設(shè)計方案（錦集7篇）

　　為了確保事情或工作扎實開展，預(yù)先制定方案是必不可少的，方案是從目的、要求、方式、方法、進度等都部署具體、周密，并有很強可操作性的計劃。那么應(yīng)當(dāng)如何制定方案呢？以下是小編幫大家整理的設(shè)計方案7篇，歡迎閱讀與收藏。

設(shè)計方案 篇1

　　摘 要：城市濱水景觀設(shè)計應(yīng)考慮到綠化、交通、駁岸、景觀特征、建筑物等多方面的內(nèi)容，結(jié)合城市的實際情況，為人們提供適宜的體閑環(huán)境和健身環(huán)境，還要注意濱水建筑物的布局和規(guī)劃，形成獨具特色的自然景觀。

　　關(guān)鍵詞：濱水區(qū)；濱水景觀；親水性；環(huán)境保護；生態(tài)オ

　　1規(guī)劃設(shè)計的目的與意義

　　1.1 規(guī)劃設(shè)計的目的

　　通過對這一區(qū)段的設(shè)計，增加這一區(qū)域的景觀效果和綠地面積，增加人們休閑活動的空間，使人們有一個更好地接近自然、感受自然的機會。

　　同時通過這次設(shè)計，綜合運用所學(xué)的專業(yè)理論知識進行實際的操作，達到理論和實際相結(jié)合的目的，在設(shè)計過程中掌握園林設(shè)計的工作流程和工作方法，得到實踐經(jīng)驗，這是對四年來學(xué)習(xí)的一次最好的檢驗。

　　1.2 規(guī)劃設(shè)計的意義

　　吉林市是濱水城市，近幾年已對一部分的濱水地段進行了景觀設(shè)計，繼續(xù)對其他未完成的地段進行規(guī)劃設(shè)計以形成完整的濱水綠廊是勢在必行的。

　　濱水區(qū)的綠化可以增加吉林市的綠地面積，松花江沿岸的濱水綠地會突出江城綠地系統(tǒng)的個性，體現(xiàn)地區(qū)風(fēng)格。同時良好的景觀設(shè)計可以豐富人們的物質(zhì)文化生活，提高城市的總體水平。

　　為了提高城市的生態(tài)環(huán)境質(zhì)量，對臨江門西側(cè)濱水區(qū)段的設(shè)計要綜合考慮景觀、生態(tài)、功能想結(jié)合，以保證該地段的生態(tài)平衡和可持續(xù)發(fā)展，達到綠化和增加城市景觀的目的，這對吉林城市的發(fā)展是很有意義的。

　　2 規(guī)劃設(shè)計指導(dǎo)思想

　　2.1 規(guī)劃設(shè)計的定位

　　由于周圍主要是住宅與商業(yè)、辦公、金融用房，周圍人群的生活節(jié)奏較快，平日里的休閑、運動、游玩的機會較少，針對這一情況，因此這塊用地的設(shè)計以休閑，游憩為主，豐富人們的日常生活，使人們能愉快的工作和生活。

　　2.2 設(shè)計的指導(dǎo)思想

　　此次設(shè)計以自然式為主，結(jié)合周圍環(huán)境，因地制宜的加以改造，作到自然景觀與人為景觀相結(jié)合，即“設(shè)計走進自然”，滿足人們親近自然的愿望，營造出一處人與自然和諧統(tǒng)一的濱水環(huán)境。

　　3 概況及現(xiàn)狀分析

　　3.1 概況

　　吉林市地處長白山余脈，松花江上游，是一座 “由江而來，沿江而走，依江而展，為江而美”的名城。同時吉林市也是國家歷史文化名城，素有“天河之首，夫余古都，霧凇名城，滿族故里”之稱。

　　吉林市地處東北腹地長白山地向松嫩平原的過渡地帶，城區(qū)環(huán)山親水，頗具形勝。松花江象一條玉帶蜿蜒流過市區(qū)，與兩岸的青山綠樹構(gòu)成了一條長57km的沿江風(fēng)光帶。

　　吉林市位于北緯43°39′—44°07′，屬于溫帶大陸性季風(fēng)氣候。其顯著特色是四季分明，尤以冬季最為壯觀，且別具特色。冬季來臨，松花江水緩緩流淌、霧氣蒸騰，兩岸冰天雪地、樹滿霜花，景致壯觀而奇妙。

　　3.2 現(xiàn)狀分析

　　吉林市松花江紅旗大橋至臨江門大橋高新水岸園一區(qū)位于松花江右岸，臨近臨江門大橋。這一地段地形比較平坦，坡度極緩。其中有兩處面積較大的養(yǎng)魚池，并有幾處小水泡。總體說來該地段的水域面積較大，在設(shè)計過程中應(yīng)該充分考慮對水的利用，盡可能作到合理、實用。

　　4 規(guī)劃設(shè)計原則

　　4.1 合理性原則

　　吉林市松花江紅旗大橋至臨江門大橋高新水岸園一區(qū)位于松花江右岸，臨近臨江門大橋，該區(qū)段屬于高新產(chǎn)業(yè)園范圍，岸上主要以住宅和商業(yè)、辦公、金融為主，因此在對該地段的設(shè)計過程中充分考慮到使用人群的特點，達到設(shè)計與使用的合理性。

　　4.2 人性化原則

　　設(shè)計應(yīng)保證人與自然的健康發(fā)展為前提，力求人與環(huán)境的融合，協(xié)調(diào)。在設(shè)計中，要充分認識和確定人與環(huán)境的雙向互動關(guān)系，強調(diào)把“理解人、關(guān)心人、尊重人”的宗旨體現(xiàn)于空間環(huán)境的創(chuàng)造中，使人們在繁忙的工作之余能夠最快的親近自然、享受自然，達到身體和心靈的放松。

