[優(yōu)選]《一路花香》 教學設計3篇

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就不得不需要編寫教學設計，借助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。教學設計應該怎么寫才好呢？下面是小編幫大家整理的《一路花香》 教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《一路花香》 教學設計1

　　教學目標：

　　1、知識與技能目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文，進一步掌握學習語文的方法，培養(yǎng)學生的閱讀能力。

　　2、過程與方法目標：抓住重點詞句理解課文內容，讓學生體會挑水工與破水罐的兩次對話中的所蘊含的道理。通過自由讀、同桌讀、小組讀等多種形式的讀，讓每位學生都參與到全部教學活動中。

　　3、情感價值觀目標：使學生知道只要恰到好處地利用自身的特點，就能充分發(fā)揮作用，從而幫助學生正確看待自己，樹立正確的人生價值觀

　　教學重點：

　　理解故事中所蘊含的深刻寓意，體會借事述理的特點。

　　教學難點：

　　感悟挑水工與破水罐的兩次對話，明白其中的道理。

　　教具準備：

　　多媒體課件

　　教學過程：

一、情境導入，走近花香

　　1、出示多媒體課件

　　師：同學們，你們看到了什么？（萬物復蘇，柳枝吐綠、百花齊放……）

　　2、是啊，春回大地，世間充滿了勃勃的生機。有這么一條小路，它的一邊開滿了五顏六色的鮮花，讓踏上小路的人們滿懷欣喜地感受到這撲面而來的一路花香。

　　板書：一路花香

　　一起美美地讀課題，讓花香溢滿我們的課堂。（預設：你們的朗讀帶著茉莉的清香，有著玫瑰的芬芳，老師已經(jīng)陶醉其中了。）

　　3、讀了課題你想知道什么？

　　二、初讀課文，感受花香

　　1、帶著問題自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，標出自然段序號。

　　2、指讀，開火車讀，一邊聽讀，一邊看書，想一想在這條芳香四溢的小路上曾發(fā)生過一件什么事？（解決剛才的問題）師隨機正音。

　　板書：完好的水罐破損的水罐挑水工

　　三、全心品讀，尋探花香

　�。ㄒ唬┱�體感知。

　　這只有裂縫的水罐能澆灌出一路花香，它可真了不起！可是讀了課文，我們知道它自己卻不這么認為，它的情感在不斷地發(fā)生著變化，你能在文中找出表示它情感變化的詞語嗎？（快速瀏覽全文，并圈出來）（相機板書：十分慚愧、一絲快樂、仍然傷心）

　�。ǘ�）體會“十分慚愧”

　　1、導入：那只完好的水罐總能把水滿滿地送到主人的家，每天如此，因而它不禁——（為自己的成就感到驕傲）。而那只有裂縫的水罐卻感到——（十分慚愧）

　　2、體會：我們來體會破水罐的第一次情感。（十分慚愧）

　�。�1）“慚愧”是什么意思？

　　（2）（課件出示）填空練習說話：破水罐因為而慚愧。

　�。�3）“十分慚愧”可見程度更深。于是他們之間有了第一次對話。誰來讀讀這第一次對話。（分角色讀，老師讀旁白）

　　“你盡了自己的全力，卻沒有得到應有的回報�！�

　　（4）“盡了自己的全力”具體是指什么？

　　（這說明挑水工挑水的路程遠，任務重。）

　　（5）“卻沒有得到應有的回報”具體是指什么？

　�。ㄒ驗槠茡p的水罐每次只能運半罐水給挑水工增加了工作量）

　　2、指導朗讀：

　　（1）文中破水罐與挑水工有兩次對話，請同學們在文中找出來用“——“畫出來細細小組合作體會他們的心情。（指讀第一次對話）

　�。�2）是啊，跟完好的水罐比起來，破水罐怎能不感到自卑呢？日復一日，兩年后的一天，破水罐終于忍不住內心的愧疚，向挑水工道歉，讓我們再去聆聽破水罐與挑水工的第一次對話，出示破水罐與挑水工的對話（男女生分角色讀讀出破損的水罐的自責與歉意）

　�。ǘ�）體會“一絲快樂”

