- 《 8 zh ch sh r 》教學設(shè)計 推薦度：
- 相關(guān)推薦
《zh ch sh r》教學設(shè)計
作為一位杰出的老師，常常需要準備教學設(shè)計，教學設(shè)計是對學業(yè)業(yè)績問題的解決措施進行策劃的過程。教學設(shè)計要怎么寫呢？下面是小編整理的《zh ch sh r》教學設(shè)計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《zh ch sh r》教學設(shè)計1
一、教學目的：
1、學會zh，ch，sh，r，四個聲母，能讀準音，認清形，能在四線格中正確書寫、
2、學會整體認讀音節(jié)zhi，chi，shi，ri，能讀準它們的四聲、
3、讀準zh，ch，sh，r，與單韻母ɑ，e，u，拼讀、
二、教學重點：同教學目的１、
三、教學難點：同教學目的２、
四、教學用具：帶有字母的小紅花、拼音卡片、投影、
五、教學過程：
�。ㄒ唬⿵土暎撼鍪緕，c，s，zi，ci，si，卡片 （３分鐘）
�。ǘ⿲耄和瑢W們，看老師手里有一些花，你們想得到這些花嗎？通過這節(jié)課的.學習，誰學得好，學得快，老師就把這些花獎給誰，好不好？
（三）新授：
師：你們愛聽故事嗎？下面老師就給同學們講一個小故事，姐姐做完了作業(yè)，搬來了一把椅子，坐在椅子上。同學們觀察一下，這幅圖里哪部分像我們學過的一個聲母？（h） 妹妹看見了，也搬來了一個凳子，這個凳子像哪個聲母？（ｚ） 再觀察姐姐在凳子上干什么？（織毛衣）
師：我們把織毛衣的＂織＂發(fā)得輕些，短些就是我們今天學的第一個聲母“ｚh”跟老師讀
�。�1）齊讀，分男女生讀、
（2）師：觀察zh是由哪兩部分組成？（與圖里哪部分相似）
�。�3）師：我們每一個聲母都要與韻母相拼，下面老師要看看同學們會不會用zh與韻母相拼、
�。ǔ鍪緕h e圖）
�。�4）找學生拼讀，當小老師帶著同學們拼讀、
�。�5）師：zh與ɑ，e，u，相拼了，看見了i也想與i相拼，可是他怎么也拼不出來，同學們幫zh想一想，zh與i應該怎樣拼讀？
�。�6）師：zh與i不能拼讀，要直接讀出來，這就是我們今天學的第一個整體認讀音節(jié)。注意把zh的音拉長一些，響亮一些就是zhi的音，跟老師讀、（示范）
（7）齊讀，分組讀
（8）師：zhi同學們會讀了，那么加上聲調(diào)同學們會不會讀呢？（出示zhīzhízhǐzhì）
�、僖蝗俗x一個②找一個人讀③不帶聲調(diào)直接讀
2。第二、三、四幅圖同上
第二幅圖：
�。�1）出示圖與ch吃的音短些，輕些
�。�2）出示che圖
�。�3）出示chi與四聲（一人讀）
第三幅圖：
（1）出示圖與sh，“師”的音短些、輕些
�。�2）出示she圖
�。�3）出示shi與四聲（一人讀）
第四幅圖：
1、出示r 讀得輕些，短些
2、用幼苗記r的行
3、課間休息，放音樂《小紅帽》之后閉上眼，想一想前面學過的知識
4、指導書寫：師在黑板上書寫，學生觀察（10分鐘）
�。ǎ保┰谒木�格中占什么格？
�。ǎ玻┯袔讉�字母組成？
（３）書寫時不能靠的太近，也不能靠的太遠
�。ǎ矗⿻吓R摹
三、小結(jié)：
�。�、今天你們都學了什么？
�。�、拿出小紅花，誰音節(jié)讀得好就獎勵給誰。
四、作業(yè)：每個音節(jié)讀兩遍
《zh ch sh r》教學設(shè)計2
【教學目標】
�。�、能借助圖學會聲母zh ch sh r。能認清形，讀準音。
２、能借助圖學會zhi chi shi ri 4個整體認讀音節(jié)。能認清形。能讀準它們的四聲。
３、能熟練地拼讀書上的音節(jié)。
�。�、能照書在四線格正確寫整體認讀音節(jié)。
【教學重點】
正確區(qū)分聲母與整體認讀音節(jié)。
【教學難點】
用兩種方法讀音節(jié)。
【教學時間】
�。舱n時。
【教學過程】
一、復習
z c s zhi chi shi及四個聲調(diào)。
二、講授新課
１、學習zh：
⑴ 出示zh的圖：
師問：圖上畫的是誰干什么？
�、� 指導讀音：
把“織”讀得輕短些就是我們學的zh音。
發(fā)音方法：zh是翹舌音，翹起舌尖，抵住硬腭的前部；然后稍稍放松。讓氣流以窄縫中擠出來。
范讀──領(lǐng)讀──指名讀
�、� 記字母形：
�、� 分析：
zh是由兩個聲母合起來組成的。
�、� z加h就會念zh。
�。�、學習ch：
�、� 出示ch的圖：
師問：圖上畫的是誰干什么？
�、� 指導讀音：
ch也是翹舌音，發(fā)音與zh，基本相同。只是在舌尖稍放松的時候要送氣。
�、� 記字母形：
臥著的小貓與椅子形似ch。順口溜：c加h就念ch。
３、學習sh：
⑴ 出示sh的`圖：
師問：圖上畫的是什么？
�、� 指導讀字母音：
sh翹舌音，發(fā)音時，翹起舌音，*近硬腭前部，留一道窄縫，讓氣從當中擠了來。
范讀──領(lǐng)讀──指名讀
�、� 記字母形：
�、� 獅子的形體像s ，椅子像h ，合起來來像sh 。
② 順口溜：s加h就會sh。
�。�、學習r：
⑴ 出示r的圖：
師問：圖上畫了什么?
�、� 指導講音：
r翹舌音，舌尖翹起來，用力發(fā)音，讓氣流和聲音以窄縫中擠出來。
范讀──領(lǐng)讀──指名讀。
⑶ 記字形：
一個小芽r r r。
�。�、學習整體認讀音節(jié)：
板書：zhi chi shi ri
師問：你們知道它們四個什么音節(jié)？整體認讀音節(jié)怎樣讀？
把zh。ch。sh r讀得聲音大些，重些就是zhi chi shi ri的讀音。
練習四聲讀法。
zhī zhí zhǐ zhì
chī chí chǐ chì
shī shí shǐ shì
rī rí rǐ rì
注意：
整體音節(jié)要直呼；千萬不要分開讀；聲調(diào)注意讀準確。
�。�、書寫：
⑴ zh ch sh是由兩個字母組成，兩個字母組成，兩個字母要挨緊。
�、� r的寫法是，先寫堅，然后在堅的*上部分，往右寫一彎。
�、� 照書抄寫zhi chi shi ri。
�。�、指導 zh ch sh r 與a e u 相拼：
與復韻母拼。
�。�、看圖拼音節(jié)：
觀察圖，先說圖意，再讀圖下詞。
zhí shù
看灑水圖�？磮D回答：什么在干什么？
板書：s shuǐ chē
拼讀人元音節(jié)。
zhou chou rou shou chui zhui
方法：把音節(jié)寫在卡片上放在黑板上。讓學生到前面去拿，然后領(lǐng)大家讀。
《zh ch sh r》教學設(shè)計3
一、教學目標：
學會zh、ch、sh、r四個聲母，讀準音，認清形，并能正確書寫。
二、教學準備：zh、ch、sh、r四個聲母的卡片及圖片。
三、教學時間：一課時
四、教學過程：
�。ㄒ唬⿲胄抡n，板書課題
�。ǘ┲笇Э磮D說話
1、觀察第22頁圖畫，說說這幅圖上畫的是什么？
2、找出帶有“zh、ch、sh、r”四個聲母的音節(jié)，把它圈出來。
（三）教讀
學習聲母“zh”
1、出示圖片，說說圖上畫的'是什么？（阿姨坐在椅子上織毛衣。）
2、出示聲母zh，看看它與圖上哪部分相似？怎樣記住聲母zh?（z，多了一個h。）
3、教讀zh（注意口形，舌頭翹起來，是翹舌音。）
4、齊讀、小組讀、個人讀
用以上步驟學習聲母“ch、sh、r”
鞏固讀法：（小組開火車讀，彈鋼琴游戲）
�。ㄋ模┙虒�
1、請大家觀察“zh、ch、sh”與“z、c、s”有什么相同與不同？
2、指導書寫注意事項：zh、ch、sh中兩個字母不能分開，要寫緊湊些。（老師板書，學生書空。）
3、再觀察r，指導書寫步驟。（老師板書，學生書空。）
4、指名板書，其他學生書寫，老師巡視指導。（提示書寫姿勢）
（五）小結(jié)
�。┎贾米鳂I(yè)：四個聲母每個寫兩行。
《zh ch sh r》教學設(shè)計4
一、精妙導入，檢查預習單
小朋友，前面我們今天已經(jīng)認識了3個復韻母朋友了，他們分別是？（ai、ei、ui）那今天我們將繼續(xù)認識新朋友，大家期待嗎？那現(xiàn)在先拿出導學單，我要檢查大家的預習情況。
二、精彩展練讀準音
1、學習復韻母ie
展示椰樹情景圖，創(chuàng)編兒歌甜甜椰子ie ie ie
�、艌D上畫的什么？（要求用一句完整的話說）
�、茖Wie的`發(fā)音方法，結(jié)合兒歌讀ie（男生讀、女生讀）
2、同樣方法學習復韻母ｅ、er
三、精彩展練識記形
1、分別展示i、e、、r的形狀，讓學生回憶。
2、移動卡片i、e、、r組成ie e er，然后再讀ie e er。
四、學書寫，完成課堂練習單
1、梳理ie e er的筆順筆畫
2、書寫ie e er，完成課堂練習單
五、游戲：單韻母、復韻母的分類
六、故事激趣，整體認讀1、引導學生讀準er，懂得er自成音節(jié)，不與任何聲母相拼。
2、聽講故事，學習ye yue。
小朋友，老師帶著你們?nèi)ビ纹匆魳穲@，可有兩個小朋友沒人帶，在家里不能出門，心里正著急呢！他們是ie和ｅ。ie真聰明，他到孫悟空那兒學了幾招，大聲一喊變。這樣ｉ變成了ｙ，ye就可以出門了。ｅ急得大哭，ｙ熱情地說：別哭了，我?guī)愠鋈�。ｅ擦掉傷心的眼淚，跟著大ｙ就出來了，你看他們來了。（板書：ye yue）與他倆打打招呼。
你會寫ye yue嗎？（提示：ie中是ｉ變成ｙ；ｅ是前面加ｙ，去上兩點）
3、借助游戲，認清整體認讀音節(jié)。