　　4.3 功能性的原則

　　針對這一地段面向的主要人群平日的生活節(jié)奏較快，沒有過多休閑、運動、游玩的機會，因此在設(shè)計過程中充分考慮到這一點，明確功能分區(qū)，分為休閑區(qū)，健身活動區(qū)和游憩觀景區(qū)等，讓人們用最節(jié)約時間的方式達到健身、休閑、享受生活、放松心情的目的。

　　4.4 整體性原則

　　把規(guī)劃用地作為一個整體，雖然規(guī)劃設(shè)計是分期分區(qū)實施的，但是在設(shè)計時要對其作整體考慮，把規(guī)劃用地與周圍的環(huán)境作為一個整體，把設(shè)計做到與周圍環(huán)境協(xié)調(diào)一致，避免個體突出，影響大環(huán)境。

　　5 總體設(shè)計

　　5.1 功能分區(qū)

　　針對這一地段的環(huán)境特點，設(shè)計以休閑、文化、健身活動、游憩觀景為主，充分利用現(xiàn)狀條件進行布局，將規(guī)劃用地分為休閑釣魚區(qū)、中心廣場區(qū)、健身活動區(qū)、游憩觀景區(qū)。每個分區(qū)具有各自的景觀特點和職能。

　　5.2 總體平面設(shè)計

　　由于這一區(qū)段現(xiàn)狀中的水域面積較大，因此將景觀設(shè)計與水體相結(jié)合，以水體為主軸線開展景觀的布置。該地段中心偏西方向上設(shè)有一養(yǎng)魚池，從濱江西路經(jīng)主出入口向下直達中心廣場，中心廣場位于該地區(qū)中心位置，并在養(yǎng)魚池一端。由中心廣場沿養(yǎng)魚池南側(cè)小路向西到達休閑釣魚區(qū)；由中心廣場向東沿小路到達游憩觀景區(qū)，繼續(xù)向東到達健身活動區(qū)，整個設(shè)計由中心向東西兩側(cè)展開。

　　5.3 道路系統(tǒng)

　　由于濱水區(qū)道路功能以游覽觀賞為主，故只設(shè)置步行道路。該區(qū)的道路系統(tǒng)主要分為三級：主路，支路，游步道。主路為4-5米的'環(huán)路，形成完整的道路系統(tǒng)，聯(lián)系各個景區(qū)；支路寬2-3米，由主路延伸到各個景點；游步道1-1.5米，是供游人散步的小路。整個道路系統(tǒng)呈環(huán)狀分布，避免游人走回頭路。

　　5.4 駁岸設(shè)計

　　目前我國濱水區(qū)的景觀設(shè)計處于起步階段，對水域護岸的設(shè)計以硬質(zhì)鋪裝較多，人為的進行硬化，破壞了水域岸邊的生態(tài)平衡。通過對實地的踏查，發(fā)現(xiàn)此地段岸邊的植物較為豐富，并且有很好的長勢，因此對駁岸的設(shè)計采用完全自然式駁岸形式，保留原有的植物，不做過多的硬質(zhì)鋪裝，只是對原有植物進行必要的修剪，這樣既保持原有的生態(tài)平衡，又達到美觀的效果，同時滿足現(xiàn)代人渴望接觸自然，親近水體的愿望。

　　5.5 種植設(shè)計

　　綠化植物是城市生態(tài)和綠地的基本要素之一。這不僅在于綠化植物所具有的調(diào)節(jié)人類心理和精神的功能，以及它所發(fā)揮的生態(tài)效用，在園林設(shè)計中它還能起到分隔空間，美化環(huán)境，植物造景，增加觀賞性等作用。

　　濱水綠地與一般城市綠地相比，更要重點突出其生態(tài)價值、景觀價值。濱水植物配置要合理選擇樹種，鄉(xiāng)土樹種與引進樹種、速生樹種與長壽樹種、常綠樹種和落葉樹種相結(jié)合，合理地進行樹木的組合，在一年四季都可以欣賞到其美麗的姿態(tài)；同時選擇體現(xiàn)濱水景觀特點、代表地方特色、群眾喜愛的樹種作為基調(diào)樹種，以保證其地域的特征。

　　這一區(qū)段的植物配置以自然形式為主，在保留原有樹種的同時，適當(dāng)增加喬木、灌木、草花，由于這是一塊濱水綠地，所以在植物的選擇上多用一些耐水濕、生命力強并有一定抗性的植物，這樣在增加樹木的多樣性和植物景觀的同時提高環(huán)境的質(zhì)量。

　　具體植物選擇如下：

　　常綠樹種：紅皮云杉，紅松，樟子松，油松，遼東冷杉，圓柏，沙地柏，杜松

　　喬木：銀杏，垂柳，旱柳，鉆天楊，新疆楊，榆樹，洋白蠟，茶條槭，水曲柳

　　小喬木及灌木：杏，紫丁香，暴馬丁香，紅瑞木，玫瑰，黃刺玫，榆葉梅，山定子，錦帶花，連翹，小葉女貞，遼東水蠟樹，紫葉小藤本：五葉地錦

　　6 局部景觀設(shè)計

　　6.1 主題景觀設(shè)計——水之韻音樂噴泉廣場

　　水之韻音樂噴泉廣場位于該地段的中心位置，是一個大型的中心文化廣場，廣場中心為一音樂噴泉，充分體現(xiàn)“水之韻律”這一主題；噴泉周圍的花缽形態(tài)優(yōu)美，且不盡相同，與水相呼應(yīng)更顯生機；廣場一側(cè)臨近養(yǎng)魚池，人們既可以親近水域又可以觀魚，起到一舉兩得之功效。

