設(shè)計(jì)方案6篇【薦】

　　為了確保事情或工作安全順利進(jìn)行，就不得不需要事先制定方案，方案的內(nèi)容和形式都要圍繞著主題來展開，最終達(dá)到預(yù)期的效果和意義。那么問題來了，方案應(yīng)該怎么寫？以下是小編精心整理的設(shè)計(jì)方案6篇，希望對(duì)大家有所幫助。

設(shè)計(jì)方案 篇1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　知識(shí)與能力

　　1、學(xué)習(xí)積累一些文言詞語(yǔ)，理解課文大意。

　　2、體會(huì)“山市”的形成及神奇、壯麗的幻景。

　　過程與方法

　　通過誦讀賞析自主合作探究掌握課文內(nèi)容。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　探究“山市”形成的科學(xué)原理，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索的科學(xué)精神。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　1、反復(fù)誦讀課文，積累文言詞語(yǔ)，體會(huì)山市的形成及神奇壯麗的幻景。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、聯(lián)想及想像能力。

　　【教學(xué)過程】

　　一、情境導(dǎo)課、展標(biāo)定向。（2分鐘）

　　1、導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，通過《沙漠里的奇怪現(xiàn)象》一課的學(xué)習(xí)，我們知道了在夏天，沿海一帶或沙漠地區(qū)，可以看見在空中有遠(yuǎn)處事物的景像，這種幻景被稱為“海市”或“海市蜃樓”。如果這種現(xiàn)象在山上出現(xiàn)，那叫什么呢？人們就稱為“山市”。今天我們來學(xué)習(xí)蒲松齡的《山市》。

　　2、展標(biāo)：

　�、倭私庾髡咂阉升g及作品。

　�、谡莆瘴闹形难宰衷~基礎(chǔ)知識(shí)。

　�、壅莆瘴恼聝�(nèi)容，理清說明順序及文章結(jié)構(gòu)。

　　設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)主要是激發(fā)學(xué)生的好奇心與探索欲，為后面的活動(dòng)作好準(zhǔn)備以及讓學(xué)生了解本節(jié)課所要掌握的內(nèi)容和重點(diǎn)。

　　二、檢查預(yù)習(xí)、整體感知。（8分鐘）

　　1.介紹作者蒲松齡及作品

　�。▽W(xué)生回答，教師補(bǔ)充）

　　明確：蒲松齡（1640—1715），字留仙，一字劍臣，別號(hào)柳泉居士，世稱聊齋先生，山東淄川（今淄博）人。作品《聊齋志異》我國(guó)第一部文言短篇志怪小說集，共491篇，主要以談狐說鬼的故事，反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)。構(gòu)思奇妙，語(yǔ)言生動(dòng)。

　　有關(guān)評(píng)價(jià)：“寫鬼寫妖高人一等，刺貪刺虐入骨三分�！�

　　2.熟讀課文，給下列劃線字注音。

　　青冥 飛甍 高垣 睥睨 連亙 逾時(shí) 倏忽

　　明確：míng méng yuán pì nì gèn yú shū

　　3.結(jié)合課文注釋，解釋劃線字詞。

　　（1）數(shù)年恒不一見 （2）高插青冥（3）念近中無此禪院

　�。�4）無何，碧瓦飛甍 （5）連亙六七里 （6）裁如星點(diǎn)

　　明確：1.經(jīng)常 2.青色的天空 3.想起想到 4.兩端翹起的房脊

　　5.接連不斷 6.通才僅僅

　　設(shè)計(jì)意圖：通過檢查預(yù)習(xí)讓學(xué)生掌握有關(guān)文言文學(xué)常識(shí)和生字詞的積累，掌握文言說明文的閱讀方法，說明順序。能夠初步理清和掌握文章內(nèi)容。

　　三、自學(xué)提示、合作探究。（10分鐘）

　　1.教師出示探究問題。

　　（1）齊讀課文，根據(jù)注釋，翻譯課文掌握內(nèi)容。

　　（2）根據(jù)本文結(jié)構(gòu)及山市出現(xiàn)前后的交代第一自然段可分為幾個(gè)小層？概括層意。

　　（3）山市的.形成變幻全過程可分為幾個(gè)階段?都出現(xiàn)哪些事物變化？

　�。�4）課文以什么為順序進(jìn)行描述說明的？找出有關(guān)的詞語(yǔ)？這表現(xiàn)了山市的變化是迅速還是緩慢？

　�。�5）文章第二段有什么作用?

