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《魯濱遜漂流記》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，總不可避免地需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng)，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家收集的《魯濱遜漂流記》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。
《魯濱遜漂流記》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)
1、以《魯濱遜漂流記》為藍(lán)本，讓學(xué)生在閱讀中逐步掌握精讀和泛讀的方法。
2、通過(guò)與學(xué)生共同分析人物形象，在充分感悟語(yǔ)言文字的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生要善于捕捉文章的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。
3、讓學(xué)生在書(shū)海中陶冶情操，積淀文學(xué)素養(yǎng)。
教學(xué)準(zhǔn)備
相關(guān)課件、學(xué)生摘錄本、名著推薦目錄。
教學(xué)過(guò)程
了解作者和主要內(nèi)容——泛讀
1、談話導(dǎo)入。
師：同學(xué)們，最近我們班掀起一股閱讀《魯濱遜漂流記》的熱潮。只要有空，就會(huì)看見(jiàn)同學(xué)們埋頭讀書(shū)的身影。
老師悄悄拍下了你們看書(shū)的鏡頭，想不想看？(出示鏡頭)點(diǎn)評(píng)：興趣是最好的老師。
課堂伊始，通過(guò)給同學(xué)們呈現(xiàn)他們課間閱讀《魯濱遜漂流記》的鮮活畫(huà)面，既巧妙地引出了本課課題，又為本節(jié)閱讀指導(dǎo)課營(yíng)造了輕松、愉悅的氛圍。
2、學(xué)生自由介紹作者。
師：你了解作家笛福嗎？請(qǐng)你用一兩句話簡(jiǎn)單介紹一下笛福。師：《魯濱遜飄流記》是笛福的代表作。
這部小說(shuō)在當(dāng)時(shí)影響非常大，被認(rèn)為是英國(guó)第一部現(xiàn)實(shí)主義的長(zhǎng)篇小說(shuō)。笛福也因此被譽(yù)為“英國(guó)與歐洲的小說(shuō)之父”。
3、學(xué)生介紹故事的主要內(nèi)容。
點(diǎn)評(píng)：運(yùn)用問(wèn)題探究法，和學(xué)生一起走近作家笛福，重溫小說(shuō)主要內(nèi)容，不僅檢查了同學(xué)們課前的閱讀情況，還為揭示“泛讀”這一閱讀方法提供了范例。
4、介紹讀書(shū)方法——泛讀
師：同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，故事的主要內(nèi)容其實(shí)書(shū)中已經(jīng)介紹了，有的在書(shū)的前言部分，有的在導(dǎo)讀部分。
我們第一次閱讀一本書(shū)，瀏覽了作者簡(jiǎn)介、導(dǎo)讀(有的書(shū)叫序、前言)、目錄、后記等，便可大體上了解故事的主要情節(jié)，這種讀書(shū)方法叫泛讀。
把握人物形象——精讀
1、介紹讀書(shū)方法——精讀
師：同學(xué)們，剛才我們通過(guò)泛讀，已經(jīng)了解了《魯濱遜漂流記》這本書(shū)的主要內(nèi)容。那么，要讀懂一本書(shū)，光了解故事的主要內(nèi)容還不夠，要讀出水平，把握人物的形象，就必須精讀。
2、介紹精讀方法——做摘錄
師：如何來(lái)精讀呢？古人云：“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”、“好記性不如爛筆頭”。我們?cè)陂喿x《魯濱遜漂流記》這本書(shū)的時(shí)候，都摘錄了哪些內(nèi)容呢？(學(xué)生匯報(bào)摘錄的好詞佳句、精彩片斷)
師：比較長(zhǎng)的片段，我們可以采用概括主要內(nèi)容、摘錄段首語(yǔ)句、截取片段精華等方法摘錄。
老師提醒大家注意，不管采取哪種方法，在最后都要注明該段文字出自哪部書(shū)、哪個(gè)章節(jié)、哪一頁(yè)，方便以后查閱。
點(diǎn)評(píng)：培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣是閱讀指導(dǎo)的關(guān)鍵。面對(duì)浩如煙海的文學(xué)作品，一些好詞佳句，一個(gè)精彩片段，精煉的內(nèi)容概要，可以縮短我們與名著的距離，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。
師：同學(xué)們，閱讀一部小說(shuō)僅僅靠做摘錄是不行的。再說(shuō)，作為一部小說(shuō)，作者著力塑造的是人物形象，能否把握人物形象，是讀懂小說(shuō)的關(guān)鍵。
而人物形象往往又是通過(guò)具體的“細(xì)節(jié)”來(lái)體現(xiàn)的。如何通過(guò)具體的“細(xì)節(jié)”來(lái)把握人物形象呢？
3、介紹精讀方法——寫(xiě)體會(huì)
(1)句子：“我的脾氣是只要決心做一樣事情，不成功決不放手的�！�
師：讀后，你有什么感受呢？
生：我感受到魯濱遜堅(jiān)韌不拔的精神。
……
生：我覺(jué)得魯濱遜是一個(gè)鍥而不舍、永不放棄的人。
師：對(duì)，“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”，從同學(xué)們剛才的發(fā)言中，我們不難發(fā)現(xiàn)，同一個(gè)句子，思考的角度不同，感受也不一樣。
(2)出示片段：“這是一個(gè)最荒謬的辦法……對(duì)它非常滿意”。
師：同學(xué)們，如果讓你來(lái)寫(xiě)寫(xiě)讀這段話的感悟，你準(zhǔn)備怎么來(lái)寫(xiě)呢？自己可以在下面練著說(shuō)一說(shuō)，也可以三個(gè)人之間討論討論。(學(xué)生交流體會(huì))
師：老師讀了這段話后，也寫(xiě)下了體會(huì)，想不想看？體驗(yàn)和感悟：這段話運(yùn)用大量的數(shù)據(jù)，寫(xiě)出了造獨(dú)木舟的經(jīng)過(guò)。從這些具體的數(shù)字中我感受到魯濱遜超人的智慧。
在沒(méi)有助手，沒(méi)有很好的造船工具的條件下，他竟然造出了略具規(guī)模、很體面的獨(dú)木舟。這不得不讓我為主人公堅(jiān)毅的精神、靈巧的雙手而贊嘆！
師：我們?cè)趯?xiě)體會(huì)的時(shí)候，可以從人物的精神品質(zhì)去思考，可以從運(yùn)用的修辭手法來(lái)考慮，還可以從人物的心理活動(dòng)、精彩的對(duì)話、豐富的想象、細(xì)膩的環(huán)境描寫(xiě)等來(lái)感悟。總之一句話，要熟讀而精思。
師：同學(xué)們，我們不是從《魯濱遜漂流記》這本書(shū)中摘錄了你最喜歡的句子和片段嗎？現(xiàn)在請(qǐng)你把摘錄本拿出來(lái)，再來(lái)讀一讀你摘錄的句子，選一個(gè)你最喜歡的句子寫(xiě)下你的感受。(自由寫(xiě)體會(huì)，集體交流)
師：從同學(xué)們剛才的交流中，我們感受到魯濱遜那勤勞、勇敢、堅(jiān)毅的性格，欣賞他那樂(lè)觀的生活態(tài)度，一個(gè)勇于冒險(xiǎn)、面對(duì)困難百折不撓、永不言棄的硬漢形象展現(xiàn)在我們眼前。這些都是我們從文中具體的細(xì)節(jié)中體會(huì)出來(lái)的。