　　6.2 釣魚平臺景觀設(shè)計

　　現(xiàn)代的人們在室外親水的機會太少了，要是抽空去郊外釣魚的機會就更少啦，因此在這一區(qū)的設(shè)計中，利用原有地形中有兩個養(yǎng)魚池，把兩個分開的養(yǎng)魚池相連成為一個面積較大的養(yǎng)魚池，這樣既便于管理，有增大了水的面積，滿足人們的需要。在養(yǎng)魚池一側(cè)設(shè)有兩個釣魚平臺，平臺上設(shè)亭、花架點景建筑，供人們休息；平臺對面視野遼闊，有景可觀，這樣在釣魚的同時，即放松了心情，又可賞景。

　　6.3 瀑布旋梯景觀設(shè)計

　　大自然有豐富的自然景觀，現(xiàn)代的人們接觸自然的機會太少，也就無法欣賞到大自然的魅力，這一瀑布旋梯景觀的設(shè)計是將自然的山水和人工造景相結(jié)合，瀑布從假山中流出，直瀉入水潭，假山一側(cè)設(shè)有旋梯，供人們登高望景，同時使人們更深的體會到置身于山水之間的快樂。

　　6.4 健身活動廣場設(shè)計

　　這個廣場以健身活動為主，廣場中設(shè)有健身器材和專有的活動場地，方便人們在閑暇時鍛煉身體，增強身體素質(zhì)。廣場周圍有較為豐富的植物景觀，人們在健身的同時可以觀景，這樣不但增加了環(huán)境的生命力，又使活動不簡單乏味。

　　7 水的類型與分布

　　7.1 靜水——自然水面

　　該區(qū)段的養(yǎng)魚池為自然水池，由松花江水引進。在設(shè)計中利用原有的養(yǎng)魚池，只是對其做必要的整形，不做大的改動，保持其原有自然的風(fēng)格，這樣既保護生態(tài)平衡，又增加人們享受自然的機會。

　　7.2 動水——噴泉和瀑布

　　該區(qū)段的設(shè)計中有一處大型的音樂噴泉，噴泉既體現(xiàn)設(shè)計的主題—水之韻律，又是一處很好的景觀設(shè)計，噴泉與周圍植物環(huán)境相搭配，烘托出無限的生機。

　　瀑布景觀反映“山因水活，水因山轉(zhuǎn)”這句古語，自古山和水就是不可分割的整體，尤其吉林市依山傍水，設(shè)計中如果沒有山水相依之景觀，無疑是一個遺憾，因此瀑布景觀的設(shè)計不僅反映主題，同時也與城市主體環(huán)境相一致。

　　8 園林裝飾小品

　　小品在整個游園的設(shè)計中起著舉足輕重的作用，精心設(shè)計的小品往往成為人們視覺的焦點和小區(qū)的標(biāo)識。還有在廣場上、路的拐角處設(shè)置了許多木制花池，使得許多時令花卉爭相斗艷。

　　8.1 亭與花架

　　這個設(shè)計中的亭和花架采用多種形式，避免在小范圍內(nèi)的樣式重復(fù)。如亭，有方亭，園亭，單亭，雙亭等等；花架有圓形，折形等，都各不相同。

　　8.2 雕塑

　　這個設(shè)計中的雕塑以抽象雕塑為主，金屬材質(zhì)，體現(xiàn)時代特征同時反映主題。

　　8.3 花缽與坐椅

　　廣場的花缽形態(tài)較為豐富，避免重復(fù)，讓人們感到乏味。沿路的坐椅主要是擬木形式的，給人以自然逼真的感受。

　　參考文獻

　　[1]@干哲新.淺談水濱開發(fā)的幾個問題[J].城市規(guī)劃，1998，(2):114～115.

　　[2]@江紅梅，王宗俠，田興運，張小朋.城市濱水環(huán)境與城市發(fā)展[J].西北農(nóng)林科技大學(xué)學(xué)報(自然科學(xué)版)，20xx，(32):1291～32.

設(shè)計方案 篇2

　　一、 活動內(nèi)容：打電話

　　二、 活動目標(biāo)：

　　1、 給好朋友打電話，告訴好朋友自己最愉快的事，體會與人分享快樂的幸福。

　　2、 給老師打電話祝賀新年，初步學(xué)習(xí)使用禮節(jié)性的交往語言。

　　三、 活動準(zhǔn)備：

1、 鼓勵家長利用周末時間，帶幼兒外出游玩，以豐富幼兒的交談內(nèi)容。

　　2、 學(xué)習(xí)打電話的方法。

　　3、 與好朋友互換號碼。

　　四、 指導(dǎo)要點：

　　1、 教師與幼兒進行“打電話”的情景表演，激發(fā)幼兒的'興趣。

　　2 、 教給幼兒一些禮節(jié)性的禮貌用語“你好”、“節(jié)日好”、“再見”。

　　3、 幼兒給好朋友打電話，與好朋友分享自己最愉快的事。

　　4、 幼兒給老師打電話，和老師互祝新年。

　　5、 爭取家長的支持，督促幼兒打電話。

設(shè)計方案 篇3

　　每個人都有一個名字，認可并欣賞自己的名字，是幼兒形成良好自我意識的重要因素。本次活動以了解名字的含義、感知名字的獨特并欣賞自己的名字為主要目標(biāo)，引導(dǎo)幼兒在觀察、操作、感知、體會、交流、想象中，以積極的態(tài)度認識自我、評價自我，形成初步的自我意識與獨立意識。

