設(shè)計方案集合[10篇]

　　為了確保事情或工作有效開展，往往需要預(yù)先進行方案制定工作，方案是闡明行動的時間，地點，目的，預(yù)期效果，預(yù)算及方法等的書面計劃。寫方案需要注意哪些格式呢？下面是小編整理的設(shè)計方案10篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

設(shè)計方案 篇1

　　活動設(shè)計背景

　　激發(fā)學(xué)生的動手操作能力，培養(yǎng)尊老愛幼的品質(zhì)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，能幫助爸爸媽媽做一點力所能及的家務(wù)。也為了破除孩子們在家不敢動用開水的錯誤看法設(shè)計些活動。

　　活動目標

　　1、幫助爸爸媽媽做家務(wù)，學(xué)會泡茶的基本步驟。

　　2、學(xué)會待人接物，家里來了客人，你會泡茶嗎？

　　3、注意安全。

　　教學(xué)重點、難點

　　1、學(xué)會泡茶方法及步驟。

　　2、小心燙傷。

　　活動準備

　　開水一壺、茶葉一小包、茶杯若干。

　　活動過程

　　一、開始環(huán)節(jié)

　　師：小朋友們，你們在家里會幫爸爸媽媽沏茶葉嗎？爸爸媽媽勞累了一天，回到家里吃過飯，多么希望你能給他們端上一碗熱乎乎的茶水呀！

　　生：愿意！（一個個躍躍欲試）

　　師：可是，沏茶看似簡單，卻還存有一定的危險性，所以一定要注意不要被開水燙傷。

　　二、基本環(huán)節(jié)（以沏茶的幾個基本步驟為主，先看一遍視頻，師再演示。）

　　1、溫茶杯（為茶葉在開水中能夠充分沏開。）

　　2、放入茶葉（把茶葉袋放入溫好的茶杯中。）

　　3、加開水（師邊演示，邊強調(diào)注意事項。）

　　4、蓋上蓋子（過三到五分鐘才可以打開蓋子飲用。）

　　三、結(jié)束環(huán)節(jié)

　　找?guī)讉�平時自理能力強一些的孩子到前面演示。

　　四、延伸環(huán)節(jié)

　　針對學(xué)生在倒入開水時的錯誤做法，教師重點提示注意事項，以防學(xué)生回到家里自行操作時發(fā)生危險。

　　《學(xué)泡茶》活動反思：

　　泡茶是日常生活中隨處可見，小朋友在家里可以看見爺爺奶奶或者是爸爸媽媽喜歡喝茶，泡茶的基本步驟都會，而這節(jié)活動重點放在學(xué)習(xí)中國的茶文化上。

　　活動開始時，我準備了幾種茶葉，如：茉莉花、普洱茶、鐵觀音，毛尖等等，讓幼兒觀察并且聞聞什么味道。因為沒有每一桌都準備，所以讓他們觀察的時候，場面有點混亂，有的小朋友只顧自己看，所以這點沒有考慮好。

　　《學(xué)泡茶》活動反思：

　　泡茶是日常生活中隨處可見，小朋友在家里可以看見爺爺奶奶或者是爸爸媽媽喜歡喝茶，泡茶的基本步驟都會，而這節(jié)活動重點放在學(xué)習(xí)中國的茶文化上。

　　活動開始時，我準備了幾種茶葉，如：茉莉花、普洱茶、鐵觀音，毛尖等等，讓幼兒觀察并且聞聞什么味道。因為沒有每一桌都準備，所以讓他們觀察的時候，場面有點混亂，有的小朋友只顧自己看，所以這點沒有考慮好。

　　在向幼兒介紹幾種茶葉的泡法時，我運用了視頻，一是這樣能夠吸引幼兒的注意力讓幼兒有聽的欲望，還有視頻講解比較直觀，移動，比我干巴巴的說好，主要介紹了功夫茶和磚茶的泡法，因為它們有點復(fù)雜。運用點新的`方式，增加活動的亮點。

　　活動結(jié)束的時候，我現(xiàn)場泡了幾種茶，讓幼兒觀察茶葉的變化，和顏色的變化，讓幼兒有選擇的品嘗，然后說出它們的味道，大多數(shù)的幼兒都愿意自己嘗味道，把自己的感覺和大家分享。

　　這節(jié)活動，我主要是想讓幼兒了解一些特殊的泡茶方式，傳承我們國家的茶文化，希望幼兒長大后發(fā)揚中國的茶文化。

　　但考慮到學(xué)生要動用開水，可能會出現(xiàn)一些突發(fā)事件，所以，強調(diào)倒水時的注意事項尤為重要。通過活動過程看，學(xué)生認識到了倒開水時的危險性，所以做事也很小心翼翼。由此我認為，活動可以達到學(xué)生做事小心，能自己動手，勇敢地把茶葉泡好，破除家長不愿意讓學(xué)生做泡茶一類的含有危險性的工作的錯誤認識。效果非常好。

設(shè)計方案 篇2

　　一、說教材

　　《夾竹桃》是一篇文質(zhì)兼美的散文，從描繪了在萬紫千紅、五彩繽紛的花季里，來體現(xiàn)夾竹桃的可貴韌性，表達了作者對夾竹桃的喜愛之情。

　　教學(xué)目標：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文的一至四自然段，在讀中感悟夾竹桃那“可貴的韌性”。

　　2、借助畫面，感受意境，指導(dǎo)誦讀。

　　本課時的教學(xué)設(shè)計想體現(xiàn)如下三個理念：

　　二、說教法學(xué)法：

　　1、熟讀：閱讀教學(xué)的根本目的在于學(xué)會閱讀和發(fā)展語言，那么，閱讀能力和語言能力獲得的根本憑借和途徑是什么呢？古人告訴我們：最佳也是唯一的辦法就是多讀、熟讀，反復(fù)吟誦。也就是說，課文是憑借，閱讀實踐是根本。以課文為憑借，以讀書活動為根本的語文信息的加工內(nèi)化過程。所以在教學(xué)過程中要不斷創(chuàng)設(shè)情境，創(chuàng)造機會，采用多種方法讓學(xué)生充分讀書，讀而不厭，讀中理解，達到古人說的“文章讀之極熟，則與我為化，不知是人之文，我之文也”的境界。