六、小組學習，拼讀音節(jié)
1、小組合作學習音節(jié)piě、di、bi、xi、qiē、qiē、jiě、l、n、ju、quē、xu
2、游戲：開火車讀音節(jié)piě、di、bi、xi、qiē、qiē、jiě、l、n、ju、quē、xu
七、鞏固練習單：ie e er標上聲調(diào)（課后作業(yè)）
板書設(shè)計：
11、ie e er
ie e er
ye yue
《zh ch sh r》教學設(shè)計5
教學目標：
1、學會zh ch sh r四個聲母，讀準音，記清形，正確書寫。
2、能準確拼讀zh ch sh r和帶調(diào)韻母拼成的音節(jié)。
3、學會zhi chi shi ri四個整體認讀音節(jié)。
4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。
5、認識“出、讀、書、騎、車、的、話”7個生字，并能在一定的語境中使用。
6、會讀、會認、會用詞語：竹子、日出、騎車、讀書
教學重點：
使學生能夠掌握zh ch sh r四個聲母，以及四個整體認讀音節(jié)。使學生能夠初步連起來說一句話。
教學難點：
使學生能夠初步連起來說一句話。r的發(fā)音比較難掌握。
教學時間：
2課時
第一課時
課時目標：
1、學會zh ch sh r四個聲母，讀準音，記清形，正確書寫。
2、學會zhi chi shi ri四個整體認讀音節(jié)，會正確讀出它們的四聲。
3、能夠看圖說一句意思完整的話。
教學過程：
（一）復習檢查。
1、卡片認讀：z c s這三個字母叫什么？zi ci si呢？發(fā)音時要注意什么？（發(fā)音時，舌頭是伸直的，舌尖抵住上齒背后。）
2、拼讀音節(jié)：板畫蘋果樹，在蘋果上分別填上zá cì sǎ sī sū zé cù zǔ cā等音節(jié)，做摘果子游戲。
�。ǘ┟鞔_教學目標。
今天繼續(xù)學習四個聲母和四個整體認讀音節(jié)。發(fā)音時要把舌頭輕輕翹起來，看誰最先學會。（教師手心向上，指尖稍稍翹起。）
（三）教學zh ch sh r四個聲母，及其相對應的整體認讀音節(jié)。
1、教學zh和zhi。
�。�1）看插圖說話引出zh：誰坐在什么地方干什么？（聽話說話：媽媽坐在椅子上織毛衣。）
織毛衣的“織”讀得輕又短就是聲母zh。板書zh
�。�2）教師范讀，講解要領(lǐng)：舌尖平伸，抵在上齒背后，我們叫它“平舌音”。今天學的聲母發(fā)音方法與它們不同，要把舌尖翹起來，我們叫它“翹舌音”。
�。�3）z—zh對比讀，zh比平舌音的z多了什么？“h”在這兒不念h，也不能和前面的z分開，z和h在一起表示讀時要把舌頭輕輕翹起來。
�。�4）聲母zh讀得輕短些，整體認讀音節(jié)zhi要讀得響亮些、長些。zh—zhi對比讀。
2、從扶到放，學習聲母ch sh和整體認讀音節(jié)chi shi。
�。�1）出示插圖：圖上畫著誰？他在干什么？（丁丁坐在椅子上吃紅蘋果。）
（2）通過剛才的學習，我們已經(jīng)知道h這把椅子在翹舌音中表示發(fā)音時要把舌尖輕輕翹起來，頂住硬腭前部，請大家準備好，把舌尖輕輕翹起來，讀ch。（示范發(fā)音，發(fā)ch時是要送氣的。）
�。�3）怎么記住ch的字形呢？（c加椅子ch ch ch）
（4）誰會念s后面有翹舌音標志h的聲母（指sh）？
（5）出示插圖：小獅子站在什么地方？“獅”的聲母就是sh。開火車讀準sh音。
�。�6）出示整體認讀音節(jié)zhi，指名讀。出示：zhi chi shi，想一想后面兩個應該怎么讀？（讀得又響又長。）
�。�7）對比讀：zh—zhi ch—chi sh—shi
3、教學r和ri。
（1）出示插圖：圖上畫著什么？小苗為什么會發(fā)芽？（小苗在太陽的照耀下，發(fā)出了嫩葉。）太陽照耀大地，太陽用一個字說是→日，日讀成第一聲，再輕短一些，就是聲母r，板書r。
�。�2）教師示范讀、領(lǐng)讀、齊讀、開火車讀。
�。�3）怎樣記住r，教順口溜：一輪紅日r r r，小苗發(fā)芽r r r。
�。�4）r—ri對比讀。
�。ㄋ模┲笇鴮�，并書空。
聲母zh ch sh是兩個字母組成的，書寫時要靠攏。
�。ㄎ澹┚毩晍hi chi shi ri的四聲，并帶著詞語讀。
�。╈柟叹毩�。
（七）小結(jié)。
這節(jié)課，小朋友們都學得很好，我們又學會了四個聲母和四個整體認讀音節(jié)。
第二課時
課時目標：
1、鞏固四個聲母和四個整體認讀音節(jié)。
2、能準確拼讀zh ch sh r和帶調(diào)韻母拼成的音節(jié)。
3、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。
4、認識“出、讀、書、騎、車、的、話”7個生字，并能在一定的語境中使用。
5、會讀、會認、會用詞語：竹子、日出、騎車、讀書
教學過程：
�。ㄒ唬⿵土暀z查。
1、認讀卡片。
（1）z c s zh ch sh r，挑出翹舌音讀一讀。
�。�2）zhi chi shi ri讀一讀，這些都叫什么？
2、用活動卡片直呼音節(jié)。
�。ǘ┙虒Wzh ch sh r和帶調(diào)韻母拼成的音節(jié)。
1、出示書上的音節(jié)：zha zhe zhu zhua cha che chu chuo sha she shu shuo re ru ruo，加上聲調(diào)請學生自由拼讀。(指名讀，開火車，齊讀)誰能給這些音節(jié)加上聲調(diào)，并且組組詞。
2、板畫太陽和小苗苗，在其上填寫zhà zhé chē shā shè chū chà shú zhù rì rè 等音節(jié)。（自己讀讀，指名讀）
（三）看圖拼讀音節(jié)。
1、看插圖，說說圖上畫的是什么時候的情景？你是怎么看出來的？你能看圖說幾句話嗎？
2、拼拼讀讀圖上的音節(jié)。（自由讀、指名讀、齊讀）
3、出示帶拼音的詞語：竹子、日出、騎車、讀書，根據(jù)拼音讀一讀。
4、誰能用上這些詞語來說一句話？
�。ㄋ模┢醋x兒歌。
1、出示兒歌《歡迎臺灣小朋友》，請學生自己試著拼讀，你讀懂了什么？
2、你會拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。
3、教師帶讀紅色的音節(jié)。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）
4、在老師的指導下試讀兒歌。（以詞語為單位，做到詞語連讀）
5、有感情地朗讀兒歌，問：如果讓你來歡迎臺灣小朋友，你會怎么做？
6、課后能夠背誦兒歌。
�。ㄎ澹┱J生字。
1、卡片抽讀認過的生字。
2、出示生字：出、讀、書、騎、車、的`、話。這些生字你認識嗎？你是怎么知道的？不認識的，你有什么好辦法能把它們記��？
3、擴詞練習，誰能給這些生字找找朋友？
�。╈柟叹毩�。
跟錄音讀課文，試著背誦兒歌。
教學后記：
教學本課，學生存在以下幾點問題：
1、在指導學生翹舌的時候，許多很容易就把這組翹舌音和z、c、s混淆。盡管老師一再強調(diào)這是翹舌音，要把舌頭翹起來，可還是有不少學生不知道怎么翹舌頭，有的是舌頭翹得太卷了，有的是不會翹，總之，多多少少，有學生就是舌頭翹不到位。尤其是在發(fā)聲母r時，翹舌對一些學生來說，更是存在一定的難度。我就讓學生多聽，多讀，希望學生能夠讀的正確。
2、在和韻母拼讀這一塊上面更是難點。學生首先要把聲母的音發(fā)對，然后再和韻母相拼，但往往他們張開口讀的時候，發(fā)出來的音卻不準確。經(jīng)過檢查，發(fā)現(xiàn)有的是對翹舌音的不過關(guān)，有的是對拼讀方法的不掌握。所以加強拼讀的訓練是今后教學的重點。另外，我也發(fā)現(xiàn)，有的學生在拼讀帶調(diào)的音節(jié)時，往往會先讀輕聲，最后拼讀的結(jié)果才有聲調(diào)。盡管自己已經(jīng)強調(diào)了好多次，拼讀帶調(diào)的音節(jié)是需要帶調(diào)拼讀的，可是還是有一、兩個學生會犯錯，這也是我下次教學時需要重點指出與強調(diào)的。
《zh ch sh r》教學設(shè)計6
設(shè)計說明
針對教材的特點，依據(jù)新課程的理念，我力求改變傳統(tǒng)的拼音教學方式，在《語文課程標準》的指導下，遵循兒童身心發(fā)展規(guī)律，努力營造有利于學生自主、合作、探究的學習氛圍，使枯燥單調(diào)的拼音課變得生動有趣。這節(jié)課的設(shè)計意在培養(yǎng)學生自主學習拼音的意識和習慣，讓學生真正成為學習的主人。在指導學生書寫時，先讓學生觀察這幾個拼音字母在四線格中的位置，然后試著寫一寫，直到自己滿意為止，這樣做，充分尊重了學生，發(fā)揮了學生的主觀能動性，使學生真正成為學習的主人。
課前準備
1、關(guān)于本課的多媒體課件。(教師)
2、zh、ch、sh、r和zhi、chi、shi、ri的音節(jié)卡片。(教師)
課時安排
2課時。
教學過程
第一課時
一、復習新知，導入新課
1、抽讀卡片：聲母z、c、s，整體認讀音節(jié)zi、ci、si。
師：小朋友，昨天，我們認識了幾個新朋友，還記得嗎？來，誰跟它們打個招呼？
2、指名讀，齊讀。