　　1、導入：聽了挑水工的話，破水罐看到了什么景象？破水罐的心情有什么變化？（指名讀當他們上山時--------一絲快樂）

　　2、讓我們也一起來欣賞這路旁美好的景象。出示圖片�！疤�陽正照著路旁美麗的鮮花”如果你就是路人，看到了這樣的景色你會有什么感受，會說什么呢？

　　3、多美的花兒呀，然而破水罐看了它們僅僅帶來了（一絲快樂），你感受到了什么？（因為破水罐之前十分慚愧、自責，一直沉浸于之前的情緒中。）

　　4、輕輕地讀讀第一句話，誰能讀出這一路鮮花的美和破損水罐的一絲快樂來？

　�。ㄈ�）體會“仍然傷心”

　　1、（出示）“這美好的景象使它感到一絲快樂。但到了小路的盡頭，它仍然感到傷心，因為它又漏掉了一半的水。于是，它再一次向挑水工道歉。”它為什么仍然傷心呢？

　�。ㄒ龑�學生體會，這美麗的景色只是給破損的水罐帶來一絲快樂，它沉浸在深深的自責與傷心之中，只顧盯著自己的缺陷，沒有理解挑水工的良苦用心，難以發(fā)現(xiàn)自己的價值所在。）

　　2、總結：它的快樂是那么少，是那么短暫，因為它還在為自己的裂縫而自卑，為自己不能盡到責任而自責難過。誰來讀好這段話？（當他們上山時-----向挑水工道歉）（指導讀好“仍然”“又”“再一次”，把破水罐沒有從內疚慚愧的情緒中擺脫出來的這種心情讀出來。）

　�。ㄟ@次他的內疚程度更深了，歉意更重了。指導讀）

　　3、指名讀劃出破水罐與挑水工的第二次對話。

　　4、面對破水罐的道歉，挑水工是怎么說的？（課件出示挑水工的話）

　　5、請你再次讀讀挑水工的話，從哪些詞中體現(xiàn)出了他的智慧？

　　指名讀完后，小組內交流討論。（“早”“利用”“撒下了花種”“插在我主人的花瓶里”）

　　6、挑水工的話說的多好啊，使破水罐明白了自身的價值。

　　老師在這里假設了幾個如果……（課件出示）

　　如果，他對破損的水罐充滿抱怨，那么-------。()

　　如果，他將破損的水罐棄置角落，那么-------。()

　　如果，他將破損的水罐加以修補，那么--()

　　如今，他對破損的水罐巧妙利用，所以----

　　你欣賞挑水工的哪一種做法，為什么？

　　學生暢所預言。表揚說的好的同學。

　　7、小結：是啊，獨具慧眼的挑水工明知道這只水罐有缺陷，但并沒有嫌棄它，而是妙用了它的缺陷，這才造就了這“一路花香�！�

　　四、以讀促讀，收獲花香

　　1、指導分角色朗讀表演。

　�。�1）讓我們再一次的`欣賞這美麗的收獲，讓學生自選自己喜歡的角色，三人一組練習分角色朗讀課文，再分組朗讀表演。

　�。�2）你覺得帶來一路花香的僅僅是破水罐嗎？（不是）那你認為還有誰？為什么？你覺得他是一個怎樣的挑水工？（智慧）多么智慧的挑水工呀，面對破損的水罐不離不棄，恰到好處地合理運用，還教給了破水罐一個道理，真是慧眼識人，循循善誘（板書）真了不起，讓我們再次朗讀他說的話。（課件出示）

　　2、揭示道理。

　　（1）課文以擬人的手法向我們介紹了哪三個角色？你最欣賞誰？為什么欣賞他？此時，你最想對他們說些什么呢？請用“我想對說：“”句式說話。（小組內交流，反饋）

　�。�2）同學們發(fā)自肺腑的語言，散發(fā)著哲理的花香�！笆郎厦恳患�東西、每一個人都有自身存在的價值，我們不能自卑，只要恰到好處地利用自身的特點，就能充分發(fā)揮作用�！边@正是我們從這則寓言故事中獲得的美麗收獲，也正是“一路花香”的豐富內涵。

