實用的設(shè)計作文(推薦)
在日常學習、工作或生活中，大家或多或少都會接觸過作文吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無主題。一篇什么樣的作文才能稱之為優(yōu)秀作文呢？以下是小編精心整理的設(shè)計作文10篇，歡迎閱讀與收藏。
設(shè)計作文 篇1
今天的城市不在像以前一樣干凈寧靜了，一片片“烏云”遮天蓋地，馬路上的噪音早已超過了六十分貝，震的人頭昏腦脹。這個世界越來越令人擔憂了。
于是，我設(shè)計了幾個方案：第一個方案是減少噪音，讓不和諧的聲音永遠消失。我專門為行人設(shè)計了寬敞的地下通道，人們再不必被穿梭似的車輛而擔驚受怕，無憂無慮地行走。地面上只行車，不必鳴喇叭就可暢通無阻。人車分流，就使汽車乖乖地閉上了“嘴巴”。同時給每輛汽車安上仿鳥鳴喇叭，以備急需之用。
第二個方案是消滅灰塵。我在路旁設(shè)置了幾十億個微型吸塵器，它們像鉛筆尖一樣大小，因為這樣才可以不占空間，又能取到良好的效果。它們?nèi)找共煌５匚鼔m，整日塵土飛揚的.大街，成了無塵林蔭道。要是它們沒電了，就靠微弱的月光和溫暖的陽光來充電。再把灰塵提煉成肥料，撒在樹下，使樹更加健壯，凈化城市空氣。
第三個方案是解決廢氣。我發(fā)明了一種大氣過濾機，它把城市上空的大氣收集并過濾，放出對人類急需的空氣——氧氣。
我希望以后的城市，汽車不再呼嘯而過，處處洋溢著歡聲笑語，抬頭看到的不再是污濁而是蔚藍的天空。
我們未來的城市會隨著現(xiàn)代化發(fā)展，更加繁榮，更加富強，更加美麗！
設(shè)計作文 篇2
夜幕降臨，整個湘湖籠罩在灰蒙蒙的暮色中，似一位蒙著面紗的少女。
天邊的太陽早已落山，只留下一抹隱隱約約的紅霞。遠山的輪廓變得模糊，更遠處已變得若隱若現(xiàn)。
湖面很平靜，就算有波紋，也是一絲一縷的`。它與天空融為一體。偶爾有兩只水鳥落在湖面上——它們還 在為晚餐四處奔波。影兒映在湖里，似乎是兩塊會動的石頭。
邊的樹已呈黛色，跟湖里的影子連成一體，分不清哪是樹，哪是影，好像一座島。還 有一些樹，葉子已落光了，映在水里，顯得十分清晰。其中有棵樹的倒影像一只翩翩起舞的蝴蝶。一盞盞燈成了黑夜里一處亮麗的風景，也為深秋的湘湖增添了幾分暖意。
這真是白天的湘湖美如畫，夜色湖景也很美妙！
設(shè)計作文 篇3
我是一只可愛的狗，相信你一定不知道關(guān)于我的很多知識，沒關(guān)系，看看我的名片吧！
我是一只威武的狗，長著鋒利得像小刀一樣的牙齒。我還長著嗅覺靈敏的鼻子，它能分出各種各樣氣味。聽覺靈敏的耳朵，它聽到奇怪的`聲音后。我就會汪汪的叫起來。還有大大的眼睛，它像一個小黑珠子。我的尾巴是翹著的，它可以幫助人類分辨我的遠親狼。我披著烏黑的毛，像烏黑的毯子一樣。我的四肢健壯，所以速度很快，它能幫我捕捉一些獵物。
我們狗分很多類型有：牧羊犬，專門保護羊不被狼抓。有警犬，幫助人類破案。有寵物犬，陪人類散步、逛街。還有看家犬，看著家里的一草一木。
我非常愛運動，每天我都會出去活動，有時扭扭頭、有時擺擺尾、還有時打個滾，伸個懶腰。因為人類很喜歡我，所以給了我一個家叫“狗窩”，但是我家里面很亂，有骨頭，有肉，還有一些殘渣剩飯。這就是一個我的缺點：不愛干凈。
希望大家通過我的動物名片能對我有所了解，更希望能和大家成為好朋友！
設(shè)計作文 篇4
為喜愛的圖書設(shè)計海報，是一件令人興奮又有些忐忑的事情。興奮的是可以嘗試一下新的領(lǐng)域，忐忑的是從來沒設(shè)計過，不知從何入手。但我想，不管怎樣，給書籍設(shè)計海報，首先要了解書的內(nèi)涵，那么就從讀書開始吧。
