，課程的實(shí)施大量地依賴教材、校園以外的資源，學(xué)生學(xué)習(xí)的途徑、方法不一。這節(jié)課學(xué)生課前為查找、收集年、月、日的資料，做了很多的準(zhǔn)備？？突破了數(shù)學(xué)教學(xué)的封閉狀態(tài)，擴(kuò)展了學(xué)生學(xué)習(xí)的時空，將課內(nèi)與課外很好地結(jié)合起來，將學(xué)生置身于一種動態(tài)、開放、主動、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境中。學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)中，幾乎天天接觸年、月、日的有關(guān)知識，每個學(xué)生都有一定的知識積累。但需要關(guān)注的是，不同的學(xué)生在這方面的`積累是有差異的。而且，學(xué)生關(guān)于年、月、日的知識應(yīng)該也是非系統(tǒng)的，模糊的、甚至也可能有錯誤的理解，但是都為他們學(xué)習(xí)年、月、日打下了基礎(chǔ)。
這節(jié)課強(qiáng)調(diào)以學(xué)生的自主性、探究性學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，采用個人或小組合作方式來進(jìn)行。在學(xué)習(xí)中，教師是組織者、引導(dǎo)者、參與者，而不是主導(dǎo)者，無論是研究問題的提出，信息的處理，數(shù)學(xué)結(jié)論的獲得，都需要每個學(xué)生的自主探索、研究，因?yàn)樵谌说膬?nèi)心深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈。學(xué)生自己通過各種途徑收集年、月、日的資料，分析、處理信息，從而透過現(xiàn)象去分析本質(zhì)去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，遇到障礙時的苦思冥想，有了進(jìn)展時的喜悅，結(jié)論概括的逐步完整性。這為孩子們以后的學(xué)習(xí)與科學(xué)研究邁出了可喜一步。首先讓學(xué)生收集了豐富的事實(shí)材料，讓學(xué)生通過自己的觀察與思考，去發(fā)現(xiàn)知識；讓學(xué)生通過交流與合作，產(chǎn)生思維的碰撞，去深化理解知識。學(xué)生在原有的經(jīng)驗(yàn)上像數(shù)學(xué)家一樣發(fā)現(xiàn)了用拳頭記憶的方法，他們經(jīng)歷了再創(chuàng)造的過程。
學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要目的在于運(yùn)用數(shù)學(xué)知識和方法解決日常生活和工作中的實(shí)際問題。
尊重學(xué)生、信任學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，把數(shù)學(xué)課堂還給學(xué)生，把學(xué)生推到自主學(xué)習(xí)的舞臺上，使他們真正成為學(xué)習(xí)的小主人。
《年月日》的評課稿 篇4
我聽了陳老師執(zhí)教的《年、月、日》一堂課。整節(jié)課，課堂教學(xué)充滿活力，教師激情飽滿，學(xué)生參與積極，通過師生互動，陳老師營造了一個輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。聽完這節(jié)課后，有很大的收獲，主要體現(xiàn)以下幾方面：
一、重視課堂常規(guī)，組織教學(xué)扎實(shí)有效。在陳老師的課堂上，我們能看到孩子舉手發(fā)言時候筆直的小手以及很好的傾聽習(xí)慣。因?yàn)橛辛撕芎玫恼n堂常規(guī)，就使得課堂教學(xué)扎實(shí)有效。
二、以學(xué)生發(fā)展為立足點(diǎn)，以自主探索為主線，注重知識獲得的過程。陳老師應(yīng)用情景圖片和年歷卡輔助教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生動手操作、觀察辨析、自主探究，讓學(xué)生全面、全程地參與到每個教學(xué)環(huán)節(jié)中，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作交流、解決實(shí)際問題的能力。
三、練習(xí)設(shè)計巧妙，層次分明。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要目的在于運(yùn)用數(shù)學(xué)知識和方法解決日常生活和工作中的實(shí)際問題。因此，在教學(xué)中就有必要有意識地設(shè)計和生活相關(guān)的練習(xí)和活動，把數(shù)學(xué)應(yīng)用于實(shí)際生活。陳老師的練習(xí)設(shè)計巧妙，針對性強(qiáng)，強(qiáng)化了學(xué)生對年月日相關(guān)知識點(diǎn)的理解和掌握，不僅練習(xí)形式新穎多樣，而且讓學(xué)生深深的體會到數(shù)學(xué)來源于生活，又運(yùn)用于生活。而且設(shè)計闖關(guān)訓(xùn)練，由易到難，循序漸進(jìn)，體現(xiàn)了思維訓(xùn)練的層次性。