3、z、c、s它們有個共同的名字，叫什么？(平舌音。)zi、ci、si我們又叫它們(整體認讀音節(jié))。
設(shè)計意圖：從學生的年齡特點出發(fā)，從復習舊知入手，利用游戲使學生打開思維，在輕松愉快的學習氛圍中，有條理、有目的地復習，為新課的學習奠定基礎(chǔ)。
二、學習新課，自主互動
1、學習zh、ch、sh、r的音和形。
(1)(出示情境圖)教師導言：同學們，你們能在情境圖里找到相應的聲母朋友嗎？請把聲母卡片貼在對應的圖下。(老師在黑板上打亂順序擺出zh、ch、sh、r四張拼音卡片和課本中的情境圖。)
(2)請學生上臺擺卡片。
(3)學生說說這樣擺放的理由。
預設(shè)：
學生甲：我看到這幅圖上有小猴子在織毛衣，所以我把卡片zh放在它的下面。
學生乙：因為圖上的小板凳和椅子合起來有點像zh，所以我把zh這張卡片貼在它的下面，我還看見了長頸鹿在值日，她正在認真地擦黑板，黑板上寫著“日出”兩個字。
學生丙：我還看到小刺猬在椅子后面，合起來就像ch，所以我把ch放在它的下面。
……
(4)老師領(lǐng)讀聲母zh、ch、sh、r，引導學生比較zh、ch、sh和z、c、s發(fā)音時舌頭位置的不同，知道zh、ch、sh是翹舌音，z、c、s是平舌音。(zh是翹舌音，發(fā)音的時候舌頭要翹起來。教師用手演示舌頭翹起來的動作。提示z和zh發(fā)音的區(qū)別。)
(5)老師出示帶有zh、ch、sh、r、z、c、s的卡片，學生開火車讀，男女生比賽讀。
(6)師生共同做游戲：聽音舉卡片。
(7)學生自編兒歌。比如，“小猴織毛衣，zhzhzh；刺猬吃蘋果，chchch；一只石獅子，shshsh；小苗小苗，rrr。”
2、學習zhi、chi、shi、ri四個整體認讀音節(jié)。
(1)教師引導學生學習zhi、chi、shi、ri。
導言：聲母z、c、s有自己的雙胞胎姐姐，它們分別是zi、ci、si，zh、ch、sh、r也有自己的雙胞胎姐姐，同學們，你們知道它們是誰嗎？誰能在黑板上的紫色方框里寫出來。(老師在聲母zh、ch、sh、r的卡片旁邊畫上方框。)
(2)請四個學生上臺寫。
(3)教師指導學生練習四聲。(強調(diào)聲母要讀得輕短，整體認讀音節(jié)要讀得稍響且長。)
�、俪鍪緕hi、chi、shi、ri及它們的四聲，請學生當小老師帶讀。
�、趯W生自由練習，同桌檢查，認不準的'可以請教老師。
③教師指名讀。
④學生選音組詞。
3、練習鞏固。
(1)游戲：魔力耳。
�、偈紫扔衫蠋熑我獬樽xzh、ch、sh、r、zhi、chi、shi、ri、z、c、s、zi、ci、si中的一個聲母或整體認讀音節(jié)，然后由學生準確地找出相應的拼音卡片。比如，老師：“請你仔細聽，爭當魔力耳！”然后抽讀聲母、音節(jié)，由學生找出相應卡片。
�、趯W生每找對1個卡片，就在自己的“星星本”上記1顆“☆”。最后，請緊鄰的前后四人小組比一比，看看誰得的“☆”多。
(2)游戲鞏固，區(qū)分平舌音和翹舌音。(手形游戲)
小朋友伸出手，老師讀平舌音和翹舌音，如果聽到的是平舌音，就把手舉得平平的；如果聽到的是翹舌音，那么就把手翹起來。(師讀聲母，生做游戲)
設(shè)計意圖：通過學生動眼、動口、動腦，引導學生積極參與學習活動，在自主學習中，初步培養(yǎng)孩子的自學能力，體現(xiàn)了開放的教學思路，發(fā)揮了學生自主、合作的精神；讓學生根據(jù)以往的學習經(jīng)驗(圖與字母是有聯(lián)系的)來猜字母的讀音，教會學生利用以往的學習方法進行學習，在合作交流的同時，也給學生提出了探究的命題，讓學生自己去嘗試發(fā)音，體會發(fā)音過程，探究發(fā)音方法，在熟悉的事物中去找新的未知點，從而，產(chǎn)生學習拼音的興趣。
三、拼讀音節(jié)
1、學習zh、ch、sh、r和韻母相拼的音節(jié)——“大顯身手”。
(1)老師帶領(lǐng)學生一起拼讀音節(jié)。(教師范讀、學生個人讀)
zhā zhè zhù zhuā zhuō zhí
chá chě chū chuā chuō chī
shǎ shè shù shuā shuō shī
rè rǔ ruò rì
(2)把全班同學分成兩個組，分別是“智慧組”“可愛組”，每組分發(fā)4張圖片。
shǔshùchǐzishísìrìlì
數(shù)數(shù)尺子十四日歷
sìshírìqīhēcháshízì
四十日期喝茶識字
�、倜拷M選兩個小朋友上講臺拼讀音節(jié)，看看哪組最先把4張圖片上的音節(jié)拼讀出來。
②再從各個小組里面選3個拼讀速度最快的同學當“智多星”，上臺接受另外兩個組同學的挑戰(zhàn)。
(3)教師小結(jié)。
設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)有趣的游戲情境，可使學生輕松愉快地掌握、鞏固知識，而且學生通過共同參與游戲，可以逐步養(yǎng)成互助互愛，互相促進，共同提高的良好品德，并感受到濃濃的伙伴情，從而使學生提高了學習興趣，獲得了認知與情感的全面發(fā)展。
四、正確書寫
引言：同學們，你們能把zh、ch、sh、r四個聲母寫得既正確又美觀嗎？
1、教師指導學生說說zh、ch、sh、r四個聲母的組成。
2、請同學們仔細觀察，四線格里的拼音朋友都占哪一格呢？教師范寫，邊寫邊提示。(課件出示拼音寫法，老師范寫，學生書空。)寫zh時，兩個字母要靠緊一些。
3、教師重點指導r的寫法，看看r的形狀像什么，是不是像小草發(fā)芽了？來，跟著老師一起讀：小草發(fā)芽rrr。(書空r。)
4、學生自己試著在四線格中進行書寫，教師巡視，糾正書寫姿勢、執(zhí)筆方法。(提示：同學們寫字時，頭要正，身要直，腳放平，筆握好。)
5、在實物投影上展示學生作業(yè)。(寫得好的給予鼓勵，寫得不好的給予指正。)
6、教師指導學生修改自己書寫的字母，同桌互查書寫是否正確規(guī)范。
設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)指導學生在認讀的基礎(chǔ)上進行書寫的練習，有張有弛，有靜有動，使課堂氣氛活躍。及時評價學生的作業(yè)成果，引導學生自我評價，開放互動，是以學生為主體的最佳體現(xiàn)。
五、談話結(jié)束
今天學到了哪些本領(lǐng)？大家一起來交流交流吧。
設(shè)計意圖：通過交流使學生對所學知識的理解更深入，也有利于教師發(fā)現(xiàn)不足，及時彌補。
第二課時
一、復習導入
“溫故知新”，教師指導學生讀音節(jié)。
1、zh—a z—e z—u sh—u—o
2、shā shè shǔ chù zhuō shuò
3、sì shí rì qī hē chá shí zì
設(shè)計意圖：復習舊知，為進一步學習做準備。
二、學習生字、兒歌
1、識字學詞。
(1)教師引導學生看圖說話，在學生說話的過程中適時出示“擦桌子、折紙”兩個詞語。
(2)指導學生借助拼音讀準這兩個詞語。
(3)教師出示生字卡片“桌、紙”，學生開火車讀生字。
(4)教師指導學生記憶字形，介紹好的識記方法。
這些生字你認識嗎？你是怎么認識的？不認識的，你有什么好辦法能把它們記�。�
�、僖龑W生指出：“桌”是有光滑平板，由腿或其他支撐物固定起來的家具。可以用來吃飯、寫字、工作。
②形象記憶“紙”：出示紙張，引導學生明白這就是“紙”，用植物纖維制成的薄片，作為寫畫、印刷書報、包裝等用。
2、“書聲瑯瑯”。
(1)出示《繞口令》，請學生自己試著拼讀，看誰最認真。
(2)指導學生把讀不準的音節(jié)畫下來，同學之間互相幫助，教師巡視指導。
(3)強調(diào)“四”和“十”的讀法，引導學生反復讀。
(4)多種形式讀《繞口令》，學生感受韻律美。
設(shè)計意圖：采用范讀、指名讀、開火車讀、齊讀等多種方式，既活躍了課堂氣氛，又充分地調(diào)動了小學生學習的積極性。
三、總結(jié)激勵
今天我們與聲母zh、ch、sh、r和整體認讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri交上了朋友。同學們拼得不錯，寫得也很認真，非常好！要繼續(xù)努力呀！
教學反思
這堂課學生基本上是在編兒歌，做游戲、學中玩、玩中學中度過的，教師有意識地注重了學生學習的積極性，注重了訓練學生的口頭表達能力和語言能力，擴大了學生的學習容量和知識面，有效地提高了教學效率。整堂課老師用富有兒童化的語言，有趣的故事來使每個環(huán)節(jié)自然地過渡，引起學生學習的興趣。在拼音教學中，注意教給學生聲韻成音的方法，使之能夠自主學習拼讀音節(jié)，并形成能力，提高其識字和學習普通話的效率。 共3頁:上一頁123下一頁
這是Word文檔的教案。為了大家使用方便，請點擊下面的鏈接下載后瀏覽。
《zh ch sh r》教學設(shè)計 共3頁:上一頁123下一頁第一課時
教學目標：
正確認讀聲母zh、ch、sh、r和整體認讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri，讀準音，認清形，并能正確書寫。
教學準備：字母卡片。
教學過程：
一、復習導入，激發(fā)興趣
1、認讀平舌音z、c、s，復習順口溜。
小熊寫字zzz，刺猬帶刺ccc，蠶兒吐絲sss。
2、認讀整體認讀音節(jié)zi、ci、si及其四聲。
二、教學聲母zh、ch、sh、r