　　2.學(xué)生分組討論、交流。

　　3.教師巡回詢問、指導(dǎo)。

　　設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)主要是培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力，口頭表達(dá)能力和活動(dòng)組織能力。要求學(xué)生通過分組討論合作探究來掌握文章結(jié)構(gòu)，了解內(nèi)容，明確問題。

　　四、點(diǎn)撥訂正、明確認(rèn)識(shí)。（14分鐘）

　　1、提問回答，教師補(bǔ)充，共同完成譯文，明確內(nèi)容

　�。ò盐罩攸c(diǎn)詞語(yǔ)語(yǔ)句）

　　2、第一自然段按照總分結(jié)構(gòu)可分為兩層：

　　第一層（前兩句）總寫山市奇特，“邑八景之一”數(shù)年難見。

　　第二層（“孫公子禹年--遂不可見”）具體描繪山市蜃景的變幻過程。

　　3、山市的變幻過程可分為三個(gè)階段：

　　階段一（“孫公子禹年—始悟?yàn)樯绞小保�：描述山市剛出現(xiàn)的情景：高塔宮殿。

　　階段二（“未幾高垣睥睨—城市依稀而已”）：描述山市的變化：一座城市的出現(xiàn)和消失。

　　階段三（既而風(fēng)定天清—遂不可見）：描述大風(fēng)過后幻景的變化:一座高樓的出現(xiàn)和消失。

　　4、 時(shí)間順序，有關(guān)詞語(yǔ)：忽見，無何，未幾，既而，逾時(shí)，倏忽等表現(xiàn)山市變化的迅速。

　　5、補(bǔ)敘，如同附錄，對(duì)主要內(nèi)容有補(bǔ)充說明的作用，增加幻景的神秘感。

　　教師總結(jié)

　　《山市》是一篇介紹山市蜃樓的妙文。文章將變幻莫測(cè)又而美妙奇特的山市蜃景由生成到消失的全過程，描繪得惟妙惟肖，歷歷如在眼前，展示了大自然美妙絕倫的景象。本文主要特點(diǎn)一是以時(shí)間為序?qū)哟尉�然描述幻景變化過程；二是詳略得當(dāng)重點(diǎn)突出。（詳述）

　　設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)是教師對(duì)學(xué)生在上一活動(dòng)中無法解決或解決不全面的問題時(shí)，給以大力的肯定和鼓勵(lì)并幫助引導(dǎo)學(xué)生明確認(rèn)識(shí)，達(dá)成共識(shí)，從而準(zhǔn)確把握知識(shí)點(diǎn)。

　　五、課堂檢測(cè)、反饋效果。（10分鐘）

　　1.填空：

　　《山市》選自 作者 ，字留仙，世稱“ ”， 代文學(xué)家。本文描寫了變幻莫測(cè)的 ，作者行文以“忽見、 、 忽、 、 、倏忽”等表時(shí)間性的詞語(yǔ)來貫穿全文，使文章層次顯得很清晰。

　�。ā读凝S志異》 蒲松齡 聊齋先生清 山市蜃樓 無何 未幾 既而 逾時(shí)）

　　2、下列句子朗讀停頓劃分正確的一項(xiàng)（D）

　　A、然數(shù)年恒/不一見。

　　B、忽/見/山頭有孤塔聳起。

　　C、倏忽如拳/如豆，遂不/可見。

　　D、又/其上，則/黯然縹緲，不可/計(jì)其層次矣。

　　3、把下列這段話中省略的內(nèi)容補(bǔ)寫在括號(hào)中。

　　孫公子禹年與同人飲（ ）樓上，（ ）忽見山頭有孤塔聳起，（ ）高插青冥，（ ）相顧驚疑，（ ）念近中無此禪院。

　　（于 他們 孤塔 孫公子與同人 他們）

　　設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，有針對(duì)性地進(jìn)行檢測(cè)，反饋學(xué)習(xí)效果，掌握和鞏固所學(xué)知識(shí)。

　　作業(yè)布置：（1分鐘）

　　1. 積累本文中的文言基礎(chǔ)知識(shí)（通假字、古今異義詞、一詞多義、特殊句式）。

　　2. 翻譯課文。

　　設(shè)計(jì)意圖：重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生積累和掌握文言基礎(chǔ)知識(shí)的習(xí)慣和能力，并理解文章內(nèi)容。

　　教后反思：

設(shè)計(jì)方案 篇2

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　PPT課件、小動(dòng)物手偶

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　通過看和聽，積極參與點(diǎn)數(shù)活動(dòng)，大膽回應(yīng)老師的提問。

　　樂于和家長(zhǎng)一起參與游戲，萌發(fā)數(shù)數(shù)的`興趣。

　　活動(dòng)流程

　　一、引入

　　師：寶寶們，我們一起學(xué)小司機(jī)開一開好嗎？

　　幼兒跟著教師一起開開小汽車。

　　二、看一看

　　師：馬路上的車子好多哦，我們來看看有什么車呀？數(shù)一數(shù)有幾輛？

　　如：出示圖片小貓。"有幾輛警車？"（3輛）"那三輛警車可以用數(shù)字幾表示呢？"小結(jié)：數(shù)數(shù)的時(shí)候要從左到右數(shù)，有幾輛車就用數(shù)字幾表示。