點(diǎn)評(píng)：寫(xiě)體會(huì)是課外閱讀的重要環(huán)節(jié)。教師只有珍視學(xué)生的獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，引領(lǐng)他們品讀人物形象，賞析故事情節(jié)，提煉寫(xiě)作方法，學(xué)生才能在與文本的對(duì)話中涵養(yǎng)心智，為撰寫(xiě)讀后感夯實(shí)基礎(chǔ)。
4、介紹精讀方法——背佳句(或片段)
師：在每本書(shū)中，都有一些富有哲理、給人啟迪的經(jīng)典名句，我們還可以從書(shū)中找出妙語(yǔ)佳句背一背。
(1)辦法是想出來(lái)的，只要肯動(dòng)腦筋肯動(dòng)手，世界上就沒(méi)有做不成的事。(2)一個(gè)人只是呆呆地坐著，空想自己所得不到的.東西，是沒(méi)有用的。
給予我們的啟示——寫(xiě)感言
師：同學(xué)們，通過(guò)剛才的精讀，我們把握了人物的形象，感受了語(yǔ)言文字的魅力�！遏敒I遜漂流記》這本書(shū)，對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是多么寶貴的財(cái)富啊！
這筆財(cái)富是什么呢？也就是說(shuō)這本書(shū)給予我們什么啟示呢？請(qǐng)同學(xué)們用一句話寫(xiě)下自己的感言。
生：要想變成一只美麗的蝴蝶，就要經(jīng)歷痛苦的掙扎。生：要想看到美麗的彩虹，就需要經(jīng)歷風(fēng)雨。
生：成功只會(huì)為生活的強(qiáng)者準(zhǔn)備。
生：一個(gè)人要有毅力才能獲得最后的成功。
生：世界上最難攀登的山就是自己。
師：老師也寫(xiě)了一句話：困境也是一筆財(cái)富。這就是魯濱遜給我?guī)?lái)的思考。
課后，同學(xué)們可以把自己的感言寫(xiě)在書(shū)的扉頁(yè)上，也可以寫(xiě)在自己的書(shū)簽上；可以橫著寫(xiě)，也可以豎著寫(xiě)。寫(xiě)出自己最漂亮的字，最后寫(xiě)上自己的名字。
點(diǎn)評(píng)：一句“困境也是一筆財(cái)富”，既是老師深切的感言，也是踐行新課標(biāo)所倡導(dǎo)的“教學(xué)是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程”這一理念的真實(shí)寫(xiě)照。老師“感言”一語(yǔ)中的，這是對(duì)《魯濱遜漂流記》這本書(shū)主題思想的升華。
課外延伸，推薦必讀書(shū)目
師：同學(xué)們，今天我和你們循著“魯濱遜漂流”的足跡，也經(jīng)歷了一次“閱讀知識(shí)的漂流”，我們的漂流沒(méi)有艱難險(xiǎn)阻，而是一次難忘的漫游……
這正如德國(guó)偉大詩(shī)人歌德所說(shuō)：“讀一本好書(shū)，就如同和高尚的人談話�！�(推薦中外名著)
同學(xué)們，讓我們一起走進(jìn)書(shū)的海洋，揚(yáng)起“漂流”的風(fēng)帆，去收獲人生更多的精彩吧！總評(píng)：
這節(jié)閱讀指導(dǎo)課以《魯濱遜漂流記》為藍(lán)本，通過(guò)“了解作者和主要內(nèi)容、把握人物形象、給予我們的啟示”三大版塊，解讀了“精讀和泛讀”的方法。
學(xué)生在走進(jìn)小說(shuō)主人公魯濱遜的精神世界的同時(shí)，充分感悟到文學(xué)名著的魅力，實(shí)現(xiàn)了一次真正意義上的書(shū)海漂流。
整節(jié)課貫穿了“有效教學(xué)”這一思想，無(wú)論是課前的準(zhǔn)備，課中的研讀，還是課后的延伸，都貼近學(xué)生實(shí)際，讓他們有所學(xué)、有所悟，有所得。
《魯濱遜漂流記》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教材分析：
《魯濱遜漂流記》是一部長(zhǎng)篇小說(shuō)，本課內(nèi)容由梗概和精彩片段組成。《魯濱遜漂流記》敘述17世紀(jì)有個(gè)叫魯濱遜的英國(guó)人，在航海中遇險(xiǎn)，孤身一人流落到一個(gè)荒無(wú)人煙的小島。為了戰(zhàn)勝死亡，他依靠破船上剩下的一點(diǎn)生產(chǎn)和生活資料，同大自然展開(kāi)了頑強(qiáng)的斗爭(zhēng)。每做一件事，都要遇到很大的困難，但他經(jīng)得起失敗的考驗(yàn)，憑著艱苦的勞動(dòng)，成功地在荒島上建起了房舍，開(kāi)墾了農(nóng)田，營(yíng)造了羊圈，使荒島面貌有了改變，他的生活也有了改變。經(jīng)過(guò)二十八年的孤苦生活，他終于脫險(xiǎn)，返回故鄉(xiāng)。
梗概按魯濱遜歷險(xiǎn)的時(shí)間順序記敘，寫(xiě)了“遇險(xiǎn)島上”“建房定居”“養(yǎng)牧種植”“救‘星期五’”“回到英國(guó)”，突出了魯濱遜惡劣的生存環(huán)境，表現(xiàn)了他不畏艱險(xiǎn)機(jī)智堅(jiān)強(qiáng)，聰明能干的特點(diǎn)。
精彩片段寫(xiě)的是魯濱遜初到島上的生活狀態(tài)和面對(duì)現(xiàn)實(shí)的思考。片段可以分為兩個(gè)部分，前半部分寫(xiě)魯濱遜在島上的憂郁而寂寞的生活：初到島上，魯濱遜由于缺乏紙筆，就用刀子刻柱留痕記錄時(shí)間；從船上雖得到了不少東西，但缺少的東西還不少；工具的缺乏使他建木柵欄圍墻的工作非常吃力；每天要為自己尋找食物。后半部分，是魯濱遜對(duì)自己目前的情形和環(huán)境的理性思考：他把自己的幸與不幸好處和壞處公正地排列出來(lái)，找到了值得感謝的東西，對(duì)自己的處境稍稍有了好感，然后開(kāi)始知足安命，一心一意安排自己今后的生活。魯濱遜在嚴(yán)酷環(huán)境中心里的斗爭(zhēng)，是這個(gè)片段的重點(diǎn)，這也是他身處絕境能知足安命勇敢地生活下去的力量所在。
選編本文的目的，一是通過(guò)閱讀課文，使學(xué)生了解外國(guó)名著的內(nèi)容，了解人物遇到的困難及戰(zhàn)勝困難的辦法，關(guān)注人物的命運(yùn)，體會(huì)人物積極向上的人生態(tài)度；二是激發(fā)學(xué)生讀整本書(shū)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)是了解名著大意，體會(huì)人物的人生態(tài)度，激發(fā)學(xué)生閱讀整本書(shū)的欲望。
教學(xué)目標(biāo)：
1．閱讀作品梗概，瀏覽作品精彩片段，了解大意。
2．關(guān)注人物命運(yùn)，體會(huì)魯濱遜不怕困難，頑強(qiáng)生存，積極樂(lè)觀的人生態(tài)度。
3．激發(fā)學(xué)生閱讀原著的愿望。
學(xué)情分析：
本文是略讀課文，篇幅較長(zhǎng)。教學(xué)過(guò)程要引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟。先讓學(xué)生閱讀梗概，整體把握梗概內(nèi)容，簡(jiǎn)單講述一些梗概中魯濱遜戰(zhàn)勝種種困難的經(jīng)歷。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生瀏覽精彩片段，交流精彩片段的精彩之處，以及自己對(duì)魯濱遜的評(píng)價(jià)或讀后的感受。激起學(xué)生讀整本書(shū)的欲望。
評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：
1、概括一下魯濱遜在荒島上都遇到了哪些困難，又是怎樣解決的。
讀自悟。先讓學(xué)生閱讀梗概，整體把握梗概內(nèi)容，簡(jiǎn)單講述一些梗概中魯濱遜戰(zhàn)勝種種困難的經(jīng)歷。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生瀏覽精彩片段，交流精彩片段的精彩之處，以及自己對(duì)魯濱遜的評(píng)價(jià)或讀后的感受。激起學(xué)生讀整本書(shū)的欲望。 評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：