1、引導學生看情境圖，說一說：誰在什么地方干什么？
學生回答后，借助"蜘蛛、織毛衣、織網(wǎng)""吃果子""獅子""日出、值日"等詞語的讀音，相機引出聲母"zh、ch、sh、r"。
2、學生相互交流讀音，老師幫助正音后指出：zh、ch、sh、r是翹舌音。
教師講解發(fā)音方法：發(fā)音時舌頭都要翹起來，但是翹舌不要過于往后，聲母要讀得輕短些。教師示范后，學生練讀聲母zh、ch、sh、r。
3、自編順口溜，記憶字母的音：織毛衣zhzhzh，吃果子chchch，小獅子shshsh，做值日rrr……
4、聯(lián)系圖畫，進一步記憶字母的形。引導學生觀察圖畫，發(fā)現(xiàn)zh、ch、sh、r的形體特點：凳子和椅子的組合像zh，刺猬和椅子的組合像ch，獅子和椅子的組合像sh，小樹苗像r。
5、對比練讀，辨清平舌音和翹舌音。
出示：zzh、cch、ssh、rri，請學生練讀區(qū)別比較，掌握發(fā)音要領(lǐng)，記住帶有"h"的聲母要翹舌。
三、教學整體認讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri
1、師生談話：聲母z、c、s有自己的雙胞胎姐姐，分別是zi、ci、si。zh、ch、sh、r也有自己的雙胞胎姐姐，你們看！出示：zhi、chi、shi、ri。
2、告訴學生：這里的i不能讀成"衣"，不和聲母相拼，它和zh、ch、sh、r站在一起，構(gòu)成整體認讀音節(jié)，發(fā)音時比聲母稍響一些、長一些。
3、學生練讀整體認讀音節(jié)。
四、書寫指導，鞏固練習
1、請學生觀察聲母在四線格中的位置，指名學生說筆順，教師示范書寫，其他學生跟著書空。
2、學生練寫聲母zh、ch、sh、r各兩行。
3、聽發(fā)音拿卡片：zh、z、ch、c、sh、s、r。
4、利用橡皮泥，制作新學的聲母和整體認讀音節(jié)，邊做、邊讀、邊記。
共3頁:上一頁123下一頁
《zh ch sh r》教學設(shè)計7
【教學目標】
�。薄W會zh、ch、sh、r四個聲母，能認清字形，讀準字音。
�。�、學會zhi、chi、shi、ri四個整體認讀音節(jié)，會正確讀出它們的四聲。
３、學習zh、ch、sh、r與單韻母的拼音，提高拼讀音節(jié)的能力。
�。础谒木�格里抄寫聲母zh、ch、sh、r。
【課時安排】
�。痴n時。
第一課時
【教學目標】
教學聲母zh、ch和整體認讀音節(jié)zhi、chi。
【教學過程】
一、復習檢查
用卡片認讀聲母z、c、s和整體認讀音節(jié)zi、ci、si，并說說讀的時候要注意什么。
二、教學聲母zh和整體認讀音節(jié)zhi
�。�、看圖說話引出zh：
圖上畫著一個小女孩坐在椅子上織毛衣。聲母zh的讀音與“織”的讀音相似。字形上比z多了把小椅子（h），告訴我們讀時要把舌頭翹起來。
�。�、教學zh的發(fā)音，認清字形：
�、� 發(fā)音要領(lǐng)：
告訴學生上一節(jié)課，我們學了聲母z，發(fā)音時，舌尖平伸，抵在上齒背后，我們叫它“平舌音”。今天學的聲母發(fā)音方法與它基本相同，只是要把舌尖翹起來，頂住上腭，我們叫它“翹舌音”。
�、� z、zh對比讀：
聲母都應該讀得輕而短，讓學生在對比讀種體會、區(qū)別平舌音和翹舌音。
�。场⒅笇鴮�。
４、教學整體認讀音節(jié)zhi：
�、� zh、zhi對比讀。聲母zh要讀得輕短些，整體認讀音節(jié)zhi要讀得響亮些、長些。
�、� 練習zhi的'四聲。
可以組詞帶調(diào)讀，如zhí（值日）。
三、從扶到放，學習聲母ch和整體認讀音節(jié)chi
�。薄⒖磮D說話引出ch：
圖上畫著什么？“吃”的聲母是“ch”。
�。�、對比讀，找出不同點：
z—zh c—ch
翹舌音右邊都有一把椅子（h），這把椅子不念聲母h，也不能與前面的聲母分開，只是告訴我們要把舌頭翹起來，讀成翹舌音。
３、記憶字形：
啟發(fā)學生自編順口溜“小凳子，大椅子，小女孩把毛衣織，zh、zh、zh。”“弟弟坐椅子，吃個大蘋果，ch、ch、ch�！�
４、教學整體認讀音節(jié)chi：
�、� ch、chi對比讀。聲母ch要讀得輕短些，整體認讀音節(jié)chi要讀得響亮些、長些。
�、� 練習chi的四聲。
以組詞帶調(diào)讀，如chí（遲到）
四、復習鞏固
五、指導書寫
第二課時
【教學目標】
教學聲母sh、r和整體認讀音節(jié)shi、ri。
【教學過程】
一、復習檢查
二、教學聲母sh和整體認讀音節(jié)shi
１、看圖說話引出sh。
�。�、對比讀，找出不同點：
s—sh
翹舌音右邊都有一把椅子（h），這把椅子不念聲母h，也不能與前面的聲母分開，只是告訴我們要把舌頭翹起來，讀成翹舌音。
�。�、記憶字形。順口溜“一只小獅子，緊挨大椅子，sh、sh、sh�！�
�。�、教學整體認讀shi：
⑴ 對比讀sh—shi，聲母sh要讀得輕短些，整體認讀音節(jié)shi要讀得響亮些、長些。
⑵ 練習shi的四聲。
可以組詞帶調(diào)讀，如shì（不是）
三、教學聲母r和整體認讀音節(jié)ri
１、看圖說話引出r。
�。�、教學r的發(fā)音，認清字形：
�、� 發(fā)音要領(lǐng)舌尖近上腭，顫動聲帶，摩擦出氣出聲。
�、� 記憶字形。
r的字形像醫(yī)科小苗發(fā)了芽，可用順口溜幫助記憶“一棵小苗r、r、r�！薄靶∶绨l(fā)芽r、r、r。”“太陽就是日，r、r、r�！�
３、教學整體認讀ri：
�、� 對比讀r—ri，聲母r要讀得輕短些，整體認讀音節(jié)ri要讀得響亮些、長些。
�、� 練習ri的四聲。
可以組詞帶調(diào)讀，如rì（日子、紅日）
�。础⒅笇С瓕�。r一筆寫成。
四、鞏固復習
第三課時
【教學目標】
拼讀練習，學習zh、ch、sh、r與單韻母的拼音，提高拼讀音節(jié)的能力。
【教學過程】
一、 復習檢查
�。�、認讀卡片：
�、� 從卡片中挑出３個平舌音聲母讀一讀。
�、� 挑出４個翹舌音聲母讀一讀。
�、� 挑出整體認讀音節(jié)讀一讀。
�。�、用活動式卡片直呼音節(jié)。
二、練習拼讀
�。薄⒖磮D說話帶出音節(jié)shū（書）、hé（和）、bǐ（筆）。告訴學生書和筆是工人叔叔生產(chǎn)出來的，我們要愛惜書和筆。
�。病⒕毩暺醋x音節(jié)。課堂作業(yè)第一題。
還可增加一下內(nèi)容zh zh zh
ch——ɑ ch——e ch——u
sh sh sh
３、句子的拼讀可先分解成幾個詞shū shu（叔叔）、shì（是）、qì chē（汽車）、sī jī（司機）。讀得較熟練后再連起來合成一句話。
《zh ch sh r》教學設(shè)計8
一、教學目標
1、會讀、會認、會用詞語：竹子、日出、騎車、讀書
2、學習兒歌，認識“出、讀、書、騎、車、的、話”7個生字，并能在一定的語境中使用。
二、教學重點：
通過學習兒歌，會認“出、讀、書、騎、車、的、話”7個生字。
三、教學難點：
能利用生字進行簡單的說話訓練。
四、教學過程
�。ㄒ唬⿵土暀z查。
再來玩一玩讀向日葵的名字，讓向日葵露出笑臉的游戲。
【設(shè)計意圖：即興和孩子們做游戲，溫故而知新，為學習新課奠定基礎(chǔ)�！�
�。ǘ┛磮D拼讀音節(jié)。
1、聊天導入。
師：上新課之前，老師想跟同學們聊聊，你們早上如果很早起來，除了刷牙洗臉，還會做些什么？
師：我建議同學們，早上起來看看書，讓我們的腦袋更聰明，或者做做運動，讓我們的身體更健康。
【設(shè)計意圖：詞語是陌生的，但圖畫內(nèi)容是熟悉的，教材中的音節(jié)詞語安排緊密聯(lián)系兒童的生活實際，因此，在學習中，我跟學生聊聊你是如何利用早上的時間的，激發(fā)學生的生活經(jīng)驗，既有利于為音節(jié)學習鋪墊，又有利于引導學生觀察生活、認識事物，密切語文學習和生活的聯(lián)系�！�
2、學習圖畫里的生字。
①看圖說話
師：現(xiàn)在，老師就帶大家去一個公園里看看，別人是怎樣用好早上的。
師：說一說圖上畫的是什么時候的情景？你是怎么看出來的？
�。阏鏁^察）
【設(shè)計意圖：學好拼音是為口語表達打下基礎(chǔ)，新教材的拼音學習也按照循序漸進的原則來編排，因此，在學習完新課以后，讓學生利用已學的知識，結(jié)合情境圖，鼓勵學生用自己的語言，完整的說一句話，培養(yǎng)學生的觀察能力和口頭表達能力，同時，也能讓學生在表達中，發(fā)現(xiàn)自己的成長，從而得到快樂的成就感�！�
師：咦？怎么突然之間什么顏色都沒有了？小朋友們，如果這個世界都是黑白的，沒有色彩，你覺得可怕嗎？好，看誰是小天使，讓這世界充滿色彩，只要讀好圖中的生字詞，顏色就回來了。
�、谄醋x生字
師：第一個（竹子），誰來帶讀？你是善良的天使，為竹子穿上了綠色的衣裳。全班讀，一列讀。
第二個（日出），小老師在哪里？你是聰明的天使，讓大地披上了金黃色。全班讀，一行讀。
第三個（讀書），誰是認字小博士？你真是春天的天使，讓小草和樹木都變得綠油油。全班讀，一行讀。
第四個（騎車），認字小能手在哪里？你是可愛的天使，讓笑容都掛在爺爺和小朋友的.臉上。全班讀，兩列（一個隔一個讀）
�、圩鍪謩蒽柟唐醋x。
師：再來跟老師讀一遍（做手勢）
生齊讀（做手勢）
師：小朋友不僅是認字專家，還是表演高手。