　�。�3）在現(xiàn)實生活中，也許，你曾為沒有美麗的容貌而懊惱；也許，你曾為沒有出色的成績而傷心；也許……那么，讀了這個故事，你又有什么新的認識呢？

　　3、讓我們再次凝視“一路花香”。齊讀課題：《一路花香》

　　老師愿這“一路花香”帶給我們的啟示永遠留在你、我、他的心中……

　　4、師生共同配樂朗誦《欣賞自我》。（課件出示）

　　（1）過渡：是啊，世界上每一件東西，每一個人都不是十全十美的，但是他們都有自身存在的價值。我們要學會欣賞自我

　�。�2）師生共同配樂朗誦

　　欣賞自我

　　也許你想成為太陽，可你卻是一顆星辰；

　　也許你想成為大樹，可你卻是一株小草；

　　也許你想成為大河，可你卻是一條小溪；

　　于是你徘徊，你憂郁，你自卑。

　　和別人一樣，你也是一片風景。

　　也有陽光，也有空氣，也有寒來暑往，甚至也有別人未曾見過的一顆青草，甚至也有別人未曾聽過的一陣蟲鳴。.。.。.

　　做不了太陽就做星辰，在自己的星座發(fā)熱發(fā)光；

　　做不了大樹，就做小草，以自己的綠色裝點希望；

　　做不了偉人，就做實在的自我，平凡并不可悲，關鍵的是做最好的自己。

　　不必總是欣賞別人，也欣賞一下自己吧！

　　多給自已一點信心，送別過去的歲月，只要明天還在，只要熱愛生命，即使有云的日子，你也能夠真正地跨越自已！

　　五、課堂小結，花香四溢

　　1、同學們，我們每個人都是獨立的自我，我們要學會欣賞自己，多給自已一點信心，送別過去的歲月，只要明天還在，只要熱愛生命，即使有云的日子，你也能夠真正的跨越自已！

　　2、課后作業(yè)：（課件出示）

　　搜集一些與本文寓意相通的名言警句，讀一讀，背一背，并選擇一條做成書簽送給自己。

《一路花香》 教學設計2

　　教材解讀：

　　《一路花香》這則寓言故事講述了一只有裂縫的水罐在完好無損的水罐面前感到慚愧，于是和挑水工之間有了一段對話，從而告訴我們：每一件物品、每一個人都有自身存在的價值，我們既不能驕傲自大，也不能妄自菲薄，只要恰到好處地利用自身特點，就能發(fā)揮作用。

　　課文層次分明，敘事清楚，人物的對話描寫得具體生動。通過挑水工和破水罐的兩次對話，揭示了一個深刻的做人道理。

　　設計理念：

　　《語文課程標準》指出：閱讀是學生的個性化行為，要珍視學生的獨特感受、體驗和理解。因此，教學中要讓學生反復讀文，使之受到情感熏陶，獲得思想啟迪，全面提高學生的語文素養(yǎng)。

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

　　2、學會本課10個生字，兩條綠線內的1個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　3、了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事，幫助學生正確看待自己，樹立正確的人生價值觀。

　　教學重點：

　　讀懂故事，體會寓意，能自主學習課文，抒發(fā)自己感受。

　　教學難點：

　　了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事，幫助學生正確看待自己，樹立正確的人生價值觀。

　　教學準備：多媒體課件

　　課時安排：2課時

　　第一課時

　　教學要求：

　　1、能正確、流利的朗讀課文，初步了解課文內容。

　　2、學會課文中的生字，理解由生字組成的詞語。

　　3、了解課文的主要內容。

　　教學重點：

　　讀通課文，初步了解課文的主要內容。

　　教學難點：

　　初步了解課文的主要內容。

　　教學過程：

　　一、新課導入：

　　1、（出示“一路花香”的圖片）

　　你們看到了什么？看到這些美麗的花，你有什么感受？

　　我這也有一些鮮花（出示鮮花），誰想來聞一聞？說說你聞到了什么？

　　2、如果一路上都飄著這樣的花香，你們覺得怎么樣？

　　是啊，真令人愉快呀！今天我們就來學習一篇關于花香的寓言故事

　　出示：一路花香

　　指導讀題

　　3、看到課題你們想知道些什么呢？

　　（花香是怎么來的？是誰澆灌了這么多鮮花？是誰種了這些鮮花？鮮花種在哪里？主人是誰？）寫在書上或者本子上。

　　過渡：那就請你們帶著這些問題按照老師的三個要求去大聲朗讀一下課文。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、朗讀要求：