1、概括一下魯濱遜在荒島上都遇到了哪些困難，又是怎樣解決的。
2、你喜歡魯賓孫嗎？請(qǐng)你用合適的詞語(yǔ)來(lái)概括出他是個(gè)怎樣的人？
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
世界文學(xué)寶庫(kù)里，有許多中國(guó)的經(jīng)典作品，還有許多外國(guó)名篇名著。這些名篇名著深受各國(guó)人民的喜愛(ài)，成為人類共同的精神財(cái)富。
同學(xué)們，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你讀過(guò)的外國(guó)名篇名著。 學(xué)生交流。
同學(xué)們，今天老師也想給大家推薦一本書(shū)。 出示課題，學(xué)生齊讀課題。
2．簡(jiǎn)介作品，激發(fā)起閱讀梗概的興趣。
18世紀(jì)，歐洲最杰出的思想家盧梭曾建議每個(gè)成長(zhǎng)中的青少年，尤其是男孩子應(yīng)該讀讀這部小說(shuō)。它出自英國(guó)作家丹尼爾·笛福之筆（板書(shū)：笛福（1660—1731），英國(guó)小說(shuō)家），也是笛福的第一部小說(shuō)，是笛福受當(dāng)時(shí)一個(gè)真實(shí)故事的啟發(fā)而創(chuàng)作的。1704年蘇格蘭水手賽爾科克在海上與船長(zhǎng)發(fā)生爭(zhēng)吵，被船長(zhǎng)遺棄在荒島上，四年后被救回英國(guó)。賽爾科克在荒島上并沒(méi)有作出什么值得頌揚(yáng)的英雄事跡。但笛福塑造的魯濱遜卻完全是個(gè)新人，成了當(dāng)時(shí)人們心目中的英雄人物。小說(shuō)一經(jīng)發(fā)表，立即在全世界引起轟動(dòng)，有人把它拍成了電影，有人把它編成連環(huán)畫(huà)，成為人們最喜愛(ài)的小說(shuō)之一。
（設(shè)計(jì)意圖：了解當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景，知道所塑造人物的時(shí)代意義。）
這是一部怎樣的奇書(shū)呢？我們的課文第十六課給大家做了一些介紹。
出示課題，齊讀課題。
二、閱讀梗概，了解主要內(nèi)容
1、大家快速瀏覽課文，看課文是用幾種來(lái)給我們介紹這部小說(shuō)的？
2、分成了梗概和精彩片段兩種方式。那什么是梗概呢？
課件出示：
梗概是一種應(yīng)用文體，常用來(lái)簡(jiǎn)要介紹電影、電視和小說(shuō)的情節(jié)。翻開(kāi)一本書(shū)，一般能在封面、扉頁(yè)或封底上見(jiàn)到它。如果你想選一本自己喜歡的書(shū)，可以在編者推薦或內(nèi)容介紹欄目中，先找到梗概了解一下。當(dāng)你在網(wǎng)上瀏覽喜歡的影視劇，梗概又會(huì)幫你介紹劇情和演員，當(dāng)我們制作一份好書(shū)推薦手抄報(bào)時(shí)，也會(huì)用到梗概。
3、文中的梗概向我們介紹了怎樣的故事呢？大家先快速的瀏覽一下。
�。▽W(xué)生瀏覽課文梗概中……） 師：誰(shuí)來(lái)簡(jiǎn)要地介紹一下？
4、交流這部小說(shuō)的大意。
（主要寫(xiě)了遇難荒島的.魯濱遜與自然斗爭(zhēng)，他在島上建房定居，養(yǎng)牧種植，以頑強(qiáng)的意志生存了下來(lái)，還收留了一個(gè)野人，取名叫做星期五，把他訓(xùn)成了忠實(shí)的奴仆。28年后，他救了一艘叛變船只的船長(zhǎng)，回到英國(guó)。）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生把握主要內(nèi)容的能力——概括能力）
三、淺顯探討小說(shuō)
1．再次默讀梗概，概括一下魯濱遜在荒島上都遇到了哪些困難，又是怎樣解決的。
�。�1）住──用木頭和船帆搭了一個(gè)簡(jiǎn)易的帳蓬。
�。�2）吃──打獵、捕魚(yú)，畜養(yǎng)山羊，種糧食。
（3）安全－插下楊柳莊子防御。
�。�4）孤獨(dú)－救助“星期五”。
2．魯濱遜在荒島上創(chuàng)造了生存的奇跡，說(shuō)說(shuō)他給你留下了怎樣的印象？（勇敢堅(jiān)毅，樂(lè)觀積極，靠智慧解決困難等。）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：從中體會(huì)：魯濱遜有智慧、很勇敢、不怕困難，有頑強(qiáng)斗爭(zhēng)求生存的精神。）
四、閱讀精彩片段
剛才我們讀了小說(shuō)的梗概。讓我們對(duì)小說(shuō)的主要故事情節(jié)有了一定的了解，對(duì)人物形象也有了一定的認(rèn)識(shí)，但是在原著中，有很多地方寫(xiě)得引人入勝。接下來(lái)，我們來(lái)欣賞一個(gè)精彩片段。
1、先請(qǐng)大家瀏覽“精彩片段”，想一想這個(gè)片段大致在小說(shuō)中的哪個(gè)部分呢？
�。▽W(xué)生瀏覽精彩片段），班內(nèi)交流。
2、速讀“精彩片段”，你認(rèn)為什么地方最精彩？ （學(xué)生瀏覽精彩片段）班內(nèi)交流。
3、對(duì)照魯濱遜列出的“好處”和“壞處”，一起來(lái)讀一讀。請(qǐng)男同學(xué)來(lái)讀“壞處”，女同學(xué)讀“好處”。
邊讀邊想一想：這樣一個(gè)表格，給魯濱遜帶來(lái)了什么？ 讀完交流
4、在這種情況下，能知足安命是很重要的，能讓自己冷靜理智下來(lái)。魯濱遜是怎樣認(rèn)為的呢？我們來(lái)讀一讀他的話。
出示齊讀：我希望世上的人都要從我最不幸的處境中取得一個(gè)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，這教訓(xùn)就是：在最不幸的處境之中，我們也可以把好處和壞處對(duì)照起來(lái)看，從而找到聊以安慰的事情。
5、師小結(jié)：不少名著，人們之所以喜歡它，往往是其中一些語(yǔ)言給人們很好的啟示，給人們帶來(lái)精神力量。
6、讀這個(gè)片段，你還覺(jué)得哪方面很精彩？
7、結(jié)合整個(gè)片段內(nèi)容，試著用“從……中，我感受到魯濱遜是……的人”來(lái)說(shuō)一句話。
8、師小結(jié)：《魯濱遜漂流記》之“精彩片段”，敘述的是魯濱遜初到島上的生活狀態(tài)和面對(duì)現(xiàn)實(shí)的思考，表現(xiàn)了魯濱遜不怕困難、頑強(qiáng)生存、積極樂(lè)觀的人生態(tài)度。
五、激發(fā)閱讀整本書(shū)的興趣。
我們閱讀了梗概部分，又瀏覽了精彩片段，請(qǐng)大家對(duì)照讀一讀，你猜想在梗概中，還有哪些部分也會(huì)很精彩？你還想了解什么？
學(xué)生交流
同學(xué)們有這么多的疑問(wèn)，我們還是去看看原著吧。我相信，你一定會(huì)被小說(shuō)精彩的情節(jié)所吸引。能解開(kāi)心中的疑問(wèn)，還能發(fā)現(xiàn)值得珍藏的精彩語(yǔ)言。
六、課堂檢測(cè)
魯濱遜的經(jīng)歷給了我們什么啟發(fā)？在學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中遇到困難時(shí)，你是怎樣做的？應(yīng)該怎樣做？（啟發(fā)聯(lián)系實(shí)際談）
七、布置作業(yè)
課下讀全書(shū)
《魯濱遜漂流記》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)這節(jié)閱讀指導(dǎo)課，激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣，初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的課外閱讀方法。