在校訊通推薦的必讀書目里我選擇了幾本開始閱讀。跟著朱自清的腳步，我走進了一個詩一般的散文天地。斯威夫特又把我領(lǐng)進了童話的王國。當我打開《蘇菲的世界》扉頁，一下子就被吸引住了，這是我從來沒接觸過的一個嶄新的世界。當時就決定為《蘇菲的世界》設(shè)計海報。怎樣設(shè)計呢？以什么為中心呢？怎樣突出書中的內(nèi)涵呢？
接下來的幾天里，我一口氣連讀了幾遍，漸漸有所領(lǐng)悟。在《蘇菲的世界》里，感觸最深的不僅是那些哲學的深奧，還有那面讓蘇菲和席德隔著一個世界而望的“魔鏡”。她倆隔鏡而望，仿佛在問那個屬于哲學源頭的問題：“你是誰？世界從何而來？”我恍悟，這兩個問題就是哲學之源，以它們?yōu)橹黝}設(shè)計最佳。
于是我就在海報正中畫了倆個相似的女孩兒和一面普通的鏡子，構(gòu)成了海報的主體。為了區(qū)別二人，我給蘇菲穿上了藍斗篷，席德身著紅色上衣。兩個人的身后，標明這本書的主題思想——“你是誰？世界從何而來？”“世界從何而來？我是誰？”。我想，每個讀者看到這兩句話的時候，立刻就會有探索其究竟的欲望，從而達到宣傳此書的目的。
在海報的右上方我畫上了一個地球，代表了整個世界。為了突出主題，又在地球上用美術(shù)字寫上“蘇菲的世界”，并輔以英文。這不僅使海報的中心更加明確，而且看上去更加美觀。
海報的'下方還有些位置，這個地方可以設(shè)計什么呢？對了，書中的哲學家們還沒有一席之地。因為他們就是站在兔子細毛頂端的人，是人類思想的引路者。我就馬上想到畫上幾只兔子，不僅代表了從蘇格拉底、柏拉圖……到馬克思，而且它們的排列也預示著一部西方哲學發(fā)展史。
在色彩的運用方面，我力求清新。用淺淺的粉綠烘托出倆個可愛的女孩。兔子們干脆不著色，以天然的白整齊排列，避免淡化主題�！疤K菲的世界”幾個字，即是書名，又是主題，就讓它們的色彩醒目一些，使讀者一目了然。
這就是我的整個設(shè)計思路，不知海報效果如何，敬請眾位博友品評指正。
設(shè)計作文 篇5
背景介紹：
1、《我們的課余生活》是三年級學生的第一次習作，它是學生今后一生寫作的起點，第一節(jié)課應(yīng)當把興趣的培養(yǎng)放在首要位置。
2、生活是寫作的源泉。正好是新的學期開始，我就以愉快的暑假生活作為話題，讓學生暢所欲言談感受，為習作奠定良好的基礎(chǔ)。
思考的問題：
1、如何培養(yǎng)學生的表達興趣？
2、如何引導學生敢說會說？
案例描述：
一、解題“課余生活”
1、書上告訴了哪些課余生活？講一講上課以外的事。板書：課余
2、解說“課余生活”：課余指下課后，在學校里或在家里、校外的學習、生活、工作；今天不講學習，不講工作，只講生活。什么叫生活？生活也就是不只是一次，經(jīng)常這樣做的活動。
3、第一組課文里告訴了我們哪些課余生活？
第一組導讀提示告訴了在操場上做游戲；去科技館參觀，去少年宮演出，到小河邊釣魚摸蝦，到樹林里采集標本……；《我們的民族小學》寫了“跳孔雀舞”、“摔跤”，《金色的草地》寫了在蒲公英的草地上玩耍，《爬天都峰》寫爬山，《槐鄉(xiāng)的孩子》寫爬樹勾槐米。綜合性學習還記錄了整理房間、煮面條，和小朋友捉迷藏；展示臺講到讀課外書、搜集郵票、小組辦圖片展。
概括起來：第一組4篇課文都講到課余生活，只是有的寫得詳細，有的寫得簡單。
二、說生活
說一說“我們”的課余生活：在同桌或小組內(nèi)說課余活動的項目，按照老師提供的提綱練說：