　　三、聽一聽

　　師：小動(dòng)物要坐車，你們聽這是什么小動(dòng)物呀？我們一起來聽聽它叫了幾聲？它叫了幾下就表示它要坐幾號(hào)車？

　　如：教師出示小狗圖片同時(shí)播放小狗的叫聲，"小朋友誰注意聽了，剛才小狗叫了幾聲？"（3聲）。"那我們?cè)僖黄鹱屑?xì)聽聽剛才小狗到底叫幾聲？" （播放小狗的叫聲），（4）"我們可以用數(shù)字及表示呢？"（4）（同時(shí)屏幕上出現(xiàn)數(shù)字4）。（依次出現(xiàn)小動(dòng)物圖片聽聲音說出數(shù)量，讓幼兒感知6以內(nèi)的數(shù)量）。

　　小結(jié)：除了眼睛看能數(shù)數(shù)，用耳朵聽也可以數(shù)數(shù)。

　　四、游戲

　　師：小汽車開了那么就要停到停車場(chǎng)去休息一下了，但是請(qǐng)小司機(jī)請(qǐng)注意，可不能隨便停車哦，請(qǐng)你仔細(xì)聽。

　　（小汽車滴滴滴，開到東，開到西�？禳c(diǎn)開進(jìn)停車場(chǎng)，3輛小車在一起。）

　　師：我們和爸爸媽媽一起來玩游戲吧。

設(shè)計(jì)方案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1 ．知識(shí)與技能目標(biāo)：

　　了解公益招貼畫的社會(huì)意義和審美價(jià)值以及招貼畫的設(shè)計(jì)方法、設(shè)計(jì)要素、形式美的要求；培養(yǎng)學(xué)生良好的設(shè)計(jì)思維方式，促進(jìn)設(shè)計(jì)意識(shí)的形成；學(xué)生能用簡(jiǎn)潔的造型語(yǔ)言設(shè)計(jì)主題招貼，初步學(xué)會(huì)合理控制畫面的構(gòu)圖及色彩等知識(shí)。

　　2 ．過程與方法目標(biāo)：

　　學(xué)生在參與過程中學(xué)會(huì)與人合作，與人交流，并在此過程中掌握表現(xiàn)的方法與技能。

　　3 ．情感目標(biāo)：

　　培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活，熱愛生命的情感，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)人類生存與發(fā)展的思考。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　第一課時(shí)

　　一、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1 ． 戰(zhàn)爭(zhēng)圖片、和平鴿圖片資料、表現(xiàn)和平主題的招貼畫

　　2 ．學(xué)具準(zhǔn)備：剪刀、膠水、彩色紙等。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：招貼畫圖形的選擇與構(gòu)圖。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：招貼畫中圖形大小位置的處理與主題的關(guān)系。

　　四、教學(xué)過程：

　　1 ．圖片導(dǎo)入：

　　伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)景中的和平鴿等，感受戰(zhàn)爭(zhēng)給人類帶來的災(zāi)難，激發(fā)學(xué)生對(duì)和平生活的熱愛之情。

　　活動(dòng)一：

　　討論：用何種方式表達(dá)自己熱愛和平的情感。

　　( 學(xué)生課前收集材料并展示，自由發(fā)表自己的觀點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生用正當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己的情感 )

　　2 ．教師介紹和平鴿的由來。

　　欣賞：畢加索的《和平鴿》、《和平之人》；介紹畫家畢加索。

　　和平鴿是世界和平的'標(biāo)志性形象，人們用它表達(dá)自己對(duì)和平發(fā)展的美好愿望。

　　思考：除繪畫外還有什么美術(shù)形式可以表現(xiàn)和平題材 ?

　　3 ．展示介紹招貼畫。

　　《和平》、《和平運(yùn)動(dòng)》、

　　討論：生活中有那些問題值得我們關(guān)注，可以用招貼畫表現(xiàn)？

　　展示《拯救動(dòng)物》，構(gòu)圖與主題的表現(xiàn)、形式美感有著密切聯(lián)系，具體到圖形的大小、位置、色彩處理。

　　活動(dòng)二：

　　嘗試改變招貼畫《寬容與尊重他人》的圖形大小位置，創(chuàng)造新的畫面。

　　學(xué)生將剪好的圖形展示，體會(huì)不同構(gòu)圖的視覺感受。

　　4．優(yōu)秀公益廣告欣賞

　　討論幾幅招貼畫的主題與選材的關(guān)系。畫面有些什么形象，它們?cè)诒憩F(xiàn)方式上有什么共同的特點(diǎn)，傳達(dá)了怎樣的主題?