四、合作討論恰當(dāng)
陳老師十分重視有意義的合作學(xué)習(xí)，并重視教給學(xué)生合作的策略，及時對合作好的學(xué)生作出公正合理的評價。比如，學(xué)生小組活動時，先討論應(yīng)該怎樣填才能讓別人一看就明白哪幾個是大月，哪幾個是小月，最后請小組代表發(fā)言，說對的小組大家用掌聲鼓勵。學(xué)生在獨(dú)立思考和合作交流中發(fā)現(xiàn)、分析、整理出更多的`數(shù)學(xué)知識，讓每個學(xué)生都學(xué)到了有價值的數(shù)學(xué)。對于學(xué)生來說，無疑是一次創(chuàng)造思維能力的鍛煉�？傊�(jié)課，學(xué)生在輕松愉快、民主的學(xué)習(xí)氛圍中主動探索發(fā)現(xiàn)新知，體驗(yàn)了自主探索的樂趣，感受到了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，也享受了成功的喜悅。
五、板書設(shè)計合理
板書設(shè)計能突出重點(diǎn)，特別是年、月、日這幾個字按著從大到小的字號讓學(xué)生很清楚的看出年它們?nèi)咧g的關(guān)系，年大于月、月大于日，而且印象深刻記憶扎實(shí)。突出了本課的難點(diǎn)。有利于同學(xué)更好的鞏固和掌握本課所學(xué)知識。
《年月日》的評課稿 篇5
《認(rèn)識年月日》是三年級數(shù)學(xué)下冊第二單元第一課時的內(nèi)容，教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識時間單位年、月、日以及相關(guān)的知識。
學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)中，幾乎天天接觸年、月、日的有關(guān)知識，每個學(xué)生都有一定的知識積累。但需要關(guān)注的是，不同的學(xué)生在這方面的積累是有差異的。而且，學(xué)生關(guān)于年、月、日的知識應(yīng)該也是籠統(tǒng)的，模糊的、甚至也可能有錯誤的理解，但是都為他們學(xué)習(xí)年、月、日打下了很好的基礎(chǔ)。因此在本節(jié)課的設(shè)計時，周老師首先通過課件出示謎語讓學(xué)生自己猜謎語，來引入新課。并通過在年歷上找尋老師的生日和自己的生日，來引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識“年月日”。
數(shù)學(xué)教學(xué)，就是要讓學(xué)生學(xué)會觀察，學(xué)會思考，學(xué)會探索，學(xué)會發(fā)現(xiàn)。本節(jié)課在探索新知的過程中，周老師首先用課件出示20xx年年歷，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，說一說“你發(fā)現(xiàn)了什么？”這時，學(xué)生通過初步觀察，發(fā)現(xiàn)：有的月份有31天，有的'月份有30天，有的月份有28天；也有學(xué)生發(fā)現(xiàn)：要知道某月有多少天，從這個月的最后一個數(shù)就可以看出來；還有學(xué)生發(fā)現(xiàn)：有的數(shù)字是紅色的，這是表示節(jié)假日的。
訣，開心地掌握了記憶大小月的方法。接著通過課件演示左拳記憶法，學(xué)生分組進(jìn)行練習(xí)，并通過游戲當(dāng)堂檢測了學(xué)生對大小月的掌握情況，取得了有效的教學(xué)效果。
三、重視學(xué)生的情感體驗(yàn)，拓寬學(xué)生的視野。（增強(qiáng)解決實(shí)際問題的能力）學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要目的在于運(yùn)用數(shù)學(xué)知識和方法解決日常生活和工作中的實(shí)際問題。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我們在教學(xué)中就必須有意識地引導(dǎo)學(xué)生“把現(xiàn)實(shí)生活的問題數(shù)學(xué)化，把數(shù)學(xué)知識生活化，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動更加富有生機(jī)和活力，更加貼近生活，使學(xué)生能夠真切地感受到數(shù)學(xué)是從生活中走來，在生活中發(fā)展，為生活而服務(wù)的，從而體會數(shù)學(xué)的價值，增進(jìn)對數(shù)學(xué)的理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心，初步學(xué)會用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析生活現(xiàn)象，去解決可能遇到的實(shí)際問題。例如，認(rèn)識了大小月之后，讓學(xué)生算一算20xx年全年有多少天？并在小組內(nèi)交流算法。這就是讓學(xué)生用學(xué)過的知識解決問題，學(xué)會與他人交流。