　　（1）讀準字音，讀通句子，把課文讀流利；

　　（2）在書上圈圈劃劃，解決自己提出的問題；

　　（3）思考：這篇課文講了一個什么故事？

　　2、在課文學習之前，老師先來檢查一下大家的自學情況。

　　指名逐段朗讀

　　3、剛剛同學們讀得真是熱火朝天啊，可是讀得熱烈不一定代表你讀得認真。

　　老師想請同學們讀一些詞，看看你剛剛是不是用心的讀了。

　　4、前兩個要求，同學們看來都完成的不錯。我們再一起看一下第二個要求，你是否通過你的閱讀解決了自己剛剛提出的問題呢？

　　如果解決了，可以把你解決了的問題告訴大家；沒有解決的同學也別著急，可以把你的問題告訴大家，讓更多的聰明小腦袋幫助你一起來解決。

　　三、總結課堂：

　　讀了課文，你知道課文講了一個什么故事呢？

　　作業(yè)設計：

　　1、熟讀課文。

　　2、抄寫詞語。

　　板書設計：

　　一路花香

　　完好的水罐

　　破損的水罐

　　挑水工

　　第二課時

　　教學要求：

　　1、讀懂故事，體會寓言要闡述的道理，并鼓勵有自己的想法。

　　2、把課文讀正確、流利、有感情。

　　3、大膽評價故事中的角色。

　　教學重點：

　　讀懂故事，體會寓意，能自主學習課文抒發(fā)自己感受。

　　教學難點：

　　1、讀懂故事，體會寓言要闡述的道理，并鼓勵有自己的想法。

　　2、大膽評價故事中的角色。

　　教學準備：

　　課件

　　教學過程：

一、導入。

　　春回大地，萬物復蘇，柳枝吐出了新綠，花兒綻開了笑臉，世間充滿了勃勃生機。有這么一條小路，它的一邊開滿了五顏六色的鮮花，讓踏上小路的人們滿懷欣喜地感受到這撲面而來的——師指課題，生齊讀。

　　二、精讀課文

　�。ㄒ唬┱�體感知。

　　過渡：這么美好的一路花香是誰澆灌出來的呢？（生：破水罐）

　　這只有裂縫的水罐能澆灌出一路花香，它可真了不起！可是讀了課文，我們知道它自己卻不這么認為，它的情感在不斷地發(fā)生著變化，快速瀏覽全文，你能在文中找出表示它情感變化的詞語嗎？

　�。ㄏ鄼C板書：十分慚愧一絲快樂仍然傷心）

　　（二）體會“十分慚愧”

　　1、導入：讀完課文我們知道這只破水罐還有一個同伴呢，它是一只好水罐。那只完好的水罐總能把水滿滿地送到主人的家，每天如此，因而它不禁——（為自己的成就感到驕傲）。而那只有裂縫的水罐卻感到——（十分慚愧）

　　通過上節(jié)課的學習，我們知道了“慚愧”是什么意思？（因為自己有缺點，做錯了事或未盡到責任而感到不安）這篇文章里在慚愧之前還加上了十分二字，“十分慚愧”可見程度更深。

　�。�1）破水罐因為什么而慚愧？回顧第一小節(jié)，讀讀相關內容。（抓住“遠遠”“總能”“只剩下”朗讀體會）指名讀，齊讀

　　和同伴好水罐相比，破水罐覺得自己比不上好水罐，沒有好水罐那么有用。

　　（2）完成填空，練習說話：破水罐因為而慚愧。

　�。ㄒ驗樽约旱牧芽p，使自己比不上好水罐的價值而慚愧；）

　　（3）進一步體會：是啊，跟完好的水罐比起來，破水罐怎能不感到自卑呢？兩年后的一天，破水罐終于忍不住內心的愧疚，向挑水工道歉，能不能把破水罐的`慚愧心情讀出來呢？（“只能”“卻”“應有的”體會破水罐的慚愧、自責。指名讀，齊讀。）