　　2、精思：不加咀嚼的朗讀不能讓學(xué)生感悟、理解、內(nèi)化。不啟動思維，不用心體悟，在囫圇吞棗的朗讀中，精彩的詞句浮光掠影般地在學(xué)生的大腦中閃過，“食而不知其味”，如此這般，不能消化，談何積淀？學(xué)生的語文素質(zhì)又從何提高？因此“精思”，是多讀中的操作要求。有口無心，呆讀死念，即使讀上千遍，“其義”也未必“自見”。所以教師要引導(dǎo)學(xué)生從消極被動的“接受式閱讀”向質(zhì)疑問難的“探究式閱讀”轉(zhuǎn)變，鼓勵積極探究，大膽質(zhì)疑，讀出共性中的個性。

　　3、感悟：我國古代教育家荀子在《勸學(xué)》篇中早就認為語文學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是感悟自得，教師是指導(dǎo)學(xué)生邊讀書邊進入角色，換位思考，設(shè)身處地，解讀課文里的語言文字，領(lǐng)會作者的思想感情和寫作思路，然后讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗。從課本中走出來，變成自己的經(jīng)驗?zāi)芰Α?/p>

　　三、說教學(xué)過程

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境，揭示探究主題

　　1、教者打破按課文自然段來教學(xué)，而是從第三自然段入手，先欣賞作者由復(fù)習(xí)以填空形式導(dǎo)入：夾竹桃不是的花，也不是的花，但是對我說來，它卻是最值得最值得的花。我愛上了夾竹桃，因為它有，又能引起我。

　　2、揭示探究主題：夾竹桃不是名貴的花，也不是最美麗的花，為什么對我說來，它卻是最值得留戀最值得回憶的花呢？它有什么樣的韌性，又能引起我哪些幻想呢？

　　（二）自主感悟夾竹桃的韌性

　　1、請同學(xué)們快速地看看課文，找找哪一自然段寫的是夾竹桃的韌性？

　　2、請同學(xué)們拿起筆，再細細地讀讀這一自然段，看看從哪些句子中能體會到夾竹桃的韌性，把它畫出來。

　　3、同學(xué)們的反應(yīng)真快，一下子都畫好了，老師再給你們提個要求，因為每個同學(xué)畫的句子可能不一樣，你畫的他沒畫，他畫的你沒畫，我就要請同學(xué)們來進行一次“小老師挑戰(zhàn)大賽”，把你畫的句子解說給沒畫這句句子的同學(xué)聽，讓他聽了你的解說會覺得，誒！這句話確實也能體會到它的韌性。愿意接受挑戰(zhàn)嗎？祝你們挑戰(zhàn)成功！

　　[每個小學(xué)生都具有爭強好勝的心理特征，都有成功的愿望，希望自己比別人強，希望能得到教師的表揚和同學(xué)的.認可。這與人們追求至善至美的天性是分不開的。許多情況下，正是由于學(xué)生的爭強好勝，才不斷地取得自我發(fā)展和自我完善的。因此，教師要注意把競爭意識引進課堂，讓學(xué)生在競爭中獲得成功，有一種成就感。成功是兒童心理發(fā)展的需要，成功可以提高兒童的學(xué)習(xí)積極性。采用激勵性的語言，因勢利導(dǎo)，誘發(fā)學(xué)生積極動腦，拓展思維。]

　　4、學(xué)生準備。

　　5、集體交流，隨機出示句子圈畫，朗讀表達對夾竹桃韌性的由衷贊美。板書：無……不……無不穿插理解：一嘟嚕造句訓(xùn)練：無……不……無不

　　6、齊讀這一自然段表達情感。

　　四、了解引起的幻想及其原因

　　1、請同學(xué)們快速地看看課文，找找哪一自然段寫的是夾竹桃引起了作者的幻想？哪位同學(xué)愿意把這一自然段讀一讀？其他同學(xué)思考夾竹桃引起了作者哪些幻想？

　　2、交流板書：地圖、荇藻、墨竹

　　3、請同學(xué)們選擇最感興趣的一個幻想反復(fù)地讀讀，在腦袋里放放電影，然后把你喜歡的原因通過朗讀表達出來。[建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認為，意義建構(gòu)是學(xué)習(xí)的目的，它要靠學(xué)生自覺、主動去完成。同時我們認為，沒有選擇性就沒有主體性和創(chuàng)造性。讓學(xué)生自主選擇探究的內(nèi)容，讓學(xué)生自主探究，小組合作交流，再全班進行交流。]

　　4、學(xué)生自讀準備。

　　5、匯報展示朗讀。引導(dǎo)評價：聽了他的朗讀，有何感受？

　　6、齊讀介紹三種幻想：我們連起來把三種幻想介紹給客人老師聽，好嗎？

　　7、想象訓(xùn)練：聽了你們的介紹，老師們都陶醉了，沉浸在幻想之中，覺得還不過癮，想請你們也幻想幾種，讓他們過過癮。（板書：……）[愛因斯坦說：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切。”英國詩人雪萊也說：“想象是創(chuàng)造力。”可見，培養(yǎng)學(xué)生的想象力是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的關(guān)鍵。在學(xué)生領(lǐng)略了介紹的三種幻想后，不急于罷手，而是讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，再說說其他的幻想，既培養(yǎng)了學(xué)生的想象力，又培養(yǎng)了他們的表達能力。]

　　8、作者的幻想是怎么引起的？交流句子：“我特別喜歡月光下的夾竹桃……可以引起我許多幻想�！卑ρ�！作者的文學(xué)水平太高了，黃老師看不懂，誰愿意結(jié)合自己曾看到的這種景象來介紹介紹。（意在理解：葉影參差、花影迷離）你從中還體會到了些什么？（香）你能把它的香讀出來嗎？