有句話叫“百年教育，德育為先”。課堂的生命活力來源于對事實(shí)的感受和體驗(yàn)，周老師從學(xué)生已有知識基礎(chǔ)和認(rèn)知目標(biāo)出發(fā)，充分利用數(shù)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，挖掘數(shù)學(xué)教材所蘊(yùn)含的德育因素，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，有機(jī)滲透。
另外，我覺得本節(jié)課在一些細(xì)節(jié)方面還需要注意。例如：關(guān)于2月的天數(shù)，在新授課上，我覺得應(yīng)給學(xué)生一個正確的認(rèn)知�？梢猿鍪玖硪粡堥c年的年歷，讓學(xué)生通過觀察、比較，發(fā)現(xiàn)：2月有的年份是28天，有的年份是29天。否則，學(xué)生關(guān)于2月份天數(shù)的認(rèn)識就是“2月是28天”這樣一個錯誤的認(rèn)識。
《年月日》的評課稿 篇6
王老師的這節(jié)練習(xí)課內(nèi)容設(shè)計非常豐富，題型形式多式多樣都緊扣本單元的重難點(diǎn)。主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：
一、數(shù)學(xué)生活化
練習(xí)課對學(xué)生來說數(shù)學(xué)味太濃，但王老師以我們學(xué)校慶祝六一游園活動情境引入，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性。先寫出今年六一用兩中不同格式表示年月日，到最后應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題，如計算餐廳營業(yè)時間多長和媽媽出差幾天等等，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
二、練習(xí)層次性
本節(jié)練習(xí)課的層次性非常明顯，并且又有針對性，每題練習(xí)都從不同的角度對知識點(diǎn)進(jìn)行了復(fù)習(xí)鞏固以及知識上的'補(bǔ)充，如計算經(jīng)過的天數(shù)和周年，方法上有相似又有不同，王老師讓學(xué)生通過比一比，對知識的一種延伸。
三、學(xué)習(xí)方式單一
整節(jié)課幾乎采用個人獨(dú)立思考方式，雖然學(xué)生獨(dú)立思考空間很多，培養(yǎng)了思考問題的能力，同時淡化了與同伴合作交流能力，我們應(yīng)在其中找到這些學(xué)習(xí)方式整合的一個平衡點(diǎn)。
四、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計
一節(jié)課知識點(diǎn)很多，沒辦法做到每個點(diǎn)都落實(shí)，我們要有選擇性地選幾個點(diǎn)。王老師一開始用今年六一兒童節(jié)引入，是否將這個情景把所有知識點(diǎn)貫穿起來，學(xué)生學(xué)得有趣，教師引得輕松。
總之，行走在練習(xí)課這條路上，我們的思考不斷，共同進(jìn)步。
《年月日》的評課稿 篇7
《年月日》是小學(xué)階段“量與計量”知識板塊中的一節(jié)概念課，“年、月、日”的知識與學(xué)生的生活緊密相聯(lián)系，學(xué)生有一定的生活經(jīng)驗(yàn)。
一、本節(jié)課的特點(diǎn)
1.以問題驅(qū)動，情境創(chuàng)設(shè)巧妙且貫穿始終，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
2.及時進(jìn)行激勵評價，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情較高。無論課前交流還是課中學(xué)習(xí)，老師適時恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用贊賞、鼓勵的語言評價，共計28次左右，評價語言較為豐富，既有肯定的評價，也有導(dǎo)向性、針對性評價。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的活動中充分地表現(xiàn)自我，樂學(xué)，愛學(xué)。
二、教學(xué)思考
1.教師發(fā)問的次數(shù)較多，較為細(xì)碎，加強(qiáng)發(fā)問的`針對性。
2.評價語言豐富，加強(qiáng)評價語言的準(zhǔn)確性，計算結(jié)果對錯，應(yīng)是計算準(zhǔn)確，而不是計算的好。
3.加強(qiáng)評價語言的導(dǎo)向性。當(dāng)學(xué)生回答問題聲音較小時，及時評價，你回答正確，如果聲音洪亮就更好了。
4.減少重復(fù)性的語言評價，20分鐘的微課，28次左右的評價，平均1分鐘1次，評價過于頻繁，教師說得過多，學(xué)生會聽覺疲勞，起不到評價的作用。
三年級數(shù)學(xué)《年月日》評課稿3