2、養(yǎng)成邊讀書(shū)邊思考的習(xí)慣。教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
好，我們現(xiàn)在上課！上課——起立！
1、猜謎語(yǔ)：
師：上課前，我們先來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)：有這樣一個(gè)朋友，在你快樂(lè)時(shí)，你可以把它丟在一邊，它也不生氣。當(dāng)你孤獨(dú)的時(shí)候，它隨時(shí)都可以給你帶來(lái)快樂(lè)。猜猜這個(gè)朋友是什么？（生回答）
引導(dǎo)：當(dāng)學(xué)生說(shuō)不出來(lái)的時(shí)候，可以看看你的桌上放的是什么？
師：對(duì)，是書(shū)。（板書(shū)：書(shū)）
2、說(shuō)有關(guān)讀書(shū)的格言
師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你所知道的讀書(shū)的格言？生自由發(fā)言
師：同學(xué)們說(shuō)得都很好，看，這是老師收集的讀書(shū)格言。（幻燈片）先自己讀一讀。
誰(shuí)來(lái)讀第1句？（請(qǐng)你）誰(shuí)來(lái)讀2句？（請(qǐng)你）誰(shuí)來(lái)讀第3句（請(qǐng)你）全班讀第4句。
師小結(jié)：是呀！不論你富有還是貧窮，只要讀書(shū)，無(wú)論在什么地方、在什么時(shí)候都可以學(xué)到知識(shí)，享受快樂(lè)！這節(jié)課，老師給你們帶來(lái)了一本書(shū)，這本書(shū)被譽(yù)為影響孩子一生的世界十大名著之一，大聲說(shuō)出它的名字。（出示幻燈片）。過(guò)渡：讀書(shū)很重要，讀書(shū)方法更重要。今天我們就以《魯濱遜漂流記》為例，學(xué)習(xí)怎樣讀一本書(shū)？（板書(shū)：讀）
二、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┳x封面
師：同學(xué)們，當(dāng)你拿到一本書(shū)時(shí)，你首先看到的是什么？對(duì)，是封面。（出示幻燈片）
（板書(shū)：封面）
師：你從封面可以了解到這本書(shū)的什么？（生看，交流）
師小結(jié)：對(duì)，從封面中我們可以了解書(shū)的出版社、作者，對(duì)書(shū)有個(gè)初步的了解。（板書(shū)：了解）
（二）讀前言
師：讀了封面，接下來(lái)我們要看什么呢？（出示幻燈片）（板書(shū)：前言）
師：對(duì)，是前言。不同版本的書(shū)，有的叫內(nèi)容提要，有的叫導(dǎo)讀�？纯茨銈冏约旱臅�(shū)，叫什么？（生回答）我們從前言中又可以知道些什么？請(qǐng)拿出你手中的前言紙，認(rèn)真讀一讀。（生看，交流。）誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
�。�1）作者情況（誰(shuí)來(lái)讀讀）
�。�2）主要內(nèi)容（第幾段到第幾段）（3）書(shū)中告訴我們的哲理（齊讀）
師小結(jié)：噢！從前言我們可以知道作者的基本情況、書(shū)的主要內(nèi)容及書(shū)中的.哲理。讀了這些內(nèi)容，可以讓我們更好地去讀這本書(shū)。
�。ㄈ┳x目錄
師：讀完了序言，我們又該讀什么？（出示幻燈片）對(duì)，是目錄。（板書(shū)：目錄）從目錄中我們可以知道每一章的主題。許老師這本書(shū)一共有30章，你們的書(shū)中分幾章？你對(duì)哪一章最感興趣。（猜想）生看，交流。（四）片段欣賞
師：知道老師喜歡讀哪一章嗎？請(qǐng)看《環(huán)島探險(xiǎn)》（出示幻燈片）請(qǐng)拿出印有《環(huán)島探險(xiǎn)》的紙，自由讀一讀。（板書(shū)：作品）我節(jié)選了其中的一個(gè)片斷，這個(gè)片斷是這一章的第幾個(gè)自然段？（第5個(gè)自然段）我們一起來(lái)讀讀。
師：如果我們快速地默讀一遍，這叫？（瀏覽）主要是了解講什么。（板書(shū)：瀏覽/在前言旁邊）
請(qǐng)用5分鐘的時(shí)間瀏覽第5段，想想這一段講了什么？（生自由讀，交流）
�。�1）誰(shuí)能告訴大家，第5段講了一件什么事？（魯濱遜造船的過(guò)程）
老師在讀了這個(gè)片斷后，對(duì)這幾個(gè)地方特別感興趣。（出示畫(huà)線的部分）我想對(duì)魯濱遜說(shuō)（出示課件）
�。�2）這個(gè)片斷你對(duì)哪些地方感興趣？你有什么話想對(duì)魯濱遜說(shuō)？自己讀一讀，想一想。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。
（3）你覺(jué)得魯濱遜給你留下了什么印象？你覺(jué)得他身上有什么品質(zhì)值得你學(xué)習(xí)？（生交流）是啊，（出示幻燈片）這就是魯濱遜。
小結(jié)：其實(shí)啊，我們?cè)谧x一本書(shū)的時(shí)候，就是和書(shū)中的主人公進(jìn)行對(duì)話。把你想對(duì)主人公說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)，這就叫批注，也叫感悟。（板書(shū)：感悟）課后，你可以把想和魯濱遜說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)。
（五）總結(jié)
師：這節(jié)課，我們以《魯濱遜漂流記》這本書(shū)為例，學(xué)習(xí)了閱讀整本書(shū)的方法。下面，我們來(lái)回顧一下（出示幻燈片）讀書(shū)人把這個(gè)過(guò)程叫做“走進(jìn)去，再走出來(lái)�！毕Ｍ蠹乙院竽玫揭槐緯�(shū)的時(shí)候，可以按這個(gè)方法進(jìn)行閱讀，收獲一定不少！
�。┳鳂I(yè)布置：
下面，我布置一下下階段的讀書(shū)要求：（出示幻燈片）這節(jié)課我們就上到這里，下課！
�。ㄆ撸┌鍟�(shū)：
讀書(shū)
了解封面瀏覽前言猜想目錄
感悟作品
主題：課外閱讀方法指導(dǎo)
課后反思：
本課教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀整本書(shū)的方法。本課以《魯濱遜漂流記》一書(shū)為例，讓學(xué)生懂得，拿到一本書(shū)，要先看封面，再看前言，接著看目錄，最后進(jìn)行細(xì)讀，邊讀邊進(jìn)行批注，寫(xiě)感悟。從教學(xué)效果來(lái)看，學(xué)生基本能掌握這一方法。但掌握程度，還是得看實(shí)際的閱讀情況而定。
組內(nèi)評(píng)課建議：教師講的過(guò)多，應(yīng)該讓學(xué)生多講些，這樣才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。本課還不能體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力
《魯濱遜漂流記》教學(xué)設(shè)計(jì)4
通過(guò)魯濱遜漂流記教學(xué)反思，教師可以盡早發(fā)現(xiàn)一些教學(xué)不足，比如說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)上出現(xiàn)哪些問(wèn)題、課堂交流和啟迪是否得當(dāng)、課后訓(xùn)練是否到位等等，從而為自身教學(xué)水平的提高累計(jì)經(jīng)驗(yàn)。一起來(lái)看一下!
