拓展校園舞蹈的育人功能

　　堪與校園歌曲媲美的校園舞蹈，近年來風靡各類學校，贏得廣大師生的參與熱情，也引起教育界的高度重視，其特有的德育、智育、體育、美育等多重育人功能愈來愈為社會大眾所認同。怎樣讓校園舞蹈根深葉茂，更加充分發(fā)揮育人功能，成為舞蹈教育工作者的熱門話題。筆者認為，在校園舞蹈教學中，應該把弘揚優(yōu)秀民族文化作為主旋律，選取具有強烈的時代特征、濃郁的生活氣息、鮮明的民族民間特色和地方風格的民間舞蹈素材開展教學，讓學生們在感受民族自尊、自信、自豪中歡樂地成長。在這方面，江蘇省海安縣藝術學校進行了有益的嘗試和探索。

　　江蘇省海安縣藝術學校是一所含美術、音樂等專業(yè)，集普通大專、高、初中于一體的綜合性學校，以前該校并未開設有舞蹈專業(yè)班。該校領導為了拓寬辦學理念，曾試圖利用課外活動開展以芭蕾舞為主體的基訓和教學，用以推動校園舞蹈活動。誰知，學生們因舞蹈素材與生活相距太遠，久而久之感到有些乏味，參與舞蹈訓練的興趣越來越冷淡。這一現(xiàn)象引起學校領導的重視，他們通過調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)其中癥結，重新選擇以民族民間舞蹈為主導教材、以芭蕾舞和現(xiàn)代舞為輔助教材的新思路。該校舞蹈教師協(xié)同社會舞蹈專業(yè)人員，運用本地民間舞蹈素材，編排了新民間舞蹈《海安花鼓》，在音樂班試點教學，很受學生歡迎。隨后在全校推廣，很快掀起具有群眾性、廣泛性的校園舞蹈活動熱潮。之后，他們又緊貼時代精神，以《海安花鼓》為基調(diào)，創(chuàng)新發(fā)展，糅進現(xiàn)代舞元素編排了《健身花鼓》，迅速成為校園內(nèi)師生歡迎的健身普及舞蹈。

　　面對學生與日俱增的參與熱情，學校因勢利導，除在音樂班中強化舞蹈教學外，在其它類別班級中廣泛建立了舞蹈興趣小組，利用課外活動，開辟舞蹈第二課堂。他們鼓勵學生參與編排節(jié)目，在實踐中培養(yǎng)學生的審美情趣，啟迪藝術靈感，真正起到“寓教于舞、以舞育人”的效果。

　　經(jīng)過學校師生的共同努力，在海安縣教育系統(tǒng)一年一度的校園藝術節(jié)、文藝匯演中，該校舞蹈項目連續(xù)19年奪冠。他們久演不衰的廣場舞蹈《海安花鼓》更是走出菁菁校園，來到北京參加國慶50周年慶典演出，并榮獲全國廣場民間舞大賽最高獎??“山花獎”。該校的《健身花鼓》獲得江蘇省全民健身新優(yōu)項目創(chuàng)新獎第一名，并榮獲首屆全國優(yōu)秀健身項目獎。

　　正是由于弘揚民族文化，該校校園舞蹈打造出了自己的校園文化品牌，也打響了學校培育人才的品牌，使該校校園育人環(huán)境越發(fā)優(yōu)化，教學活力愈加旺盛，學生素質(zhì)全面提升，升學率由幾年前的80%提高到98%以上。該校舞蹈隊中的大部分苗子，已成為各類藝術院校、專業(yè)文藝團體、學校音樂舞蹈教師人才隊伍中的佼佼者，其中，林東坡成為南師大藝術類碩士研究生，崔懷美走上江蘇軍區(qū)文工團負責人崗位，趙桂云應邀赴美國從事藝術教育……校園舞蹈根深葉茂的育人之樹，在這里開放出燦爛之花，結出了豐碩的果實。

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