　　5．作業(yè)布置

　　收集色紙、牛皮紙、報(bào)紙等，用剪貼形式設(shè)計(jì)制作一張公益招貼畫，也可嘗試用電腦制作

　　6 ．優(yōu)秀學(xué)生作業(yè)欣賞

設(shè)計(jì)方案 篇4

　　一、活動(dòng)目的

　　1.緬懷革命先烈，對(duì)學(xué)生進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育。

　　2.豐富學(xué)生課外生活，培養(yǎng)社會(huì)實(shí)踐能力。

　　二、活動(dòng)時(shí)間

　　20xx年4月1日星期五下午2:30分

　　三、活動(dòng)地點(diǎn)

　　烈士陵園廣場(chǎng)

　　四、參加對(duì)象

　　五(3)中隊(duì)(負(fù)責(zé)人中隊(duì)輔導(dǎo)員曹靜)

　　五、活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1.參加活動(dòng)班級(jí)班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)前的革命傳統(tǒng)教育、安全教育和紀(jì)律教育等各項(xiàng)教育工作。因此次活動(dòng)來回步行約六千米，特殊體質(zhì)的學(xué)生若不能參加，請(qǐng)上交該生家長(zhǎng)的書面申請(qǐng)給班主任，可以不到校參加集體活動(dòng)。

　　2.班級(jí)內(nèi)選出兩名主持人;兩名鮮花代表;向烈士獻(xiàn)詞的'一名隊(duì)員代表;帶領(lǐng)全班宣誓的中隊(duì)長(zhǎng)。

　　3.每人準(zhǔn)備一束黃色的鮮花或者自己制作的精美黃花。

　　4.活動(dòng)后寫一篇參加活動(dòng)日記，選部分復(fù)印后交到大隊(duì)部。

　　5.備用車輛(以防個(gè)別學(xué)生身體不適)照相楊岳飛負(fù)責(zé)。

　　6.活動(dòng)錄像云科偉。

　　7.活動(dòng)方案、協(xié)調(diào)參加班級(jí)和烈士陵園趙小培。

　　六、活動(dòng)安排

　　1.活動(dòng)當(dāng)天2：20分：班主任進(jìn)行活動(dòng)前紀(jì)律、安全教育，帶好鮮花。2.活動(dòng)當(dāng)天2：30分：班主任和帶班老師帶領(lǐng)學(xué)生在學(xué)校前操場(chǎng)整隊(duì)出發(fā)。3.活動(dòng)當(dāng)天2:50點(diǎn)：到達(dá)烈士陵園后舉行祭掃儀式。

　　4.祭掃活動(dòng)程序由五年級(jí)三班準(zhǔn)備5.活動(dòng)流程

　　(1)宣布活動(dòng)開始;

　　(2)隊(duì)員代表敬獻(xiàn)花;

　　(3)默哀一分鐘;

　　(4)隊(duì)員代表獻(xiàn)詞;

　　(5)班級(jí)中隊(duì)長(zhǎng)領(lǐng)全體同學(xué)宣誓;

　　(6)結(jié)束。

設(shè)計(jì)方案 篇5

　　一、園林設(shè)計(jì)“設(shè)”者，陳設(shè)、設(shè)置，籌劃之意；

　　“計(jì)”者，計(jì)謀，策略之意。

　　園林設(shè)計(jì)就是園林的籌劃策略。

　　具體地講：園林設(shè)計(jì)就是在一定的地域范圍內(nèi)，運(yùn)用園林藝術(shù)和工程技術(shù)手段，通過改造地形（或進(jìn)一步筑山、疊石、理水）、種植樹木花草、營(yíng)造建筑和布置園路等途經(jīng)，創(chuàng)作而建成的美的自然環(huán)境和生活游憩境域的過程。

　　園林設(shè)計(jì)是一門研究如何應(yīng)用藝術(shù)和技術(shù)手段處理自然、建筑和人類活動(dòng)之間復(fù)雜關(guān)系，達(dá)到和諧完美、生態(tài)良好、景色如畫之境界的一門學(xué)科。

　　園林發(fā)展的趨勢(shì)：以生態(tài)學(xué)的原理和實(shí)踐為依據(jù)，將是園林設(shè)計(jì)的發(fā)展趨勢(shì)。

　　在人類社會(huì)生活的發(fā)展中，人與自然的關(guān)系：依賴自然——利用自然——破壞自然——保護(hù)自然——人工摹仿自然如何學(xué)好園林藝術(shù)理論和園林設(shè)計(jì)的創(chuàng)作方法：

　　1、首先要總結(jié)我國(guó)古代園林設(shè)計(jì)優(yōu)秀傳統(tǒng)，吸取世界各國(guó)園林設(shè)計(jì)之精華，做到“古為今用，洋為中用”，繼承與發(fā)展相結(jié)合，提高園林創(chuàng)作水平，為人類服務(wù)；

　　2、必須做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，理論指導(dǎo)實(shí)踐，成功的實(shí)踐積累將反過來促進(jìn)園林藝術(shù)理論的進(jìn)一步發(fā)展；