1、該活動的名稱；2、材料準備；3、活動要求（人員組成）、規(guī)則；4、活動過程（步驟）5、活動收獲（樂趣、感受）。如：踩繩子、踢毽子、滾珠子、拍豆腐、比腳力……（該簡要提綱便于學生有順序地說話，從“我們”過渡到“我”）
看看我們的課余生活
2、播放學生課余里的生活片斷：捉迷藏、學書法、帶小狗散步、學畫畫、玩沙子 （出示圖片，幫助學們回憶自己的暑假課余生活）
師：夏天的天氣可真熱呀！我最喜歡到泗溪游泳了。瞧，小溪里的人真多，他們有的在劃竹排，有的在玩水槍，還有的在曬太陽。我穿上心愛的游泳衣投進小溪的懷抱，像一條快樂的小魚兒自由地游來游去。我學會游泳了，你呢？（出示學游泳的生活圖片。）
設(shè)計意圖：寫作教學應(yīng)貼近學生實際，讓學生易于運筆，樂于表達；應(yīng)引導學生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真情實感。在學生暑假生活中找尋習作素材，為學生的樂說愿寫提供了條件和搜索生活的空間。因此本部分設(shè)計了出示圖片回憶課余生活，老師描述課余生活，目的是讓學生身臨其境，回憶自己的課余生活，為下一步“說”自己的課余生活埋下伏筆。
3、說說課余有趣的事
1、師：你能像老師這樣子說說自己在課余里做過的事情嗎？
2、指名說自己的暑假生活，及時進行評價與指導。
生：課余我和表哥他們玩捉迷藏。
�。ㄓ械膶W生說自己也玩了游戲）
師：你能把捉迷藏這件事說得多一點，讓同學了解得多一些嗎？
生：一天，表哥和他兩個同學來我家玩。不知道玩什么。我們想了半天，沒想出來。還是表哥注意多，說我們一起玩捉迷藏。
師：還想對他玩游戲這件事知道得更多一些嗎？你想知道什么？哪位同學想知道，就來問他吧。
生1：你們是怎么玩的？
生2：你們都藏到哪里了？
生3：你都是怎么找的？
師：當你們玩游戲的時候，你們說了些什么？ 哪點讓你覺得最有意思？
生：輪到我來找人了，因為在我家里，我很熟悉。我找了半天沒找到，突然發(fā)現(xiàn)床上的被子在動，我走近一看，發(fā)現(xiàn)了一雙腳。我裝作沒看見，走到床邊，說：“找了半天沒找到，要不去床上休息下，蹦幾下自己玩�！北蛔永锏娜诉B忙把頭伸出來說：“別，我在里面。”我一看，原來是表哥。
設(shè)計意圖：如何引導學生把自己的暑假生活說得更具體呢？我采用了讓學生自由采訪的形式，一問一答，不露痕跡地把事情敘述得更詳細。讓同學們由想到說，由少說到多說，由少寫到多寫的過程，給學生一種示范，一種方向。
4、自由選擇好朋友，對好朋友說自己的暑假生活及課余中的趣事。（要求：盡量說得多一些，說得清楚一些，說得讓好朋友滿意。）
5、老師根據(jù)學生的評價請出學生在班上進行交流，并進行相應(yīng)指導。
6、指導學生給所說的話加上題目。
設(shè)計意圖：這節(jié)課的習作目標放在培養(yǎng)學生寫作興趣上，要讓學生“易于動筆，樂于動筆”。只要學生有了表達和交流的'興趣與信心，口語交際成功了，也為學生的寫作成功做好材料準備，解決了“言之有物”的問題。
三、把我的故事記下來
1、習作導入。
師：寫作文很簡單，只要把自己說的話記下來，再加個題目，就成了一篇小作文了。趕快拿起筆來，把剛才對好朋友說的話記下來，再加個題目。如：《暑假趣事》、《我的課余生活---- 》。
2、開始習作，教師巡回指導。
設(shè)計意圖：沒有經(jīng)過寫法指導、只憑自己的興趣和悟性寫出來的習作，天真而充滿童趣，這是一種真正的自由表達，是兒童抒寫生活的真情流露，體現(xiàn)了表達的自主性、創(chuàng)造性。因此本部分的設(shè)計鼓勵學生說什么就寫什么，表達真情實感，最終寫出自己的真實生活。