魯濱遜漂流記教學(xué)反思設(shè)計(jì)由小編整理，僅供參考：
一、知作者寫(xiě)作情況，喚起閱讀興趣。
開(kāi)課之時(shí)，師講述一個(gè)真實(shí)的故事，英國(guó)作家笛福根據(jù)這個(gè)故事寫(xiě)成了一篇長(zhǎng)篇小說(shuō)《魯賓遜漂流記》，深深影響著一代又一代人的的思想，積極進(jìn)取。這部小說(shuō)真有這么神奇嗎?我們先來(lái)看看故事梗概。梗概就是小說(shuō)的主要內(nèi)容。
二、抓梗概知主要內(nèi)容，激發(fā)閱讀興趣。
學(xué)生閱讀小說(shuō)梗概，說(shuō)說(shuō)了解了什么?大家你一言我一語(yǔ)交流完善著，師相機(jī)板書(shū)小標(biāo)題，接著依照小標(biāo)題按順序說(shuō)一說(shuō)，這樣就輕易自然概括出了小說(shuō)的主要內(nèi)容。魯濱遜在孤島上是怎樣活下來(lái)的?他是怎樣和野人進(jìn)行斗爭(zhēng)，救下星期五的'?這些疑問(wèn)我們可以閱讀原著找到答案。在概括主要內(nèi)容中時(shí)不時(shí)拋出一些懸念，一些疑問(wèn)更激發(fā)學(xué)生閱讀原著的興趣。
三、 品讀小說(shuō)精彩片段，點(diǎn)亮閱讀興趣。
我們一起來(lái)讀一讀小說(shuō)的精彩片段，邊讀邊思考，在打動(dòng)你的地方做上批注。我們靜靜地默讀著，筆端時(shí)而沙沙寫(xiě)著。交流探討時(shí)，我們激烈碰撞著。談到魯濱遜記日記時(shí)，把事情從壞處和好處來(lái)看，我們更是熱烈交流。之后男女生對(duì)讀，師生對(duì)讀，在讀中交流，我們更明白了要樂(lè)觀對(duì)待事情。小說(shuō)用第一人稱寫(xiě)太真實(shí)了，語(yǔ)言自然樸實(shí)。我太欣賞魯濱遜的毅力。他的生存能力值得我學(xué)習(xí)。我認(rèn)為他很勤勞。他很樂(lè)觀自信。他很聰明，會(huì)計(jì)算日子。--------學(xué)生在閱讀中進(jìn)行啟迪著，感受的話語(yǔ)脫口而出。
多么好的一部小說(shuō)啊，課后我們細(xì)細(xì)讀讀。
《魯濱遜漂流記》教學(xué)設(shè)計(jì)5
閱讀目的：
1、掌握正確的閱讀方法，學(xué)會(huì)由表及里的閱讀順序
2、通過(guò)閱讀和交流，了解《魯賓遜漂流記》的故事內(nèi)容，運(yùn)用精讀法學(xué)習(xí)他頑強(qiáng)樂(lè)觀精神。
教學(xué)重點(diǎn)
掌握精讀，略讀，速讀等正確的讀書(shū)方法
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入：
有人說(shuō)，世界上最動(dòng)人的皺眉是在讀書(shū)時(shí)那苦思的剎那；世界上最自然的一刻是在讀書(shū)時(shí)那會(huì)心的微笑。是啊，當(dāng)我們展開(kāi)書(shū)頁(yè)，其實(shí)我們就是走進(jìn)了作家的心田，去赴一個(gè)不見(jiàn)不散的約會(huì)；我們的目光走過(guò)文字，其實(shí)就是在和作者親密的對(duì)話。今天我們就來(lái)上一節(jié)閱讀指導(dǎo)課，希望同學(xué)們能通過(guò)今天的學(xué)習(xí)在課外閱讀上有所收獲。好，同學(xué)們齊讀課題《魯濱遜漂流記》閱讀指導(dǎo)課。 1、拿起這本書(shū)，我們首先看到的是書(shū)的什么？（封面）一本書(shū)，我們首先接觸的就是封面，那從封面上，我們可以知道哪些信息？（書(shū)名、作者、插圖。一艘小船在波濤洶涌的大海上航行，幾個(gè)水手正奮力劃著船�？梢圆孪霑�(shū)的內(nèi)容可能與大海航船有關(guān)系。
2、閱讀一本書(shū)，我們可以從作者入手，了解作者，對(duì)理解故事是有幫助的�！遏敒I遜漂流記》的作者是英國(guó)小說(shuō)家，人稱“英國(guó)與歐洲小說(shuō)之父”。
閱讀“走近作者”，結(jié)合你已經(jīng)讀了的小說(shuō)內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)作者的生活經(jīng)歷與故事內(nèi)容有什么關(guān)系嗎？
�。�1）小說(shuō)中魯濱遜出海歷險(xiǎn)的時(shí)代背景，也是作者笛福從小生活的時(shí)代背景。
18世紀(jì)初，歐洲資本主義競(jìng)爭(zhēng)正處于發(fā)展上升時(shí)期，在英國(guó)，工商業(yè)迅速發(fā)展，海外貿(mào)易與海外擴(kuò)張不斷進(jìn)行。追求個(gè)性解放、自由競(jìng)爭(zhēng)、崇尚冒險(xiǎn)則成為時(shí)代精神的'標(biāo)志。從某種意義上講，笛福塑造的小說(shuō)人物——魯濱遜身上正寄托著那個(gè)時(shí)代的夢(mèng)想，寄托著生活在那個(gè)時(shí)代的人們的夢(mèng)想。
�。�2）現(xiàn)實(shí)中的笛福就像魯濱遜一樣有著非凡傳奇的經(jīng)歷。一生的坎坷際遇。榮辱沉浮，為他積累了一大筆精神財(cái)富，這些是他成為作家的最好準(zhǔn)備。恰在此時(shí)，水手賽爾科克海上冒險(xiǎn)的傳奇故事傳遍英國(guó)，笛福據(jù)此創(chuàng)作了不朽的著作《魯濱遜漂流記》。
3、讀了書(shū)名，你想知道什么？
這是一部近二十萬(wàn)字的長(zhǎng)篇小說(shuō)，讀完整本書(shū)再回答這些問(wèn)題，肯定等不及。
現(xiàn)在，就有一個(gè)初步解決問(wèn)題的好方法，那就是讀“內(nèi)容梗概”。
閱讀方法是:速讀；點(diǎn)幻燈中的章節(jié)，指導(dǎo)：跳讀。
4、拿到這本書(shū)，通過(guò)上面的想象法，速讀法，跳讀法幫助自己對(duì)故事有個(gè)大致的了解。
下面我們就可以走進(jìn)這本書(shū)，要感知具體內(nèi)容，分析人物，進(jìn)入深度理解，該用哪種讀書(shū)方法最好？（生：精讀法）。好，那現(xiàn)在我們就跟隨魯濱遜去漂流，去探險(xiǎn)。
�。ò鍟�(shū)：讀）
古人云：不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，好記性不如爛筆頭。這些同學(xué)已經(jīng)掌握了這些閱讀方法，很不錯(cuò)！我們要向這些同學(xué)學(xué)習(xí)，讀書(shū)時(shí)要邊讀邊做批注，摘抄好詞佳句，做筆記。也就是說(shuō)在精讀的同時(shí)我們還可以同時(shí)運(yùn)用筆記法和批注法。
