心理輔導教師工作守則

心理輔導教師工作守則1

　　1.心理輔導教師應熱愛祖國，熱愛心理咨詢專業(yè)，具備心理學專業(yè)知識，認真遵守國家項法律，遵守心理學工作者職業(yè)道德規(guī)范，具有正確的人生觀。

　　2.心理輔導教師應樂于助人，熱情、真誠，應尊重、理解、關心和接納來訪學生。

　　3.心理輔導教師要與來訪學生建立良好的`關系，并尊重學生的意見，保護其利益。

　　4.在一切咨詢(輔導)活動中，心理輔導教師應注意咨詢關系有助于來訪學生心理成長，應盡量避免學生對輔導教師的過分依賴。

　　5.心理輔導教師要保持自身情緒的穩(wěn)定與身心健康，在自身出于極度情緒波動狀態(tài)時，應回避接待學生。

　　6.心理輔導教師須了解自己專業(yè)局限性，對于自己不合適解決的問題，必須及時轉(zhuǎn)介。

　　7.心理輔導教師要保護來訪學生隱私，咨詢資料必須保密。

　　8.每次咨詢(輔導)結(jié)束后，心理輔導教師必須認真填寫《心理咨詢記錄》，未經(jīng)許可，不得將記錄帶出咨詢室。

　　9.心理輔導教師對在校學生提供免費咨詢服務，不得向來訪者索取報酬。

　　10.若發(fā)現(xiàn)來訪者有危及自身生命及社會安全的傾向，要及時實施危機干預措施。

心理輔導教師工作守則2

　　1、熱愛心理咨詢工作，努力鉆研業(yè)務，不斷提高咨詢技能；

　　2、理解和尊重來訪者，與來訪者建立平等友好的咨訪關系；

　　3、工作認真負責，作好咨詢記錄，定期進行案例討論和工作總結(jié)；

　　4、嚴格遵守心理咨詢工作的保密性原則，未經(jīng)來訪者同意，

　　5、對在校學生提供免費咨詢服務，不得向來訪者索取報酬；

　　6、了解自己的專業(yè)局限性，對超越自己能力范圍的來訪者及時轉(zhuǎn)介；

　　7、若發(fā)現(xiàn)來訪者有危及自身生命及社會安全的'傾向，要及時實施危機干預措施；

　　8、若要實施心理測驗，必須使用經(jīng)過標準化的心理測量工具，并對測量的結(jié)果作出全面解釋；

　　9、保持與來訪者之間客觀的咨詢關系，對來訪者提出的超出咨詢工作范圍的要求不能予以滿足；

　　10、咨詢工作原則上必須限定在咨詢室內(nèi)進行；

　　11、保持咨詢室安靜整潔，為來訪者營造良好的咨詢環(huán)境。

　　學生來訪須知

　　1、心理輔導室主要為成長發(fā)展過程中出現(xiàn)心理困惑、心理困擾、心理不適應等一般心理問題的青少年學生提供咨詢和輔導。同時也為心理障礙患者提供轉(zhuǎn)介服務。

　　2、求詢者遇到比較復雜的問題，要事先與心理輔導室預約，并要準時赴約。若要更改約定時間，請?zhí)崆芭c咨詢老師聯(lián)系。

　　3、咨詢過程中，要予以積極的配合，要認真完成老師布置的咨詢作業(yè)。

　　4、咨詢后情況有所好轉(zhuǎn)者，不要擅自中斷咨詢，后續(xù)咨詢間隔、次數(shù)、何時結(jié)束咨詢等，要尊重咨詢老師的意見。

　　5、如果咨詢需要若干次才能結(jié)束，在咨詢間歇期內(nèi)要主動地與咨詢老師進行必要的溝通（可通過電話聯(lián)系）。

　　6、經(jīng)咨詢，情況出現(xiàn)明顯改變時，要將有關信息及時反饋給咨詢老師，以共同分享。

心理輔導教師工作守則3

　　一、總則

　　1、浙江省中小學心理輔導教師須獲得由浙江省中小學心理健康教育指導中心認定頒發(fā)的“浙江省中小學心理健康教育教師資格證書”，持證上崗，并按照資格證書規(guī)定的等級職責實施相應范圍的輔導工作。

　　2、中小學心理輔導的主要目的在于維護學生的心理健康，包括防治心理疾病和提高學習生活質(zhì)量。

　　3、中小學心理輔導教師的首要責任是尊重學生的人格尊嚴與潛能，并保障其權(quán)益。在輔導過程中應鼓勵學生的自我成長與發(fā)展，以助人自助為輔導宗旨，避免其養(yǎng)成依賴輔導關系的習性。

　　二、尊重來訪者的權(quán)益

　　4、心理輔導教師應尊重來訪者的自主決定權(quán)。來訪者有接受或拒絕輔導的權(quán)利，心理輔導教師在輔導前應告知輔導關系的性質(zhì)、目的、過程、技術的運用、限制及損益等，以幫助來訪者做決定。