　　3、提高藝術(shù)觀、審美觀，并借鑒姊妹藝術(shù)的成就，擴(kuò)大視野，做到“舉一反三”、“觸類旁通”；

　　4、動(dòng)手、動(dòng)腦；多看、多問，做到勇于實(shí)踐、敢于創(chuàng)新。

　　二、園林設(shè)計(jì)的依據(jù)與原則

　�。ㄒ唬┮罁�(jù)園林設(shè)計(jì)的最終目的是要?jiǎng)?chuàng)造出景色如畫，環(huán)境舒適，健康文明的游憩境遇。一方面，園林是反映社會(huì)意識(shí)形態(tài)的空間藝術(shù)，園林要滿足人們精神文明的需要；另一方面，園林又是社會(huì)的福利事業(yè)，是現(xiàn)實(shí)生活的實(shí)境，所以，還要滿足人們良好休息、娛樂的物質(zhì)文明的需要。

　　1、科學(xué)依據(jù)任何園林藝術(shù)創(chuàng)造的過程中，要依據(jù)有關(guān)工程項(xiàng)目的科學(xué)原理和技術(shù)要求進(jìn)行。

　　2、社會(huì)需要園林是屬于上層建筑的范疇，它要反應(yīng)社會(huì)的意識(shí)形態(tài)。

　　3、功能要求園林設(shè)計(jì)者要根據(jù)廣大群眾的審美要求、活動(dòng)規(guī)律、功能要求等方面的內(nèi)容，創(chuàng)造出景色優(yōu)美、環(huán)境衛(wèi)生、情趣健康、舒適方便的園林空間，滿足游人的游覽、休息和開展健身娛樂活動(dòng)的功能要求。

　　4、經(jīng)濟(jì)條件任何一項(xiàng)園林工程，都和經(jīng)濟(jì)是緊密聯(lián)系的，因此經(jīng)濟(jì)條件是園林設(shè)計(jì)的重要依據(jù)。

　　綜上所述，一項(xiàng)優(yōu)秀的'園林作品，要想從理想變成現(xiàn)實(shí)，必須做到科學(xué)性、藝術(shù)性、經(jīng)濟(jì)條件和社會(huì)需要緊密結(jié)合，相互協(xié)調(diào)、全面運(yùn)籌，爭(zhēng)取達(dá)到最佳的社會(huì)效益、環(huán)境效益和經(jīng)濟(jì)效益。

　�。ǘ�）原則適用、經(jīng)濟(jì)、美觀是園林設(shè)計(jì)必須遵循的原則園林形式盡管世界造園藝術(shù)具有世界文化的一般內(nèi)容與特征，有著園林藝術(shù)的統(tǒng)一性，但由于世界各民族之間存在著自然隔離、社會(huì)隔離和歷史心理隔離等，因此，各民族的園林藝術(shù)就形成了不同的藝術(shù)風(fēng)格，即園林形式。

　　傳統(tǒng)形式

　　1）、規(guī)則式（整形式、幾何式、對(duì)稱式、建筑式）

　　西方園林在18世紀(jì)英國(guó)風(fēng)景式園林產(chǎn)生之前以規(guī)則式為主，其中以文藝復(fù)興時(shí)期意大利臺(tái)地園和法國(guó)“勒諾特”平面幾何圖案式園林為代表。

　　規(guī)則式園林的基本特征地形、地貌

　�。�1）、在平原地區(qū)，由不同標(biāo)高的平地和緩坡組成；

　�。�2）、在山地、丘陵地區(qū)，由階梯臺(tái)地、傾斜地面與石級(jí)組成。

　　其剖面線呈直線組合

　　中軸線全園在平面規(guī)劃上有明顯的中軸線，并大體依據(jù)中軸線的前后左右對(duì)稱或擬對(duì)稱布置，園地的劃分大多為幾何形體。

　　● 水體（水景）

　　其外形輪廓均為幾何形，主要是圓形和長(zhǎng)方形。水體的駁岸多整形、垂直，有時(shí)加以雕塑；水景的類型有整形水池、整形瀑布、噴泉、壁泉及水渠運(yùn)河等。

　　● 建筑強(qiáng)調(diào)建筑控制軸線。主體建筑組群和單體建筑多采用中軸對(duì)稱均衡設(shè)計(jì)，多以主體建筑群和次要建筑群形成與廣場(chǎng)、道路相組合的主軸、副軸系統(tǒng)，形成控制全園的總格局。

　　● 道路廣場(chǎng)廣場(chǎng)多呈規(guī)則對(duì)稱的幾何形，主軸和副軸上的廣場(chǎng)形成主次分明的空間；道路均為直線形、折線形或幾何曲線形。廣場(chǎng)與道路構(gòu)成方格形式、環(huán)狀放射形，中軸對(duì)稱或不對(duì)稱的幾何布局，它的曲線部分有圓心，是一段圓弧。建筑主軸線和廣場(chǎng)軸線常常合二為一。