�。ò鍟�(shū)：記）
5：好，現(xiàn)在我們圍繞“魯濱孫是一個(gè)什么樣的人？”小組合作，展開(kāi)精讀
�。ɑ脽舫鍪荆呼敒I孫是一個(gè)什么樣的人？組織小組活動(dòng)，安排學(xué)生發(fā)言。
6：討論交流之后，我們對(duì)這本書(shū)有了進(jìn)一步的理解，《魯濱遜漂流記》是一部雅俗共賞的佳作，也是一部把人生夢(mèng)想詮釋得完美無(wú)缺的上品。在遨游四海的過(guò)程中，可以置身于一片無(wú)擾世界，自由而快樂(lè)；可以無(wú)需顧忌他人的眼色，可以自己“占島為王”，可以擁有財(cái)富及仆人，可以懲惡揚(yáng)善以示俠情，可以順利回鄉(xiāng)并娶妻生子??魯濱遜實(shí)現(xiàn)了所有人們可以想象到的夢(mèng)想，也享受了人們?nèi)f分期待的自由。魯濱遜的傳奇讓人們確信，人生應(yīng)該這樣度過(guò)，應(yīng)該充滿玄機(jī)與刺激。笛福把一個(gè)白日夢(mèng)用精美的故事畫(huà)成了美景，誘惑著所有有夢(mèng)想的人們。同學(xué)們，還等什么呢？趕緊跟隨魯濱遜去漂流、去享受、去放飛心中的夢(mèng)想吧。
6、讀有所感，讀后有悟。我們就可以寫(xiě)寫(xiě)讀后感。找一個(gè)典型的讀后感，（幻燈出示），請(qǐng)同學(xué)們快速的默讀，看看這篇讀后感是怎么寫(xiě)的。
�。▽W(xué)生看）
�。◣煟焊爬〞�(shū)的主要內(nèi)容，接著說(shuō)說(shuō)自己對(duì)書(shū)中某部分最有感觸部分寫(xiě)寫(xiě)體會(huì)，可以是對(duì)書(shū)中人物或者是作者的寫(xiě)作方法等可以說(shuō)說(shuō)自己受到的教育）
�。ㄈ┱n堂總結(jié)：讀書(shū)方法，人物特點(diǎn)。
《魯濱遜漂流記》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)這節(jié)閱讀指導(dǎo)課，激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣，初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的課外閱讀方法。
2、養(yǎng)成邊讀書(shū)邊思考的慣。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：好，我們現(xiàn)在上課！上課——起立！
1、猜謎語(yǔ)：
師：上課前，我們先來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)：有這樣一個(gè)朋友，在你快樂(lè)時(shí)，你可以把它丟在一邊，它也不生氣。當(dāng)你孤獨(dú)的時(shí)候，它隨時(shí)都可以給你帶來(lái)快樂(lè)。猜猜這個(gè)朋友是什么？（生回答）
引導(dǎo)：當(dāng)學(xué)生說(shuō)不出來(lái)的時(shí)候，可以看看你的桌上放的是什么？
師：對(duì)，是書(shū)。（板書(shū)：書(shū)）
2、說(shuō)有關(guān)讀書(shū)的格言
師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你所知道的讀書(shū)的格言？生自由發(fā)言
師：同學(xué)們說(shuō)得都很好，看，這是老師收集的讀書(shū)格言。（幻燈片）
先自己讀一讀。
誰(shuí)來(lái)讀第1句？（請(qǐng)你）誰(shuí)來(lái)讀2句？（請(qǐng)你）誰(shuí)來(lái)讀第3句（請(qǐng)你）全班讀第4句。
師小結(jié)：是呀！不論你富有還是貧窮，只要讀書(shū)，無(wú)論在什么地方、在什么時(shí)候都可以學(xué)到知識(shí)，享受快樂(lè)！這節(jié)課，老師給你們帶來(lái)了一本書(shū)，這本書(shū)被譽(yù)為影響孩子一生的世界十大名著之一，大聲說(shuō)出它的名字。（出示幻燈片）。過(guò)渡：讀書(shū)很重要，讀書(shū)方法更重要。今天我們就以《魯濱遜漂流記》為例，研究怎樣讀一本書(shū)？（板書(shū)：讀）
二、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┳x封面
師：同學(xué)們，當(dāng)你拿到一本書(shū)時(shí)，你首先看到的是什么？對(duì)，是封面。（出示幻燈片）
�。ò鍟�(shū)：封面）
師：你從封面能夠了解到這本書(shū)的什么？（生看，交換）師小結(jié)：對(duì)，從封面中我們可以了解書(shū)的出版社、作者，對(duì)書(shū)有個(gè)初步的了解。（板書(shū)：了解）
�。ǘ┳x前言
師：讀了封面，接下來(lái)我們要看什么呢？（出示幻燈片）（板書(shū)：前言）師：對(duì)，是前言。不同版本的書(shū)，有的'叫內(nèi)容提要，有的叫導(dǎo)讀�？纯茨銈冏约旱臅�(shū)，叫什么？（生回答）我們從前言中又可以知道些什么？請(qǐng)拿出你手中的前言紙，認(rèn)真讀一讀。（生看，交流。）
誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
�。�1）作者情況（誰(shuí)來(lái)讀讀）
�。�2）主要內(nèi)容（第幾段到第幾段）
�。�3）書(shū)中告訴我們的哲理（齊讀）
師小結(jié)：噢！從前言我們可以知道作者的基本情況、書(shū)的主要內(nèi)容及書(shū)中的哲理。讀了這些內(nèi)容，可以讓我們更好地去讀這本書(shū)。
（三）讀目錄
師：讀完了序言，我們又該讀什么？（出示幻燈片）對(duì)，是目錄。（板書(shū)：目錄）從目錄中我們能夠知道每一章的主題。許教師這本書(shū)一共有30章，你們的書(shū)中分幾章？你對(duì)哪一章最感興趣。（猜想）
生看，交流。
�。ㄋ模┢斡^賞
師：知道老師喜歡讀哪一章嗎？請(qǐng)看《環(huán)島探險(xiǎn)》（出示幻燈片）
請(qǐng)拿出印有《環(huán)島探險(xiǎn)》的紙，自由讀一讀。（板書(shū)：作品）
我節(jié)選了其中的一個(gè)片斷，這個(gè)片斷是這一章的第幾個(gè)自然段？（第5個(gè)自然段）我們一起來(lái)讀讀。
師：如果我們快速地默讀一遍，這叫？（瀏覽）主要是了解講什么。（板書(shū)：瀏覽/在前言旁邊）