　　5、心理輔導教師不應向來訪者做不實的承諾，不可夸大輔導的效果，或隱藏輔導的副作用。心理輔導教師應給予來訪者詢問的機會，并

　　且做出適當?shù)幕卮鹋c解說。唯有當來訪者對于心理輔導的相關疑問獲得澄清，且來訪者表示同意接受輔導，心理輔導才可以正式開始。

　　6、心理輔導教師應根據(jù)來訪學生的需要、能力及身心狀況，與其共同研擬輔導計劃，討論并評估計劃的可行性及預期的效果，盡量尊重來訪者的自主決定權(quán)，并為其最佳利益著想。

　　7、心理輔導教師在開展輔導服務時，應尊重來訪者的文化背景與個別差異，不得因年齡、性別、種族、國籍、出生地、宗教信仰、政治立場、生理殘障、語言等因素而予以歧視。

　　三、心理輔導教師的專業(yè)責任

　　8、心理輔導教師應覺知自己的.專業(yè)知識與能力限制，不得接受或處理超越個人專業(yè)知識與能力的個案。

　　9、心理輔導教師應對自我的身心狀況提高警覺，若發(fā)現(xiàn)自我身心狀況欠佳，則不宜從事輔導服務，以免對來訪者造成傷害。必要時，應暫停輔導服務。

　　10、心理輔導教師在輔導過程中應謹言慎行，避免對來訪者造成傷害。應覺知自己的價值觀、信念、態(tài)度和行為，不得強制來訪者接受自己的價值觀。

　　11、心理輔導教師提供輔導時，應設法就問題的界定、改變的目標、使用的技術及咨詢的預期結(jié)果與來訪者達成較一致的看法。

　　12、心理輔導教師與來訪者之間不得建立輔導以外的任何關系。盡量避免雙重關系（盡量不與熟人、親友、同事建立輔導關系），更不得利用來訪者對輔導員的信任謀取私利。

　　13、心理輔導教師應不定期地參加專業(yè)訓練，接受現(xiàn)場督導，不斷提高自身業(yè)務水平。

　　四、心理輔導中的保密原則

　　14、心理輔導教師應嚴格遵守保密原則，有責任向來訪者說明心理輔導工作者的保密原則，以及應用這一原則時的限度。

　　15、在心理輔導工作中，一旦發(fā)現(xiàn)來訪者有自我傷害、傷害他人或危害公共安全的情況，必須采取必要的措施，防止意外事件發(fā)生（必要時應通知有關部門或家屬）�；蚺c其他心理輔導教師進行磋商，但應將有關保密的信息暴露限制在最低范圍之內(nèi)。

　　16、心理輔導工作中的有關信息，包括個案記錄、測驗資料、信件、錄音、錄像和其它資料，均屬專業(yè)信息，應在嚴格保密的情況下進行保存，不得列入其它資料之中。

　　17、心理輔導教師只有在來訪者同意的情況下才能對輔導過程進行錄音、錄像。在因?qū)�業(yè)需要進行案例討論，或采用案例進行教學、科研、寫作等工作時，應隱去那些可能會據(jù)以辨認出來訪者的有關信息。

　　五、心理測量的使用

　　18、心理輔導教師開展心理測量之前，應接受必要的心理測量專業(yè)知識訓練。要審慎選用心理測量工具，評估其信度、效度、常模和實用

　　性，避免誤導。

　　19、心理輔導教師在實施心理測量之前，應告知來訪者測量的性質(zhì)、目的、過程及結(jié)果的運用，尊重其自主決定權(quán)。

　　20、心理輔導教師在解釋測驗資料時應力求客觀、正確及完整，應審慎配合其它測驗結(jié)果及測驗以外的資料做解釋，避免偏見和成見、誤解及不實的報導。

　　六、轉(zhuǎn)介與結(jié)束咨詢

　　21、當心理輔導教師認為自己不適合對某個來訪者進行輔導或其輔導問題超出自身能力之外時，應向來訪者作出明確的說明，并本著對來訪者負責的態(tài)度將其介紹給另一位合適的心理輔導教師，同時做好轉(zhuǎn)介時來訪者的情緒處理。

　　22、當心理輔導教師認為來訪者有精神疾病方面問題時，應及時咨詢精神科醫(yī)生，并將來訪者轉(zhuǎn)診至相關醫(yī)療機構(gòu)治療。

　　23、心理輔導教師應按照輔導計劃提前告知來訪者輔導結(jié)束的日期，針對來訪者對輔導結(jié)束的看法與需求作適當處理。只有在下述情形中，心理輔導教師可征求來訪者同意提早結(jié)束輔導或轉(zhuǎn)介：

　　a、來訪者不再受益時，可結(jié)束輔導。

　　b、來訪者不需要繼續(xù)輔導服務時，可結(jié)束輔導。

　　c、輔導不符合來訪者的需要和利益時，可結(jié)束輔導。

　　d、來訪者主動要求轉(zhuǎn)介時，可結(jié)束輔導，幫其轉(zhuǎn)介。

　　e、由于受主客觀等因素影響，心理輔導教師難以繼續(xù)提供有效輔導，可結(jié)束輔導，填寫轉(zhuǎn)介單，幫其轉(zhuǎn)介。