　　● 種植設(shè)計(jì)配合中軸對(duì)稱的總格局，全園樹木配置以等距離行列式、對(duì)稱式為主，樹木修剪整形多模擬建筑形體、動(dòng)物造型、綠籬、綠墻、綠門、綠柱等為規(guī)則式園林較突出的特點(diǎn)。

　　規(guī)則式園林常運(yùn)用大量的綠籬、綠墻和叢林劃分和組織空間；花卉布置常以圖案為主要內(nèi)容的花壇和花帶，有時(shí)布置成大規(guī)模的花壇群。

　　● 園林小品雕塑、瓶飾、園燈、欄桿等裝飾，點(diǎn)綴了園景。雕塑常設(shè)于軸線的起點(diǎn)、交點(diǎn)、終點(diǎn)上。西方傳統(tǒng)園林的雕塑主要以人物雕像布置于室外，常與噴泉、水池構(gòu)成水體的主景總之，規(guī)則式園林強(qiáng)調(diào)人工美、理性整齊美、秩序美。嚴(yán)整、莊重、雄偉、開朗的景觀效果。由于它過于嚴(yán)整，對(duì)人產(chǎn)生一種威懾力量，使人拘謹(jǐn)，空間變化少，一覽無余。

　　2）自然式園林（風(fēng)景式、不規(guī)則式、山水派）

　　自然式園林的典型代表為中國(guó)的自然山水園林。中國(guó)園林從商周開始，經(jīng)歷代的發(fā)展，不論是皇家宮苑，還是私家宅院，都是以自然山水園林為源。發(fā)展到清代，保留至今的皇家園林，如頤和園、承德避暑山莊；私家園林，如拙政園、網(wǎng)師園等都是自然山水園林的代表作品。

　　自然式園林的主要特征

　　● 地形、地貌：自然式園林講究“因高堆山”、“就低挖湖”，追求因地制宜，以利用為主，改造為輔，力求“雖由人作，宛自天開”。 地形的剖面線為自然曲線。

　　● 水體自然式園林中的水體是獨(dú)立的空間，自成一景，形式多樣，人可接近。水體輪廓為自然的曲線，水岸為自然曲線的斜坡，如設(shè)駁岸亦為自然山石堆砌。自然式園林水景的主要類型有：河、湖、池、潭、沼、汀、溪、澗、洲、渚、港、灣、瀑布、跌水等。在建筑附近或根據(jù)造景需要也部分采用條石砌成直線或折線駁岸。

　　● 建筑單體建筑多為對(duì)稱或不對(duì)稱的均衡布局；建筑群或大規(guī)模建筑組群，多采用不對(duì)稱均衡的布局。全園不以軸線控制，但局部仍有軸線處理。

　　中國(guó)自然式園林中的建筑類型有：亭、廊、榭、舫、樓、閣、軒、館、臺(tái)、塔、廳、堂等。

　　● 道路廣場(chǎng)以不對(duì)稱的建筑群、山石、樹叢、林帶組成自然形空間，道路的平面與豎向剖面均為自然曲線。除有些建筑前廣場(chǎng)為規(guī)則式外，園林中的空曠地和廣場(chǎng)的外形輪廓為自然式的。

　　● 種植自然式園林種植要求反映自然界植物群落之美，不成行成排栽植，樹木不修剪。以孤植、叢植、群植、林植為主要形式，花卉的布置以花叢、花群為主要形式。庭院內(nèi)也有花臺(tái)的應(yīng)用。

　　● 園林小品多采用自然峰石、假山、樁景、盆景、雕像，并多置于風(fēng)景視線的焦點(diǎn)上。碑文、石刻、崖刻、匾額、楹聯(lián)等對(duì)中國(guó)園林獨(dú)有的“意境”的形成至關(guān)重要。追求自然而高于自然。

　　總之，自然式園林空間變化多樣，地形起伏變化復(fù)雜，山前山后自成空間，引人入勝；自然式園林追求自然，給人輕松、親切的感受。

　　混合式實(shí)際上絕對(duì)的規(guī)則式與自然式是少有的，只有以規(guī)則式為主或以自然式為主的區(qū)別，當(dāng)兩者比重相接近時(shí)便稱作混合式。

　　在混合式園林中，全園沒有或形不成控制全園的軸線，只有局部景區(qū)、建筑以中軸對(duì)稱布局；全園沒有明顯的自然山水骨架，形不成自然格局。

　　一般情況，多結(jié)合地形，在原地形平坦處，根據(jù)總體規(guī)劃的需要安排規(guī)則式的布局。

　　在原地形條件較復(fù)雜，具有起伏不平的丘陵、山谷、洼地等，結(jié)合地形規(guī)劃成自然式。

　　新形式發(fā)展與演變?cè)跉W洲，隨著植物生態(tài)學(xué)和對(duì)植物認(rèn)識(shí)的發(fā)展，人們對(duì)植物由原來藝術(shù)地享用，變成科學(xué)地運(yùn)用；對(duì)生物鏈的認(rèn)識(shí)，把生態(tài)平衡園林聯(lián)系在一起。