四、瞧，我的作文發(fā)表了
1、自讀習作。
師：請同學們寫好后自己讀一讀，看看是否出現(xiàn)添字漏字。
2、小組里互讀習作。
3、集體分享習作。
范讀幾個學生的習作，讓全班同學評議，重在點出寫得好的詞句，及時鼓勵。
4、小結(jié)。
設(shè)計意圖：學生寫作文，除了要表達內(nèi)心的感受之外，很重要的一點動機是獲得別人的贊同。滿足了學生展示自我和享受成功的需要，自然能激發(fā)學生的寫作熱情。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計目的就是重在讓學生感受成功，喜歡上習作。
設(shè)計作文 篇6
7：30，學生已陸續(xù)進校了，笑瞇瞇的。送考的老師也喜氣洋洋，紅衣服特別顯眼，開門紅嘛，穿“旗”袍的同事打趣我該穿“馬”褂了。彩旗招展，空氣里跳躍著隱形的音符，就連“中考某某考點”的紅色顯示屏，也像是節(jié)日。呵，功夫都沒少下啊�！爸锌季褪蔷劬珪裣乱粋�蛋”，昨天的講話把孩子們按摩得咯咯笑。哈，這些年的“臨終”講話，都要變著花樣設(shè)計，我也不容易啊。
手機響了，童音清亮地流過來，“爸爸，老師要交飯錢的，昨天媽媽忘記給我了，你能送來嗎？”這個小健忘！微皺了下眉頭，看看時間還夠，趕快去救她。她已等在門口了，小腦袋向日葵一樣四處轉(zhuǎn)動著，看到我馬上漾開了笑渦。旁邊是她的同學，沖我調(diào)皮地吐了吐舌頭。她們校長在門口迎孩子，“校長好”“老師好”的招呼聲像嘩啦啦的浪花。有的孩子沒有得到回應(yīng)，小臉巴巴的，我趕緊替校長說一聲“同學好”，再摸摸他的小腦袋，一旁的'家長看著也樂了。這個小插曲，還不算賴呢！
信步走回來。陽光真好，明媚而溫情，感覺過火了，就拉過朵白云遮擋一下。風像外婆沉穩(wěn)而沁涼的扇子，葉子油油地亮著，鳥聲也如洗凈了一般。氣溫20—27℃，空氣質(zhì)量優(yōu)。一周前的“桑拿”天讓家長憂心如焚，誰會想到是這樣？就在昨天還是暴雨傾盆，一幅幅“看海”照在微信上漲潮。原來，高溫或暴雨，都是為了涮出個清涼溫馨的世界，這是怎樣一種鬼斧神工的設(shè)計？
考場窗明幾凈。走廊里，純凈水桶肅立，臉盆裝著清水，盆沿搭著毛巾。志愿者是八年級女生，統(tǒng)一白襯衫、紅格子短裙，青春照眼，如從電影里走下來的。考生們正在埋頭疾書，這里每一顆心的跳動牽動著場外多少顆心？他們被親人擁抱著、祝福著一路走來，是時候做個了斷了，給屈辱一個葬禮，給奮斗一個慶典，給夢想一個方向。中考，不就是為他們?nèi)松O(shè)計的一個程序么？
一位考生抬頭看到我，微笑了一下。孩子真是可愛��！又隱隱地覺得心疼：我們做得真的夠好了么？收到李振村的微信，“帳篷·星空·童年”，為孩子而設(shè)計：青青草地，五彩的帳篷，舒展的小胳膊腿，興奮的眼神，還有童話一樣的文字。亦莊小學相信，教育是為了生活，本身就應(yīng)該是新鮮、圓融而飽滿的，不能用“語文”“數(shù)學”“體育”切割掉孩子的個性和快樂。所以他們設(shè)計了“春天”“海洋”“天空”等主題，如詩如歌地覆蓋了所有的學科，覆蓋了柔軟的童年。孩子在桃花和迎春花下找到了春天，“桃花仙子和迎春花仙子在聊天/聊著聊著/天空一半變成了粉色/一半變成了黃色”。至少在踏進中考之前，把童話還給童年，把快樂還給孩子，就像把花朵還給枝頭，把藍天還給生活。我們的孩子，能夠享受到這樣的生活么？我們的學校，能夠做得更好么？