本周二，我聽了謝老師執(zhí)教的《年月日》。整節(jié)課，課堂教學(xué)充滿活力，教師激情飽滿，學(xué)生積極參與，通過師生互動，謝老師營造了一個輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。聽完這節(jié)課后，有很大的收獲，主要體現(xiàn)在以下幾方面：
1.教師精心備課，重視課堂常規(guī)，使教學(xué)扎實(shí)有效。本節(jié)課開始，教師問學(xué)生今天是哪年哪月哪天，讓學(xué)生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識來引出本節(jié)課的課題，與學(xué)生談話中進(jìn)行了新課的導(dǎo)入，貼切自然，順理成章。
2.體現(xiàn)學(xué)生自主探索，注重知識獲得的過程。本節(jié)主要采用多媒體教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生觀察辨析、自主探究，讓學(xué)生全面、全程地參與到每個教學(xué)環(huán)節(jié)中，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生通過看日歷填信息，在白板上標(biāo)一標(biāo)、圈一圈等活動，了解大月、小月以及特殊月2月的概念。通過交流讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)月份的不同，更有利記住12個月天數(shù)的區(qū)別。借助多種不同的方式，如、念著記、記單雙數(shù)、拳頭法、記歌訣等記憶大小月份，生動活潑，有趣，有助于學(xué)生的記憶。
3.練習(xí)設(shè)計巧妙，層次分明，讓學(xué)生深深的體會到數(shù)學(xué)來源于生活，又運(yùn)用于生活。
《年月日》的評課稿 篇8
學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。那如何“把課堂還給學(xué)生，讓課堂煥發(fā)生命的活力”，就是教師該孜孜以求的問題，下面就結(jié)合我聽曹萌老師的《年月日》一課，談?wù)勎业囊恍┧伎肌?/p>
整節(jié)課，學(xué)生在輕松愉快、民主的學(xué)習(xí)氛圍中主動探索發(fā)現(xiàn)新知，體驗(yàn)了自主探索的樂趣，感受到了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，也享受了成功的喜悅。
一、尊重學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)中，幾乎天天接觸年、月、日的有關(guān)知識，每個學(xué)生都有一定的知識積累。但需要關(guān)注的是，不同的學(xué)生在這方面的積累是有差異的。而且，學(xué)生關(guān)于年、月、日的知識應(yīng)該也是非系統(tǒng)的，模糊的、甚至也可能有錯誤的理解，但是都為他們學(xué)習(xí)年、月、日打下了基礎(chǔ)。因此在本節(jié)課的設(shè)計時，曹老師首先通過播放同學(xué)們非常喜歡的世博會的吉祥物海寶的照片，提出問題：“你知道世博會的開幕式是那一天？”學(xué)生回答后直接揭示課題，這樣既激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又激活學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗(yàn)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)年、月、日的有關(guān)知識奠定基礎(chǔ)。
二、尊重學(xué)生的獨(dú)立思維，讓學(xué)生體驗(yàn)研究的樂趣。
首先讓學(xué)生收集了豐富的事實(shí)材料，讓學(xué)生通過自己的觀察與思考，去發(fā)現(xiàn)知識；讓學(xué)生通過交流與合作，產(chǎn)生思維的碰撞，去深化理解知識。學(xué)生在原有的經(jīng)驗(yàn)上像數(shù)學(xué)家一樣發(fā)現(xiàn)了用兒歌記憶一年中大月和小月的方法，以及拳頭記憶的方法，他們經(jīng)歷了再創(chuàng)造的過程。教師為學(xué)生提供思考、交流、實(shí)踐、探索的空間，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷感悟、體驗(yàn)的過程，使教學(xué)充滿無窮的可能性，洋溢生命的活力。
三、重視學(xué)生的情感體驗(yàn)，拓寬學(xué)生的視野。
學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要目的在于運(yùn)用數(shù)學(xué)知識和方法解決日常生活和工作中的`實(shí)際問題。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，曹老師在教學(xué)中就有意識地引導(dǎo)學(xué)生“把現(xiàn)實(shí)生活的問題數(shù)學(xué)化，把數(shù)學(xué)知識生活化”，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動更加富有生機(jī)和活力，學(xué)會用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析生活現(xiàn)象，去解決可能遇到的實(shí)際問題。