　　9、讓我們跟著作者，再一次到月光下的夾竹桃下，進入幻境，好嗎？

　　五、總結(jié)

　　激趣引導(dǎo)搜集有關(guān)夾竹桃的資料1、通過這堂課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們應(yīng)該完全明白作者愛夾竹桃的原因了吧？誰愿意來說說？2、其實，夾竹桃還有許多值得我們愛的原因呢！看，黃老師就找到了一些？老師還有呢，想看嗎？“有志者不食喈來之食�！币馑际钦f，有志氣的人不吃別人送到嘴邊的食物，想吃自己去獲取。你們有志氣嗎？那還想看嗎？那咱們比比誰搜集得多！[課堂教學(xué)應(yīng)該是一個開放的系統(tǒng)，要努力把學(xué)生的注意力、求知欲，引向課外。]

設(shè)計方案 篇3

　　職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)充分考慮人、環(huán)境、職業(yè)與成功的事業(yè)生涯之間的關(guān)系。那么如何規(guī)劃職業(yè)生涯的呢？下面具體的規(guī)劃職業(yè)生涯應(yīng)考慮的因素和步驟。

　　1、確定志向。

　　志向是事業(yè)成功的基本前提，沒有志向，事業(yè)的成功也就無從談起。俗話說：志不立，天下無可成之事。立志是人生的起跑點，反映著一個人的理想、胸懷、情趣和價值觀，影響著一個人的奮斗目標及成就的大小。所以，在制定生涯規(guī)劃時，首先要確立志向，這是制定職業(yè)生涯規(guī)劃的關(guān)鍵，也是你的職業(yè)生涯規(guī)劃中最重要的一點。

　　2、自我評估。

　　自我評估的目的，是認識自己、了解自己。因為只有認識了自己，才能對自己的職業(yè)作出正確的選擇，才能選定適合自己發(fā)展的職業(yè)生涯路線，才能對自己的職業(yè)生涯目標作出最佳抉擇。自我評估包括自己的興趣、特長、性格、學(xué)識、技能、智商、情商、思維方式、思維方法、道德水準以及社會中的自我等等。

　　3、職業(yè)生涯機會的評估。

　　職業(yè)生涯機會的評估，主要是評估各種環(huán)境因素對自己職業(yè)生涯發(fā)展的影響，每一個人都處在一定的環(huán)境之中，離開了這個環(huán)境，便無法生存與成長。所以，在制定個人的職業(yè)生涯規(guī)劃時，要分析環(huán)境條件的.特點、環(huán)境的發(fā)展變化情況、自己與環(huán)境的關(guān)系、自己在這個環(huán)境中的地位、環(huán)境對自己提出的要求以及環(huán)境對自己有利的條件與不利的條件等等。只有對這些環(huán)境因素充分了解，才能做到在復(fù)雜的環(huán)境中避害趨利，使你的職業(yè)生涯規(guī)劃具有實際意義。

　　環(huán)境因素評估主要包括：

　　(1)組織環(huán)境。

　　(2)政治環(huán)境。

　　(3)社會環(huán)境。

　　(4)經(jīng)濟環(huán)境。

設(shè)計方案 篇4

　　景觀設(shè)計取費

　�。�1）50元/㎡ 家居屋頂花園

　　（2）35元/㎡ 別墅庭院景觀

　�。�3）30元/㎡ （景觀面積500㎡以內(nèi)）

　　（4）25元/㎡ （景觀面積500㎡以上）

　　（5）20元/㎡ （景觀面積5000㎡以上）

　�。�6）18元/㎡ （景觀面積10000㎡以上）

　　（7）景觀效果圖1000元/張 （不含設(shè)計）

　　一、城市公共綠地、公園與風(fēng)景區(qū)景觀設(shè)計

　　1、片景、風(fēng)景林、大面積的生態(tài)綠地公園等工程 3～8元/平方米

　　2、郊區(qū)公園等一般標準的公共綠地 8～15元/平方米

　　3、城市重點地區(qū)公共綠地、城市公園（除景觀小品外的建、構(gòu)筑物） 15～30元/平方米

　　二、城市外部空間環(huán)境景觀設(shè)計

　　1、城市廣場等商業(yè)空間景觀設(shè)計（不包含專項水景噴泉及公共藝術(shù)品） 15～30元/平方米

　　2、設(shè)計面積小于1000平方米的`公共建筑外環(huán)境工程 50元/平方米

　　三、非景觀小品的單項城市景觀設(shè)施及景觀建、構(gòu)筑物

　　按設(shè)計概算5-10%

　　四、道路景觀設(shè)計

　　1、綠化設(shè)計 6～10元/平方米

　　2、綜合設(shè)計 12～18元/平方米

　　五、社區(qū)景觀設(shè)計

　　1、廉租房、經(jīng)濟適用房、還遷安置房 5～8元/平方米

　　2、花園洋房、高層、多層 15～30元/平方米

　　3、別墅 30～50元/平方米

　　六、單項景觀工程設(shè)計（按景觀工程總價百分比取費）

　　1、公共藝術(shù)品、噴泉、水景工程 5～10%

　　2、建筑照明、道路照明等一般建、構(gòu)筑物照明工程 3～5%

　　3、大橋、立交橋、電視塔等重要市政、標志性建、構(gòu)筑物照明工程 4～8%

　　七、中、小面積私家園林景觀設(shè)計

　　50～80元/平方米

　　八、校園及企事業(yè)單位景觀設(shè)計

　　15～20元/平方米

　　九、廠區(qū)、工業(yè)園區(qū)景觀設(shè)計

　　6～10元/平。

設(shè)計方案 篇5

　　當前主流的集群方式包括以下幾種：

　　1.服務(wù)器主備集群方式

　　服務(wù)器主-備方式由一臺服務(wù)器在正常運行狀態(tài)提供對外服務(wù)，其它集群節(jié)點作為備份機，備份機在正常狀態(tài)下不接受外部的應(yīng)用請求，實時對生產(chǎn)機進行檢測，當生產(chǎn)機停機時才會接管應(yīng)用服務(wù)，因此設(shè)備利用率最高可達50%。主備方式集群如下圖所示，節(jié)點2為正常提供服務(wù)的服務(wù)器，運行多個應(yīng)用(pkgA,pkgB..),節(jié)點1平時只監(jiān)控節(jié)點2的狀態(tài)，不對外提供服務(wù)，當節(jié)點2出現(xiàn)故障時，節(jié)點1將把兩個應(yīng)用接管過來，并對外提供服務(wù)。