不管怎樣，時光在流水之上衣袂飄飄。麥子甫收，秧田已綠，第一聲蟬鳴準備把夏至吵醒，淋漓的梅雨打濕了荷塘。等孩子們走過考場，街巷該飄來粽香，歲月包裹得如此綿長，那一聲唿哨如此悠揚……交卷的鈴聲響了，我放下筆。好像做了一個夢：這段時光，是為我設(shè)計，還是設(shè)計了我？我是那只恍兮惚兮的蝴蝶，還是如假包換的濤哥呢？
這樣的溫馨，剛剛好。
設(shè)計作文 篇7
借物喻人，就是借某一事物的特點，來描寫人的一種品格，通常在作文中出現(xiàn)，是作文中用來表現(xiàn)、突出中心思想的常用方法。學生在小學階段學的借物喻人的文章也不在少數(shù)，如三年級的《行道樹》、四年級的《花的勇氣》、五年級的《梅花魂》、《落花生》、《白楊》，六年級的《桃花心木》等。如果正確運用借物喻人的寫作方法，就可以使文章立意更深遠，表情達意更含蓄，也能增強文章的表現(xiàn)力和感染力。
教學目標：
1、引導理清學生寫作思路，在交流中，培養(yǎng)學生觀察、思維和表達能力。
2、讓學生掌握寫物喻人的文章的方法，能做到突出事物特點，以及做到由物及人。
3、通過習作，激發(fā)學生的習作興趣，引導學生能表達出自己的真情實感。
課前演講
同學們在第六組“走進西部”這個專題中，我們又學習了四篇課文，課前讓同學們選擇一篇最感興趣的文章談?wù)勛约旱膶W后感悟，同學們準備好了嗎？哪位同學愿意展示給同學們聽？
他演講的如何？哪位同學能給與評價。
生：他演講的自然大方，語氣非常好。
生：他演講的語言非常流暢，讓我感受到了他對那些像楊樹一樣無私奉獻的人的贊美之情。
一、導入，學習作文提示
師：老師也覺得非常不錯，“借物喻人”是楊樹這一課的寫作特點，今天我們也來采用這一方法進行習作，下面請同學們習作要求，邊讀邊思考：如何寫好借物喻人的文章
習作指南
一滴露珠可以折射太陽的光輝，一片綠葉可以顯示大地的生機，一些平凡的事物常常使我們會有所感悟，深受啟發(fā)。請大家留心觀察自己身邊的事物，或許你會被它們身上所蘊含的某種精神感染。想一想，選擇一種自己最喜歡、最熱愛的事物物，嘗試運用借物喻人的寫作方法。要寫出事物的特點，并能做到由物及人，語言通順，感情真摯。
交流：抓重點，由物及人 （人物之間的品格必須是相似的）
語言通順，情感真摯
二、范文引領(lǐng)
師：老師又為同學們帶來了一篇借物喻人的文章，請同學們快速默讀，感受一下它的寫作思路。
師相機引導：文章先用大量筆墨生動寫出了露珠的美麗以及短暫但不平凡的特點，然后用畫龍點睛的寥寥數(shù)語由物及人，贊美了那些如露珠的默默無聞無所求的老師。同學們在習作中也可采用這種寫作模式，也可采用《白楊》中在記敘中寫出事物特點的方法。
三、打腹稿
師：你打算寫某種事物來象征某些人呢？給同學們兩分鐘的時間考慮一下，你打算寫什么。
師：哪位同學能談一談。（引導三名學生交流）
四、習作
師：老師覺得這幾位同學構(gòu)思的很不錯，其他同學也應(yīng)該想好了吧，那就讓我們把語言、情感傾訴于筆端，開始動筆吧。
五、修改
大多數(shù)同學已經(jīng)寫完了。魯迅曾說過“寫完后至少看兩遍，竭力將可有可無的字、句、段刪去，毫不可惜。 ”
希望同學們能靜下心好好把自己的文章進行修改 。
六、小結(jié)：
教后反思：