通過今天的評優(yōu)課，我認(rèn)為，尊重學(xué)生、信任學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，把數(shù)學(xué)課堂還給學(xué)生，把學(xué)生推到自主學(xué)習(xí)的舞臺上，使他們真正成為學(xué)習(xí)的小主人。只有這樣的課堂才是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的課堂，只有這樣的課堂才是學(xué)生喜愛、不愿下課的課堂，只有這樣的課堂才是煥發(fā)生命活力的課堂！
《年月日》的評課稿 篇9
“年、月、日”的知識與學(xué)生的生活緊密相聯(lián)系，學(xué)生有一定的生活經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)過渡自然，教學(xué)中善于鼓勵，真誠關(guān)注學(xué)生自信心的樹立。能結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識年、月、日，了解它們之間的關(guān)系。了解平年、閏年的.有關(guān)知識，能初步判斷平年和閏年。
我認(rèn)為以下幾點(diǎn)是值得我借鑒的地方：
一、尊重學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣
學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)中，幾乎天天接觸年、月、日的有關(guān)知識，每個學(xué)生都有一定的知識積累。但需要關(guān)注的是，不同的學(xué)生在這方面的積累是有差異的。而且，學(xué)生關(guān)于年、月、日的知識應(yīng)該也是非系統(tǒng)的，模糊的、甚至也可能有錯誤的理解，但是都為他們學(xué)習(xí)年、月、日打下了基礎(chǔ)。
二、充分體現(xiàn)學(xué)習(xí)的自主性
整節(jié)課都是通過何老師的引導(dǎo)讓大家在自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)行的，充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性。其中何老師組織大家通過觀察年歷表知道大小月的知識點(diǎn)，學(xué)生在輕松的環(huán)境下掌握了這一知識。
尊重學(xué)生、信任學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，把數(shù)學(xué)課堂還給學(xué)生，把學(xué)生推到自主學(xué)習(xí)的舞臺上，使他們真正成為學(xué)習(xí)的小主人。
《年月日》的評課稿 篇10
《年月日》是小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊第七單元中的第一課時。主要介紹了時間單位“年、月、日”之間的基本含義以及內(nèi)在聯(lián)系；大月、小月、平年、閏年的知識；判別平年、閏年的方法。其中判別評閏年的方法是教學(xué)難點(diǎn)。馬老師，作為一位剛到我校執(zhí)教三個多月老師，在此次課堂教學(xué)評價中能結(jié)合我校的“五環(huán)節(jié)”教學(xué)模式進(jìn)行，難能可貴。下面我也從這五個環(huán)節(jié)進(jìn)行簡評。
導(dǎo)入部分，馬老師用三張圖片引出了課題，年月日，初步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
第一環(huán)節(jié)：學(xué)案引導(dǎo)，自主學(xué)習(xí)
在本環(huán)節(jié)，馬老師結(jié)合教材設(shè)計了四個知識點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)：一、通過填寫20xx、20xx年各月的天數(shù)認(rèn)識大月、小月；二、記憶大、小月的方法；三、通過填寫19XX年到20xx年2月的天數(shù)，初步知道平年、閏年；四、判斷平年、閏年的方法。孩子們也做到了自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考。由于知識點(diǎn)較多，因此馬老師給與了孩子們12分鐘的充分自學(xué)時間，讓孩子們能靜心、盡力的表達(dá)自己的想法，做得很好。
做得有點(diǎn)欠缺的是：在整個自學(xué)環(huán)節(jié)，老師對孩子們的指導(dǎo)不夠，沒有及時的、有目的的對學(xué)困生進(jìn)行指導(dǎo)，沒能及時發(fā)現(xiàn)問題或與眾不同的想法。其實(shí)這一點(diǎn)在剛教學(xué)完，馬老師就已有所察覺，并把這些寫在了反思之中。