請(qǐng)用5分鐘的時(shí)間瀏覽第5段，想想這一段講了什么？（生自由讀，交換）（1）誰(shuí)能告訴大家，第5段講了一件什么事？（XXX造船的過(guò)程）教師在讀了這個(gè)片斷后，對(duì)這幾個(gè)地方特別感興趣。（出示畫(huà)線的部分）我想對(duì)XXX說(shuō)（出示課件）
�。�2）這個(gè)片斷你對(duì)哪些地方感興趣？你有什么話想對(duì)XXX說(shuō)？自己讀一讀，想一想。誰(shuí)來(lái)講說(shuō)。
�。�3）你覺(jué)得XXX給你留下了什么印象？你覺(jué)得他身上有什么品質(zhì)值得你研究？（生交換）
是啊，（出示幻燈片）這就是XXX。
小結(jié)：其實(shí)啊，我們?cè)谧x一本書(shū)的時(shí)候，就是和書(shū)中的主人公進(jìn)行對(duì)話。把你想對(duì)主人公說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)，這就叫批注，也叫感悟。（板書(shū)：感悟）課后，你可以把想和XXX說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)。
（五）總結(jié)
師：這節(jié)課，我們以《魯濱遜漂泊記》這本書(shū)為例，研究了閱讀整本書(shū)的方法。下面，我們來(lái)回顧一下（出示幻燈片）念書(shū)人把這個(gè)過(guò)程叫做“走出來(lái)，再走出來(lái)�！毕Ｍ蠹乙院竽玫揭槐緯�(shū)的時(shí)分，能夠按這個(gè)方法舉行閱讀，收獲肯定不少！
�。┳鳂I(yè)布置：
下面，我布置一下下階段的讀書(shū)要求：（出示幻燈片）這節(jié)課我們就上到這里，下課！
�。ㄆ撸┌鍟�(shū)：
念書(shū)
了解封面
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猜想目錄
感悟作品
《魯濱遜漂流記》教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)談話、交流，激發(fā)學(xué)生讀整本書(shū)的興趣。
2、小結(jié)學(xué)生讀整本書(shū)的基本方法，并運(yùn)用其中的一兩種方法閱讀《魯濱遜漂流記》中“環(huán)島探險(xiǎn)”這一章節(jié)，同時(shí)掌握更多的閱讀整本書(shū)的方法。
3、通過(guò)辯論的形式，引導(dǎo)學(xué)生理智、辨證地面對(duì)生活中的不幸和挫折，培養(yǎng)學(xué)生積極、健康、樂(lè)觀的生活態(tài)度。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、掌握讀整本書(shū)的方法，并運(yùn)用到閱讀活動(dòng)中去。
2、正確看待生活中的不幸和挫折，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生態(tài)度。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前談話：
1、同學(xué)們，我們都知道“書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯�！蹦銈冞�知道哪些關(guān)于讀書(shū)的名言嗎?
2、學(xué)生交流。
二、談話導(dǎo)入，激發(fā)讀整本書(shū)的興趣。
1、同學(xué)們，上課之前啊你們朱老師就告訴我，咱們聯(lián)小六（2）班的同學(xué)特別喜愛(ài)讀書(shū)，這不，最近啊班上又掀起了一股閱讀《魯濱遜漂流記》的熱潮。只要一有空,就能看到同學(xué)們埋頭讀書(shū)的身影。真好！
2、作為六年級(jí)的學(xué)生，只讀單篇文章是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們還需要經(jīng)常和整本書(shū)打交道。讀整本書(shū)，尤其是讀經(jīng)典名著，可以使我們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí)，擴(kuò)大積累，拓寬眼界，可以讓我們和書(shū)中的人物進(jìn)行心與心的溝通和交流。
三、引導(dǎo)學(xué)生介紹各自的讀書(shū)方法
1、這本《魯濱遜漂流記》，據(jù)說(shuō)有的同學(xué)在四年級(jí)的時(shí)候就已經(jīng)讀過(guò)了，現(xiàn)在已經(jīng)開(kāi)始讀第二遍、第三遍了，能說(shuō)說(shuō)你是怎么讀這本書(shū)的嗎？（學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)）
教師結(jié)合學(xué)生回答，相機(jī)板書(shū)讀書(shū)方法。
�。�1、我一開(kāi)始拿到這本書(shū)，先讀了書(shū)的前言，知道了這本書(shū)的大概內(nèi)容，我非常感興趣，然后就又去一節(jié)一節(jié)的細(xì)細(xì)的讀。
評(píng)價(jià)：先讀前言，再細(xì)讀，你很會(huì)讀書(shū)！
�。�2、我第一遍讀的時(shí)候，是先看看書(shū)的目錄，挑選出特別喜歡的章節(jié)先讀，其余的就大概翻翻�，F(xiàn)在，我又開(kāi)始讀第二遍了，是從第一章節(jié)開(kāi)始一節(jié)一節(jié)的讀的。
評(píng)價(jià)：挑選喜歡的先精讀，運(yùn)用了我們以前學(xué)過(guò)的“精讀與略讀相結(jié)合的方法，真不錯(cuò)！
（3、我在讀的時(shí)候每讀10頁(yè)就做一篇讀書(shū)筆記，把書(shū)中我特別喜歡的經(jīng)典語(yǔ)段摘錄下來(lái)，然后再寫(xiě)寫(xiě)自己的讀書(shū)感。
評(píng)價(jià)：哦，做讀書(shū)筆記，寫(xiě)讀后感，這的確是讀一本書(shū)的很重要的一個(gè)方法。）
2、教師總結(jié)：
同學(xué)們，其實(shí)啊，讀整本書(shū)并沒(méi)有固定的程式，我們可以根據(jù)讀書(shū)的不同目的和需要以及書(shū)的性質(zhì)、內(nèi)容、文體等，創(chuàng)造適合自己的獨(dú)特的閱讀方式。
四、學(xué)生暢談閱讀《魯濱遜漂流記》的收獲
1、同學(xué)們，這本書(shū)，讀到現(xiàn)在，你們一定收獲不小吧？能說(shuō)說(shuō)嗎？建議大家說(shuō)的時(shí)候啊可以簡(jiǎn)單一點(diǎn)，真實(shí)一點(diǎn)，知道了什么就說(shuō)什么，怎么想的就怎么說(shuō)。