本次習作是我們教研組的一次改革嘗試�！敖栉镉魅恕睂τ谒哪昙壍腵學生來說具有一定的難度，如何減低難度，讓學生盡可能掌握多的寫作方法以及材料是指導課的第一要務(wù)。針對此我主要設(shè)計了四個步驟。“學習習作指南”和“范文引領(lǐng)”解決了如何寫的問題；而在“打腹稿”中學生在交流自己的寫作思路時則可彼此學習彼此豐滿自己的習作，這解決的是“寫什么”的問題。限于學生的能力，課前還讓學生閱讀了相關(guān)的文章，對于學生也起到了拋磚引玉的作用。從整堂課的效果來說，自己還是比較滿意的。當然，一節(jié)指導課想提高學生的習作能力，是不可能的，更主要的是來自于語文教師平日教學中引導學生養(yǎng)成的一些良好的習慣，如讀書積累的習慣、善于留心觀察生活的習慣……學生才有可能“后積而薄發(fā)”。
設(shè)計作文 篇8
[教學目的]
“感恩”是全人類的行為，也是愛的一種表現(xiàn)。一個人要是對大自然、對生命沒有一點感動，那將是很可怕的。從“感恩”入手，讓大家明白今天的一切來之不易，從而培養(yǎng)尊重他人、尊重自己的好品格，樹立自立、自強、自尊、自愛和樂于助人行善的思想。
一、感悟“感恩”，明確“感恩”含義。
（一）感恩的心（齊唱《同一首歌》）
作詞：陳樂融作曲：陳志遠
我來自偶然，像一顆塵土，有誰看出我的脆弱。我來自何方，我情歸何處？
誰在下一刻呼喚我。天地雖寬，這條路卻難走。我看遍這人間坎坷辛苦。
我還有多少愛，我還有多少淚。要蒼天知道，不認輸。
感恩的心，感謝有你。伴我一生，讓我有勇氣作我自己；
感恩的心，感謝命運�；ㄩ_花落，我一樣會珍惜。
�。ǘ┏鍪尽扒钟^音”
所有人的人生，都有圓有缺有滿有空，這是你不能選擇的。但是你可以選擇看人生的角度，多看人生的圓滿，然后帶著一顆快樂感恩的心去面對人生的不圓滿。
---邰麗華
俗話說“受人滴水之恩，當涌泉相報”。昔日“王祥臥冰求鯉”、“關(guān)羽千里單騎護嫂”、“諸葛孔明鞠躬盡瘁，病死軍中”……無不為“感恩圖報”�？梢哉f，知恩圖報是中華民族的傳統(tǒng)美德。如此佳話何止千萬？
�。ㄈ┱�?wù)劇案卸鞴?jié)”
1620年，一些來自歐洲飽受宗教迫害的清教徒，乘坐“五月花”號船去北美新大陸尋求宗教自由。他們在海上顛簸折騰了兩個月后，終于在酷寒的十一月里，在現(xiàn)在的美國馬薩諸塞州的普里茅斯登陸。
在第一個冬天，半數(shù)以上的移民都死于饑餓和傳染病�；钕聛淼娜藗兩钍制D難，他們在第一個春季，在印第安人的幫助下開始播種。為了生存，整個夏天他們都在祈禱上帝保佑并熱切地盼望著豐收的到來，因為他們深知秋天的收獲決定了他們的生死存亡。
后來，莊稼終于獲得了豐收。大家決定要選每年11月的第四個星期四，是美國的感恩節(jié)。歷史上，美國人民為了自己能在饑寒交迫中幸存下來，感謝上帝和印第安人的幫助，慶祝收獲、合家歡聚。這就是美國感恩節(jié)的由來。
感恩節(jié)是美利堅一個不折不扣的最地道的.國定假日。在這一天，具有各種信仰和各種背景的美國人，共同為他們一年來所受到的上蒼的恩典表示感謝，虔誠地祈求上帝繼續(xù)賜福。
思考：
1、什么是感恩？
“感恩”一詞，牛津字典的定義是：“樂于把得到好處后的感激之情呈現(xiàn)出來，且回饋他人�！�
感恩：簡單說就是對別人所給的幫助表示感激。
2、為什么要感恩？
為了報答別人所給的幫助，為了讓中華民族的傳統(tǒng)美德永遠流傳，為了人們生活更美好。
3、怎樣感恩？
時刻懷著感恩的心，用我們的言行去進行。
二、探究現(xiàn)象，分析原因，領(lǐng)悟道理。
閱讀下面幾則材料，并從材料出發(fā)，發(fā)表你的看法，領(lǐng)悟道理。
材料1：
一位年輕的姑娘因為生活的不幸，跳河自殺，結(jié)果被一位撐船的老人救了起來。