【設(shè)計意圖：7、8歲的一年級學生，他們是十分活潑好動的，單靠圖片和活動教具學習是遠遠不能滿足他們的需要的。所以上課時，我讓他們動動手、動動腦，做做知識性游戲是很有必要的，也是極為有效的。而且從拼音過渡到字、詞，有一定的難度，如果像傳統(tǒng)那樣來反復朗讀、硬背，會大大減弱學生學習的積極性。因此做手勢鞏固拼讀這節(jié)課的帶生字的詞語，能有效地讓手腦耳互動互助，和諧合作加強記憶�！�
④利用生字詞說話練習。
師：誰能用這個詞語說一句話？（日出、騎車、讀書）
師：同學們，你們的話越來越美，越來越豐富了。祝賀你們。
小組賽讀（每組讀一個詞）——齊讀
⑤課件出示生字
師：這幾個字寶寶單獨出來你還認識嗎？（生先認讀，開火車認讀）
師：現(xiàn)在老師要把字寶寶裝進信封里，然后送給一些上課認真的同學，讓她給其他小朋友響亮地讀出這個字，請同學們閉上眼睛。
誰收到信啦？請出來讀一讀。
【漢語拼音教學盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主。讓學生認讀字寶寶，對于一些成績中下的孩子來說，也許會有一定的難度，但很多情況都是由于他們?nèi)狈ψ孕排c膽量而不敢舉起手來回答。因此，利用“收信”的游戲活動來激發(fā)學生自信發(fā)言的勇氣，讓每個學生都有機會激情高昂地投入到課堂學習當中�！�
⑥課中休息《火車開啦》
�。ㄈ┢醋x兒歌。
師：剛才小朋友們通過看圖自己認識了這么多字，你們真了不起，老師獎勵大家一首好聽的兒歌，請小朋友們打開書的23頁，自己試著讀一讀，注意紅色的音節(jié)要多讀幾次。
�。ㄕn件出示兒歌）指名認讀標紅色音節(jié)的字：
師范讀兒歌——生跟讀兒歌
師：這里，老師還要給同學們介紹兩個可愛的字寶寶。
“的”、“話”（認讀卡片，開火車。）
全班——男女賽讀兒歌（拍手讀）
�。ㄋ模┳鼍毩�，鞏固兩拼和三拼、區(qū)分平翹舌、連線等。
【設(shè)計意圖：在學習完整的三個課時后，進行簡單而有效的練習作為鞏固，可以大大加強學生記憶強度，也讓學生親身感受自己的所獲所得，進而獲得成就感，把學習拼音的喜悅延伸到下一節(jié)課�！�
《zh ch sh r》教學設(shè)計9
教學目標：
1、學會 個聲母zh ch sh r和整體認讀音節(jié)zhi chi shi ri，能夠讀準音，認清形，正確書寫。
2、能夠準確的讀音節(jié)，會讀拼音詞
3、學習三拼音方法，能正確認讀三拼音音節(jié)。
教學重點、難點：
正確認讀所學拼音并能夠準確的讀出拼音詞。
教學準備：
小黑板，拼音卡片
教學課時：
三課時
第三課時
一、復習檢查
讀卡片z c s zhi chi shi
二、學習三拼音節(jié)
1、介紹介母
板書：sh-u-o—shuo
仔細看看，這個音節(jié)由幾個部分組成？
�。ㄟ@個音節(jié)由三部分組成，除了聲母、韻母，中間的u今天有了新的任務(wù)，我們叫他介母）
2、教學拼讀方法
看書上的圖：誰來說說小猴應該怎樣推卡片？速度能不能慢？（小猴應快速的將卡片推到一起）
師述：我們在拼讀的時候也要注意，速度一定要快，要一口氣完成。
示范拼讀，跟讀。
師述：在拼讀三拼音節(jié)的時候要注意，聲母還要讀得輕，韻母還要讀得響，中間的介母要讀得快，三個音連在一起很順口很流暢，教學順口溜：聲輕介快韻母響，三音相連很順當。
指名讀，開火車讀。
過渡：小朋友學得真快，下面老師就來考考大家。
3、練習拼讀6個音節(jié)。
出示小黑板：j--i—a→jia（i用紅色粉筆表示）
指名讀。
指名分析音節(jié)結(jié)構(gòu)。
開火車讀、領(lǐng)讀、男女生賽讀。
繼續(xù)教學guo 、chuo、gua、huo、zuo的讀法。
4、游戲：找朋友
我們來玩?zhèn)�拼音游戲，游戲的名字叫“找朋友”，老師手上有好多字母卡片，有聲母有韻母，我要把這些卡片分給小朋友們，拿到卡片的小朋友面對大家站好，你們就代表卡片上所寫的字母了，先大聲告訴大家你的名字吧。
接著，老師拿出一塊小黑板shuo，請坐在下面的小朋友拼讀出這個音節(jié)。
最后，請這個音節(jié)中的.字母寶寶向前一步，并且按順序站好。
正確的話，大家就一起說，對對對，sh-u-o—shuo！
不正確的話，大家就說，錯錯錯，快站好！
三、看圖拼讀三拼音節(jié)
1、教學兩個拼音詞
看圖，這幅圖上畫的是什么呀？
蝦的拼音什么樣？
出示小黑板：xiā
領(lǐng)讀，指名讀。
師述，蝦是第一聲，聲調(diào)標在韻母上。
第二幅圖畫的是什么？
美麗的花還未開放，那是花朵。
出示小黑板：huā duǒ。
指名讀。
花是第一聲，朵是第二聲，他們的聲調(diào)也都標在韻母上。
2、鞏固介母知識
哪個小朋友愿意上來，幫老師找一找這幾個音節(jié)的介母？
指名板書。
其他小朋友在書上標注。
《zh ch sh r》教學設(shè)計10
【教學目標】
1、學會四個聲母zh ch sh r，能讀準音，認清形，并能正確書寫。
2、學會準確拼讀聲母zh ch sh r與單韻母組成的音節(jié)及三拼音節(jié)。
【教學重難點】
教學重點：學會四個聲母zh ch sh r，能讀準音，認清形。
教學難點：拼讀聲母zh ch sh r與單韻母組成的音節(jié)及三拼音節(jié)。
【教學過程】
一、導入新課。
1．小朋友們，你還記得學好拼音的三大法寶嗎？
2．今天，華華川川給我們帶來拼音王國里的四位聲母朋友，他們是zh ch sh r，跟老師一起親切地和他們打聲招呼吧�。ǜxzh ch sh r）
3．四位可愛的聲母寶寶，想和小朋友玩?zhèn)�捉迷藏的游戲，看，他們躲進了森林里，細心的你能把他們找出來嗎？
二、進入情境，引出聲母zh ch sh r。
1．出示情境圖。
2．師：你能從圖中找到相應的聲母寶寶嗎？（老師依次拿出zh ch sh r四張拼音卡片，請學生上臺指出zh ch sh r藏在哪里。）
3．學生說說自己的.理由。
三、示范引領(lǐng)，學習聲母zh ch sh r。
1．學習聲母zh。
�、艓煟航裉煳覀円獙W習的第一個拼音朋友zh，仔細聽老師是怎樣發(fā)這個音的，注意觀察老師的口形。
�、品蹲xzh，提示發(fā)音要領(lǐng)
師：zh是翹舌音，發(fā)音的時候舌頭要翹起來。教師用手演示舌頭翹起來的動作。⑶師：你們會讀嗎？大家試試吧。
⑷師：會讀了嗎？誰愿意試一試。指名讀。
師：他讀得怎么樣？好在哪兒？（發(fā)音清楚，舌頭卷起來了，讀得又輕又快）。
�、芍该x
師：你讀得這么好，能教教大家嗎？（指名當小老師帶著大家讀一次）。
�。�6）順口溜
師：加上順口溜，能記得更牢，織毛衣，zh zh zh。（領(lǐng)讀、齊讀）
2．學習聲母ch 和sh。
�。�1）師：第一個拼音朋友zh我們認識了，再來認識兩個聲母朋友，那就是“ch、sh”，它們的發(fā)音方法和聲母“zh”是一樣的，讀得又輕又短。
�。�2）教師示范讀，跟讀。
�。�3）指名讀，師生評讀、順口溜：吃東西ch ch ch。獅寶寶sh sh sh。
3．學習聲母r。
師：瞧！這還有一位翹舌音朋友了，我們和它來交個朋友吧。聽，老師是怎樣叫它名字的�。◣熥x）“r”。
師：讀“r”時，舌尖翹起，讀得又輕又短。
�。�1）學生試讀，練讀，齊讀。
�。�2）檢查學習情況，（指名讀，相機糾正讀音）。
�。�3）看圖說順口溜，一輪紅日r r r。
4．小結(jié)
師：今天我們認識了四位新朋友，它們是——翹舌音zh、ch、sh、r。
5．開火車讀zh ch sh r。（師：大家來開火車讀讀。師：小火車—生：開起來—師：一開開到—生：我這來。師：一開開到這一排。）
6．律動：
今天，我們和四個聲母寶寶成為了好朋友，一起來讀一首順口溜吧！
小猴織毛衣，zh zh zh
刺猬吃東西，ch ch ch
一只獅寶寶，sh sh sh
一輪紅日，r r r
四、指導學習拼讀音節(jié)。
1．師：認識了聲母zh ch sh r我們都很高興。他們帶來了好朋友韻母寶寶，瞧，他們手拉手出來了，誰來親切地叫叫他�。ㄕn件出示要拼讀的音節(jié)，課本中要求拼讀的音節(jié)）。
zh — ɑ → zhɑ ch — ɑ → chɑ
zhe zhu zhuo che chu chuo
sh — ɑ → shɑ r — e → re
she shu shuo ru ruo
2．你們會讀嗎？試試吧�？梢讶匆艄�(jié)讀好哦！
3．讀好以后，再讀給你旁邊的同桌聽一聽。指名讀，同桌一起讀，開雙軌火車。
五、指導讀音節(jié)詞。
1．我們生活中很多事物的名稱里也藏著zh ch sh r，聰明的你能發(fā)現(xiàn)嗎？（指名讀）
2．zh ch sh r還藏在哪些事物中呢？（老師帶了一個禮品袋，里面有一些小禮品，請這節(jié)課表現(xiàn)最好的小朋友上來抽獎。）
3．游戲：抽獎。（準備一個禮袋，里面放著音節(jié)詞卡片，學生抽到一個音節(jié)就領(lǐng)著大家讀一次。）
六、指導書寫zh ch sh r。
1．師：今天，華華川川帶著我們和誰交上了朋友呀？讓我們一起把它們帶回家好嗎？請同學們把書翻到35頁。（出示zh ch sh r）
2．請小朋友們仔細觀察，四線格里的拼音朋友都占哪一格呢？
教師范寫，邊寫邊提示：（課件出示拼音寫法，老師范寫，學生書空）寫zh時兩個字母要靠緊一些。