　　我國(guó)在解放后，人民政府賦予園林綠化以新的生命，確立了園林是為大眾服務(wù)的宗旨，對(duì)皇家園林進(jìn)行了修補(bǔ)開放。以后全面學(xué)習(xí)前蘇聯(lián)，行道樹在全國(guó)各大城市廣泛興起，同時(shí)小游園、街頭小綠地也廣泛興起，但多為中軸對(duì)稱形式，活動(dòng)空間猶如糖葫蘆。

　　后來又出現(xiàn)了自由式，即活動(dòng)空間自由組合，沒有嚴(yán)格的對(duì)稱關(guān)系。

　　深圳，又出現(xiàn)了抽象式園林。這種園林新形式力求做到：

　�。�1）、強(qiáng)調(diào)開放性與外向性，與城市景觀相互協(xié)調(diào)并融為一體，便于公眾游覽，使形式適合于現(xiàn)代人的生活、行為和心理，體現(xiàn)鮮明的時(shí)代感；

　�。�2）、以簡(jiǎn)潔流暢的曲線為主，但也不排斥直線與折線，它從西方規(guī)則式園林中吸取其簡(jiǎn)潔明快的畫面，又從我國(guó)傳統(tǒng)園林中提煉出流暢的曲線，在整體上靈活多變，輕松活潑；

　�。�3）、強(qiáng)調(diào)抽象性、寓意性，具有意境，求神似而不求形似。它不脫離具體物象，也不脫離群眾的審美情趣，把中國(guó)園林中的山石、瀑布、流水等自然界景物抽象化，使它帶有較強(qiáng)的規(guī)律性和較濃的裝飾性，在寓意性方面延續(xù)中國(guó)古典園林的傳統(tǒng)。

　�。�4）、講究大效果，注重大塊空間，大塊色彩的對(duì)比，從而達(dá)到簡(jiǎn)潔明快，施工完畢后即可取得立竿見影的效果；

　�。�5）、重視植物造景，充分利用自然形和幾何形的植物進(jìn)行構(gòu)圖，通過平面與立面的變化，造成抽象的圖形美與色彩美，使作品具有精致的舞臺(tái)效果；

　�。�6）、形體的變化富于人工裝飾美，即善于變化又協(xié)調(diào)同意，不流于程式化。為提高施工的精度和嚴(yán)密性，基本形體應(yīng)有規(guī)律可循；

　�。�7）、形式新穎，構(gòu)思獨(dú)特，具有獨(dú)創(chuàng)性，與傳統(tǒng)園林絕無雷同。

　　我們把這種形式叫做抽象式，即從許多具體事物中舍棄個(gè)別非本質(zhì)屬性，抽取共同本質(zhì)屬性，將物體造型簡(jiǎn)化、概括，提煉成極為簡(jiǎn)練的形式，或成為具有象征一意義的符號(hào)。

設(shè)計(jì)方案 篇6

　　幼兒園區(qū)角活動(dòng)是幼兒園活動(dòng)的重要組成部分，是教育者以幼兒感興趣的活動(dòng)材料和活動(dòng)類型為依據(jù)，將活動(dòng)室的空間相對(duì)劃分為不同區(qū)角，教師在這些區(qū)角中，有目的，有計(jì)劃的創(chuàng)設(shè)活動(dòng)環(huán)境，投放相對(duì)的材料，區(qū)角空間的設(shè)置及材料的投放要根據(jù)幼兒年齡特征和本班空間環(huán)境，真正為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)服務(wù)。

　　根據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)和班級(jí)幼兒興趣愛好，為了讓幼兒在區(qū)角活動(dòng)中得到更好的發(fā)展，我班創(chuàng)設(shè)了五個(gè)區(qū)角，分別是：角色區(qū)、建構(gòu)區(qū)、美工區(qū)、閱讀區(qū)和益智區(qū)。

　　一、區(qū)角設(shè)計(jì)總體目標(biāo)

　　以博弈室?guī)��?dòng)區(qū)角，以益智區(qū)為特色，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)勤動(dòng)腦，樂思考，善交往的育人環(huán)境，激發(fā)幼兒興趣，培養(yǎng)幼兒想象力、創(chuàng)造力、模仿力、語(yǔ)言表達(dá)能力以及同伴交往的各項(xiàng)能力……。

　　二、各個(gè)區(qū)角的具體目標(biāo)及投放材料、活動(dòng)規(guī)則

　�。ㄒ唬┍硌輩^(qū)