　　2.服務(wù)器互備份集群方式

　　多臺服務(wù)器組成集群，每臺服務(wù)器運行獨立的應(yīng)用，同時作為其它服務(wù)器的備份機，當主應(yīng)用中斷，服務(wù)將被其它集群節(jié)點所接管，接管服務(wù)的節(jié)點將運行自身應(yīng)用和故障服務(wù)器的應(yīng)用，這種方式各集群節(jié)點的硬件資源均可被應(yīng)用于對外服務(wù)�；�備方式集群如下圖所示，節(jié)點1和節(jié)點2分別運行1個或多個不同的`應(yīng)用,但只對外提供本地的主應(yīng)用，兩個節(jié)點之間互相進行監(jiān)控，集群中任何一個節(jié)點出現(xiàn)故障后，另一個節(jié)點把故障節(jié)點的主應(yīng)用接管過來，所有應(yīng)用服務(wù)由一臺服務(wù)器完成。

　　這種方式的主要缺點在于：

　　由于需要重新啟動數(shù)據(jù)庫核心進程，無法保證數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)連續(xù)不間斷地運行在系統(tǒng)切換的過程中，客戶端與服務(wù)器之間的數(shù)據(jù)庫連接會中斷，需要重新進行數(shù)據(jù)庫的連接和登錄工作由于數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)只能在一臺服務(wù)器上運行，另一臺服務(wù)器無法分擔系統(tǒng)的負載，實際上造成了客戶投資的浪費。在有些系統(tǒng)中，為了解決雙機負載分擔的問題，將應(yīng)用系統(tǒng)人為分割為兩個數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)，分別在兩臺服務(wù)器上運行。這種方式在一定程度上解決了負載分擔的問題，但給系統(tǒng)管理、統(tǒng)計分析等業(yè)務(wù)處理帶來了很多額外的復(fù)雜性。

　　3.服務(wù)器并行集群方式

　　集群有多臺服務(wù)器構(gòu)成，同時提供相同的應(yīng)用，可以實現(xiàn)多臺服務(wù)器之間的負載均衡，提供大訪問量的應(yīng)用需求，如Web訪問及數(shù)據(jù)庫等應(yīng)用，服務(wù)器并行集群方式一般由應(yīng)用系統(tǒng)自身(如OracleRAC、中間件負載均衡等)或外部專用服務(wù)器負載均衡設(shè)備實現(xiàn)。

設(shè)計方案 篇6

　　活動目標

　　1、 運用繪畫法是設(shè)計簡單的服裝，如：坎肩、裙子等。

　　2、 根據(jù)廢舊材料的特點，運用剪、粘、拼接方法設(shè)計、制作服裝。

　　3、 知道廢物利用，培養(yǎng)保護環(huán)境愛護大自然的情感。

　　活動準備

　　1、 各種廢舊材料如：報紙、掛歷紙、包裝袋、塑料袋等;剪子、膠水雙面膠、訂書機;時裝表演的錄音磁帶。

　　2、 請家長與幼兒一起觀察生活中的人們的服裝，積累一定的生活經(jīng)驗，閱讀幼兒用書4冊第7頁。

　　3、 教師事先用廢舊材料制作的服飾樣品2-3件。

　　4、 時裝表演的音樂磁帶、錄音機。

　　活動流程

　　1、談話引起幼兒興趣。

　　師：“今天我們一起來欣賞小明星時裝隊的小朋友為我們帶來的精彩的時裝表演�！�

　　(播放音樂，幼兒模特隊上場)

　　2、 引導(dǎo)幼兒仔細觀察時裝的樣式、裝飾方法

　　(1)師：“他們最外面的衣服用什么做的?這幾件衣服一模一樣嗎?哪兒不一樣?…還有哪些不一樣的地方?” (幼兒自由交流討論、回答)，教師引導(dǎo)幼兒從服裝的樣式、袖子、做法等地方仔細觀察。

　　(2)探索裝飾方法。

　　師：“這些服裝漂亮嗎?怎樣才能使它更漂亮?(幼兒自由回答)以魔術(shù)的方式把服裝表的更漂亮。

　　師：“他們是怎樣裝飾的?”(留給幼兒一定的時間觀察想象)

　　3、 開拓幼兒思維，探索服裝的制作方法。

　　以故事的情節(jié)引入主題：“森林里的小動物們要舉行時裝表演大會 ，小動物們小青我們?nèi)�參加……。我們就來當回小小服裝設(shè)計師，為自己設(shè)計一套服裝，你們想為自己設(shè)計一套什么樣的'服裝?”(幼兒自由討論)。

　　(教師出示收集的廢舊物品，幼兒討論想象)

　　師：拿到一個塑料袋怎樣才能把它變成服裝呢?把你的想法告訴你的同桌和好朋友。

　　師：“先要怎么樣?”(撕領(lǐng)口)教師示范。

　　師：“然后呢?”(幼兒自由交流想象)。

　　4、幼兒制作服裝，教師適時指導(dǎo)。

　　幼兒自由分組選擇制作方法。教師鼓勵幼兒大膽設(shè)計并動手制作。

　　師：“想想怎么做就怎么做，做的不要和別的小朋友一樣，看誰的想法最新穎，誰就是我們班的設(shè)計大師哦!