　　活動目標(biāo)

　　1 了解名字的獨特性和含義，大膽交流名字的由來。

　　2 體會家長在名字中蘊含的對自己的期望，增強自信心和自豪感。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1 把幼兒和教師的姓與名分別用不同顏色的筆寫在紙片上，姓和名分開掛到"寶寶樹"上。

　　2 磁力扣、磁力黑板。

　　3 "響亮的名字"展板、"好聽的名字"展板、"獨特的名字"展板，4 旋律重復(fù)的歡快音樂。

　　知識準(zhǔn)備：

　　活動前請家長與孩子談?wù)勂鹈�字的故事和名字的含義。

　　活動過程導(dǎo)入：出示寫有教師名字的紙片。

　　師：知道這是什么字嗎?這是老師的名字�！痢痢�，我姓×，名叫××。

　　1 引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)名字的秘密，了解名字的獨特性。

　　(1)幼兒介紹自己的名字。

　　師：小朋友都有自己的名字。咱們來介紹一下自己的名字。這樣大聲說：嗨，我叫×××。聲音一定要響亮，讓所有小朋友聽清楚。

　　(2)幼兒找名字，拼名字。

　　師：大家認識自己的名字嗎?這兒有棵"寶寶樹"。里面藏著你們的名字呢�？凑l能很快找到自己的姓和名，然后把自己的名字完整地拼到磁力板上。(用磁力扣固定)(3)觀察名字中姓和名的次序，了解孩子通常跟誰姓。

　　師：我們一起來看，×××姓什么?叫什么?×××姓什么?叫什么……小結(jié)：通常名字的第一個字是我們的姓，后面的字是我們的名。

　　李××小朋友，他姓什么?他為什么姓李不姓王呢?一般孩子跟誰姓?

　　小結(jié)：一般情況下是跟爸爸姓，也有隨媽媽姓的。

　　(4)觀察、比較，了解名字的獨特性。

　　師：這些名字姓是一樣嗎?姓李的有誰?姓王的有誰?一樣的'姓而且在同一個班，可以做朋友真開心啊。來，同姓的幼兒擊掌、擁抱一下。還有哪些姓? 有姓不一樣名一樣的嗎?除了字不一樣，我們的名字還有不一樣的地方。什么地方?(有四個字的名字)……教師根據(jù)幼兒回答進行姓名排列。

　　小結(jié)：你們名字都不一樣，與眾不同，都很獨特。

　　2 探尋名字里的故事。

　　(1)請幼兒介紹自己名字的故事，體會家長對自己的期望。

　　師：你們這些好聽的名字是誰給起的呢?他們?yōu)槭裁唇o你起這樣的名字呢?誰能大膽說說你的名字小故事?

　　小結(jié)：我們每個人的名字都不是隨便起的，名字里面包含了爸爸媽媽對我們的期望和美好祝愿。

　　(2)引導(dǎo)幼兒說說男孩、女孩的名字叫起來感覺有什么不同。

　　師：男孩的名字和女孩的名字叫起來感覺一樣嗎?有什么不一樣?

　　小結(jié)：一般男孩的名字比較響亮、鏗鏘有力，女孩的名字比較溫馨、文雅、清新。

　　(3)說說對自己名字的感覺。

　　師：你覺得自己的名字怎么樣?是比較響亮?還是很獨特?還是聽起來很美?請把自己的名字卡片放到相應(yīng)的展板上(響亮的名字、獨特的名字、好聽的名字)。

　　師：我們一起來看。這是響亮的名字。有×××……這是獨特的名字，有×××……這是好聽的名字，有×××……認識字的小朋友可以和我一塊兒念，3 進一步感受自己名字的獨特性。

　　(1)喊喊名字。

　　師：你們喜歡自己的名字嗎?讓我們用響亮的聲音把每個小朋友的名字喊出來吧。喊到誰，誰就站出來。(按順序喊每個幼兒名字)(2)唱唱名字。

　　師：你們好聽的名字還能唱出來呢!不信你聽：教師哼唱一個小朋友的名字。唱到誰，誰就站到中間。(隨音樂按順序唱每個幼兒的名字)4 引導(dǎo)幼兒給自己取小名兒。

　　師：告訴大家一個秘密，我們班還有一個小朋友叫xx呢!他是誰呢?可是，他為什么有兩個名字呀?對，一個是大名，也叫冠名，一個是小名兒，小名兒是昵稱。誰有小名兒?說說看。

　　師：我喜歡"康樂"這個小名兒，因為它代表健康快樂。你們能給自己起個小名兒嗎?試試看!也可以和好朋友一塊兒商量。

　　師：讓老師把你自己起的名字寫下來。帶給爸爸媽媽欣賞欣賞!