　　前面我們說破水罐是因為覺得自己沒好水罐那么有價值所以感到“十分慚愧”；而讀完它像挑水工道歉的這番話，你能不能再思考一下，破水罐的“十分慚愧”是不是還有什么別的原因呢？

　�。�4）再次出現(xiàn)填空，進一步理解“十分慚愧”。

　　破水罐因為而十分慚愧。

　�。ㄒ驗樽约旱牧芽p使挑水工白費力氣而慚愧；因為自己的裂縫使挑水工得不到應有的回報而慚愧。）

　　3、你們說的真好，把破水罐隱藏在心里的痛苦都說出來了，對于他的道歉，挑水工說了什么呢？我們分角色來朗讀。（語氣和藹）

　�。ㄈ�）體會“一絲快樂”

　　1、導入：聽了挑水工的話，破水罐看到了什么景象？（女生讀）

　　出示課件，讓同學用自己的話來說說看到的景象。培養(yǎng)學生的想象力和口頭表達能力。

　　2、如果你就是路人，看到了這樣的景色你會有什么感受，會說什么呢？

　　3、破水罐的心情怎樣？

　　出示對比句，體會“一絲”的表達效果。

　　4、為什么破水罐心中只有“一絲”快樂呢？聯(lián)系上下文說說看。

　�。ㄒ驗槠扑�罐之前十分慚愧、自責，一直沉浸于之前的情緒中。）

　�。ㄋ模�體會“仍然傷心”

　　1、過渡：就是這很少很少的“一絲快樂”維持的時間也——很短，可是到了小路的盡頭，破水罐——仍然感到傷心。它為什么仍然傷心呢？（指名讀，出示：到了小路的盡頭……道歉。）因為它又漏掉了一半水

　　總結：它的快樂是那么少，是那么短暫這時候它還在為自己的裂縫而自卑，為自己不能盡到責任而自責難過。誰來讀好這段話？（指導讀好“仍然”“又”“再一次”，說明破水罐依舊沒有從一開始內疚慚愧的情緒中擺脫出來。）

　　2.當破水罐再一次向挑水工道歉時，這次他的內疚程度更深了，歉意更重了。這時它又會說些什么呢？

　�。ㄎ澹�體會“相當欣慰”

　　1、面對破水罐的道歉，挑水工是怎么說的？（出示挑水工的話）齊讀

　　2、出示小路兩年前后的變化。請你再次讀讀課文中挑水工的話，從哪兒體現(xiàn)出了他的智慧？（出示“早”“利用”“撒下了花種”“插在我主人的花瓶里”指名讀）

　　3、真聰明，如果主人看到這美麗的鮮花他會與挑水工之間有段怎樣的對話呢？（同桌討論反饋）

　　4、如果這時我們的破水罐聽到了他們的對話，心情如何？（引出欣慰）

　　5、挑水工的話說的多好啊，使破水罐明白了自身的價值。破罐也能活出精彩，它這時一定“欣慰”。你想對課文中的破水罐或者挑水工說些什么？（讓我們一起再來讀讀挑水工的話。）