3．重點指導“r”的寫法，先在中格寫“丨”，再寫“ˊ”，看看“r”的形狀像什么，像小樹發(fā)芽了嗎？來，跟著老師一起讀：小樹發(fā)芽r、r、r。書空r。
4．學生書寫，先描一個，再寫一個。提示：同學們寫字時，頭要正，身要直，腳放平，筆握好。
5．評議學生作業(yè)。（寫得好的給予鼓勵，寫得不好的給予指正）
七、課堂小結(jié)。
今天這節(jié)課上，我們不僅認識了zh ch sh r，還學習寫了zh ch sh r。
你們會把這些朋友忘記嗎？回家后，把它們介紹給你的爸爸、媽媽好嗎？
《zh ch sh r》教學設(shè)計11
【教學目的】
�。薄W會zh, ch, sh, r, 四個聲母，能讀準音，認清形，能在四線格中正確書寫。
�。�、學會整體認讀音節(jié)zhi, chi, shi, ri, 能讀準它們的四聲。
�。�、讀準zh, ch, sh, r, 與單韻母ɑ, e, u, 拼讀。
【教學重點】
同教學目的１。
【教學難點】
同教學目的２。
【教學用具】
帶有字母的小紅花、拼音卡片。投影。
【教學過程】
一、復習
出示z、c、s,、zi、ci、si卡片。 （３分鐘）
二、導入
同學們，看老師手里有一些花，你們想得到這些花嗎？通過這節(jié)課的學習，誰學得好，學得快，老師就把這些花獎給誰，好不好？
三、新授
師：你們愛聽故事嗎？下面老師就給同學們講一個小故事，姐姐做完了作業(yè)，搬來了一把椅子，坐在椅子上。同學們觀察一下，這幅圖里哪部分像我們學過的一個聲母？（h）妹妹看見了 ，也搬來了一個凳子，這個凳子像哪個聲母？（ｚ）再觀察姐姐在凳子上干什么？（織毛衣）
師：我們把織毛衣的“織”發(fā)得輕些，短些就是我們今天學的第一個聲母“zh”跟老師讀 。
齊讀，分男女生讀。
師：觀察zh是由哪兩部分組成？（與圖里哪部分相似）
師：我們每一個聲母都要與韻母相拼，下面老師要看看同學們會不會用zh與韻母相拼。
ɑ
�。�、（出示zh e 圖）
u
找學生拼讀，當小老師帶著同學們拼讀。
師：zh與ɑ, e, u, 相拼了 ，看見了i也想與i相拼，可是他怎么也拼不出來 ，同學們幫zh想一想，zh與i應該怎樣拼讀？
師：zh與i不能拼讀，要直接讀出來 ，這就是我們今天學的第一個整體認讀音節(jié)、注意把zh的音拉長一些，響亮一些就是zhi的`音 ，跟老師讀。（示范）。
齊讀，分組讀。
師：zhi同學們會讀了，那么加上聲調(diào)同學們會不會讀呢？（出示zhī zhí zhǐ zhì）
一人讀一個。
找一個人讀。
不帶聲調(diào)直接讀。
２、第二、三、四幅圖同上：
第二幅圖⑴ 出示圖與ch 吃的音短些，輕些。
ɑ
�、� 出示ch e 圖
u
�、� 出示chi與四聲（一人讀）
第三幅圖⑴ 出示圖與sh, “師”的音短些、輕些。
ɑ
⑵ 出示sh e 圖
u
�、� 出示shi與四聲（一人讀）
第四幅圖⑴ 出示r 讀得輕些，短些。
�、� 用幼苗記r的行
�、� 課間休息，放音樂《小紅帽》之后閉上眼，想一想前面學過的知識。
�。�、指導書寫師在黑板上書寫，學生觀察：（１０分鐘）
�、� 在四線格中占什么格？
�、� 有幾個字母組成？
�、� 書寫時不能的太近，也不能的太遠。
⑷ 書上臨摹
三、小結(jié)
１、今天你們都學了什么？
�。�、拿出小紅花，誰音節(jié)讀得好就獎勵給誰、
四、作業(yè)
每個音節(jié)讀兩遍。
《zh ch sh r》教學設(shè)計12
教案設(shè)計
設(shè)計說明
關(guān)注每一個學生的發(fā)展，是新課程標準的基本理念。因而，在教師的教學理念中，應把目光落在每一個學生身上，讓每一個學生都覺得自己受到了教師的關(guān)注。本課的設(shè)計意在培養(yǎng)學生自主學習拼音的意識和習慣，讓學生真正成為學習的主人。將采用指名讀、開火車讀、同桌互讀等多種方式，使每一個學生在課堂中都有展現(xiàn)自我的機會，都有和同學交流的時間。教師在每個學生的自我表現(xiàn)中，還能時時發(fā)現(xiàn)學習落后者，進行查漏補缺。
課前準備
教師準備：制作相關(guān)的課件。
學生準備：部分聲母、韻母卡片，生字卡片，圖片。
課時安排
2課時。
教學過程
第一課時
一、復習導入
1．復習：（1）上節(jié)語文課咱們學習了5個前鼻韻母，小朋友們還認識它們嗎？
�。�2）開火車認讀前鼻韻母ɑn、en、in、un、n。
�。�3）指名說說前鼻韻母的發(fā)音要領(lǐng)。
2．導入：聽說我們班的小朋友特別喜歡學拼音，今天又來了4個韻母娃娃，帶你們一起去拼音樂園中玩兒。你們準備好了嗎？我們出發(fā)吧。（板書課題，引導學生明確學習任務(wù)）
設(shè)計意圖：富有童真童趣的復習導入語可以激起學生濃厚的學習興趣。
二、學習新課
1．看圖說話，認識事物。
�。�1）出示教材情境圖，引導學生觀察并說出從圖上看到了什么：彎彎的月牙爬上了窗臺。屋里的墻上，貓頭鷹形狀的掛鐘在嘀嗒嘀嗒地走著；燈光下，媽媽坐在床上哼著歌，哄著懷里的嬰兒。
�。�2）相機出示音節(jié)chuānɡ、dēnɡ、yīnɡ、zhōnɡ，引導學生明確：這些音節(jié)中的韻母，就是今天要學習的四個韻母：ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ。
�。�3）引導學生仔細觀察這四個韻母，交流發(fā)現(xiàn)它們的共同點：都有nɡ，教師相機講授這幾個韻母都是后鼻韻母。
�。�4）指導學生學習nɡ的讀法：嘴巴張開一點，舌頭平平地往后縮，鼻子出氣。
（5）教師范讀，學生練讀，同桌互讀。
2．學習復韻母ɑnɡ。
圖片教師要引導學生區(qū)分前、后鼻音的發(fā)音。如，借助手勢來指導發(fā)音，左手掌表示上腭，右手掌表示舌頭。
�。�1）教師范讀，指導發(fā)音，引導學生觀察教師的口型變化：先發(fā)ɑ，再發(fā)nɡ。學生自由模仿，練讀。
�。�2）指名讀、開火車讀、小組比賽讀。
�。�3）學習ɑnɡ的四聲：出示ānɡ、nɡ、ǎnɡ、nɡ，學生自由練讀，教師隨機抽讀檢查。
（4）拼讀含有ɑnɡ的音節(jié)：qinɡ、bānɡ、zhunɡ、chuānɡ，教師范讀，教給學生拼讀的方法，學生自由練讀，指讀，齊讀。
3．師生共同總結(jié)學習步驟。
4．四人小組合作，按以下步驟學習enɡ。教師巡視，相機指導。
�。�1）借助生活情境讀準enɡ的音：不知不覺天色暗下來了，伸手不見五指，媽媽急忙打開臺燈（韻母是enɡ）。
�、儆^察交流：臺燈的燈是由哪兩個音拼出來的？
②發(fā)現(xiàn)enɡ與燈的韻母發(fā)音的聯(lián)系。
�、塾懻摻涣�，一起讀好enɡ的發(fā)音：先發(fā)e的音，緊接著發(fā)nɡ的音。
�。�2）課件出示：ēnɡ、nɡ、ěnɡ、nɡ，引導學生用游戲的形式練習enɡ的四聲，游戲規(guī)則是讀準一個音就亮一盞燈。
�。�3）出示含有enɡ的音節(jié)：fēnɡ、rēnɡ、hnɡ、dēnɡ。學生嘗試著拼讀、指讀、開火車讀。
�。�4）四人小組反饋合作學習的`情況。
5．學習inɡ。
�。�1）老師讀謎語：家住青山頂，常在藍天飛，嘴巴似鐵鉤，愛吃雞和兔。
（2）同桌交流，猜出謎底：鷹。
�。�3）小組交流怎樣發(fā)inɡ的音，互相指正讀準inɡ的音。
�。�4）小組賽讀inɡ的四聲。
�。�5）學習整體認讀音節(jié)yinɡ。
圖片教學時可通過復習整體認識音節(jié)yi、yin，讓學生明白inɡ不能自成音節(jié)，也要請大y來幫忙。
�、僖龑W生觀察：墻上掛的鐘是什么形狀的？引導學生讀準貓頭鷹的鷹，引出整體認讀音節(jié)yinɡ。
②根據(jù)后鼻韻母發(fā)音的方法，自由練讀整體認讀音節(jié)yinɡ的音，同桌相互指正。
�、蹤z查自練情況，指名讀、開火車讀、齊讀。
�、芫毩晊inɡ的四聲。
�。�6）出示含有inɡ的音節(jié)：tīnɡ、jǐnɡ、bǐnɡ、qīnɡ。小組同學互相讀、指讀、齊讀。
6．學習onɡ。
�。�1）引導學生借助生活情境感知onɡ的發(fā)音：不知不覺，已經(jīng)很晚了，小寶寶還不睡覺。墻上的鐘丁零零響了起來鐘（zhōnɡ）的韻母就是后鼻韻母onɡ，范讀、領(lǐng)讀。
�。�2）指導學生讀準onɡ的四聲。
�。�3）學習含有onɡ的音節(jié)：snɡ、hǒnɡ、zhōnɡ、qinɡ。學生練習讀，同桌互相讀，跟讀。
7．鞏固練習。
（1）課件出示，練習anɡ、enɡ、inɡ、onɡ：
no zhōnɡ dīnɡ dōnɡ xiǎnɡ
鬧鐘叮咚響，qǐ chunɡ q shnɡ xu
起床去上學。
jin le tnɡ xu wn shēnɡ hǎo
見了同學問聲好，jin le lǎo shī jū ɡ ɡōnɡ
見了老師鞠個躬。
（2）做送信游戲：將四張后鼻韻母卡片分給四個同學，再請這四個同學上臺來帶讀。（配讀兒歌：丁零零，丁零零，郵遞員來送信，送的是什么信？送的是表揚信。）
�。�3）聽音組合：將單韻母ɑ、e、o、i和尾音nɡ發(fā)給學生，師發(fā)音，生做組合游戲。
設(shè)計意圖：由于一年級學生入學不久，注意力比較分散，40分鐘的學習時間對于他們來說是很漫長的。根據(jù)學生活潑、好動、愛玩的特性，在教學中穿插了送信的游戲，讓學生在游戲中學習，既活躍了課堂的氣氛，又吸引了學生的注意力。整節(jié)課由扶到放，利用學生已掌握的方法，通過小組合作，當小老師等方式引導學生進行自學，調(diào)動學生學習的積極性，培養(yǎng)他們主動探究的能力。