　　活動延伸引導(dǎo)幼兒認識《百家姓》，感受中國姓氏的豐富。

設(shè)計方案 篇4

　　一、活動主題：黨恩回饋，快樂工作

　　二、活動目的：

　　1、豐富職工文化生活

　　2、加強黨員黨性修養(yǎng)、作風(fēng)修養(yǎng)、思想修養(yǎng)

　　3、加強單位向心力和凝聚力

　　三、目標(biāo)對象：公司全體干部職工

　　四、活動場所：長隆國際水上樂園

　　五、活動時間：6月18日

　　六、活動形式：以游戲形式為主，運動形式為輔。

　　七、活動口號：快樂工作，回報黨恩

　　八、活動內(nèi)容：

　　1、慶建黨，踩氣球

　　游戲規(guī)則：將全體參賽隊員分成10隊，每隊20人，由兩人栓住兩氣球在腳上，聽口令開始，踩對手的氣球，在規(guī)定時間內(nèi)剩下最多氣球的隊伍得勝。(工作人員5名)

　　2、報黨恩，猜謎語：

　　游戲規(guī)則：每人可以猜三條，每猜中一條獲獎品一份。

　　準(zhǔn)備工作：用彩色紙剪一種造型的紙片作底,在上邊放大、工整地寫出收集或編寫的一則謎語。

　　3、創(chuàng)黨難，搶板凳

　　游戲規(guī)則：12個人，11張板凳。放一段音樂，放音樂過程中所有人圍著板凳轉(zhuǎn)圈，當(dāng)音樂停止，大家搶板凳坐下來。沒有坐到凳子的人出局;然后減少一張凳子，再玩。能留到最后的'人獲勝。(需工作人員2名，負責(zé)人1名)

　　準(zhǔn)備工作：道具：板凳11張，有外放功能MP3或手機一臺或鼓。

　　4、問黨情，繞口令:

　　游戲規(guī)則：抽號進行，每人繞口令一次，凡能準(zhǔn)確、流利、不停頓讀完繞口令者，獲獎品一份。

　　準(zhǔn)備工作：用硬紙板寫下難度適中的幾則繞口令例文。

　　5、成語接龍:

　　游戲規(guī)則：

　　1)、龍頭字必須是主題詞中的任意一個字，體現(xiàn)鮮明的活動主題。

　　2)、前后兩句相接成語的關(guān)節(jié)字必須是同一漢字。

　　3)、成語必須由四個字組成。

　　4)、在同一龍頭字下的成語不得有重復(fù)。

　　5)、所選用的成語必須是一般成語詞典上能查到的成語。

　　6)、允許每個參賽者，不斷突破自我、刷新記錄、角逐冠軍。

　　7)、每個參賽選手都有獲獎的機會，只要你踴躍參加。

　　準(zhǔn)備工作：準(zhǔn)備幾張卡片，注明用什么字開始游戲。

　　6、扔圈圈游戲規(guī)則：參賽者跳繩5~10下(看年齡定)，取得3個套禮品的圈圈，用手上的圈圈在離禮品2-3米的位置(不得超過界線)扔出圈圈套取禮品(禮品擺在地上)。PS：因為是先舉行集體游戲再開始個人游戲，所以集體游戲工作人員可兼顧個人游戲。

　　九：游戲規(guī)則：1、集體游戲中：獲勝團體可得集體獎勵，個人不設(shè)額外獎;2、個人游戲中：優(yōu)勝者獲取獎品一份十：獎品設(shè)置和形式:凡參與都可以獲得安慰獎，游戲獲勝者可獲優(yōu)勝獎。每一位參與者可獲得安慰獎一份,每一環(huán)節(jié)游戲的獲勝者可獲優(yōu)勝獎。

設(shè)計方案 篇5

　　一、活動目的：

　　1、春季是各種傳染病多發(fā)季節(jié)，避免傳染病在校內(nèi)發(fā)生。

　　2、讓學(xué)生了解傳染病的預(yù)防知識，進行預(yù)防流行性感冒、甲流

　　等疾病預(yù)防教育。

　　3、增長學(xué)生的衛(wèi)生知識，增強學(xué)生的自我保健意識。

　　二、活動過程：

　　1、全體起來，唱國歌。

　　2、輔導(dǎo)員宣布主題班隊會正式開始。

　　3、主持人講話：

　　同學(xué)們，春季是萬物復(fù)蘇的季節(jié)，也是呼吸道等傳染病的多發(fā)的季節(jié)，當(dāng)春季到來時，人體的免疫力相對低下，病菌，病毒等致病微生物趁機而入、侵襲人體。今天我們?yōu)榱送瑢W(xué)們的健康，開展本次班隊會，希望同學(xué)們能更多地了解有關(guān)傳染病的知識。

　　4、向?qū)W生進行傳染病的'宣傳教育。

　　(1)手足口病的預(yù)防及防護措施

　　(2) 流腦（流行性腦脊髓膜炎）的預(yù)防及防護措施

　　(3)麻珍病的預(yù)防及防護措施

　　(4)水痘預(yù)防及防護措施

　　5、小組討論：

　　如何從身邊做起，如何講好衛(wèi)生，如何預(yù)防各種傳染病。

　　6、發(fā)出倡議：同學(xué)們，在生活中，只要我們大家講好個人衛(wèi)生，飯前便后要洗手，培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習(xí)慣，一定就會有一個健康的身體。

　　7、總結(jié)

　　同學(xué)們，通過今天的“預(yù)防春季傳染病”主題班隊會，我們了解了更多的傳染病的防治知識，希望大家要愛護自己的生命，珍愛自己的生命，并回家向家人做宣傳，發(fā)動家人講好衛(wèi)生，預(yù)防各種疾病

　　“預(yù)防春季傳染病”主題班會活動方案

設(shè)計方案 篇6

　　一、設(shè)計費量的定制：

　　設(shè)計費在10萬以上的(包括10萬)省外工程方能承接。其工作內(nèi)容有:景觀概念規(guī)劃設(shè)計、方案設(shè)計、初步設(shè)計、施工圖設(shè)計、效果圖繪制及多****制作等。