　　這時，破水罐的表情一定變?yōu)椋ǔ鍪緢D片感知）。

　　6、小結：是啊，獨具慧眼的挑水工明知道這只罐子有缺陷，但并沒有嫌棄它，而是妙用了它的缺陷，這才造就了這一路花香。

　　三、課堂總結

　　1、同學們，通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲呢？

　�。ń沂驹⒁�、評價人物、完成板書）

　　2、出示相關名言警句，齊讀。

　　3、欣賞散文詩《欣賞自己》。

　　4、讓我們再次凝視“一路花香”。老師愿這“一路花香”帶給我們的啟示永遠留在你、我的心中……

　　齊讀課題。

　　板書設計：

　　一路花香

　　好水罐驕傲自大謙虛

　　十分慚愧

　　破水罐一絲快樂正確認識自己的存在價值

　　仍然傷心

　　相當欣慰

　　挑水工妙用缺陷

《一路花香》 教學設計3

　　一、說教材

　　《一路花香》選自九年義務課程標準實驗教科書四年級語文上冊。這是則寓言主要講有裂縫的水罐在完后好的水罐面前感到慚愧，挑水工卻告訴它說，他知道它的裂縫，并利用了它的裂縫漏出的水澆灌出了許多美麗的花。從告訴了我們：世上每一件東西每一個人都有自身存在的價值，我們既不要驕傲自大也不要妄自菲薄，只要恰到好處地利用本身的特點就能充分發(fā)揮其應有的作用和價值。全文敘述清楚，層次分明，人物的對話描寫得具體生動，寓言所蘊含的寓意很深刻，給人以啟發(fā)和教育。本課教學課時安排為兩課時，本次說課的課時為第二課時。

　　二、說教學目標

　　本課是則寓言故事，其教學的主要目的是如何引導學生通過讀懂故事的內容從中揭示與領悟其寓意，受到啟發(fā)和教育。為此，在本課時目標的設定上，我將“能深入理解課文內容從中揭示和領悟其寓意的寓意”設為教學內容的重點，其余目標為：

　�。�1）進一步理解課題并能正確流利，有感情地分角色的朗讀課文；

　�。�2）學會口頭復述故事的內容并聯(lián)系生活，聯(lián)系自己，談感受或收獲。

　　三、說學情

　　課前了解學生具體的學情，有助于在整個教學活動過程中幫助解決怎樣教與怎樣學的問題。因此，我重點關注的方面是學生已有的知識，能力，及學法。作為四年級的學生對寓言故事的學習具有濃厚的學習興趣，很樂學。對本課內容在第一課時里已初步了解。能力方面已具備了一定的閱讀，朗讀和口頭復述的能力，學法上也初步形成了以讀促悟，以問題為中心，進行合作交流，聯(lián)系實際談感悟的方法。因此，在對本課教學上，我充分利用學生已有的這種能力和方法，去學習文本。對于能力稍差的學生加以關注，鼓勵讓他們大膽參與學習中與較強的學生進行合作交流，形成教學面向全體的局面。

　　四、說教法與學法

　　教法與學法是教師組織和學生開展學習的兩種不同活動反映。它們既相輔相成，又相互促進，但“教學有法卻無定法”，教師的教是為了學生更好的學服務。為此，對本課的教法與學法上，我根據(jù)寓言教學的特點，內容的需要，及學生實際的學情主要采用了以下教法與學法：

　�。�1）創(chuàng)設情境，（2）質疑點撥，（3）以讀導學，（4）和作探究，（5）口頭復述法，（6）分角色朗讀法。采用“創(chuàng)設情境法”能在教學過程中通過憑畫面，朗讀錄音，精彩的語言描繪等手段進行創(chuàng)設情境，幫助學生形象地理解課文內容，吸引學生的注意力，激發(fā)學習興趣，有利于培養(yǎng)學生的感受賞能力欣�！百|疑點拔”能引發(fā)學生對文本的思考出相應的問題，能及時幫助學生進行解疑從而培養(yǎng)學生質疑解疑的能力。“以讀導學”和“分角色朗讀法”能使學生通過多種讀的形式去理解課文內容，利于讀好文中人物內心想法并領悟其寓言寓意。“合作探究”有利于充分調動學生主動參與學習的意識，共同探討對問題的見解，明確寓言的哲理�！皬褪霰硌荼阌诜答亴W生在樂趣中掌握課文內容情況以及培養(yǎng)學生口頭表達能力。