老人說：“我出一千元買你的雙手可以嗎？”姑娘拒絕了。
老人又說：“我出一萬元買你的雙腳，可以嗎？”姑娘沒有答應(yīng)。
老人又說：“我出十萬元買你的雙眼可以嗎？姑娘依然不同意。”
老人這時嘆息說：“你看，你是多么富有，你有手、有眼睛、有鼻子，為什么要尋死呢？”
姑娘有所醒悟，她感謝了老人，重新回到屬于自己的生活里。
1、姑娘為什么要跳河自殺？【生活的不幸】
2、為什么不愿意出賣自己的器官？【受之父母，問心有愧，并無死心�！�
3、“姑娘有所醒悟”，“醒悟”到什么？【生命可貴，心生感恩�！�
4、這件事情告訴我們什么道理？
懷著一顆感恩的心，去看待社會，看待父母，你將會發(fā)現(xiàn)自己是多么快樂。學會感恩，因為這會使世界更美好，使生活更加充實。
材料2：
上世紀90年代初，某地開展了“溫暖大家庭冬令營”活動，區(qū)政府各部門、街道居委會、以及社會各界人士向全區(qū)43名孤兒伸出援手，免去他們的學雜費、醫(yī)藥費，幾筆補助金、捐款和日用品也陸續(xù)進到了他們家中。昔日的孤兒如今長大了，他們或事業(yè)有成、或結(jié)婚生子，可他們似乎忘記了讓他們順利完成學業(yè)的恩人。43個孤兒中，只有2個人去探望過曾經(jīng)與之結(jié)對幫助的熱心人。那位工作人員說，他曾在馬路上遇到過一個當年結(jié)對的孤兒，但對方故意繞道躲開了。或許他們是怕難為情，怕被人知道曾經(jīng)接受幫助“不光彩”的過去，但從那孩子的眼神里，我根本看不到一絲愧意，相反，他是滿不在乎地冷漠地離開了�！�
1、孤兒們?yōu)槭裁此坪跬浟俗屗麄冺樌瓿蓪W業(yè)的恩人？
【有些人總以為上蒼欠他的，父母的呵護、師長的關(guān)愛、朋友的真情似乎是理所當然的。他們視恩情如草芥，背信棄義卻毫無愧疚之意，感恩之心早已蕩然無存�！�
2、這件事情告訴我們什么道理？
感恩是為人的基本準則，擁有感恩之心才能不斷蕩滌靈魂；同時感恩之心又有如玫瑰，需要細心栽培與呵護。
材料3：
有個國王有三個兒子，他很疼愛他們，但不知傳位給誰。最后，他讓三個兒子回答如何表達對父親的愛。大兒子說：“我要把父王的功德制成帽子，讓全國的百姓天天把您供在頭上�！倍䞍鹤诱f：“我要把父王的功德制成鞋子，讓普天下的百姓都知道是您支撐他們�！比齼鹤樱骸拔抑幌氚涯斪鲆晃黄椒驳母赣H，永遠放在我心里�！弊詈螅瑖醢淹跷粋鹘o了第三個兒子。
設(shè)計作文 篇9
再有半個月我們就要回姥姥家了，媽媽讓我設(shè)計回姥姥家的路線。
中午，媽媽跟我說回姥姥家要路過北京，媽媽跟我說了姥姥家的城市。我上網(wǎng)查了一下，然后大致歸置了一下去姥姥家的乘車路線。
首先我們要我坐鄭州晚上10：00到北京西站的火車，第2天早上大概5：00就到北京了。這樣我們一上火車就可以在車上，美美的睡一晚上。第2天一大早到北京，然后我們直接坐公交車去天安門廣場。我特別想看升國旗�？墒菦]有合適的火車跟不上時間，所以我們看不到升國旗。這真的是很遺憾！
我們大概要坐一個多小時的公交車，然后來到天安門。我想我們應(yīng)該要在天安門轉(zhuǎn)兩個小時。我要站到天安門的城樓上看一下，北京是什么樣子的，像不像書里說的那樣雄偉壯觀。
轉(zhuǎn)完天安門，我們要去故宮轉(zhuǎn)一下。我要參觀一下，看故宮是不是像書上寫的那個樣子�！八鞘澜缟犀F(xiàn)存最大，最完整的`木質(zhì)結(jié)構(gòu)的古建筑群，在古代也叫紫金城�！惫蕦m是不是那么金碧輝煌、氣勢磅礴、古色古香、雄偉壯觀。我們要用四五個小時的時間游覽故宮，我要看一看故宮每一個地方。