　　5、幼兒穿上服裝，自由評價。

　　師：“你做得是什么服裝?你覺得自己設(shè)計的服裝什么地方最好看?為什么呢?講講大家聽一聽?

　　“你最喜歡誰的服裝?為什么?”(鼓勵幼兒大膽想象并發(fā)表自己的見解)。

　　6、師幼共同進行時裝表演。

　　活動反思

　　在主題活動開展中，教師要多關(guān)注幼兒的經(jīng)驗、興趣和需要，只有將幼兒生成的內(nèi)容與教師的預(yù)設(shè)有機結(jié)合起來，并在動態(tài)中不斷地調(diào)整，才能使活動更引發(fā)幼兒繼續(xù)探索的興趣。幼兒自主選擇廢舊材料，運用剪、折、撕、畫、貼等技能，充分鍛煉了孩子的動手炒作能力和想象力，大膽自由表現(xiàn)，設(shè)計出各自的服裝。教師在活動中作了引導(dǎo)者、支持者、合作者。者無疑增添了友誼，培養(yǎng)了互相幫忙的美德。

設(shè)計方案 篇7

　　一、教學(xué)內(nèi)容：

　　省編義務(wù)教育教材五年制《生活與勞動》第八冊第九課《制作儲蓄罐》。

　　二、教學(xué)目標：

　　1.認知目標：使學(xué)生了解儲蓄罐的結(jié)構(gòu)特點和掌握制作方法。

　　2.能力目標：培養(yǎng)學(xué)生使用工具進行剪、刻、粘的動手能力。

　　3.素質(zhì)培養(yǎng)：培養(yǎng)學(xué)生初步的創(chuàng)新意識、環(huán)保意識和合作意識。使學(xué)生養(yǎng)成愛惜勞動成果的良好品質(zhì)和節(jié)約零用錢的好習(xí)慣。

　　三、教學(xué)重點、難點：

　　1.重點：通過設(shè)計和制作儲蓄罐，培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力和創(chuàng)新意識。

　　2.難點：掌握裁剪塑料瓶的技能。

　　四、教學(xué)方法：

　　五、教學(xué)準備：

　　1.制作材料：雪碧瓶、可樂瓶各一只、彩色紙、膠水、剪刀、工藝刻刀等等。

　　2.多媒體課件及各種樣式的儲蓄罐范作若干個。

　　六、教學(xué)過程（）：

　　（一）、課前導(dǎo)入：

　　1.談話引入：

　　師：過年了，小朋友最開心的是什么？

　　你都把壓歲錢藏哪里？

　　誰來介紹一下你們家的儲蓄罐？

　　生：介紹家里的儲蓄罐。

　　（教學(xué)設(shè)想：因為儲蓄罐是孩子們非常熟悉的生活物品，而課一開始，就由學(xué)生身邊的事物開始教學(xué)，能讓學(xué)生感到親切，從而激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)興趣。）

　　2.揭示課題：

　　師：這節(jié)課我們將自己動手為平時攢下的零花錢再造一個家。

　�。ǔ鍪菊n件：制作儲蓄罐）生齊讀課題

　　（二）、新課教學(xué)：

　　1.設(shè)計儲蓄罐：

　　師：瞧！電腦里也有各種各樣的儲蓄罐。

　　（出示課件：各種樣式的儲蓄罐。）

　　師：大家看，老師也做了幾個儲蓄罐。猜一猜她們是用什么做的，都需要哪些材料？

　�。▽嵨锍鍪荆喝舾蓚�范作。根據(jù)學(xué)生回答出示制作材料）

　�。ń虒W(xué)設(shè)想：讓孩子充分感知不同形狀、不同樣式的儲蓄罐，從而拓寬學(xué)生的思維和想象的空間，令其產(chǎn)生創(chuàng)作的欲望。這樣也為下一步構(gòu)思做怎樣的儲蓄罐作好鋪墊。同時使孩子明白廢物可再利用，滲透環(huán)保意識。）

　　師：你打算做怎樣的儲蓄罐？

　�。ㄕn件出示：怎樣設(shè)計漂亮的儲蓄罐呢？）

　　生：闡述設(shè)計構(gòu)思。

　　學(xué)生可能會說想要做

　　個漂亮的花籃，高聳的火箭，兩個組合的望遠鏡等等。而學(xué)生自己心中當然還會有更多更獨特、更新穎的想法。而這些設(shè)想都是有可能實現(xiàn)的。

　�。ń虒W(xué)設(shè)想：使孩子產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，以及想要做的欲望。形成教學(xué)的第一個小高潮。）

　　2．制作儲蓄罐過程：

　�。�1）．制作步驟：

　　師：大家的想法都很好。那到底怎樣做？分幾步完成

　　呢？

　　我們來看看書上是怎么說的。請翻開課本第29頁自由讀一讀制作步驟，讀完后說給同桌聽聽。

　　師：制作儲蓄罐要分幾步？

　　學(xué)生匯報

　�。ǔ鍪菊n件：制作步驟）

　　（教學(xué)設(shè)想：由孩子自學(xué)制作步驟到介紹制作步驟都充分突出了主體性。自學(xué)不僅使孩子學(xué)會知識，更重要的是讓孩子懂得了從書本上獲取知識的方法。）

　�。�2）．制作方法：

　　師：現(xiàn)在我們就按這幾步做。

　　先要——？

　　接下來要——？

　　但老師在剪去瓶的上半只時，遇到了困難，試了好幾次都沒能切割好。誰有好辦法來幫幫老師。兩人小組討論討論。

　�。ǔ鍪菊n件：怎樣切割比較平滑？）

　�。ń虒W(xué)設(shè)想：由師遇難請孩子們幫忙，能充分發(fā)揮孩子自主探究的愿望。充分調(diào)動了孩子學(xué)習(xí)的積極性，激起他們的求知欲和創(chuàng)造欲。充分體現(xiàn)了課堂以學(xué)生為主體的教學(xué)理念以及讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)揮團結(jié)協(xié)作的精神。形成了教學(xué)的第二個高潮。）

　　師：誰愿意幫老師，你是怎么切割的？

　　師生合作：演示切割并講解（先用紙條把瓶子圍起來，再沿邊緣畫一條線，然后用刻刀刻�？痰兜目谝�出來短一點，不然會弄斷。切割時還要注意安全。）

　　師：切割好后，如果覺得還不是很滿意�？梢栽儆眉舻缎藜粢幌率惯吘壐�平滑。剪下的紙屑要放哪里？

　　師：我們再來看看電腦是怎樣做的?

