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麋鹿教學設計優(yōu)秀

時間：2024-03-16 10:00:05 設計我要投稿

《麋鹿》教學設計推薦度：
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麋鹿教學設計優(yōu)秀

　　在教學工作者實際的教學活動中，時常需要編寫教學設計，教學設計是連接基礎理論與實踐的橋梁，對于教學理論與實踐的緊密結合具有溝通作用。那么你有了解過教學設計嗎？下面是小編整理的麋鹿教學設計優(yōu)秀，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

麋鹿教學設計優(yōu)秀

　　教材分析：

　　這篇課文以簡潔的語言和豐富的內容，層次清晰地介紹了珍稀動物麋鹿的外形特征和生活習性，敘述了它們歷經磨難終于回到祖國的坎坷命運，體現(xiàn)了我國政府對于保護野生動物的重視。本文在樸素的說明中注入濃濃的情趣和坎坷的史識：“晨霧如清紗般漂浮”“四不像”“當做姜子牙的坐騎”“失而復得的經歷”，既豐富了文章的內容，又使學習者興趣倍增地在獲得知識的同時受到美的熏陶和愛國主義教育。

　　教學目標：

　　1、正確、流利有感情地朗讀課文。

　　2、學習本課6個生詞，兩條綠線內的5個只識不寫，學習多音字“悄”，理解“回歸自然”、“絕跡”、“漂泊”等詞語的意思。

　　3、抓住課文內容的要點，弄清作者是從哪幾方面具體介紹麋鹿的。

　　4、讓學生在了解麋鹿的傳奇經歷的過程中，體會保護野生動物的重要性，激發(fā)他們熱愛大自然，保護野生動物的思想感情。

　　教學難點：

　　理解麋鹿的外形特點、生活習性以及它的傳奇經歷。從麋鹿多舛的命運，領悟到野生動物的命運往往和國家的命運聯(lián)系在一起。

　　課前準備：多媒體課件

　　教學時間：兩課時。

　　第一課時教學目標：

　　1、學習本課的生字詞。

　　2理清文章的脈絡，正確流利地朗讀課文。

　　3、引導學生通過披情入境地朗讀，感知麋鹿的特點習性，并能有條理的介紹麋鹿的外形、習性。

　　一、預習導學

　　1、給帶點字選擇正確的讀音漂泊（bópō）別墅（shù yě）迅即（jì jí）悄無聲息（qiǎo qiāo）殺戮（chuó lù）公爵（juējiáo）幾乎（jī jǐ）銷聲匿跡（ruo nì）

　　2、理解詞語的意思悄無聲息銷聲匿跡漂泊不定顛沛流離

　　3、通讀全文，整體感知，課文從哪幾方面介紹了麋鹿？

　　4、課文是如何具體形象的介紹麋鹿的外形？

　　5、查找資料：了解麋鹿，了解大豐麋鹿自然保護區(qū)。

　　二、課堂研討

　　1、導入：在3000年前，相傳有一天，姜子牙正在為自己的坐騎所發(fā)愁，因為別的神仙都有自己的動物坐騎了，像美麗高雅的仙鶴、兇猛有力的獅子、老虎等都被人家選了，他在想，我該選什么呢？選狗選貓？太沒面子了吧，我也是一個德高望重的大神了，應該有一種特別好的動物來做我的坐騎。找找吧，他這么張眼一望，看到了什么？（出示課題：麋鹿）生齊讀課題

　　2、你了解麋鹿嗎？交流有關麋鹿資料。

　　麋鹿俗稱“四不像”，其角、尾、蹄、毛等獨具特色。麋鹿胎生，孕期長，生長慢，喜歡生活在氣候溫和、林茂草豐的濕地環(huán)境中。麋鹿曾因在戰(zhàn)亂中慘遭殺戮，在故土銷聲匿跡。后來，在顛沛流離并幾乎要滅絕于歐洲時，英國的貝福特公爵深明大義，收養(yǎng)了世界上僅存的18頭麋鹿于自己的私人別墅──烏邦寺，由于飼養(yǎng)得法，麋鹿生長良好，并迅速繁殖。1986年8月，39頭麋鹿結束在海外的漂泊生活，經過長途跋涉，回歸故土，回歸自然。至今，麋鹿總數估計已逾千頭。

　　1）出示上面一段話，指名讀，讀讀帶點字，檢查預習情況。

　　2）理解詞語顛沛流離銷聲匿跡深明大義殺戮漂泊

　　3）從這一段話中，你了解到麋鹿的幾方面特點？根據這三方面在課文中找出相應部分，給課文分段。討論分段。

　　第一段（1）：在我國大豐自然保護區(qū)有著世界上最大的麋鹿群。

　　第二段（2—4）：麋鹿的外形和生活習性。

　　第三段（5—7）：麋鹿的傳奇經歷。

　　3、自讀2——4自然段，思考：

　　1）麋鹿為什么被稱為“四不像”？

　　2）第三自然段中，作者是如何具體形象地介紹了麋鹿的特點的？具體：找出文中具體描寫了麋鹿的哪幾個部位。（引導學生從麋鹿的體重、角、尾巴、蹄子、毛色等方面說一說麋鹿的特點）

　　出示填空：一般雄麋鹿體重可達____________，角______________，角型在鹿科中是獨一無二的，____________________________，尾巴______________，蹄子______________，毛色______________。

　　形象：文中用怎樣的方法使我們對麋鹿有了比較形象的認識？找出相關句子，說體會。

　　列數字：一般雄麋鹿體重可達250千克左右。作比較：麋鹿的各枝尖都指向后方，而其他鹿的角尖都指向前方。麋鹿的尾巴是鹿科動物中最長的。

　　小結：為了使說明的對象形象、準確，往往使用列數字、作比較的說明方法。

　　3）三、四自然段中，你了解到麋鹿有哪些生活習性？這些習性和它的外形有關系嗎？通過交流使學生明白，麋鹿的外形是長期適應環(huán)境造成的。出示：第四自然段。第一句話，說明——麋鹿的自然繁殖力很低。你從哪些字詞中看出來？（超過九個半月——孕育時間長、僅——胎數少）從第二句中“才”可不可以去掉？為什么？（體會麋鹿的生長緩慢）

　　4、姜子牙從人間找到了麋鹿，帶回了天庭，向各位神仙夸耀它，他可以怎么說呢？（指導學生根據板書有條理的介紹麋鹿的外形與習性）

　　三、當堂訓練課文從哪幾個方面具體描寫麋鹿特點？完成表格。

　　這段話運用了______________、______________等說明方法，這樣描寫使麋鹿的外形更加______________。

　　四、鞏固練習片段訓練麋鹿的自然繁殖力很低，雌鹿的懷孕期比其他鹿類要長，超過九個半月，且每胎僅產一仔。雄性小鹿兩歲時長角分叉，六歲時叉角才發(fā)育完全。

　　1、文中用了______________的說明方法說明麋鹿的自然繁殖力很低。從“超過九個半月”看出______________，從“僅”看出______________。

　　2、文中用了______________的說明方法說明麋鹿的生長緩慢，特別是從“_____”字可以看出。

　　說話訓練

　　向爸爸媽媽介紹一下麋鹿的外形、生活習性的特點，用上一定的說明方法使你的介紹具體形象。

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