逛完故宮我們要坐公交車，趕到北京站去坐下午4：00去姥姥家的火車。大概到第二天中午12：00多就到姥姥家的市里。我們在坐2個小時的汽車就到姥姥家了。
這就是我設(shè)計去姥姥家的路線。
設(shè)計作文 篇10
活動目標：
1、鍛煉幼兒的反應(yīng)能力和快速奔跑能力。
2、體驗與同伴一起合作游戲的興趣。
游戲方法：
游戲的人數(shù)最少要在三人以上，最高不限。在一個大約是羽毛球場大小的地區(qū)中游戲，其中的兩個人站在場地的兩端，為丟沙包的人，兩人互相傳接。其余的一人在場地中可任意跑動，躲避兩個人的沙包傳接。被打到則算死掉一次。相反，被場中的人接到沙包一次，就可以得到一命。(游戲者可以任意規(guī)定場地中者接到沙包所得到的命的數(shù)量）接沙包可以分單手或雙手，單手接沙包和雙手接沙包所得到的命數(shù)量不同，此數(shù)量可有游戲者規(guī)定。場地中者接到沙包后，可以“保命”或“點地 ”。保命即使保存著一條命。點地就是不保存著一條命，但須在場地中點一下地，再向場外扔出。
反思：
在幼兒玩游戲時不管我們在游戲前對游戲的預設(shè)有多全面，都不可能完全預測幼兒的動態(tài)發(fā)展，這就要求我們在活動中多關(guān)注幼兒的興趣、經(jīng)驗和表現(xiàn)，引導幼兒不斷地調(diào)整。只有動態(tài)地推進游戲，幼兒才會越來越喜歡游戲，游戲才會真正促進幼兒發(fā)展。
1． 當幼兒不喜歡游戲時，教師要“順”
順，即順應(yīng)幼兒的合理行為。當我發(fā)現(xiàn)幼兒不喜歡游戲時，沒有按自己的想法調(diào)整游戲或是強迫幼兒繼續(xù)游戲，而是了解幼兒放棄游戲的真實原因，順應(yīng)他們的想法，并將調(diào)整游戲的權(quán)利交給他們。當幼兒用自己找到的新材料和新方法以滾球代替丟沙包時，我預設(shè)的游戲才真正轉(zhuǎn)化為更適合幼兒的游戲。順，給了幼兒更大的自由度。
2． 當幼兒有想法時，教師要“啟”
啟，即通過啟發(fā)和引導，使幼兒獲得更清晰的認識。在尋找適宜的材料時，我通過啟發(fā)和歸納，使幼兒零散的觀點漸漸清晰——材料要輕一點、“跑”慢一點、比沙包大一點；緊接著的開放式提問“那你們覺得用什么東西來扔好呢”沒有直接告訴幼兒答案，卻能啟發(fā)他們聚焦具體的材料：隨后“誰能打中我”的`探索活動，既讓幼兒認識了材料，同時又強化了他們對游戲規(guī)則的認識。
3． 當游戲偏離正軌時，教師要“導”
導，即將違背游戲價值的行為引導到正確的軌道。當幼兒爭著要被球碰到時，游戲偏離了原來的軌道，背離了原有的價值。等到幼兒自己也意識到這一問題時，我通過“怎樣才算玩得好”等問題引發(fā)了幼兒的思考與爭議，促使幼兒重新討論尋找更適宜的規(guī)則，解決了問題，有效地把游戲?qū)Щ亓擞幸饬x的軌道上。
4． 當幼兒有新異行為時，教師要“推”
推，即發(fā)現(xiàn)幼兒新異行為中的價值，推動游戲發(fā)展。游戲中幼兒突然出現(xiàn)的新異行為，往往是符合他們發(fā)展水平的新需要，是新的興趣傾向。游戲活動中，我接納了天天“空中飛球”的無意識舉動，并敏銳地捕捉到這一無意行為中的意義，及時提供支持，激發(fā)了其他幼兒有意識的創(chuàng)造行為，成功地推進了游戲的新發(fā)展，最終把游戲推到了理想的境界。
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