　�。ǔ鍪菊n件：動態(tài)切割瓶子的上半部并附文字注解。）

　　師：瓶底切割好了。接著要做什么——？

　　師：我們請小機靈幫忙看看它是怎樣挖投幣口的洞。

　�。ǔ鍪菊n件：動態(tài)挖投幣口的洞并附文字注解。）

　　師：制作中的兩個難題都解決了。最后還要——？

　　師：小朋友可以根據(jù)自己的喜歡的樣式來打扮儲蓄罐。

　�。ń虒W(xué)設(shè)想：由于這是本課教學(xué)的難點，此時充分發(fā)揮教學(xué)媒體的作用，這樣充分調(diào)動了孩子的各種感觀參與知識的形成。增強了課堂的實效性。突破了本課教學(xué)的`難點。）

　　（三）、制作儲蓄罐：

　　1.制作要求：

　　師：這節(jié)課，老師要求兩個同桌合作完成一個儲蓄罐�？凑l合作的最棒！能在最短的時間里做出最美觀的儲蓄罐。做好后我們將評出合作獎、巧手獎、創(chuàng)新獎。

　�。ǔ鍪菊n件：三個獎項）

　　2.學(xué)生制作：

　　師：對孩子所表現(xiàn)的“才能”和“付出的努力”，及時給予激勵性評價。

　�。ǔ鍪菊n件：動畫和音樂）

　�。ń虒W(xué)設(shè)想：重點突出了創(chuàng)新思維的培養(yǎng)和訓(xùn)練。加強小組合作，有助于增強學(xué)生的合作意識。配上音樂，讓孩子在輕松愉悅的環(huán)境中制作。使其心靈得到了美的熏陶。這樣也能創(chuàng)作出更好的作品。而激勵性的評價則使孩子隨時處于興奮、積極、自信的狀態(tài)。由此形成了本課的又一高潮。）

　　（四）、評價：

　　1．評價標準（將學(xué)生的作品貼在展示板上）

　　師：你認為哪個好？好在哪里？

　　學(xué)生評論

　�。ò澹好烙^ 精致 創(chuàng)新）

　　學(xué)生投票

　　2．評出合作獎、巧手獎、創(chuàng)新獎并進行頒獎儀式。

　�。ǔ鍪菊n件：音樂）

　�。ń虒W(xué)設(shè)想：首先這樣做可以讓孩子有一個展示自己、鍛煉自己的機會。再次，可以讓孩子重新認識自己的設(shè)想，正確對待自己的勞動成果。進一步發(fā)展孩子的審美能力和評價能力。）

　　（五）、課外延伸：

　　1．師：在我們生活中還可以用哪些廢舊物品做儲蓄罐？

　　師：展示用其它廢舊物品所做的儲蓄罐。

　�。ǔ鍪緦嵨铮喝缬醚栏嗪凶龅膬π罟�、牛奶盒做的儲蓄罐等等）

　�。ń虒W(xué)設(shè)想：由單一材料制作的儲蓄罐引申到用其它廢舊物品所做的各式各樣的儲蓄罐。能充分擴散學(xué)生的思維。給孩子留下思索的空間。并對這門功課產(chǎn)生永久的興趣。）

　　2．師：儲蓄罐可以用來——？

　　你打算怎樣用這些存起來的錢？

　�。ń虒W(xué)設(shè)想：這樣設(shè)計不僅培養(yǎng)了孩子養(yǎng)成節(jié)約零用錢的好習(xí)慣，而且也對孩子進行了情感、態(tài)度價值觀的熏陶。）

設(shè)計方案 篇8

　　[教學(xué)目標]

　　知識目標：認識民間美術(shù)是中國美術(shù)的重要組成部分，有眾多門類和豐富的文化內(nèi)涵，讓學(xué)生了解幾種民間美術(shù)形式（剪紙、皮影、年畫、泥塑），民間美術(shù)是由人民群眾創(chuàng)作的、用以美化環(huán)境、豐富民間風(fēng)俗活動和在日常生活中應(yīng)用及流行的美術(shù)。

　　能力目標：通過學(xué)生分析體會民風(fēng)民俗的積淀，掌握民間美術(shù)的精髓--出發(fā)于對生活的美好愿望，提高其精神境界和藝術(shù)素質(zhì)及審美能力，為其繼承和發(fā)揚民間美術(shù)奠定基礎(chǔ)。

　　情感目標：理解民間美術(shù)中的蘊涵的人民群眾思想感情和審美趣味。弘揚民間美術(shù)精華，培養(yǎng)熱愛民間美術(shù)的情感。

　　[重點和難點]

　　民間美術(shù)在歷史發(fā)展中，形成自己獨有的藝術(shù)思想體系和創(chuàng)作經(jīng)驗的積累。學(xué)生容易從專業(yè)美術(shù)角度挑剔民間美術(shù)的不足，幫助學(xué)生了解民間美術(shù)作品中所包含的豐富的精神內(nèi)涵、民俗生活內(nèi)容和植根于民族文化深處的審美理想。

　　同時也要指出民間美術(shù)中有精華也有封建迷信等方面的糟粕。

　　[教學(xué)過程]