三、指導書寫
1．引導學生說說這4個后鼻韻母是由哪些字母組成的。
2．引導學生仔細觀察，四線格里的拼音朋友都占哪一格。
3．課件出示拼音寫法，教師范寫，邊寫邊提示：寫一個音節(jié)的幾個字母要靠緊一些。學生書空。
4．學生自己試著在四線格中進行書寫，教師巡視，糾正書寫姿勢、執(zhí)筆方法。教師提醒學生書寫時，身要正，肩要平，臂放開，足要安。
5．在實物投影上展示學生作業(yè)，寫得好的給予鼓勵，寫得不好的給予指正。
6．修改自己書寫的音節(jié)，同桌互查書寫是否正確規(guī)范。
設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)指導小學生在認讀的基礎(chǔ)上進行對書寫的練習，有張有弛，有靜有動，使課堂充滿了活力。及時評價學生的作業(yè)成果，引導小學生自我評價，開放互動，是以學生為主體的最佳體現(xiàn)。
四、鞏固拓展
1．回家后和爸爸媽媽打拼音撲克。
2．背誦所有的韻母。
設(shè)計意圖：適時適量的練習鞏固，既總結(jié)了本課所學，又檢查了學習效果。
第二課時
一、復習導入
1．復習：創(chuàng)設(shè)小白兔采蘑菇的活動情境，回顧上節(jié)課所學：圖中畫著美麗的樹林，綠油油的草地上有許多蘑菇，這些蘑菇上面寫著含有后鼻韻母的音節(jié)，請學生戴上小白兔的頭飾來采蘑菇，然后帶領(lǐng)大家讀。
2．導入：在這美麗的森林里，小動物們正在做運動呢！我們?nèi)タ纯此麄兌荚诟墒裁茨兀?/p>
設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)通過創(chuàng)設(shè)情境引導學生學習，激發(fā)學生學習的興趣，為本節(jié)課的學習奠定良好的基礎(chǔ)。
二、拼讀訓練
1．課件出示主題圖下的由anɡ、enɡ、inɡ、onɡ組成的音節(jié)，指名領(lǐng)讀。
2．小組合作讀，組員間相互鼓勵和指正。
3．以小組為單位，各組間進行輪讀、賽讀。
4．引導學生注意前后鼻音間的區(qū)別與聯(lián)系。如bīn和bīnɡ。
5．男女生對比讀。如bānbānɡ，以此類推。
三、識字學詞
1．引導學生觀察教材插圖，說一說：圖上都有誰？他們在干什么？鼓勵學生用幾句話說清楚。
2．相機出示圖中的音節(jié)和詞語。
yu yǒnɡ q z xnɡ chē dǎ pīnɡ pānɡ qi
游泳騎自行車打乒乓球
3．鞏固音節(jié)及詞語。
�。�1）學生自由拼讀。
�。�2）指名拼讀，開火車讀，齊讀。
�。�3）引導學生用這些詞語說一句話。同桌之間練習說，集體交流，互相評議。
4．出示生字車指名讀、開火車讀。
5．引導學生用合適的辦法記住它。
圖片可出示日常生活中常見的各種車的圖片，圖文結(jié)合幫助學生認讀、鞏固生字。
6．做游戲：生字寶寶找朋友，引導學生用組詞的方法識記生字。
7．引導學生用車字說一句話，同桌先互相說一說，然后全班交流、評議。
設(shè)計意圖：利用插圖輔助教學，敘述圖中內(nèi)容，找出音節(jié)，采用多種方式，鞏固拼音，在學生拼讀的基礎(chǔ)上識字，注重擴展學生的學習內(nèi)容和知識面，指導學生采用多種識字方法，使之達到自主識字的目的，同時，對學生進行說話訓練，培養(yǎng)學生的口語表達能力，突出學生的主體地位。
四、學習兒歌
1．課件出示兒歌《過馬路》，激趣：我們把漢語拼音全部學習完了。以后，我們就可以借助拼音讀更多的詩歌和故事啦！
2．學生自讀兒歌，找出上節(jié)課學過的韻母和音節(jié)，自己讀一讀。
3．老師范讀兒歌。
4．指導學生領(lǐng)讀、齊讀、表演讀。
5．引導學生思考：過馬路時應注意什么？
6．認識生字：路、燈、走。
（1）引導學生用合適的辦法記住它們。
（2）做游戲：生字寶寶找朋友，引導學生用組詞的方法識記生字。
�。�3）引導學生用這個生字說一句話，同桌先互相說一說，然后全班交流、評議。
設(shè)計意圖：《語文課程標準》指出：閱讀是運用語言文字獲取信息，認識世界，發(fā)展思維，獲得審美體驗的重要途徑。在借助拼音讀兒歌的基礎(chǔ)上，引導學生談一談讀懂了什么，有什么看法，讓學生通過讀，有所感悟和思考，懂得做人的道理。
五、鞏固延伸
1．開火車讀詞卡。
2．小游戲，摘蘋果：
課件出示蘋果樹圖，樹上結(jié)著許多生字、拼音蘋果。引導學生仔細看看這些蘋果分別叫什么名字，并搶讀。
設(shè)計意圖：在游戲中學習是低年級學生最喜歡的學習方式，學生通過游戲，鞏固了本課所學的知識，同時激發(fā)了學習興趣，培養(yǎng)了良好的學習習慣。
教學反思
1．由扶到放，注重方法。
學生是學習的主體，語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，愛護學生的好奇心、求知欲，鼓勵學生自主閱讀、自由表達，不僅要注重知識與能力，也要注重過程與方法。在本節(jié)教學中，教師努力做到了能扶的扶，能放的放，采用了先扶后放逐步放手的方法，按照發(fā)現(xiàn)探究實踐的過程，引導學生運用已有知識探究新知，學生在整個探究過程中，保持了極大的學習興趣，潛能得到了發(fā)揮，品味到了成功的喜悅。
2．學以致用，走向生活。
學習的目的在于運用。教學中教師鼓勵學生在實際生活中運用所學的漢語拼音，這極大地激發(fā)了學生學習的熱情。在教學結(jié)束時，還通過游戲引導學生說說音節(jié)，引導學生們在生活中學習、實踐，這些喚起了學生的生活體驗。
《zh ch sh r》教學設(shè)計13
教學分析：
本課一共包括四部分內(nèi)容。第一部分十七個聲母zh ch sh r z c s和七個整體認讀音節(jié)zhi chi shi ri zi ci si，每個聲母都配有一幅畫。第二部分是zh ch sh r z c s的書寫格式。第三部分是借助圖畫與學習的整體認讀音節(jié)認讀字詞。第四部分是活動與練習。
教學目標：
1、與學生共同學習zh ch sh r z c s 讀準音認清形，正確書寫
2、認識整體認讀音節(jié)zhi chi shi ri zi ci si，并會發(fā)音和帶調(diào)讀
3、利用繞口令學習拼讀、直呼音節(jié)培養(yǎng)朗讀能力，使他們樂于學習拼音并認識5個常用字
教學重點難點：
學會zh ch sh r z c s的發(fā)音及整體認讀音節(jié)zhi chi shi ri zi ci si
教具準備：
多媒體（圖）、拼音卡片、生字卡片、畫有四線格的小黑板
教學時數(shù)：3課時
第一課時
教學內(nèi)容：
認識zh ch sh r z c s并會發(fā)音，正確抄寫
教學過程：
一、復習學過的聲母及音節(jié)（字母卡片）
二、學習zh ch sh r z c s
1、學習zh的發(fā)音
�。ǘ嗝襟w）利用圖片記憶聲母的發(fā)音（注意：聲母要讀的又輕又短）借助“織”音學習zh
2、學習z的發(fā)音，借助“自”音學習z
3、學習ch c（同上）
4、學習sh s（同上）
5、學習r（同上）
6、利用想象法了解字母的寫法（可根據(jù)圖片）
zh：兩個凳子的`形狀ch：一個刺猬和一個椅子的形狀
sh：一個獅子和一個椅子的形狀
r：小苗的形狀
z：一個凳子的形狀
c：刺猬的形狀
s：獅子的形狀
三、學習書寫字母：觀察zh ch sh r z c s在四線格中的位置，練習抄寫zh ch sh r z c s聲母
四、復習鞏固：開火車讀字母做游戲
五、隨堂作業(yè)：書寫本課聲母
第二課時
教學內(nèi)容：認識整體認讀音節(jié)zhi chi shi ri zi ci si，認識五個常用字
教學過程：
一、復習導入：
1、復習zh ch sh r z c s的讀音（利用字母卡片）
2、復習音節(jié)的拼讀
3、復習學過的常用字
二、認識整體認讀音節(jié)zhi chi shi ri zi ci si
1、認讀并介紹整體認讀音節(jié)zhi chi shi ri zi ci si，把zh ch sh r z c s的音讀長就是zhi chi shi ri zi ci si
2、練習四聲
3、背誦整體認讀音節(jié)zhi chi shi ri zi ci si
三、看圖讀詞語認識常用字
四、說說圖上有誰？他們在做什么？
五、根據(jù)拼音讀詞，注意輕聲
六、通過拼讀認識“毛”“自”“吃”“司”“光”
七、鞏固練習：開火車認讀字母卡片
小組接力比賽書寫字母
碰球拼讀音節(jié)游戲
第三課時
教學內(nèi)容：綜合練習
教學過程：
一、復習聲母、整體認讀音節(jié)、生字
讀音節(jié)zhi chi shi ri zi ci si
知 吃 是日 字 詞 思
二、拼一拼讀一讀：注意區(qū)分zh ch sh 與z c s；拼讀：吃、住、殺、日、熱及粗、租、擦、色、灑
三、讀一讀說一說：看圖讀音節(jié)：擦玻璃、擦桌子、擦地，連起來說一段通順的話
四、繞口令：范讀；強調(diào)：注意平翹舌音；通過各種形式讀以便熟讀成誦；比賽
板書設(shè)計：
zhi chi shi ri zi ci si
《zh ch sh r》教學設(shè)計14