　　二、設(shè)計費的取費標(biāo)準(zhǔn)：

　　居住區(qū)、道路、廣場、公園及其它景觀項目,根據(jù)工程項目的具體情況,可分別按工程總造價（圖紙概算）的5%-10%進行取費，也可按15元/㎡-18元/㎡進行取費，屋頂花園按工程總造價的10%或15元/㎡～25元/㎡進行取費，也可按20xx年《工程勘測設(shè)計收費標(biāo)準(zhǔn)》進行取費(根據(jù)項目的實際情況可上下浮動20%)。

　　三、設(shè)計費計算方式：

　　3.1景觀設(shè)計面積=總用地面積－建筑占地面積{2.7m以上的消防通道(水泥地面)不計算景觀面積，如有鋪裝設(shè)計則按實際面積計算}。

　　3.2景觀工程總造價×費率=設(shè)計費基價。

　　3.3設(shè)計費基價×專業(yè)調(diào)整系數(shù)×工程復(fù)雜程度=景觀設(shè)計費。編制工程施工圖預(yù)算的，按照該景觀工程設(shè)計費的10%收取施工圖預(yù)算編制費；工程監(jiān)理的，按景觀工程總造價的2.0%～2.5%收取監(jiān)造費；編制竣工圖的，按照景觀工程設(shè)計費的8%收取竣工圖編制費。

　　園林設(shè)計工程專業(yè)調(diào)整系數(shù)：1.1；工程復(fù)雜程度分為一般（Ⅰ級）調(diào)整系數(shù)0.85，較復(fù)雜（Ⅱ級）調(diào)整系數(shù)1.0，復(fù)雜（Ⅲ級）調(diào)整系數(shù)1.15三個等級進行調(diào)整。

　　四、工作階段及設(shè)計成果：景觀設(shè)計工作根據(jù)項目情況可分為五個階段進行。

　　4.1 第一階段：概念設(shè)計

　　4.1.1 場地現(xiàn)況勘察、相關(guān)資料收集及整理；

　　4.1.2 與業(yè)主溝通，確定主題構(gòu)想；

　　4.1.3 場地空間概念分析，景觀方案總平面圖、分析圖及分區(qū)平面圖草圖;

　　4.1.4 主要景點透視意向（照片/圖面輔助說明各景點意向）；

　　4.1.5 概念設(shè)計說明；

　　4.1.6 此階段工作十五個工作日完成（根據(jù)項目情況議定設(shè)計周期）；

　　4.1.7 階段成果提交A3文本二份。

　　4.2 第二階段：方案設(shè)計

　　4.2.1 概念設(shè)計的進一步完善，與業(yè)主再次溝通，使概念構(gòu)思達成共識，成為并經(jīng)專家評審最終確定的景觀方案；

　　4.2.2 深化概念設(shè)計，完善表達設(shè)計概念的總平面效果圖、分析圖、分區(qū)平面圖、總體鳥瞰效果圖、重要節(jié)點透視效果圖；

　　4.2.3 總體地形變化處理方案，包括各主要剖、立面圖；

　　4.2.4 總體植物效果方案；

　　4.2.5 方案設(shè)計說明；

　　4.2.6 景觀工程估算書；

　　4.2.7 此階段工作二十個工作日完成（根據(jù)項目情況議定設(shè)計周期）；

　　4.2.8 階段成果提交A3文本二份；

　　4.3 第三階段 初步設(shè)計

　　4.3.1 依據(jù)方案成果與業(yè)主、建筑設(shè)計院再次溝通，對景觀設(shè)計方案達成共識，并進行深化方案的初步設(shè)計；

　　4.3.2 總平面優(yōu)化，確定最終總平面布置圖；

　　4.3.3 確定總體豎向設(shè)計；

　　4.3.4 植物配置及苗木清單；

　　4.3.5 主要分區(qū)放大平面設(shè)計；

　　4.3.6 地面鋪裝形式及材料處理方案；

　　4.3.7 景墻、臺階、種植池、步行小徑等初步設(shè)計；

　　4.3.8 噴水池/水景之造型和表面材料設(shè)計；

　　4.3.9 配套專業(yè)前期技術(shù)準(zhǔn)備；

　　4.3.10 小品及設(shè)施初步設(shè)計；

　　4.3.11 景觀照明燈具選型；

　　4.3.12 綠化澆灌布置方案；

　　4.3.13 景觀工程概算書；

　　4.3.14 此階段工作二十個工作日完成（根據(jù)項目情況議定設(shè)計周期）；

　　4.3.15 階段成果提交A3文本加(白圖)二份；

　　4.4 第四階段 施工圖設(shè)計

　　按國家制定的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)進行設(shè)計，能完整提供環(huán)境景觀施工所需要的全部圖紙及所應(yīng)達到可供施工的設(shè)計深度。

　　4.4.1 景觀設(shè)計總平面索引圖（標(biāo)明分區(qū)）；

　　4.4.2 總平面布置圖；

　　4.4.3 總平面定位圖；

　　4.4.4 總平面豎向設(shè)計圖；

　　4.4.5 總平面種植設(shè)計圖及苗木表；

　　4.4.6 總平面景觀照明、澆灌配置圖；

　　4.4.7 分區(qū)平面布置圖；

　　4.4.8 分區(qū)平面定位圖；

　　4.4.9 分區(qū)放大平面鋪裝設(shè)計圖；

　　4.4.10 各區(qū)重要節(jié)點設(shè)計詳圖；

　　4.4.11 景觀土建專業(yè)施工圖；

　　4.4.13 景觀結(jié)構(gòu)專業(yè)施工圖；

　　4.4.14 景觀水電專業(yè)施工圖；

　　4.4.15 施工圖設(shè)計說明；

　　4.4.16 此階段工作周期為二十五個工作日完成（根據(jù)項目情況議定設(shè)計周期）；

　　4.4.17 階段成果提交藍圖八份，可供報批的電子文件一份。

　　4.5 第五階段：施工配合

　　4.5.1 在施工圖設(shè)計完成后，進行施工前設(shè)計交底；

　　4.5.2 對施工單位選送的主要鋪面材料進行確定封樣，以確保景觀工程按圖施工；

　　4.5.3 對主要施工節(jié)點到現(xiàn)場進行協(xié)調(diào)（到施工現(xiàn)場配合3-5次或另議）;