（對(duì)主人翁的印象、野外求生的技能和經(jīng)驗(yàn)、是一個(gè)幸運(yùn)的人、明白了一個(gè)道理、）
�。�1、我知道了這本書(shū)可以分作三個(gè)部分，第一部分主要寫(xiě)了魯濱遜三次航海探險(xiǎn)的經(jīng)歷，在巴西買(mǎi)了種植園；第二部分，是這本書(shū)的主體，寫(xiě)魯濱遜在一個(gè)荒島上憑著自己驚人的毅力和頑強(qiáng)不息的勞動(dòng)生活了28年；第三部分，主要寫(xiě)魯濱遜在荒島上收復(fù)了一條大船，回到了英國(guó)。他父母已經(jīng)雙亡，他收回了巴西莊園，并把一部分增給那些幫助過(guò)他的人們。（評(píng)價(jià)：你說(shuō)出了這本書(shū)的`主要內(nèi)容。我們每讀完一本書(shū)，都要靜下心來(lái)想一想，這本書(shū)主要寫(xiě)的是什么，這就是把書(shū)從厚讀薄，說(shuō)的不錯(cuò)。）
�。�2、我覺(jué)得魯濱遜很有膽識(shí)，也很有勇氣，如果是我一定不敢去進(jìn)行這樣驚險(xiǎn)的冒險(xiǎn)。（評(píng)價(jià)：你說(shuō)出了自己的真實(shí)想法，很好。）
�。�3、我覺(jué)得他非常有毅力，很頑強(qiáng)，遇到了那么多的困難他都一一克服了，而且憑著自己的智慧造出了很多東西，簡(jiǎn)直就是一個(gè)天才的發(fā)明家，真是讓我佩服的五體投地。（評(píng)價(jià)：你很善于對(duì)書(shū)中的人物特點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，真會(huì)讀書(shū)�。�
�。�4、讀了這本書(shū)，我知道了當(dāng)遇到困難、挫折等不幸時(shí)，只要有勇氣、有毅力并充分調(diào)動(dòng)自己的智慧，就可以做出超乎自己想象的奇跡來(lái)。（評(píng)價(jià)：從書(shū)中明白了一個(gè)深刻的道理，看來(lái)你是真的在用心讀這本書(shū)的。）
2、看來(lái)，咱們六（2）班的同學(xué)不僅喜愛(ài)讀書(shū)，而且還很會(huì)讀書(shū)。課前，張老師有幸拜讀了大家的讀書(shū)筆記，剛才又聽(tīng)了大家的發(fā)言，我知道同學(xué)們對(duì)魯濱遜28年的荒島經(jīng)歷特別的感興趣。那在你的眼中，魯濱遜28年的荒島生涯是一種怎樣的生活呢？
�。拍�、孤獨(dú)和無(wú)助的、幸運(yùn)的、艱難又刺激的、危險(xiǎn)的、困難重重、創(chuàng)新的生活、愜意的）
2、魯濱遜在這個(gè)荒島上度過(guò)了28年，他遇到了無(wú)數(shù)的困難，還經(jīng)歷了很多困境，更面臨著可怕的絕境，但每一次他都能勇敢面對(duì)，絕處逢生，那么在這漫長(zhǎng)的28年的歷程里，你對(duì)書(shū)中的哪一段內(nèi)容，哪一個(gè)情節(jié)還歷歷在目，銘記于心呢？
�。ㄈΦ伛Z羊、星期五的書(shū)現(xiàn)、恐怖的人肉宴、激戰(zhàn)野人、造獨(dú)木舟）
《魯濱遜漂流記》教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生通過(guò)分享閱讀感受，豐富讀書(shū)感悟的內(nèi)涵。
2、以一帶多，激發(fā)學(xué)生閱讀文學(xué)作品的興趣。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
文學(xué)是人類感情最豐富、最生動(dòng)的表達(dá)。優(yōu)秀的文學(xué)作品，傳達(dá)著人類的理想，凝聚著人類美好的感情和燦爛的智慧。閱讀文學(xué)作品，是一種文化的積淀，我們從中可以增長(zhǎng)知識(shí)，豐富情感。這段時(shí)間，我們共同閱讀了《魯濱遜漂流記》這本書(shū)，今天，我們就來(lái)分享你的閱讀感受吧！
二、活動(dòng)：
（一）分享讀書(shū)方法師：同學(xué)們，上節(jié)課老師向大家介紹了一些讀書(shū)方法，你們還記得嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？學(xué)生互相交流
師：大家說(shuō)得都很好，那么，同學(xué)們，你們?cè)谧x《魯濱遜漂流記》的時(shí)候，又是怎樣讀的呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的讀書(shū)方法？學(xué)生互相交流
師小結(jié)：是啊，同學(xué)們的讀書(shū)方法都很好。朱熹曾說(shuō)過(guò)：“讀書(shū)有三到，謂心到、眼到、口到”，意思是讀書(shū)要專心致志，又要講究方法。所以說(shuō)，讀書(shū)方法很重要。
（二）分享讀書(shū)感受——漫談《魯濱遜漂流記》
1、說(shuō)說(shuō)你心目中的魯濱遜
師：讀了這一本書(shū)，你心目中的魯濱遜是一個(gè)怎樣的.人？學(xué)生互相交流
師：想知道其他的人對(duì)魯濱遜的評(píng)價(jià)嗎？出示名人對(duì)魯濱遜的評(píng)價(jià)
2、說(shuō)說(shuō)故事的主要內(nèi)容
師：讀了這本書(shū)，你能說(shuō)說(shuō)這本書(shū)讀了一個(gè)什么故事嗎？學(xué)生互相交流
3、讀書(shū)感悟大家談
師：聯(lián)系自己的實(shí)際，這本書(shū)中有哪些精彩片斷感動(dòng)了你？和大家分享一下你的閱讀體會(huì)吧。（四人小組進(jìn)行交流體會(huì)）
師：誰(shuí)來(lái)和大家說(shuō)說(shuō)，你的閱讀體會(huì)是什么？指名學(xué)生上講臺(tái)來(lái)談閱讀體會(huì)
三、總結(jié)：
讀了《魯濱遜漂流記》這本書(shū)，老師感覺(jué)到你們的收獲真大。不僅從中了解了故事的內(nèi)容，還從中學(xué)到了精神——面對(duì)困難、挫折，要有勇氣、有毅力，充分調(diào)動(dòng)自己的智慧去克服，就可以做出超乎自己想象的奇跡來(lái)。希望同學(xué)們以后要多讀書(shū)、讀好書(shū)，讓讀書(shū)成為我們生命中不可缺的一部分。因?yàn)椤懊篮玫囊惶�，是從讀書(shū)開(kāi)始的�！�
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