內(nèi)容簡析
本課共包括四部分內(nèi)容：第一部分是情境圖；第二部分是zh、ch、sh、r和整體認讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)的練習；第三部分是zh、ch、sh、r和整體認讀音節(jié)的書寫格式；第四部分是會認字“車、竹、子、日、出”。
設(shè)計理念
漢語拼音教學應克服機械音調(diào)重復、枯燥無味的毛病，應充分利用教材資源，創(chuàng)設(shè)教學情境，充分調(diào)動學生的學習積極性。讓學生在“游戲”中學，在游戲中讀、做、思考，努力創(chuàng)設(shè)輕松愉快而又效果良好的教學氛圍，真正體現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)變；學生自主、合作、探究性學習。
教學目標
1.認知目標：字會zh、ch、sh、r四個翹舌音及zhi、chi、shi、ri四個整體認讀音節(jié)；會拼讀zh、ch、sh、r作聲母的18個音節(jié)；會認“車、竹、子、日、出”五個漢字。
2.能力目標：能根據(jù)圖意說簡單的話：掌握聲韻拼讀方法和聲介合母拼讀方法；在四線格里正確書寫新學的聲母及整體認讀音節(jié)。
3.情感目標：養(yǎng)成認真觀察，自主、合作學習的習慣。
教學重難點
教學重點是指導學生讀準聲母及整體認讀音節(jié)的音。教學難點是學會聲介合母的發(fā)音要領(lǐng)。
教具準備
掛圖、卡片等
教學時間三課時
第一課時
教學內(nèi)容：看情境說話，初步認識帶聲母zh、ch、sh、r的詞語；引出要學的聲母，學習zh、ch、sh、r的發(fā)音及整體認讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri的讀音，以及書寫格式。教學設(shè)計略。
第二課時
教學內(nèi)容：輔導學習zh、ch、sh、r與韻母ɑ、e、u相拼的'音節(jié)及五個會認字。
教學過程
(一)復習舊知，導入新課
1.談話導入：昨天，我們認識了8個新朋友，不知同學們還認不認識，誰能叫出它們的名字。
2.復習已學聲母及音節(jié)。出示卡片zh、ch、sh、r、zhi、chi、shi、ri開火車讀。
3.指名總結(jié)發(fā)音方法：發(fā)音時舌尖翹起，抵住硬腭前部(上牙床后面的部位)，然后稍微放松，讓氣流從窄縫中擠出來。所以這四個聲母我們叫它“翹舌音”。整體認讀音節(jié)的發(fā)音與聲母一樣，只是響亮一些，長一些。(再齊讀一次)[
(二)學習新課，指導拼讀
1.學習音節(jié)，指導拼讀。
過渡：今天，我們要認識更多的新朋友，有了他們的幫助，我們就能認識許多的漢字，同學們可要認真學。翻開書23頁，大家拼一拼這些音節(jié)。(教師板書)
(1)復習兩拼方法，學習zhɑ、zhe、zhu
師(復習)：誰來回憶一下兩拼音節(jié)的拼讀方法?(聲母輕、韻母重、兩音相連猛一碰)
師：現(xiàn)在就用這個方法拼讀用zh作聲母的三個音節(jié)。
△生自由讀
△指名讀
△教師教讀正音
△做拍手肩游戲拼讀。(邊拼讀邊拍手、拍肩，既押韻又瑯瑯上口)
(2)學chɑ、che、chu
師：誰來拼用ch作聲母的這三個音節(jié)
A指名讀(1—3)
B師領(lǐng)讀
C生當小老師上黑板領(lǐng)讀
(3)學shɑ、she、shu、re、ru
師：按我們剛才學音節(jié)的方法，還有5個音節(jié)能不能自己拼讀呢?
△生自由拼讀
△做“分解音拼讀——拍手”游戲。(方法：邊讀邊拍手，一方“我說sh”，對方“我說ɑ”，齊拼一次，直呼三次，)
(4)游戲鞏固，熟讀或直呼
師：我們認識了這么多音節(jié)新朋友，要把他們記得牢牢的。
△同桌做“拍手讀”游戲(方法：拼讀拍自己手三次，直呼拍對方手三次)
(三)實踐應用，拼讀生字
師：同學們學了這么多音節(jié)(朋友)，這些朋友就能幫助我們認識漢字朋友了。
(1)認讀生字
△出示卡片，學生拼讀
rìchūzhúziqíchē
日出竹子騎車
△形象記憶
△反復認讀
(2)試說句子。
�。ㄋ模┚毩曥柟�，匯報收獲
1.找朋友游戲
(1)出示音節(jié)卡片：zhúziqíchērìchū
(2)出示漢字卡片“竹子、騎車、日出”
(3)學生讓漢字與音節(jié)。配對并帶領(lǐng)同學讀一讀
2.匯報收獲
這節(jié)課交了哪些新朋友。
《zh ch sh r》教學設(shè)計15
【教學目標】
�。薄W會４個聲母“zh ch sh r”，能夠讀準音、認清形，并能正確書寫。
�。�、學會“zhi chi shi ri”四個整體認讀音節(jié)。
【教學重、難點】
會讀寫４個聲母“zh ch sh r”。
【課前準備】
小黑板、教學掛圖、卡片、獎品。
【教學過程】
一、復習新知，導入新課
�。�、抽讀聲母卡片“z c s”及整體認讀音節(jié)“zi ci si”：
師小朋友，今天，老師把你們的老朋友給帶來了，還認識它們嗎？誰來和它們打個招呼？（出示蘋果卡片）
�。�、指名讀，讀對的獎給他：
“z c s”它們有個共同的名字，叫什么？（平舌音）“zi ci si”我們又叫它？（整體認讀音節(jié)）。
３、齊讀：
師小朋友們讀得這么好，老師給大家一個獎勵，講個故事好不好？
出示情境圖。
二、觀察情境圖，初步感知“zh ch sh r”
�。薄煿适掳l(fā)生在一個美麗的大森林里，是什么時候？
生：日出時。
師：對，這就是“日出”的“r”（相機出示卡片“r”），圖上有哪些動物？
生：一頭獅子和兩只猴子。
２、師對，這就是“獅子“的“sh”（相機出示卡片“sh”），這只
兇猛的獅子想要干什么？
生：想要吃小猴。
�。� 師：對，這就是“吃小猴”的'“ch”（相機出示卡片“ch”）獅子吃到小猴了嗎？為什么？
生：沒有，因為樹上的小猴用一根樹枝把這只小猴救上了樹。
�。础煟簩�，這就是樹枝的“zh”（相機出示卡片“zh”），這幾個字母就是我們今天要學習的４個聲母，教師板書課題。
三、借助語境歌學好“zh ch sh r”
�。�、學習語境歌：
師：老師把剛才的故事，編成了一首好聽的兒歌，想聽一聽嗎？
老師范讀兒歌“一輪紅日上山頭，獅子想來吃小猴，樹上同伴有辦法，伸下樹枝來搭救。”想學一學嗎？
師生共同讀兒歌。
�。病⒙�(lián)系表音表形圖，讓學生探究字母讀音：
小組學習：
�、� 師小朋友讀得真好，其實你們剛才在朗讀語境歌的時候，已經(jīng)把“zhi chi shi ri”都讀準了，如果老師讓你們單獨來讀這 ４個聲母，能讀好嗎？
�、� 學生自由練習讀。
�、� 指名讀。
⑷ 師說說在讀字母時發(fā)現(xiàn)了什么？（學生自由回答）
師小結(jié)對，在發(fā)這幾個字母時舌頭都要往上翹，所以叫翹舌音，它們都是聲母，發(fā)音時聲音要輕而短。
�、� 師范讀。
⑹ 采用多種形式讓學生練讀（跟老師讀、分組讀、開火車讀），提醒學生發(fā)音時要輕而短。
�。场⒆鲇螒颉翱凑l聽得清”（比較“zh ch sh ”同“z c s”的發(fā)音）
�、� 老師讀一個字母，其他學生舉相同讀音的卡片。
�、� 讓學生找自己的小伙伴一起做游戲，一個讀，一個舉卡片。（有勇氣到臺上來的學生獎給他大蘋果）
４、看誰記得牢：
�、� 師：“zh ch sh r”小朋友都會讀，那小朋友想一想，我們該怎樣來記住它們呢？
�、� 同桌交流，討論。
�、� 指名回答。
�、� 出示表音表形圖，聯(lián)系圖來識記。
四、教學“zhi chi shi ri”
１、教學zhi chi shi ri的讀音：
�、� 小朋友想的辦法真不錯，一下子就把“zh ch sh r”給記住了，看來今天的新朋友大家又交上了。“zh ch sh r”又交上了一個特殊的朋友，大家請看�！稘h語拼音８ zh ch sh r》第一課時教學設(shè)計2 相關(guān)內(nèi)容：《識字1》作業(yè)交流記春雨的色彩《稱象》教案及說課《口耳目》課堂實錄及評析《一粒種子》教學案例《小松鼠找花生》詞語造句《四季》教學設(shè)計10北師大版小學一年級語文（下冊） 小魚的夢查看更多>> 小學一年級語文教案
�、� 出示zhi chi shi ri
�、� 師誰會來當小老師讀一讀？
�、� 指名讀。
�、� 小結(jié)這叫整體認讀音節(jié)，“i”不發(fā)出聲音，讀時比原來的聲稍響一些，長一些。
�、� 集體練讀。
�。病⒕毩曀穆�，出示zhi chi shi ri及它的四聲：
⑴ 師老師給它們分別戴上了帽子，誰能認出來？
⑵ 自由練習，同桌檢查。
�、� 指名讀。
�、� 選音組詞。
五、鞏固練習
�。�、師小朋友，今天我們又交上了幾個新朋友，高興嗎？想一想寫一寫呢？
�。�、出示四線格，師示范“zh r”的寫法。
�。�、學生書寫，愿意寫幾個就寫幾個，直到自己滿意為止。
六、總結(jié)
今天這節(jié)課，我們認識了四個４個聲母，不僅認識了它們的形，讀準了音，還學會了寫，同學們學得很認真！
【《zh ch sh r》教學設(shè)計】相關(guān)文章：
《 8 zh ch sh r 》教學設(shè)計11-18
《zh、ch、sh》教學設(shè)計02-18
漢語拼音zh ch sh r的教后記06-20
漢語拼音zh ch sh r教后記06-20