　　4.5.4 協(xié)助發(fā)包人解決工程施工中出現(xiàn)的技術(shù)性問題，解答施工單位有關(guān)設(shè)計方面問題，負責(zé)設(shè)計變更；

　　4.5.5 參加所有與園林有關(guān)的工程驗收，簽發(fā)竣工證明書。

　　4.6 若發(fā)包人需要增加或修改部分圖紙的'收費標(biāo)準(zhǔn)：

　　4.6.1 鳥瞰效果圖：面議；

　　4.6.2 局部透視效果圖：面議；

　　4.6.3 施工圖（CAD）A1：500元/張，A2：400元/張，A3：200元/張；

　　4.6.4 增加設(shè)計文件份數(shù)的，由發(fā)包人另行按市場價的兩倍支付設(shè)計文件工本費。

　　4.6.5 動畫及多****項目：以時間計算，價格面議。

　　五、各階段設(shè)計費收取支付比例：

　　5.1.1 合同生效后三天內(nèi)，發(fā)包人支付設(shè)計費總額的20%給設(shè)計人，作為定金（合同結(jié)算時，定金抵作設(shè)計費）。

　　5.1.2 設(shè)計人提交方案設(shè)計文件后五個工作日內(nèi)，發(fā)包人支付設(shè)計費總額的30%給設(shè)計人；

　　5.1.3 設(shè)計人提交初步設(shè)計文件后五個工作日內(nèi)，發(fā)包人支付設(shè)計費總額的20%給設(shè)計人；

　　5.1.4 設(shè)計人在提交施工圖文件后五個工作日內(nèi)，發(fā)包人支付設(shè)計費總額的20%給設(shè)計人；

　　5.1.5 預(yù)留10％待工程驗收后五個工作日內(nèi)付清；

　　5.1.6 雙方委托銀行代付代收上述設(shè)計費用；

　　5.1.7 上述費用支付進度也可以根據(jù)具體情況擬定。

　　六、設(shè)計項目的優(yōu)先原則

　　根據(jù)項目的規(guī)模大小和業(yè)主的經(jīng)濟實力進行實地考察和詳細了解后再確定設(shè)計項目的先后次序。

　　七、以上取費標(biāo)準(zhǔn)可以根據(jù)項目的具體情況適當(dāng)進行調(diào)整

設(shè)計方案 篇7

　　【學(xué)習(xí)重點】

　　1、說的文體特點 奇巧而善辯 “文藝性的議論文”。

　　2、《馬說》的寓意 比喻說理。

　　3、虛詞“也”的用法，體會文中的“氣”。

　　【學(xué)習(xí)難點】

　　1、由“馬”到“意”，透過文中情，體會文中氣。

　　2、虛詞“也”的用法，另有“其、之、而、以”。

　　3、歸納這一類懷才不遇文學(xué)的共同特點，做一點初步文學(xué)研究。

　　【教學(xué)輔助】

　　多媒體課件制作、增加教學(xué)的直觀性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

　　【教法初探】

　　1、鏈接教學(xué)，決不滿足于某一課的內(nèi)容，提倡大容量，以本課內(nèi)容為核心，將課內(nèi)、課外相結(jié)合，讓學(xué)生廣泛地閱讀。

　　2、初步的研究性教學(xué)，一課上完，不以解決了所有的問題為滿足，而是重新提給學(xué)生新的問題。一課上完是終點，同時也是中國，是某個問題研究的起步。

　　3、主張“情氣說”，作者寫時以情使氣，以氣結(jié)句，我們讀時反過來由句尋氣，由氣悟情。

　　【教學(xué)過程】

　　一、課前準(zhǔn)備

　　1、馬年說馬，學(xué)生說有關(guān)馬的成語，指名另一個學(xué)生解釋。

　　2、教師說一個關(guān)于千里馬的故事“伯樂相馬”“知己”這個詞的來歷(見大屏幕)“知己──彼此互相了解而情深意切的人” 見《戰(zhàn)國策·楚策四》

　　二、韓愈其人

　　字退之，河陽(今河南孟州)人，唐代文學(xué)家，散文尤為著名，有“文起八代之衰” 的美譽。位列唐宋八大家之首，與柳宗元并稱“韓柳”，有《昌黎先生集》

　　韓愈其人有杰出的才華，可他的政途卻多坎坷，請看下表：?

　　時間 原因 結(jié)局 貞元11～16年(795～800年) 求仕 不得志 有“世有伯樂，然后有千里馬”的感嘆 貞元19年(803年) 上書言京畿百姓窮困，請求緩征徭役，租稅， 被貶為陽山令; 元和14年(公元819年)，卒于824年 韓愈上著名的《諫迎佛骨表》力諫， 幾招殺身之禍，后經(jīng)友人鼎力營救，被貶為潮州刺史。

　　在《左遷至藍關(guān)示侄孫湘》中竟然想到了死，“知汝遠來應(yīng)有意，好收吾骨瘴江邊”，心情抑郁，悲傷到了極點。這種抑郁的心情一般都注定他們不會長壽。“年未四十，而視茫茫，而發(fā)蒼蒼，而齒牙動搖”

　　三、關(guān)于“說”?