　　導(dǎo)入部分：民間美術(shù)：是由人民群眾創(chuàng)作的、用以美化環(huán)境、豐富民間風(fēng)俗活動和在日常生活中應(yīng)用及流行的美術(shù)。民間美術(shù)貫穿于人民生活和精神世界的各個領(lǐng)域，直接反映勞動人民的思想情感和審美趣味，顯示出他們的聰明智慧和藝術(shù)才能。

　　請學(xué)生列舉生活中見到的民間美術(shù)的形式（如年畫、剪紙、皮影、玩具等等）

　　教師講解：民間美術(shù)從歷史上看是相對于宮廷美術(shù)、文人美術(shù)而言的，從現(xiàn)代來看，民間美術(shù)是相對于專業(yè)美術(shù)而言的，它的創(chuàng)造者基本上是從事生產(chǎn)的勞動人民。

　　講授新課：民間美術(shù)造型分類

　　一、平面造型

　　出示圖片：學(xué)生分析是那種藝術(shù)形式。（剪紙、年畫、刺繡織錦、印染花布、木刻版畫）

　　教師講授：各種藝術(shù)形式的`特點，著重講授剪紙藝術(shù)。

　　學(xué)生動手：分組形式，四人一組，男女搭配，制作剪紙窗花。（播放音樂）

　　出示剪紙圖片（書上內(nèi)容、網(wǎng)上下載）

　　二、立體造型

　　出示圖片：學(xué)生分析是那種藝術(shù)形式。（泥塑、石雕、陶瓷、面塑、布制品、竹木雕）

　　教師講授：各種藝術(shù)形式的特點，著重講授泥塑藝術(shù)。

　　泥塑俗稱“彩塑”。中國民間傳統(tǒng)的一種雕塑工藝品。制作方法是在粘土里摻入少許棉花纖維，搗勻后，捏制成各種人物的泥坯，經(jīng)陰干，禿上底粉，再施彩繪。

　　北方有天津“泥人張”，南方有無錫惠山泥人。“

　　出示泥塑圖片（書上內(nèi)容、網(wǎng)上下載）

　　三、綜合造型

　　出示圖片：學(xué)生分析是那種藝術(shù)形式。（皮影、風(fēng)箏、燈彩、游藝活動）

　　教師講授：各種藝術(shù)形式的特點，著重講授皮影藝術(shù)。

　　出示皮影圖片（書上內(nèi)容、網(wǎng)上下載）

　　民間美術(shù)造型特點

　　學(xué)生發(fā)言，教師總結(jié)

　�。�、民間美術(shù)的實用造物觀念

　�。�、民間美術(shù)的自然性、地域性

　�。�、民俗性

　　４、審美性

　　５、創(chuàng)作材料、工藝的影響

　　民間美術(shù)色彩特點

　　學(xué)生發(fā)言，教師總結(jié)

　　1、色彩艷麗、對比鮮明

　　2、有很強的實用性

　　3、學(xué)生發(fā)言，教師總結(jié)

　　4、有很強的象征性

　　喻意：出示圖片，學(xué)生發(fā)言

　　諧音：出示圖片，學(xué)生發(fā)言

　　符號：出示圖片，學(xué)生發(fā)言

　　民間美術(shù)精神內(nèi)涵

　　淺層：對吉祥幸福的渴求：驅(qū)災(zāi)避邪、納福迎祥

設(shè)計方案 篇9

　　【教學(xué)目標】

　　1．理解課文內(nèi)容，了解“屏”的有關(guān)知識。

　　2．揣摩語言，感受濃濃的詩意和韻味，喚起學(xué)生對古詩詞的學(xué)習(xí)興趣。

　　3．以屏為媒介，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的審美情趣，學(xué)習(xí)古代勞動人民的智慧，把我們的生活裝點得更美好。

　　【重點難點】

　　了解“屏”的有關(guān)知識；

　　2．體味本文生動的語言，理解作者對“屏”的感情,理解引用的古詩詞的詩意。

　　課時安排：

　　一課時

　　教學(xué)過程設(shè)計：

　　一、導(dǎo)入新課：

　　從《口技》中的屏導(dǎo)入。

　　二、作者簡介：

　　陳從周：浙江杭州人，古建筑園林專家，著有《說園》。

　　三、整體感知：

　　1、“問學(xué)生最想聽誰朗讀”的方式推選一學(xué)生配樂朗讀。

　　2、正音釋義，積累詞語：

　　wéi cāng tuī qì

　　帷 傖 忒：太 文化休憩：文化享受，身心休息。

　　韶光：美麗的春光。韶：美

　　誠：這里是“果真”的意思。

　　3、多媒體展示古代的、現(xiàn)代的屏風(fēng)的圖片。

　　4、介紹屏風(fēng)的知識。

　　屏風(fēng)歷來是我國室內(nèi)的主要器具之一。古代稱之為“ （yǐ）”，亦寫作“依”，即設(shè)在戶牖之間的屏風(fēng)。《辭�！飞陷d有“黼（f?） ”“斧 ”“斧依”，都是一個意思，指的是古代帝王使用的屏風(fēng)，因上有斧形花紋，故名。

　　屏風(fēng)有插屏和圍屏之分。插屏多是單扇的，圍屏則由多扇組成，少則二扇，多則十二扇，能隨意折疊，可寬可窄，使用方便。制作屏風(fēng)，一般采用木板，或以木料為骨，蒙上絲織品作為屏面，用石、陶或金屬等其他材料作柱基。屏面飾以各種彩繪，或鑲嵌不同題材的圖畫，也有全素的屏風(fēng)。