　　五、說教學程序

　　1、說教學準備：為了提高教學效果，我根據(jù)教學內容安排的需要，我準備采用圖片，朗讀錄音，實物投影機進行輔助教學。

　　2、說設計的思路：我本著以讀為主線，以問題為中心，以訓練為反饋的思想，將本課教學思路設計為四個環(huán)節(jié)。

　�。�1）看圖質疑，進一步解題：

　　（2）精讀理解課文，揭示與領悟寓意：

　　（3）聯(lián)系生活實際談感悟：

　�。�4）復述鞏固，布置作業(yè)。

　　3、說教學流程

　　（1）看圖質疑，揭示課題

　　在這一環(huán)節(jié)里，我首先利用幻燈投影展示各種花的圖片，讓學生從美麗的圖面中感受花的美與香，從而引入課題《一路花香》并板書課題。再讓學生讀題生圍繞著課題進行質疑，“這一路花香是怎樣來的？是誰澆灌出了這么多鮮花呢？”讓學生通過合作探究的學習得出結論生在結合圖面，進一步引導學生理解課題本身很美，一語雙關，不但寫花香美，還暗含著對澆灌著鮮花的挑水工和破水罐的認可，贊美了那些善于發(fā)現(xiàn)美創(chuàng)造美的人們。這樣教有利于通過圖面幫助學生形象地理解課題，吸引學生的注意力，啟發(fā)學生的思維，培養(yǎng)學生的感受欣賞與理解能力。

　�。�2）精讀課文，深入感悟

　　這一環(huán)節(jié)教學是學習理解課文內容的重難點。為此，在教學上，我主要以讀導學，以問題為中心，讓學生通過多種形式的讀和進行合作探究的學習方式展開教學，我首先引導學生抓信課文有關描寫三個角色的重點詞句讀一讀然后進行提出問題，“課文描寫了哪三個角色？他們各自有怎樣的存在價什和個性特點？”讓學生帶著問題再次認讀課文進行思考，合作探究歸納得出第一角色是好水灌，能裝滿罐水，很驕傲。第二是有裂縫的水灌，只裝半灌水，很自卑。第三是挑水工在破水灌經(jīng)過的路上灑下花種，利用了破水灌的裂縫澆灌許多美麗的鮮花，很聰明善良為別人著想。在此根據(jù)以上結論師生合作進行逐一板書。接著再讓學生找出文中破水灌對挑水工所說的“你盡了自己的力卻沒有得到應有的回報�！钡木渥�。讀一讀并進行質疑，“破水罐和完好的水罐覺得自己回報挑水工了嗎？挑水工也覺得它們回報了自己了嗎？”讓學生共同討論后回答得出“完好的水罐為自己的成就感到驕傲，它覺得自己回報了挑水工。而破水罐因自己有裂縫而感到慚愧自卑，覺得自己沒有很好回報了挑水工。挑水工卻覺得破水灌已盡了全力，因為他發(fā)現(xiàn)破水罐的作用，創(chuàng)造了一路花香的奇跡，得到了回報。最后，引導學生從以上結論中抓住關鍵詞語例如：驕傲，裂縫，自卑慚愧等結合課文內容找出相關的語句進行朗讀，把兩只水罐的不同心態(tài)通過朗讀表現(xiàn)出來。再讓學生進行分角色品讀人物對話內容，體會人物的情感變化，內心想法。從而引導學生進行揭于與領悟寓言的寓意。這樣教的.目的主要是想讓學生通過對問題的思考抓住文中重點詞句的品讀與理解來全面理解課文內容，體會人物的情感變化，內心的想法，從而揭示與明確寓言的寓意。啟發(fā)學生的思維，從中繼續(xù)培養(yǎng)學生的感受理解與朗讀能力。

　�。�3）聯(lián)系實際談感悟

　　在這環(huán)節(jié)教學上，我主要通過舉出一些活事例，例如，“生活中有些人本身存在著弱點或缺陷，為此自卑，那么我們應如何面對？”讓學生進行遷移性的練習，使學生學會緊密地聯(lián)系生活，聯(lián)系自己，談談自己的想，進一步地讓學生領悟其寓言的哲理。受到更深刻的教育這樣的教有利于啟發(fā)學生從生活實踐中感知自身存在的價什。學會正確看待自己和別人，樹立正確的價值觀，從而培養(yǎng)學生學以致用的能力。

　　（3）復述表演，布置作業(yè)

　　教的目的是為了更好地學會，為此在這一環(huán)節(jié)里，我主要是通過表演讓學生進行口頭復述寓言故事的內容，抓住人物的心理活動。這樣做的目的利于讓學生通過做的形式來反饋教的效果，并將所理解的內容深入其中。