　　奇巧──有形象 善辯──有觀點 “文藝性的議論文”

　　托物寓意，通過具體的形象來說理，是這種文體的特點。

　　韓愈就是一匹千里馬，他有“日行千里之能”，但在封建社會，他懷才不遇，屢遭貶斥。他對在位者的不能識別人才，摧殘，埋沒人才有強烈的憤慨與不滿，可又不能直接表示出來，所以，他就托物寓意，借寫千里馬的遭遇，來寫封建社會人才的遭遇。

　　看課外閱讀《雜說·龍說》 (君臣關(guān)系 互相依靠，才有作為)

　　四、學(xué)生讀課文，感知文意?

　　五、歸納整理字詞?

　　1、實詞：古今詞異義表?

　　詞語：故 雖 稱 等 安 策 道 通 臨 是 或

　　古意：今已不用──祗 駢 槽櫪 石

　　通假字：祗同只 食同飼 見同現(xiàn) 邪同耶 材同才

　　第二節(jié)四個“食”讀音 食1食4──shí 吃 食2食3──sì 飼

　　2、虛詞：而 之 其 以 也

　　而： A、轉(zhuǎn)接 可以譯為“卻，可是” B、順接 可以不譯

　　之： A、結(jié)構(gòu)助詞“的”B、代詞，代人或物 C、無意義，句中停頓 D、幫助構(gòu)成倒裝，無意義

　　其： A、代詞，代人或物 B、代詞 他的 它的 C、指示代詞 那種 D、反問語氣詞 難道 E、推測語氣詞 恐怕

　　以： A、介詞 因為 B、介詞 按照

　　也： A、肯定語氣 B、反問語氣 C、推測語氣 D、句中停頓

　　3、練習(xí)：

　　而：

　　A、而伯樂不常有( ) B、不知其能千里而食也( )

　　C、執(zhí)策而臨之( ) D、鳴之而不能通其意( )

　　之：

　　A、祗辱于奴隸人之手( ) B、馬之千里者( )

　　C、策之 食之 臨之( ) D、鳴之而不能通其意( )

　　其：

　　A、安求其能千里也( ) B、策之不以其道( )

　　C、不能盡其材( ) D、其真不知馬也( )

　　E、其真無馬邪( ) F、不知其能千里而食也( )

　　G、鳴之而不能通其意( )

　　以：

　　A、不以千里稱也( ) B、策之不以其道()

　　也：

　　A、安求其能千里也( ) B、其真不知馬也( )

　　C、不以千里稱也( )

　　六、課文學(xué)習(xí)指導(dǎo)

　　1、第一節(jié)：伯樂知馬 (伯樂對千里馬命運起著決定作用)?

　　首句──千古感嘆 到底是先有伯樂，還是先有千里馬?作者為什么要這樣說?(學(xué)生討論，教師總結(jié))全文觀點──世有伯樂，然后有千里馬

　　次句──憤憤不平 千里馬倒常有，可沒有伯樂發(fā)現(xiàn)，憤世嫉俗。

　　末句──描寫千里馬的終身遭遇，“不以千里稱也”“也” 肯定語氣，寄予無限同情。

　　2、第二節(jié)：不知馬，害了馬(揭示千里馬被埋沒的根本原因)?

　　首句──千里馬的.特點 特別能吃，因此特別能跑。

　　次句──全節(jié)之關(guān)鍵，“不知其能千里而食也” 以上冷峻陳述。

　　末句──“是馬也，雖有千里之能”一頓，作低回之勢。接著，以“不飽，不足，不外見，不可得──安求其能千里也”層層蓄勢，反問作結(jié)。“也” 反問語氣，憤怒譴責(zé)“食馬者” 害了千里馬，向讀者尋求公道與正義。

　　3、第三節(jié)：太不知馬(辛辣嘲諷“食馬者”的愚妄無知)?

　　首句──活畫“食馬者”的愚妄無知的丑態(tài)

　　神態(tài)：“執(zhí)策而臨之”──洋洋自得 愚妄淺薄

　　語言：“天下無馬”──有眼無珠

　　末句──發(fā)表感嘆 歸結(jié)全文中心 “不知馬”

　　其真不知馬也( )“也”推測語氣，辛辣嘲諷“食馬者”的愚妄無知。

　　句末可以用“!”(強烈的諷刺感情)“?”(推測語氣，表達自己的觀點)

　　“�！�(問而后答，一錘定音)學(xué)生可以自由討論，發(fā)表看法。

　　七、歸納寓意

　　學(xué)生思考：本文的觀點是什么?形象是什么?借伯樂與千里馬來比喻什么

　　【板書設(shè)計】

　　馬說

　　韓愈

　　伯樂──不知馬── “食馬者”──

　　(憤怒譴責(zé)) (辛辣嘲諷)

　　千里馬──知馬，害了馬──(無限同情)

　　全文觀點──世有伯樂，然后有千里馬

　　【課外拓展】

　　政途多失意 悲憤出奇文──中國古代懷才不遇文學(xué)初探

　　1、你還知道哪些古代文人懷才不遇?寫了些什么作品?

　　2、他們作品大多寫些什么內(nèi)容?山水風(fēng)景，男女之情，詠史懷古，托物寓意

　　3、如果你懷才不遇，你學(xué)古代文人哪一位?

　　A、韓愈 懷才不遇 文 B、蘇秦 懸梁刺股發(fā) C、董邵南 另尋高就發(fā)展

　　將上述你的觀點寫成一篇小論文，下節(jié)課交流。

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