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.學(xué)會(huì)尊重他人的表演和表達(dá)方式，體驗(yàn)與他人溝通、交往的快樂。

　　2.能根據(jù)故事內(nèi)容或音樂旋律大膽、自信的進(jìn)行表演。

　　3.培養(yǎng)幼兒參與表演活動(dòng)的興趣，愿意參與集體活動(dòng)，初步培養(yǎng)參與活動(dòng)的等待、輪流和分享的意識(shí)。

　　投放材料：自制衣服、帽子、頭飾、各種飾品、故事表演服。

　　活動(dòng)規(guī)則：

　　1.進(jìn)區(qū)要先選擇服飾和道具。

　　2.和小朋友友好相處，愛惜玩具。

　　3.表演完將物品歸類，放回原處。

　　4.每次可進(jìn)入7個(gè)小朋友。

　�。ǘ�）建構(gòu)區(qū)

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.喜歡參加建構(gòu)活動(dòng)。

　　2.能在觀察和感受的基礎(chǔ)上，搭建或拼插玩具。

　　3.培養(yǎng)幼兒空間想象的思維能力和同伴交往、合作的能力。

　　投放材料：一次性紙杯、拼插玩具、積木、廢舊紙盒、串珠等、廢舊瓶子。

　　活動(dòng)規(guī)則：

　　1.進(jìn)區(qū)保持安靜。

　　2.多動(dòng)手，多動(dòng)腦。

　　3.愛護(hù)玩具。

　　4.活動(dòng)結(jié)束后，玩具放回原處。

　�。ㄈ�）美工區(qū)

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.引導(dǎo)幼兒喜愛各種手工活動(dòng)。

　　2.會(huì)使用彩泥、彩筆、剪刀等簡(jiǎn)單的材料和工具，嘗試用剪、撕、貼、畫等方式制作簡(jiǎn)單的作品。

　　3.培養(yǎng)幼兒的審美和表現(xiàn)美的能力。

　　投放材料：繪畫紙、彩色折紙、水彩筆、美工剪刀、泡泡泥、彩色刮紙、顏料、紙杯、紙盤……等。

　　活動(dòng)規(guī)則：

　　1.每次可進(jìn)入2—7人。

　　2.要輕拿輕放，相互合作。

　　3.使用剪刀要注意安全。

　　4.活動(dòng)結(jié)束后把物品歸類。

　�。ㄋ模╅喿x區(qū)

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.掌握良好的閱讀方法，能大膽表達(dá)自己的'想法。

　　2.培養(yǎng)幼兒早期閱讀習(xí)慣和語(yǔ)言發(fā)展能力。

　　3.有自主閱讀的意識(shí)，能主動(dòng)選擇自己需要的圖書閱讀。

　　投放材料：各類圖書。

　　活動(dòng)規(guī)則：

　　1.保持安靜。

　　2.愛護(hù)圖書。

　　3.靜心看書。

　　4.看完放回原處。

　　（五）益智區(qū)

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.能利用多種玩教具感知探索、形成知識(shí)、發(fā)展思維和智力。

　　2.通過積極的思維活動(dòng)，調(diào)動(dòng)幼兒戰(zhàn)勝困難，向自我挑戰(zhàn)的勇氣。

　　3.培養(yǎng)幼兒遇到問題、分析問題、解決問題的能力。

　　投放材料：自制玩教具、蛇棋、西瓜棋、飛行棋、魔方、迷宮、加減板等。

　　活動(dòng)規(guī)則：

　　1.大膽探索，積極動(dòng)腦。

　　2.學(xué)會(huì)與同伴合作。

　　3.保持安靜，用眼觀察。

　　4.活動(dòng)結(jié)束，玩具放回原處。

　　我們班在具體區(qū)角活動(dòng)實(shí)施時(shí)，嚴(yán)格按照?qǐng)@內(nèi)區(qū)角活動(dòng)時(shí)間，尊重幼兒自愿選擇原則，按照每個(gè)區(qū)角規(guī)則，自己挑選自己喜歡的區(qū)角進(jìn)區(qū)卡，然后放入相應(yīng)的位置，進(jìn)行區(qū)角活動(dòng)。教師巡回指導(dǎo)每個(gè)區(qū)活動(dòng)的小朋友，對(duì)小朋友提出的問題加以引導(dǎo)，對(duì)于小朋友操作不熟悉的材料進(jìn)行示范和講解。在具體活動(dòng)的實(shí)施過程中，也存在著許多問題有待我們進(jìn)一步思考。例如：班級(jí)幼兒規(guī)則意識(shí)不強(qiáng)、區(qū)角投放材料沒有及時(shí)更新……。我們會(huì)在區(qū)角活動(dòng)的具體實(shí)踐中，不斷探索，不斷學(xué)習(xí)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，爭(zhēng)取在班級(jí)區(qū)角活動(dòng)中呈現(xiàn)更多地亮點(diǎn)。