　　四、研讀與賞析：

　　1、導(dǎo)讀課文，梳理文中關(guān)于屏的知識，用以下的形式說話。

　　△假如時光倒流500年，你是屏風(fēng)店的老板，

　　a、你將如何向顧客介紹屏風(fēng)這種器具？

　　b、你將如何向顧客介紹擺放屏風(fēng)的注意點？

　　c、你將進購什么特點的屏風(fēng)，使你生意興隆，財源廣進？

　　明確要點：a、向顧客介紹屏風(fēng)的作用：室外（在院子或天井中）安置屏風(fēng)，避免從門外直接望見廳室；屏，上面有書有畫，即起分隔作用，又是藝術(shù)點綴；可以擋風(fēng)，空間還是流通的；室內(nèi)安置屏風(fēng)與帷幕相同。屏風(fēng)的分類：按屏風(fēng)的建造材料及其裝飾的華麗程度分為金屏、銀屏、錦屏、畫屏、石屏、木屏、竹屏等。因而在藝術(shù)上有雅俗之別，使用人可根據(jù)不同的經(jīng)濟與文化水平選購所需的屏風(fēng)。

　　b、屏的設(shè)置：需因地制宜，在與整體的相稱、安放的位置與作用、曲屏的折度、視線的遠近諸方面，均要做到得體才是。

　　c、屏的主要特點：功能與美感相結(jié)合，造型輕巧，色彩不傖俗，繪畫富有詩意。

　　2、選讀課文，給屏風(fēng)下定義。 ①引用原文：屏者，障也。 ②用自己的語言概括：屏風(fēng)是一種上面有書有畫，既起分隔作用，又可擋風(fēng)的，功能與美感相結(jié)合的生活器具。

　　3、賞讀課文，品味語言。

　　師：朗讀這篇介紹器物的知識性小品文，我們都覺得它結(jié)構(gòu)靈巧，文筆優(yōu)雅，文味十足，找出你最喜歡的句子，說說為什么喜歡？然后有感情地讀一讀。全班討論明確： ①詩文的化用與點綴，得體而優(yōu)雅

　　“銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢”，表達了作者幼時對屏風(fēng)無限地向往與喜愛之情，放在開篇，易引起讀者的閱讀興趣。

　　《牡丹亭》中“錦屏人忒看得這韶光賤”放在屏風(fēng)的.定義后既補充了屏風(fēng)的含義，又使語言生動有趣。

　　結(jié)尾兩處引用古詩佳句，點出“屏”這種古代器具所具有的文化內(nèi)涵，表達了作者希望人們更好地開發(fā)和使用屏風(fēng)的愿望。

　　課文多處引用古詩詞，使全文具有濃濃的詩意和韻味，這與本文的說明對象——屏風(fēng)這種傳統(tǒng)器具是相稱的。 ②抒情味濃郁的詞語運用，感染力極強。

　　“富有詩意”、“心生向往之情”、“令人銷魂”、“神秘”、“微妙”、“稱道”、“真夠吸引人”、“閑滋味”等。這些詞語也流露出作者對屏風(fēng)的贊賞之情。

　　五、拓展延伸：

　　中國文化博大精深，可以說我們每一件傳統(tǒng)器物里都浸潤著深厚的文化底蘊。屏風(fēng)只是一個例子，仔細觀察，你會發(fā)現(xiàn)許多小小的器物里都有一個迷人的世界。想一想，說一說，我們生活中哪些器物能反射出傳統(tǒng)文化的影子，折射出中國人民的智慧。

　　提示：扇子、中國結(jié)、陶器、木雕、剪紙等。

　　六、作業(yè)：

　　1、查找積累與屏風(fēng)有關(guān)的詩句。

設(shè)計方案 篇10

　　一、指導(dǎo)思想：預(yù)防與遏止在校學(xué)生違法犯罪，是當前中小學(xué)教育的一項重要任務(wù)。為了有效地解決影響青少年健康成長突出的社會問題，引導(dǎo)青少年學(xué)生珍惜生命、熱愛生活、遵守法規(guī)、遠離侵害。

　　二、組織領(lǐng)導(dǎo)：組長：莫介民校長、副組長：黃錫毛、

　　組員：梁雅瑜、葉玉春、梁焯培（法制副校長）

　　二、活動實施對象：

　　全體小學(xué)生（特別是學(xué)生中突發(fā)性、損他性的不良行為的學(xué)生，存在思想困惑、心理障礙、行為不良的學(xué)生，以及家庭情況特殊的學(xué)生）

　　三、活動內(nèi)容

　　1、加強學(xué)生行為規(guī)范與法制教育

　�。�1）請法制副校長到我校進行法制講座，讓學(xué)生學(xué)習(xí)一定的法律知識，掌握一定的防御他人傷害的技能。

　�。�2）班主任利用班會課或中隊活動的時間加強學(xué)生行為規(guī)范教育，掌握法制方面的.知識。引導(dǎo)學(xué)生樹立“以遵紀守法為榮，以違法犯罪為恥”的榮辱觀，提高防侵害的能力。

　�。�3）利用小靈通廣播站陣地向全校進行法制教育講座。

　�。�4）對學(xué)生中突發(fā)性、損他性的不良行為的學(xué)生，存在思想困惑、心理障礙、行為不良的學(xué)生，以及家庭情況特殊的學(xué)生，請法制副校長專門為他們做法制講座及教與他們做人的道理

　�。�5）由大隊部向全體學(xué)生發(fā)出倡議，并在倡儀書上簽名，表決心。

　　2、加強心理健康教育

　　班主任經(jīng)常關(guān)注對心理有障礙的學(xué)生、存在思想困惑、家庭情況特殊的學(xué)生的日常學(xué)習(xí)、生活，適時適地地開展心理輔導(dǎo)工作。

　　3、落實好幫教學(xué)生，探索有效的幫教措施

　　通過發(fā)放《學(xué)生自查表》，發(fā)現(xiàn)學(xué)生當中的行為不良學(xué)生，建立行為不良學(xué)生的檔案，成立由班主任、優(yōu)秀學(xué)生組成的幫教小組，對著部分行為不良學(xué)生進行有針對性的幫教活動。平時，各班主任要做到細心、耐心、恒心，對一些行為不良等特殊學(xué)生，特別是（心理有障礙的學(xué)生、存在思想困惑、家庭情況特殊的學(xué)生）。每個幫教小組要制定幫教計劃，落實有效的幫教措施。