第二環(huán)節(jié)：組內(nèi)交流，合作提高
此環(huán)節(jié)，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，以小組為單位、學(xué)生之間交流為主要學(xué)習(xí)手段，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在課堂上，孩子們的交流比較熱烈，能把自己的想法與同學(xué)分享�！靶嵌嗵炜樟粒硕嘀腔蹚V”這樣，孩子們對照導(dǎo)學(xué)案，開展有效交流，做到了集思廣益。
欠缺的地方在于：在6分鐘的小組交流中只有學(xué)生讀自己答案的聲音，教師沒有參與其中進(jìn)行指導(dǎo)。
第三環(huán)節(jié)：展示互動，評價激勵
此環(huán)節(jié)，各小組能根據(jù)抽簽的情況進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的展示，對其他小組的展示情況及時補(bǔ)充、點(diǎn)評，而且也能與同學(xué)互動。如第二小組展示拳頭記憶法（21：27）、第三小組關(guān)于平年、閏年的展示（23：54）�！氨鶅鋈叻且蝗罩闭n堂上孩子們有條不紊的講解，正體現(xiàn)了馬老師平時課堂上對孩子們學(xué)習(xí)習(xí)慣的精心培養(yǎng)；另外在此環(huán)節(jié)，馬老師也能及時抓住時機(jī)進(jìn)行點(diǎn)評（如24：22）。
欠缺的地方：個別組學(xué)生的展示、點(diǎn)評聲音過�。�21：27，24：38），說明孩子們沒有放開，個性不夠張揚(yáng)；教師的激勵評價有點(diǎn)少，對于學(xué)生表現(xiàn)精彩的地方要及時評價（22：08），可以先對前一小組的展示進(jìn)行評價，而后補(bǔ)充“年月日的兒歌”；在這里，還想說的就是在這一環(huán)節(jié)，該強(qiáng)調(diào)學(xué)生記住的，還是要強(qiáng)調(diào)，如記憶大小月天數(shù)的方法，如平年閏年的判斷，可以隨機(jī)出示個年份讓學(xué)生判斷，比如老師出生的年份等。
第四環(huán)節(jié)：引導(dǎo)探究，拓展延伸
在這一環(huán)節(jié)，教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者，要在學(xué)生探究的.基礎(chǔ)上，隨即拋出充滿智慧挑戰(zhàn)的問題。本節(jié)課的難點(diǎn)是平年、閏年的判斷方法，在學(xué)生展示環(huán)節(jié)，教師可以根據(jù)學(xué)生的展示、補(bǔ)充，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究。對于“公歷年份是4的倍數(shù)的一般是閏年（26：35）”為什么是“一般”？可以作為一個拓展的內(nèi)容，把課堂知識延伸至課外。
第五環(huán)節(jié)：練習(xí)鞏固，達(dá)標(biāo)測評
本節(jié)課的達(dá)標(biāo)測評有四道題，由易到難，具有層次性。從答題情況來看，多數(shù)學(xué)生都完成的很好。
最后的“自我總結(jié)”部分，孩子們也能積極把自己本節(jié)課的收獲一一盤點(diǎn)。
總之，馬老師這節(jié)課思路清晰，環(huán)環(huán)相扣，整節(jié)課透露著一種扎實(shí)、平實(shí)、真實(shí)的美。美呢，體現(xiàn)在精心設(shè)計的流程美，學(xué)生有條不紊的講解美，加上馬老師絕不缺乏的那種樸實(shí)美。
當(dāng)然，課堂教學(xué)沒有最好，只有更好。對于本節(jié)課我也有一些小建議：
1、可以設(shè)計一些小游戲進(jìn)行鞏固練習(xí)。如通過小組同學(xué)自己的生日來鞏固大小月的天數(shù)，通過家長的出生年份鞏固平年、閏年的判斷方法。這樣做還有一個好處就是讓孩子和家長互動，課堂氣氛一定活躍，孩子們的興趣也一定高漲。
2、要對學(xué)生進(jìn)行“珍惜時間”的良好品德教育；
3、板書要有針對性。如年月日在書寫時可以用字號的大小來表示時間單位的大��；板書時，盡量讓學(xué)生看到，引起學(xué)生的重視；
4、讓小組長抽簽決定展示內(nèi)容的做法很好，但需要教師在自學(xué)之前交代清楚。
另外還有一些困惑：
1、先做完達(dá)標(biāo)測試題的學(xué)生該做什么？（30：21）是該同質(zhì)核對，還是該等待老師一起核對？達(dá)標(biāo)測評題的檢查怎樣做較為合理？
2、導(dǎo)學(xué)案上寫什么？我們要根據(jù)教材，設(shè)計導(dǎo)學(xué)內(nèi)容，如果把書上的內(nèi)容搬過去，還不如直接看書來得直觀清楚；可是，如果不搬，寫什么？在備課時我們就很迷茫，比如說這節(jié)課，導(dǎo)學(xué)案上的許多內(nèi)容與書上的重復(fù)，那么該如何讓教材與導(dǎo)學(xué)設(shè)計互相補(bǔ)充、相得益彰呢？
以上是我的一點(diǎn)粗淺的看法，有不妥之處，敬請各位老批評指正，謝謝！